The findings imply that students learning in role within a fictional context experience fun in education, get ample opportunities to achive flow, increase their self-efficacy and boost cooperative learning between them.
Í niðurstöðunum má greina að nemendur sem læra í hlutverki í ímynduðum heimi upplifa skemmtun í námi, fá fjölmörg tækifæri til að komast í flæði, trú þeirra á eigin getu eykst sem og samvinnunám þeirra á milli.