猜想是一种创造性的思维活动,它既是科学发现的先导,也是实现问题解决的一种重要手段.在数学教学中应用猜想教学,能使学生根据已有的知识和材料,通过直觉观察、动手操作、归纳和类比等方法猜想新知,并对猜想的内容进行验证.学生由"猜想—验证"的学习方式,再现数学知识的发现过程,不仅能够扎实获得数学知识和技能,灵活运用思想和方法,还能获得学习的美好体验,享受发现学习带来的愉悦,这将有利于改变长期以来数学课堂教学中过分重视学生知识、技能的习得而忽视知识的形成过程和学生的体验.
数学猜想教学 应用 主体性