These findings encourage the use of talk strategies that make the interactional architecture of adolescent classrooms more transparent in order to minimise the risk that teacher talk becomes the source of misunderstandings and adverse student perceptions.
Þessar niðurstöður hvetja kennara til þess að nota aðferðir sem gera samskiptauppbyggingu skólastofunnar sýnilega til þess að minnka líkur á því að málnotkun þeirra valdi neikvæðum viðbrögðum nemenda og takmarka þáttöku þeirra.