In conclusion, the measured gender difference in reading comprehension may exist due to a lack of school engagement among boys, and more support for school engagement is likely to increase reading comprehension for both sexes.
Því má draga þá ályktun að kynjamuninn í lesskilningi hafi mátt rekja til skorts á virkri þátttöku drengja í skólastarfi og að aukinn stuðningur við virka þátttöku í skólastarfi sé líklegur til að skila sér í auknum lesskilningi hjá báðum kynjum.