The teachers experienced tensions in their classroom practice between students’ active and passive learning, didactic and dialogic teaching methods, and the requirement to cover the syllabus and to promote deep learning.
Togstreita hjá kennurum birtist einkum á milli einstefnu- og tvístefnumiðlunar, á milli yfirferðar námsefnis og dýpri skilnings á efninu og á milli verkfæra sem ýmist gera nemendur að óvirkum eða virkum þátttakendum í náminu.