Transparantie en De indicatoren zijn Er is een poging De indicatoren zijn parallelliteit gedetailleerd en ondernomen om vaag en weinig concreet genoeg zodat indicatoren gedetailleerd concreet beschreven, duidelijk is wat de en concreet te waardoor niet student moet laten zien formuleren, maar duidelijk wordt wat er om een goede sommige bevatten nog van de student wordt prestatie te leveren (ze enkele vage verwacht. Of er wordt zijn kwalitatief i.p.v. beschrijvingen. Ze zijn alleen onderscheid kwantitatief) en de wel grotendeels gemaakt tussen beoordelaar een juiste kwalitatief (en niet beoordelingsniveaus beoordeling kan kwantitatief). Er is veelal met woorden als geven. Er is een sprake van parallelliteit, 'zeer', 'erg' en 'enige', logische opbouw van maar bij een aantal of ze zijn volledig indicatoren over de criteria is de opbouw niet kwantitatief. De niveaus (parallelliteit). logisch. parallelliteit ontbreekt meestal.
Transparantie en parallelliteit De indicatoren zijn gedetailleerd en concreet genoeg zodat duidelijk is wat de student moet laten zien om een goede prestatie te leveren (ze zijn kwalitatief i.p.v. kwantitatief) en de beoordelaar een juiste beoordeling kan geven. Er is een logische opbouw van indicatoren over de niveaus (parallelliteit). Er is een poging ondernomen om indicatoren gedetailleerd en concreet te formuleren, maar sommige bevatten nog enkele vage beschrijvingen. Ze zijn wel grotendeels kwalitatief (en niet kwantitatief). Er is veelal sprake van parallelliteit, maar bij een aantal criteria is de opbouw niet logisch. De indicatoren zijn vaag en weinig concreet beschreven, waardoor niet duidelijk wordt wat er van de student wordt verwacht. Of er wordt alleen onderscheid gemaakt tussen beoordelingsniveaus met woorden als 'zeer', 'erg' en 'enige', of ze zijn volledig kwantitatief. De parallelliteit ontbreekt meestal.
artikel-over-rubrics-oi6s.docx