Question: 1) Ты, что, в самом деле не придёшь? 2) Ты что, в самом деле не придёшь? 3) Ты в самом деле не придёшь?

Answer: 
Роль личности учителя трудно переоценить. Учителя разные, школы разные - поэтому в формате этого форума вопрос кажется слишком объёмным. Я в школе почти 30 лет и учителей знаю очень разных. В большинстве своем это умницы и труженицы; те, кто не любит детей или предмет, из школы давно ушли. 

Я совершенно с Вами согласна, что грамматика ближе к математике. Мы в своей школе долгое время даже такую специализацию практиковали: я, например, русский язык вела, а коллега литературу. Литераторы более эмоциональны, у русоведов лучше развито логическое мышление. Кроме того, специализация облегчает подготовку. В вузе специализация не только по предмету, но и по веку и даже автору. Конечно, это условно - облегчение. У русоведов больше проверки, у литераторов - чтения. 

Про инакомыслие... Я была бы рада, если бы у всех детей было бы это "мыслие", не только инакомыслие, но вообще - потребность думать. Да, есть умницы. Но очень много детей, которым думать не хочется. Вообще. Потому что из дома ушли голодными, и мысли о том, когда прозвенит звонок и можно будет побежать в столовую. Или о том, как объяснить учителю, почему снова не был в школе: нянчился с новорожденным братиком, пока мама решала свои проблемы. (Извините, это у меня сейчас такие проблемы: взяла класс вместо надолго заболевшей коллеги, а они даже без ошибок с доски списывать не могут(=не хотят), не знают элементарных слов - какое тут лингвистическое сочинение или сжатое изложение на слух (экзамен в 9 классе), они к слову "хорошо" задают вопрос что?. Есть умницы, есть и победители олимпиад, есть любящие учиться. Но гораздо больше других. И если приходится иметь дело именно с такими классами, приходится туго. Так что я с вами согласна, пусть будут у детей разные мнения - это замечательно, пусть думают - и ошибаются! - вместе придем к общему мнению. Люблю думающих. Если при этом еще и трудолюбивые... Но как за ограниченное время (если берешь детей ближе к 9 классу) заинтересовать, научить думать и одновременно подготовить к экзамену - я не знаю.
Школа всегда была и будет *конкретной*. 

В советское время у меня был скандал коромыслом с директором школы из-за принуждения детей к покупке марок ОСВОДа. Сегодня учительница моей дочери по Окружающему миру (для этого предмета у нас в первом классе отдельный учитель!) заставляет первоклассников делать **компьютерные презентации**. *Всегда были и будут трусливые идиоты, сваливающие с себя ответственность, отказывающиеся включать мозг в процесс обучения и воспитания*.

Но моя дочь пока что с удовольствием ходит в школу, потому что у неё прекрасная воспитательница в продлёнке (где первоклассники проводят бОльшую часть дня) - разумная, уравновешенная, не мучающая детей глупыми невыполнимыми задачами. *Всегда были и будут люди, которые держат школу на своих плечах*.

Всегда будет редкостной удачей встретить в школе хорошего учителя **русского языка**. Потому что язык СВЕРХсложен, слишком тесно связан с мышлением, с самой сутью человеческой личности. По этому поводу часто вспоминаю фрагмент старого итальянского сериала: *пожилой учитель словесности на допросе у Прокурора; прокурор говорит с укоризной: "Вы меня не помните? я ведь у вас троечником всегда был, а теперь вот глядите, как высоко забрался - Прокурор!" - а учитель в ответ: "Так ведь итальянский язык - это не просто набор грамматических правил, это умение рассуждать. Рассуждай вы меньше, не так бы ещё высоко забрались..."*