These differences are traced to different interactional styles and to the fact that the sociological variables of distance and students’ power are larger in one classroom than in the other two.
Þennan mismun má rekja til mismunandi samskiptastíla og til þess að félagsfræðilegar breytur sem valda aðgætni kennara í málnotkun eru stærri í einni kennslustofu en í hinum tveimur.