سند تحول راهبردی نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران/چشم‌انداز
۳- چشم انداز

نظام تعلیم وتربیت رسمی‌عمومی در افق۱۴۰۴، با اتکا بر قدرت لایزال الهی، مبتنی است بر نظام معیار اسلامی، فرهنگ و تمدن اسلامی- ایرانی و قوام بخش آن‏ها؛ زمینه ساز تحقق جامعه صالح متناسب با اقتضائات زمان، برخوردار از توانمندی‌های تربیتی ممتاز در تراز جمهوری اسلامی ایران در سطح منطقه، الهام بخش جهان اسلام و دارای تعامل سازنده و موثر با نظام‏های تعلیم و تربیتی در سطح جهان، توانمند در زمینه‌سازی برای شکوفایی فطرت و استعدادها و شکل‌گیری هویت یکپارچه اسلامی -ایرانی – انقلابی دانش‌آموزان با توجه به هویت اختصاصی آنان؛ کار آمد، اثر بخش، یادگیرنده، عدالت محور، مشارکت جو ؛ برخوردار از مربیان و مدیران مومن آراسته به فضایل اخلاقی اسلامی، عامل به عمل صالح،تعالی جو و تحول آفرین، آینده نگر،عاقل،متعهد، امین،بصیر، حق شناس، و باورمند به جامعه عدل جهانی (جامعه مهدوی).

مدرسه در افق چشم انداز 

بر پایه‌ی این چشم انداز، مدرسه جلوه ای است از تحقق مراتب حیات طیبه و جامعه صالح اسلامی، سازمانی یادگیرنده،کانون عرضه‌ی خدمات وفرصت‏های تعلیم وتربیتی، زمینه ساز درک و اصلاح موقعیت توسط دانش‌آموزان و تکوین وتعالی پیوسته‌ی هویت آنان بر اساس نظام معیار اسلامی، در چارچوب فلسفه و رهنامه‌ی نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران که دارای ویژگی‏های زیر است:

•	تجلی بخش فرهنگ غنی اسلامی در روابط و مناسبات با خالق، خود، دیگران و خلقت به قصد قربت الهی (به ویژه تکلیف گرایی، مسئولیت پذیری،کرامت نفس، وفاداری و امانتداری،خودباوری، همدلی،احترام، اعتماد، وقت شناسی، نظم و جدیت).

• نقطه ی اتکای دولت و ملت در رشد، تعالی و پیشرفت کشور و کانون تربیتی محله
 
•	برخوردار ازقدرت تصمیم‌گیری وبرنامه‌ریزی در حوزه ‌های عملیاتی در چارچوب سیاست‌های محلی، منطقه ای و ملی

•	نقش آفرین در انتخاب آگاهانه، عقلانی، مسئولانه و اختیاری فرایند زندگی فردی و اجتماعی دانش‌آموزان بر اساس نظام معیار اسلامی

•	دارای ظرفیت پذیرش تفاوت‌های فردی،کشف وهدایت استعدادهای متنوع فطری و پاسخ‌گوئی به نیاز‏ها و علائق و رغبت دانش‌آموزان در راستای مصالح و چارچوب نظام معیار اسلامی؛

•	یادگیرنده،کمال جو، خواستار تعالی مستمر فرصت های تربیتی، تسهیل‌کننده‌ی هدایت،یادگیری و تدارک بیننده‌ی خودجوش ظرفیت‏های جدید در خدمت تعلیم وتربیت

•	خود ارزیاب، مسئول و پاسخگو نسبت به نظارت و ارزیابی بیرونی (نظام آموزشی)

•	تأمین کننده‌ی محیط اخلاقی، علمی، امن، سالم، با نشاط، مهرورز و برخوردار از هویت جمعی

•	برخوردار از مربیان دارای فضائل اخلاقی و شایستگی‌های حرفه ای با هویت یکپارچه توحیدی بر اساس نظام معیار اسلامی.

•	مبتنی بر رویکرد مدیریتی نقد پذیر و مشارکت جو و یادگیرنده.

•	متکی بر ارکان تعلیم وتربیت و بهره مند از ظرفیت عوامل سهیم و موثر و مبتنی بر مشارکت ذی نفعان(با تأکید برمربیان، دانش‌آموزان و خانواده)؛

•	برخوردار از بهره ی فناوری آموزشی در سطح معیار؛ با توجه به طیف منابع و رسانه‌های یادگیری( اعم از مصنوع و غیر مصنوع)

•	دارای ظرفیت تصمیم سازی برای نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی

•	دارای تعامل اثر بخش با مساجد، نهاد‌ها،مراکز مذهبی وکانون‌های محلی نظیر فرهنگ سرا، کتابخانه‌های عمومی و برخوردار از ارتباط مستمر و موثر با عالمان دینی، صاحبنظران و متخصصان

•	دارای پیوند موثر با موضوعات و مسائل جامعه در مقیاس محلی، منطقه ای و ملی با حضور فعال در حیات اجتماعی.