The work was based on critical social theory where the historical, social, and political context of school communities are explored, along with how they shape teachers’ working conditions.
Unnið var út frá sjónarhorni gagnrýninna félagskenninga, þar sem sögulegt, félagslegt og pólitískt samhengi skólasamfélagsins er skoðað sem og áhrif þess á starfsaðstæður kennaranna.