初中物理的编写思路在于让学生会用物理名词去表达周围的现象,并进行一些简单的计算.对于学生的影响在于,学生学习了这些知识之后,能够对生活中的现象进行简单地分类,知道哪个范畴是属于物理学的,并根据物理规律摸清事物呈现的状态以及发展趋势.于此同时,学生在解释周围现象的过程中,也会遇到一些表象近似某个物理规律的“假”现象,还会遇到可以适用多种规律去解释的现象.但到底哪个才是真相?众多规律中又是哪个规律占主导地位?往往成为学生在应用中的困惑,而这些有可能也是一些老师心中的困惑.