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2026年冬季奧林匹克運動會烏茲別克代表團 | 2026年冬季奧林匹克運動會烏茲別克代表團，是烏茲別克所派出的2026年冬季奧林匹克運動會代表團，這是蘇聯解體後該國第九次參加冬季奧運。
==參賽者統計==
==高山滑雪==
烏茲別克迄今已有和一名男子高山滑雪運動員透過基本配額認證。
==參考資料==
Uzbekistan
2026 |
盛祖杭 | 盛祖杭，上海交通大學教授，中華人民共和國長江學者，主要從事神經遞質釋放的分子機制及調節等方面的研究。
== 生平 ==
盛祖杭先後畢業於第二醫科大學、賓夕法尼亞大學醫學院分子生物化學和神經科學專業，2001年被第二醫科大學聘為長江講座教授。
== 參考資料 ==
Category:盛姓
Category:上海交通大學教授 |
廣州中醫藥大學第三附屬醫院 | 廣州中醫藥大學第三附屬醫院（廣州中醫藥大學第三臨床醫學院、廣州中醫藥大學附屬骨傷科醫院、廣東省中醫骨傷研究院）是一家三級甲等中醫醫院，位於中華人民共和國廣東省廣州市，編制床位1200張，實際開放床位676張（其中龍溪院區開放床位432張）。
==歷史==
1985年7月18日，廣州中醫學院附屬骨傷科醫院正式成立，並於1995年2月更名為“廣州中醫藥大學附屬骨傷科醫院”。2001年9月，廣州中醫藥大學附屬骨傷科醫院與廣州市芳村區中醫醫院合併（組成“廣州中醫藥大學第三附屬醫院”），並於2015年啟用龍溪院區（龍溪院區總用地面積62332平方米，規劃建築面積9.8萬平方米。同一年，本院還被評為“三級甲等中醫醫院”）。
==院址==
*龍溪院區（總院）：廣州市荔灣區海龍街道龍溪大道261號
*江南西院區（骨傷科分院）：廣州市海珠區江南中街道青柳大街22號
*橋東院區（芳村分院）：廣州市荔灣區石圍塘街道芳信路131號
*山村門診部：廣州市荔灣區石圍塘街道山村路1號
*後滘門診部：廣州市海珠區南洲街道後滘西大街27號
==交通==
*龍溪院區（總院）：廣州地鐵廣佛線菊樹站
*江南西院區（骨傷科分院）：廣州地鐵2號線江南西站
*橋東院區（芳村分院）：廣州地鐵5號線滘口站
*山村門診部：廣州地鐵11號線石圍塘站
*後滘門診部：廣州地鐵11號線上湧站
==註釋==
==參考資料==
==外部連結==
*
Category:廣州三級甲等醫院
Category:荔灣區建築物
Category:廣州中醫藥大學附屬醫院 |
潘楷昕 | |
菌尿症 | 菌尿症（）是指尿中存在細菌。有症狀的菌尿症是泌尿道感染，無症狀的菌尿症稱為無症狀菌尿症 。由尿液分析或尿液培養的結果診斷。最常見的細菌是大腸桿菌。無症狀者通常不應接受檢驗。鑑別診斷包括檢體受到而產生偽陽性。
若有症狀，通常以抗生素治療。無症狀菌尿症通常不需治療。包括精神錯亂的老年人。但例外的情況包括：孕婦、近期接受腎臟移植的患者、有嚴重膀胱輸尿管返流的兒童以及接受泌尿系統手術的患者 。
健康的中年女性中約3%會出現無症狀菌尿症。養老院中，女性的發生率約50%，而男性為40%。長期留置導尿管的患者中發生率為 100%。每年有近10%的女性罹患泌尿道感染，而約有一半的女性，一生中至少患過一次泌尿道感染 。
== 參考文獻 ==
== 外部連結 ==
Category:尿液臨床與實驗室異常所見
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新奧爾良醃料 | 新奧爾良醃料是一種起源於中國的調味料，一般用於製作炸雞或烤雞。
==簡介==
一般認為新奧爾良醃料與美國的新奧爾良或法國的奧爾良無關，而是起源於中國的肯德基餐廳。2003年，肯德基在中國推出了“新奧爾良烤翅”，這是肯德基第一款非油炸雞肉產品。
儘管肯德基的“新奧爾良風味”醃料配方一直未有公佈，但不少食品業者隨後開發出了味道類似的炸雞或烤雞醃料，一般含有糖或蜂蜜、大蒜粉、洋蔥粉、植物油、辣椒粉及其他香辛料，味道辣中帶甜，與源自美國路易斯安那州的卡津菜調味料有所區別（後者味道更為辛辣濃郁）。
==參考資料==
==參見==
* 卡津菜
* 老北京炸雞
* 美式中國菜
Category:中國飲食 |
嚴曉海 | 嚴曉海，美籍華人，海洋遙感動力學專家，中華人民共和國“長江學者獎勵計劃”講座教授。
== 生平 ==
嚴曉海1977年畢業於同濟大學海洋科學專業，1990年擔任美國得拉華大學海洋學研究生院助理教授兼遙感中心副主任。後擔任中國海洋大學教授。
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:嚴姓
Category:中國海洋大學教授 |
雷恩埃米爾·左拉中學 | 雷恩埃米爾·左拉中學（）是位於法國雷恩讓·雅尼維埃大道（）的一所公立中等教育機構。作為1802年法國首批創立的九所高中之一，該校前身可追溯至1803年在原址成立的市立皇家聖托馬斯學院（）和伊勒-維萊訥省中央學校。
該校因兩大歷史事件聞名：1881年至1891年間，阿爾弗雷德·雅裡在此求學期間孕育了戲劇角色烏布王；1899年，這裡成為阿爾弗雷德·德雷福斯第二次軍事法庭審判的場所。
== 歷史沿革 ==
=== 右岸學堂（1035-1534） ===
1035年，雷恩主教蓋蘭（Guérin）在維萊訥河右岸建立了最早的學校（後稱"舊學堂"），位於現聖母街（頂端，正對雷恩主教座堂財務室。1239年，布列塔尼公爵讓一世迫害猶太人期間，原猶太會堂（位於莫爾代萊門至現三一廣場間）被廢棄。14世紀初，學校遷入此處。1494年，市政當局在舊鑄幣廠舊址新建校舍，學校遷至現錢幣街26號的軍官俱樂部所在地。
=== 聖托馬斯學院（1534-1795） ===
1534年，雷恩市購得維萊訥河左岸11世紀的聖托馬斯隱修院舊址，將學校遷入並更名為聖托馬斯學院。1604年，耶穌會接管教學，學院保持市立皇家性質。1624-1651年建成聖依納爵·聖方濟各·沙勿略教堂（現諸聖教堂）。1781-1782年，弗朗索瓦-勒內·德·夏多布里昂在此就讀。
=== 中央學校時期（1795-1803） ===
1795年根據國民公會教育改革，學校轉為伊勒-維萊訥省中央學校，注重科學教育。
=== 高中時代（1803至今） ===
1803年成為法國首批九所高中之一，先後經歷皇家學院（復辟時期）、帝國高中（第二帝國時期）等名稱變更。1859-1899年間由建築師讓-巴蒂斯特·馬爾特諾主持重建，形成現存的路易十三風格建築群。1961-1968年曾更名"弗朗索瓦-勒內·德·夏多布里昂高中"，1971年正式定名埃米爾·左拉中學。
== 重要事件 ==
* 烏布王的誕生：物理教師費利克斯-弗雷德里克·埃貝爾（Félix-Frédéric Hébert）成為學生戲謔物件，啟發了阿爾弗雷德·雅裡創作出荒誕戲劇烏布王。
* 德雷福斯案件：1899年8月7日至9月9日，第二次德雷福斯軍事法庭審判在校園節日大廳舉行，現址設有紀念標識。
== 建築特色 ==
校園建築融合多種歷史元素：
* 17世紀聖托馬斯小教堂遺蹟
* 19世紀新古典主義主樓（馬爾特諾設計）
* 1879年建成的聖路易教堂（現改為媒體中心）
* 1900年前後建造的新藝術風格裝飾
== 教育體系 ==
作為綜合性教育機構（），包含：
* 初中部（Collège Émile-Zola）
* 普通高中部（Lycée général）
開設多種語言課程（中文國際班、歐洲英語/德語/西班牙語班等）及人文科學、數理專業。
== 知名校友 ==
* 弗朗索瓦-勒內·德·夏多布里昂（作家）
* 阿爾弗雷德·雅裡（劇作家）
* 保羅·利科（哲學家）
* 莫娜·奧祖夫（歷史學家）
* 帕斯卡爾·奧利（歷史學家）
* 帕斯卡爾·奧比斯波（歌手）
== 文化遺產保護 ==
校內設有"記憶空間"，展示19世紀物理教學儀器和古籍。校友協會Amélycor致力於校史研究和文化遺產保護。
Category:雷恩的中學
Category:法國曆史建築
Category:德雷福斯事件 |
2025年司諾克巡迴錦標賽 | 2025年司諾克巡迴錦標賽（），正式名稱為2025年Sportsbet.io巡迴錦標賽（），是一項職業司諾克排名賽，於2025年3月31日至4月6日在英格蘭曼徹斯特舉行。該賽事為2024–25賽季的第17場排名賽，也是球員系列賽的第3場比賽。
== 概述 ==
2025年巡迴錦標賽於2025年3月31日至4月6日在英格蘭曼徹斯特中央會議中心舉行，由世界司諾克巡迴賽主辦。參賽球員共12名，這是從去年起改變的賽制，前4名種子獲得輪空。所有比賽皆為19局10勝制，分兩個階段進行。
=== 獎金 ===
本次比賽獎金分配如下：
* 冠軍：£150,000
* 亞軍：£60,000
* 準決賽：£40,000
* 半準決賽：£30,000
* 第一輪：£20,000
* 單杆最高分：£10,000
* 總計：£500,000
=== 參賽資格 ===
參賽資格根據單賽季排名決定，截止至2025年球員錦標賽。
排名 球員 總積分
1 1,063,200
2 691,800
3 442,050
4 368,750
5 326,500
6 305,000
7 285,600
8 277,900
9 276,550
10 250,000
11 234,200
12 220,600
== 籤表 ==
== 參考資料 ==
Category:2025年英格蘭體育
Category:司諾克巡迴錦標賽
Category:英格蘭司諾克賽事 |
南方醫科大學中西醫結合醫院 | 南方醫科大學中西醫結合醫院（南方醫科大學第四附屬醫院），是一座三級甲等中西醫結合醫院，位於中華人民共和國廣東省廣州市海珠區赤崗街道石榴崗路13號。
==歷史==
2004年，第一軍醫大學從部隊轉制到地方，並更名為“南方醫科大學”。面對轉制後的新情況，2005年，南方醫科大學黨委審時度勢，積極投入廣東省的醫療衛生服務事業，決定充分利用大學中西醫結合學科的優勢，依託中醫藥學院在南校區（石榴崗路13號大院）新建一所中西醫結合醫院。2006年10月25日，南方醫科大學中西醫結合醫院正式成立。
==參考資料==
==外部連結==
*
Category:廣州三級甲等醫院
Category:海珠區建築物
Category:南方醫科大學附屬醫院 |
查塔姆 (紐約州村) | 查塔姆（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，查塔姆的面積為3.21平方千米，當中陸地面積為3.20平方千米，而水域面積為0.01平方千米。當地共有人口1529人，而人口密度為每平方千米476人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:哥倫比亞縣村 (紐約州)
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張維偉 | 張維偉（），男，安徽合肥人，中共黨員，國家優秀青年基金獲得者，現任華東理工大學教授。
== 生平 ==
2013年6月畢業於安徽師範大學應用化學專業，獲學士學位。同年考取華東理工大學應用化學專業研究生，於2018年6月獲博士學位，師從朱為宏院士。2016年10月至2017年10月，在洛桑聯邦理工學院聯合培養學習。2018年9月至2022年9月，在華東理工大學做博士後研究。2018年12月至2020年3月，在利物浦大學做博士後研究。2022年10月入職華東理工大學精細化工研究所，任特聘研究員、博士生導師。2025年1月至今，任華東理工大學應用化學系教授、博士生導師。
== 學術貢獻 ==
主要從事光化學反應工程研究。相關成果發表在Nature、Nat. Commun.、J. Am. Chem. Soc.、Angew. Chem. Int. Ed.、Adv. Mater.等雜誌。其做為第一作者在Nature上發表的論文是華東理工大學首次以第一通訊單位在Nature期刊上發表的論文。先後入選上海市“浦江人才”、上海市“晨光計劃”、上海市“海外高層次人才引進計劃”、中國科協“青年人才託舉工程”等人才計劃，2024年獲國家優秀青年基金資助。
== 參考文獻 ==
Weiwei
Category:合肥人
Category:中國共產黨黨員
Category:安徽師範大學校友
Category:華東理工大學校友
Category:華東理工大學教授 |
東查塔姆 (紐約州) | 東查塔姆（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
東查塔姆的郵局自1849年營運至今。
== 地理 ==
東查塔姆所處的海拔為高於海平面214米（即702英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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北查塔姆 (紐約州) | 北查塔姆（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
北查塔姆的郵局自1826年營運至今。
== 地理 ==
北查塔姆所處的海拔為高於海平面107米（即351英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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舊查塔姆 (紐約州) | 舊查塔姆（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
舊查塔姆的郵局自1881年營運至今。
== 地理 ==
舊查塔姆所處的海拔為高於海平面163米（即535英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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吳敏愛 | 吳敏愛（，），韓國女演員。
== 影視作品 ==
=== 劇集 ===
年份 播放平臺 劇名 角色 備註
2009 MBC 《朋友，我們的傳說》 崔貞淑的母親
2011 KBS2 《甜蜜的心跳》 王明明的阿姨
2013 MBC 《韓國小姐》 崔院長
2018 tvN 《陽光先生》 林夫人
2020 SBS 《Penthouse》 卞會長
2021 SBS 《Penthouse 2》 卞會長
2021 SBS 《Penthouse 3》 卞會長
2021 Netflix 《D.P：逃兵追緝令》 崔雋沐的母親
2021 JTBC 《只一人》 吳永燦的母親
2022 JTBC 《我的出走日記》 卞尚美
2022 tvN 《Blind》 金淑姬
2022 TVING 《》 李春南
2022 SBS 《Trolley：命運交叉點》 中心長
2022 Netflix 《黑暗榮耀》 河度領的母親
2023 Netflix 《精神病房也會迎來清晨》 金書元的母親
2023 TVING 《評價王張奉基》 奇汝雲
2023 SBS 《浪漫醫生金師傅3》 高慶淑
2023 Disney+ 《較量人生》 花子
2024 Netflix 《殺人者的難堪》 怡蕩的母親
2024 Netflix 《政壇旋風》 柳貞美
2025 Netflix 《苦盡柑來遇見你》 權桂玉
《愉快的孤立》
=== 長篇電影 ===
年份 片名 角色 備註
1999 《女高怪談2：鬼戀人》 保健老師
2005 《野獸與美女》 女社長
2006 《》 夫人
2007 《》 親生女兒
2008 《》 順德的母親
2008 《》 班導師
2008 《》 李夫人
2008 《北逃》 脫北者
2008 《》 醫師
2009 《》 超市分店店長
2009 《》 神經科院長
2011 《》 南順的姑姑
2011 《愛情萬歲》 敏靜的母親
2013 《》 看護
2013 《》 房東大嬸
2013 《》 麵包店老闆
2016 《我們家》 金熙
2016 《》 導演
2017 《犯罪都市》 加里峰洞商家
2017 《One Line》 珠熙的母親
2017 《》 PB組長
2018 《》 巫師
2019 《》 尚宮
2021 《緣來大飯店》 尚圭的妻子
2021 《》 李仁淑
2021 《》 銀淑
2021 《》 母親 單元劇 《重播》
2022 《》 花子
2022 《》 申順伊
2022 《》 珠妍的母親
2022 《》 西庵嬸 單元劇《不毛之地》
2023 《靈魂伴侶》 英玉
2023 《危險社會》
2024 《變身機長》 晏子
2024 《因為討厭韓國》 桂娜的母親
2024 《心葬》 殮襲室葬禮指導師
2024 《》 珠妍的母親
2024 《我們雖然不能去天堂，但是可以相愛吧》 校長
=== 短篇電影 ===
年份 片名 角色 備註
2000 《剪刀》 李小姐
2004 《》 區廳職員
2008 《想殺的男人》
2009 《Midnight Blues》
2010 《馬爾地夫奇幻特快列車》
2012 《不倫》
2017 《低燒》
2018 《噴霧器》
2018 《被遺忘的冬季》 美里
2018 《皮蛇》
2019 《我的莎拉小姐》 靜子／莎拉
2019 《倖存者之地》 倖存者
2019 《Prasad》
2019 《我來送貨了》 順熙
2020 《一出生就是核心人物》 秀妍的婆婆
2020 《莎莎醬味的雜菜》 貞淑
2020 《安靜的》 俊書的母親
2020 《Good Mother》 秀美
2020 《形態》 惠子
2020 《線》 優雅的女人
2020 《社員證》
2020 《飯桌活動》 貞順
2020 《毛怪》 李敏愛
2020 《由遠而近》 賢順
2021 《吉魯巴》 迪斯可廳老闆
2021 《沒有名字》 慶愛
2021 《瞥眼間家族》 朱浩的母親
2021 《女人與獅子》
2021 《無力的語言》 母親
2021 《訃告》 校監
2021 《頂客族》 賢淑
2021 《金正任家的小孫女》 鐘恩
2021 《樹梢》
2021 《能力提升教育》 順任
2021 《首爾的中午》
2021 《即使跌倒》 林純英
2021 《宇宙那的盡頭》 世俊的母親
2022 《心臟裡的蟲》 美淑
2022 《橫布條》 美慈
2022 《這樣那樣的關係》 永順
2022 《哦，我快樂的家》 愛蘭
2022 《衣服晾乾的時間》 銀淑
2022 《綠夜》 小姑姑
2022 《鴨子船》
2022 《而立宴會》 惠子
2022 《哦，不該拍電影的》 美智的母親
2022 《冬蟬》 校長
2022 《畸形腫》 美貞
2023 《某個夢》
2023 《小順》 小順
2023 《在想什麼》 母親
2023 《Last Stand》 美淑
2023 《火葬場》 婦產科醫師
2023 《Long for the Missing》 瑤英
2023 《資格考試》 母親
2024 《GENUINE》
== 獎項榮譽 ==
年份 頒獎典禮 獎項 作品 結果
2019 第18屆 評審委員特別獎 《我的莎拉小姐》
2022 第23屆全州國際電影節 韓國競賽單元演員獎 《》
2022 第9屆 恆星獎 《衣服晾乾的時間》
2023 第28屆釜山國際電影節 年度演員獎 《》
2025 第3屆韓國藝術電影院協會大獎 演員獎 《》
== 參考資料 ==
== 外部連結 ==
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Category:韓國電影女演員
Category:韓國電視女演員
Category:韓國舞臺演員 |
金德胡克 (紐約州村) | 金德胡克（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，金德胡克的面積為5.45平方千米，皆為陸地。當地共有人口1170人，而人口密度為每平方千米215人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:哥倫比亞縣村 (紐約州)
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菲爾蒙特 (紐約州) | 菲爾蒙特（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，菲爾蒙特的面積為3.25平方千米，當中陸地面積為3.15平方千米，而水域面積為0.10平方千米。當地共有人口1377人，而人口密度為每平方千米424人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:哥倫比亞縣村 (紐約州)
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瓦拉蒂 (紐約州) | 瓦拉蒂（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，瓦拉蒂的面積為3.28平方千米，當中陸地面積為3.25平方千米，而水域面積為0.03平方千米。當地共有人口1785人，而人口密度為每平方千米544人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:哥倫比亞縣村 (紐約州)
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克拉弗拉克-雷德米爾斯 | 克拉弗拉克-雷德米爾斯（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，克拉弗拉克-雷德米爾斯的面積為7.85平方千米，當中陸地面積為7.80平方千米，而水域面積為0.05平方千米。當地共有人口953人，而人口密度為每平方千米121.4人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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科佩克 (紐約州普查規定居民點) | 科佩克（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，科佩克的面積為3.20平方千米，皆為陸地。當地共有人口318人，而人口密度為每平方千米99.38人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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科佩克福爾斯 (紐約州) | 科佩克福爾斯（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，科佩克福爾斯的面積為0.58平方千米，皆為陸地。當地共有人口181人，而人口密度為每平方千米312.07人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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科佩克萊克 (紐約州) | 科佩克萊克（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，科佩克萊克的面積為26.71平方千米，當中陸地面積為24.61平方千米，而水域面積為2.10平方千米。當地共有人口767人，而人口密度為每平方千米28.72人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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西科佩克 (紐約州) | 西科佩克（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
西科佩克的郵局於1870年設立，其後於1997年停運。
== 地理 ==
西科佩克所處的海拔為高於海平面169米（即554英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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西萊巴嫩 (紐約州) | 西萊巴嫩（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
西萊巴嫩的郵局自1871年營運至今。
== 地理 ==
西萊巴嫩所處的海拔為高於海平面190米（即623英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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仰光–曼德勒高速公路 | 仰光-曼德勒高速公路（ ）是緬甸的一條收費高速公路，連線該國最大城市仰光和第二大城市曼德勒，全長587公里，於 2010 年 12 月通車，使仰光和曼德勒之間的交通時間從火車的 13 小時和舊公路的 16 小時縮短至 7 小時。 但其設計、施工和安全標準不符國際標準，通車以來事故頻傳。
== 歷史 ==
在緬甸兩座最大城市之間修建高速公路的初步計劃始於 1954 年。1959年，美國為該公路的「初步工程勘測」提供了財政和技術援助。財政援助高達75萬美元。 1960 年調查完成後，緬甸政府認為成本太高而猶豫不決。 1961年，美國政府同意資助另一項方案，以探討較省錢的可能性。勘測工作於 1962 年初開始，但由於 1962 年 3 月聯邦革命委員會發動軍事政變而推遲，直至 12 月才完成。軍政府最初同意了新的提議，並於 1963 年 3 月批准設計仰光至勃固路段。設計案於 1963 年 12 月準備就緒，但從未實施，成了美國和緬甸政府關係惡化的犧牲品。
計畫的道路路線位於舊仰光-曼德勒公路與勃固山脈之間。勃固山脈是緬甸共產黨的重要戰略據點。 1973 年共產黨被逐出該地區，政府規劃修建高速公路，從日本獲得一座位於廣仁的水泥工廠，作為建設高速公路的發展援助。然而新工廠生產的水泥必須出口，且由於缺乏外匯，高速公路建設最終被取消。 "ရန္ကုန္-မႏၲေလးအျမန္လမ္း ရွစ္လမ္းသြားခ်ဲ႕ရန္ အေမရိကန္ကူညီ | 7Day Daily - ၇ ရက္ ေန႔စဥ္ သတင္းစာ" . 7Day Daily. Retrieved 15 May 2014.
8888民主運動後，新軍事政權提升了對於私營部門和基礎設施的重視。國家和私營企業建造了新的水泥廠和鋼鐵生產設施。政府向泰國出口天然氣以取得外匯。這條公路終於在 2005 年 10 月開工，2010 年 12 月 29 日全線正式通車。
== 興建階段 ==
該高速公路由緬甸建設部和國防部軍事工程局共同興建。
=== 仰光–內比都 ===
* 興建時間：2005年10月-2009年3月
* 通車日期：2009年3月25日
* 長度： 325公里
* 長度超過60公尺的橋梁：40座
=== 內比都—曼德勒 ===
* 興建時間：2007年-2010年12月
* 通車日期：2010年3月29日
* 長度： 240公里
* 長度超過60公尺的橋梁：32座
=== 曼德勒（薩嘎因）—曼德勒（達昆代）===
* 興建時間：2010年-2011年12月
* 通車日期：2011年12月30日
* 長度： 21.7公里
*
== 規格 ==
採用雙層混凝土路面，下層寬8.2公尺，厚度15公分，上層寬7.6公尺，30公分厚；道路設計能承重80噸。 雙向的車道寬度各為7.6公尺，中間以寬達9.1公尺的分隔島隔開。共有 842 個箱涵、1396 座橋樑和 116 條地下道。限速為100公里。
=== 通行費 ===
設有5個收費站，分別位於仰光、彪、內比都、密鐵拉和曼德勒。仰光和曼德勒之間的通行費由汽車 4,500 緬元至巴士 22,500 緬元；卡車不允許行駛於此高速公路。
== 標準化 ==
right|thumb| 里程碑採用英里、弗隆（八分之一英里）的單位
right|thumb|曼德勒以南里程碑 355-2
right|thumb|曼德勒以南 355 英里處的道路安全告示牌
此高速公路交通標誌不符合國際標準。彎道處的路面並未見有適當的傾斜度，車輛過彎時更加危險。據流亡政府經營的通訊社報道，這類問題可能導致彎道發生多起事故。延伸興建高速公路時，出口處未設定減速跳動路面，也發生了很多事故。一些新聞媒體將其稱為「死亡公路」。根據警方記錄，超速是事故的主要原因。其他原因包括車輛問題、路面狀況和駕駛疏忽。
休息區、警察局和加油站不符合國際標準。許多駕駛員缺乏在高速公路上的駕駛經驗，對於此公路的相關規定也缺乏瞭解。
== 可能延伸 ==
2014 年，由於高速公路上發生多起事故，政府計劃拓寬道路。 政府已請求美國國際開發署、日本國際協力機構和韓國國際協力團的援助，對這條公路進行升級將其拓寬至八車道。
== 參考 ==
Category:奈比多
Category:曼德勒省
Category:仰光省
Category:緬甸公路
Category:含有緬甸語的條目 |
廣州醫科大學附屬番禺中心醫院 | 廣州醫科大學附屬番禺中心醫院（廣州市番禺區中心醫院、廣州市番禺區人民醫院），成立於1929年，是一座三級甲等綜合醫院，位於中華人民共和國廣東省廣州市番禺區橋南街道福愉東路8號，編制床位1534張，實際開放床位1493張。本院與廣州市番禺區第七人民醫院（廣州市番禺區石樓人民醫院）共同組成“番禺中心醫院醫療集團”。
==歷史==
1929年2月，市橋方便醫院正式成立。1952年，市橋方便醫院更名為“市橋人民醫院”。1956年，番禺縣人民政府衛生院和市橋人民醫院合併，改稱為“番禺縣人民醫院”。1982年5月、1984年10月、1988年3月，番禺縣人民醫院碧秋樓、念慈樓、澄溪樓分別舉辦落成典禮。1992年，番禺設市撤縣，番禺縣人民醫院也隨之更名為番禺市人民醫院。1994年12月，番禺市人民醫院被評為“二級甲等醫院”，並在1995年透過“二甲”複審。1997年，番禺市人民醫院何添保健中心落成。
2000年，隨著廣州南拓戰略的深入實施，番禺撤市設區，番禺市人民醫院更名為“廣州市番禺區人民醫院”。2009年9月，廣州市番禺區人民醫院由番禺區市橋街道橋東路93號搬遷至番禺區橋南街道福愉東路8號，並同步更名為“廣州市番禺區中心醫院（廣州市番禺區人民醫院）”（位於市橋街道橋東路93號的番禺人民醫院舊址的部分建築已拆除，並改為“廣州市番禺區中醫院（廣州中醫藥大學番禺醫院）東院區”）。2011年7月，廣州市番禺區中心醫院（廣州市番禺區人民醫院）被評為“三級甲等醫院”。2024年1月10日，“廣州醫科大學附屬番禺中心醫院”正式掛牌，醫院也同步更名為“廣州醫科大學附屬番禺中心醫院（廣州市番禺區中心醫院、廣州市番禺區人民醫院）”。2024年9月29日，廣州醫科大學附屬番禺中心醫院（廣州市番禺區中心醫院、廣州市番禺區人民醫院）綜合應急大樓（設有300張床位）正式開工。
==參考資料==
==外部連結==
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Category:廣州三級甲等醫院
Category:番禺區建築物
Category:廣州醫科大學附屬醫院 |
日耳曼敦 (紐約州普查規定居民點) | 日耳曼敦（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，日耳曼敦的面積為9.48平方千米，當中陸地面積為9.44平方千米，而水域面積為0.04平方千米。當地共有人口1121人，而人口密度為每平方千米118.25人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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劉五星 | 劉五星（），男，湖北監利人，國家重點研發計劃首席科學家，現任中國科學院南京土壤研究所研究員。
== 生平 ==
1999年7月畢業於安徽師範大學獲學士學位，同年進入長江大學（原湖北農學院）任教。2000年考取南京師範大學研究生，於2003年7月獲碩士學位。同年進入中國科學院南京土壤研究所攻讀博士學位，2006年7月博士畢業留所工作。期間於2010年和2012年先後到日本農業環境技術研究所、澳大利亞拉籌伯大學從事合作研究。2019年4月起，任中國科學院南京土壤研究所研究員。
== 學術貢獻 ==
主要從事石油、汙泥汙染土壤的生物修復及微生物多樣性等領域的研究。主持國家重點研發計劃專案、國家重點研發計劃子課題、國家高技術研究發展計劃（863計劃）子課題、國家自然科學基金面上專案、青年基金、石化聯合基金等科研專案10餘項。在Chemosphere、Plant Soil等SCI雜誌發表論文50餘篇，獲授權發明專利4項，出版專著2部，研究成果曾獲江蘇省自然科學二等獎。
== 社會兼職 ==
中國土壤學會土壤修復專業委員會主任，中國土壤學會土壤分析技術工作委員會委員，江蘇省環境科學學會土壤及地下水修復專業委員會委員。
== 參考文獻 ==
Wuxing
Category:監利人
Category:安徽師範大學校友
Category:南京師範大學校友
Category:中國科學院大學校友
Category:中國科學院研究員 |
根特 (紐約州普查規定居民點) | 根特（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，根特的面積為4.24平方千米，當中陸地面積為4.21平方千米，而水域面積為0.03平方千米。當地共有人口123人，而人口密度為每平方千米29.01人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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洛倫茨帕克 (紐約州) | 洛倫茨帕克（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，洛倫茨帕克的面積為5.04平方千米，當中陸地面積為4.62平方千米，而水域面積為0.42平方千米。當地共有人口2001人，而人口密度為每平方千米397.02人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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花瓣地圖 | 花瓣地圖是華為向搭載HarmonyOS 、 Android和iOS作業系統裝置提供基於TomTom的地圖服務。它為步行、駕車、腳踏車和公共交通出行提供衛星影像、航空攝影、3D檢視、轉彎導航、平視顯示器和路線規劃。
== 榮譽 ==
2021年，花瓣地圖榮獲紅點設計獎。
== 特點 ==
=== 基本 ===
花瓣地圖可以放大和縮小顯示地圖。使用者可以用滑鼠控制地圖移動到想要的位置，可以輸入地址、路口或大致區域在地圖上進行搜尋。
如果有人想搜尋“倫敦的蛋糕”來找到該城市附近供應該菜的餐館。透過搜尋可以找到各種各樣的餐館、酒店、劇院和一般企業。
* 地圖來自華為
* 3D檢視
* 衛星檢視
=== 圖片由衛星提供 ===
目前，花瓣地圖的衛星檢視僅在移動應用程式中提供，而不在網站上提供。
== 移動應用程式 ==
花瓣地圖可作為HarmonyOS、Android和iOS移動作業系統的移動應用程式使用。它於2020年10月透過AppGallery面向所有華為裝置釋出，並於2021年6月透過Google Play面向所有Android裝置釋出。截至2022年3月，花瓣地圖已在App Store上釋出，供iOS使用者使用。它的釋出是為了替代谷歌地圖。
== 參考文獻 ==
== 外部連結 ==
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Category:2020年軟體
Category:鴻蒙軟體
Category:IOS軟體
Category:Android軟體 |
尼弗維爾 (紐約州) | 尼弗維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，尼弗維爾的面積為8.86平方千米，當中陸地面積為7.44平方千米，而水域面積為1.41平方千米。當地共有人口1508人，而人口密度為每平方千米170.2人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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斯托特維爾 (紐約州) | 斯托特維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，斯托特維爾的面積為12.71平方千米，當中陸地面積為12.63平方千米，而水域面積為0.08平方千米。當地共有人口1665人，而人口密度為每平方千米131人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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塔科尼克肖爾斯 (紐約州) | 塔科尼克肖爾斯（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，塔科尼克肖爾斯的面積為2.64平方千米，當中陸地面積為2.15平方千米，而水域面積為0.49平方千米。當地共有人口547人，而人口密度為每平方千米207.2人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:哥倫比亞縣普查規定居民點 (紐約州)
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哥倫比亞維爾 (紐約州) | 哥倫比亞維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
哥倫比亞維爾的郵局自1823年營運至今。
== 地理 ==
哥倫比亞維爾所處的海拔為高於海平面43米（即141英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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羅德里戈·裡克爾梅 | 羅德里戈·裡克爾梅·雷切（，），西班牙職業足球運動員，司職邊鋒，右邊前衛，效力於西甲俱樂部馬德里競技。
==參考文獻==
==外部連結==
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Category:馬德里足球運動員
Category:西班牙男子足球運動員
Category:男子足球邊鋒
Category:足球邊後衛
Category:馬德里體育會B隊球員
Category:馬德里體育會球員
Category:般尼茅夫球員
Category:米蘭迪斯球員
Category:基朗拿球員
Category:西甲球員
Category:西乙球員
Category:西乙二球員
Category:英格蘭足球聯賽球員
Category:西班牙21歲以下國家足球隊球員
Category:西班牙國家足球隊球員
Category:21世紀西班牙體育人物 |
安克拉姆代爾 (紐約州) | 安克拉姆代爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
安克拉姆代爾的郵局自1930年營運至今。
== 地理 ==
安克拉姆代爾所處的海拔為高於海平面167米（即548英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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十三號凶宅 (1975年電影) | |
楊世模 | 楊世模（，），前香港田徑代表隊隊員，現任中國香港田徑總會首席副主席。他在仍是運動員時期主攻中長跑及長跑專案。1971年正式投身公開賽場上，到了1986年退役。他退下來之後發揮其康復治療專業，為香港田徑代表隊成員提供物理治療支援。在體育事業以外則曾兼顧香港理工大學康復治療科學系副教授教職。
==背景==
===早年生活===
楊世模有一名胞姊。他早年居住在九龍仔木屋區萬香園。其時他經常到鄰居的果園摘番石榴，也會到界限街運動場遊玩。當他在1968年隨家人遷居石蔭徙置區3座之後，他受一齣英國電影《》啟發而對跑步產生強烈興趣，並在1973年得到區際運動會長跑金牌。但其首次參賽的年份實為1971年。另一方面，楊世模參加過小童群益會全港常識問題比賽，最後得到優異獎。
學業方面而言，楊世模在大坑東徙置區近12座的小學入讀一年級至四年級。1970年畢業於葵涌中華基督教會基蔭小學上午校（1968年小五至1970年小六），與已故香港中文大學工商管理學院卓敏管理學教授梁覺為同學，是該校第一屆畢業生。楊世模其後升讀中華基督教會全完中學（中一至中五，1975年），再轉學至拔萃男書院（中六預科，1976年）。
===體育事業===
身為一名運動健將，楊世模就讀初中期間，即1971年，到南華體育會主辦的田徑訓練班受訓。當年他時常現身於校內及校外的競賽專案，例如於1974年參加了由中國健身會主辦的全港華人攀登獅子山比賽。1975年參加了由南華會主辦的第29屆全港學界田徑運動大會。同年再參與其首場國外賽事 ─ 漢城亞洲田徑田錦標賽。他後來更以香港田徑代表隊隊員身份參與。1982年1月26日，楊世模在一場辛酉狗年賀歲足球賽事休息時段的表演環節中表演1500公尺長跑。因為表現優秀，他在1984年獲選為1983年至1984年度香港業餘田徑總會成年男子組年度最佳運動員。而自中學畢業以來，他曾以拔萃男書院舊生兼該校田徑會成員身份亮相中國香港田徑總會跑步徑賽，直至1986年不再活躍於正式比賽當中。
在退役之前，楊世模既曾是香港800公尺及1英里長跑的紀錄保持者，又是世界上首位於4分鐘內完成1,500公尺長跑紀錄的香港華人。他在1985年1月於法國巴黎巴黎貝爾西體育館舉行的，國際田徑總會世界室內田徑錦標賽800公尺賽事中做出1分56秒47成績，位列第7名。這亦是他參與世界田總比賽的個人最佳成績。不過其運動員生涯中，800公尺跑的最佳時間為1984年創下的1分53秒92。是項時間紀錄最終在1988年被打破。
在退役之後，楊世模發揮其專長，投身物理治療界別。有鑑自己屢次面對傷患，而且1960至1970年代的香港體育界不流行物理治療，他在中學老師兼母校校長郭慎墀的建議下，報讀香港理工大學物理治療專業文憑。而後在拉籌伯大學修畢職業健康、安全與人體工學學士後文憑。1989年取得香港中文大學運動醫學及健康科學理學碩士學位，主要在大學研究院進修基本醫學。至2000年代初再到香港中文大學研究院進修理科哲學，且於2002年完成矯形外科及創傷學博士課程。由於田徑總會在1987年派代表團赴新加坡參與亞洲田徑錦標賽，他便應邀當運動物理治療師。他不但是輔助醫療業管理局註冊物理治療師，還成為澳洲註冊物理治療師兼註冊資深物理治療師。此後成了多屆奧林匹克運動會（2004年起至今）、亞洲運動會、東亞運動會以及亞洲室內運動會香港代表隊的隨隊（首席）物理治療師。
除了學以致用之外，楊世模曾在2007年至2008年擔任香港中文大學矯形外科及創傷學系客座副教授。2008年起出任香港理工大學復康治療科學學系助理教授，後期兼任該學系副教授兼運動物理治療理學碩士學位課程統籌。他現時已放下理工大學教職，專注促進香港體育界在支援方面的發展。
===推廣體育運動===
早於1990年代，楊世模已加入田徑總會當執行委員；有關契機來自他與運動員較熟稔，加上當年已主力負責香港田徑代表隊的工作，如是順理成章成為總會執行委員會一員。他從此至今多涉足推廣體育運動的範疇。自首屆全港運動會舉辦以來，他協助了不少有關的籌備工作，也擔任香港特區體育代表團、亞洲田徑大獎賽、世界田徑錦標賽等賽事領隊。此外，他亦接受了公職委任，包括獲委任為社會福利署香港展能精英運動員基金撥款小組委員會委員（2009年至2011年）、民政事務局社群體育事務委員會委員（已卸任）、港協暨奧委會中國香港運動禁藥管制機構（前稱「香港運動禁藥委員會」）委員和香港殘疾人奧委會暨傷殘人士體育協會運動表現提升諮詢委員會委員，兼任名譽司庫，更被國家衛生部列入為專家顧問之一。
2017年，出身田徑界的楊世模組織了一個團跑練習隊伍「樂跑匯」。他善用其中國香港田徑總會註冊教練和國際田聯一級教練資格（2009年之前得到），以總教練身份為有意參加渣打香港馬拉松的參賽者舉辦馬拉松訓練課程。現時仍不時籌劃體育專案事宜，如出任中國銀行（香港）港珠澳大橋（香港段）半馬拉松籌備委員會主席。
===其他角色===
楊世模兼具退役運動員與物理治療師兩重身份，對體育專業知識的運用可見於他其餘身兼的角色。作為中國香港運動醫學及科學學會院士、南方醫科大學訪問教授的他，商業上是物理治療診所「Aurora Physiotherapy and Fitness Centre」的顧問。工餘時便是香港職業及環境健康學院名譽司庫、香港人類工效學學會主席（2005年至2007年）、亞洲田徑總會委員、中國體育科學學會運動防護專科委員會常務委員、國際非牟利人道組織 復康醫學訓練課程顧問及香港體育學院運動醫學及運動科學委員會增選委員（2023年至2025年）。2023年5月起，他擔任東華學院校務委員會委員。而他具有職業健康 / 安全的知識則應用於為工人提供職業健康教育服務指導，同時是香港工人健康中心董事會成員。
===社會榮譽===
楊世模於2010年獲香港特別行政區政府頒發行政長官社群服務獎狀。2017年獲委任為非官守太平紳士。2022年基於在推動香港體育界發展方面貢獻良多而獲頒授榮譽勳章。
==著作==
*2012年：《長跑運動全攻略 健體、訓練、比賽》（商務印書館（香港）有限公司）
*2013年：《你也可以跑完馬拉松》（北京科學技術出版社）
*2016年：《長跑運動全攻略 健體、訓練、比賽》（增訂版，商務印書館（香港）有限公司）
*2017年：《香港馬拉松的足蹤》（與彭-{衝}-合著，商務印書館（香港）有限公司）
*2022年：《燃燒吧田徑魂 香港田徑百年的足跡與傳承》（與彭-{衝}-合著，商務印書館（香港）有限公司）
==參與節目==
*2018年：渣打香港馬拉松2018呈獻：堅持信念跑更遠（無綫電視）
*2022年：場上•場下（港臺電視31）
*2023年：體育新世界（無綫電視）
==參考來源==
==外部連結==
*
Category:香港田徑運動員
Category:香港長跑運動員
Category:香港運動教練
Category:香港理工大學教授
Category:香港中文大學教授
Category:中華基督教會全完中學校友
Category:拔萃男書院校友
Category:香港理工大學校友
Category:香港中文大學校友
Category:樂卓博大學校友
Category:香港新教徒
Category:楊姓 |
波士頓科納 (紐約州) | 波士頓科納（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣及達奇斯縣的非建制地區。
== 歷史 ==
波士頓科納的郵局於1861年設立，其後於1959年停運。
== 地理 ==
波士頓科納所處的海拔為高於海平面216米（即709英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
Category:達奇斯縣非建制地區 (紐約州)
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克拉裡維爾 (紐約州) | 克拉裡維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
克拉裡維爾的郵局自1871年營運至今。
== 地理 ==
克拉裡維爾所處的海拔為高於海平面194米（即637英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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伊麗莎維爾 (紐約州) | 伊麗莎維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
伊麗莎維爾的郵局自1839年營運至今。
== 地理 ==
伊麗莎維爾所處的海拔為高於海平面88米（即289英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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霍洛維爾 (紐約州) | 霍洛維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
霍洛維爾的郵局自1865年營運至今。
== 地理 ==
霍洛維爾所處的海拔為高於海平面99米（即325英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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梅倫維爾 (紐約州) | 梅倫維爾（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
梅倫維爾的郵局自1837年營運至今。
== 地理 ==
梅倫維爾所處的海拔為高於海平面82米（即269英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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斯潘塞敦 (紐約州) | 斯潘塞敦（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
斯潘塞敦的郵局自1811年營運至今。
== 地理 ==
斯潘塞敦所處的海拔為高於海平面209米（即686英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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斯泰弗森特福爾斯 (紐約州) | 斯泰弗森特福爾斯（）是位於美國紐約州哥倫比亞縣的非建制地區。
== 歷史 ==
斯泰弗森特福爾斯的郵局自1837年營運至今。
== 地理 ==
斯泰弗森特福爾斯所處的海拔為高於海平面64米（即210英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:哥倫比亞縣非建制地區 (紐約州)
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尼古拉·梅莫拉 | 尼古拉·梅莫拉（，），義大利男子花樣滑冰運動員，2023年全國花樣滑冰錦標賽男子單人滑銀牌得主、2024年全國花樣滑冰錦標賽男子單人滑金牌得主、2025年全國花樣滑冰錦標賽男子單人滑銀牌得主、2025年歐洲花樣滑冰錦標賽男子單人滑銀牌得主。Nikolaj MEMOLA - isuresults.com
==參考資料==
Category:義大利花樣滑冰運動員
Category:世界大學生運動會花樣滑冰獎牌得主
Category:義大利世界大學生運動會銅牌得主
Category:歐洲花式滑冰錦標賽獎牌得主 |
埃加 (宮相) | 埃加（，），亦稱艾加（Ega）或埃瓜（Egua），法蘭克王國貴族，639年至641年間任紐斯特里亞與勃艮第宮相，達戈貝爾特一世最信任的顧問。
== 生平 ==
埃加於629年起任紐斯特里亞宮相，638年兼任勃艮第宮相，輔佐達戈貝爾特一世。636年接替（Saint Éloi）成為法蘭克王國首席大臣。639年，達戈貝爾特一世逝世後，與王太后共同擔任幼主克洛維二世攝政，實際掌控紐斯特里亞與勃艮第政務。
=== 統治政策 ===
在克洛維二世統治的頭兩年，埃加出色地管理著王宮和王國，在紐斯特里亞的其他重要人物中表現得十分審慎，並且由於具有極大的耐心，表現優於所有人。他出身高貴，工作勤奮，正義伸張，語言優美，答辯準備充分：許多人誹謗他，只是指責他貪財Fredegario, Fredegarii scholastici chronicum, Pars quarta, LXXX。
埃加強硬打擊勃艮第地方貴族勢力，試圖削弱其自治權力，引發當地精英階層不滿。延續達戈貝爾特一世政策，支援教會改革，但未如前任聖埃盧瓦般積極介入修道院事務。
=== 逝世與繼任 ===
埃加於641年因患發燒而在克利希（Clichy）逝世。其死後勃艮第宮相由接任，繼續壓制地方派系；而紐斯特里亞貴族推舉厄奇諾德繼任宮相Eugen Ewig: Die Merowinger und das Frankenreich (= Urban-Taschenbücher, 392). 4th expanded edn. Kohlhammer, Stuttgart &c 2001, , pp. 133, 147。現存史料未明確記載其家族關係，僅知埃加無直系子嗣記錄。
== 歷史評價 ==
《弗萊德加編年史》稱其「以達戈貝爾之智囊自居，權勢凌駕紐斯特里亞諸臣」（Aega uero a citeris Neptrasiis consilio Dagoberti erat adsiduos），肯定其政治手腕，但亦批評其專斷作風激化中央與地方矛盾。
== 參考 ==
Category:宮相 |
尼娜·佩特勒金娜 | 尼娜·佩特勒金娜（，），愛沙尼亞女子花樣滑冰運動員，2020年全國花樣滑冰錦標賽女子單人滑銀牌得主、2022年全國花樣滑冰錦標賽女子單人滑金牌得主、2023年全國花樣滑冰錦標賽女子單人滑金牌得主、2025年全國花樣滑冰錦標賽女子單人滑金牌得主、2025年歐洲花樣滑冰錦標賽女子單人滑金牌得主。Niina PETROKINA - isuresults.com
==參考資料==
Category:塔林人
Category:俄羅斯裔愛沙尼亞人
Category:愛沙尼亞花式滑冰運動員
Category:歐洲花式滑冰錦標賽獎牌得主 |
荷馬 (紐約州村) | 荷馬（）是位於美國紐約州科特蘭縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，荷馬的面積為5.02平方千米，當中陸地面積為4.99平方千米，而水域面積為0.03平方千米。當地共有人口3210人，而人口密度為每平方千米639人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:科特蘭縣村 (紐約州)
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東荷馬 (紐約州) | 東荷馬（）是位於美國紐約州科特蘭縣的非建制地區。
== 歷史 ==
東荷馬的郵局於1840年設立，其後於1995年停運。
== 地理 ==
東荷馬所處的海拔為高於海平面347米（即1138英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:科特蘭縣非建制地區 (紐約州)
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葉夫根尼婭·洛帕廖娃 | 葉夫根尼婭·亞歷山德羅夫娜·洛帕廖娃（，），俄羅斯、法國女子花樣滑冰運動員，2022年法國大獎賽冰舞銅牌得主、2023年美國大獎賽冰舞銅牌得主、2023年法國大獎賽冰舞銅牌得主、2024年加拿大大獎賽冰舞銅牌得主、2024年法國大獎賽冰舞金牌得主、2025年歐洲花樣滑冰錦標賽冰舞銀牌得主。Evgeniia LOPAREVA / Geoffrey BRISSAUD - isuresults.com
==參考資料==
Category:莫斯科運動員
Category:俄羅斯花樣滑冰運動員
Category:法國女子花樣滑冰運動員
Category:歐洲花式滑冰錦標賽獎牌得主 |
馬拉松 (紐約州村) | 馬拉松（）是位於美國紐約州科特蘭縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，馬拉松的面積為2.93平方千米，皆為陸地。當地共有人口892人，而人口密度為每平方千米304人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:科特蘭縣村 (紐約州)
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若弗雷·布里索 | 若弗雷·布里索（，），法國男子花樣滑冰運動員，2022年法國大獎賽冰舞銅牌得主、2023年美國大獎賽冰舞銅牌得主、2023年法國大獎賽冰舞銅牌得主、2024年加拿大大獎賽冰舞銅牌得主、2024年法國大獎賽冰舞金牌得主、2025年歐洲花樣滑冰錦標賽冰舞銀牌得主。Evgeniia LOPAREVA / Geoffrey BRISSAUD - isuresults.com
==參考資料==
Category:法國男子花樣滑冰運動員
Category:歐洲花式滑冰錦標賽獎牌得主 |
麥格勞 (紐約州) | 麥格勞（）是位於美國紐約州科特蘭縣的村。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，麥格勞的面積為2.56平方千米，皆為陸地。當地共有人口972人，而人口密度為每平方千米380人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州村
Category:科特蘭縣村 (紐約州)
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布洛傑特米爾斯 (紐約州) | 布洛傑特米爾斯（）是位於美國紐約州科特蘭縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，布洛傑特米爾斯的面積為5.63平方千米，皆為陸地。當地共有人口274人，而人口密度為每平方千米48.67人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:科特蘭縣普查規定居民點 (紐約州)
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西科特蘭 (紐約州) | 西科特蘭（）是位於美國紐約州科特蘭縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，西科特蘭的面積為13.38平方千米，皆為陸地。當地共有人口1286人，而人口密度為每平方千米96.11人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:科特蘭縣普查規定居民點 (紐約州)
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曼森斯科納斯 (紐約州) | 曼森斯科納斯（）是位於美國紐約州科特蘭縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，曼森斯科納斯的面積為5.76平方千米，當中陸地面積為5.74平方千米，而水域面積為0.02平方千米。當地共有人口2814人，而人口密度為每平方千米488.54人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:科特蘭縣普查規定居民點 (紐約州)
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尼卡·埃加澤 | 尼卡·埃加澤（，），喬治亞男子花樣滑冰運動員，2021年奧地利杯男子單人滑金牌得主、2022年丹尼斯·丁紀念挑戰賽男子單人滑金牌得主、2023年丹尼斯·丁紀念挑戰賽男子單人滑銀牌得主、2024年丹尼斯·丁紀念挑戰賽男子單人滑銅牌得主、2024年全國花樣滑冰錦標賽男子單人滑金牌得主。Nika EGADZE - isuresults.com
==參考資料==
Category:提比里斯人
Category:喬治亞運動員 |
弗吉爾 (紐約州科特蘭縣) | 弗吉爾（）是位於美國紐約州科特蘭縣的普查規定居民點。
== 人口 ==
根據2020年美國人口普查的資料，弗吉爾的面積為2.32平方千米，皆為陸地。當地共有人口298人，而人口密度為每平方千米128.45人。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州普查規定居民點
Category:科特蘭縣普查規定居民點 (紐約州)
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小約克 (紐約州) | 小約克（）是位於美國紐約州科特蘭縣的非建制地區。
== 歷史 ==
小約克的郵局自1836年營運至今。
== 地理 ==
小約克所處的海拔為高於海平面354米（即1161英呎），而該地所採用的時區為UTC-5，即北美東部時區（EST）。同時該地設有夏令時間，為UTC-5調快一小時，即UTC-4（EDT）。
== 參考文獻 ==
Category:紐約州非建制地區
Category:科特蘭縣非建制地區 (紐約州)
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許韌 | 許韌（），男，安徽含山人，中國農工民主黨黨員，現任廈門大學醫學院教授。
== 生平 ==
2005年畢業於安徽師範大學生物技術專業，獲理學學士學位。2008年畢業於廈門大學生命科學學院微生物藥物學專業，獲理學碩士學位。2013年博士畢業於日本東京醫科齒科大學醫學部骨外科學專業。2013年至2014年，在日本東京醫科齒科大學附屬醫院任特任研究員。2014年至2019年，在美國康奈爾大學醫學院從事博士後研究。2019年9月入職廈門大學，現任廈門大學附屬第一醫院-國際華人骨研學會骨骼幹細胞聯合研究中心主任，醫學院教授、博士生導師、教授委員會主任。
== 學術貢獻 ==
主要從事運動系統幹細胞與系統骨骼生物學研究。主持國家重點研發計劃-幹細胞課題、國家自然科學基金重大研究計劃-重點專案、國家自然科學基金重大研究計劃-培育專案、國家自然科學基金面上專案、福建省傑出青年基金專案等科研專案多個；入選國家高層次青年人才、福建省閩江學者等人才計劃。在Nature、Nature Medicine、Nature Communications、Bone Research等期刊發表論文50餘篇。
== 社會兼職 ==
國際華人骨研學會（ICMRS）終身會員，美國骨研究促進會（AIMM）會員，中國細胞生物學學會發育生物學分會委員，中國生理學會基質生物學專委會委員，中國醫師協會骨科分會基礎與轉化學組委員；《Annals of Joint》雜誌執行主編，《Bone Research》、《Bone》、《Journal of Orthopaedic Translation》等雜誌編委；廈門市政協委員，農工黨廈門市委副主委。
== 參考文獻 ==
Ren
Category:含山人
Category:中國農工民主黨黨員
Category:安徽師範大學校友
Category:廈門大學校友
Category:東京醫科齒科大學校友
Category:廈門大學教授
Category:廈門市政協委員 |
弗拉基米爾·薩莫伊洛夫 | 弗拉基米爾·謝爾蓋耶維奇·薩莫伊洛夫（，），俄羅斯、波蘭花樣滑冰運動員，2021年巴伐利亞公開賽男子單人滑金牌得主、2022年四國錦標賽男子單人滑銅牌得主、2023年四國錦標賽男子單人滑金牌得主、2024年四國錦標賽男子單人滑銅牌得主、2025年四國錦標賽男子單人滑銅牌得主。Vladimir SAMOILOV - isuresults.com
==參考資料==
Category:莫斯科運動員
Category:波蘭單人花樣滑冰選手
Category:俄羅斯花樣滑冰運動員 |
周旭明 | 周旭明可以指：
* 周旭明 (編劇)，香港電視劇、電影、舞臺劇的編劇、編審
* 周旭明 (企業家)，科思股份董事長，胡潤百富榜上榜企業家
* 周旭明 (研究員)，中國科學院動物研究所研究員
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聖保羅的斬首 | 聖保羅的斬首（），是亞歷山德羅·阿爾加迪於1633-1647間被維爾吉利奧·斯帕達（Virgilio Spada）委託而造的雕塑，刻劃了劊子手斬首聖保羅的場景。thumb|聖保羅的斬首聖保羅的斬首屬巴洛克藝術。材質使用了白色卡拉拉大理石。聖保羅高190cm，劊子手高282cm。現存於博羅尼亞的聖保羅教堂。
== 參考資料 ==
Category:義大利雕塑作品 |
民間人出入統制區域 | 民間人出入統制區域（；）是以保護朝鮮半島軍事分界線周邊軍事作戰及防禦設施、維持安保等為目的而限制平民進出的特殊區域。該區域位於非軍事區（DMZ）南方分界線以南5至10公里處韓國國防部研討"北移統制線"與縮減軍事保護區 聯合新聞, 2014.5.7.，其邊界線被稱作民間人出入統制線（；）。
== 歷史沿革 ==
該管制體系始於1954年2月美國第八集團軍為保障軍事設施安全而設定的"歸農線"，當時禁止平民在界線以北區域從事農耕活動。隨著韓國國軍全面接管朝鮮半島軍事分界線防務，1958年6月起在確保軍事安全前提下逐步開放農業活動，原"歸農線"正式更名為"民間人出入統制線"。
== 管轄範圍 ==
管制區域橫跨江原特別自治道的鐵原郡、華川郡、楊口郡、麟蹄郡、高城郡，京畿道的漣川郡、坡州市、金浦市，以及仁川廣域市的江華郡，涵蓋1個廣域市、1個道、1個特別自治道，共9個市郡、24個邑面、213個裡（含無人居住區域）。
== 區域特性 ==
* 與完全非軍事化的DMZ不同，該區域內密佈軍事設施並存在大量未清除的地雷
* 在確保軍事安全前提下允許有限度的農業耕作，但土地所有權行使（耕作權除外）、區域活動等公民基本權利受國家安全理由限制
* 實行嚴格的通行證管理制度，非許可人員禁止擅自進入特殊聚落
== 關聯條目 ==
* 朝鮮半島軍事分界線（MDL）
* 朝鮮半島非軍事區（DMZ）
== 註釋 ==
Category:朝鮮半島南北邊界
Category:朝韓非軍事區
Category:軍事分界線
Category:冷戰 |
設計愛情 | 《設計愛情》（，），是一部由VelCurve Studio製作，執導，素帕薩拉·他那差與玫緹卡·吉勒諾拉帕領銜主演的泰國職場愛情劇。此劇講述兩位曾相愛的女性建築師因設計比賽產生競爭，從戀人變為商業對手的故事，預計2025年播出。
== 劇情簡介 ==
“Okbaeb”是一位充滿抱負的年輕女子，她渴望證明自己的實力，立志向曾經竊取她作品的學姊 “Mind”復仇。然而，事情卻變得更加複雜，因為她遇見了天才建築師“Rin”，這個突如其來的存在，不僅擾亂了她的計畫，更動搖了她的內心。
== 演員陣容 ==
===主要演員===
* 素帕薩拉·他那差（Kao） 飾演 Okbaeb
* 玫緹卡·吉勒諾拉帕（Jane） 飾演 Rin
===次要演員===
* 瑪緹拉·丹迪布拉素（Yam） 飾演 Mind
==製作==
2025年3月2日，VelCurve Studio 宣佈製作全新 GL 劇集《Real Estate Agency》，並由實力派演員素帕薩拉·他那差與玫緹卡·吉勒諾拉帕擔任主演，兩人此前已在歌手的MV〈"แค่เอาคืน"〉（Kae Ao Khuen）中扮演情侶。
2025年3月28日，發布首支劇情預告。
==參考文獻==
==外部連結==
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Category:2025年泰國電視劇集
Category:泰國偶像劇
Category:泰國愛情劇
Category:泰國LGBT題材劇集
Category:職場戀情連續劇
Category:建築師題材電視劇
Category:女同性戀相關電視節目
Category:泰語電視劇
Category:BEC World製作的電視劇 |
爐院街 | 爐院街（）是中華人民共和國新疆維吾爾自治區烏魯木齊市沙依巴克區的南北向道路，全長1.5千米，與錢塘江路（北端）、南站貨場東路（南端）相連，為雙向兩車道。爐院街形成於1940年代，因冶鑄業集中而得名。現因茶業興盛形成茶文化街，爐院街茶文化特色街為烏魯木齊市級特色文化街區。
== 位置佈局 ==
爐院街位於中華人民共和國新疆維吾爾自治區烏魯木齊市沙依巴克區西南部，整體呈南北走向，北端與錢塘江路相接，南端與南站貨場東路相接，全長1500米，為城市次幹道，其車道為雙向兩車道。道路自北向南與阿里路、爐院東街等道路相交。
烏魯木齊市民認為的爐院街範圍更廣，東起烏魯木齊河灘快速路，西至烏魯木齊南站，北側為錢塘江路，南界為過境公路紅武橋。月明樓市場、阿里飯店、爐院茶城等坐落於爐院街。
== 歷史 ==
=== 爐院之名 ===
1940年以前，爐院街所在地帶屬於迪化縣（今烏魯木齊縣）。彼時，迪化城的冶鑄業主要集中在城內江南巷（今中山路南巷），汙染嚴重。民國三十一年（1942年），當局為準備在新疆邊防督辦公署駐地前修建廣場（後形成人民廣場），強令附近商戶搬遷，其中冶鑄業諸商戶遷至雅瑪裡克山腳下。因冶鑄業商戶集中，形成的街道取名爐院街，並沿用至今。彼時，較大的冶鑄業商戶包括德巨隆、立成隆、原太爐、富盛爐等。民國三十四年（1945年），爐院街一帶劃歸入迪化市第四區（今烏魯木齊市沙依巴克區）。
=== 開始繁榮 ===
生產資料所有制的社會主義改造時期，爐院街的冶鑄業商戶先後實行公私合營，合併入如新疆通用機械廠等工廠。但道路名稱一直未改，1964年成立的爐院街街道辦事處也因爐院街是轄區主要道路而得名。一直到20世紀80年代，爐院街一帶依然以菜地為主，住房以土坯房為主。
1985年，爐院街由砂石路改為柏油馬路。1989年，位於爐院街的西藏自治區阿里地區行政公署駐烏魯木齊辦事處開始經營阿里飯店，當時飯店的卡拉OK和川菜在烏魯木齊名噪一時。同時，如月明樓市場等農產品批發市場也開始在爐院街一帶集中開設。20世紀80年代末到90年代初，隨著當地批發生意的繁榮，爐院街一帶的菜地逐漸被樓房替代。
=== 茶商聚集 ===
爐院街的中國茶文化起源於20世紀末。1999年，在明月樓市場內經營慘淡的五家福建茶商決定搬遷至戶外的爐院街沿街商鋪，搬遷後生意有了起色。自此，爐院街開始吸引茶商個體戶入駐，逐漸開始形成以茶葉為主導的商業街。2011年，烏魯木齊市沙依巴克區爐院街片區管理委員會提出爐院街的品牌概念，即“一爐一院一茶壺，一方一土一杯香。”未來建設的茶文化一條街主題選取“一爐一院一茶壺”一句。
2012年，超過110家茶商匯聚於爐院街，當地茶葉銷量佔全疆銷量的八成，爐院街成為新疆茶葉零售批發中心。2012年8月起，沙依巴克區在這些茶商的基礎上，開始將爐院街建設成為爐院街茶文化一條街，沿街商戶門面統一採用徽派建築風格。此次新建有品茶區、民俗工藝品區、休閒廣場等設施2013年11月，爐院街茶文化一條街二期工程建設完畢。此時在爐院街立起了高2.3米的“茶馬古道”主題銅像、1.9米高的茶壺銅像、品茶的七旬“老翁”銅像。工程完工前後，在此匯聚的茶商約180家。建設完成的爐院街建設爐院街茶文化一條街總長1.75千米，並由爐院街擴充套件到阿里路和爐院東街。
2015年，烏魯木齊市公佈首批烏魯木齊市級特色文化街區，爐院街以“爐院街茶文化特色街”之名入選。到2016年，超過220家茶商在此經營，經營面積約2萬平方米。
== 參考來源 ==
Category:烏魯木齊道路
Category:沙依巴克區
Category:中國街道 |
系魂 | 系魂（英語：Soulbond，日語：系魂／けいこん），是多意識體（Multiplicity）概念體系中的一種，指個體與某一角色或人格之間建立的深層心理聯絡。這些角色通常源自虛構作品、幻想世界，或是個人創作的故事設定。個體在這種聯絡中可能感知到該角色具有獨立意識、情感與認同，彷彿其真實存在於內心世界之中。Robertson, V. L. D. (2016). Salvation and animation: Religion, fandom and identity in the romantic narratives of mystics and Soulbonders. In C. M. Cusack & P. Kosnáč (Eds.), Fiction, Invention and Hyper-reality (pp. 21–35). Routledge. ISBN 9781315582283.Lalpha, Pathylia. 記憶，身份與世界——再論系魂和Tulpa. PluralityCN. 2023年10月26日. 原文連結Altman, E. S. (2010). POSTHUM/AN/OUS: Identity, Imagination, and the Internet. Master's thesis, Appalachian State University. Retrieved from https://core.ac.uk/display/149232694
系魂社群中的許多角色來自流行文化作品，如小說、動漫、影視等。這些文字並不總是被視為“純粹虛構”，而是構成認同、記憶、甚至靈性世界的基礎。Kirby（2014）指出，在當代另類靈性中，文字可能被用作“理想原型”、“精神實證”乃至“實踐工具”，透過特定的閱讀方式，這些作品成為靈性知識和宇宙觀的來源。Kirby, D. (2014). Between Synchromysticism and Paganism: Tracing some metaphysical uses of popular fictions. Culture and Religion, 26(2), 191–213. https://doi.org/10.1080/14755610.2013.838796
系魂概念與圖帕（Tulpa）相似，二者都是創造或感知內心意識體的實踐方式，但在起源、形成路徑、人格建構與現實適應上存在顯著差異。Tulpa.io：關於圖帕的建立與實踐資源（英文）Multiplicity Wiki關於Soulbond的定義與討論Isler, J. J. (2016). Tulpamancy: Transcending the Assumption of Singularity in the Human Mind. 13th Annual Graduate Conference in Comparative Literature, University of Texas at Austin.
系魂現象與“虛構宗教”或“超真實宗教”共享許多特徵，即透過虛構作品構建世界觀與精神認同，進而影響現實行為與生活選擇。Cusack, C. M., & Kosnáč, P. (Eds.). (2016). Introduction. In Fiction, Invention and Hyper-reality: From Popular Culture to Religion (p. 5). Routledge. ISBN 9781315582283.
== 概念起源 ==
在日本、歐洲等傳統文化中，存在許多“伴隨靈”的概念，如系魂或巫師的靈僕。這些存在常被認為具有獨立意識，能協助人類完成任務。在許多宗教或神秘學傳統當中，即使是“非真實”或“已死亡”的存在，也可以透過文字、影像、幻想世界的敘述方式被“再度啟用”為意識或角色形象。文學與影像傳統早已探索了“非物質身體”的再現與象徵賦能。Wandhoff（2006）研究中世紀墓誌銘中“死者的再動畫”現象，即可視為虛構角色意識構建的一種文化根源形式。Wandhoff, H. (2006). „sie kusten sich wol tusent stunt“ – Schrift, Bild und Animation des toten Körpers in Grabmalbeschreibungen des hohen Mittelalters. In A. Speer & D. Wirmer (Eds.), Totenkulte (pp. 53–80). Munich: Wilhelm Fink Verlag.
在現代網路社群文化中，“系魂”一詞被重新詮釋，用以形容基於虛構世界觀的意識體。中文“系魂”一詞起源於日文“けいこん（系魂）”，在中文語境中常用於描述“綁定於世界觀中的人格意識體”。最早出現在同人文化、虛擬人格創作、幻想角色扮演等網路次文化圈層中。與西方神秘學中的 Tulpa 不同，系魂更強調“角色性”與“世界繫結”屬性，即該意識體常常帶有完整的背景設定和社會關係，並與其所屬虛構世界緊密相連。Veissière, S. P. L. (2016). Varieties of tulpa experiences: The hypnotic nature of imaginary companions. Anthropology of Consciousness, 27(2), 171–192. https://doi.org/10.1111/anoc.12040
== 概念定義 ==
系魂是指個體與特定角色之間建立的心理與情感聯結。這些角色可能源於文學作品、影視劇、遊戲，或完全由個體構思創作。在此過程中，個體通常認為該角色擁有獨立意識、獨特人格和完整的社會背景。系魂常具有“世界繫結”（Worldbound）屬性，即其身份與原始世界觀深度融合，與現實世界的認同可能存在衝突。
部分個體報告稱，系魂擁有自洽的記憶體系、生活軌跡和情感經歷，並可在“裡世界”或“心靈空間”中與宿主互動。Lalpha, Pathylia. 記憶，身份與世界——再論系魂和tulpa. PluralityCN. 2023年10月26日. 原文連結
== 與 Tulpa 的區別 ==
Tulpa 起源於藏傳佛教，在現代多意識體社群中被視為一種透過冥想、專注和互動逐漸形成的自主人格體。Tulpa 的形成過程強調創造者的主動性與長期精神訓練。
以下是兩者的主要區別：
專案 系魂（Soulbond） Tulpa（圖帕）
起源與形成方式 基於已有角色或幻想世界，透過情感投射和心理認同形成 透過冥想、聚焦和對話，從無到有地構建獨立意識體
記憶與身份認同 擁有完整的背景故事、社會角色與記憶，與虛構世界緊密相連 初期無預設設定，身份透過與宿主互動逐步建立
與現實世界的關係 傾向於停留於幻想空間，現實互動較少，可能出現認同衝突 通常積極參與現實事務，甚至影響宿主的行為與情緒
創造者的參與程度 多為非主動建立，情感投射驅動，過程可能無意識發生 需創造者主動投入大量時間與精神勞動
== 社群與實踐 ==
系魂現象在中文與日文網路圈層中較為常見，特別是在ACG文化、同人創作社群、虛擬人格論壇中形成穩定社群。一些個體透過“心靈空間”或“裡世界”（headspace）與系魂進行互動，如同共同生活的夥伴。系魂及其相關群體在 Tumblr 等社交平臺形成活躍的身份政治話語空間，融合虛構角色、社群認同與社會邊緣化議題。Read, M. (2012, September 6). From Otherkin to Transethnicity: Your Field Guide to the Weird World of Tumblr Identity Politics. Gawker. Retrieved from https://gawker.com/5940947/from-otherkin-to-transethnicity-your
部分研究認為，系魂體驗融合了粉絲文化、宗教體驗與浪漫投射，構建出一種“超現實的身份關係”Robertson, V. L. D. (2016). Salvation and animation: Religion, fandom and identity in the romantic narratives of mystics and Soulbonders. In M. J. P. Wolf (Ed.), Fiction, Invention and Hyper-reality (1st ed., p. 21). Routledge. ISBN 9781315582283.。
系魂實踐通常被視為一種心理寄託、自我探索或創作延伸方式。然而，部分個體也可能因此產生現實逃避、認同混亂等心理困擾。Lalpha, Pathylia. 從身份認同出發結合系魂概念探討Tulpa的背景設定和幻境世界的重要性. PluralityCN. 2024年9月7日. 原文連結
系魂的實踐與“異族人”（Otherkin）社群高度重合之處，這一社群泛指那些認為自己的內在身份、靈魂、精神本質或前世經歷與人類不同的個體，也強調與虛構或非人意識體建立深層情感與認同關係，通常在內在心靈空間（soulscape）中互動。Kirby, D. (2009). Through a Glass Darkly: Alternative Worlds, Metaphysical Questing and Virtual Community amongst the Otherkin. In G. Possamai (Ed.), Religion and Popular Culture: A Hyper-Real Testament (pp. 259–287). Peter Lang.有學者指出，Otherkin 和 Therian 社群常將“成為非人”作為一種靈性修行路徑，強調“自我覺醒”與“真實本質”的顯現，這種認同往往帶有超越性或神秘性的維度。Cusack, C. M. (2016). Spirituality and self-realisation as ‘other-than-human’: the Otherkin and Therianthropy communities. In M. J. P. Wolf (Ed.), Fiction, Invention and Hyper-reality (1st ed., pp. 18–20). Routledge. ISBN 9781315582283.
Altman（2010）指出，網際網路去除了身體對身份的約束，使許多“幻想認同”群體能夠以非人類、虛構角色為載體，在虛擬空間中構建完整而富有意義的自我認同體系。Altman, E. S. (2010). POSTHUM/AN/OUS: Identity, Imagination, and the Internet. Master's thesis, Appalachian State University. Retrieved from https://core.ac.uk/display/149232694
== 與心理學的關係 ==
系魂目前尚未被納入主流心理學的正式分類。在心理現象上，其與解離性身份障礙（DID）有一定相似性，但多數系魂體驗者並不認為自己患病。American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5th ed. Arlington, VA: American Psychiatric Publishing; 2013. Wang, A. (2021). Exploring plurality: Identity and self-definition in online multiple communities. New Media & Society, 23(7), 1450–1472. https://doi.org/10.1177/1461444820929327部分心理學研究者將系魂視為“功能性幻想”或“角色性人格投射”，強調其在創傷後恢復、孤獨感緩解及創作激發方面的潛在作用。
更中性地，系魂可以被視為多意識體的一種，並被分類為創造型，即由主動創造產生的多意識體。Isler, J. J. (2016). Tulpamancy: Transcending the Assumption of Singularity in the Human Mind. 13th Annual Graduate Conference in Comparative Literature, University of Texas at Austin.
== 相關條目 ==
* 圖帕
* 多意識體
* 虛擬人格
* 解離性身份障礙
* 幻想角色扮演
* 世界觀 (虛構作品)
== 參考資料 ==
== 外部連結 ==
* 圖爾帕相關資源（英文）
* AO3 - Soulbond 相關創作標籤
* Moegirl 萌娘百科關於虛構角色與住人相關詞條
Category:社群文化
Category:網路文化
Category:多意識體 |
女王之家 (2025年電視劇) | 《女王之家》（）為韓國KBS 2TV預計於2025年4月28日開播的日日電視劇，由洪碩九與導演、編劇，並由鹹𤨒晶、徐俊英、樸胤載、李歌領主演。劇集描述原本擁有完美人生的女人，在人生被徹底奪走後，展開奪回一切的復仇故事。
== 製作 ==
2025年3月25日，宣佈由洪碩九與執導、執筆的KBS 2TV新日日電視劇《女王之家》，預計於4月接檔《灰姑娘遊戲》，並由鹹𤨒晶、徐俊英、樸胤載、李歌領主演，飛舞娛樂（플라잉엔터테인먼트）、製作。劇集講述以為擁有完美生活的女人，人生被徹底奪走後，展開奪回人生的復仇故事。
本劇是鹹𤨒晶在《幸運的我們》下檔後，時隔6個月回歸日日劇，這也是她繼《今天開始我愛你》、《即使被騙也要做夢》、《愛的麻花》、《幸運的我們》後，第5度演出KBS日日劇。徐俊英、樸胤載同樣也是第5度演出KBS日日劇，分別是繼《比天高比地厚》、《逆轉千金》、《天上的約定》、《是金 是玉》之後，以及《沒有名字的女人》、《讓開，命運啊》、《紅色高跟鞋》、《颱風的新娘》之後；而樸胤載、李歌領則是繼《不屈的車女士》後，再度共演日日劇。
3月26日，公佈其他參演演員包括李甫姬、南京邑、、、姜京憲、、、康星民、車敏智。27日，釋出讀本會議影像，並敲定於4月28日首播。4月3日，釋出首張海報。
== 演員與角色 ==
*鹹𤨒晶飾演姜梓茵
:YL集團會長的長女，隱瞞真實身份，進入公司設計組工作，並憑藉自身實力，成為最年輕的設計組組長。個性開朗、積極，堅守義理又富有正義感。雖然出生於令人稱羨的家庭，但她夢想過著平凡、純樸的生活。經朋友介紹，認識了深愛的男人，並共組她所渴望的家庭，從此過著幸福的生活，直到遭遇意想不到的事件後，她的人生被徹底顛覆。
*徐俊英飾演金道侖
:韓國大醫院胸腔外科專門醫師。長年照料罹癌的父親，以不愧對任何生命的信念來對待患者。溫順、隨和的個性，加上溫暖的笑容，有著使人安心的魅力；但當他拿起手術刀時，瞬間變成擁有野獸之心、老鷹之眼的天才。然而，他在一夕間因衝擊性的事故失去所愛的人後，誓言展開復仇。
*樸胤載飾演黃基燦
:梓茵的丈夫，YL集團戰略企劃組理事。是個是非不分、渴望權利和慾望的人，並拼命得到自己所想要的一切。為了成為YL集團家族的一員，婚後住進妻子孃家，並盡最大努力，但仍處處與岳母產生衝突。這使他與梓茵的關係變調，並做出超乎想像的事情。
*李歌領飾演姜世理
:YL集團企劃設計組設計師。自幼便和梓茵糾纏不清，並從母親那得知令人難以置信的事實。自此，她對梓茵的一切抱持慾望地活著，並和朋友的丈夫有染。
*李甫姬飾演盧淑子
:基燦的母親，是個為錢而死、為錢而活的物質主義者。雖然將YL集團千金出身的媳婦梓茵如神一般伺候，但隨著一連串的事件，開始展現出韓國婆家的真面目。
*飾演崔茲英
:梓茵的母親。韓國代表性美術館的館長，也是YL集團的主人。外表看似完美無缺，實際上卻因過去的秘密，內心被憤怒與背叛感啃食。
*飾演都忞儁
:梓茵的助力者。
*姜京憲飾演姜媚丹
:YL集團計畫設計組常務。因一件意料之外的事件，而和姪女梓茵產生衝突。
*飾演丁允姬
:獨自扶養兩個孩子，比誰都還堅強，是個外剛內柔的人。因遭遇意料之外的巨大悲傷，而陷入低潮時，遇見了梓茵，並重燃活下去的希望。
*飾演丁伍星
:允姬的弟弟，是個願為了姊姊與外甥赴湯蹈火、值得信賴的舅舅。他宛如八色鳥般，有著隱藏的魅力和無限的能力。
*康星民飾演黃基滿
:基燦的哥哥，集虛風、虛勢、虛幻三元素於一身，是家中的麻煩製造者，但他卻有著讓人難以討厭的魅力。
*車敏智飾演都唯慶
:忞儁的女兒，基滿的妻子，也是梓茵的兒時玩伴兼嫂嫂。一名受到廣播界注目、優秀的家庭醫學科醫師，她出現在許多健康節目，因此提高了知名度，並憑著清純、淡雅的外貌，以及文靜的語調獲得好感。但是，她有著不為人知的傷痛與隱情，並經歷了許多情感波動。
=== 特別出演 ===
*南京邑飾演姜圭鐵
:梓茵的父親。領導歷經3代家業的YL集團總帥，擁有天生的事業手腕，以及富有推進力的領導實力，同時也是個懂得關愛妻小的家長。
== 收視率 ==
集數 播出日期 尼爾森全國收視率 尼爾森全國收視率 尼爾森首都圈收視率 尼爾森首都圈收視率
集數 播出日期
1
== 參考資料 ==
== 外部連結 ==
*
Category:2025年韓國電視劇集
Category:韓國愛情劇
Category:報復題材電視劇
Category:外遇題材電視劇 |
女王之家 | 女王之家、女王的家可以指：
*Show Window：女王之家：2021年韓國電視劇。
*女王之家 (2025年電視劇)：2025年韓國電視劇。
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弗洛查德 | 弗洛查德（，），法蘭克王國貴族，642年至643年間任勃艮第宮相，以鎮壓地方勢力與權力鬥爭聞名。
== 生平 ==
641年，紐斯特里亞國王克洛維二世與攝政太后巡視勃艮第首都奧爾良期間，為制衡當地貴族，南蒂爾德聯合主教與公爵推舉弗洛查德為勃艮第宮相，並將姪女拉格諾貝特（Ragnoberte）許配給他以鞏固聯盟.。
與紐斯特里亞宮相厄奇諾德達成同盟，承諾維護勃艮第貴族權益以換取支援。其任命反映墨洛溫王室試圖透過法蘭克貴族削弱勃艮第本土勢力。
勃艮第總督因財富與權勢傲慢跋扈，長期與弗洛查德對立。弗洛查德藉642年沙隆議會設局謀殺未果。643年，弗洛查德聯合公爵（Amalgaire）、（Chramnélène）及紐斯特里亞軍隊，在歐坦郊外伏擊威利巴德，是為。威利巴德雖率親信抵抗，終被擊殺，其部眾遭屠戮洗劫。
戰後弗洛查德返回沙隆，該城突遭大火焚毀。十一日後，弗洛查德於索恩河航行途中發熱病逝，葬於第戎聖伯努瓦教堂。時人認為其背棄與威利巴德的「聖所盟誓」，遭神譴而亡。弗洛查德驟逝導致勃艮第宮相職務再度空缺，權力回歸紐斯特里亞宮相掌控。
== 參考 ==
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Category:宮相 |
雙氫麥角考寧 | 雙氫麥角考寧（）是一種麥角生物鹼。它與和一起，組成藥物。
雙氫麥角考寧緩解偏頭痛的效果低於酒石酸麥角胺和，但毒性也較小。
注射雙氫麥角考寧可以暫時降低血壓和心率，而口服幾乎沒有效果。
== 參考來源 ==
Category:內醯胺
Category:麥角生物鹼
Category:異丙基化合物
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宜居世界天文臺 | 宜居世界天文臺（，縮寫作HWO）是2020年美國國家科學院天文學和天體物理學十年調查推薦的大型紅外、光學和紫外線太空望遠鏡。 該望遠鏡將使用日冕儀或遮星鏡遮擋恆星光線，對位於恆星宜居帶（可存在液態水）的地球大小的宜居系外行星進行搜尋和成像，並提供廣泛的天體物理觀測。 宜居世界天文臺建立在兩個早期任務概念LUVOIR和宜居系外行星天文臺的研究基礎之上。
HWO的主要目標是識別並直接觀測至少25個宜居系外行星。然後，它將在這些行星的大氣光譜中尋找化學生物特徵，包括氧氣和甲烷等氣體，這些可以作為生命的關鍵證據。 HWO還將利用其高靈敏度和解析度來追蹤星系和其他宇宙結構的演變。
HWO的主要科學主題是：
* 星系生長的驅動因素
* 宇宙時間中元素的演化
* 太陽系及其銀河系背景
* 可能有生命的世界
== 發展 ==
2023年，美國國家航空航天局制定了大型天文臺成熟計劃（GOMAP），聯合政府、工業界和學術界開發HWO所需的技術。GOMAP旨在吸取NASA先前任務的經驗教訓，簡化HWO概念的開發並降低未來任務的預算和進度風險。
HWO被設計為可透過超重型運載火箭發射，例如SpaceX的星際飛船、藍色起源的New Glenn或SLS。目前HWO的概念設計包括一面6至8米的鏡子，但是如果到2040年代運載火箭技術允許的話，其設計應該可以允許使用更大的鏡子。
== 參考 ==
Category:擬議的美國宇航局太空探測器
Category:系外行星巡天專案
Category:空間望遠鏡
Category:系外行星巡天專案
Category:空間望遠鏡 |
迪利級遠洋護航驅逐艦 | 迪利級遠洋護航驅逐艦是一款服役於美國海軍的遠洋護航驅逐艦，同時也是美國於二戰後首款建造的護航驅逐艦。
相較於在二戰期間建造的前級，迪利級尺寸更大動力更強，並配備雙聯裝的2門雙聯裝3吋50倍徑火炮，並配有反潛火箭和深水炸彈發射器。後來在升級中移除了深水炸彈及反潛火箭，並新增火箭助飛魚雷發射器以及具備核打擊能力的反潛火箭發射器。迪利級還在艦首安裝一具大型SQS-23聲納。此外，該級艦還能搭載QH-50無人反潛直升機並放置於機庫之中，主要掛載MK 44和Mk 46型魚雷。然而由於1950年代的無人機及直升機技術尚未成熟，因此可靠性極差。
1970年代後，隨著更新型的諾克斯級巡防艦逐漸服役，迪利級隨之被取代並退役，除少量艦艇在退役後轉售他國，其餘皆報廢拆解。
==發展==
1940年代末，美國海軍制定了一項需求以取代PC-461級獵潛艦，並能執行沿海護航與巡邏等任務。由於既有的潛艇獵殺艦尺寸過小，無法搭載足夠的反潛武器與感測裝置，速度也無法追擊新型潛艇，因此新艦規格需要與驅逐護航艦同等。而由於此時韓戰快要爆發，因此低成本並能大量部署成為該專案的首要條件。而1950年時，海軍的需求改為建造，並希望其規格為滿載時航速至少，並可在航速下巡航。武器方面則計畫安裝前射型反潛武器，最初預定採用 Mk 17刺蝟反潛迫擊炮。。而最終的計畫產物為SCB 72，或稱DE-1006級，並在之後命名為迪利級。
原型艦迪利號於1952財政年度透過並開始建造，1953與1954年各建造2艘，1955年增加至8艘。然而，由於每艘成本達1,200萬美元，已經嚴重超出最初的預算，因此僅建造13艘，並改為建造以迪利級為基礎的閹割版本克勞德·瓊斯級。然而迪利級的設計影響了歐洲，並誕生了挪威皇家海軍的以及的。
===現代化===
除迪利號、克倫威爾號及寇特妮號外，其餘艦艇皆於1960年代進行升級，包括拆除艦尾的炮塔改為增設QH-50無人反潛直升機的機庫及甲板，以及將SQS-4聲納改為SQS-23聲納。而未接受改裝的三艘艦船則加裝可變深度聲納。在服役末期則將其餘的反潛武器拆除，改為增設能發射Mk 44型魚雷和Mk 46型魚雷的Mk 32型水面船艦魚雷管。
==同級艦==
艦名 舷號 造船廠 置放龍骨 下水 服役 退役 命運
DE-1006 巴斯鋼鐵廠 1952-12-15 1953-11-08 1954-06-03 1972-07-28 移交至烏拉圭並改名成七月十八日大道號 (DE-3)
DE-1014 巴斯鋼鐵廠 1953-08-03 1954-06-04 1954-11-24 1972-07-05 於1973年6月15日拆解
DE-1015 巴斯鋼鐵廠 1953-11-12 1954-08-20 1955-03-02 1973-12-14 於1974年６月15日拆解
DE-1021 1954-09-02 1955-11-02 1956-09-24 1973-12-14 於1974年６月17日拆解
DE-1022 1954-09-02 1956-01-05 1957-06-14 1973-12-14 於1974年６月18日拆解
DE-1023 1955-04-08 1955-09-14 1957-06-14 1973-12-12 於1974年8月16日拆解
DE-1024 1955-09-19 1956-04-25 1957-10-24 1973-12-12 出售拆解
DE-1025 伯利恆造船公司 1955-12-01 1957-06-04 1957-11-21 1973-12-03 於1974年8月22日出售拆解
DE-1026 伯利恆造船公司 1956-01-04 1957-08-01 1958-03-18 1973-06-06 出售拆解
DE-1027 紐約造船廠 1955-07-05 1956-02-04 1957-02-21 1972-07-14 於1973年5月8日拆解
DE-1028 紐約造船廠 1955-08-22 1956-07-28 1957-04-22 1972-07-01 於1973年6月15日拆解
DE-1029 紐約造船廠 1955-10-31 1956-11-24 1957-06-26 1972-07-08 出售至哥倫比亞海軍並改名為博亞卡號(DE-16)，後於1994年退役，並預計進行整修後成為博物館船
DE-1030 紐約造船廠 1956-01-03 1957-01-03 1957-09-10 1972-07-01 於1973年6月15日拆解
==補充==
==參考==
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==外部連結==
* Dealey-class ocean escorts at Destroyer History Foundation
Category:驅逐艦 |
配線圖 | 配線圖（Wiring Diagram）或接線圖，在電氣裝置和系統的設計中起著至關重要的作用。此圖顯示了電路的接線和連線方式，可作為工程師和技術人員正確接線的指南。
== 配線圖的組成要素 ==
配線圖包括以下元件：
# 電源和負載：這些是指示電路起點和終點以及明確電流流動方向的重要部分。
# 線路和連線點：顯示線路的佈線方式和連線位置。這使得不同元件和裝置之間能夠傳輸訊號和電力。
# 零件和元件：顯示電路中每個零件的位置，例如電阻器、電容器、開關、馬達等。
== 配線圖的型別 ==
配線圖有多種型別，但最常見的型別如下：
# 原理圖：整體電路結構的簡化圖，基本上顯示接線路線和連線點。
# 詳細圖紙：詳細顯示每個零件或元件的位置和接線的圖紙，提供實際工作所需的具體資訊。
== 配線圖的重要性 ==
配線圖的準確性直接關係到電氣裝置和系統的安全和效率。錯誤的接線或連線可能會導致系統不穩定或故障。此外，準確的接線圖可以實現快速有效的維護和維修。
== 參考資料 ==
Category:配電系統
Category:圖 |
皮洛斯-奈斯托拉斯 | 皮洛斯-奈斯托拉斯（）是希臘伯羅奔尼撒大區麥西尼亞專區的市鎮，行政中心為皮洛斯鎮。市鎮面積為554.3平方公里，2021年人口數量為17,194人。
此市鎮設立於2011年地方政府改革中，由原6個市鎮合併而成，原市鎮則成為新市鎮的6個市區。
== 參考文獻 ==
== 外部連結 ==
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Π |
MSL | MSL可以指：
== 科技 ==
* 火星科學實驗室（Mars Science Laboratory）
* 平均海平面（Mean sea level）
* 最大分段壽命（Maximum segment lifetime）
* 潮濕敏感等級（Moisture sensitivity level）
== 運動 ==
* 馬來西亞超級足球聯賽（Malaysia Super League）
* 美國職業足球聯賽（Major Soccer League）
* 摩爾多瓦超級足球聯賽（Moldovan Super Liga）
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可製造性和可組裝性設計 | 可製造性與可組裝性設計（DFMA，有時也寫作DfMA），是“Design for Manufacture and Assembly”的縮寫。它結合了兩種方法論：“可製造性設計”（Design for Manufacture），即最佳化零部件的設計，使其易於製造；以及“可組裝性設計”（Design for Assembly），即最佳化產品的設計，使其易於組裝，同時激發創新思維。這一方法已被工程企業和建築行業廣泛應用。
== 應用領域 ==
=== 工程產品設計與製造 ===
DFMA作為並行工程研究的基礎，幫助設計團隊簡化產品結構，以降低製造和組裝成本，並量化改進效果。DFMA的核心理念是識別、量化並消除產品設計中的浪費或低效環節，因此，它也是精益生產的重要組成部分。此外，DFMA還可用於競爭對手產品的基準研究，以及作為“目標成本”（Should Cost）工具，輔助供應商談判。Boothroyd, G., Dewhurst, P. and Knight, W., “Product Design for Manufacture and Assembly, 2nd Edition”, Marcel Dekker, New York, 2002.
=== 建築行業中的DfMA ===
1923年，現代主義建築師勒·柯布西耶提出建築工業化概念，稱“房屋是一臺居住的機器”。但DfMA真正作為建築行業的概念出現是在1990年代，行業評論者借鑑其他領域的經驗，探討生產理論、設計與製造的整合，以及精益管理工具的應用。Lu, Weisheng & Tan, Tan & Xu, Jinying & Wang, Jing & Chen, Ke & Shang, Gao & Xue, Fan. (2020). "Design for Manufacture and Assembly (DfMA) in construction: the old and the new". Architectural Engineering and Design Management.進入21世紀後，政府和行業組織開始積極推廣DfMA。例如英國皇家建築師協會在2016年提出DfMA方法，Royal Institute of British Architects (2016), DfMA Overlay to the Plan of Work. RIBA Publishing.並於2021年更新；英國基礎設施和專案管理局（IPA）在2018年推廣DfMA理念。IPA (2018), Analysis of the National Infrastructure and Construction Pipeline, IPA, p.39.新加坡建設局在2016年倡導DfMA。香港特別行政區發展局在2018年引入DfMA概念。
英國政府的建築行業政策持續推進DfMA，包括2019年《建築行業協議》（Construction Sector Deal）、2020年及2022年釋出的《建築手冊》（Construction Playbook），以及IPA的《2030年TIP路線圖》（2021年）。2018年，IPA與英國財政部討論進一步推廣DfMA，並在2022年版《建築手冊》及TIP路線圖中提出“平臺化可製造性與可組裝性設計”（Platform Design for Manufacture and Assembly，PDfMA）——即採用標準化部件、生產流程、知識體系、人員及合作關係來實現部分或全部建築專案的交付。
PDfMA方法已被應用於多個專案，例如英國司法部由基爾南方公司採用PDfMA建造的監獄專案。倫敦商業辦公樓The Forge：該專案由Mace和Sir Robert McAlpine負責製造與組裝管理，由Bryden Wood建築事務所設計，該事務所長期倡導DfMA理念。
== 軟體 ==
DFMA也是Boothroyd Dewhurst, Inc.公司推出的一套整合軟體產品的名稱，廣泛用於企業實施DFMA方法。該公司已註冊DFMA為其商標。DFMA. Retrieved 8 August 2024.
== 相關 ==
* 現代施工方法
* 模組化建築
== 參考 ==
Category:設計
Category:產品開發 |
大家的節奏天國 | 是由任天堂和TNX為Wii開發的節奏遊戲。本作為節奏天國系列第三部作品，前兩部分別為Game Boy Advance平臺的《節奏天國》與任天堂DS平臺的《節奏天國 黃金版》。2016年，系列續作《節奏天國 The best+》登陸任天堂3DS平臺。本作於2011年7月21日在日本首發，北美、歐洲與澳大利亞地區則分別於2012年2月13日、7月6日及9月13日發售。2016年，本作以數字下載版形式登陸Wii U平臺的任天堂eShop，日本、北美與歐洲地區的發售日期分別為7月27日、11月10日及11月22日。
== 反響 ==
== 參考資料 ==
== 外部連結 ==
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* [Archive]
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*
Category:2011年電子遊戲
Category:音樂遊戲
Category:Wii遊戲
Category:Wii獨佔遊戲
Category:日本開發電子遊戲
Category:多人及單人電子遊戲
Category:節奏天國系列電子遊戲 |
觸角副䲁 | 觸角副䲁（學名：），為輻鰭魚綱䲁形目䲁科副䲁屬的一種Parablennius tentacularis at www.fishbase.org.，分佈於東大西洋葡萄牙、西班牙與摩洛哥至幾內亞海域，包括地中海、馬摩拉海及黑海，體長可達15公分，棲息在沙底質的鹹水、河口或三角洲，雌魚產附著性卵，雄魚有護卵行為，幼魚為浮游性，生活習性不明，可做為觀賞魚。
== 參考文獻 ==
Category:䲁科
Category:觀賞魚 |
彼得·蘭佩特 | 彼得·蘭佩特（，）是列支敦斯登政治人物，曾於2001年至2013年擔任列支敦斯登議會議員。
他曾擔任瓷磚工且擁有自己的公司，專注於牆壁和地板的鋪設工作。從1980年到2000年，他擔任列支敦斯登山地救援服務的負責人。而在1980年到2011年，他擔任列支敦斯登雪崩服務的負責人。2015年7月4日，他因不明疾病去世，享年63歲。
== 參考文獻 ==
Category:列支敦斯登政治人物 |
汽車工業行動集團 | 汽車工業行動集團（Automotive Industry Action Group，簡稱 AIAG）是一家非營利性協會，成立於1982年，總部位於美國密歇根州紹斯菲爾德。該組織最初旨在為北美汽車行業的質量改進制定建議和框架。隨著發展，AIAG的關注領域已擴充套件至產品質量標準、條形碼和射頻識別（RFID）標準、材料管理、電子資料交換（EDI）、可回收包裝系統，以及法規和海關事務等。AIAG Company Profile, Bloomberg Business Week. Retrieved 30 September 2013.
AIAG由北美三大汽車製造商——福特、通用和克萊斯勒的代表共同創立。隨著行業發展，該組織的成員擴充套件至包括日本汽車製造商，如豐田、本田、日產，以及重型卡車和工程機械製造商，如卡特彼勒和，並涵蓋眾多一級及次級供應商和服務提供商。AIAG Dividend , AIAG.ORG. Retrieved 30 September 2013.目前，AIAG擁有超過800家整車製造商（OEM）、零部件生產商和行業服務提供商作為會員。
AIAG的企業治理依賴於來自各大汽車公司的650多名志願者，這些志願者參與工作小組、分委員會及領導崗位，貢獻行業專業知識。同時，AIAG的工作人員負責支援志願者的工作並處理行政事務。此外，來自整車製造商（OEM）和一級供應商（Tier 1）的高管通常會在AIAG的主要計劃和專案中擔任領導角色。Volunteer Reference Guide , AIAG. Retrieved 7 March 2014.
AIAG負責制定汽車行業標準，併為會員提供教育會議和培訓，其中包括先期產品品質規劃和生產件批准程式質量標準。這些標準已成為北美汽車行業的事實質量標準，所有一級供應商必須遵守。General Motors Customer Specific Requirements - ISO/TS16949 , 2007. Retrieved 27 September 2013.此外，越來越多的一級供應商要求其供應商（即二級和三級供應商）也必須符合這些標準。Global Supplier Quality Manual Revision H , TRW Automotive. Retrieved 27 September 2013.
== 供應鏈管理 ==
汽車行業依賴龐大的供應鏈，包括提供零部件及系統元件的公司。AIAG為供應鏈各級公司提供標準化支援，幫助企業管理複雜性。Supply Chain Management , AIAG. Retrieved 27 September 2013.特別是在導致許多二級供應商倒閉後，AIAG更加重視為這些供應商提供服務。Sub-Tier Supplier Development Program , AIAG. Retrieved March 7, 2014.
=== 關稅、安保及跨境零部件流通 ===
政府推動的（C-TPAT）和保護夥伴計劃（PIP）等合作專案，旨在強化國際供應鏈安全並提高運輸效率。Customs/Supply Chain Security , AIAG. Retrieved March 7, 2014.北美汽車供應鏈頻繁跨越美加和美墨邊境，因此供應鏈安全至關重要。供應鏈安全工作的重點在於提高安全標準，包括對供應鏈參與者的資質認證、對運輸貨物的篩查和驗證，以及提前向目的國通報貨物內容。
AIAG在海關與供應鏈安全方面發起了一項倡議，致力於透過建立基於網路的集中式資料庫來追蹤汽車供應鏈中成品、零部件和原材料的流通情況。Database tracks parts through auto supply chain , Crain's Detroit Business, December 15, 2013. Retrieved March 7, 2014.該資料庫稱為“Supply Safe-Supplier Security Assessment”，為供應鏈中的相關方提供集中式資訊儲存庫，並確保符合美國海關和邊境保護局的監管要求。此舉的最終目標是使發貨方能夠使用美國海關的“自由與安全貿易”（FAST）通道，從而加快貨物通關速度並減少檢查次數。
=== 條形碼標準化 ===
AIAG於1984年首次制定了用於供應鏈零部件自動追蹤的條形碼標準，該標準格式被稱為Code39。在此之前，各大汽車製造商採用的條形碼格式不盡相同，導致單個零部件可能需要多個條形碼，並需使用不同的掃描裝置進行讀取。Bar Code Standards Save Millions In Productivity, Efficiency, and Accuracy, AIAG. Retrieved 29 June 2013.目前，各類軟體供應商提供自動化條形碼和標籤生成軟體，以幫助供應商符合行業通用要求。Compliance Labeling , Barcoding.com. Retrieved March 7, 2014.
由於行業整合、兼併以及供應鏈管理方式的演變，全球條形碼標準也在不斷發展。截至 2014 年，仍在使用的條形碼標準包括：通用汽車（GM1724）What is GM 1724? , Worth Data. Retrieved March 7, 2014.、Odette“全球運輸標籤”Global Transport Label V3 , Odette International Limited. Retrieved March 7, 2014.，以及德國汽車工業聯合會（VDA-4902）。Warenanhänger (barcode-fähig) Version 4 - beim VDA , Verband der Automobilindustrie (VDA). Retrieved March 7, 2014.Automotive Standards , Nice Label. Retrieved March 7, 2014.
=== 物料管理運營指南/物流評估 ===
物料管理運營指南/物流評估（MMOG/LE，Materials Management Operations Guideline / Logistics Evaluation）是一款由AIAG開發的自我評估工具，用於衡量汽車供應商在物料管理與物流方面的能力。該自評調查可驗證供應商是否具備健全的物料規劃和交付流程，以支援整體業務目標。MMOG/LE現已成為許多汽車供應商專案的必備元件，包括福特、通用、克萊斯勒、捷豹路虎、PSA、沃爾沃汽車和沃爾沃卡車等主要汽車製造商均已採用該評估體系。Materials Management Operations Guidelines/Logistics Evaluation (MMOG/LE) , QAD. Retrieved March 7, 2014.What is MMOG/LE , Industry Forum. Retrieved March 7, 2014.
=== 可回收容器 ===
可回收和可重複使用的容器被汽車行業用於在供應鏈中運輸零部件。AIAG設立了專門的工作組和專案，致力於推進可回收容器的視覺化、追蹤及需求計算，以及容器與包裝標準化等最佳實踐，以提升容器與包裝管理的效率。Returnable Container Core Planning , AIAG. Retrieved March 7, 2014.這些工作重點在於降低運輸容器成本，並防止空容器被盜，因為這些容器由塑膠製成，具有較高的經濟價值。研究中的方案包括共享容器使用（類似於歐洲市場的做法）以及透過 RFID 或條形碼標記容器，以改進自動化回收流程。Automotive Industry - A Collective Look at Collecting Returnables, Materials Handling and Logistics News, May 14, 2013. Retrieved March 7, 2014.
=== 汽車網路交換 ===
汽車網路交換（ANX）是一個私人外部網，最初由AIAG、、通用汽車、福特汽車和克萊斯勒共同建立和維護。該網路於1995年推出，旨在為汽車製造商與供應商之間的資料傳輸提供一致、可靠的速度和安全性。ANX網路的設計目標是使貿易伙伴能夠在產品設計和開發方面進行電子協作，進行訂單的招標和處理，並促進準時化生產（JIT）及運輸後計劃安排。
1999年，AIAG因網路成本高昂及互操作性問題受到批評，最終將ANX網路出售給（SAIC）。Automakers look to strengthen struggling VPN , Network World, 13 September 1999. Retrieved 26 September 2013.2006年，私募股權公司One Equity Partners收購了 ANXeBusiness，並自此將ANX業務擴充套件至醫療、零售及汽車行業。
== 質量管理 ==
AIAG的質量管理工作專注於提高供應鏈各層級的生產質量。汽車行業依賴於龐大的供應商網路，其中許多供應商同時為多個OEM供貨。AIAG透過質量管理專案，推動汽車零部件開發與生產的整體提升，並統一行業質量認證標準，以減少供應商因多個OEM認證要求不同而產生的合規和認證成本。
=== 先期產品品質規劃（APQP） ===
先期產品品質規劃（APQP）是一套用於汽車行業產品開發的程式和技術框架，其概念與六西格瑪設計（DFSS）相似。APQP由通用汽車、福特和克萊斯勒及其供應商共同制定，旨在建立產品質量規劃，以支援能夠滿足客戶需求的產品或服務開發。AIAG釋出的手冊對該流程進行了詳細描述。APQP manual , AIAG. Retrieved March 7, 2014.
APQP體系由20 世紀 80 年代末，由美國三大汽車製造商（Big Three）召集的專家委員會制定。該委員會耗時5年分析了當時美國、歐洲和日本的汽車開發及生產現狀。當時，日本汽車公司在美國市場取得了巨大成功。
=== 生產件批准程式 ===
生產件批准程式（PPAP）被用於汽車供應鏈，以建立對零部件供應商及其生產流程的信心，透過以下方式確保質量：“所有客戶的工程設計記錄和規範要求都已被供應商正確理解，並且該生產流程有能力在實際生產執行期間，以報價的生產速率持續滿足這些要求。”
雖然各個製造商可能有不同的具體要求，但AIAG作為先期產品品質規劃體系的一部分，開發了一套通用PPAP標準。Production Part Approval Process , Version 4. Retrieved 28 June 2013.該標準鼓勵使用統一的術語和標準表單，以記錄專案狀態。PPAP旨在證明供應商已建立符合客戶要求的設計和生產流程，從而降低失敗風險。
== 企業責任 ==
AIAG的企業社會責任（CSR）工作始於2005 年，由多家AIAG會員公司的領導層共同推動，以在汽車行業中傳遞共享的領導力和企業社會責任資訊。Corporate Responsibility , AIAG. Retrieved June 26, 2013.每年舉辦的行業峰會匯聚行業領袖，共同學習和交流。2013 AIAG Corporate Responsibility Summit , Crain's Detroit Business. Retrieved June 27, 2013.
=== 衝突礦石 ===
2010 年 7 月頒佈的《多德-弗蘭克法案》要求上市公司自2014年起在SEC檔案中披露其直接和間接的“衝突礦石”來源，包括金（Gold）、錫（Tin）、鉭（Tantalum）、鎢（Tungsten）。Crain's Detroit Business, Sept 24, 2012, v28 i40 p0003 African violence touches automotive supply chain; 'Conflict minerals' rules increase costs, red tape. Retrieved June 27, 2013.為應對這一法規，AIAG 組建了衝突礦石工作組，Conflict Minerals Work Group , AIAG. Retrieved June 27, 2013.以幫助會員公司在供應鏈中識別衝突礦石。供應商可使用iPoint衝突礦石平臺（iPCMP）iPoint Conflict Minerals Platform . Retrieved June 27, 2013.Honda, Ford spearhead new conflict minerals reporting tool , GreenBiz.com. Retrieved June 27, 2013.來跟蹤合規情況，並按季度提供符合法規的報告。
這些礦物廣泛應用於汽車產品，包括油箱、座椅泡沫、電池、剎車片、散熱器、密封劑、玻璃及電子元件。預計整個美國經濟為滿足該法規的合規成本在30-160億美元之間。Auto industry steels itself for 'conflict minerals' rule , Automotive News, 24 September 2013. Retrieved March 7, 2014.截至2014年1月，已有超過11,000家公司註冊了衝突礦石報告平臺（iPoint）。Press Release: 11,000th company uses iPoint Conflict Minerals Platform , iPoint Conflict Minerals, January 20, 2014. Retrieved March 7, 2014.
=== 管理生產過程中的化學品 ===
AIAG與會員公司合作，支援生產過程中化學品管理的最佳實踐。Chemical Management and Reporting Group , AIAG福特汽車在2012-2013年領導了該專案，並派出高管主導相關工作。Industry and Cross-Industry Collaboration , Ford Motor Company. Retrieved March 7, 2014.
=== 改善工作條件 ===
社會責任商業組織（BSR） 是一個致力於推動企業社會責任的非營利機構，2009年與AIAG合作開發了改善全球汽車行業工作條件的相關專案和最佳實踐。BSR . Retrieved June 27, 2013.該專案部分由美國國務院資助。
=== 反壟斷合規 ===
作為行業組織，AIAG制定了嚴格的反壟斷政策，確保其會員企業在AIAG組織的活動中不違反反壟斷法規。相關政策包括：公開AIAG會員會議的時間和日期、在會議上重申AIAG的反壟斷政策、對所有會議保持詳細會議記錄。AIAG Antitrust Compliance Policy , AIAG. Retrieved 2022-08-18.此外，每次會議都嚴格禁止討論以下反競爭行為：定價、價格操縱、銷售分配、設計與營銷、信貸條款、供應商選擇、商業機密及專有資訊等。
== 相關組織 ==
AIAG 是一個全球性組織，儘管其創始成員均為美國企業。AIAG也是聯合汽車工業論壇（JAIF）的成員之一。Joint Automotive Industry Forum (JAIF) China B2B Messaging Recommendation , Odette Forum. Retrieved March 7, 2014.其他JAIF會員包括歐洲的Odette International Ltd.、日本汽車工業協會及日本汽車零部件工業協會（JAPIA）。德國汽車工業協會則負責推廣本國的行業標準。Verband der Automobilindustrie . Retrieved March 7, 2014.
== 參考 ==
Category:美國標準化組織
Category:汽車標準
Category:美國汽車產業 |
曾熙丙 | 曾熙丙（），字用晦，福建福州府侯官縣人民國《閩侯縣志·卷六十七·列傳四下 明侯官》：曾熙丙，字用晦，萬厯丁酉舉人，惠安教諭，遷知新會縣，強幹有智慮，有群盜聚黨方謀行劫，熙丙先詗知，遣役遽入其舍擒之，自是盜賊屏跡，擢南京御史，天啟初上疏陳十事，其言「肅紀綱、養廉恥、清銓政、定人品、儲邊材」尤懇摯，又力疏鄒元標、董應舉輩當大用，時閹人擅權，毒流遠邇，熙丙守正不阿，奸人側目，然莫能加害，所上前後疏皆留中，遂以母老乞終養，屢薦不起，崇禎甲申流寇陷京師，熙丙聞報哭不食者累日月餘卒。，明朝政治人物。
==生平==
曾熙丙是萬曆二十五年（1597年）丁酉科福建鄉試舉人，授惠安教諭，四十二年（1614年）陞新會知縣，能幹有謀略，有賊人聚眾計畫行劫，他提前得知，派遣差役捕獲賊人，由此盜賊絕跡，天啟元年（1621年）擢南京河南道監察御史《明熹宗悊皇帝實錄》·卷五：（天啟元年正月癸巳）吏部續考科道等官……候補曾熙丙南京河南道御史，報可。，曾上疏「肅紀綱、養廉恥、清銓政、定人品、儲邊材」等十事，又力陳鄒元標、董應舉等人應該重用，當時魏忠賢專權，他守正不阿使奸人側目，然而奸人未能加害，所上疏皆留中不發，因此他以母親年老請求終養，其後多次婉拒薦用，崇禎十七年（1644年）流寇攻陷北京，他得知後哭著絕食，很快去世。
==引用==
==參考文獻==
*民國《閩侯縣志》·卷六十七·列傳四下 明侯官
*《明熹宗悊皇帝實錄》·卷五
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Category:侯官人
Category:萬曆二十五年丁酉科福建鄉試舉人
Category:明朝縣儒學教諭
Category:明朝新會縣知縣
Category:明朝南京監察御史 |
維羅妮卡·約科·普萊巴尼 | 維羅妮卡·約科·普萊巴尼（；）是義大利殘疾人奧林匹克運動員，曾參加滑雪、皮划艇和鐵人三項比賽。其曾在2020年東京殘奧會獲得銅牌。
==生平==
普萊巴尼於1996年3月1日在佈雷西亞省加瓦爾多出生，後遷居帕拉佐洛蘇洛廖。童年時受父親影響，她開始學習各種體育專案，例如舞蹈、體操、田徑和滑雪。
2011年4月27日，普萊巴尼患上腦膜炎，失去了手腳上的部分趾骨。出院後不久，她在11月參加了紐約馬拉松賽前一天的五公里賽，同蒙扎馬拉松隊的28名選手一起衝過終點線。期間，她加入“art4sport”團隊，操練滑雪及皮划艇。普萊巴尼持有博洛尼亞大學政治科學學位。
普萊巴尼參加了索契冬殘奧會的滑雪比賽和里約殘奧會的皮划艇比賽。2017年，普萊巴尼轉投鐵人三項，並參加了當年的ITA全國殘疾人鐵人三項錦標賽和貝桑松國際鐵人三項聯盟殘疾人鐵人三項世界盃，獲得金牌。
==參賽成績==
年份 賽事 舉辦地 排名 專案 用時
2014 冬殘奧會 索契 11 單板越野滑雪
殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇 殘疾人皮划艇
2016 夏殘奧會 里約熱內盧 6 KL3 52.802
2021 東京都 3 PTS2
2024 巴黎 2 PTS2
==參考資料==
==外部連結==
*
*
Category:義大利女子鐵人三項運動員
Category:義大利女子單板滑雪運動員
Category:義大利殘奧皮划艇運動員
Category:義大利殘奧鐵人三項運動員
Category:2014年冬季殘疾人奧林匹克運動會單板滑雪運動員
Category:2016年夏季殘疾人奧林匹克運動會皮划艇運動員
Category:2020年夏季殘疾人奧林匹克運動會鐵人三項運動員
Category:2020年夏季殘疾人奧林匹克運動會獎牌得主
Category:2024年夏季殘疾人奧林匹克運動會獎牌得主
Category:義大利殘疾人奧林匹克運動會銀牌得主
Category:義大利殘疾人奧林匹克運動會銅牌得主 |
阿瓦大橋 | （，）是緬甸的一座跨過伊洛瓦底江的公路鐵路兩用橋，連線曼德勒省的阿瓦與實皆省的實皆，1934年首次建成，在第二次世界大戰中損毀，1954年重建，在2025年緬甸地震中損毀。
==參考文獻==
Category:1934年完工橋梁
Category:1954年完工橋梁
Category:緬甸橋樑
Category:曼德勒省建築物
Category:於2025年緬甸地震中毀損的建築 |
鍾毅 (生物學家) | 鍾毅，清華大學生命科學學院教授，中華人民共和國教育部長江學者講座教授，主要從事果蠅學習記憶突變體研究等方面的研究。
== 生平 ==
鍾毅先後畢業於清華大學工程物理系、生物科學與技術系、愛荷華大學生物科學系。1992至2013年在美國冷泉港實驗室工作，2013年至今，在清華大學生命科學學院任教。
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:鍾姓
Category:清華大學教授 |
林躍生 | 林躍生，天津大學工業催化長江學者講座教授，美國科學促進會會士、美國化工學會會士，主要從事無機膜科學和分離技術領域等方面的研究。
== 生平 ==
林躍生1982年畢業於浙江大學化工系，曾在辛辛那提大學化工系任教。
== 榮譽 ==
* 美國國家基金會職業獎
* 美國化工學會分離技術獎
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:林姓
Category:天津大學教授 |
劉徵宇 | 劉徵宇 ()， 中國海洋大學長江學者講座教授，美國地球物理學會會士，主要從事大洋環流動力學、古氣候模擬及地球系統模擬等方面的研究。
== 生平 ==
劉徵宇先後畢業於南京氣象學院(現南京資訊工程大學)、中國科學院大氣物理研究所，現任威斯康辛大學麥迪遜分校大氣和海洋學教授。
== 社會兼職 ==
* 美國國家科學基金(NSF)古代研究組成員
* 美國氣候系統模式應用社團(CCSM)古氣候工作組協作主席
* 美國氣候變化與預報(CLIVAR)籌劃指導委員會成員
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:劉姓 |
駱亦其 | 駱亦其 ()，生態學家，江蘇宜興人，中華人民共和國教育部長江學者講座教授，俄克拉荷馬大學教授，主要從事生態系統對全球變化響應和反饋、全球碳迴圈等方面的研究工作。
== 社會兼職 ==
* 美國科學促進會會士
* 美國地球物理聯合會會士
* 美國生態學會會士
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:駱姓 |
魏慶義 | 魏慶義 ()，中華人民共和國教育部長江學者講座教授，主要從事勞動衛生與環境衛生學、DNA損傷與修復等方面的研究。
== 生平 ==
魏慶義先後畢業於南京醫學院、中國預防醫學科學院、約翰霍普金斯大學，後任杜克大學醫學院醫療系教授。
== 參考資料 ==
Category:長江學者講座教授
Category:魏姓 |
奧地利鑄幣廠 | 奧地利鑄幣廠（）是維也納的一家鑄幣廠，生產奧地利的硬幣。1989年開始，奧地利鑄幣廠實現公司化，是奧地利國家銀行的子公司之一。
奧地利鑄幣廠的歷史可追溯至1194年。2002年之前，奧地利鑄幣廠生產奧地利先令的硬幣。2002年之後，奧地利鑄幣廠生產奧地利的歐元硬幣。
== 參考文獻 ==
== 外部連結 ==
* (English language)
Category:維也納公司 |
合作觀測員專案 | thumb|right|280px|靠近美國內華達州埃爾科的一處合作觀測員專案觀測站點。該站點配有雨量計、溫度計和。
合作觀測員專案（）是美國一家由國家氣象局和國家環境資訊中心聯合運營的大眾組織。該組織來自全美五十個州及全部領地的近10,000名志願者每日需至少回報多種天氣狀況，包括每日最高和最低氣溫、24小時降水（含降雪）總量，並透過觀測員日誌的備註記錄一天中發生的重要天氣事件。部分站點還會記錄河流及海洋。
每天的觀測資料會透過電子方式或電話上報，而每月的觀測日誌則透過電子方式或郵寄提交。許多觀測站都設在鄉村地區，但該網路也包括大多數城市中心的長期觀測站。觀測地點包括農場、城鄉地區、國家公園、海岸線和山頂。志願者會接受當地國家氣象局的培訓，並獲得雨量計、、溫度計或其他。資料首先由當地國家氣象局辦公室接收和分析，最終由國家環境資訊中心儲存和分析，該中心還會對資料進行最終的檢查。該專案始於1890年美國國會的一項法案，並由史密森尼學會建立的氣象觀測員網路發展而來。它曾是美國氣候觀測網路的主力，至今仍是提供特定地點長期觀測的重要網路。
合作氣象觀測員網路主要依靠人工觀測少數變數，並以每日彙總形式呈現，因此非連續（即即時）觀測。由於這些限制及其他感測器的限制，以及為實現更密集的觀測網路，美國自1990年代起開始採用自動氣象站對合作觀測員專案進行補充。國家氣象局贊助的其他氣象觀測專案還包括和等。合作觀測員專案要早於大型地表天氣觀測站點並在隨後發展為主要機場周圍的重要補充。
== 相關條目 ==
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== 參考資料 ==
== 外部連結 ==
*
Category:美國國家海洋和大氣管理局
Category:氣象資料和網路
Category:公眾科學 |
嘉庚體育館站 | 嘉庚體育館站可以指：
* 嘉庚體育館站 (BRT)
* 嘉庚體育館站 (地鐵)（在建）
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沙勒羅瓦鍊鐵廠 | 沙勒羅瓦鍊鐵廠（La Fabrique de fer de Charleroi，簡稱FAFER），現名Industeel Belgium，是一家比利時鋼鐵企業，位於桑布林河沿岸，地處原Marchienne-au-Pont市鎮（現屬沙勒羅瓦）。該工廠現有約900名員工，每年利用回收金屬（廢料）生產約25萬噸普通鋼、合金鋼和不鏽鋼板（其中不鏽鋼約佔三分之一）。生產的鋼板最大寬度可達4.10米，厚度介於3-120毫米之間，單塊鋼板重量最高可達16噸。
== 歷史 ==
1863年，維克多·吉約（Victor Gillieaux）購置首批土地，並建立了一家兩合公司，初始資本為50萬法郎，命名為“Victor Gillieaux et Cie”。1864年6月18日，該企業獲得許可，在此建立鍊鐵廠。1873年7月1日，公司增資後轉型為股份有限公司，Le capital est porté à 更名為“沙勒羅瓦鍊鐵廠”（Fabrique de fer de Charleroi），這一名稱一直沿用至1997年加入Usinor集團。
自成立以來，該工廠便專注於生產用於橋樑、機車、鍋爐和船舶製造的金屬薄板與鋼條。其裝置包括攪拌爐、加熱爐、退火爐、鋼坯鍛錘、軋機及剪下機。
19世紀末，該企業僱傭400名工人，每年生產1.8萬噸鋼板和2萬噸鋼坯，這些產品大多直接出售。
第一次世界大戰期間，該工廠的裝置被佔領軍拆除並運走。Sauf le laminoir à tôles fines qui est endommagé.戰後，工廠重建，並恢復了三條軋機生產線，包括一條用於厚鋼板的三輥軋機、一條雙機架中板軋機，以及修復後的薄板軋機。
1931年，公司在新購置的土地上安裝了兩座容量分別為66噸和70噸的馬丁-西門子（Martin-Siemens）燃氣爐（燃料來自4座煤氣鼓），這兩座爐一直執行至1977年7月15日。1956年2月，工廠啟用了150噸電弧爐。1960年代，工廠僱傭1200名員工，年產25萬噸不同材質的鋼板（包括錳鋼、鉻鋼、鉻銅鋼、鎳鋼等）。1977年11月，一座新的200噸電弧爐投入使用，使總產能提升至每年78萬噸。同時，連鑄技術逐步取代了傳統的鋼坯軋製（slabbing）。
FAFER在Carlam公司持有股份，使其在市場需求旺盛時能夠在那裡進行鋼板軋製。
== 股權結構 ==
該企業長期以來由家族控股，主要股東包括吉約（Gillieaux）家族和德旺德爾（Dewandre）家族。
第二次世界大戰後，博埃爾（Boël）家族逐步掌控公司，呂西安·博埃爾（Lucien Boël）擔任董事會主席，他的侄子波爾·博埃爾（Pol Boël）以及後來的雅克·博埃爾（Jacques Boël，德爾菲娜公主之父）也進入董事會。到1980年代，FAFER與克拉貝克鍛造廠（Forges de Clabecq，由戴西家族控制）及位於拉盧維耶爾的古斯塔夫·博埃爾工廠（Usines Gustave Boël）並列為比利時三家“獨立”鋼鐵企業，而其他瓦隆區鋼鐵企業（如Cockerill、Hainaut Sambre）已尋求國家援助。
1990年代末，博埃爾家族逐漸退出冶金行業，將其在拉盧維耶爾的工廠（及子公司莫伯日鍊鐵廠）出售給荷高溫（Hoogovens），並將FAFER出售給Usinor集團。1998年，Usinor將FAFER併入Creusot-Loire Industrie（CLI），後更名為Cli-Fafer，並於2000年改稱Usinor Industeel。.Usinor隨後收購了Cockerill-Sambre，並將馬爾西內勒工廠出售給杜費科（Duferco），該廠更名為Carsid。2002年，Industeel併入安賽樂（Arcelor）集團。2003年，前CLI的業務被出售給法國Essor公司。2006年，隨著米塔爾鋼鐵公司對安賽樂的併購，Industeel成為安賽樂米塔爾集團的一部分。
== 參考 ==
Category:比利時製造公司
Category:鋼鐵公司 |
裴衍 | 裴衍（），字文舒，河東郡聞喜縣（今山西省運城市聞喜縣）人，出自河東裴氏-{定著}-五房之一的南來吳裴，南齊、北魏官員。
==生平==
裴衍的學識比各位哥哥優秀，才能和德行也超過他們，侍奉父母以孝順聞名，還有將帥的謀略，在南齊蕭寶卷時期官至陰平郡太守。景明二年（502年），裴衍才得以歸附北魏，出任通直郎。
裴衍想辭去朝廷的任命，請求隱居於嵩山，於是上表說:“臣有幸遇上昌平盛世，得以效力聖朝，沐浴著炎黃的春風，吸收著陶唐的養分。我這一生命運，榮幸已滿。但我天生體質弱，常有疾病。近來風吹露浸，精神和形體都受到耗損。區區小人，沒有遠大懷抱，只願賦閒靜養。我知道嵩山高聳入雲，孕育著名花異草，想修生救病的人多往遊此山。臣資質沒有靈秀的天分，性情也與山水不太融洽，不敢追循古代高士的足跡，確實只希望療治頑疾，保養元氣而已。如果療效稍佳，賤體微愈，希望遇上風雲聚會的時候，儘量歌頌我皇大德。荷衣葛鞋，已裁縫就緒；拄杖穿鞋，準備登山。謹上此請求，乞盼准許。”魏宣武帝下詔書回答說:“知道卿想在中嶽養病，在嵩山修煉，棲臥於白雲之根，吞嚼那清壑之芝。移身於山林的操守，令人羨慕。只是今日國家還缺少古人的風範，愧對山客而已。既然卿的志向已定，難以勸阻，朕豈可壓抑你的請求，就依從你的意願。”
魏宣武帝末年，裴衍才從嵩山中出來，追求官位。魏孝明帝任命裴衍為散騎侍郎，代理河內郡太守。裴衍很快出任建興郡太守，轉任河內郡太守，加徵虜將軍，遇到母親去世而離職。裴衍歷任兩郡太守，都是清廉寡慾，善於安撫百姓，民眾和官吏都很懷念他。
孝昌元年（525年），梁武帝派遣將軍曹敬宗入侵荊州，山蠻也響應梁軍，大路被切斷。都督崔暹率領數萬人在魯陽縣徘徊不前，不能推進討伐敵人。荊州危急，朝廷十分擔憂。魏孝明帝詔令裴衍出任別將，署理前將軍，與恆農郡太守王羆率領軍隊一萬人從武關出發，以救援荊州。梁軍在淅陽郡迎戰，裴衍大敗敵軍，梁軍於是退走，荊州的圍困被解除。裴衍出任使持節、散騎常侍、平東將軍、署理安東將軍、北道都督，鎮守鄴城西面的武城縣，封安陽縣開國子，食邑三百戶。
孝昌三年（527年），相州刺史、安樂王元鑑暗中計劃叛亂，裴衍察覺到元鑑行為異常，密送報告到朝廷。七月，元鑑部下將領嵇宗飛馬馳告元鑑反叛，魏孝明帝詔令裴衍與都督源子邕、李神軌等人討伐元鑑。八月，源子邕、李神軌和裴衍進攻鄴城，於八月丁未（527年9月27日）將元鑑斬首，平定了相州。裴衍出任撫軍將軍、相州刺史，署理鎮北將軍、北道大都督，進封臨汝縣開國公，增加食邑一千二百戶，仍為散騎常侍如故。同年十二月，魏孝明帝又詔令裴衍與源子邕北伐葛榮，魏軍駐紮在陽平東北的漳河河灣。孝昌三年十二月戊申（528年1月26日），葛榮軍前來迎戰，裴衍和源子邕都戰敗被殺。朝廷聞訊後無不驚駭惋惜，贈予裴衍使持節、車騎大將軍、司空、相州刺史。
==家庭==
===父母===
*裴叔寶
*譙郡夏侯氏，北魏散騎常侍、安東將軍、瀛州刺史、濮陽明侯夏侯道遷姐姐
===兄弟===
*裴植，北魏安東將軍、金紫光祿大夫、度支尚書、崇義縣侯
*裴颺，北魏輔國將軍、南司州刺史、義陽縣侯
*裴瑜，北魏勃海郡太守、灌津定子
*裴粲，北魏驃騎大將軍、膠州刺史、舒縣子
===兒子===
*裴嵩，襲爵臨汝縣公，東魏武定年間官至河內郡太守，北齊接受禪讓後爵位依例降低
== 參考資料 ==
Category:河東裴氏
Category:北魏縣子
Category:北魏縣公 |
AIR (專輯) | 《AIR》是韓國女團ITZY成員禮志的首張個人迷你專輯（EP），由JYP娛樂於2025年3月10日正式發行。這張EP共收錄四首歌曲，分別是〈Air〉、〈Invasion〉、〈Can't Slow Me, No〉以及〈258〉。
== 背景與發行 ==
2025年1月17日，JYP娛樂宣佈禮志正準備展開個人出道。2月10日，JYP釋出禮志個人出道迷你專輯《Air》的前導預告。2月14日，官方公開完整曲目表，確認〈Air〉為主打歌。接下來陸續釋出一系列專輯概念照與短片。3月3日發布專輯試聽影片，搶先曝光EP中的歌曲片段。主打歌〈Air〉的MV預告則於3月5日與3月7日分別公開。最終在3月10日，禮志正式推出首張個人EP《Air》，並同步發表同名主打曲〈Air〉的音樂錄影帶。
== 主題與曲風 ==
禮志親自參與了主打歌〈Air〉的歌詞創作，藉此表達她在舞臺上演出時那種強烈的沉浸感。這首歌融入了合成流行（synth-pop）元素，具備鮮明的貝斯聲線與洗腦的旋律鈎點。
== 曲目 ==
==榜單==
Chart performance for Air
Chart (2025) Peakposition
Greek Albums (IFPI) 65
Japanese Digital Albums (Oricon) 27
South Korean Albums (Circle) 3
US Top Album Sales (Billboard) 17
US World Albums (Billboard) 6
==發行歷史==
發行地區 發行日期 發行形式 廠牌
全球 2025年3月10日
2025年3月10日 CD
2025年3月17日 CD
2025年3月17日 CD
==參考資料==
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安蒂·涅米 | 安蒂·涅米 (Antti Niemi)可以指：
* 安蒂·涅米 (1956年)，理論物理學家、瑞典皇家科學院院士、芬蘭科學院院士、中國長江學者
* 安蒂-尤西·涅米 (1977年)，芬蘭男子冰球運動員
* 安蒂·涅米 (1983年)，芬蘭男子冰球運動員
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印度教育概述 | 印度教育概述（）- 該國的教育系統運作主要由印度政府的公立學校主導，有中央、邦及地方政府共同參與。依據印度憲法中多項條文及《》，該國6至14歲的兒童/青少年享有免費義務教育的基本權。印度公立學校與私立學校間的數量比例約為10:3。
印度的教育範疇涵蓋學前教育、初等教育、中等教育、大專教育及職業教育等多個層級與型別。教育品質會因地點（都市或鄉村）、性別、種姓、宗教、語言及身心障礙等因素而有顯著差異。
印度的教育體系仍有諸多改善空間，例如：提升教育普及率、增進教育品質、縮小教育差距、降低輟學率、提高入學率及完成學業率、強化學習成效與就業能力、加強治理與問責、促進創新與科技發展，以及應對COVID-19大流行所帶來的衝擊有關聯。印度的教育發展受到國家及邦級政府多項政策與計畫的影響，如、、、、，以及國家數位教育架構（National Digital Education Architecture）。此外，聯合國兒童基金會（UNICEF）、聯合國教科文組織（UNESCO）、世界銀行、公民社會組織、學術機構、私營部門實體及媒體等眾多利害相關者與合作夥伴，前述者亦為印度教育體系提供支援。
印度的教育體系面臨多重挑戰，包括成績灌水、貪汙腐敗、未經認證學校製造假學歷，以及畢業生缺乏就業機會。印度約有一半的畢業生被評定為不適就業。
==教育體系==
依據印度憲法，各邦政府迄1976年以前負責管理其轄下的學校，並在教育政策的制定及實施上有完全管轄權。在印度憲法第42次修正案於1976年透過後，教育成為中央與邦的，Jain, Charu and Narayan Prasad. Quality of Secondary Education in India: Concepts, Indicators, and Measurement. Singapore: Springer Nature, 2018.聯邦政府（即中央政府）被賦予對教育政策及計畫提出建議的權力，但各邦政府在執行這些計畫時，仍保有相當程度的自主權。由於印度領土幅員遼闊（擁有28個邦及8個聯邦屬地），而導致各邦在學校教育相關的政策、計畫、方案及倡議上存在顯著差異。 印度政府會定期制定政策框架以指導各邦透過邦級計畫與政策。多數的小學及高小由邦政府與地方政府機構管理，且政府管理的初等學校數量持續增加。同時，私立機構設立的學校數量及比例也在增長。該國於2005至2006年度期間，提供初等教育（1至8年級）的學校中，83.13%由政府運作，16.86%由私立機構運作（不包含未經認證的學校、依據教育保障計畫（Education Guarantee Scheme）設立的學校，以及替代學習中心）。在私立學校中，3分之1為"補助"學校，3分之2為"非補助"學校。1至8年級的入學學生人數，政府及私立學校之間的比例為73:27。在農村地區的比例較懸殊（80:20），都市地區的比例則相差較少（36:66）。
根據該國於2011年所做的人口普查，印度約有73%的人口具備識字能力，其中男性識字率為81%，女性為65%。於2017-18財政年度進行的調查，顯示全國識字率為77.7%，男性為84.7%，女性為70.3%。相較之下，1981年的對應識字率為41%、53%及29%。1951年的對應識字率則為18%、27%及9%。印度的教育體繫有所改善，常被視為是推動國家經濟發展的主要推動力之一。尤其是在高等教育及科學研究方面的進展，得力於各公立院校的貢獻。該國於過去10年的高等教育入學率持續穩定成長，於2019年的總入學率已達26.3%（Gross Enrolment Ratio），但印度與已開發國家的專上教育入學率相比，仍有很大的追趕空間。
近年來該國對私立學校的需求持續增加。雖然對此增長的主要驅動因素尚未有定論，部分學者認為原因包括：對英語課程的需求增加、對公立學校品質不滿、Desai, Sonalde; Dubey, Amaresh; Vanneman, Reeve; Banerji, Rukmini, "Private Schooling in India: An Educational Landscape" in India Policy Forum 5, ed. Suman Bery, Barry Bosworth, Arvind Panagariya (New Delhi: Sage Publications, 2008).Muralidharan, K., & Kremer, M. (2008). Public and private schools in rural India. In R. Chakrabarti & P. Petersen (Eds.), School choice international: Exploring public-private partnerships (pp. 91–110). Boston, MA: MIT Press.對私校學費的負擔能力提升，以及公立學校無法提供學生所需的專業領域及良好的學習環境。該國的2009年兒童免費義務教育權利法透過後，私立學校必須"獲得政府認可"。而私校需符合特定條件，方能取得認可。
印度在中小學階段擁有一個規模龐大的私立學校體系，與政府運作的學校相輔相成。在6至14歲的學齡者中，有29%接受私校教育。部分中學後的技術學院也為私立。印度於2008年的私立教育市場營收為4.5億美元，預計未來將成長至400億美元的規模。
依據印度2012年《年度教育狀況報告》（ASER）的資料，印度農村地區6至14歲的學齡者，入學率高達96.5%。年度調查報告顯示該國入學率已連續4年超過96%。2007年至2014年間，印度同齡層學童的平均入學率為95%。根據2018的ASER，6至14歲未入學的學齡者人數已下降至2.8%。另一份於2013年提出的報告指出，印度各經認可的城鄉學校（1至12年級）共有2.29億名學生入學，比2002年的總入學人數增加230萬名，其中女生的入學人數成長19%。印度在教育普及率上雖逐步邁向全民教育，然而在教育品質，特別是公立學校體系的，備受質疑。雖然該國的小學入學率超過95%，但青少年中僅有40%進入中學（9至12年級）。自2000年起，世界銀行已對印度教育投入超過20億美元的經費。印度教育品質低落的原因之一是教師中每日約有25%的缺勤率。Sharath Jeevan & James Townsend, Teachers: A Solution to Education Reform in India Stanford Social Innovation Review (2013-07-17)印度各邦已推行考試及教育評估制度，以揪出並改善這類學校。總部設於紐西蘭的進行的調查指出，印度在受教育權方面的落實程度，僅達到其收入水平應有表現的79.0%。
雖然印度有私立學校，但其教學內容、運作模式（須為非營利組織才能經營經認證的教育機構）及其他細節，皆受嚴格規範。因此將政府學校與私立學校作二元區分，可能造成誤導。然而，吉塔·甘地·金登（Geeta Gandhi Kingdon，一位在教育經濟學領域享有盛譽的女學者，特別關注印度的教育體系）在其名為《印度公立學校的空洞化和私立學校的擴張（The Emptying of Public Schools and Growth of Private Schools in India）》的報告中指出，制定健全的教育政策，必須考量印度公立及私立學校規模的變化趨勢。忽略這些趨勢，將導致政策或立法失當，進而對兒童教育造成負面影響。
印度的大學數量迄2019年1月已超過900所，學院則有40,000所。印度在高等教育體系中為史上處於弱勢的表列種姓和表列部落及其他落後階層，依據平權措施保留相當數量的名額。在隸屬於中央政府的大學、學院及類似機構，這些弱勢群體的保留名額上限為50%，各邦則可能有所差異。馬哈拉什特拉邦於2014年實施73%的保留名額，為印度境內最高比例。
==歷史==
thumb|那爛陀寺圖書館的殘跡，由笈多王朝的國王於公元五世紀建造。它在遭受入侵後重建過兩次，第一次是在公元五世紀匈人的入侵之後，第二次是在公元七世紀高達王國的入侵之後，但在十二世紀建立者的第三次入侵後被徹底廢棄。
印度的早期教育在學童啟蒙儀式後，由上師（guru）或導師（preceptor）的監督下開始。Prabhu, Joseph (2006), "Educational Institutions and Philosophies, Traditional and Modern", Encyclopedia of India (vol. 2) edited by Stanley Wolpert, pp. 23–28, Thomson Gale, 教育主要透過傳授。上師與其弟子（Shishya）之間的關係，是教育中很重要的一環。 是古印度一處高等學術機構，其歷史可能遠溯至公元前8世紀。然而，塔克西拉是否能被視為現代意義上的大學，仍存在爭議。因為居住於此的教師，可能並未在特定學院中擁有正式身分，且與後來的東印度那爛陀寺相較，前者似乎並無專門興建的講堂及住宅區。那爛陀寺是世界上最早具備現代大學體系概念的教育機構，所有科目皆以巴利語（一種古印度語）授課。
世俗教育機構隨著佛教寺院的發展而興起。這些機構提供實用性教育，例如醫學研究。公元前500年至公元400年間，有多個城市學習中心逐漸嶄露頭角。重要的城市學習中心有那爛陀寺、超戒寺）及飛行寺等地（三處皆位於今日比哈爾邦）。Altekar, Anant Sadashiv (1965). Education in Ancient India, Sixth, Varanasi: Nand Kishore & Bros.這些機構以系統性方式傳授知識，並吸引眾多外國學生前來研習巴利語佛教文學、邏輯及巴利語文法等科目。婆羅門教師考底利耶是其中最著名的教師之一，他與建立孔雀王朝有著密切關聯。
史上的沙門與婆羅門經由接受捐贈的方式提供教育，而非向學生或其監護人收取學費或籌措資金。.後來，窣堵坡（佛塔）及寺廟也成為教育中心，宗教教育是必修課程，但同時也教授世俗科目。學生須梵行或保持獨身。這些教團所傳授的知識多半與社會群體應盡的義務和技能相呼應。藝術、工藝、阿育吠陀、建築等，皆為教授科目。
隨著伊斯蘭教傳入印度，傳統教育方式逐漸受到伊斯蘭文化的影響。Sen (1988), 22庫特布丁·艾伊拜克等前蒙兀兒帝國的統治者，以及其他穆斯林統治者，創辦傳授宗教知識的教學機構。如和等學者成為著名的教育家，並建立伊斯蘭修道院。來自布哈拉和阿富汗的學生前往印度，研習人文及科學科目。印度的伊斯蘭教育機構，包括傳統的伊斯蘭學校和，教授語法、哲學、數學及法律，這些科目都受到波斯及中東地區在伊斯蘭教傳播到印度前，所承襲的希臘傳統影響。Kumar (2003), 678傳統伊斯蘭教育的特色之一是強調科學與人文學科之間的關聯性。
英國統治印度，以及隨後設立教育機構，促使英語成為教學媒介。部分學校則以本土語言授課，並將英語列為第二語言。 "前現代"教學機構用於指稱三種學校型別：教授穆斯林或印度教經典的阿拉伯語及梵語學校，以及教授波斯文學的波斯語學校。印度各地的本土語言學校，以本土語言教授讀寫及算術。 (via academia)隨著1820年代由傳教士運作學校的興起，英國式教育體系逐漸在印度站穩腳步。Blackwell, 92
===18世紀===
印度歷史學家在改變人們對印度殖民時期前教育的認知上扮演關鍵角色。達蘭帕爾的主要著作，皆以殖民政府統治期間，對當地教育、農業、科技及藝術的紀錄為基礎。他耗時10年進行深入，具開創性的歷史研究，從早期英國行政官員的大量報告中尋得證據，顯示當時孟買、孟加拉、馬德拉斯管轄區以及旁遮普邦，本土教育機構普遍存在，教授內容豐富，且學術性很高的課程，當地6至15歲的學童，每日的到校率約為30%。
印度大片地區於馬拉塔帝國在1818年覆滅後納入英國統治之下。殖民地政府在1820至1830年間對其轄下各省普遍存在的本土教育體系，進行過詳盡的調查。
孟買管轄區總督委員會（Governor's Council ）成員G.L.普倫德加斯特（G.L. Prendergast）於1821年6月27日針對本土學校留下以下記錄：
我對董事會諸位成員皆知悉之事無需贅述，即在我方領土內，無論村莊大小，幾乎皆設有學校，較大村莊更有多所。城鎮內學校林立，大城市各區皆有。當地青年在此學習讀、寫、算術，其制度極為精簡，學費從一兩把穀物，至每月一盧比不等，依家長經濟狀況而定，且此制度簡明有效，以致農民或小販皆能精確記帳，在我看來，其準確度甚至超越我國的下層民眾。
===英屬印度時期與英語教育===
英國於1835年在印度頒佈《》。此法案將英語定為所有中小學及大學的正式教學媒介。卻忽略本土學校及大眾教育，結果為僅少數印度上層階級人士接受教育，以作為政府與民眾之間的溝通橋樑。此法案現今普遍被稱為。
我們當務之務乃盡力培育一階層，使其成為我等與所統治之數百萬民眾間之翻譯。此階層人士，血統膚色為印度人，但品味、見解、道德、智識則為英國人。我等可將此任務交給這個階層，由他們來精煉當地的通行方言，用從西方術語中借來的科學詞彙豐富之，並逐步使它們成為向廣大民眾傳遞知識的工具。
印度社會學家指出，這項法案導致在鄉村及城鎮原本蓬勃發展的本土學校逐步衰敗。與此同時，英國所推行的政策偏向以"過濾理論"來推動教育，在很大程度上阻礙印度中產階級及以下階層接受教育的機會。
由基督教傳教士運作的教會學校於同一時期也日益增加，對印度英語教育的發展產生顯著影響。在英國擴張領土期間，《》出臺，解除多項對基督教傳教士學校的禁令。印度裔美國歷史學家指出，前述法案促成英印關係的兩項重大轉變：首先是英國開始承擔起對印度人民教育的新責任，其次是傳教士活動的管制得以放寬。
===獨立後===
印度於1947年脫離英國獨立後，新政府推動多項計畫，以改善印度城鄉地區識字率偏低的問題。印度首任教育部長馬阿布·卡拉姆·阿扎德主張，中央政府應在全國教育實施強而有力管控，並建立一套統一教育制度。
聯邦政府先後成立大學教育委員會（University Education Commission，1948-1949年）、（1952-1953年）、大學教育資助委員會（University Grants Commission）及科塔裡委員會（Kothari Commission，由道拉特·辛格·科塔裡（Daulat Singh Kothari）擔任主席，1964-66年），目的在研擬印度教育體系的現代化方案。印度首任總理賈瓦哈拉爾·尼赫魯的政府透過《科學政策決議（Resolution on Scientific Policy ）》。尼赫魯政府資助印度理工學院等高等科學教育機構設立。聯邦政府於1961年成立（NCERT），為一個獨立自主的組織，為聯邦及邦政府在教育政策的制定及實施上提供諮詢。
====2020年====
印度教育部於2019年公佈一份新的教育政策草案，並進行多場公眾諮詢。草案內容包含縮減課程內容，以強化基礎學習及批判性思考，並提倡更全面、體驗式、討論式及分析式的學習法。此外，草案也提及將課程及教學結構，從10+2學制修改為5+3+3+4學制，以期能根據學童的認知發展，最佳化學習成效。印度內閣於2020年7月29日批准新的國家教育政策，目的為對現有的印度教育體系進行多項改革。政策的目標是普及學前教育，並特別著重於在2025年以前，讓所有學生在小學及之後的學習階段，都能具備基礎的讀寫及計算能力。
==教育階段==
印度於2020年國家教育政策中，匯入5+3+3+4的教育結構。學生將依序在基礎階段學習5年、準備階段3年、中學階段3年，以及高等階段4年，並著重於全人發展與批判性思考。然而，印度各邦及教育委員會的教育實務可能會有差異，此點需特別留意。
===學前/初等教育===
此階段為選擇性，包含3至6歲兒童的幼兒園及幼稚園教育。重點在於幼兒早期發展，並為兒童進入正規學校教育做好準備。
====幼兒園/安甘瓦迪中心====
幼兒園。安甘瓦迪中心（鄉村幼兒發展中心）主要為6歲以下兒童、孕婦和哺乳期婦女提供服務。
====幼稚園（LKG及UKG）====
幼稚園主要招收3至5歲的兒童，是兒童進入初等教育的重要基礎。兒童於LKG（小班）就讀一年，再於UKG（大班）就讀一年。
===初等教育===
初等教育通常於6歲開始，為期5年 - 1至5年級。此階段的主要授課科目有：數學、科學、社會科學、語言（通常為英語及地區語言，或是其他外語）、體育，以及品格教育。
===中學教育===
====中等/初級中等/初中畢業教育====
中等教育包含9年級及10年級，通常為14至16歲的學生。除常見的英語、數學、科學、社會科學、電腦科學、體育及品格教育外，學生也會接觸到更廣泛的科目，如額外語言、藝術及職業科目。10年級結束時，學生通常會參加標準化會考，例如各邦教育委員會舉辦的/（SSLC/SSC），或由（CBSE）舉辦的（AISSE），或由（CISCE）舉辦的（ICSE）考試。印度的中學教育普遍被稱為"high school"或"secondary school"。這些詞彙在全國各地廣泛使用，指稱初等教育之後，高等中等教育之前的教育階段。
====高階中等教育／高等中學教育／中等教育====
完成中等教育後，學生將進入高階中等教育階段，包含11年級及12年級。學生通常會選擇理科、商科或人文/藝術等三個領域之一進行專攻。課程將更著重於所選領域的特定科目，同時也有一些共同必修科目，例如體育、實習、品格教育及藝術或相關科目。12年級結束時，學生通常會參加會考，例如各邦教育委員會舉辦的考試，或由CBSE舉辦的（AISSCE），或由CISCE舉辦的印度學校證書（ISC）考試。
印度各邦對於高等中等教育的稱謂不盡相同。常見的名詞有：安德拉邦、泰倫迦納邦、比哈爾邦、北阿坎德邦及北方邦使用的"中等教育（intermediate education）"，阿薩姆邦、馬哈拉什特拉邦、喀拉拉邦及坦米爾那都邦]]使用的"高等中學教育（higher secondary education）"（HSE），哈里亞納邦、旁遮普邦及拉賈斯坦邦使用的"高階中等教育（senior secondary education）"（SSE），以及卡納塔卡邦使用的"大學預科教育（pre-university education）"（PUC）。這些名詞皆指初級中等教育之後的教育階段，反映印度各邦用語的多元性。各學科領域的課程內容，可能因中央教育委員會或邦教育委員會而有所差異。
完成12年級後，學生可依其選擇的學科領域及職業規劃，進入大學或專業機構中繼續深造。
====大學預科課程或中級教育====
印度部分邦，例如卡納塔卡邦及安德拉邦，其教育體系於初級中等教育（10年級）後，設有兩年的大學預科課程（PUC）。PUC通常被稱為初級學院。學生會進入大學預科學院，以完成其中級教育，作為高中與大學之間的銜接。大學預科制度有三個主要學習領域，由學生選擇：
:理科： 此領域專注於物理、化學、生物、數學和電腦科學等科目。
:商科： 此領域包含會計學、經濟學、商業研究和數學等科目。
:人文/藝術： 此領域的學生學習歷史、政治學、社會學、經濟學和語言等科目。
學生完成大學預科教育後，可選擇進入大學、專業學院或其他專門機構繼續高等教育。
印度其餘各邦，包含中央中等教育委員會（CBSE）及印度學校證書考試委員會（CISCE）等中央教育委員會，皆採用10+2學制。此學制包含10年的初等及中等教育（至10年級），以及兩年的高等中學教育（11及12年級）。
====職業教育====
印度在各個教育階段，除正規學術課程之外，皆提供職業教育，目的為提供工程、資訊科技、餐旅、醫療保健等領域的專業技能及訓練。職業課程於初級中等教育及高階中等教育階段皆開設。
值得注意的是教育實務、課程大綱及考試內容，可能因教育委員會（如CBSE、CISCE、邦教育委員會或國際委員會）而有所差異。此外，印度亦有其他教育體系，例如國際文憑組織（IB）及劍橋大學國際考評部（CIE），其課程及評估方式皆與傳統體系不同。
===高等教育===
完成高階中等教育（或稱中級教育）後，學生可進入學院及大學繼續深造。高等教育選項包含大學部課程（學士學位）、研究所課程（碩士學位）以及博士課程（博士學位）。
==印度學前教育==
學前階段是奠定兒童知識、技能及行為的重要基礎。完成學前教育後，兒童將進入小學階段，然而印度的學前教育並非基本權利。在印度鄉村地區，小村落幾乎沒學前學校。但在都會地區及大城市，學前教育產業已有許多設立已久的經營者。小城鎮及城市對幼兒園的需求正顯著成長，但目前印度僅有1%的6歲以下人口接受學前教育。
* 遊戲小組（學前幼兒園） ： 遊戲幼兒園提供許多基礎學習活動，幫助孩童更快獨立，並培養其自理能力，例如自行進食、穿衣及維持整潔。學前幼兒園的入學年齡為2至3歲。安格瓦迪中心是由政府出資的免費鄉村托育及母嬰營養與學習計畫，同時也包含免費午餐計畫。
* 幼兒園 ： 幼兒園階段的活動，能幫助孩童達成關鍵的發展里程碑，進而提升其心理及生理能力。幼兒園的入學年齡為3至4歲。
* 小班（LKG） ： 又稱初級幼稚園（jr. kg）階段。入學年齡為4至5歲。
* 大班（UKG） ： 又稱高階幼稚園（Sr. kg）階段。入學年齡為5至6歲。
LKG與UKG階段為孩童在情感、心理、社交及生理層面做好準備，幫助他們在往後的學校及大學生活中，更易吸收知識。印度遵循一套系統化的學前教育流程，以最佳方式傳授知識，讓幼兒更容易理解。教師們透過設計簡單且富趣味性的課程，使學習過程充滿吸引力，讓孩子們在快樂的氛圍中學習。
==印度初等教育==
印度的初等教育分為兩階段：初級小學（1至5年級）及高階小學（6至8年級）。
印度政府相當重視初等教育，其物件為6至14歲的學齡者。Blackwell, 93–94由於教育法規由各邦政府管理，各邦的小學學制年限可能有所差異。印度政府禁止童工，以確保孩童免於進入不安全的工作環境。然而由於經濟差距及社會條件等因素，免費教育與禁止童工的政策難以有效落實。在初等教育階段，該國所有經認可的學校中有80%由政府運作或是支援，這個系統是印度最大的教育組織。印度政府於2011年公佈的資料顯示，印度小學教師人數為5,816,673人。截至2012年3月的中學教師人數則為2,127,000人。依據《2009年兒童免費義務教育權利法》，6至14歲（即8年級以下）的兒童享有免費教育的權利。雖然印度學校入學率有所提升，但許多學童在畢業時，讀寫及計算能力仍顯不足。ASER於2019年釋出的報告指出，印度鄉村地區僅有50%的5年級學生能夠閱讀2年級程度的文字，且僅有29%的學生能夠進行基礎的除法運算。Annual Status of Education. Annual Status of Education Report (Rural). New Delhi: ASER Centre, 2019.
然而印度教育系統由於資源匱乏及執政者政治意願不足，而面臨嚴重的問題，包含師生比例過於懸殊（教師嚴重不足）、基礎建設不足，以及教師培訓水準低落。有學者利用"可見性"的概念指出政府在修建學校硬體方面的著重高於改善教學品質的原因。Mani, Anandi and Sharun Mukand. "Democracy, visibility and public good provision." Journal of Development Economics (2007): 506–529.Banerjee, Abhijit and Rohini Somanathan. "The political economy of public goods: Some evidence from India." Journal of Development Economics (2007): 287–314.對選民而言，學校建設更具"可見性" ，且容易將其歸功於政府，而提升教師教學能力及教育品質，則是一項更具不確定性的工作，其成效受到政府難以掌控因素的影響。Kapur, Devesh and Pratap Bhanu Mehta. "Mortgaging the Future? Indian Higher Education ." Brookings-NCAER India Policy Forum 2007. New Delhi: Sage Publications, 2008. 101–158.而促使政府將資源集中於"可見"的領域。
印度政府為提升教育品質，已推行多項措施。1994年啟動的"地區教育振興計畫（ District Education Revitalisation Programme）"（DERP），目的在藉由改革及活化現有初等教育體系，將初等教育普及。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 215DERP的經費有85%由中央政府挹注，其餘15%則由各邦政府負擔。DERP開設16萬所新的學校，包含8.4萬所特殊學校（提供替代教育），為約350萬名學童提供教育，並獲得UNICEF及其他國際計畫的支援。"貪腐對貧窮人口的傷害尤為巨大 - 它將本該用於發展的資金移用別處，削弱政府提供基本服務的能力，加劇不平等與不公正，並阻礙外國投資及援助"（時任聯合國秘書長科菲·安南，於2003年11月在紐約聯合國大會透過《聯合國反貪腐公約》時發表的宣告）。喀拉拉邦於2016年1月透過名為Athulyam的百分百識字計畫，成為印度第一個達成100%初等教育普及率的邦。
印度有些邦於過去3年中的初等教育計畫的總入學率，已達到93-95%的水準。在教師配置及女童入學方面，也取得顯著成效。印度有個稱為"Sarva Shiksha Abhiyan"（印地語，意為"全民教育運動"）的教育普及計畫，為全球規模最大的教育倡議之一。雖然印度學校入學率有所提升，學生所接受的教育品質仍有待加強。文獻指出印度中小學教育品質低落的主因之一為教師缺勤及疏忽。在一項知名研究中，研究人員對印度20個主要邦的37,00所學校進行突擊檢查，發現平均每日有25%的公立小學教師缺勤。另一項研究則發現在接受檢查的公立小學中，雖然有4分之3的教師並未缺勤，但實際進行教學的教師僅佔其中一半。Chaudhury, Nazmul, Jeffrey Hammer, Michael Kremer, Karthik Muralidharan, and F. Halsey Rogers. 2006. "Missing in Action: Teacher and Health Worker Absence in Developing Countries." Journal of Economic Perspectives, 20 (1): 91–116.
==印度的中等教育==
印度的中等教育，針對的是14至18歲的青少年，根據該國於2001年所做的人口普查，此年齡層的青少年人數達到8,850萬。中等教育的最後兩年通常被稱為高等中學教育（HS）、高階中等教育、中級教育，或簡稱為 "+2"階段。中等教育的兩個階段（即初級中等和高階中等）對學生而言都非常重要，學生必須透過考試才能取得畢業證書。因此在繼續攻讀高等教育，例如大學或專業課程之前，學生必須透過教育部下屬的教育委員會認證。
印度大學教育資助委員會（UGC）、印度國家教育研究暨培訓委員會（NCERT）、中央中等教育委員會（CBSE）及印度學校證書考試委員會（ICSE）釋出的指示，皆明確規範得參與標準化考試考生的合格年齡 - 於特定學年的5月30日前年滿15歲者，具備參加中學畢業證書考試的資格。於同日年滿17歲者，則具備參加高等中學畢業證書考試的資格。此外，規定亦指出完成高等中學教育的考生即可申請就讀大學教育資助委員會（UGC）管轄下的高等教育機構。
印度的中等教育著重於考試，而非課程本身：學生選課的主要目的是為準備參加由中央舉辦的考試。中學教育分為兩個階段（9-10年級，及11-12年級），並於10年級及12年級結束時，舉行全國性標準化考試（俗稱"會考（board exams）"）。10年級的考試成績，可用於申請中學11-12年級、大學預科，或職業技術學校的入學資格。透過12年級的會考，即可獲得中學畢業文憑，可用於申請國內或國際的職業學校或大學。
印度多數學校受限於預算，無法提供科目及排課的彈性（例如印度11-12年級的學生，通常無法同時選修化學及歷史，因其分屬不同"學科領域"）。一般而言，自行學習的人（即未在學校就讀者）不得報名參加會考，但參與國家開放教育學院（National Institute of Open Schooling，NIOS）等機構者為例外，得報名參加。
參加10年級會考的學生，通常選修5至6門科目：兩門語言（其中至少一門為英語/印地語）、數學、科學（通常以物理、化學及生物3個獨立科目授課，但以單一科目評分）、社會科學（包含歷史、地理、經濟學及政治學四部分，並以單一科目評分），以及一門依教師授課能力而定的選修科目。選修科目通常包含電腦應用、資訊科技、商業、繪畫、音樂及家政學。
參加12年級會考的學生，通常選修5至6門科目，其中英語或地區語言為必修。10年級後重新入學多數中學的學生，除語言科目外，須從以下"核心學科領域"中擇一選修：
*理科： 數學、生物、物理、化學、電腦科學、生物科技、體育
*商科： 會計學、商業研究、經濟學、創業學、資訊實務、行銷、零售、金融市場管理
*人文/藝術： 歷史、政治學、社會學、心理學、地理學、法律研究、美術、音樂、舞蹈
實際選擇依各校規定。選擇理科的學生，於12年級將學習至單變數微積分（single-variable calculus）的數學課程。
印度多數著名大學，除要求學生透過中學畢業會考，還需透過大學自行舉辦的入學考試後方可入學。在印度，高中成績通常不足以作為大學入學的標準。常見的大學入學考試有（JEE）、（NEET），以及近期推出的（CUET）。
==印度高等教育==
thumb|於1857年成立的加爾各答大學，為亞洲首間多領域、世俗化的西式教育機構。
學生可選擇接受職業教育，或是接受大學教育。
===職業教育===
根據（AICTE）的報告，印度於2013年擁有超過4,599所職業教育機構，提供建築、工程、酒店管理、基礎建設、藥學、科技及城鎮服務等領域的學位、文憑及專科後文憑。這些學校的總入學人數為1,740,000人。Growth of Technical Institutes in the Country AICTE, Govt of India
根據大學教育資助委員會（UGC）的統計，2010年科學、醫學、農業及工程學的總入學人數突破650萬。自2001年起，印度選擇工程學的女性人數已翻倍。
==高等教育==
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透過高等中學考試（12年級會考）後，學生可註冊普通學位課程，如文學、商學或理學學士學位（大學畢業），或專業學位課程，如工程、醫學、護理、藥學及法律學士學位。印度的高等教育體系規模排名世界第三，僅次於中國及美國的。高等教育的主要管理機構為印度大學教育資助委員會（UGC），負責落實相關標準，向政府提供政策建言，並協助中央及邦政府在碩士及博士（PhD）階段進行協調。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 237高等教育的認證，則由大學教育資助委員會設立的12個自治機構監督。
迄2012年，印度擁有152所中央大學、316所邦立大學及191所私立大學。隸屬於前述教育機構的還有33,623所學院（包含1,800所女子學院），另有12,748所提供文憑課程的機構。高等教育階段的重點領域為科學及技術。Blackwell, 95–96迄2004年，印度教育機構中已有大量的技術學院。遠距教學亦為印度高等教育體系的特色之一。Blackwell, 96印度政府已推動，提供邦立高等教育及技術機構策略性經費。總計將有316所邦立公立大學及13,024所學院納入此計畫。
部分印度教育機構，如印度理工學院（IITs）及國立理工學院（NITs），其工程學大學部教育水準已獲國際肯定。其他基礎研究機構，如印度科學理工學院（IISc）、（IACS）、（TIFR）、（HRI）、（JNCASR）及（IISER），在基礎科學及數學領域的研究水準，亦備受讚譽。然而印度無論在公私立部門，仍未建立出世界級的大學。
印度除未建立具競爭力的世界級頂尖大學外，又存在許多以營利為目的的學店。UGC及AICTE等監管機構正積極致力於剷除未經隸屬或認可，擅自開設課程的私立大學亂象。印度政府尚未能有效遏止由大型商人及政客經營的"教育商店"。許多私立學院及大學未達政府及中央機構（UGC、AICTE、MCI、BCI等）所訂定的標準，並以欺騙手段招攬學生。例如，由於該國缺乏足夠強力的立法供採取法律行動，有許多機構仍持續開設未經認證的課程。品質保證機制未能有效阻止高等教育中的不實陳述及舞弊行為。而監管機構又同時被指控涉及貪腐，特別是在設立"特許大學（deemed-university）"的案例。
印度政府深知高等教育部門所面臨的困境，而持續推動改革，但仍有15項法案尚待議會討論及批准。 其中，《》最受矚目，該法案的目的在促使外國大學在印度設立校區。法案目前仍在討論階段，即使最終透過，其可行性及有效性仍備受質疑，因其忽略對印度感興趣的國際機構之背景、多樣性及市場區隔。為有效推動印度高等教育國際化，其中一種策略是發展一套一致且完整的政策，以期注入卓越品質、促進機構多樣性，並協助能力建構。
英國出版的高等教育報刊《泰晤士高等教育》於2005及2006年刊出的世界前200強大學排行榜中，印度共有3所大學入榜 - 印度理工學院、印度管理研究所及賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學。《[[亞洲週刊 (英文週刊)|亞洲週刊》將6所印度理工學院及列為亞洲前20強的科學技術學院。位於海德拉巴的於2010年倫敦《金融時報》全球MBA排行榜中，位居第12名，而則被公認為全球醫學研究及治療領域的領導機構。美國新聞網站《商業內幕》於2912年將孟買大學評選為全球前50強工程學院之一（排名第41），也是金磚國家（巴西、俄羅斯、印度、中國及南非）中唯一入榜的大學。該校於2013年QS金磚國家大學（Quacquarelli Symonds (QS) 是一家全球性的高等教育分析公司）排行榜中，位居第62名，並在QS印度大學排行榜中，僅次於加爾各答大學及德里大學，為印度第3佳的多學科大學。於2015年4月與聖路易斯華盛頓大學合作，推出首個美印合辦的EMBA課程。
===技術教育===
[[File:IIT Kharagpur Main Building.JPG||thumb
印度自第一個起便致力於培育具備科學素養的人才。"Infrastructure: S&T Education", Science and Technology in India, 30印度的《國家教育政策》（NPE）明定設立一最高機構，以監管及發展高等技術教育，該機構於1987年經印度國會立法，正式成立全印度技術教育委員會（AICTE）。"Infrastructure: S&T Education", Science and Technology in India, 31在中央層級的印度理工學院、、國立理工學院及，皆被視為國家重點研究院。
印度理工學院（IITs）及國立理工學院（NITs），為印度首屈一指的教育機構。
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UGC於印度各地設立多所大學間中心，以推動共同研究，例如位於新德里賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學的核科學中心。"Infrastructure: S&T Education", Science and Technology in India, 32此外，尚有部分英國時期設立的學院，如位於北方邦坎普爾的，以及位於北方邦勒克瑙的，皆為重要的高等教育中心。
除前述機構外，為促進技術教育的發展，許多受認可的專業工程學會也提供輔助，例如：
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#印度土木工程師學會 (Institution of Civil Engineers (India))
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#印度城鎮規劃師學會 (Institute of Town Planners (India))
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這些學會為欲提升技術資格的在職專業人士，舉辦不同層級（學位及文憑）的工程/技術考試。
印度於2011年的技術學院畢業生人數突破70萬，較於2010財政年度的55萬有所增長。然而有一項研究報告指出，75%的技術畢業生及超過85%的普通畢業生，缺乏印度有高需求及高成長全球產業（如資訊科技（IT））所需的技能。[印度於2009年的勞動人口中，僅不到1%受僱於印度資訊科技產業（約230萬人）。Information Technology AICTE (2012) 但截至2023年，估計已約有540萬人受僱於此產業，但把印度人口的快速增長列入考慮，此數字僅為印度勞動人口的0.4%。由於大量學生追求工程、科學和數學領域的教育，印度在滿足巨大的就業需求和確保畢業生具備高品質之間，仍有挑戰需要克服。
==學校教育體系==
印度的教育屬於中央與邦政府的並行專案，表示兩造政府皆有責任制定及實施教育政策。中央委員會及多數邦委員會，皆統一遵循"10+2"學制。在此學制下，學生教育的前10年於學校度過，後兩年則於初級學院（馬哈拉什特拉邦的稱法）或高等中學（多數其他邦的稱法）就讀。選擇繼續深造的學生，將進行3年的學士學位學習。前10年再細分為8年的初等教育（5年小學及3年中學）、2年的中等教育，之後再2年的高等中學或初級學院。此學制源於1964-66年教育委員會的建議。
印度教育機構分為兩類：1) 認可機構 - 包含小學、中學、特殊學校、中等學校、學院及大學（遵循大學或委員會所訂定的課程，並接受相關機構的檢查），2) 未認可機構 - 不符合認可機構所述條件的機構。
===行政管理===
====政策====
教育政策分別由中央政府和邦政府制定。1986年的《國家教育政策》（NPE）規定在印度中學系統中納入環境意識、科學技術教育以及瑜伽等傳統元素。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 231印度中學系統的一個重要特點是強調將社會弱勢群體納入其中。通常會邀請知名機構的專業人士來支援職業培訓。印度中學系統的另一特點是強調以職業為基礎的職業培訓，以幫助學生獲得其選擇職業的技能。[Blackwell, 94–95一個重要的新特點是將國家中等教育使命擴充套件到中等教育。Microsoft Word – Framework_Final_RMSA.doc. (PDF). Retrieved on 2011-03-21. 國家中等教育使命是印度政府為實現中等教育普及化（USE）目標而採取的最新倡議。其目的在於擴充套件並提升至10年級（class X）的中等教育水準。
====課程和學校教育委員會====
（NSDA）建立的國家技能資格框架（NSQF），為一套品質保證架構，將學生透過正規或非正規管道所習得的技能水平進行評級及認可。National Skills Qualification Framework of NSDA , NSDA, accessed 2021-07-08.NSQF notification , The Gazette of India, accessed 2021-07-08.
學校委員會負責制定課程，且主要於10年級及12年級舉辦標準化考試，以頒發學校文憑。其餘年級的考試，則由各學校自行辦理。
*NCERT（印度國家教育研究暨培訓委員會）： NCERT位於印度首都新德里，是最高主管機關。該委員會負責監督印度全國的學校教育課程。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 233NCERT為印度多所學校提供支援、指導及技術協助，並監督教育政策的諸多執行層面。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 230–234管理各邦特定課程的機構，則稱為SCERTs（邦政府教育研究暨培訓委員會）。
*SCERT（邦級教育研究暨培訓委員會）： 多數邦政府皆設有至少一個邦委員會以監督中等教育。然而，部分邦，如安德拉邦，設有多個委員會，而聯邦屬地，如昌迪加爾、達德拉-納加爾哈維利和達曼-第烏、拉克沙群島及朋迪治理，則未設立委員會，而是與較大的邦共享服務。委員會為其附屬學校制定1至12年級的課程。課程因邦而異，更具地方特色，除英語外，亦以地區語言進行考試 - 通常認為其嚴謹程度不及中央中等教育委員會（CBSE）或印度學校證書考試委員會/印度學校證書（ICSE/ISC）等國家課程。多數委員會於學生在10年級及12年級舉辦考試，但部分委員會甚至於學生在5年級及8年級即舉辦考試。
*CBSE（中央中等教育委員會）： CBSE負責為其附屬學校制定9至12年級的課程，並舉辦10年級及12年級學生的考試。修讀CBSE課程的學生，分別於10年級結束時參加全印度中學考試（AISSE），於12年級結束時參加全印度高階中學證書考試（AISSCE）。考試有印地語及英語兩種語言選項。
*CISCE（印度學校證書考試委員會）： CISCE為其附屬學校制定1至12年級的課程，並舉辦3項考試，分別為印度中學證書考試（ICSE – 10年級/班級）、印度學校證書考試（ISC – 12年級/班級）及職業教育證書考試（CVE – 12年級/班級）。CISCE的英語水準已可與英國的A-Levels相提並論。此委員會提供更廣泛的科目選擇。CBSE的10年級及12年級考試，常分別與ICSE及ISC考試進行比較。ICSE普遍認為較CBSE的AISSE（10年級）更為嚴格，但CBSE的AISSCE及ISC考試，在多數科目上水準相近，僅ISC的英語考試，較CBSE的12年級考試略為嚴謹。CBSE及ISC均獲國際認可，多數國外大學接受CBSE及ISC考試的最終成績，作為入學依據及完成中學教育的證明。
*NIOS（國家開放教育學院）： NIOS舉辦兩項考試：中學考試及高等中學考試（全印度），並開設部分職業教育課程。國家教育委員會由印度教育部（MHRD）運作，以開放及遠距教育模式，向鄉村地區及弱勢群體提供教育。NIOS由CBSE發起的一項試辦計畫發展而來，目的在提供優質且負擔得起的教育，為學生提供直至12年級的教育。科目選擇高度客製化，科目內容與CBSE科目相當。在家自學的學生，通常參加NIOS或國際課程考試，參與NIOS培訓的人不具備參加CBSE或ISC的考試資格。
*印度教、吠陀及梵文教育（一種以印度教傳統為基礎，強調吠陀經文和梵語學習的教育體系）： 委員會（MSRVSSB）為一國家級學校教育委員會，負責向附屬學校的學生頒發吠陀布山（10年級）及吠陀維布山（12年級）證書。MSRVSSB證書獲（AIU）及全印度技術教育委員會（AICTE）認可，作為進入其他高等教育機構攻讀更高學位的資格。學生除現代科目，亦學習印度教經典、吠陀經、奧義書、阿育吠陀及梵文。印度政府已賦予MSRVSSB法定權力，可對其他組織營運之吠陀與梵文學校進行認證與認可。Technical regulator asks universities, colleges to recognise & admit students of Vedic board, ThePrint, 2022-09-22.
*伊斯蘭學校： 其委員會受當地邦政府管轄，或是自治，或是附屬於（位於印度北方邦德奧班德的一所伊斯蘭大學和神學院）。
*自治學校： 如（一國際學校）、於朋迪治裡的奧羅賓多修道院、維斯瓦·巴拉蒂大學及阿南達瑪迦古魯庫拉（Ananda Marga Gurukula） - 基於阿南達瑪迦信念的教育機構。
*國際文憑組織（IB）及劍橋大學國際考試部（CAIE）： 這些學校多為私立，同時隸屬於印度學校教育委員會，以及國際文憑組織（IB）課程或劍橋大學國際考試部（CAIE）。
*國際學校： 這些學校依據國際文憑組織、劍橋高階中學考試體系，或其本國學校委員會（如外國大使館或外籍人士社群所辦理），提供10年級及12年級標準考試。
====午餐計畫====
午餐計畫為印度政府推行的學校供餐計畫，目的在透過於上課日，為政府、政府補助、地方機構、教育保障計畫，以及國家中等教育使命支援的另類創新教育中心、伊斯蘭學校及馬克塔布（Maqtabs，伊斯蘭初級學校），還有運作的國家童工計畫學校的小學及高年級班級學童，提供免費午餐，以改善全國學齡兒童的營養狀況。此計畫層為超過1,265,000所學校及教育保障計畫中心的120,000,000名學童提供服務，為全球規模最大的計畫之一。
印度為達成改善貧窮兒童健康及教育的雙重目標，推行一項規模宏大的計畫，於公立及政府補助的小學提供午餐（MDM）。此計畫的行政及後勤責任相當龐大，因此將向目標受益人提供食物券或支付代金視為一種替代方案。
印度政府於COVID-19大流行期間，雖然全國受到封鎖及學校停課，仍編列特別預算，以持續提供孩童營養補給。然而，眾多專家對疫情期間午餐計畫於基層的執行成效，以及其為學童帶來的實際助益，抱持不同看法。
====教師培訓====
此外另有印度國家教育規劃與行政大學（National University of Educational Planning and Administration，NUEPA）及（NCTE），負責教育體系的運作管理及教師資格認證。
===學校型別===
====公立學校====
印度多數孩童於政府運作之學校就讀。14歲以下孩童/青少年於社會與經濟層面上享有免費教育。印度教育部釋出的2017年資料顯示，於20個邦中，有65.2%（1.13億）的學生就讀於公立學校。這些學校包含邦及地方政府，以及中央政府所運作的學校。大型中央政府營運的學校體系，例如：教育部運作的 、主要供農村學生就讀的）、及屬於弱勢種姓/表列部落/其他落後階層女孩就讀的，以及印度陸軍為軍人子女所營運的。
中央學校（Kendriya Vidyalaya）計畫是為部署於印度全國各地的中央政府僱員所設立。政府於1965年啟動中央學校計畫，以提供統一教育，使遵循相同教學大綱的機構，得以相同進度授課，不受僱員家庭調動地點的影響。
====政府補助私立學校====
這些學校通常由慈善信託運作，並接受政府的部分資助。最大的補助學校系統由管理。
====私立學校（未接受補助）====
所屬，位於坎普爾阿扎德納格爾的分校。|thumb
根據一項調查估計，印度於2014年有29%的兒童接受私立教育。由於超過50%的兒童於都會地區就讀私立學校，都市教育的重心已轉向私校。即使在鄉村地區，於2004-5財政年度也有近20%的兒童就讀私立學校。Desai, Sonalde, Amaresh Dubey, Reeve Vanneman and Rukmini Banerji. 2009. "Private Schooling in India: A New Landscape," India Policy Forum Vol. 5. Pp. 1–58, Bery, Suman, Barry Bosworth and Arvind Panagariya (Editors). New Delhi: Sage
多數中產階級家庭會將子女送往私立學校，主要在其居住的城市就讀，亦有選擇寄宿學校者。私立學校自英國統治印度時期便已設立，位於清奈的為印度歷史最悠久的私立學校。此類學校通常以英語教學，但印地語或邦官方語言亦為必修科目。學前教育大多由系統化的社群幼兒園和若干連鎖幼教機構提供。由於瑪麗亞·蒙特梭利曾於第二次世界大戰期間居留印度，蒙特梭利教育法在印度亦相當普及。於2014年，清奈前10大幼兒園中，有4所為蒙特梭利幼兒園。
許多私立擁有及管理的學校，皆冠以"公立"之名，例如或弗蘭克·安東尼公立學校（Frank Anthony Public Schools）。這些學校的模式，是仿效英國公立學校，英國公立學校指的是英國一群歷史悠久、收費高昂且具排他性的私立獨立學校。
部分研究指出，私立學校往往以高於公立學校單位成本數倍的支出，取得更卓越的成效。其原因為具備更高的目標與更佳的遠見。然而，其他人則指出，私立學校未能向最貧困窮家庭提供教育。對於來自同一家庭、一個孩子就讀私立學校，另一個孩子接受政府教育的研究發現，他們的成就幾乎沒差異。使得一些分析師認為，私立學校普遍取得更好的考試成績，主要是因為在私立學校受教育的孩子往往來自比政府學校受教育的同儕更富裕的家庭，因此享有"背景優勢"。例如，這些優勢可能包括在家中擁有更多的教育資源。
學校市場的競爭非常激烈，但大多數學校都能獲利。然而，印度的私立學校數量仍然很少 - 私立學校的市場佔比為7%（小學高年級為21%，中學為32% - 資料來源：堡壘團隊研究）。即使是最貧困的人也經常送子女去私立學校就讀，縱然公立學校是免費的。一項研究發現，海德拉巴貧民窟有65%的學齡兒童就讀私立學校。
====國際學校====
截至2015年1月，國際學校諮詢機構（International Schools Consultancy，ISC）列出印度擁有410所國際學校。ISC對"國際學校"的定義如下："如果一所學校在非英語系國家，以英語（全部或部分）向任何學前、小學或中學學生提供課程，或者在英語為官方語言之一的國家，提供非該國國家課程的英語授課課程，且具有國際化導向，則納入國際學校的範疇。"包含《經濟學人》在內的出版物都採用此定義。
===在家自學===
印度允許在家自學，但此選項較少被採用，且經常引發教育界人士討論。印度政府對這個問題的立場是，如果父母願意，且有能力，他們可在家教育孩子。時任印度人力資源發展部部長卡皮爾·西巴爾（ Kapil Sibal ）曾表示，雖然印度有2009年兒童免費義務教育權利法，如果有人決定不送孩子去學校，政府也不會幹預。
===非政府組織在教育領域的工作===
非政府組織在印度教育領域的工作大致涵蓋4個方面 - 試行多級教學方法（尤其在農村地區）、改善學習環境、教師培訓和支援，以及建立更強大的學校-社群聯絡。
非政府組織在教育領域的參與對向資源匱乏的社群（如表列種姓、表列部落、城市貧民、從事童工的兒童、殘疾兒童等）提供有針對性的行動有重要作用。全民教育運動（SSA）認可非政府組織在確保教育機會方面發揮的作用，特別是對於殘疾學生。非政府組織透過領導殘疾人士的倡議運動或在農村地區為殘疾兒童提供各種援助，為SSA提供助力。
非政府組織在全民教育運動中也與政府合作，以接觸被排除在主流教育之外的兒童，包括移工子女、童工、輟學生、居住在內亂地區的兒童和女童。印度在教育和識字領域運作的註冊非政府組織有79,960個。在全民教育運動（SSA）框架下的合作，可藉由中央及邦政府的經費挹注、經指定之國家與邦資源機構提供經費之活動，或參與各村教育委員會之社群活動等方式達成。
參與基層教育的非政府組織通常透過地方治理機構（如）提供服務，並強調社群參與以確保品質。Jagannathan, Shanti. 2001. The Role of Nongovernmental Organizations in Primary Education : A Study of Six NGOs in India. Policy Research Working Paper;No. 2530. World Bank, Washington, DC. © World Bank. https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/19714 License: CC BY 3.0 IGO."
非政府組織也與邦政府合作，以推動教師培訓。許多非政府組織與當地地區教育培訓機構建立合作夥伴關係。瑞詩谷教育資源學院（Rishi Valley Institute for Educational Resources，RIVER）已與印度多個邦的學區合作，提供多級、多層次的培訓方法，以滿足偏遠單間學校的需求。中央邦的自1987年以來一直與邦教育研究和培訓委員會合作，透過強調科學領域的技能發展和實踐學習，培訓教師，促進兒童學習。
非政府組織歷來與非正規教育（NFE）計畫相關聯，既提供替代教學方法，也提供主流教育的替代方案。
關於非政府組織參與教育的研究，對把非政府組織模式納入正規學校教育的做法提出批評，認為這是一種低成本選擇，需要建立制度機制以避免削弱國家在提供初等教育方面的財政責任。非政府組織計畫的成本效益仍有待確定。在一些研究中，非政府組織被證明在全球南方（參見南北分歧）更具成本效益，但人們也提出擔憂，因為此乃透過犧牲倫理道德達成，如低薪聘用非政府組織員工。
==印度的開放與遠距學習==
開放學校教育是一種教育制度，允許個人透過彈性且可延伸的學習模式來完成學業。此制度主要針對因工作、經濟困境或其他個人因素而無法參與正規學校教育的學生。國家開放教育學院（NIOS）是印度最大的開放學校教育體系，在印度教育部的主持下運作。NIOS在中學（10年級）和高中（12年級）階段提供各種學術和職業課程。它採用以學習者為中心的教學方法，利用開放和遠距學習方法達成目的。
除國家開放教育學院（NIOS）外，如喀拉拉邦等邦亦設有各自之開放學校教育委員會，提供相仿之彈性學習與認證機制。由NIOS或邦開放教育委員會所頒發之證書與資格，獲印度國內外各教育機構、學院及大學認可，且與正規學校教育所取得之證書具相同效力。印度透過開放與遠距學習中學及高中課程的學生共有140萬名。
對於錯失完成學校教育機會的人士，錫金邦開放學校教育暨技能委員會（BOSSE）與國家開放教育學院（NIOS）在學校層級提供持續教育的機會。各邦政府也於2012年推出邦層級開放學校計畫，以提供遠距教育。
印度人力資源發展部和各教育機構免費提供大規模開放線上課程。
===線上教育===
印度的線上教育始於COVID-19大流行期間。然而只有一小部分印度人口能夠接觸到這類課程。印度人力資源發展部最近啟動"印度線上學習"（Bharat Padhe Online）計畫。因為印度經歷好幾波COVID-19大流行，印度政府因而實施過全球為期最長的學校停課。這些停課凸顯在城鄉之間、男女之間線上上學習資源取得與運用上的顯著不平等。大學教育資助委員會在2018年7月4日釋出《大學教育資助委員會（線上課程或計畫）條例》。遠距教育局開始批准高等教育機構以完全線上模式提供證書、文憑和學位課程。此為印度高等教育領域中一項里程碑式改革行動 。
===演進===
COVID-19疫情迫使印度各地學校與大學停課，師生須迅速調整以維持學習進度。線上教育隨之蓬勃發展並扮演關鍵角色，協助眾多學子持續學業。此一轉變不僅確保學習不致中斷，更展現出線上教育的巨大潛力。
==聽障族群教育==
===印度聽障族群教育史===
印度擁有極為豐富的多元文化，包含8大主要宗教、數百個民族群體，以及21種語言與數百種方言。這種多樣性使得印度在數代以來為聽障（或聽力受損）（DHH）人士提供教育面臨挑戰。
印度聽障教育歷史悠久，然而在此的教育方式，並未有統一及明確的方針。此現象源於部分與全球相似的狀況，以及印度獨有的因素。舉例而言，印度獨立前，缺乏針對身心障礙者的明確法律與保障。獨立後，身心障礙者權益雖有所進展，但此議題仍未獲全面解決。
印度在獨立前僅有24所聾人學校，且均採用口語教學法。當時普遍認為使用手語將阻礙聾童聽力與口語發展。此外因印度缺乏統一的手語，各地學校所使用的手語均有差異。
印度獨立後，聽障人士所能取得的服務與資源有所增加，然而教育上的挑戰依舊存在。全國各地皆有組織致力於推廣並提升聽障者的教育品質。
===聽障兒童之教育===
雖口語教學法於印度佔主導地位，此教學法鼓勵口語表達與聽力訓練，然對聽障孩童而言，通常不切實際。
印度手語（ISL）雖已存在，卻未獲政府正式認可，且內容尚不完整。各地手語有所差異，且專業人士及教育工作者多不鼓勵使用。過去認為手語將阻礙聽障孩童聽力及口語潛能發展之觀念，至今仍存。近年來，鼓勵於印度推廣手語並於學校中教授之觀念逐漸興起。印度首部手語詞典於2017年正式推出。
基於前述挑戰及對手語之既定觀念，印度聽障人士之教育，往往著重於教導孩童聽、說及讀唇，此即所謂之口語教學法。
印度境內設有普通學校及特殊學校。特殊學校為不同障礙類別之孩童提供教育。特殊學校對聽障孩童而言，可能具備益處，且能提供較普通學校更佳之教育品質。然特殊學校並非每位聾童皆能就讀。有時離開孩童住家過遠。印度鼓勵聽障者使用聽力技術，並強調聽說能力，這使得配戴聽力輔具的孩童，多半被安排至普通學校就讀。一旦孩童配戴聽力輔具，便普遍認為其能在普通學校就讀。但即便配戴聽力輔具，聽障孩童仍需特殊教育之輔助方能成功。此舉使其於普通學校中處於顯著劣勢，並可能導致其於學業、語言及發展方面落後。鑒於此類原因，諸多聽覺受損而童所受之教育品質低落，甚或未曾接受教育，致使這類兒童之文盲率攀升。
印度普通學校與聾校之教育皆存在問題。即使於聾校中，手語亦鮮少教授及使用。有部分學校會使用少量手語，但印度所有聾校皆採用或聲稱採用口語教學法。由於印度社會對手語及整體身心障礙之汙名化與既有觀念，部分聾校被迫秘密教授手語。聾校學童必須嘗試透過聽力或讀唇及書寫方式進行學習。進入普通學校就學的聽覺受損學童也碰到類似的情況。
印度目前約有數百所聾校，且為聽障人士提供職業訓練亦日趨普及。
===高等教育===
印度境內並無專為聽障人士設立的學院或大學。聽障人士之教育往往止於小學階段，且於此階段亦難以有效學習。由於教育資源匱乏，聽障人士求職之路極為艱辛。
印度僅德里大學設有為聽障人士服務的手語翻譯員。
==教育品質==
===識字率===
依據印度於2011年所做人口普查中之定義，"凡年滿7歲，通曉任一語言讀寫並能理解者，即視為識字"。依此標準，2011年之調查結果顯示全國識字率為74.04%。15至24歲年齡層之青少年/青年識字率為81.1%（男性84.4%，女性74.4%），而10至19歲年齡層之男性識字率為86%，女姓的為72%。
印度各邦中，以喀拉拉邦的識字率最高，達93.91%，而比哈爾邦的識字率為61.8%。於2001年取得的資料顯示，印度全國"絕對文盲"人數總計3.04億。識字率的性別間差距顯著，以拉賈斯坦邦為例，為印度女性識字率最低之邦，當地女性識字率為52.66%，男性識字率則為80.51%，兩者間差距達27.85%。
===就學率===
印度截至2011年各級教育之入學率分別為：學前教育58%、初等教育93%、中等教育69%及高等教育25%。
雖然農村地區10歲兒童之初等教育整體入學率頗高，但仍有半數無法進行基礎閱讀，超過60%無法進行除法運算，且半數於14歲時輟學。
印度坦米爾那都邦與喜馬偕爾邦於2009年參與每3年舉辦一次，針對15歲學生之PISA測驗。兩邦的排名皆敬陪末座，分數僅比吉爾吉斯斯坦為高，且較OECD國家之平均水準低200分（兩個標準差）。事件發生後，雖然曾短暫引發針對印度初等教育品質的爭議，印度最終決定不參與2012年之PISA測驗，並再次於2015年及2018年放棄參加。
既然免費公立教育之教學品質面臨危機，多數都市貧民已轉而選擇私立學校。估計於部分都市中有高達3分之2之學生在私立學校就讀，其中多數每月僅需繳納約2美元之象徵性費用。
===公立學校教職員===
官方資料顯示印度公立學校初等教育之師生比為35:1。然印度教師曠職率極高，有25%之教師從未現身於工作崗位。世界銀行估計支付給這類向來曠職教師之薪資，每年即達20億美元。」
由研究人員克雷默等人（Kremer etc）進行的一項研究，顯示在調查期間，私立學校教師的缺勤率為25%，公立醫療機構工作人員的缺勤率則為40%。支薪的教師中，缺勤率的分佈有馬哈拉什特拉邦的14.6%，及賈坎德邦的41.9%不等。約每3,000名公立學校校長中，僅有1名會將屢次缺勤的教師解聘。研究報告也提出，"於對印度具全國代表性之公立小學樣本進行突擊訪查的當時，僅約半數教師正在授課。"
===高等教育===
根據《印度高等教育報告：擴張、包容性、品質與財政相關議題》所述，就總體入學率衡量，印度人接受高等教育機會，從1950/51年的0.7%增長至1960–61年的1.4%。至2006/07 年，比率已增至約11%。尤其是至2012年，比率已突破20%。
根據人力資源發展部釋出之全印度高等教育調查（AISHE），坦米爾那都邦在全國高等教育的總體入學率中名列前茅，於2016–17年間增長2.6%，達46.9%。
===職業教育===
有份於2008年發表的估計指出，印度求職者僅有5分之1曾接受任何形式的職業訓練。然隨著CBSE於教育體系中進行變革，強調於9年級及11年級課程中納入特定數量及種類之職教科目，預期情況將有所改善。學校雖非受到強制，然多數已自願採納，將變革納入其課程規劃之中。
==議題==
===設施===
依據2016年年度教育狀況報告，印度有3.5%的學校缺乏廁所，而僅有68.7%的學校擁有堪使用的如廁設施。於2016年，受訪學校中有75.5%設有圖書館，較2014年的78.1%為少。設有獨立女廁之學校比例，自2010年的32.9%增至2016年的61.9%。74.1%的學校提供飲用水設施，64.5%的學校設有操場。
===課程問題===
印度的現代教育經常受到批評，因為它著重死記硬背，而非進行問題解決。印度學者指出，印度的教育體系似乎在製造殭屍，因為大多數學生似乎全力在計較分數的考試，而非學習或是玩耍。名為兒童權利學前教育（Preschool for Child Rights）的組織指出，幾乎99%的學前教育機構根本沒有課程。而且在大多數學校中也不鼓勵創造力，或僅將創造力視為一種娛樂的形式。
十九世紀的英國本質主義知識觀，強調教育的個人、科學、普遍和道德目標，而將社會和文化目標置於次要地位。這種觀點，加上目的在維護大英帝國在1857年後意識形態領導的印度社會建構，共同塑造出當地的官方學校課程。殖民政府和受過英語教育（且往往是高種姓的精英），拒絕民族主義者戈帕爾·克里什納·戈卡爾 於1911年提出的實施小學教育免費及義務化的法案，而進一步鞏固以殖民目標為中心的課程。兩位研究人員霍姆斯（Holmes）和麥克林（McLean）（1989年, 151）認為，雖然殖民教育觀與民族主義後殖民教育目標之間存在緊張關係，但英國本質主義在印度紮根深厚，部分原因是"殖民價值觀與本土傳統價值觀相吻合"。
===鄉村教育===
印度獨立後，將教育視為透過社群發展，可帶來社會變革的一種有效工具。Setty and Ross, 120行政控制在1950年代有效啟動，當時政府於1952年實施，將數個村莊納入的單位，社群發展區是一個國家計劃下的權威機構，可控制多達100個村莊的教育。Setty and Ross, 120區發展官 (Block Development Officer) 負責監督150平方英里（390平方公里）的地理區域，居住的人口可達70,000人。
研究人員塞蒂 (Setty) 和羅斯 (Ross) 詳細闡述這些計劃的作用。計劃本身進一步分為個人導向、社群導向或個人暨社群導向，其中指定的工作人員在村級監督微觀層面的發展：
雖然前述鄉村教育計劃遭遇一些挫折，在1950年代仍持續推行，並獲得私立機構支援。Setty and Ross, 121在成立，和有5,200個社群發展區成立時，已建立起一個相當規模的鄉村教育網路。Setty and Ross, 122相繼建立的有幼兒園、小學、中學和婦女成人教育學校。
政府持續將鄉村教育視為一項程序，認為它相對能擺脫官僚積壓和普遍停滯的困境。然而在某些情況下，資金短缺會抵消鄉村教育機構取得的成果。有些想法未能被印度貧窮人口接受，政府的投資有時收效甚微。Setty and Ross, 125而如今政府的鄉村學校仍然資金不足且人員短缺。一些基金會，例如非政府組織積極投入建設高品質的鄉村學校，但受到其教育的學生人數仍然很少。
印度鄉村地區的教育價值觀與城市的有所不同，完成學業的比率較低。學校內性別比例失衡 - 男性獲得高中畢業文憑的比例為18%，而女性僅為10%。估計印度從未入學的兒童人數接近1億，是全球未入學青少年最集中的地區。
===婦女教育===
印度女性的識字率遠低於男性。入學的女童人數顯然少得多，而且許多人會中途輟學。在印度家庭的父權制環境中，女童的地位低於男童，享有的特權也較少。Dube, L. 1988. On the construction of gender: Hindu girls in patrilineal India. In Socialization, education, and women: Explorations in gender identity,ed. K. Chanana, New Delhi: Orient Longman.保守的文化態度阻礙一些女童上學。此外，屬於中上階層，受過教育的婦女，較低種姓且未受教育婦女在進入勞動市場的可能性較低。前者因傳統、文化和宗教規範而選擇留在家中。
從英屬印度時期到1947年印度共和國成立期間，印度女性中的識字比例在2%到6%之間。Raman, 235他們的識字率透過共同努力，從1961年的15.3%提高到1981年的28.5%。Raman, 235到2001年，女性的識字率已超過50%，但這些與世界標準，甚至與印度國內的男性識字率相比，仍非常低。Raman, 236印度政府於2009年啟動Saakshar Bharat Mission（薩克夏爾·巴拉特任務），為一項全國性掃盲計劃，以提高印度人的識字率，特別是女性的，目標為將女性文盲率降低到當時水平的一半。
提升印度婦女的教育水平在提高該國的生活水準方面有重要作用。較高的女性識字率可鼓勵和促進兒童（尤其是女童）的教育，以及降低嬰兒死亡率，而提高家庭內外的生活品質。多項研究顯示較低的女性識字率會導致較高的生育率和嬰兒死亡率、較差的營養、較低的收入潛力以及缺乏在家做決策的能力。S. Chandrasekhar and A. Jayaraman, District Level Analysis of the Total Fertility Rate Using Indian Census Data (viewed on 2011-03-09), 女性較低教育水準也被證明會對兒童的健康和生活條件產生不利影響。在印度進行的一項調查顯示，其結果支援嬰兒死亡率與女性識字率和教育水準呈負相關的事實。Women Education in India, (viewed on 2011-03-09), http://www.slideshare.net/siddharth4mba/women-education-in-india 該調查還表明教育與經濟成長之間存在關聯。
印度不同邦之間的女性識字率存在巨大差異。Literacy Rate and Gender Gap in Sechduled Castes in India, (viewed on 2011-03-09), 喀拉拉邦的女性識字率最高，為91.98%，而拉賈斯坦邦的女性最低，為52.66%。這與各邦的健康水準有關聯，喀拉拉邦的平均出生預期壽命為74.9歲，而拉賈斯坦邦的為67.7 歲。
印度將高等教育界定為18至24歲年齡群體的教育，其主要資金來源為政府。雖然女性佔高等教育入學人數的24-50%，但高等教育內部仍然存在性別失衡。科學專業的學生中只有3分之1是女性，工程專業的學生中只有7%是女性。然而在教育專業學習的學生中，女性超過一半。Saraswathi, T.S. & Verma, Suman. Adolescence in India: Street Urchins or Silicon Valley Millionaires? pg. 17 from Brown, B. Bradford, Larson, Reed W, & Saraswathi, T.S., The World's Youth: adolescence in eight regions of the globe. Cambridge University Press, 2002.
===認證===
印度在2018年發現該國有277所假冒的工程學院。印度政府於2010年1月決定撤銷多達44所"特許大學"（Deemed university）。政府在其證詞中稱這些機構的管理層並未考慮學術因素，而是"將其作為一種家族封地來經營"。大學教育資助委員會於2009年2月發現印度有39所假冒機構在運作。
===僱主提供培訓===
印度只有16%的製造商會為其員工提供在職培訓，而中國則有超過90%的。
===教師職業生涯===
在印度教育體系中，教師的成就可寬鬆的定義為 - 基於學生的成就，基於教學的年資，而這兩者並非一定與教師的技能或能力相關。機構管理層可能會被迫根據教師所教授的學生年級或教學年資來做晉升的依據，而這兩者通常並不能反映出一位教師的素質。當一位教師升任至管理職務，未必表示他是一位優秀的管理人員。根據前述，由於教師看不到自己的成長和成功實際掌握在自己手中，往往就不會參與任何專業發展。因此有必要建立一個框架，幫助教師根據自己的能力規劃職業路徑，並幫助他們瞭解自己的發展。
===補習班 ===
由於印度學生進入知名大學的競爭日益激烈，而出現許多私立補習班。這些補習班為學生準備工程、醫學、工商管理碩士（MBA）、銀行業職位入學考試，以及美國學術評估測試（SAT）和研究生入學考試（GRE）。另有一些補習班教授英語等科目，以幫助學生在印度國內和國外就業。
私立補習班分為兩種：線下和線上。市場上有許多線上補習中心和應用程式，使用量正在增長，尤其是在二線大都會城市之中。
（ASSOCHAM）於2013年進行的一項調查，預測該國到2015年，私立補習行業的規模將增長到400億美元，約當2.39兆印度盧比。
拉賈斯坦邦的科塔被稱為工程和醫學院入學考試補習產業之都。在旁遮普邦，補習班教授英語，以幫助有申請外國簽證意願的人士獲得申請所需的雅思（IELTS）分數。[德里的和舊被認為是聯邦公務員考試（UPSC Civil Services Examination）的補習中心。中央和一些邦政府也為學生提供免費補習，特別是針對少數族群的學生。
有人指責補習班導致學生忽視學校教育。教育家如批評補習班的過度發展正對學生造成沉重的精神壓力，同時也加劇家長的經濟負擔。這些教育家認為如果建立一個良好的學校教育體系，孩子們就不需靠補習來幫忙。
印度教育體系因其強調死記硬背，加上有激烈考試壓力而受批評。這種壓力與心理健康問題和學生出現自殺案例有關，尤其是在拉賈斯坦邦的科塔，那裡的學生在準備聯合入學考試（JEE）和國家資格暨入學測驗（大學部）（NEET）等競爭激烈的考試。印度學生於2023年的自殺人數有所上升，其中拉賈斯坦邦的科塔在一年內創下26起自殺案例紀錄。如（NLCEE）等舉措為學生提供接觸各種職業道路和機構的機會，引導他們對自己未來做出明智的決定。透過減少選擇中的不確定性和遺憾，這些舉措的目的為減輕學生壓力，並幫助他們避免對學術挑戰做出極端反應。
印度教育部也實施一項監管私立補習班的新法律，試圖減少日益增長的學生自殺現象。
===教育腐敗===
印度教育體系的品質一直受到腐敗所侵蝕，並對社會產生長期的負面影響。印度的教育腐敗被認為是國內黑錢的主要來源之一。一所私立大學 - 於2021年被指控在過去10年共出售數萬個學位以牟取暴利。
===成績灌水===
成績灌水已是印度中等教育的一個問題。如今在印度中央中等教育委員會（CBSE）的考試中，獲得總平均分95%的學生人數，是2004年的21倍，而獲得總平均分90%的學生人數則接近9倍。在印度學校證書（ISC）委員會中，如今獲得95%的學生人數幾乎是2012年的兩倍。CBSE在2017年初召集所有40個學校委員會舉行會議，敦促他們停止"人為抬高分數"。CBSE決定以身作則，並承諾不膨脹學生成績。雖然2017年的成績出現小幅修正，但該委員會顯然並未完全放棄這種做法。於2017年，幾乎6.5%的數學考生獲得95分或更高，是2004年的10倍，幾乎6%的物理考生獲得95分或更高，是2004年的35倍。
==舉措==
===中央政府參與===
印度獨立後，為落後的表列種姓（Scheduled Castes）和表列部落（Scheduled Tribes）制定許多規則。中央政府於1960年公佈一份清單，列出405個表列種姓和225個表列部落。Elder, 227於1975年對列表進行修正，列出841個表列種姓和510個表列部落。Elder, 227表列種姓和表列部落的總百分比為22.5%，其中表列種姓佔17%，表列部落佔剩餘的5.5%。Elder, 227在這份報告釋出後後，許多表列種姓和表列部落越來越多自稱為達利特（Dalit），這是印度法學家比姆拉奧·拉姆吉·安貝德卡採用的馬拉提語名詞，字面意思是"受壓迫者"。Elder, 227
印度許多教育計劃都為表列種姓和表列部落提供名額保障。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 226–227印度還為表列種姓和表列部落提供特別的保留名額，例如在中央學校（Kendriya Vidyalaya）為表列種姓保留15%的名額，以及在中央學校為表列部落保留7.5%的名額。表列種姓和表列部落在印度的許多計劃和教育設施中都享有類似的保留名額。從1998-1999年起，印度東北部偏遠地區在不可失效的中央資源池（Non-Lapsible Central pool of Resources，NLCPR，指不受年度預算週期限制的政府預算）下獲得保障。
設定NLCPR的目的在為這些偏遠地區的基礎設施建設提供資金。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 236–237
來自安德拉邦、阿薩姆邦、比哈爾邦、賈坎德邦、卡納塔卡邦、喀拉拉邦、古吉拉特邦、北方邦和北阿坎德邦的偏遠、欠發達地區或弱勢社會群體的婦女，都受到1989年啟動的"婦女平等計劃"（Mahila Samakhya Scheme）覆蓋。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 216除教育方面的規定外，此計劃還在農村地區舉辦會議和研討會來提高人們的認識。印度政府在2007-08年間撥款3.4億盧比（390萬美元），在83個地區（包括超過21,000個村莊）實施前述計劃。
有68個兒童之家（Bal Bhavans）和10個兒童中心（Bal Kendra）附屬於國家兒童之家（National Bal Bhavan）。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 218此計劃包括教育和社會活動，並表彰在特定教育領域具有明顯才能的兒童。曾舉辦過許多計劃和活動，其中還包括文化交流和參與多個國際論壇。
印度的少數族群，特別是那些被政府認為"教育落後"的群體，在1992年修訂的印度國家教育政策（NPE）中獲得保障。印度政府為落實1992年修訂的行動綱領，積極推動"教育落後少數族群地區密集計劃"與"瑪達沙教育現代化財政援助計劃"。這兩項計劃於1994年在全國啟動。印度議會於2004年透過一項法案，允許符合規定標準的少數族群教育機構尋求附屬大學的資格。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 239
印度人力資源發展部與電子資訊科技部合作，啟動，為印度學生提供尋得各政府機構提供的國家和邦級的獎學金機會。於（NeGP）之下有個線上任務模式專案，每年列出超過50個獎學金計劃，其中包括著名的（MOMA）的專上和專科學習獎學金。在2017-18學年，MOMA獎學金資助過116,452名學生，總額達31.657億盧比。國家獎學金入口網站持續列出由全印度技術教育委員會（AICTE）、大學大學教育資助委員會（UGC）和各邦政府管理的獎學金計劃。
===立法框架===
印度憲法第45條最初規定：
此條款是印度國家政策的指導原則，實際上表示它屬於一套在精神上需遵守的規則，如果政府實際並未遵守條文，不能被起訴。Sripati and Thiruvengadam, 149–50然而由於該原則具有明顯的情感和實際價值，且在法律上是印度憲法中唯一有時間限制的指導原則，因而此項原則的執行成為爭論的焦點。
在印度最高法院於1990年代採取行動後，第93次修正案建議對印度憲法進行3項獨立修正：Sripati and Thiruvengadam, 152–154
印度憲法經修正後，新增第21A條，內容如下：
第45條擬議由以下列條款取代：
另一條款，第51A條，將額外增加以下條文：
該法案於2001年11月28日在印度議會下議院人民院（Lok Sabha）獲得一致透過。Sripati and Thiruvengadam, 156隨後於2002年5月14日在上議院聯邦院（Rajya Sabha）透過。.當印度總統簽署後，這項憲法第86次修正正式完成並生效。6至14歲的兒童隨即享有受教育的基本權利。Sripati and Thiruvengadam, 149
印度憲法第46條規定：
關於表列種姓和表列部落的其他規定，可在第330、332、335、338-342條中找到。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 225憲法的第5和第6附表也為表列種姓和表列部落列出特別規定。
===中央政府於教育方面支出===
印度中央政府在第10個五年計劃（2002-2007年）中概述其4,380億盧比（50億美元）教育總預算的支出：65.6%，即2,880億盧比（33億美元）用於小學教育、9.9%，即432.5億盧比（4.9億美元）用於中學教育、2.9%，即125 億盧比（1.4億美元）用於成人教育、9.5%，即417.7 億盧比（4.8億美元）用於高等教育、10.7%，即470億盧比（5.4億美元）用於技術教育，以及剩餘的1.4%，即62.4億盧比（7100萬美元）用於其他教育計劃。India 2009: A Reference Annual (53rd edition), 223
印度中央政府在2011-12財政年度為印度教育所屬的學校教育和識字部（Department of School Education and Literacy ）撥款3,895.7億盧比，該部門是印度負責小學教育的主要部門。在此撥款中，主要的2,100億盧比用於旗艦計劃"全國普及教育運動"（Sarva Siksha Abhiyan）。但官方任命的安尼爾·博爾迪亞委員會（Anil Bordia Committee）建議同一財政年度要撥款3,565.9億盧比，前述2,100億盧比的撥款被認為非常低。
透過的《2009年兒童免費義務教育權利法》實際需要更高的撥款才能達成。印度針對教育領域的困境，已在近年宣佈多項重大措施以求改善，其中最引人注目的是聯合進步聯盟（UPA）政府的《》（NCMP）。內容包括：
(a) 逐步將教育支出增加到國內生產毛額（GDP）的6%左右。 </br>
(b) 為支援教育支出的增加和提高教育品質，將對所有中央政府稅收徵收教育附加稅。 </br>
(c) 確保任何人不會因為經濟落後和貧窮而被剝奪受教育的機會。</br>
(d) 讓6-14歲年齡組的所有兒童享有受教育的基本權利。</br>
(e) 透過全國普及教育運動和等旗艦計劃以普及教育。
然而，即使在《共同最低限度計劃》（NCMP）實施5年後，在這方面也沒太多進展。該國已將教育部門的GDP佔比目標定為6%，但表現顯然未能達到預期。教育支出從1951-52年佔GDP的0.64%穩步上升到1970-71年的2.31%，隨後在2000-01年達到4.26%的峰值。然而在2004-05年，又回落到3.49%。
==2020年國家教育政策==
印度政府推出的2020年國家教育政策（NEP 2020），預計將為印度教育帶來深遠變革。政策概述印度新教育體系的願景，於2020年7月27日獲得印度內閣批准。新政策取代1986年的國家教育政策。新政策是針對印度農村和城市地區的小學教育、高等教育以及職業培訓的綜合框架。目標是在2025年之前轉變印度的教育體系。
2020年國家教育政策強調在學童5年級之前使用母語或當地語言作為教學媒介，並建議延續至8年級及更高年級。NEP還指出，不會對學生強加學生使用任何語言。NEP中的語言政策是廣泛的指導方針和建議性質，由各邦、機構和學校決定實施。印度的教育屬於並行專案事項，由中央與各邦共同決定。
NEP2020概述印度學校教育體系的願景。根據NEP2020，"10 + 2"結構被"5+3+3+4"模式取代。5+3+3+4指的是5年的基礎階段。接著是3年的預備學習階段，從3年級到5年級。接著是3年的中學階段，最後是4年，直到12年級或18歲的高階中學階段。該模式將按以下方式實施：
學校學生不再每年舉行考試，而是分別在2年級、5年級和8年級參加3次考試。10年級和12年級舉行會考。會考的標準由評估機構PARAKH（整體發展知識的績效評估、審查和分析（Performance Assessment, Review and Analysis of Knowledge for Holistic Development））制定。為減輕考試壓力，這類考試每年將舉行兩次，學生最多可有兩次嘗試機會。考試本身將分為兩個部分，即客觀題和描述題。
NEP的高等教育政策提出在大學部課程中提供為期4年的跨學科學士學位，並提供多種退出選項。這些選項將包括專業和職業領域，並將按以下方式實施：
*完成1年學習後獲得證書（職業）</br>
*完成2年學習後獲得文憑（職業）</br>
*完成3年課程後獲得學士學位（專業）</br>
*4年制跨學科學士學位（首選選項）（專業）
分類 分類 年紀 年紀 說明
印度義務教育] 印度義務教育] 印度義務教育] 印度義務教育] 印度義務教育]
基礎階段 幼兒園] (城市) / 安甘瓦迪中心 (農村) 3–4 涵蓋3至8歲的兒童，教學重點在於以活動為基礎的學習。
基礎階段 幼兒園] (城市) / 安甘瓦迪中心 (農村) 幼稚園 4–6 涵蓋3至8歲的兒童，教學重點在於以活動為基礎的學習。
基礎階段 小學 6–7 涵蓋3至8歲的兒童，教學重點在於以活動為基礎的學習。
基礎階段 小學 7–8 涵蓋3至8歲的兒童，教學重點在於以活動為基礎的學習。
預備學習階段 小學 8–9 將逐步開設口語、閱讀、寫作、體育教育、語言、藝術、科學和數學等課程。
預備學習階段 小學 9–10 將逐步開設口語、閱讀、寫作、體育教育、語言、藝術、科學和數學等課程。
預備學習階段 小學 10–11 將逐步開設口語、閱讀、寫作、體育教育、語言、藝術、科學和數學等課程。
中學階段 初級中學 11–12 課程將向學生介紹數學、科學、社會科學、藝術和人文領域中較為抽象的觀念。
中學階段 初級中學 七年級 12–13 課程將向學生介紹數學、科學、社會科學、藝術和人文領域中較為抽象的觀念。
中學階段 初級中學 八年級 13–14 課程將向學生介紹數學、科學、社會科學、藝術和人文領域中較為抽象的觀念。
初級中學階段 初級中學 九年級 14–15 此四年學程的設計理念為培養學生跨領域學習能力，並加強深度學習與批判性思考。將提供多元的學科選項。
初級中學階段 初級中學 十年級 15–16 此四年學程的設計理念為培養學生跨領域學習能力，並加強深度學習與批判性思考。將提供多元的學科選項。
初級中學階段 高階中學階段 16–17 此四年學程的設計理念為培養學生跨領域學習能力，並加強深度學習與批判性思考。將提供多元的學科選項。
初級中學階段 高階中學階段 十二年級 17–18 此四年學程的設計理念為培養學生跨領域學習能力，並加強深度學習與批判性思考。將提供多元的學科選項。
高等教育 高等教育 高等教育 高等教育 高等教育
學院 (大學) 大學教育 第一年 18–19 1年 - 職業證書
學院 (大學) 大學教育 第二年 19–20 2年 - 職業文憑
學院 (大學) 大學教育 第三年 20–21 3年 - 學士學位（專業）
學院 (大學) 大學教育 第四年 21–22 4年制跨學科學士學位（首選）（專業）
學院 (大學) 大學教育 第五年 22–23 5年 內外全科醫學士
學院 (大學) 研究生 第一年 21+ (包含多種學位及課程劃分)
學院 (大學) 研究生 第二年 22+ (包含多種學位及課程劃分)
學院 (大學) 研究生 第三年 23+ (包含多種學位及課程劃分)
學院 (大學) 博士 24+
研究 研究 研究 研究 研究
博士後
職業教育 職業教育 職業教育 18歲及以上
成人教育 成人教育 成人教育 18歲及以上
===成人和青少年識字率===
幾個選定國家的成人和青少年識字率
國名 15+歲 15+歲 15–24歲 15–24歲
國名 男性 女性 男性 女性
孟加拉國 51.7 33.1 59.4 43.1
巴基斯坦 63.0 36.0 75.8 54.7
斯里蘭卡 92.3 89.1 95.1 96.1
印度 73.4 47.8 84.2 67.7
中國 95.1 86.5 99.2 98.5
巴西 88.4 88.8 95.8 97.9
俄羅斯 99.7 99.2 99.7 99.8
全球 87.2 77.3 90.5 84.1
開發中國家 83.5 70.1 88.6 80.9
撒哈拉以南非洲 69.5 53.5 77.8 68.3
== 參見 ==
*
*
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*
* [, 印度推行英語教育的歷史淵源
*
*
* ，NCERT為的縮寫
*
* , 一系列紀錄片，探討美國、印度和中華人民共和國的學生如何度過名義上的2百萬分鐘的高中時光
* , 一部有關泰倫納迦邦學校的紀錄片
*
== 參考 ==
===參考文獻===
===參考書目===
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== 外部連結 ==
*Ministry of Human Resource Development
*Education statistics from the Ministry of Statistics & Programme Implementation
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