ЭСБЕ/Гимназия
Гимназия. — Этот термин имеет двоякое значение: происходя от греческого слова γυμνάζω (упражняю в гимнастике), он означает: 1) место для упражнений и 2) средне-учебное заведение известного типа. В первом значении Г. встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греч. культура (см. Гимнастика). Приблизительно с конца V в. Г. стали образовательными школами: в них вели свои беседы философы, риторы, ученые и др. В каждом греч. городе была одна или несколько Г. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские Г.: Академия, Ликейон, где учили Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; Г. в Неаполе, Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и др. В Римской республике никогда не было учреждений, подобных греческим Г. Ср. Petersen, «Das Gymnasium der Griechen» (1858).

 Гимназия, как средне-учебное заведение,ведет свое начало с XVI века. В Средние века название Г. было также известно, особенно с ХII в., со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских Г., присваивалось университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме). Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались Г., были школы (scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось все почти время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в Г. Всю сумму преподаваемых в них наук составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.

 С эпохою возрождения и особенно Реформации проникает в школьную образованность новое направление — классическое, скоро вытеснившее средневековое, схоластическое. Под влиянием его возник целый ряд новых гуманистических школ, известных под общим именем латинских школ; они назывались также лицеями, гимназиями, учеными школами, педагогиумами и пр. Первая такая латинская школа возникла в Лондоне в 1510 г.; в Германии первая попытка построения новой системы гимназического образования принадлежит Меланхтону, основавшему Г. в Нюрнберге, в 1526 г. Ее курс обнимал все начальные предметы, до риторики включительно. Рядом с латинским языком в старших классах преподавался и греческий. Продолжателями дела Меланхтона были Камерарий, Неандер, Троцендорф и Штурм, которые требовали от новой школы «приучения юношеского духа к соразмерности, стройности, гармонии и логике мысли». Неандер дошел даже до мысли о введении в гимназический курс естествознания; он говорил, что «соединение языкознания с естественными науками есть залог к всестороннему развитию человеческого духа». Очень скоро, уже в конце XVI века, эти школы стали господствующими по всей Западной Европе. Охватывая все тогдашнее среднее образование, они служили почти исключительно подготовительными заведениями для предназначавших себя к университетским занятиям. Несмотря на это, в течение XVI и XVII веков, гимназии сохраняли много общих черт со средневековыми школами; закон Божий и латинский яз. были в них главными предметами; из математики и греческого языка проходились основы, и метод обучения по-прежнему был чисто формальный. Наряду с Г., начиная со второй половины XVI в., действовали и иезуитские коллегии, в которых Г. соответствовали собственно три низших класса — так наз. inferiora studia. Эти inferiora st. состояли из пяти классов: 1) infima grammatica, 2) media grammatica, 3) suprema gramm., или syntaxis, 4) humanitas и 5) rhetorica; в них, как и в Г., начинали с латинской грамматики и кончали риторикой. «Не знание», говорилось в уставе Аквавивы, «а упражнение в разговоре и письме составляет цель изучения грамматики».

Введение в гимназический курс языков немецкого и французского (во второй половине XVII в.) было как бы началом реформы Г., совершившейся в XVIII в. В преподавание были включены математические и естественные науки. Г. были изъяты из влияния духовенства и переданы в заведование государства. В ХVIII в. (во второй половине) Г. освободились от одностороннего грамматического направления в изучении древних языков, благодаря трудам Фр. Августа Вольфа, и стали школами свободного, общечеловеческого образования. В то же время Г. сделались учебными заведениями по преимуществу подготовляющими к университету, а со времени введения в действие в Пруссии правил об аттестате зрелости (1788) они получили исключительное на это право. Но Г. ХVIII в. страдали от многопредметности в от недостатка сносных учителей. Учительские места получались обыкновенно по рекомендации (как и в XVI и X VII вв.) или, в крайнем случае, по экзамену из богословия или философии. Первый экзамен специально на учителя Г. был установлен в начале XIX в. (1810) и вводился весьма постепенно, напр. в Австрии только в 1848 г. Все эти недостатки были устранены в германских гимназиях в первой половине XIX века. Тогда же, под влиянием научных трудов учеников Вольфа (Бека, К. Мюллера, Негельсбаха и др.) и политического и социального возрождения Германии окончательно выработались действующие теперь основные начала гимназического образования. «Гимназия», говорит Шрадер, «есть школа для той части народа, которая, с помощью знания законов человечества, хочет стать в ряды передовых людей, руководящих государственным развитием, или посредством разумения законов природы способствовать совершенствованию практической жизни». Главнейшие средства для достижения этой цели современная гимназия черпает в древних языках и математике. Из древних языков господствует латинский, начинаемый обыкновенно с первого класса (греческий — с III) и имеющий большее число уроков в каждом классе. Из математических наук преподаются обыкновенно арифметика, алгебра, геометрия и тригонометрия; в курс некоторых западно-европейских гимназий вошло и естествознание (ботаника, зоология и минералогия). Затем в современной Г. значительное место отводится отечественному языку и литературе. Отечественный язык, древние языки, математика и закон Божий считаются главными предметами. Второстепенные предметы: новые языки, история и география, в особенности отечественные, чистописание, рисование и гимнастика. Против господствующего положения древних языков раздаются, в последнее время, голоса даже в самом центре гуманитарной образованности, в Германии (см. Классическое образование).

. — В настоящее время Г. существуют в Австро-Венгрии, Пруссии, Сербии, Болгарии и России. Во Франции им соответствуют Lycées и Collèges, в Англии — Grammar-Schools, Grammar-Colleges и High Schools, в Соединенных Штатах — Grammar-Schools и High Schools, в Бельгии — Athénées, в Испании — Institutes и colegios, в Италии — licei (итальянские ginnasi имеют характер прогимназий), в Швейцарии — кантональные школы (Cantonschulen), в Скандинавских государствах — «ученые школы».

. — В течение XVII и первой половины XVIII в. все гимназическое образование в Австрии находилось в руках иезуитов. Г., основываемых другими духовными орденами и обществами, было очень мало, да и в тех держались большей частью иезуитских порядков. Первая попытка вступить в борьбу с педагогической системой иезуитов относится к последним годам царствования Карла VI († 1740), когда за всеми Г. был установлен правительственный надзор. При Марии-Терезии Г. были даже изъяты из ведения церкви и получили в 1753 г. новый учебный план. Вместе с тем Г. были лишены давнишнего их начала — всесословности, и сделаны доступными только для дворян. В 1774 г. последовали новые реформы: расширены программы математики, естественной истории, всеобщей истории (частью на счет лат. яз.); доступ в Г. вновь открыт всем сословиям; установлен строгий контроль в выборе учителей и т. д. Но вскоре произошло возвращение к прежнему уставу, а по смерти Иосифа II (1790 г.) вернулось и влияние духовенства, которое сильно сказалось на новом уставе Г. 1819 г. В 1849 г. был издан новый устав, увеличивавший число классов до восьми, расширявший, за счет латинского яз., преподавание истории, географии, отечественного языка, вводивший снова естественную историю (исключенную уставом 1819 г.) и систему прусских аттестатов зрелости. Наконец, 26 мая 1884 г. были утверждены новые учебные планы. Все Г. объявлены или правительственными, или частными; каждая Г. делится на Untergynmasium (первые четыре класса) и Obergymnasium (старшие четыре класса). Обязательными предметами считаются: закон Божий, языки латинский, греческий и отечественный, география и история, математика, физика, естественная история и философская пропедевтика. Необязательные предметы — новые языки, каллиграфия, рисование, пение, стенография и гимнастика. Недельное распределение уроков по плану 1884 г.:

В славян. провинциях Австрии Г. до 1860 г. строго держались общих учебных планов, совершенно исключавших туземные языки. С того времени славянские языки заняли в некоторых Г. не только равное место с нем., но даже первенствующее и стали яз. преподавания. Тоже самое следует сказать и об итальян. языке, там где на нем говорит большинство населения. Учебное время в австр. Г. с 16 сент. по 16 июля. Число праздников, кроме воскресных дней, колеблется между 24 и 27 днями. Ученики поступают в I класс не моложе 9 л. Число их в каждом классе не должно превышать 50. В полной Г. директор, получающий 1400 гульд., 11 учителей (профессоров, ординарных и действительных), с 1000 гул. годового содержания, а в Вене — 1200 (число уроков для каждого учителя от 20 до 24), и 5—6 помощников учителей, с 500 гул. жалованья. Всех Г. в Австрии 139, с 2781 учащими и 43775 учениками (1885). Есть еще реальные гимназии, о которых — см. Реальные училища. См. Holder, «Oesterreichische Volks- und Mittelschulen in der Periode 1867—77» (В., 1878).

Гимназии в Венгрии возникли в нынешн. столетии и несколько отличаются от австрийских. По уставу 1879 г. различаются Г. правительственные, общинные, частные и принадлежащие католическому духовенству. Рядом с венгерским яз. (30 ур.) изучается немецкий (19 ур.). Число уроков древних языков меньше на 11 и закона Божия на 5. Разница еще в том, что рисование и гимнастика здесь обязательные предметы. Всех Г. 151, с 2356 учащ. и 35803 учениками. Учебный год с 1 сент. по 1 июня. Ср. Schwicker, «Die Ungarische Gymnasien» (1881).

В Сербии существуют 2 полн. и 9 неполных Г., в Болгарии — 2 Г. Устройство их сходно с австрийским.

. Первые Г. стали открываться при Фридрихе I († 1713); но в XVIII ст. их было очень мало, и они почти ничем не отличались от других среднеучебных заведений. В 1788 г. состоялось королевское распоряжение об устройстве экзаменов зрелости (Maturitäts-Prüfung); в унив. стали допускаться только выдержавшие этот экзамен в особой комиссии, благодаря чему увеличилось число Г. и учеников в них. Последующие распоряжения 1820 и 1834 гг. закрыли доступ не выдержавшим экзамена зрелости и на государственную службу. После передачи Г. в ведение светской власти они были подчинены, с 1787 г., высш. учил. совету (Oberschulcollegium), а с 1808 г. — особому департаменту народного просвещения в министерстве внутр. дел. В 1825 г. образовались провинциальные школьные коллегии, в состав которых входили обыкновенно филологи, вместо прежних членов духовных консисторий. Устав 1816 г., разделивший Г. на 6 классов, в которых три последних были двухгодичными, определял основой гимназического образования древние языки и математику и давал больший, против прежнего, простор для др. предметов, составляющих основу реальных школ. Обязательными предметами были признаны: закон Божий — 18 ур.; языки: латинский — 68 ур., греческий — 43 (нач. с IV кл.) и нем. — 40; математика — 54; естественная история — 18 ур.; ист. и география — 27; рисов. — 6 (в первых трех кл.) и чистоп. — 3 (в одном младшем). Необязательными были еврейский яз., пение и гимнастика. В 1837 г. были изданы новые учебные планы, которые, за счет уроков математики, нем. яз. и естественной истории, увеличили число уроков по латинскому яз. (до 86), ввели французский яз. (в трех старших классах, всего 6 ур.) и философ. пропедевтику (6 ур.). Планы 1856 г. еще более увеличили роль древних языков и остальные предметы ограничили только самым необходимым. Так, ур. по естеств. ист. было оставлено только 8. В то же время было уменьшено число недельных уроков по классам: в VI — 28 ур., а в остальных — по 30, тогда как раньше, кроме II и I кл., их было по 32. Нынешние учебные планы утверждены в 1882 г. Хотя они сохраняют преобладание за древними яз., но сделаны уступки в пользу естественных наук, математики и французского яз. Экзамены трех родов: семестриальные, переходные и выпускные. Раздачи наград и конкурса нет. Учителя — Professor и Oberlehrer (в высших классах) и ordentliche Lehrer. Число уроков у директора от 12 до 16, у Oberl. — 20—22, у ord. L. — 22—24. Жалованье учителя около 3000—4200 м, директора — около 6000 м. В некоторых Г. существуют в высших классах отделения: 1) для словесности (Humanisten) и 2) для наук (Realisten), с общим преподаванием некоторых предметов. Прогимназии: 1) четырехклассные (VI, V, IV и III а), 2) шестиклассовые (VI, V, IV, III a, III b и II a) и 3) семиклассные, без одного только первого класса.

Недельное распределение уроков по плану 1882 г.

В 1859 году рядом с гимназиями возникли реальные училища I разряда, с одним латинским яз.; окончившим в них курс доступ в унив. был закрыт до 1870 г., когда им разрешено было поступать на факультеты естественный и математический. В 1882 г. эти училища названы реальными гимназиями (см. Реальные училища). К 1 янв. 1892 г. Г. в Пруссии — 270, прогимназий — 45. Учащихся в гимназиях — 75529, в прогимназиях — 4922. В других германских государствах почти всюду господствует прусская система гимназий. Несколько иной характер носят Г. вюртембергские состоящие из 10 классов, причем I класс соответствует нашему приготовительному. В 1890 году для этих гимназий изданы новые планы, внесшие следующие особенности: 1) латинский яз. начинается не с I кл., а со II, и имеет всего 82 урока, менее против прежней программы на 20 ур.; 2) греческий яз. начинается с V кл., всего 40 ур. (вм. 42); 3) отечественный яз. — 28 ур. (вм. 26); 4) французский — 18 (вм. 10); 5) математика — 39 (вм. 27); 6) естественная история — 16 (вм. 10). Всего Г. классических в остальных германских государствах, кроме Пруссии — 158, прогимназий класс. — 12.

Литература: Neigebauer, «Die preussischen Gymnasien und höheren Bürgerschulen» (1835); Wiese, «Verordnungen und Gesetze für die hoheren Schulen im Preussen» (B., 1875); Wohlrab, «Gymnasien und Gegenwart» (Лпц., 1874); Weck, «Das deutsche Gymnasium» (Б., 1875); «Statistisches Jahrbuch der höheren Schulen Deutschlands, 1892—93»; Schmid, «Erziehungs-Encyclopädie».

Гимназии (ginnasi) в Италии, по последнему уставу 1876 г., похожи на наши прогимн. и готовят к поступлению в лицеи, откуда переходят уже в университет. Г. состоят из 5 классов, а лицеи из 3. Предметы обучения в Г. — языки: итальянский, латинский и греческий, математика, история, география и краткие сведения из греческих и римских древностей. Все эти предметы продолжаются и в лицеях, где прибавляются физика и химия, естественная история и философия.

Недельное распределение уроков.

. Древнейшей русской Г. была академическая, основанная в 1726 г. Первый ее инспектор Байер разделил ее на два отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней («Gegenwärtige Einrichtung des Gymnasiums», 1731). В 1733 г. для нее был составлен Фишером устав, поднимавший ее до значения гуманистической германской шкоды и вводивший в ее курс, кроме латинского яз., греческий яз., чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в Г. дети среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент учащихся в Г. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 г. стипендии; несмотря на это, в 1737 г. было только 18 учеников. Штат 1747 г. определяет более подробно число учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском яз., что, впрочем, оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы. Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые предметы, как, напр., итальянский яз., преподававшийся до конца столетия, и фортификация (1751—55). Гр. Разумовский поручил управление Гимназией М. В. Ломоносову (1758), который завел в ней пансион на 40 казеннокоштных воспитанников и устроил низшие русские классы. Затем, чтобы иметь воспитанников в Г., устроили при ней отделение для малолетних (1765), вверив его особой надзирательнице. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777) заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком яз., основ математики и естественных наук. При кн. Дашковой был куплен для Г. особый дом и улучшено содержание казеннокоштных воспитанников. В 1805 г. Г. была закрыта. Причины неудовлетворительности состояния Г. заключались в недостатке учителей, многочисленности гимназического начальства (ректор, инспектор, конректор, главный инспектор, а иногда два ректора и два инспектора) и отсутствии подробного устава.

Второй по времени русскою Г. была Г., основанная в 1755 г. при моск. унив., под именем Университетской или также Академической. Целью ее было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян. Курс учения был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы. В первой (российской) были след. классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латан. языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвертой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные). Во главе Г. стоял инспектор — один из профессоров унив. Преподавателями ее были, большей частью, студенты университета. По штату ежегодный расход Г. определен в 6250 р., но на самом деле унив. тратил на нее более 35000. Учащиеся делились на казеннокоштных, пансионеров (с платой в 150 р.), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX ст. доходило до 900. В 1812 г. Г. погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных программ, Г., за свое полувековое существование, немало подготовила будущих университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей. В 1758 г., по образцу московской, была основана Г. в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской Г. Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской Г., в течение всего XVIII в., было обращено особенное внимание на преподавание восточных язык.: татарского, калмыцкого и др. Число учеников колебалось между 60—150. Содержание Г. обходилось средним числом около 3000 р. В 1765 г. она была преобразована по плану фон Каница. До 1786 г. находилась в ведении Моск. унив., а с этого года — местного Приказа общественного призрения. В 1788 г., с открытием в Казани главного народного училища, Г., за неимением средств, была закрыта, а в 1798 г. возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на нее цель «образования молодых людей для воинской службы, а не для ученого состояния». Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и татарский; танцы, фехтование и музыка. В 1804 г. Г. была преобразована по общему для Г. уставу и подчинена мин. народн. просвещения. Кроме этих Г. существовало еще в XVIII ст. гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовления дворян к гражданской службе (см. Кадетские корпуса).

 — В начале XIX в. образовалось министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться Г. по всей России.

 (1803—28). 24 января 1803 г. Александр I утвердил «предварительные правила народного просвещения», по которым Г. или губернские училища, образованные из главных народных училищ (см.), открывались в каждом губернском городе и вверялись управлению губернского директора училищ. 5 ноября 1804 г. вышел «Устав учебных заведений», подведомых университету и попечителям округов. Он объявил Г. всесословными учебными заведениями, подразделенными на 4 годичных курса. Цель их учреждения в «Уставе» определялась так: 1) приготовить к слушанию университетских наук; 2) преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека и 3) приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших училищ. Согласно этой цели и план ученья в Г. заключал в себе начальные основания всех наук. План этот, составленный Фусом по образцу франц. лицеев, был следующий. — А. Математика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — алгебра, геометрия и плоская тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. — прикладная матем. и опытная физика). Б. История, география и статистика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. — история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая статистика и IV кл. — статистика Российской империи). В. Философия, изящные науки и политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. (I кл. — логика и всеобщая грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. — право естественное, право народное и политическая экономия). Г. Естественная история, технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. (III кл. — естественная история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в более широких размерах, технология и наука о торговле). Д. Латинский язык — 16 ур. (I кл. — грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл. 1 час посвящался на переводы с русского яз. на латинский, а в III кл. — на обучение «в составлении лат. стихов»). Е. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. во всех 4-х кл. (I кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство). Ж. Рисование —4 ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32. Г. могли также, если позволяли средства, «иметь учителей танцования, музыки и гимнастики», и «с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей».

Из сравнения курса Г. с курсом главных народных уч. оказывается, что в первых усилено преподавание чистой и прикладной математики, физики и ест. наук, введены вновь статистика, философия, изящные и политические науки, но исключены гражданская архитектура, закон Божий и русский яз. Два последних предмета преподавались в уездных училищах, из которых поступали в г. Учителя делились на старших и младших. Директор Г. должен быть «сведущ в науках, деятелен и благонамерен». Его роль — наблюдательная, как за учениками, так и за учителями. Жалованье директора — от 1000 до 1000 р.; учителя наук — 550—750, учителя языков — 400 и учителя рисования — 300 р. Расход Г. (5650—6650 р.) пополнялся из средств приказов общественного призрения и взносов из казны. В виленском учебном окр. Г., по уставу 18 мая 1803 г., состояли из 6 кл. и имели 6 (вместо 4-х) старших учителей: 1) физических знаний, 2) математики, 3) нравственных наук, 4) словесности и латинского яз., 5 и 6) для первых двух классов по одному учителю лат. и польской грамм., основ. арифметики, географии и нравоучения; кроме них — 4 младших учителя: рисования, российского, франц. и нем. яз., в следующем году прибавлен 7-й старший учитель.

После организации гимназий и их основания существенным был вопрос об «учебных пособиях». Для составления списка учебных пособий в 1803 г. при главном правлении училищ был учрежден комитет, самыми деятельными членами которого были Фус, Румовский и Озерецковский. В марте 1805 г. были одобрены и опубликованы в газетах программы Г., с поименованием книг, удобных для перевода на русский яз., и также таких, которые следовало вновь составить. В этой же публикации вызывались желающие заняться такой работой. 15 книг предполагалось перевести с немецкого. Руководства по политическим наукам, русской статистике и зоологии были обещаны русскими учеными. Но как переводы, так и оригинальные труды поступали медленно; по некоторым предметам не было учебников и в 1814 г. С 1805 г. стали открываться при Г. пансионыдля дворянских детей; самые Г. были доступны для всех сословий. В 1811 г. СПб. Г. подверглась изменению по плану гр. С. С. Уварова, ограничившего цель Г. приготовлением к слушанию университетских курсов. Гр. Уваров находил несовместными между собой и даже вредными для воспитанников многие предметы гимназического курса. Он ввел в программу закон Божий и отечественный яз., а классические языки ставил «одним из главных способов образования». Согласно этому плану делались изменения в программах и других гимназий, главным образом по введению греческого яз. и исключению права естественного и народного, политической экономии, мифологии и др. Г. времен Александра I далеко не удовлетворяли своей цели, вследствие многопредметности курса, недостатка в учебниках, плохого состава преподавателей, неудобства подчинения по хозяйственной части университетам и других причин.

 (1828—1849). Организованный в 1826 г. «Комитет устройства учебных заведений» выработал новый устав для Г., утвержденный 8 дек. 1828 г. Удерживая для Г. двоякую цель: 1) приготовить к слушанию университетских лекций и 2) «доставить способы приличного воспитания», он вводил изменения в самой системе Г., в управлении их, в распределении уроков и т. п. Г. состояла из семи классов; из них первые три имели во всех Г. одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го кл. Г. разделялись на Г. с греческим яз. и Г. без греческого яз. Во главе Г. стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почетного попечителя, для общего с директором надзора за Г. и пансионом. Кроме того, были образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние Г. и меры к их улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и национальность. Главнымипредметами признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учености и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному яз. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.

Недельное распределение уроков по плану 1828 г.
</div>

Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 г.: введение «телесных наказаний», замененных потом «розгами», «как пристойнее», увеличение платы за учение (3—20 р., а потом 7—40 р. в разных гимназиях), увеличение в 21/2 раза окладов содержания, расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие Г. с греческим яз. — утверждаться в нем сейчас же по вступлении в должность и др. — В общем расходы на содержание Г. увеличились более чем в 5 раз против определенных уставом 1804 г.: в 1828 г. — 1276870 р., а в 1804 г. — 259450 р. (разница объясняется, главным образом, большим количеством Г. в 1828 г., чем в 1804 г.).

Устав 1828 г. окончательно вошел в силу во всех Г. только в 1837 г., но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и особенно умножились в министерство гр. С. С. Уварова (с 1833 г.). Важнейшей мерой, введенной при нем, была система испытаний и аттестатов (1837 г.). На основании окончательно утвержденных в 1846 г. правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчет. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греч. яз. — 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов: в 1844 г. исключена была статистика, а через три года и логика, как «недоступная», по словам министра, «ни возрасту, ни степени развития гимназистов»; в 1845 г. отменено преподавание начертательной и аналитической геометрии и вообще изменен весь план преподавания математики. В 1843 г. ослаблено преподавание латинского яз.: допускалось оканчивать Г. и без него, если кто не хочет получить аттестата об окончании полного курса Г. С 1835 г. были введены в некоторых Г. восточные языки, а с 1845 г. — законоведение. По уставу учебных округов (1835) главными хозяевами Г. сделались, вместо членов училищного комитета из профессоров университета, попечители с их помощниками и инспекторами, специально назначенными для наблюдения за учебными заведениями.

III-й период(1849—1871) ознаменован упадком классицизма в Г. (почти из всех Г. изгнан греческий яз.) и колебанием между системами классической и реальной. Сам же гр. Уваров, создатель нашей гуманистическое Г., под конец своего управления министерством вынужден был допустить ее упадок. Причина этого крутого поворота заключалась в революционных событиях 1848 г. Предполагалось, что изучение писателей республиканской древности могло дурно повлиять на благонадежность учеников (та же самая мысль лежала в основании реформы франц. среднеучебных заведений, предпринятой, почти в тоже самое время, правительством Наполеона III). В 1849 г. был издан указ об изменениях и дополнениях к уставу Г. 1828 г. Гимназический курс делился на общее и специальное обучение. Последнее начинается с четвертого класса. В первых трех классах (общих для всех) постановлено обучать: закону Божию (по 2 ур. в каждом кл.), русскому и славянскому языку (по 4 ур.), математике (по 4 ур.), географии (в I и II кл. по 3 ур. и III — 5 ур.), немецкому яз. (по 3 ур.), французскому (по 3 ур.), чистописанию (в I и II кл. по 4 и III — 2) и черчению и рисованию (по 1 ур.). В специальных классах общие предметы для всех Г.: закон Б. (IV — 2 ур., в остальных — по 1 ур.), русский и славянский яз. (по 8 ур.), математика (по 3 ур.), физика и математическая география (по 2 ур., начиная с V кл.), история всеобщая и русская (IV кл. — 4 ур., в остальных кл. по 3 ур.), немецкий и франц. яз. (по 3 ур.) и черчение и рисование для желающих. Кроме этих общих предметов, для готовившихся на службу преподавались еще: русский и славянский яз. (2 ур. в IV кл.), математика (2 ур. в IV кл.), русское законоведение (по 4 ур., начиная с V кл.), а для готовившихся в университет: латинский яз. (по 4 ур. в каждом кл.) и греческий яз. для желающих (по 2 ур. в каждом кл.). Законоведение преподавалось по программе, составленной проф. Неволиным, так: V кл. 1) основные законы; 2) учреждения, вместе с уставами о службе гражданской, и 3) законы о состояниях. VI кл. — законы гражданские, с включением судопроизводства гражданского. VII кл. — законы уголовные и полицейские, с уголовным судопроизводством. Читая смету по мин. нар. просв. на 1852 г., Николай I нашел расход на жалованье преподавателям греческого яз. лишним и потребовал от мин. нар. просв. Норова мнения об изъятии греческого яз. из программы Г., за исключением 2 или 3 южных Г. Так как министр держался противоположных воззрений, то изданные в 1854 г. новые учебные планы были несколько мягче к греч. яз.: он оставался в 9 гимназиях. На основании этих планов гимназии разделялись: 1) на такие, где препод. естественная история и законоведение, 2) или одно законоведение, 3) или латинский яз. в большем объеме и яз. греческий. Классическими Г. могли назваться только Г. третьей категории; почти в каждой из них обучение шло по особой программе, хотя и для них был общий план. Латинский язык, по этому плану, начинался со второго кл., греческий — с IV кл. По латинскому яз. в 4 старших классах читались творения св. отцов: Климента Римского (Constitutiones Apostolicae), Киприана, Августина, Тертуллиана и Лактанция. При составлении программы греческого яз. имелось в виду «основательное изучение творений эллинских писателей и в особенности св. отцов Восточной церкви»: Юстиниана философа, Иринея, Игнатия Богоносца, Евсевия, Василия Великого, Григория Богослова и Иоанна Златоуста. В таком виде Г., с своей суровой дисциплиной, с чисто механическим способом преподавания, страдая в то же время от неустановленности учебных предметов, отменявшихся и вновь вводимых, просуществовали до 1864 г. По уставу этого года среднеучебными заведениями являются Г. классические и реальные и прогимназии. Г. состоят из 7 кл., а прогимназии из 4 (низших гимназич.). Урок — 11/4, а с 27 сент. 1865 г. — 1 ч. Недельное распределение уроков по планам 1864 г. см. на стр. 702-ой.

Особенности новых учебных планов: увеличение числа уроков по закону Божию, математике и древним яз., введение в число необходимых предметов гимнастики и пения, отмена преподавания законоведения и полная свобода преподавателей и педагогического совета в составлении программ и в выборе учебников.

Уставом 1864 г. допускался еще третий род Г., в которых отсутствовал яз. греческий, а латинский преподавался в количестве 39 ур. (на 5 более, нежели в Г. с двумя др. языками). Окончившие курс в Г. могли поступать в университет, а свидетельства об окончании реальных Г. «принимались в соображение» при поступлении в высшие специальные училища.

IV-й период(1871—1893). Гр. Д. А. Толстой, с первого же года назначения министром нар. просвещ. (1866), составил комиссию для выработки нового устава Г., который был утвержден 30 июля 1871 г. Он признает только классические Г. с двумя древними языками и прогимназии; реальные гимназии переименованы в реальные училища, доступ из них в университет закрыт. Целью Г. признано общее образование и подготовление к университету. Г. состоят из 7 классов, но седьмой — с двумя годичными отделениями (с 1875 г. Г. восьмиклассные). Прогимназии могут быть и шестиклассные. При каждой Г. — приготовительный класс. Особенности нового учебного плана: 1) Признание главного значения за древними языками: число уроков по лат. яз. доведено до 49, а по греч. — до 37. 2) Прекращение преподавания естественной истории, сначала в низших классах, а потом и вовсе. 3) Замена космографии — математич. географией. 4) Введение логики, 5) Уменьшение числа уроков чистописания, рисования и черчения. 6) Уменьшение числа уроков по истории (с 14 на 12) и по закону Божию (с 14 на 12), и 7) Введение географии в VII и VIII кл. (повторение). Затем новостью в уставе было: 1) предоставление преподавателям права давать уроки по нескольким различным предметам (преим. в младших классах); 2) соединение для преподавателя обязанностей учебной и воспитательной; 3) вменение в обязанность директору и инспектору давать уроки (не более 12); 4) введение системы классных наставников, по одному на каждый класс (немецкие ординариусы), которые должны наблюдать за успехами, развитием и нравственностью учеников и быть как бы ближайшими посредниками между школой и семьей, и 5) точное установление платы за учение (от 15—60 р.), от которой разрешалось освобождать до 10% успешно учащихся. Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г., укажем «правила для учеников» и «правила о взысканиях» 1873 и 1874 гг.; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав вольноопределяющегося второго разряда (1874), а потом первого (1886); затруднение доступа в Г. детям низшего сословия (1887); возвышение платы до 40—70 р., и прекращение казенной субсидии для приготовительного класса (сущ. на взносимые за ученье, деньги с 1887 г.). С 1872 по 1893 г. учебные планы дважды подверглись изменениям. Первое состоялось в 1877 г., когда главные перемены коснулись преподавания истории (отдельное препод. систематического курса всеобщей и русской истории и расширение курса средней истории введением фактов из славянской и византийской истории), русского яз. (самостоятельное преподавание литературы и теории словесности, а не при изучении образцовых произведений, как было раньше) и логики (в VII кл.). Во второй раз, в 1890 году, главные перемены коснулись: древних языков (уменьшение числа уроков на 11 час., сокращение грамматического материала, уменьшение в старших классах значения переводов с русского языка на древние, сосредоточение внимания на чтении авторов, с объяснением их содержания); географии (отмена повторения ее в VII и VIII кл.); гимнастики (обязательный предмет для всех классов) и русск. яз. (увеличение числа уроков в низших классах).

Недельное распределение уроков по плану 1864 года.

Современное состояние гимназий. Учебный год продолжается с 16 августа по 1 июня, около 240 дней. Прием учеников в первый класс в мае, а во все прочие — в августе. Обязательное число учебных часов для обучающихся обоим новым языкам (нем. и франц.) — 225 (в 1828 — 240, 1849 — 210, 1852 — 203¾, 1865 г. — 230). При некоторых Г. и прогимназиях существуют пансионы для детей, большею частью иногородних родителей.

Учебники допускаются только одобренные ученым комитетом. Менять учебники можно только по истечении двух лет и по заявлении педагогическому совету до наступления летних каникул (1884). Экзамены — устные и письменные. Выдержавшие с успехом экзамены награждаются похвальными листами и книгами. Окончившие курс в Г. получают аттестаты зрелости, открывающие доступ во все высшие учебные заведения и дающие права на вступление в государственную службу, предпочтительно пред не бывшими в Г., с производством в первый классный чин по выслуге определенных сроков. Лучшие ученики, кроме того, награждаются медалью, золотой или серебряной, и производятся в чин сейчас же по вступлении на службу. Окончившие курс в прогимназии получают свидетельства. Во главе Г. стоят директор и инспектор, избираемые попечителем учебного округа. Директор получает 2000 р., инспектор — 1500 р.; для того и другого — казенная квартира и особая плата за уроки. Учителя получают по 60 р. за годовой урок, а через пять лет служения при одной Г. — 75 (за 12 ур., а за остальные по 60). Классные наставники получают еще 160 р. в год, а учителя древних языков в Г. за поправку письменных работ по 100 р., а в прогимназиях — по 60 руб. Пенсии — через 25 лет; директорам 900—700, инспекторам 850—650 и учителям 800—600 p., за исключением С.-Петербурга и Москвы (1000 р., 850 р. и 750 р.). Все учителя, надзиратели и инспектор, под председательством директора, собираются, по крайней мере, раз в месяц, для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части (педагогический совет). Обсуждение хозяйственных вопросов происходит в особом хозяйственном комитете, из инспектора и трех учителей, выбираемых на три года, тоже под председательством директора. С 1856 г. стали основываться частные гимназии. Те из них, которые пользуются правами правительственных Г., обязаны подчиняться уставу 1871 г., следовать в преподавании программам, утвержденным министерством просвещения, должностных лиц иметь по назначению правительства и находиться под наблюдением начальства округа.

Недельн. распредел. уроков по плану 1890 г.

I. Число гимназий, прогимназий и учеников по округам.

 

<div class=innertext>
Статистика. Всего в России Г. к 1 января 1892 г. было 180; в том числе 5 Г. при церквях иностранных вероисповеданий, 5 частных Г., Александровский дворянский институт в Н. Новгороде, Лазаревский институт восточных языков и лицей Цесаревича Николая в Москве (гимназические классы) и коллегия Павла Галагана в Киеве. 59 прогимназий; из них 20 шестиклассных и 39 четырехклассных. Всего учащихся 61079, учащих — 4942 (вместе с помощн. классн. наставников). Средним числом 1 гимназист на 1870 жит. (принимая число жит. в 114 м), и одно учебное заведение на 475000 жителей.

Во всех правительственных гимназиях и прогимназиях основных классов 1627, параллельных — 384 и приготовительных — 188. Из общего числа учеников (59418) пансионеров — 3511. В частных Г. учеников — 707; из них православного исповедания — 301, католического — 16, лютеранского и реформ. — 359, еврейского — 30, прочих исповеданий — 1. Дворян — 418, духов. сосл. — 34, городского — 210, сельского 15 и иностранцев 30. В церковных Г. учеников — 1347; из них православного исповед. — 366, катол. — 40, лютер.-реформ. — 826, еврейск. — 84 и прочих исповед. — 31. Дворян — 463, духовн. сосл. — 23, городского — 567, сельского 22 и иностранцев — 272. Содержание правительств. Г. и прогимн. обошлось в 1887 г. в 9914741 р.

Кроме классических Г. мужских существует с 1876 г. еще Женская классическая Г. г-жи Фишер (в Москве), устроенная совершенно по образцу мужских Г.

. Всего их было только две, в Одессе и Таганроге; первая была основана в 1804 г. (упразднена 1817), вторая — в 1806 г. (преобразована в классическую 1837). Они состояли: 1) из приходского училища, 2) уездного училища и 3) собственно Г. В уездном училище проходились, между прочим, «физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности», в гимназическом отделении — новогреческий и итальянский яз., алгебра и арифметика, «приспособленные к коммерции», основания естественного права, всеобщая грамматика, коммерч. география и бухгалтерия, наука коммерции, познание фабрик и товаров, история коммерции, коммерческие и морские права.

 преобразованы, по инициативе Д. А. Милютина, из кадетских корпусов, в 1863 г., и существовали до 1882 г., когда на место их опять возникли кадетские корпуса. Они имели целью, избегая «солдатства и недостаточности в образовании», дать общее образование и воспитание и подготовить к поступлению в специальные военные школы. Воспитателями и учителями могли быть лица гражданского звания. Курс учения — 6-летний. Предметы преподавания и их курс были почти те же, что в класс. гимназиях: не было только древних языков, да в меньшем объеме проходились математика и история. Из военных предметов кадетских корпусов были удержаны гимнастика и обучение фронту. Ежегодное число воспитанников в Г. доходило до 5360 чел. — Наряду с Г. были основаны и военные прогимназии — 3-х классные. В 1880 г. гимназий военных было 18, прогимназий — 8.

. Первые из них учреждены в варшавском округе, с 1840 г., но реальные отделения при классических Г. существовали с 1836 по 1864 г., когда возникли самостоятельные реальные училища, названные реальными гимназиями и состоявшие, как и классические, из семи классов. В 1872 г. они переименованы в реальные училища (см. Реальные училища).

 — см. Главный педагогический институт.

 ведомства Императрицы Марии. Идея устройства женских Г., как открытых и всесословных общеобразовательных заведений, принадлежит Н. А. Вышнеградскому (см. VII, 601). Общий их устав утвержден в 1862 г. В 1872 г. для управления гимназиями назначен особый начальник женских учебных заведений; в 1879 г. ему дан помощник. Учебные планы были изменены в 1879 г., с целью приближения гимназического курса к институтскому.

Недельное расписание уроков.

Окончившим полный курс дается аттестат на звание домашней учительницы, а получившим награды (медаль или книгу) — домашней наставницы и право без экзамена поступить на педагогические курсы. Система баллов 12-бальная. Плата за ученье различна: от 30 до 100 р. Всего Г. в ведомстве Имп. Марии — 29 и 1 прогимназия (в С.-Петербурге).

 министерства народного просвещения стали открываться вслед за гимназиями ведомства Императрицы Марии. Первоначально и для них существовал устав 1862 г., но в 1870 г. выработан новый, действующий и поныне. Они назначены для приходящих учениц всех сословий и исповеданий; состоят из семи классов, восьмогопедагогического и девятого приготовительного. Первые три класса, а иногда больше, составляют прогимназию. При каждой гимназии — советы: а) педагогический (под председательством директора мужской Г. или смотрителя училищ) — для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части, и б) попечительный (под председ. одного из членов, выбираемого на 3 года) — «для ближайшего содействия успешному со стороны общества развитию Г.». Непосредственное управление Г. — в руках начальницы, утверждаемой министром просвещения (начальница прогимназии — попечителем округа). Преподаватели и преподавательницы выбираются председателем педагогического совета (первые для старших классов, последние для 3-х младших) и утверждаются попечителем округа. Преподаватели — с высшим образованием и с правами мужских Г. Предметы обязательные в прогимназиях, обыкновенно 3-х классных: закон Божий, русский язык, русская история и география (кратк.), арифметика, чистописание и рукоделье; а в гимназиях, кроме того, — всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательные в Г. и прогимн.: немецкий, французский яз., рисование, музыка, пение и танцы. В педагогическом кл. — обязательные: закон Божий, методика русского яз., арифметика и упражнения в преподавании; необязательные: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию).

Недельное распределение уроков.

Учебные планы приближаются к планам мужских Г., а по некоторым предметам тождественны, напр. закону Божию, русскому яз., истории (за исключением древней), физике и географии (несколько в другом порядке). Особенности: 1) перенесение основных понятий логики в V кл., и 2) отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии. Окончившим 7 классов выдается аттестат на звание учительницы начальных школ, окончившим 8 классов — домашней учительницы, а получившим притом медаль — домашней наставницы. Окончание 8-го класса открывает без экзамена доступ на высшие женские курсы. Система баллов пятибалльная. Плата за учение различна: 10—30 р. в Г. и 5—10 в прогимназиях.

По последнему отчету министра народного просвещения, сообщающему данные за 1887 г., женских гимназий правительственных — 106, прогимназий правительственных — 180, гимназических отделений при церквях иностранных исповеданий — 8, частных Г. — 17 и прогимназий — 4. Всего Г. — 136 (более на 44, чем в 1881 г., и на 56, чем в 1877 г.) и прогимназий — 184 (более на 6, чем в 1881 г.). В них классов 2277: нормальных — 1689, параллельных — 194, приготовительных — 293 и педагогических — 91. Учащих всего — 6027, учащихся — 61303. Самый многолюдный — Московский округ: 10466 уч., в 19 гимназиях и 37 прогимназиях; затем Харьковский — 10337, в 18 Г. и 40 прогимназиях; Одесский — 6451, в 17 Г. и 18 прогимназиях; СПб. — 5962, в 20 гимназиях и 19 прогимназиях. Меньше всего учащихся в Туркестанском крае, где одна Г. с 267 учен. По сословиям: городское — 26462, дворянское — 24831, сельское — 4889, духовное — 4044, иностранок — 1078. По списку учебных заведений мин. народн. просв. 1892 г., к 1 января 1890 г. число Г. и прогимназий по округам было следующее:

Из 142 Г. правительственных — 114, церковных и общинных — 5, частных — 23; из 180 прогимназий: правительственных — 175 и частных — 5.

Гимназии женские частные, с правами правительственных, возникшие из пансионов в последние два десятилетия, обязаны, как и мужские частные Г., держаться правил и программ, установленных министерством народного просвещения, и подчиняться распоряжениям местного учебного округа. Плата — от 100 до 200 р. Число учениц колеблется между 100—200. В СПб. частных Г. — 7, Харькове — 5, Москве — 4 и по одной в городах: Орле, Воронеже, Одессе, Киеве, Тифлисе, Омске и Иркутске.

Литература: «Периодическое сочинение о успехах нар. пр.» (44 нум., с 1803 по 1817); «Сборн. постан. по М. Н. Пр.» (т. I—VIII, 1864—83); «Дополнение» к нему (СПб., 1867); «Сборн. расп. по М. Н. Пр.» (т. I—V, 1802—73); «Алфав. сборн. постан. и распор. по СПб. учебному округу за 1858—76 г.», сост. Крюковским (СПб., 187 7); Родевич, «Сборн. расп. и постан. по жен. гимн. и училищам» (СПб., 1884); Marthe, «Zur Geschichte der russischen Gymnasien, Program der Dorotheenstädtischen Realschule in Berlin» (1859); Сухомлинов, «Материалы для ист. просвещения на Руси в царствование Александра I» (СПб., 1866); Феоктистов, «Материалы для ист. просвещения в России» (СПб., 1865); А. С. Воронов, «Историко-статистическое обозрение учебн. зав. СПб. округа» (СПб., 1849—1854); Владимиров, «История Первой казанской гимн.» (Казань, 1868); Д. А. Толстой, «Акад. гимн.», в прилож. к 51 тому «Записок Акад. Наук»; Шульгин, «Историческое обозр. учебн. зав. в юго-зап. России с конца XVIII в. до открытия унив. в Киеве» («Русск. Слово», 1859 г., № 9); Робер, «Организация учебн. части в гимн.» («Русск. Вестн.», 1860); Николаи, «О назначении гимн. в системе народного образования» («Морской Сборн.», 1860, № 3); «Отзывы иностр. печати о нашей учебн. реф. 1871 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1872, № 11); «Сведения о числе учивш. в гимн. с 1857 по 1866 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1868 г., № 8 и 10, и 1869 г., № 5); E. Шмид, «История среднеучебн. зав. в России» (СПб., 1878); его же, статьи в «Encyclopädie» Шмида (т. VII, изд. 1875 г., под загл. Russland); Овцын, «Развитие женск. образов. в России» (СПб., 1887); Осинин, «Историч. заметки о полож. и образов. жен.» («Женское Образов.», 1876); «Двадцатипятилетие жен. гимн.» («Жен. Образов.», 1883); «Сборн. постановл. по гимн. и прогимн. мин. нар. пр.» (СПб., 1888); Аристов, «Образование в России при Александре 1» («Известия Истор.-филолог. института в Нежине», 1879): «Список высш. и средн. учебн. зав. мин. нар. пр. до 1866 г. и после, до 1876 г.» («Ж. М. Н. Пр.», 1876, № 5); «Временник центр. статист. комитета» (№ 1, 1888); К. Шмидт, «История педагогики» (пер. Циммермана, СПб., 1878); его же, «Gymnasische Padagogik» (1857); Негельсбах, «Гимназич. педагог.» (пер. Кораблев, Ревель, 1889); Шрадер, «Гимн. и реал. учил.» (пер. под ред. Янчевецкого, Ревель, 1892).

Дополнение 

* Гимназия, см. Среднее образование (дп.).

Примечания 

ЭСБЕ:Образование