The main findings of this study illuminate how the ideological journey I underwent in order to recognize and base my literacy instruction on the literacy practices students brought to the classroom depended simultaneously on altering the Discourses I enacted as a literacy teacher and on learning to expand my understanding of what counts as literacy.
Helstu niðurstöður þessarar rannsóknar varpa ljósi á hvernig ég þurfti bæði að breyta þeim Orðræðum sem voru að verki í mér í hlutverki íslenskukennarans og víkka skilning minn á læsi til þess að byggja mína kennslu á þeim lestrar-og ritunarauðlindum sem nemendur komu með inn í kennlustofuna.