Teachers were insecure in organizing competence based learning with a focus on increasing the participation and responsibility of students in their learning and they need support in implementing formative assessment focused on their own teaching and learning conditions.
Kennarar voru óöryggir í að skipuleggja hæfnimiðað nám með áherslu á aukna þátttöku og ábyrgð nemenda í námi og þeir þurftu stuðning við að yfirfæra þekkingu á leiðsagnarmati á eigin náms- og kennsluaðstæður.