Deafness in Italy
اٹلی میں تقریبا 59 ملین افراد میں سے تقریبا 35 لاکھ اطالویوں کو کسی نہ کسی طرح سماعت سے محرومی کا سامنا ہے۔ ان میں سے تقریبا 70,000 لوگ شدید بہرے ہیں۔ یوروپی یونین فار دی ڈیف نے اطلاع دی ہے کہ اٹلی میں بہرے لوگوں کی اکثریت اطالوی اشاروں کی زبان (ایل آئی ایس) استعمال کرتی ہے۔ ایل آئی ایس 2021 سے اٹلی میں سرکاری اشاروں کی زبان رہی ہے۔ اٹلی نے، دوسرے ممالک کے درمیان، معذور افراد کے حقوق سے متعلق کنونشن (سی آر پی ڈی) کی توثیق کی اور اٹلی میں بہرے انسانوں کے حالات کو آہستہ آہستہ بہتر بنا رہا ہے۔ اٹلی میں بہت سی بڑی تنظیمیں بہروں کے حقوق کے لیے لڑتی ہیں اور بہروں کے تحفظ اور مدد کے لیے اطالوی قومی ایجنسی (ای این ایس،) اور ایسوسی ایٹڈ اطالوی فیملیز فار دی ڈیفنس آف دی رائٹس آف ڈیف اینڈ ہارڈ آف ہیئرنگ انڈیگوئلز (ایف آئی اے ڈی ڈی اے) میں بیداری پھیلاتی ہیں۔ اٹلی میں نوزائیدہ بچوں کو بھی سماعت کی عالمگیر اسکریننگ ملتی ہے۔ اٹلی میں تعلیم زبانی زبان کی طرف ہے، حالانکہ اشاروں کی زبان بھی استعمال کی جاتی ہے۔ ایل آئی ایس ایک مستحکم زبان ہے اور اسے اٹلی میں تقریبا 40,000 صارفین استعمال کرتے ہیں۔ زبان کا ظہور اٹلی میں بہرے لوگ اطالوی اشاروں کی زبان (LIS) استعمال کرتے ہیں۔ اطالوی اشاروں کی زبان کے لیے استعمال ہونے والی دیگر عام اصطلاحات میں (اشاروں کی زبان) اور (بہروں کی زبان) شامل ہیں۔ ایل آئی ایس فرانسیسی اشاروں کی زبان سے متاثر ہے اور اس کے ساتھ مماثلت رکھتا ہے۔ ایسا اس لیے ہوا کیونکہ 1784 میں ایک بہرے استاد، توماسو سلویسٹری نے فرانسیسی اشارے کے نظام کو اٹلی لایا اور بچوں کو سکھانا شروع کیا۔ اطالوی اشاروں کی زبان ہم آہنگی کے ذریعے وجود میں آئی۔ اٹلی میں بہری برادری میں مواصلات کی ایک شکل کا فقدان تھا اور اس طرح فرانسیسی اشاروں کی زبان کے اثرات کے ذریعے ایل آئی ایس تیار ہوا۔ اٹلی کے مختلف حصوں میں ایل آئی ایس بالکل مختلف ہو سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، "جوتوں" پر دستخط کرنا علاقائی طور پر مختلف ہے اور بعض اوقات اس کا سراغ کسی خاص اسکول سے لگایا جا سکتا ہے۔ خاص طور پر، ایک اسکول، "گیلیو تاررا" جو اپنی زبانی تعلیم کے لیے مشہور تھا، نے ایک منفرد انداز میں "جوتوں" پر دستخط کیے "ممکنہ طور پر اسکول میں منعقدہ اسپیچ تھراپی سیشن کے نتیجے میں"۔ ایل آئی ایس کو بہری برادری کی علامتی زبان کے طور پر سب سے زیادہ نمایاں کیا جاتا ہے، کیونکہ اٹلی میں زیادہ تر صرف بہرے لوگ ہی اسے جانتے ہیں۔ اہم تنظیمیں اطالوی بہروں کے لیے قومی ایجنسی بہروں کے تحفظ اور مدد کے لیے اطالوی قومی ایجنسی (ای این ایس،) 1932 میں قائم ہونے والی فیڈریشنزیون اطالوی ڈیلی اسوشیزیونی پر آئی سورڈوموتی (ایف آئی اے ایس) اور یونین سورڈوموتی اطالوی (یو ایس آئی) کے اتحاد کا نتیجہ تھی۔ وہ ورلڈ فیڈریشن آف دی ڈیف اور یورپی یونین آف دی ڈیف کا حصہ ہیں۔ ای این ایس "103 صوبائی سیکشنز، 21 علاقائی کونسلوں اور 50 سے زیادہ انٹر منیپال نمائندوں" کے ساتھ کام کرتا ہے۔ ای این ایس کا آغاز انتونیو ماگاروٹو نے کیا تھا۔ ان کے بیٹے سیزر ماگاروٹو نے ورلڈ فیڈریشن آف دی ڈیف تشکیل دی۔ انتونیو ماگاروٹو اٹلی میں پیدا ہوئے اور تین سال کی عمر میں دماغی بخار کی وجہ سے بہرے ہو گئے۔ انہوں نے پیئرسٹ فادرز ٹی پینڈولا انسٹی ٹیوٹ فار دی ڈیف میں تعلیم حاصل کی۔ 1932 میں، مگاروٹو اور ان کے دوستوں نے اطالوی نیشنل ایجنسی برائے بہروں کی تشکیل کی، جہاں انہوں نے 1932 سے 1950 تک صدر کی حیثیت سے خدمات انجام دیں۔ اپنی زندگی کے دوران، انہوں نے خود کو بہرے طلباء کی آواز بننے کے لیے وقف کر دیا۔ انہوں نے پڈوا میں فرسٹ نیشنل انسٹی ٹیوٹ آف مڈل اینڈ ہائر ایجوکیشن فار دی ڈیف کی بھی بنیاد رکھی۔ ماگاروٹو نے واشنگٹن کی گالاؤڈٹ یونیورسٹی سے ہیومینٹیز میں اعزازی ڈاکٹریٹ بھی حاصل کی۔ اراکین ووٹ دے سکتے ہیں اور حکمرانی کے کردار ادا کر سکتے ہیں۔ ای این ایس تمام اراکین کے لیے ثقافتی اور کھیلوں کی سرگرمیوں اور تقریبات کا بھی منصوبہ بناتا ہے۔ مقامی شاخیں اشاروں کی زبان کے کورسز منعقد کرتی ہیں۔ ان کے پاس بڑے شہروں میں ترجمانوں کے لیے تربیت کے ساتھ ساتھ ملازمت تلاش کرنے میں مدد بھی ہوتی ہے۔ ای این ایس کئی سوشل میڈیا پلیٹ فارمز پر سرگرم ہے اور اپنی سرگرمی سے متعلق مضامین بھی پوسٹ کرتا ہے، جیسے کہ "اطالوی لسانیات سوسائٹی کی کانگریس میں ای این ایس"۔ مجموعی طور پر، ای این ایس "بہرے لوگوں کے معاشرے میں انضمام کو فروغ دینے" کے ساتھ ساتھ "قانون سازی، تعلیم اور روزگار جیسے شعبوں" پر توجہ مرکوز کرکے بہری برادری میں ایک بڑا کردار ادا کرتا ہے۔ میسن پرکنز ڈیفنیس فنڈ یہ تنظیم ایل آئی ایس اور بہرے کلچر کو فروغ دے کر اٹلی میں بہرے اور بہرے نابینا بچوں کے لیے ایک مثبت ماحول پیدا کرنے کے لیے لڑتی ہے۔ وہ ایک غیر منافع بخش تنظیم ہے جس کی بنیاد 1985 میں ایک امریکی محقق ایلینا راڈوٹزکی نے رکھی تھی، جس نے میسن پرکنز کی مالی اعانت سے اطالوی اشاروں کی زبان کا مطالعہ کیا تھا۔ ایم پی ڈی ایف ثقافتی تقریبات، تعلیمی مواد جیسے ایل آئی ایس میں بچوں کی کتابیں، تربیت، اور نیٹ ورکنگ تقریبات تخلیق اور فراہم کرتا ہے۔ اس تنظیم نے ڈکشنری آف اطالوی سائن لینگویج (1992) کی ہدایت کی اور اسکالرشپ کے ذریعے اطالوی بہرے طلباء کے لیے تعلیمی مواقع کو بھی وسیع کیا۔ ایسوسی ایٹڈ اطالوی فیملیز فار دی ڈیفنس آف دی رائٹس آف ڈیف اینڈ ہارڈ آف ہیئرنگ انڈیگوئلز (ایف آئی اے ڈی ڈی اے) ایسوسی ایشن 6 مئی 1991 کو شروع کی گئی تھی، اور سالوں کے دوران نام تبدیل کیے گئے۔ اس ایسوسی ایشن میں والدین اپنی بنیادی اقدار میں سے ایک کے طور پر اپنے بہرے بچوں کے لیے کلامی پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ وہ زبانی کے ذریعے انضمام کی بہت زیادہ حوصلہ افزائی کرتے ہیں کیونکہ "زبانی زبان بہرے شخص کے لیے بہت زیادہ مفید اور فعال ہوتی ہے"۔ ان کا ماننا ہے کہ اشاروں کی زبان سرکاری زبان نہیں ہے اور اس کی نوعیت میں تنوع کی وجہ سے اسے زبانی زبان کے مقابلے میں دوسرا انتخاب ہونا چاہیے۔ وہ مشکل سماعت والے افراد والے خاندانوں کے لیے بھی مدد فراہم کرتے ہیں۔ وہ اسکولوں کے لیے سیمیناروں اور کورسز بنا کر ایسا کرتے ہیں جن پر توجہ مرکوز ہوتی ہے کہ بازآبادکاری زبانیت کو کیسے سکھایا جائے۔ یہ تنظیم میڈیا میں زبانی وسائل اور ذیلی عنوانات کے لحاظ سے بہرے افراد کے لیے رسائی پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔ کوڈا (چلڈرن آف ڈیف ایڈولٹس) سوشل پروموشن ایسوسی ایشن یہ سماجی پروموشن ایسوسی ایشن 2014 میں اٹلی میں "بہرے والدین کے سننے والے بچوں کو پہچان دینے" کے مقصد کے ساتھ شروع کی گئی تھی۔ بین الاقوامی سی او ڈی اے تنظیم کا آغاز 1983 میں ملی برادر نے کیا تھا، جو گیلاوڈٹ یونیورسٹی سے فارغ التحصیل ہیں اور امریکہ میں سماعت کرنے والے سی او ڈی اے بھی ہیں۔ خیال یہ تھا کہ ایک ایسی جگہ بنائی جائے جہاں بچے ایل آئی ایس کا ترجمہ کرنے اور بولنے کے درمیان اسی طرح کے تجربات کے ساتھ دوسروں سے مل سکیں۔ غیر کوڈا کا بھی معاون اراکین کے طور پر شامل ہونے کے لیے خیر مقدم کیا جاتا ہے لیکن وہ ووٹنگ ممبر نہیں ہو سکتے۔ یہ تنظیم مختلف سرگرمیوں میں شامل ہے، جیسے اجتماعات جہاں وہ تجربات بانٹتے ہیں اور بہرے والدین اور بچوں کے درمیان تعلقات کا انتظام کرتے ہیں۔ وہ بہرے بالغوں کے بچوں کے تعلقات کی حرکیات کے حوالے سے دیگر انجمنوں اور یونیورسٹیوں کے تعاون سے تحقیق کے ساتھ ساتھ کورسز اور سرگرمیوں کے ذریعے اشاروں کی زبان کو فروغ دیتے ہیں۔ موسم گرما میں، وہ بہروں اور سخت سماعت والے کوڈا کے لیے کیمپ فراہم کرتے ہیں "انضمام اور شمولیت کو فروغ دینے کے لیے" نیز اعلی تعلیم کے لیے وظائف بھی فراہم کرتے ہیں۔ مجموعی طور پر، سی او ڈی اے ایسوسی ایشن کا مقصد ان کے "دو لسانی-ثقافتی ورثے" کو بانٹنا اور تلاش کرنا ہے۔ جی پی او ڈی ایچ ایچ (گلوبل کولیشن آف پیرنٹس آف چلڈرنز ہوور ڈیف یا ہارڈ آف ہیئرنگ) دی گلوبل کولیشن آف پیرنٹس آف چلڈرنز ہوور ہارڈ آف ہیئرنگ 2008 میں کومو، اٹلی میں این ایچ ایس 2008: بیونڈ نیوبورن ہیئرنگ اسکریننگ کانفرنس میں ریاستہائے متحدہ، آسٹریلیا اور اٹلی کے والدین کے ایک چھوٹے سے گروپ کے ذریعہ تشکیل دی گئی تھی۔ ان کا مقصد باخبر انتخاب اور بہرے یا سخت سماعت والے بچوں والے خاندانوں کو بااختیار بنانے کی حوصلہ افزائی کے لیے نظام اور طریقوں کو بہتر بنانا ہے۔ کئی ممبر تنظیمیں ہیں، ان میں سے ایک اٹلی میں دای جینیٹوری آئی جینیٹوری ہے۔ اٹلی میں ایسوسی ایشن بنیادی طور پر ایک بلاگ پیج ہے جسے آخری بار 2015 میں اپ ڈیٹ کیا گیا تھا۔ دیگر ممبر تنظیموں کی ویب سائٹیں ہیں جو ان خاندانوں کو معلومات فراہم کرتی ہیں جن کے بچے اپنے اپنے ممالک میں بہرے ہیں یا سننے میں مشکل ہیں۔ جی پی او ڈی ایچ ایچ ورلڈ ہیئرنگ فورم اور سی آئی آئی سی اے سمیت متعدد بین الاقوامی فورمز پر بہرے یا سننے میں مشکل بچوں کے والدین کا نقطہ نظر فراہم کرتا ہے، اور مشاورتی کمیٹی کا ایک رکن ہے جو "بہرے یا سننے میں مشکل بچوں کے لیے خاندانی مرکوز ابتدائی مداخلت میں بہترین طریقوں کا جائزہ لیتا ہے اور انہیں اپ ڈیٹ کرتا ہے: ایک بین الاقوامی اتفاق رائے بیان"۔ انسانی/شہری حقوق ایل آئی ایس اطالوی اشاروں کی زبان کو باضابطہ طور پر اطالوی پارلیمنٹ نے 19 مئی 2021 کو ایک کورونا وائرس ریلیف بل کے حصے کے طور پر تسلیم کیا تھا جس نے ایل آئی ایس اور ایل آئی ایس ٹی (اطالوی ٹیکٹائل سائن لینگویج) کو تسلیم کیا، فروغ دیا اور اس کی حفاظت کی۔ اس کا مطلب تھا کہ ایل آئی ایس ترجمانوں کا پیشہ کے طور پر باضابطہ اعتراف اور سرکاری دفاتر میں ایل آئی ایس کا پھیلاؤ۔ معذور افراد کے حقوق سے متعلق کنونشن معذور افراد کے حقوق سے متعلق اقوام متحدہ کا کنونشن ممالک اور اقوام متحدہ کے درمیان معذور افراد کے حقوق کے تحفظ کے لیے ایک معاہدہ ہے۔ اٹلی نے 15 مئی کو سی آر پی ڈی کی توثیق کی۔ اٹلی نے بھی ایک اختیاری پروٹوکول کے لیے سائن اپ کیا ہے، جس کا مطلب ہے کہ یہ جوابدہی کے لیے ایک ڈھانچہ بنائے گا۔ ہر ملک کو ایک رپورٹ پیش کرنی ہوگی کہ وہ سی آر پی ڈی پالیسی دستاویز میں حقوق کو کس طرح نافذ کر رہے ہیں۔ اقوام متحدہ سویلین ان پٹ کے ساتھ "مسائل کی فہرست" بنائے گی جو اٹلی کو بھیجی جائے گی، جس کا جواب اٹلی ریاستی پارٹی کی رپورٹ میں دے گا۔ دستاویز "انفو فرام سول سوسائٹی آرگنائزیشنز" میں، مصنفین ریاستی رپورٹ میں خامیوں کے ساتھ ساتھ ترجیحات اور قراردادوں کی طرف اشارہ کرتے ہیں۔ یہ دستاویز کئی تنظیموں کی طرف سے بنائی گئی تھی جو معذوری کے حقوق کے لیے لڑتی ہیں، بشمول ای این ایس، اور سی آر پی ڈی دستاویزات کا حصہ ہے۔ اٹلی کی طرف سے پیش کی گئی پہلی اور آخری سی آر پی ڈی رپورٹ 21 جنوری 2013 کی تھی، اور یہ 15 جون 2011 کو ہونی تھی۔ ریاستی رپورٹ کے اندر، اٹلی ڈی ڈی ایچ کے حقوق کے حوالے سے کہتا ہے کہ انہوں نے معاون اساتذہ کی پیشہ ورانہ تربیت کے ساتھ ساتھ قانون میں اشاروں کی زبان 104/92 کو تسلیم اور فروغ دیا ہے۔ تاہم، ایل آئی ایس کو باضابطہ طور پر تسلیم کرنے کا عمل ابھی جاری ہے (2021 میں ایل آئی ایس کو باضابطہ طور پر تسلیم کرنے سے پہلے ایک رپورٹ پیش کی گئی تھی)۔ ورلڈ فیڈریشن آف دی ڈیف دی ورلڈ فیڈریشن آف دی ڈیف نے اپنی ویب سائٹ پر ڈی ایچ ایچ افراد کے لیے سی آر پی ڈی کے اہم مضامین درج کیے ہیں۔ اس میں ان اہداف کی بھی فہرست دی گئی ہے جو بہرے لوگوں کے انسانی حقوق کو بڑھانے کے لیے اہم ہیں۔ ریاستی رپورٹ میں خاص طور پر بہروں کے حقوق کے حوالے سے حوالہ جات میں شامل ہیں: سی پی آر ڈی کے آرٹیکل 21. b کو آئین کے آرٹیکل 21 کے ذریعے تسلیم کیا گیا تھا، جو "زبانی الفاظ، تحریری متن یا کسی دوسرے آلے کے ذریعے" اظہار رائے کی آزادی دیتا ہے۔ ریاستی رپورٹ میں یہ ذکر کیا گیا ہے کہ قانون 244/07 نے بہرے لوگوں کو موبائل فون پر لائسنس ٹیکس کی ادائیگی کی چھوٹ میں توسیع کردی ہے۔ وہ یہ بھی کہتے ہیں کہ "سماجی زندگی میں بہروں کی مکمل شرکت" اب بھی پارلیمنٹ میں زیر بحث ہے۔ جہاں تک "کام کی جگہ پر معقول رہائش" کا تعلق ہے، رپورٹ میں کہا گیا ہے کہ اگرچہ قانونی طور پر اٹلی میں معقول رہائش کی کوئی ذمہ داری نہیں ہے، لیکن قانون کا آرٹیکل 2 68/99 کام کے ماحول اور تعلقات سے متعلق مسائل کے بارے میں بات کرتا ہے اور "اس لیے اسے معقول رہائش کی ایک شکل سمجھا جا سکتا ہے"۔ سی آر پی ڈی مضامین اور اہداف جن کا ریاستی رپورٹ میں ذکر نہیں کیا گیا تھا: آرٹیکل 2: یہ واضح کرتا ہے کہ اشاروں کی زبان بولی جانے والی زبان کی حیثیت کے برابر ہے۔ 24. 1: حکومت سے مطالبہ کرتا ہے کہ وہ ہر سطح پر ایک جامع تعلیمی نظام کو یقینی بنائے۔ 24. 4: بہرے بچوں کے اساتذہ کا اشاروں کی زبان میں اہل ہونا ضروری ہے۔ ہدف 4: صنفی عدم مساوات کو ختم کرنا۔ ہدف 11.2، 11.7: قابل رسائی نقل و حمل اور محفوظ مقامات تک عالمگیر رسائی فراہم کرنا۔ "سول سوسائٹی تنظیموں سے معلومات" سے بہروں کے حقوق کے حوالے سے نکات: روزگار کے علاوہ زندگی کے دیگر شعبوں میں معقول رہائش کی فراہمی کا فقدان۔ اسکول کے عملے کی قابلیت میں معذور طلباء کو شامل کریں ؛ معذور افراد کی تعلیم عام لوگوں کے مقابلے میں کم ہوتی ہے۔ آرٹیکل 24، تعلیم: ریاستی رپورٹ میں یہ ذکر نہیں کیا گیا ہے کہ آیا کسی بھی سطح کے اسکولوں میں رسائی کے تقاضے ہیں، تعلیم کے معیار کا اندازہ کیسے کیا جاتا ہے، تدریس کے تسلسل کو کیسے یقینی بنایا جاتا ہے، یا معذور اساتذہ کے اندراج کو کیسے فروغ دیا جاتا ہے، نہ صرف اجازت دی جاتی ہے۔ بہرے لوگوں پر ڈیٹا اکٹھا کرنا ٹیلی فون انٹرویوز کے ذریعے ہوتا ہے، جس کی وجہ سے ڈیٹا کو کمزور کیا جائے گا۔ میلان کانفرنس میلان میں 1880 میں میلان میں بہروں کی تعلیم سے متعلق دوسری بین الاقوامی کانگریس کے دوران ہوئی، جہاں انہوں نے اسکولوں میں اشاروں کی زبان کے استعمال پر پابندی لگا دی۔ 164 مندوبین میں سے صرف ایک، واشنگٹن ڈی سی میں کینڈل اسکول کے پرنسپل جیمز ڈینیسن بہرے تھے۔ اس سے ایل آئی ایس کی تاریخ میں تقسیم پیدا ہوئی۔ 1880 سے پہلے، بہرے بچوں کو علامات کا استعمال کرتے ہوئے تعلیم دی جاتی تھی یا انہوں نے دو لسانی تعلیم حاصل کی تھی، جس کا مطلب ہے کہ وہ ایل آئی ایس اور تحریری اور زبانی دونوں کی مختلف ڈگریاں سیکھتے تھے۔ 1880 میں اشاروں کی زبان پر پابندی کے بعد اسکولوں نے زبانی زبان پر سختی سے توجہ مرکوز کی۔ اس کی وجہ سے بہرے اساتذہ اپنی ملازمت سے محروم ہو جاتے ہیں اور اٹلی میں بہرے پیشہ ور افراد میں کمی واقع ہوتی ہے۔ اس پابندی کے باوجود اطالوی اشاروں کی زبان زندہ رہنے میں کامیاب رہی کیونکہ طلباء اسکول سے باہر دستخط کر رہے تھے۔ جلد سماعت کا پتہ لگانے اور مداخلت کا پتہ لگانے 2018 میں کیے گئے ایک ملک گیر سروے میں، نوزائیدہ بچوں کے 95.3% سماعت کے ٹیسٹ موصول ہوئے۔ 2007 سے ٹسکنی، اٹلی میں نوزائیدہ بچوں کی سماعت کی عالمگیر اسکریننگ لازمی ہے۔ وقت گزرنے کے ساتھ ساتھ دوسرے خطوں نے بھی ان رہنما خطوط کو اپنایا۔ ہر خطہ مختلف طریقوں کا استعمال کرتا ہے اور اس کے نتائج مختلف ہوتے ہیں۔ ان رہنما خطوط کو بھی گزشتہ برسوں میں اپ ڈیٹ کیا گیا ہے۔ ٹسکنی اور زیادہ تر خطوں میں یو این ایچ ایس پروگرام کو تین سطحوں میں تقسیم کیا گیا ہے: عوامی اور نجی پیدائشی مقامات جو ٹی ای او اے ای ٹیسٹنگ (ٹرانزینٹ ایوکڈ اوٹوکاسٹک ایمیشنز) کر سکتے ہیں۔ یہ ٹیسٹ تربیت یافتہ نرسنگ اہلکاروں، نوزائیدہ ماہرین اور آڈیومیٹرسٹ کے ذریعے کیا جا سکتا ہے۔ آڈیولوجی خدمات ؛ عام طور پر درمیانی اور بڑے اسپتالوں میں، ٹی ای او اے ای اور آٹومیٹڈ آڈیٹری برینسٹم رسپانسز (اے-اے بی آر) آڈیومیٹرسٹ، پیڈیاٹریشن، آڈیولوجسٹ، اور اوٹولرینگولوجسٹ کے ذریعے انجام دی جاتی ہیں۔ علاقائی حوالہ مراکز جو بچوں میں مکمل طبی اور آڈیولوجیکل تشخیص انجام دے سکتے ہیں، بشمول ٹی ای او اے ای، ڈی پی او اے ای (مسخ شدہ پروڈکٹ اوٹوکاسٹک اخراج)، اور اے بی آر (آڈیٹری برینسٹم رسپانسز)۔ وہ سماعت سے محرومی کی مکمل تشخیص بھی کر سکتے ہیں اور بچوں کی بحالی کو فعال کر سکتے ہیں۔ ڈی اے ایس او ای کے ڈیزائن کردہ اسکریننگ کے عمل کے مطابق، تمام پیدائشی مقامات کو نوزائیدہ بچوں کی بے ساختہ نیند کے دوران اور ہسپتال سے ڈسچارج ہونے سے پہلے اسکریننگ کرنی چاہیے۔ جو بچے پاس کریں گے وہ چلے جائیں گے، اور جو بچے ایسا نہیں کریں گے ان کی پہلے مہینے کے اندر ٹی ای او اے ای کے ساتھ دوبارہ جانچ کی جائے گی۔ اگر نتیجہ ابھی تک پاس نہیں ہو رہا ہے، تو نوزائیدہ بچے کو لیول 2 (آڈیولوجی سروسز) پر ٹیسٹ کرنے کے لیے بھیجا جائے گا، اور اگر یہ اب بھی پاس نہیں ہو رہا ہے، تو اسے تیسرے مہینے کے اندر لیول 3 (علاقائی حوالہ مرکز) میں ایک حتمی تشخیص کے لیے بھیجا جائے گا اور زندگی کے چھٹے مہینے کے بعد بحالی شروع کی جائے گی۔ وہ بچے جو پاس ہوتے ہیں لیکن دیر سے شروع ہونے والے سماعت کے نقصان کے خطرے کے عوامل رکھتے ہیں انہیں سطح 2 کے مراکز میں بھیجا جائے گا اور پہلے تین سالوں کے لیے ہر 6-12 ماہ میں دوبارہ جائزہ لیا جائے گا۔ خطرے کے کچھ عوامل میں خاندانی تاریخ، سنڈروم جو سماعت میں کمی، کم پیدائشی وزن، اور مینینجائٹس سے وابستہ ہیں شامل ہیں۔ سروے کے ذریعے، یہ اب بھی واضح ہے کہ بہت سے بچے ری اسکریننگ کے درمیان گم ہو جاتے ہیں۔ مداخلت بچے میں سماعت کے مسائل کی تشخیص کے بعد، زیادہ سپورٹ یا پروٹوکول نہیں دیا جاتا ہے۔ مشاورت کی خدمات نایاب ہیں، اور پیشہ ور افراد بچوں کو زبانی تعلیم کی طرف لے جاتے ہیں۔ اطالوی قانون سازی بچوں کو مرکزی دھارے کے اسکولوں میں ضم ہونے کی ترغیب دیتی ہے، لیکن اشاروں کی زبان کی حوصلہ افزائی نہیں کی جاتی ہے۔ تاہم، مندرجہ ذیل تنظیموں کی طرف سے کچھ مدد دستیاب ہے: ایف آئی اے ڈی ڈی اے حوالہ مراکز کو مفید لنکس اور ہدایات دیتا ہے جو کوکلیئر امپلانٹس کرنے کے ذمہ دار ہیں۔ علاقائی کونسل کی طرف سے مفت بیٹریاں 2009 میں ٹسکن کے شہریوں کے لیے سماعت کے آلات کے لیے شروع کی گئیں، قطع نظر عمر یا حالت کے۔ علاقائی کونسل کے ذریعے سماعت امداد کی مرمت بھی دستیاب ہے۔ فائیڈا ٹسکنی اور ای این ایس کے مطابق، ہیئرنگ لاس ڈیسک سماعت کے آلات کے بارے میں معلومات فراہم کرتا ہے، بشمول پراٹو میں مواصلات اور تعدد حاصل کرنے کا طریقہ۔ ایف آئی اے ڈی ڈی اے توسکانا اسکول کی مدد، درخواستوں، ٹیکس کی چھوٹ، اور قانونی خدمات سے متعلق سوالات کے جوابات دیتا ہے۔ فیمگلی ال سینٹرو ای این ایس کا ایک منصوبہ ہے اور اس کا انتظام یورپی یونین آف دی ڈیف کرتی ہے۔ اس پروجیکٹ کا مقصد بہرے نوجوانوں کو پڑھنے کے قریب لانا اور خاندانوں میں اس موضوع کے بارے میں بیداری پیدا کرنا ہے۔ انہوں نے ہواوے کے ساتھ اسٹوری سائن نامی ایپ بنانے کے لیے شراکت داری کی ہے جو بچوں کی کتابوں کا ایل آئی ایس میں ترجمہ کرتی ہے۔ زبان سے محرومی زبان سے محرومی زندگی کے ابتدائی سالوں میں مستقل، قابل رسائی زبان کے ان پٹ کی کمی ہے۔ اٹلی میں، 1000 میں سے تقریبا 1 شخص سماعت سے محروم ہونے سے متاثر ہوتا ہے۔ تقریبا 95 فیصد بہرے بچے سماعت والے خاندانوں میں پیدا ہوتے ہیں، اور تقریبا 5 فیصد بہرے والدین سے پیدا ہوتے ہیں۔ سماعت کرنے والے خاندان اکثر چاہتے ہیں کہ ان کے بچے مرکزی دھارے کے اسکولوں میں جائیں جو کوکلیئر امپلانٹس اور انضمام کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ بہروں کے لیے تقریبا تمام رہائشی اور خصوصی اسکول بند ہیں سوائے دو لسانی/دو ماڈل تجرباتی اسکولوں کے۔ بہرے بچوں کی صرف ایک چھوٹی سی تعداد میں ایل آئی ایس ان کی پہلی زبان ہے، اور بہرے والدین کے صرف بہرے بچوں کو پیدائش سے ہی اشاروں کی زبان کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ سماعت والے خاندانوں میں پیدا ہونے والے بہرے بچوں کو شاذ و نادر ہی اشاروں کی زبان تک ابتدائی رسائی حاصل ہوتی ہے، حالانکہ وہ اسے بعد میں حاصل کر سکتے ہیں۔ سماعت کے آلات اور کوکلیئر امپلانٹس کے اثرات کے بارے میں کیے گئے مطالعات میں، یہ واضح ہے کہ جو بچے زبان کے سامنے آنے کے قابل تھے ان میں زبان کی مہارتوں میں نمایاں تبدیلی آئی تھی۔ طرز عمل کے مسائل کو زبان سے محرومی، یا زبان کی ناقص نشوونما کی وجہ بھی جانا جاتا تھا کیونکہ سمجھنے اور اظہار کرنے کے قابل نہ ہونے کی وجہ سے جذبات، سماجی اصولوں اور تعاملات میں مداخلت ہوتی تھی۔ سماعت کے آلات کے ساتھ یا اس کے بغیر گہرائی سے سماعت سے محروم ہونے والے بچوں میں رویے کے مسائل کا مظاہرہ ہوا۔ جن بچوں کو کوکلیئر امپلانٹس کے ذریعے زبان تک رسائی حاصل تھی ان میں رویے کے مسائل کی سطح ان کے عام سماعت کے ہم جماعتوں کی طرح دکھائی دیتی تھی۔ پرائمری اور سیکنڈری تعلیم بہرے بچوں والے خاندانوں کو اکثر اپنے بچوں کو دو لسانی یا بہرے اسکولوں میں جانے کے لیے منتقل ہونا پڑتا ہے۔ اٹلی میں دو لسانی اور دو ماڈل تجرباتی پروگرام موجود ہیں۔ روم میں انسٹی ٹیوٹو اسٹیٹل دی سورڈی، کاساٹو میں سکولا پر آئ انفانزیا اسٹیٹل، اور نووینٹا پاڈوانا میں انسٹی ٹیوٹو کمپرینسوو سانٹینی، یہ سب دو لسانی پروگراموں کی مثالیں ہیں جو اٹلی میں موجود ہیں۔ دو لسانی نصاب اطالوی اور ایل آئی ایس دونوں کا استعمال کرتے ہیں۔ ایل آئی ایس بھی ایک انفرادی کلاس ہے، جو فی ہفتہ 1 گھنٹے سے لے کر زیادہ سے زیادہ 6 گھنٹے تک جاری رہتی ہے۔ پالیرمو، گائیڈونیا، اور کوساٹو جیسی جگہوں پر، ایل آئی ایس طلباء کو سننے کے لیے دوسری زبان کا کورس ہے۔ بہرے بچے جو خصوصی پروگراموں میں حصہ نہیں لیتے ہیں انہیں اسکول کے دوران ترجمانوں تک خودکار رسائی حاصل نہیں ہوتی ہے۔ انہیں صرف ایک مواصلاتی معاون اور اساتذہ تک رسائی حاصل ہو سکتی ہے جن کو اشاروں کی زبان جاننے کی ضمانت نہیں ہے۔ ایسے معاملات میں جہاں بہرے بچوں کے پاس کمیونیکیشن اسسٹنٹ/ٹی اے ہوتا ہے جو ایل آئی ایس میں اہل ہوتا ہے، بچے کو ہفتے میں 20 گھنٹے ایل آئی ایس میں انفرادی وضاحت ملے گی۔ تاہم، باقی نصاب بولی جانے والی اطالوی زبان میں فراہم کیا جائے گا۔ ایسا تب ہوتا ہے جب سماعت والے بچوں کی کلاس میں صرف ایک بہرا بچہ ہوتا ہے۔ حکومت تین شاخوں کے ذریعے مدد فراہم کرتی ہے: سیکنڈ ٹیچر، کمیونیکیشن اسسٹنٹ، اور اسپیچ تھراپی۔ سیکنڈ ٹیچر اسکول کے نظام میں مترجم کی طرح کام کرتا ہے، جو استاد بہرے طالب علم کو کہہ رہا ہے اسے فراہم کرتا ہے۔ مواصلاتی معاونین کلاس روم کے ساتھ ساتھ گھروں اور ریاست کی طرف سے فراہم کردہ دیگر خدمات میں بھی کام کرتے ہیں۔ وہ معاہدوں کی بنیاد پر کام کرتے ہیں اور اکثر سیکنڈ ٹیچرز کے ساتھ اوورلیپ ہوتے ہیں۔ اسپیچ تھراپی ملک کی طرف سے خاندانوں کو بھی پیش کی جاتی ہے۔ معاون استاد کے طور پر کوالیفائی کرنے کے لیے، وزارت برائے عوامی تعلیم کی طرف سے فراہم کردہ ایل آئی ایس ٹریننگ کے مطلوبہ اوقات ہیں۔ بہرے لوگوں کو مواصلاتی انسٹرکٹر بننے کی تربیت دینے پر مرکوز منصوبے بھی ہیں۔ نرسری اور ابتدائی اسکولوں میں کام کرنے والے معاونین اکثر بہرے ہوتے ہیں۔ اعلی تعلیم انسٹی ٹیوٹ فار دی ڈیف آف ٹورین میں کی گئی ایک تحقیق کے مطابق، اٹلی کے شہر ٹورین کی یونیورسٹیوں میں بہرے اور سخت سماعت والے طلباء کے اندراج میں گزشتہ 15 سالوں سے اضافہ ہوا ہے۔ ٹورین کی تین یونیورسٹیاں (یونیورسٹی آف ٹورین، پولی ٹیکنک آف ٹورین، اور البرٹینا اکیڈمی آف فائن آرٹس) ہر سال 25 سے 35 بہرے اور سخت سماعت والے طلباء کا اندراج کرتی ہیں۔ انہوں نے 2000 سے ٹیورن یونیورسٹی میں کل 81 بہرے طلباء کی گنتی کی ہے۔ زیادہ تر بہرے طلباء تعلیم میں ڈگری حاصل کرتے ہیں، اور فارغ التحصیل ہونے والے 22 بہرے طلباء میں سے دس نے بیچلر ڈگری حاصل کی، چار نے ماسٹر ڈگری مکمل کی، سات اس وقت ماسٹر ڈگری میں داخل ہیں، اور صرف ایک نے دوسرے درجے کی ماسٹر ڈگری حاصل کی ہے۔ مجموعی طور پر، ماسٹرز ڈگری کے ساتھ صرف چند ہی طلباء ہیں اور پی ایچ ڈی کے امیدوار نہیں ہیں۔ یونیورسٹیوں میں، بعض اداروں میں بہرے دستخط کنندگان کو ترجمان فراہم کیے جاتے ہیں۔ بہرے اور سخت سماعت والے طلباء بھی انفرادی سبق کے منصوبوں اور خصوصی مدد کے حقدار ہیں، جیسے ٹیوشن۔ یونیورسٹی میں اندراج کے بعد، طالب علم کو معذوری کے دفتر میں خدمت کے لیے درخواست دینی ہوتی ہے، اور انٹرویو کے بعد، طالب علم کے لیے اسکول کی طرف سے ایک انفرادی منصوبہ تیار کیا جاتا ہے اور اس پر دستخط کیے جاتے ہیں۔ دفتر میں ٹیوشن اور انٹرپریٹنگ کے اوقات کے ساتھ ساتھ طالب علم کو درکار دیگر خدمات کی ایک مقررہ تعداد ہوگی۔ طلباء کو ایک سرپرست تفویض کیا جاتا ہے جو بہروں اور سخت سماعت کی تعلیم اور تعلیم میں مہارت رکھتا ہے۔ اٹلی میں تعلیم کے ساتھ موجودہ مسائل ڈراپ آؤٹ کی شرح اور ٹیوشن کے اوقات کی دستیابی ہیں۔ جیسے جیسے ہر سال بہرے طلباء کی تعداد میں اضافہ ہوتا ہے، قومی اخراجات کے جائزے کی پالیسی کے ذریعہ مقرر کردہ تعلیمی شعبے کے لیے وسائل کی کم مقدار کی وجہ سے ہر طالب علم کو ٹیوشن کے اوقات کم ہوتے جاتے ہیں۔ اندراج شدہ 81 بہرے طلباء میں سے 34 نے پڑھائی چھوڑ دی ہے، جو کہ اندراج شدہ کل طلباء کا ایک تہائی ہے۔ مطالعہ میں بیان کیا گیا ایک اہم مسئلہ جس کے نتیجے میں ڈراپ آؤٹ ہوتا ہے وہ ہے تعطل۔ بہرے طلباء کے پاس پروگراموں میں مناسب رہنمائی کی کمی ہوتی ہے اور وہ میجرز کے درمیان منتقل ہو جاتے ہیں، جس کی وجہ سے بہرے طلباء اوسطا یونیورسٹی مکمل کرنے میں زیادہ سال گزارتے ہیں۔ مطالعہ میں یہ بھی کہا گیا ہے کہ یو این سی آر پی ڈی چاہتا ہے کہ ریاستی جماعتیں عالمی سطح پر قابل رسائی ماحول پیدا کریں، لیکن یونیورسٹیاں انفرادی خصوصی حمایت پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتی ہیں۔ ملازمت حکومت 15-35 ملازمین والی کمپنیوں سے مطالبہ کرتی ہے کہ وہ کم از کم ایک معذور فرد کی خدمات حاصل کرے۔ بدلے میں، آجر ٹیکس سبسڈی، اجرت کی شراکت، اور کام کی جگہ کی موافقت کے لیے معاوضہ حاصل کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔ اسی عمر میں ملازمت کرنے والی کل آبادی کے 55.1% کے برعکس، 15 سے 64 تک کے 44 ٪ معذور افراد ملازمت پر تھے۔ بار سینزا نوم: اٹلی میں صرف بہروں کی ملکیت اور بہروں کے ملازمین پر مشتمل بار کام کرتا ہے۔ اس کا آغاز 2012 میں دو بہرے لڑکوں، سارہ اور الفونسو نے کیا تھا۔ وہ ایک بہرے شراب بنانے والے کے ذریعے بیئر حاصل کرتے ہیں اور اسٹور میں ایل آئی ایس کے سبق پیش کرتے ہیں۔ ون سینس بذریعہ ولا: بہروں کی ملکیت والا ریستوراں جو 2018 میں کھولا گیا۔ ریستوراں بہرا عملہ اور سننے والے باورچی بھی چلاتے ہیں۔ مالک، ویلریا اولیوٹی، ایک ایسا ریستوراں بنانا چاہتی تھی جہاں بہرے صارفین اور کارکنوں کے درمیان کوئی رکاوٹ نہ ہو۔ وہ لوگوں کو دکھانا چاہتی تھی کہ ایک ریستوراں جس میں بہرا اور سننے والا عملہ دونوں مل کر مل کر کام کر سکتے ہیں۔ صحت کی دیکھ بھال کرنے والے بہرے اور سخت سننے والے لوگوں کو اکثر صحت کی دیکھ بھال اور معلومات تک رسائی حاصل نہیں ہوتی ہے۔ اٹلی میں کووڈ-19 وبائی مرض کے دوران، بہری برادری سننے والے لوگوں کو فراہم کی جانے والی بہت سی معلومات تک رسائی حاصل کرنے کے قابل نہیں تھی۔ عام طور پر معلومات زبانی یا تحریری شکل میں دی جاتی ہیں۔ تاہم، اٹلی میں، ایل آئی ایس کی تشریح صرف خبروں کے پروگراموں کے لیے دی گئی ہے۔ وزیر اعظم کی طرف سے دی گئی سابقہ پریس ریلیزز کے دوران، ویڈیوز کو ذیلی عنوان دیا گیا تھا لیکن ایل آئی ایس میں اس کی تشریح نہیں کی گئی تھی۔ بہری برادری اور ای این ایس کو حکومت کی رہائی کے سربراہ کے لیے ایل آئی ایس میں خدمات کی تشریح کے لیے لابنگ اور لڑائی کرنی پڑی۔ اگرچہ پریس ریلیزز کی تشریح بعد میں کیمرہ مین کے جمالیات کے انتخاب کی وجہ سے کی گئی تھی، لیکن انہوں نے مترجم کو نہ پکڑنے کا فیصلہ کیا اور صرف وزیر اعظم پر توجہ مرکوز کی۔ بہری برادری نے احتجاج کیا، اور اس کے بعد سے، ٹی وی چینلز نے ترجمانوں کی کھڑکیوں میں ترمیم کی ہے، اور ڈپٹی چیمبر کے تمام اجلاسوں کا ایل آئی ایس میں ترجمہ کیا گیا ہے۔ اس طرح جب وزیر اعظم نے کورونا وائرس پر تقریر کی تو اس کا ترجمہ بھی دو ترجمانوں نے ایل آئی ایس میں کیا۔ اٹلی میں لاک ڈاؤن کے دوران، بہرے طبقے نے بھی تشریح اور ذیلی عنوانات پر انحصار کو کم کرنے کے لیے معلومات پھیلانے کے لیے بصری آئی سی ٹی ٹولز کا استعمال کرنا شروع کر دیا۔ کورونا وائرس کے دوران معلومات کا پھیلاؤ بہری برادری کی لابنگ اور ایک دوسرے کے لیے وسائل پیدا کرنے کے کام کی وجہ سے تھا۔ علامتی زبان کے ترجمانوں تک رسائی کی کمی کے ساتھ ساتھ پیشہ ور افراد میں تربیت اور آگاہی کی کمی کی وجہ سے بہرے لوگوں کو صحت کے پیشوں کے ساتھ بات چیت کرنے میں بھی کافی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ایک منظم جائزے پر کی گئی ایک تحقیق جس میں اٹلی میں 2 فیصد نمونے شامل تھے، ان مداخلتوں کو ظاہر کرتی ہے جو صحت کی دیکھ بھال میں ہو سکتی ہیں جو اس فرق کو کم کرے گی۔ بہرے لوگوں کی مساوی دیکھ بھال کے حصول میں سب سے ضروری عنصر اشاروں کی زبان کا مترجم موجود ہونا ہے۔ یہ واضح نہیں ہے کہ اطالوی ہسپتال ترجمان فراہم کرتے ہیں یا نہیں۔ بہرے مریضوں کے لیے ثقافتی حساسیت اور غیر فیصلہ کن دیکھ بھال بھی بڑے عوامل تھے۔ تعلیمی پروگراموں اور آن لائن صحت کی مداخلتوں کو بھی معلومات پھیلانے اور بہرے لوگوں تک مؤثر طریقے سے پہنچنے کے طریقوں کے طور پر شناخت کیا گیا۔ مجموعی طور پر، سات اہم مداخلت تھیں، جیسا کہ مطالعات سے پتہ چلتا ہے۔ جائزے کی بنیاد پر دو بڑے پیغامات سامنے آئے۔ سب سے پہلے ٹیکنالوجی کی اہمیت ہے۔ محققین کا خیال ہے کہ ٹیکنالوجی فراہم کنندگان اور مریضوں کے درمیان مواصلات کو بہت بہتر بنا سکتی ہے۔ دوسرا یہ ہے کہ مداخلت کے ڈیزائن اور نفاذ کے تمام مراحل میں بہری برادریوں کو شراکت دار کے طور پر شامل کرنا ضروری ہے۔ زبان کا تحفظ اور احیاء یوروپی یونین آف دی ڈیف (ای یو ڈی) کی رپورٹ ہے کہ ایل آئی ایس کے تقریبا 40,000 صارفین ہیں۔ ایل آئی ایس 5-6 اے کے ای جی آئی ڈی ایس پیمانے پر ہے، کیونکہ زبان کو رسمی اداروں کے ذریعے برقرار نہیں رکھا جا رہا ہے، لیکن یہ اب بھی گھر اور برادری میں معمول ہے کہ تمام بچے زبان سیکھیں اور استعمال کریں۔ اطالوی حکومت نے 2021 میں ایل آئی ایس کو سرکاری زبان کے طور پر تسلیم کیا، اور اسے پڑھایا جاتا ہے، حالانکہ حکومت اور معاشرہ زبانی زبان کی طرف جھکا ہوا ہے۔ ایل آئی ایس کی تشریح نئی رپورٹس، بڑی سرکاری پریس ریلیزز اور ویڈیوز میں بھی دستیاب ہے۔ مختلف ایل آئی ایس لغت موجود ہیں۔ بہری تنظیمیں جیسے ای این ایس بھی بچوں اور بڑوں کے لیے ایل آئی ایس ویڈیوز اور ہدایات فراہم کرتی ہیں۔ مزید دیکھیں پولینڈ میں بہرا پن فرانس میں بہرا پن حوالہ جات