At one hand, internal factors of teachers such as teacher organisation of teaching, their view of the role of textbooks and professional efficacy in teaching social sciences, both content knowledge as pedagogical knowledge.
Megináskoranir virðast annars vegar liggja í innri þáttum kennaranna eins og skipulagi kennslunnar, sýn þeirra á hlutverk kennslubóka í skólastarfi og faglegu sjálfstrausti þeirra í samfélagsgreinum, bæði fagþekkingu og kennslufræðilegum úrræðum.