The results reveal that students in intervention group in School A had greater knowledge of mental illness, more positive attitudes and more previous contact with mental health problems at pre-test than their peers in School B. The effect of the intervention on the four subscales was substantial for both schools.
Niðurstöður leiddu í ljós að nemendur í skóla A voru með meiri þekkingu á geðröskunum, höfðu jákvæðara viðhorf, og meiri fyrri þekkingu af geðrænum erfiðleikum á forprófi samanborið við jafnaldra sína í skóla B. Áhrif íhlutunarinnar á undirþættina fjóra voru umtalsverð.