The conclusion of the thesis is that the teacher should first and foremost understand how children with congenital deafblindness create meaning.
Helstu niðurstöður ritgerðarinnar er sú að kennarinn þarf fyrst og fremst að skilja hvernig börn sem eru með meðfædda samþætta sjón- og heyrnarskerðingu skapa merkingu sem er undirstaða þess að læra tungumál.