On the other hand, they placed no emphasis on including students in decisions about assessment or on their active participation in the assessment process, e.g., by evaluating their own performance or that of their classmates.
Þeir lögðu hins vegar ekki áherslu á að hafa nemendur með í ákvörðunum um námsmatið né hafa þá virka þátttakendur í námsmatsferlinu, t.d. með því að leggja mat á eigin frammistöðu eða bekkjarfélaga sinna.