There was no significant difference between young children´s understanding of different types of sentences and their parents´education, nor how much is being read for them or in what way they are being read for.
Ekki var heldur marktækur munur á skilningi ungra barna á ólíkum setningagerðum eftir menntun foreldra, né heldur eftir því hversu mikið lesið er fyrir börn eða á hvaða hátt.