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中国古代教育思想中有许多合理成分，如“知之为知之，不知为不知”的求实态度，“诲人不倦”的育人风范，“教学相长”的教学方法等。有人据此认为，发展教育必须全面回归古代教育思想。这一观点（）①忽视了古代教育思想的消极作用②理清了教育思想继承与发展的关系③看到了古代教育思想的精华部分④看到了古代教育思想的相对稳定性A.①②	B.①③	C.②④	D.③④
①③：面对传统文化，要辨证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。古代教育思想属于传统文化，它既有合理成分，也有不合理成分。认为“发展教育要回归古代教育思想”看到了古代教育思想中合理成分对今天教育的积极作用，③符合题意；但认为“必须全面回归”就忽视了古代教育思想中的不合理成分对今天教育的消极作用，①符合题意。②：面对传统文化，我们要“取其精华，去其糟粕”，批评继承，古为今用；处理好继承与发展的关系，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，不断推陈出新、革故鼎新。材料中此人认为“发展教育必须全面回归古代教育思想”，这没有正确处理好教育思想继承与发展的关系，排除②。④：传统文化的相对稳定性指传统文化在世代相传中保留着其基本特征，同时它的具体内涵又能够因时而变。但该观点强调的是对古代教育思想的全面回归，与题意不符，排除④。故本题选B。