The thesis takes into account definitions of the creative design process, theories of divergent and convergent thinking, the role of flow, play and experimentation in the classroom, and theories of teacher self-efficacy.
Í ritgerðinni er m.a. fjallað um skilgreiningar á skapandi hönnunarferli, kenningar um sundurleitna og samleitna hugsun, mikilvægi flæðis, leiks og tilrauna í skólastofunni og fjallað er um kenningar er lúta að trú kennara á eigin getu.