The methods preschool personnel learned during the developmental project now appear to be part of daily routines and have played a part in increasing pre-schoolers’ skills when formal reading instruction starts in compulsory schools.
Sú hugmyndafræði sem starfsfólk leikskólanna tileinkaði sér í þróunarverkefninu virðist því hafa fest sig í sessi og hefur haft áhrif á aukna færni nemenda til að hefja formlegt lestrarnám við upphaf grunnskólagöngu.