Learning circle
سیکھنے کا دائرہ کسی گروپ کی اجتماعی حکمت کو منظم کرنے اور اس کا احترام کرنے کا ایک طریقہ کار ہے۔ تاریخ اور جائزہ سیکھنے کے حلقے بہت سی مقامی ثقافتوں میں موجود ہیں۔ مثال کے طور پر، کچھ مقامی امریکی ثقافتوں میں، بزرگوں کی کونسلیں "حکمت کے حلقوں" میں مشترکہ برادری کے جذبے سے مسائل کو سمجھنے کے لیے اکٹھی ہوتی ہیں۔ اصطلاح سیکھنے کا دائرہ سماجی تبدیلی کے واضح روابط کے ساتھ اجتماعی کوششوں کو بیان کرنے کے لیے استعمال کیا گیا ہے۔ وقت گزرنے کے ساتھ ساتھ اور ممالک بھر میں، شہری تنظیموں، پڑوس کی برادریوں، ٹریڈ یونینوں، گرجا گھروں اور سماجی انصاف کے گروہوں نے اپنے اراکین کو انتخاب کرنے اور کارروائی کرنے کے لیے بااختیار بنانے کے لیے سیکھنے کے حلقوں کے خیال کو استعمال کیا ہے۔ گروہوں نے بالغ تعلیم کی ایک شکل کا حوالہ دینے کے لیے اسٹڈی سرکل یا لرننگ سرکل کی اصطلاح استعمال کی ہے۔ مثال کے طور پر، کمیونٹی انگیجمنٹ کے لیے اساتذہ نے پایا کہ سیکھنے کے حلقے-مساوی شرکت، باہمی تعاون، اور اجتماعی حکمت کے احترام کے اصولوں کے ساتھ-سروس لرننگ پارٹنرشپ کے جمہوری اصولوں کو مجسم بناتے ہیں۔ وہ اپنی سالانہ کانفرنسوں کی تشکیل کے لیے گروپ میٹنگوں کی زیادہ روایتی شکلوں کے بجائے سیکھنے کے حلقوں کا استعمال کرتے ہیں۔ پرائمری اساتذہ سیکھنے کے حلقوں کی ایک سادہ شکل کا استعمال کرتے ہیں جب وہ طلباء کو "سرکل ٹائم" کے لیے قالین پر جمع کرتے ہیں۔ بہت سے اساتذہ دنیا بھر کے طلباء کو جوڑنے کے لیے سیکھنے کے حلقوں کا استعمال کر رہے ہیں۔ اس سرگرمی کے اہداف میں طلباء کو تجربے کے تنوع کے لیے اعتماد اور احترام کو فروغ دینے میں مدد کرنا، اور ساتھیوں کے درمیان سننے اور بولنے کی مہارت دونوں کو فروغ دینا شامل ہیں۔ محققین نے اپنے عمل کو بہتر بنانے کے لیے سیکھنے کے حلقوں کو پیشہ ورانہ ترقی کی ایک شکل کے طور پر استعمال کیا ہے۔ اسی طرح کی اصطلاح، کوالٹی سرکل، 1980 کی دہائی میں کارپوریٹ ترتیبات میں کامیاب عمل کی خصوصیت کے لیے استعمال کی گئی تھی جس میں شرکاء کے انتظام اور ٹیم کی قیادت کی حوصلہ افزائی کے لیے کارکنوں اور مینیجرز کے درمیان درجہ بندی کی حدود کو ہموار کیا جاتا ہے۔ کوالٹی سرکلز، جو اصل میں دوسری جنگ عظیم کے بعد جاپان میں تیار کردہ جاپانی مینجمنٹ اور مینوفیکچرنگ تکنیک سے وابستہ تھے، ڈبلیو ایڈورڈز ڈیمنگ (جوئل اینڈ راس، 1982) کے لیکچرز پر مبنی تھے۔ اس کا مقصد گروپ کے عمل اور مصنوعات پر ملکیت کا مضبوط احساس پیدا کرنے کے لیے ہر ایک کی حوصلہ افزائی کرنا تھا۔ ماڈلز لرننگ سرکلز صدیوں سے بہت سے مختلف حالات میں استعمال ہوتے رہے ہیں۔ یہاں دو نمونے بیان کیے گئے ہیں لیکن دیگر موجود ہو سکتے ہیں۔ اوپن ایجائل لرننگ سرکل اوپن ایجائل پروجیکٹ اور ٹیم مینجمنٹ کا ایک فرتیلی نظام ہے۔ اوپن ایجائل نظام میں، سیکھنے کا دائرہ "موثر سیکھنے کا ایک آسان اور عملی نمونہ ہے"۔ سیکھنے کے دائرے کو گیری برٹیگ نے 2003 کے آس پاس بہائی ورلڈ سینٹر کی طرف سے جاری کردہ "بلڈنگ مومنٹم" دستاویز میں ایک ترقیاتی ماڈل سے ڈھالا تھا۔ سیکھنے کا دائرہ سچائی اور مشاورتی فیصلہ سازی کے ساتھ ساتھ اوپن ایجائل کی تین بنیادوں میں سے ایک ہے۔ یہ نمونہ سیکھنے کو چار مراحل کے سلسلے کے طور پر بیان کرتا ہے، ہمارے لیے ترقی کرنے کی چار صلاحیتیں، اور رہنمائی کی اہم اہمیت۔ چار مراحل سیکھنے کے دائرے میں چار مراحل عکاسی، سیکھنا، منصوبہ بندی اور عمل ہیں، اور ایک کے بعد ایک، بار بار ان کی پیروی کی جاتی ہے۔ چار مراحل میں سے کسی سے بھی کوشش شروع کرنا ممکن ہے۔ عکاسی کا مرحلہ سرگرمیوں میں ایک وقفہ ہے جہاں لوگ ڈیٹا، تاثرات، تاریخ، کہانیاں، اور اپنے کیے کے بارے میں کوئی دوسرے مشاہدات جمع کرتے ہیں۔ اسے مؤثر طریقے سے کرنے کے لیے، انہیں قبل از وقت تصورات سے علیحدگی کی صلاحیت کو فروغ دینا اور استعمال کرنا چاہیے۔ سیکھنا سیکھنے کے مرحلے میں لوگ غور سے عکاسی کے مرحلے میں کیے گئے مشاہدات کا جائزہ لیتے ہیں اور نئی بصیرت، مہارت، تعلقات، ڈھانچے، ناکامیوں یا کسی بھی دوسری تصوراتی تبدیلیوں کو "دریافت" کرتے ہیں۔ وہ اپنے کام میں شامل اصولوں کی تلاش کرتے ہیں۔ اسے مؤثر طریقے سے کرنے کے لیے، انہیں بنیادی اصولوں کی تلاش کرنے کی صلاحیت کو فروغ دینا اور استعمال کرنا چاہیے۔ منصوبہ بندی منصوبہ بندی کے مرحلے میں لوگ اپنی تیار کردہ تصوراتی تفہیم کا اطلاق کرتے ہیں۔ وہ ان نئے دریافت شدہ اصولوں کو منظم طریقے سے عملی منصوبہ بنانے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔ ان کی منصوبہ بندی میں ہر بصیرت یا اصول کی براہ راست عکاسی ہونی چاہیے جو انہوں نے سیکھا ہے۔ اس قدم کو مؤثر طریقے سے انجام دینے کے لیے، انہیں سیکھنے کی محبت کی صلاحیت کو فروغ دینا اور اس کا استعمال کرنا چاہیے۔ عمل کے مرحلے میں، ایک فرد، ٹیم، یا تنظیم کے طور پر لوگ اپنے بنائے ہوئے منصوبوں پر عمل کرتے ہیں۔ اسے مؤثر طریقے سے کرنے کے لیے، انہیں نامعلوم میں ڈوبنے کے لیے ہمت کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ چار صلاحیتیں سیکھنے کے دائرے میں چار صلاحیتوں میں سے ہر ایک اگلا قدم اٹھانے کے لیے شرط ہے۔ ساتھ ہی، جیسے جیسے لوگ ان صلاحیتوں کا استعمال کرتے ہیں، وہ ان صلاحیتوں کو اپنے اندر، اپنی ٹیموں اور اپنی تنظیموں میں تیار کرتے ہیں۔ ان کے اندرونی حالات اور صلاحیتیں ان کے ماحول پر اثر انداز ہوتی ہیں جس کے نتیجے میں ان پر اثر پڑتا ہے۔ سیکھنے کے دائرے سے گزر کر، لوگ ان چار صلاحیتوں کا استعمال کرتے ہیں اور انہیں فروغ دیتے ہیں: علیحدگی۔ علیحدگی کی صلاحیت عکاسی کے مرحلے کی حمایت کرتی ہے۔ علیحدگی کشادگی ہے۔ علیحدگی کا مطلب ہے انا کو ایک طرف رکھنا اور حقائق، واقعات اور احساسات سمیت شواہد کو معروضی طور پر دیکھنا۔ تلاش کی صلاحیت سیکھنے کے مرحلے کی حمایت کرتی ہے۔ تلاش میں مشاورت، حکمت، سمجھ بوجھ، فیصلہ سازی اور حل کی تلاش شامل ہیں۔ سیکھنے کی محبت سیکھنے کی محبت کی صلاحیت منصوبہ بندی کے مرحلے کی حمایت کرتی ہے۔ محبت رہنمائی کے لیے کشادگی پیدا کرتی ہے۔ محبت نقطہ نظر، جذبہ اور مقصد کا احساس پیدا کرتی ہے۔ ہمت کی صلاحیت عمل کے مرحلے کی حمایت کرتی ہے۔ ہمت میں شعوری انتخاب، مرضی، آمادگی، اور غیر یقینی صورتحال کے باوجود بھی عمل کرنے کی خواہش شامل ہے۔ رہنمائی سیکھنے کے دائرے کی تاثیر کے لیے مرکزی رہنمائی ہے۔ رہنمائی کسی فرد، ٹیم، یا تنظیم کو ساتھ دے کر، ہدایات دے کر، یا انہیں مشورہ فراہم کر کے کسی منزل تک پہنچنے میں مدد کرنے کا عمل ہے۔ رہنمائی لوگوں کی صلاحیت کو فروغ دینے میں اہم کردار ادا کرتی ہے اور اس کا اطلاق چاروں مراحل اور چاروں صلاحیتوں پر کیا جا سکتا ہے۔ رہنمائی اندر سے آسکتی ہے ؛ ایک ٹیم ممبر جس کے پاس مہارت ہو وہ اسے ٹیم کے دوسرے ممبروں کے ساتھ بانٹ سکتا ہے۔ اور رہنمائی باہر سے آسکتی ہے ؛ لوگ ماہرین کو تنظیم میں لا سکتے ہیں، یا معلومات کے ذرائع پڑھ سکتے ہیں۔ ڈائیلاگ کولیبریٹو لرننگ کمیونٹی آف انکوائری کونسل سرکل فش باؤل (گفتگو) لرننگ کمیونٹی لٹریچر سرکل لٹریچر سرکلز ان ای ایف ایل پارٹسپیٹری ایکشن ریسرچ گول میز ان آرتھورین لیجنڈ ٹی گروپس ورلڈ کیفے (گفتگو) حوالہ جات سماجی گروپ تنظیم کی اقسام گروپ کے عمل ہم مرتبہ سیکھنا