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实验教学法是教师指导学生运用一定的仪器设备，在控制条件下进行独立作业，以获取知识和验证知识的一种教学方法。根据教学的不同要求，实验可以在讲授理论之前进行，目的在于使学生获得感性知识，为理解理论知识奠定基础；也可以在讲授理论之后进行，目的在于巩固或验证所学理论。
运用实验法能使学生把理论和实践结合起来，加深对所学知识的理解。通过实验还能发展学生的观察力、创造能力和实验操作能力。#### 实验教学法的运用

运用实验法的基本要求有：
1．要编写实验计划。实验计划应在学年或学期开始时完成。其内容包括：实验课题、先后顺序、实验所需仪器设备等。
2．要做好实验准备工作。实验前的准备包括物质准备、思想准备和组织准备。物质准备指所需要的一切实验用品；思想准备是指对学生进行实验目的和注意事项的教育；组织准备是在实验前要根据设备条件和学生人数进行分组，指定专人负责，以保证实验的顺利进行。
3．做好实验指导。学生独立实验前，教师应说明实验要求；对复杂的实验，教师应做示范。学生在独立实验中，教师要进行具体指导和检查；要尽量教给学生以方法，引导学生独立完成实验任务。
4．做好实验总结。包括教师对实验做出总结，要求学生写好实验报告和完整收存实验用品等。#### 实验教学法的优点与局限

一、优点
新课程标准将教学目标确定为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”的三维目标，通过实验教学，不但要求学生掌握实验本身的理论，而且要引导学生向科学家那样去观察周围的事物，用实验手段去验证事物的属性，发现事物的变化联系和规律，让学生理解科学家的思维过程、设计原理，学习科学的研究方法，掌握科学的学习方法，达到“授人鱼不如授之以渔”的教学效果。总体上说，实验教学法有以下几点主要特征：
1．学生成为学习的主体
传统的教师讲、学生听的方式比较乏味，学生对于概念原理的掌握和现象的分析主要靠记忆，实验教学法中需要学生自己主动去探索和发现，自己去建构知识的意义，主动搜集并分析有关的信息及资料，对所学的问题提出各种假设，并努力加以验证，从而使学生自己通过实验得出规律，有利于培养学生的动手能力和独立思考、分析、解决问题的能力。
2．有利于培养学生的创造性思维
过去的教学过程中，学生对教师有太大的依赖性，教师给学生的都是一些现成的答案，这些“答案”束缚了学生的发展，不利于学生创新性思维的发展。实验教学法的优点是：能激发学生的学习兴趣和思考，有利于对知识的理解和发展观察力，丰富学生的感性经验，为学生形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设有利条件，能让学生运用多种感官参与认识活动，获得鲜明表象。在感知的基础上，认识事物本质，建立正确的概念，有利于知识的巩固，能促进学生的想象力的发展。
3．具有很强的灵活性和直观性
在实验教学过程中，学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。在学习的过程中，通过各种感官受到刺激，能够加深学生对所学知识的理解和应用。另一方面，实验教学可以根据教材、学生以及器材的实际情况，采用多种方式进行。它可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念和解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。
二、局限
实验性教学法主要获得的是感性知识，但是从感性知识上升到理性认识是需要相应的知识基础作为奠基的。由于学习时间的限制，学生不可能无休止地花时间对所有的问题都进行直接的感知。