الاتجاهات النظرية الغربية المعاصرة في تفسير السلوك
[justify]
لم يكن علماء النفس حتى مطلع القرن العشرين يعملون في أكثر من جمع وقائع عامة من مجالات محدودة : كمجال الفروق الفردية ، نمر الطفل ، الشخصية السوية ، ولم تكن هناك خطة للبحث ، أو رابط يجمع بين هذه المعلومات المتناثرة بل لم يكن هناك اتفاق بين العلماء على تعريف علم النفس ، فبدت الحاجة إلى لمِّ الشمل وجمع هذا المنثور من المعرفة النفسية في كلِّ موحد يزيده وضوحاً ويكون أساساً لتوحيد البحوث في المستقبل . وقد أدت هذه الحاجة إلى ظهور المدارس النفسية في القرن العشرين . ونكتفي بذكر أهمها :
أولاً / المدرسة السلوكية :
ويتزعم هذه المدرسة العالم واطسون Watson . ومن أعلامها أيضاً : ثورندايك Thorndike وبافلوف Pavlov وسكنر Skinner .
رأي المدرسة السلوكية في تفسير السلوك :
1- إن سلوك الإنسان تحركه مثيرات خارجية تصدر عنها استجابات عضليّة وغديّة مختلفة ، وليست دوافع ورغبات .
2- لدراسة السلوك ينبغي استخدام الطرق الموضوعية ( التجريب والملاحظة ) .
3- تؤكد المدرسة السلوكية على أثر البيئة والخبرة في نمو الفرد وتعلمه .
4- تقلِّل من دور الوراثة في السلوك .
ثانياً / المدرسة المعرفية Cognitive Psychology :
رأي المعرفيين في تفسير السلوك :
· إن الإنسان نشط وفعّال يعمل على تمرير المعلومات التي يتلقاها من البيئة ، ويقوم بتحليلها ، وتفسيرها ، وتأويلها إلى أشكال معرفية جديدة ، بحيث أن كل مثير يتعرض إلى مجموعة من العمليات العقلية فيتفاعل هذا المثير مع خبرات الفرد السابقة ، ومخزون الذاكرة لديه ؛ مما يؤدي إلى صدور الاستجابة المناسبة له .
· يؤكد أصحاب هذه المدرسة على أهمية العمليات الوسيطية التفكيرية التي تحدث بين المثير والاستجابة كالانتباه والإدراك وهذه العمليات الوسيطية هي التي تعمل على تحويل المدخلات الحسية وعلى تخزينها في الذاكرة واستدعائها عند الحاجة .
ثالثاً / المدرسة الجشطالتية Geshtalt School :
ظهرت هذه المدرسة في ألمانية عام 1912م ( 1331هـ ) وكان علماء النفس في ذلك الحين يحللون الظواهر النفسية إلى عناصرها الجزئية مثلاً : يحللون الإدراك إلى إحساسات جزئية . وعملية التعلم إلى عمليات عصبية ، والشخصية إلى سمات ( صفات ) إلى أن ظهرت المدرسة الجشطالتية .
رأي الجشطالت في تفسير السلوك :
إن الظواهر النفسية وحدات كليَّة منظمة ، وليست مجموعات من عناصر وأجزاء متراصة ، فالإدراك ، أو التعلم ، أو بناء الشخصية كالمركب الكيميائي عناصره مندمجة بعضها في بعض . ولو حللّنا المركب إلى عناصره تلاشى المركب نفسه .
ومن أعلام مدرسة الجشطالت : فرتهيمر Wertheimer وكوفكا Koffka وكهلر Kohlar .
رابعاً / المدرسة الإنسانية :
من أعلام هذه المدرسة أبراهام ماسلو Abraham Masslow . يسعى علماء النفس المنتمون إلى هذا الاتجاه الإنساني بأن يكون علم النفس هو دراسة كنه الإنسان ككائن حي ، ويرون أن وظيفة علم النفس هي أن يكتشف كل إنسان حقيقته . وإعانته على تحقيقها من خلال التوجيه والإرشاد . ويؤكدون على دراسة الإنسان ككل بدلاً من أجزاء كالإدراك ، التعلم ... إلخ ، وينبغي أن تكون موضوعات البحوث النفسية مشكلات الإنسان المهمة ، والمتضمنة المسؤولية الشخصية ، وأهداف الحياة .
[/justify]
وأخيراً ..
سبحانك اللهم وبحمدك ، أشهد أن لا إله إلا أنت أستغفرك وأتوب إليك ..