1245224
Tâm lý học phát triển
https://vi.wikipedia.org/wiki?curid=1245224
Title: Tâm lý học phát triển
Kể từ khi được xuất bản vào năm 1979, tuyên bố chính của Bronfenbrenner về lý thuyết này, "Hệ sinh thái phát triển con người" đã có ảnh hưởng rộng rãi đến cách các nhà tâm lý học và những người khác tiếp cận nghiên cứu con người và môi trường của họ. Kết quả của sự hình thành khái niệm về sự phát triển này, những môi trường này — từ gia đình đến các cấu trúc kinh tế và chính trị — đã được xem như một phần của quá trình sống từ thời thơ ấu đến khi trưởng thành. 
Khu vực phát triển gần.
Lev Vygotsky là một nhà lý thuyết người Nga từ thời Xô Viết, người đã cho rằng trẻ em học thông qua kinh nghiệm thực hành và tương tác xã hội với các thành viên trong nền văn hóa của chúng. Không giống như Piaget, ông tuyên bố rằng sự can thiệp kịp thời và nhạy bén của người lớn khi một đứa trẻ đang chuẩn bị học một nhiệm vụ mới (được gọi là "vùng phát triển gần") có thể giúp trẻ học các nhiệm vụ mới. Vai trò người lớn này thường được gọi là "bậc thầy" lành nghề, trong khi đứa trẻ được coi là người học việc học tập thông qua một quá trình giáo dục thường được gọi là " học việc nhận thức " Martin Hill đã nói rằng "Thế giới thực tế không áp dụng cho tâm trí của một đứa trẻ. . " Kỹ thuật này được gọi là "giàn giáo", bởi vì nó được xây dựng dựa trên kiến thức mà trẻ em đã có với kiến thức mới mà người lớn có thể giúp trẻ học. Vygotsky đã tập trung mạnh mẽ vào vai trò của văn hóa trong việc xác định mô hình phát triển của trẻ, cho rằng sự phát triển chuyển từ cấp độ xã hội sang cấp độ cá nhân. Nói cách khác, Vygotsky cho rằng tâm lý học nên tập trung vào sự tiến bộ của ý thức con người thông qua mối quan hệ của một cá nhân và môi trường của họ. Ông cảm thấy rằng nếu các học giả tiếp tục coi thường mối liên hệ này, thì sự coi thường này sẽ kìm hãm sự hiểu biết đầy đủ của ý thức con người. 
Các lý thuyết và lý thuyết gia.
Các lý thuyết về phát triển theo giai đoạn