There exist many models and theories about information literacy instruction, but no one model or theory is considered above the rest because not enough experience has been accumulated about which model or theory is best.
Til eru mörg fræðileg líkön og kenningar varðandi kennslu á upplýsingalæsi, en ekkert eitt líkan né ein kenning er talin yfir hina hafin því ekki er komin næg reynsla við hvaða líkan er best, eða kenning.