The school’s resources and interventions were often characterized by the belief that the problem lay within the individual and therefore there was little done to adjust the environment to suit their needs.
Úrræði og íhlutun skólans einkenndist oft af þeirri sýn að vandinn byggi í einstaklingnum og lítið var gert í þeim tilgangi að aðlaga umhverfið að þörfum viðmælenda minna.