Lately it has been pointed out that the dominant discourse of participation is limited in its views on the value of participation, the definition of participation and for whom adult education is intended.
Síðari ár hafa komið fram ábendingar um takmarkanir á ríkjandi orðræðu um nám og fræðslu þar sem gengið er út frá fyrirfram gefnum hugmyndum um gildi þátttöku í fræðslu, hvernig þátttaka er skilgreind og fyrir hverja hún er ætluð.