The study consisted of qualitative research, based on 11 half-open interviews with seven supervising teachers and three special-education teachers at the mid-and upper levels of compulsory schools in the capital area.
Rannsóknin var eigindleg viðtalsrannsókn sem byggði á ellefu hálfopnum viðtölum við sjö umsjónarkennara og þrjá sérkennara á miðstigi og efsta stigi í grunnskólum á höfuðborgarsvæðinu.