text: Espace Prépas. Quelle est votre définition du réseau d’une Grande École ?
  Christophe Mouysset. Il est constitué de deux grands piliers : les entités que sont les entreprises, les universités, les institutions qui gravitent autour d’elle et les individus, hommes et femmes, principalement les étudiants et diplômés, qui y sont attachés. En se rapprochant des premières, une école cherche du soutien pour ses programmes, sa pédagogie, sa recherche, mais aussi à renforcer sa notoriété, à obtenir des financements. Sans oublier des opportunités pour ses étudiants en matière de stage, d’emploi, d’alternance, d’expatriation… Que cherche une école en mobilisant des individus au sein de communautés partenaires ? Des personnalités qui participent à toutes les étapes de la vie de l’institution en endossant le rôle de jurys pour des entretiens de recrutement, de coachs pour les porteurs de projets, de mentors pour les étudiants qui souhaitent être accompagnés, de professeurs pour des études de cas pratiques… Dans les deux cas, ressources et influence sont en jeu. N’oublions pas que le territoire tient aussi une place très importante dans la notion de réseau, et particulièrement pour KEDGE Business School, implantée sur plusieurs campus en France (Paris, Bordeaux, Marseille et Toulon). Entre 20 et 30 % de nos diplômés intègrent des TPE et PME des territoires (Paris/Ile-de-France, Aquitaine et PACA). Pour résumer, les Grandes Écoles fonctionnent aujourd’hui nécessairement en réseau pour une série de très simples et bonnes raisons que je cite sans ordre hiérarchique : enrichir leurs programmes, développer l’employabilité, nourrir leurs réflexions, monter en expertise, promouvoir leurs talents, faire du business, gagner en notoriété !
  E.P. Une école est donc un réseau avant tout ?
  C.M. Pendant longtemps, les écoles n’ont diplômé des talents que pour leur région d’implantation, puis les territoires limitrophes, puis, la France. Aujourd’hui, à l’heure de la mondialisation, on réalise que la taille ne suffit plus pour être vu : sans un réseau puissant, on n’existe pas. Le marché est devenu totalement global et les acteurs tellement imposants qu’il est désormais nécessaire de faire corps à plusieurs, de collaborer, pour tenir sa place. Le passage à l’ère du digital a évidemment bouleversé la structure et la nature du réseau, tout comme l’avènement de l’économie collaborative et l’explosion de la pensée en « communautés ». En restant seule, une école, même « grande » n’a plus les capacités de répondre aux attentes du marché. En se mettant en réseau, elle élargit ses compétences, étend sa sphère d’influence, renforce son impact. Alors oui, je suis « pour » dire qu’une Grande École est un réseau avant tout. Un réseau qui permet à ceux qui l’intègrent de construire le leur. Le travail en peer to peer occupe une place aussi importante que l’enseignement descendant ou le modèle participatif. Ce que l’on apprend des autres est aussi important que les leçons d’un professeur. Il existe une autre raison, essentielle, qui a poussé les écoles à devenir des réseaux : elles ne peuvent plus apprendre que des métiers… Jusqu’à 70 % de ceux exercés dans l’économie actuelle vont disparaître, et pour former à « quelque chose qui n’existe pas encore », pour que nos futurs diplômés soient capables de se transformer plus de dix fois dans leurs carrières, il faut leur apprendre à apprendre. Or, on ne se transforme jamais seul. Le réseau influence, il offre des opportunités, il ouvre les perspectives…
  Frédérique Gobert pilote KEDGE BS Alumni. Elle partage avec nous quelques-uns des chiffres qui traduisent le succès du réseau :
  - 57 000 diplômés (25 % à l’international)
  - 25 services différents (coaching, ateliers, forums, accompagnement à la reconversion, incubateur…)
  - 29 clubs professionnels
  - 50 antennes internationales
  - 325 événements par an
  - 12 500 participants aux événements
  - 1re communauté d’alumni sur Facebook et LinkedIn avec 50 000 membres cumulés
  - 50 000 visiteurs chaque mois sur le site vs. 11 000 en 2016
  - + 40 % d’activité sur les réseaux sociaux en deux ans
  E.P. Les étudiants perçoivent-ils bien l’enjeu existant autour des réseaux pour les écoles, mais surtout pour eux ?
  C.M. La conscience du réseau se manifeste de plus en plus tôt chez nos étudiants. Ils sont membres d’une ou plusieurs communautés par leur engagement associatif, leur présence sur différents réseaux sociaux… Mais l’intégration dans une Grande École s’accompagne de l’entrée dans de nouveaux réseaux, dans une nouvelle dimension du réseau. Parce que les nouveaux étudiants sont des diplômés en puissance, KEDGE Business School a par exemple choisi de les faire adhérer au réseau des alumni dès leur intégration. Il n’existe plus de murs entre la situation du « débutant » et le statut d’« expert », les barrières tombent entre formation initiale et formation continue, on est aujourd’hui un « apprenant » tout au long de sa vie. Si l’on ne peut évidemment pas rester dans les murs de l’école au-delà du temps déterminé de l’apprentissage visé, l’intégration dans son réseau abolit les barrières physiques et met tout le monde en situation de bénéficier et de faire bénéficier de ses connaissances et compétences, sans limite d’espace, ni de temps. L’on voit bien alors l’utilité qu’il peut y avoir à se tenir dès le début de sa scolarité à proximité des alumni de KEDGE BS.
  E.P. Être une école née d’une fusion a-t-elle fait gagner des points à KEDGE côté réseau ?
  C.M. En créant KEDGE Business School à partir de BEM et d’Euromed, nous n’avons pas simplement additionné deux écoles, ni même multiplié par deux notre impact. La fusion a décuplé la puissance de notre réseau. Avec 57 000 alumni exerçant en France et dans le monde entier, KEDGE a élargi son champ d’expertise à des domaines auxquels n’avaient pas accès les deux écoles d’origine. Pour ne donner qu’un seul exemple : hier, le vin était à Bordeaux ; le management maritime et portuaire était à Marseille. Aujourd’hui, la Wine and Spirit Academy est à KEDGE et le centre d’expertise Supply Chain est à KEDGE. Nos étudiants et nos diplômés ont accès à un réseau très hétéroclite aux champs d’expertise multiples. Et, contrairement aux idées que l’on peut parfois se faire, la réunion des communautés d’alumni s’est opérée dans la meilleure entente possible avec les associations de diplômés des deux écoles fondatrices au moment de la création de KEDGE. Il n’est pas compliqué de mettre des réseaux… en réseau ! Je ne dis pas que nous avons oublié nos racines, mais que KEDGE Business School nous a fait entrer dans quelque chose de plus grand que nous. Et plus il y a de monde à nos côtés, plus il y a d’opportunités pour tout le monde !
  E.P. Peu de rankings creusent aujourd’hui la question. Devrait-on davantage classer les réseaux ?
  C.M. Les classements sont importants, ils sont une vitrine destinée à ceux qui ne connaissent pas les écoles. Le réseau, c’est de l’expérience : un étudiant qui parle de son école, un diplômé qui la prescrit. Le réseau permet de contrebalancer la fixité des rankings en y ajoutant de la vie. Ce n’est plus la preuve par l’exemple, c’est la preuve par le réseau ! Avant de nous mettre à classer les réseaux (ce qui serait un autre moyen d’évaluer des marques), essayons de répondre à cette question : à qui appartient une marque ? À ceux qui la font, nous sommes d’accord. Mais alors, est-ce l’institution qui l’a créée ou les réseaux qui la portent ?
  E.P. Considérez-vous idéals les liens de KEDGE Business School avec ses réseaux ?
  C.M. On a toujours quelque chose à faire avec ses réseaux et toujours plus pour faire de nos étudiants et diplômés des entrepreneurs d’eux-mêmes, capables de prendre leur destin en main, de s’inventer, de s’adapter à l’aide du réseau. Toujours plus aussi pour en faire des membres actifs, qu’ils représentent une entité (leur entreprise, leur start-up) ou à titre individuel. Le réseau, c’est du solide et du mouvement constant.
  Entreprendre : une histoire de réseau ?
  Ce dossier est une occasion de tester la validité de notre intuition : l’entrepreneuriat est-il devenu le premier pourvoyeur de réseau d’une Grande École de management ? Nous sommes allés le vérifier auprès du spécialiste de la question à KEDGE Business School.
  Quentin Dumontet, fiscaliste passé par de grands groupes, puis startuper diplômé HEC Entrepreneur, connaît très bien l’école pour avoir notamment accompagné son développement international en Chine depuis la fusion. « À KEDGE BS, le terrain est évidemment exceptionnel pour entreprendre : nous avons “à la maison” 57 000 diplômés, 12 500 étudiants (tous programmes confondus), 183 enseignants-chercheurs, 300 entreprises partenaires, des institutions amies dont les compétences sont complémentaires aux nôtres (l’école 42, l’ISEN…), une cinquantaine d’associations étudiantes… Tout est là pour permettre aux porteurs de projets de développer et concrétiser leurs idées. » « Tout » étant finalement le réseau. Même si Quentin Dumontet préfère parler d’« écosystème » entrepreneurial, il admet qu’entreprendre, c’est entrer dans un réseau, le solliciter, le mobiliser, l’utiliser, l’enrichir… Avoir à disposition à KEDGE Business School presque 2 000 diplômés gravitant autour de l’univers de l’entrepreneuriat/intrapreneuriat, réunis au sein de trois clubs « Alumni Entrepreneur » et sur le point d’en créer un quatrième pour les business angels ; des groupes Facebook et LinkedIn dédiés « KEDGE Entrepreneurship » ; trois dispositifs d’accompagnement selon le niveau de maturité du projet ; des Pro-Acts qui mettent tous les étudiants au parfum de l’entrepreneuriat ; des campus équipés pour abriter toutes les idées (fab-lab, incubateurs, accélérateur, pépinière) a de quoi conforter notre idée. L’an dernier, l’école a même créé un comité stratégique entrepreneuriat autour de huit alumni experts du sujet. « 65 % des admissibles 2017 ont exprimé le souhait de créer ou travailler au sein d’une start-up au cours de leur carrière. C’est définitivement un sujet qui mobilise les énergies et le réseau de KEDGE Business School », conclut Quentin Dumontet. Forbes France l’a aussi remarqué : le magazine vient de classer l’école dans le top 10 des meilleures business schools pour apprendre à entreprendre, saluant le « grand élan entrepreneurial » né de l’interconnexion entre les acteurs de ses territoires.