The results show that the subjects feel that formal frameworks for educational activities are generally more supportive than restrictive and in their experience they have opportunities to influence these frameworks when needed.
Niðurstöður sýna að viðmælendur telja formlega ramma um skólastarf almennt styðjandi fremur en heftandi og finna sig hafa tækifæri til að hafa áhrif á þá þar sem tilefni er til.