The time spent on extracurricular activites was also examined, along with students views of their usefulness and how the three year system affected their time to partake in said activities.
Tíminn sem ungmenni verja í félags- og tómstundastarf var einnig skoðaður og var áhersla lögð á að kanna hver ávinningur af starfinu er að mati nemendanna og hver þeirra reynsla er af samþættingu þess við námið í þriggja ára kerfinu.