很多语文教师都有这样的体会：精心批改好的作文发到学生手中，学生大多只是关心分数，至于作文的批语，很少有人琢磨。学生对作文批语的漠视让很多教师都感叹：以这样的批改方式来评价学生的作文可谓是劳而无功。其实，要让学生关注老师作文的批改，老师必须有一种打破常规的思维，要改变过去“一锤定音”的惯性做法。近年来，我在作文批改中创新了“分数累加式”评价法，收到了较好的效果。
评价法 分数 累加 学生 教师 老师 惯性