Speaking and Listening Standards: 1, 6 Aim: Pourquoi faut-il relever les consciences au sujet de ? l’intolérance Essential Question: Pourquoi faut-il développer une meilleure compréhension de la culture des autres? Motivation/Do Now: Students will see the image below on the SMARTBoard: Students will be asked to write down their observations for a brief class discussion. PQ: qui est représenté par ce graphique? Qu’est-ce PQ: Voyez-vous un parallèle de ce problème aux Etats-Unis? Procedure: Teacher will lead a class discussion and ask students to share their answers aloud. Students will read the introduction to the audio file/podcast Kim “La tolerance selon (Thèmes pg. 298). Thúy” Students will answer the questions #1-4 (Thèmes pg. 298). Students “Avant l’écoute” will discuss their answers aloud and include the evidence to support their answers. Students will listen to the podcast twice and be asked to take notes. Students will answer questions #1-6, Après (Thèmes pg. 299). Teacher will l’écoute collect and give written comments. Summary: Students will use the digital recorders to make an oral presentation on immigration and tolerance. Faites une présentation orale de 90-120 secondes. Vous aurez deux minutes pour vous préparer et prendre des notes. Répondez en français à la question suivante: La vie immigrant est parfois difficile. Expliquez comment un immigrant pourrait d’un souffrir dans un nouveau pays. Parlez culture francophone et de la vôtre. d’une Students will have two (2) minutes to prepare and take notes. Their recordings will be from one to two minutes long. Presentations will be e-mailed to the teacher. Teacher will assess based on AP rubric.
Speaking and Listening Standards: 1, 6 Aim: Pourquoi faut-il relever les consciences au sujet de l’intolérance ? Essential Question: Pourquoi faut-il développer une meilleure compréhension de la culture des autres? Motivation/Do Now: Students will see the image below on the SMARTBoard: Students will be asked to write down their observations for a brief class discussion. PQ: Qu’est-ce qui est représenté par ce graphique? PQ: Voyez-vous un parallèle de ce problème aux Etats-Unis? Procedure: Teacher will lead a class discussion and ask students to share their answers aloud. Students will read the introduction to the audio file/podcast “La tolerance selon Kim Thúy” (Thèmes pg. 298). Students will answer the “Avant l’écoute” questions #1-4 (Thèmes pg. 298). Students will discuss their answers aloud and include the evidence to support their answers. Students will listen to the podcast twice and be asked to take notes. Students will answer questions #1-6, Après l’écoute (Thèmes pg. 299). Teacher will collect and give written comments. Summary: Students will use the digital recorders to make an oral presentation on immigration and tolerance. Faites une présentation orale de 90-120 secondes. Vous aurez deux minutes pour vous préparer et prendre des notes. Répondez en français à la question suivante: La vie d’un immigrant est parfois difficile. Expliquez comment un immigrant pourrait souffrir dans un nouveau pays. Parlez d’une culture francophone et de la vôtre. Students will have two (2) minutes to prepare and take notes. Their recordings will be from one to two minutes long. Presentations will be e-mailed to the teacher. Teacher will assess based on AP rubric.
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