The research was qualitative and made by interviewing eight elementary school teachers, four from mixed schools and four from single − gender schools.
Rannsóknin var eigindleg viðtalsrannsókn og tekin voru viðtöl við átta grunnskólakennara, fjóra úr blönduðum grunnskólum og fjóra úr kynjaskiptum grunnskólum.