The main findings were that if we do not deliberately focus on those aspects of education that have been considered as its traditional role, e.g. selection and sequence and assessment, it is likely that the discourse of restitution could have negative impact on those aspects.
Helstu niðurstöður eru að ef ekki er hugað sérstaklega að þeim þáttum skólastarfs sem talist hafa til hins hefðbundna fræðsluhlutverks hans s.s. námsmarkmið og námsmat þá eru líkur á að orðræða uppeldis til ábyrgðar geti haft neikvæð áhrif á þá.