國際健康功能與身心障礙分類系統 （ International Classification of Functioning, Disease and Health, ICF ） 由世界衛生組織 （ WHO ） 所制定 ， 在 2001 年形成國際通用的版本 ， 對組成健康要件的功能性狀態與失能程度進行分類 （ 周宇翔 、 李淑貞 、 何季蓉 、 張聿淳和劉旻宜 ， 2013 ） 。 其另針對 18 歲以下的兒童與青少年版本 （ ICF-CY ） ， 以其架構與類別 ， 增加了針對嬰幼兒與青少年的附加細節描述 。 台灣也於 2012 年全面採用ICF作為我國身心障礙鑑定與需求評估的工具 。 ICF的使用與誤用 ， 其實有著諸多的討論 ， 尤其在落實後也有著許多的爭議 （ 王國羽 ， 2015 ） 。 撇除台灣現行ICF體制的爭議 ， 這篇文章想回到聯合國的身心者障礙公約與ICF對於疾病 、 功能與障礙的思考原點 ， 去看這個較少為兒童心理專業所提及的臨床思考框架 （ 王國羽 ， 2008; 林金定 ， 2008 ） 。 ICF特別的地方 ， 在於其並非使用疾病名稱的診斷方式去分類 ， 而是以身體功能 、 活動參與以及環境功能去標示一個人所面臨到的生態性障礙狀態 。 在這樣的生態系統中 ， ADHD不只是心智功能與神經結構出現問題 ， 還包括了病者的自我調適 、 家庭支持系統 、 鄰人功能與居家環境的功能與障礙 。 這些包含身體功能 、 活動參與與環境功能的整體 ， 才是一個完整的疾病經驗 （ Lived experience of illness ） 。