1952 reorganisation of Chinese higher education
1952 میں چینی اعلی تعلیم کی تنظیم نو چینی کمیونسٹ پارٹی (سی سی پی) کے تحت ایک قومی پالیسی تھی، جو 1949 میں اقتدار میں آئی، جس کا مقصد سوویت طرز کی اعلی تعلیم کو اپنانا تھا، جس نے مین لینڈ چین میں انجینئرنگ کی تعلیم اور تکنیکی تربیت پر زیادہ توجہ دی اور چینی اسکالرز میں امریکی اثرات کو دور کرنا تھا۔ نجی تعلیم، خاص طور پر مشنری اعلی تعلیم کو ختم کرتے ہوئے، اس پالیسی کی وجہ سے اعلی تعلیم کے شعبے پر ریاست کا کنٹرول اور 1920 کی دہائی سے فیکلٹی گورننس کی روایت ختم ہوگئی۔ اس نے جمہوریہ چین کے تحت قائم ہونے والی باوقار یونیورسٹیوں کو توڑنے، یونیورسٹی اور اساتذہ کے درمیان تاریخی تعلقات کو کمزور کرنے اور اعلی تعلیمی نظام پر نئی کمیونسٹ حکومت کے سیاسی اور تنظیمی اختیار کو قائم کرنے کے کمیونسٹ ایجنڈے کی خدمت کی۔ تنظیم نو میں سرزمین چین کے بیشتر اعلی تعلیمی ادارے شامل تھے اور اس نے آج چینی اعلی تعلیم کے بنیادی ڈھانچے کو متاثر کیا۔ پس منظر جدید اعلی تعلیم کا قیام چین میں اعلی تعلیم کی تاریخ شانگ خاندان (تقریبا 1600 قبل مسیح-تقریبا 1045 قبل مسیح) سے شروع ہوتی ہے۔ تاہم، قدیم چین میں تعلیمی نظام انتہائی اشرافیہ تھا اور انسانیت کی ایک شکل کنفیوشس ازم کے گرد مرکوز تھا۔ امپیریل امتحانی نظام کے تحت تعلیمی نظام سرکاری ملازمین کی تربیت اور انتخاب پر مرکوز تھا۔ جب چین کو برطانیہ نے افیون کی جنگ (1839-1942) میں شکست دی تو چین میں لبرل دانشوروں نے مغربی علم اور ٹیکنالوجی پر غور کرنا شروع کیا، جس نے جدید تعلیمی نظام کی طرف اصلاحات کی حوصلہ افزائی کی۔ مشنری اسکول، جو عیسائی مشنریوں کے ذریعہ قائم اور چلائے گئے تھے، اس طرح کی اصلاحات کے لیے ایک مثال قائم کرتے ہیں۔ خود کو مضبوط بنانے کی تحریک اور اس کے بعد 1890 کی دہائی میں سو دن کی اصلاحات نے چین میں پہلی جدید یونیورسٹیوں کو جنم دیا، جس کے دوران چین میں مغربی کاری کے حامیوں نے بییانگ اور نان یانگ پبلک اسکولوں کی بنیاد رکھی، اور اصلاح پسند حکومت نے امپیریل یونیورسٹی آف بیجنگ کی بنیاد رکھی۔ مغربی ماہرین تعلیم، جیسے فلکیات، جغرافیہ، غیر ملکی زبانیں، اور ریاضی، کو آہستہ آہستہ چینی تعلیمی نظام میں شامل کیا گیا اور اس پر زور دیا گیا، جو طلباء کو صرف شاہی امتحانات کے مطابق آٹھ ٹانگوں والے مضامین سکھاتے تھے۔ چونکہ قوم پرستوں، جنہیں بعد میں کوومنٹانگ (کے ایم ٹی) کے نام سے جانا گیا، نے چینی بادشاہت کا تختہ الٹ دیا اور 1911 کے انقلاب میں ایک جمہوریہ قائم کی، قوم پرستوں اور لبرل دانشوروں نے تعلیم اور صنعت کاری کو نئی جمہوریہ کی دو ترجیحات کے طور پر درج کیا۔ سرکاری یونیورسٹیاں چلانا ایک سرکاری ذمہ داری بن گئی جبکہ نجی تعلیم اور خود مالی اعانت سے چلنے والے طلباء کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کی اجازت دی گئی اور ان کی حوصلہ افزائی کی گئی۔ جان ڈیوی کے نظریہ سے متاثر ہو کر، نئی جمہوریہ کے پہلے وزیر تعلیم، کائی یوآنپی کا خیال تھا کہ تعلیم کا مقصد ذہن کی ذہانت، ذاتی خصلتوں کو بڑھانا ہونا چاہیے جو ثقافت اور معاشرے، جمہوری نقل و حرکت اور تعلیمی ترقی میں معاون ہیں۔ انہوں نے تعلیم کو خود مختار، غیر جانبدارانہ، غیر ریاستی تنظیموں کے تحت رکھنے کا منصوبہ بنایا، جو قوم پرستوں کے نظریے سے متصادم تھے، جس کی وجہ سے کائی کے اصلاحاتی منصوبے کی ناکامی ہوئی۔ متعدد مختلف تعلیمی نظاموں کو آزمانے اور ترک کرنے کے ساتھ، حکومت نے بالآخر ایک ایسا نظام متعارف کرایا جو ریاستہائے متحدہ کے تعلیمی نظام کے مطابق تھا۔ اصلاحات کے باوجود، تعلیمی نظام میں سیاست، قانون اور ہیومینٹیز پر زور جاری رہا، جس سے پتہ چلتا ہے کہ لوگ تعلیم کو سول سروس میں آنے کا ایک طریقہ سمجھتے رہے۔ جیسے ہی قوم پرستوں نے 1928 میں حکومت پر دوبارہ کنٹرول حاصل کیا، اس نے نظام تعلیم پر زیادہ اثر و رسوخ رکھنا شروع کر دیا۔ تمام اعلی تعلیمی اداروں کو وزارت تعلیم کے ذریعے اندراج اور تصدیق شدہ ہونا ضروری تھا۔ مذہبی مذہب تبدیل کرنا ممنوع ہو گیا، جبکہ یونیورسٹیوں کو سن یات سین کے عوام کے تین اصول، ریاستی نظریہ سکھانے کی ضرورت تھی۔ اس کے علاوہ، اس نے قومی یونیورسٹیوں کا ایک نیٹ ورک قائم کیا اور قومی ترقی کی ضرورت کو پورا کرنے کے لیے مزید طلباء کو انجینئرنگ اور بنیادی سائنس کے پروگراموں میں داخلہ دلانے میں کامیاب رہا۔ ریاستی کنٹرول کو سخت کرنا اور انجینئرنگ اور سائنس کی تعلیم کا محور جاری رہا اور اس کے بعد کی کمیونسٹ حکومت کے ابتدائی سالوں میں عروج پر پہنچا۔ خانہ جنگی، کمیونسٹ حکمرانی اور کوریائی جنگ 1927 میں کمیونسٹوں اور قوم پرستوں کے درمیان تقسیم کے وقت، 1935 میں کمیونسٹ رہنما بننے والے ماؤ زیڈونگ نے قوم پرستوں کے اندر تشہیر اور تعلیم کے قائم مقام وزیر کے طور پر خدمات انجام دیں، جو کسانوں کو انقلابی بننے کی تربیت دینے کے ذمہ دار تھے۔ تقسیم کے بعد، کمیونسٹوں نے روئجن اور اس کے زیر اقتدار دیگر علاقوں میں سوویت طرز کی عوامی تعلیم فراہم کرنا شروع کر دی، جس کے دوران کمیونسٹ تعلیمی نظام نے کمیونسٹ کارکنوں کی تربیت، نوجوانوں کے لیے سیاسی اور ثقافتی تعلیم اور عام لوگوں کے لیے خواندگی کی تعلیم پر توجہ مرکوز کی۔ جیسے جیسے 1930 کی دہائی میں بڑھتے ہوئے جاپانی حملے اور خوشنودی کی قوم پرست پالیسی نے یونیورسٹی کے اساتذہ اور طلباء میں عدم اطمینان پیدا کیا، زیادہ افراط زر اور وسیع پیمانے پر بدعنوانی نے قوم پرست حکومت کے لیے لوگوں کی حمایت کو مزید ختم کر دیا، جس کے نتیجے میں مظاہرے اور مظاہرے ہوئے، جن کا وحشیانہ جبر کے ساتھ جواب دیا گیا۔ دریں اثنا، مزاحمت کے لیے کمیونسٹ کال اور یونائیٹڈ فرنٹ کی پالیسی نے حب الوطنی کے طالب علموں کو کامیابی کے ساتھ اپنی طرف متوجہ کیا اور بھرتی کیا۔ 1937 میں شیان واقعے کے بعد، کمیونسٹ پارٹی کو جمہوریہ چین کے اندر ایک قانونی جماعت کے طور پر تسلیم کیا گیا اور شان-گان-ننگ سرحدی علاقے میں عوامی تعلیم فراہم کی گئی۔ اس وقت کے دوران، کمیونسٹ حکمرانی کے تحت تعلیمی نظام نے سیاسی تعلیم اور لوگوں کو متحرک کرنے پر توجہ مرکوز کی، جس نے 1950 کی دہائی میں تعلیم سے متعلق کمیونسٹ پالیسی کو گہرائی سے متاثر کیا۔ کمیونسٹ کے زیر کنٹرول علاقوں میں یونیورسٹیاں عام معنوں میں یونیورسٹیاں نہیں تھیں، کیونکہ ان کا مقصد عام طور پر کمیونسٹ کارکنوں کو پارٹی کی موجودہ پالیسیوں کے ساتھ ساتھ چین اور مغرب کی انقلابی تاریخ کے بارے میں سکھانا تھا۔ لیکن اس نے 1949 کے بعد یونیورسٹی کی تنظیم نو کے لیے ایک ممکنہ نمونہ فراہم کیا۔ 1949 میں خانہ جنگی میں کمیونسٹ فتح کے ساتھ، نئی حکومت نے ایک "قومی، سائنسی، مقبول تعلیم" کی تعمیر کا عہد کیا، جس میں پرانے تعلیمی نظام، پڑھائے جانے والے مواد اور تدریسی نظام کو تبدیل کرنے کا منصوبہ بنایا گیا۔ سب سے پہلے، حکومت نے نجی تعلیم کے تحفظ کا وعدہ کیا اور جنوری 1950 میں تعلیمی شعبوں کے ساتھ اپنی پہلی قومی میٹنگ میں تبدیلی کے لیے بتدریج نقطہ نظر اختیار کیا، کیونکہ کمیونسٹ واضح تھے کہ یونیورسٹیوں سے انہیں مدد مل سکتی ہے۔ اس کے باوجود، یونیورسٹیوں کے دانشور زیادہ تر امریکی تعلیم اور ثقافت سے متاثر تھے، اور قوم پرست حکومت کے خلاف اختلاف رائے کے باوجود، وہ "انتظار کریں اور دیکھیں" کا رویہ رکھتے ہوئے کمیونسٹوں کے بارے میں بھی محتاط تھے۔ بالآخر، اکتوبر میں کوریائی جنگ میں چینی شمولیت نے حکومت کی توقعات کو بدل دیا، جو دانشوروں کے عدم تعاون کے ساتھ کم روادار ہو گئی۔ جیسے ہی جنگ نے امریکہ اور کمیونسٹوں کے درمیان سفارتی تعلقات کو نقصان پہنچایا، کمیونسٹ حکومت نے اپنے تعلیمی نظام سے غیر ملکی اثرات کو ہٹانا شروع کر دیا۔ لہذا، حکومت نے نجی تعلیم کے لیے اپنی وکالت کو پلٹ دیا، اور مشنری یونیورسٹیوں کو امریکی فنڈز سے سبسڈی دی۔ خاص طور پر، ماؤ نے امریکی وزیر خارجہ ڈین اچسن کے چائنا وائٹ پیپر سے "چین کی جمہوری انفرادیت" کا حوالہ دیا اور اس پر تنقید کی، جس سے ماؤ نے چینی معاشرے میں جڑے امریکی نواز دانشوروں کے خطرے کو محسوس کیا۔ ریاستی کنٹرول کو مضبوط بنانے کی پیشکش دسمبر 1949 میں پہلی نیشنل ایجوکیشن ورک کانفرنس میں حکومت نے اپنی تین اہم پالیسیاں تجویز کیں۔ سب سے پہلے، اعلی تعلیم کو قومی تعمیر، خاص طور پر اقتصادی تعمیر کے لیے کام کرنا چاہیے۔ دوسرا، اعلی تعلیم مزدوروں اور کسانوں کے لیے کھلی ہونی چاہیے اور انہیں قومی یونیورسٹیوں میں ٹیوشن فری ہونا چاہیے۔ تیسرا، اعلی تعلیم کو منصوبہ بند معیشت میں منتقل ہونا چاہیے۔ خاص طور پر، کمیونسٹ حکومت نے تعلیم کی نظریاتی بنیاد پر زور دیا، جو عوامی جمہوریہ میں تعلیم کو ماضی سے مختلف کرتی تھی۔ جیسا کہ ما زولن نے اختتامی تبصرہ میں کہا، جیسا کہ تینوں پالیسیوں نے آئندہ تعلیمی اصلاحات کی نظریاتی بنیاد کا خاکہ پیش کیا، جولائی 1950 میں، ریاستی کونسل نے مزید اعلان کیا کہ یونیورسٹیوں کو وزارت تعلیم کے کسی بھی حکم کی پابندی کرنی چاہیے، جس کے ساتھ ساتھ یونیورسٹیوں کے اندر کمیونسٹ تنظیموں کی تیزی سے توسیع، چینی یونیورسٹیوں میں حکومتی احکامات کے نفاذ کی اجازت دیتی ہے۔ نجی تعلیم کی قومی کاری 1950 کے آخر میں کوریائی جنگ میں چینی مداخلت نے چینی اعلی تعلیمی نظام کی گریجویشن تبدیلی کے منصوبے میں خلل ڈالا۔ امریکی حکومت نے سب سے پہلے امریکہ میں چینی اثاثے منجمد کر دیے اور امریکہ سے چین کو ترسیلات زر پر پابندی لگا دی، جس سے مشنری یونیورسٹیوں کی فنڈنگ کے ذرائع کم ہو گئے۔ چین میں مشنری اعلی تعلیم کو قومی بنانے کے چینی حکومت کے حکم کے ساتھ، 1951 کے آخر تک، فو جین کیتھولک یونیورسٹی، ینچنگ یونیورسٹی، سین کو یونیورسٹی، پیکنگ یونین میڈیکل کالج، اوبرلن شانسی میموریل اسکول، یونیورسٹی آف نانکنگ، جنلنگ کالج، فوکین کرسچن یونیورسٹی، ہوا نان کالج، ہواچنگ یونیورسٹی، بون لائبریری اسکول اور ویسٹ چائنا یونین یونیورسٹی کو سرکاری یونیورسٹیوں میں تبدیل کر دیا گیا تھا، جبکہ سوچی یونیورسٹی، چیلو یونیورسٹی، سینٹ جانز یونیورسٹی، ہینگچو یونیورسٹی، یونیورسٹی آف شانگھائی، اورورا یونیورسٹی، اورورا کالج فار ویمن، لنگنان یونیورسٹی اور کیوجنگ بزنس اسکول کو چینیوں کے حوالے کر دیا گیا تھا لیکن یہ نجی رہے۔ عیسائی اعلی تعلیم کی تبدیلی کے علاوہ، نجی گریٹ چائنا یونیورسٹی اور کوانگ ہوا یونیورسٹی کو ضم کر کے 1951 میں ایک نئی عوامی یونیورسٹی تشکیل دی گئی جسے ایسٹ چائنا نارمل یونیورسٹی کے نام سے جانا جاتا ہے۔ دانشوروں کے درمیان سوچ کی اصلاحات یونیورسٹیوں پر حکومت کی ملکیت اور انتظامی کنٹرول کے باوجود، زیادہ تر چینی یونیورسٹیوں نے امریکی پس منظر کے پروفیسرز کی خدمات حاصل کیں اور امریکی انداز میں پڑھایا۔ اس طرح، 29 ستمبر کو، وزیر اعظم چاؤ انلائی نے بیجنگ اور تیانجن میں یونیورسٹی کے پروفیسرز سے خطاب کرتے ہوئے ان میں سوچ کی اصلاحات کا مطالبہ کیا۔ یہ بات جلد ہی ڈاکٹر ما ینچو نے بھی دہرائی، جنہیں ابھی ابھی پیکنگ یونیورسٹی کا صدر مقرر کیا گیا تھا۔ 23 اکتوبر 1951 کو سرکاری میڈیا پیپلز ڈیلی پر شائع ہونے والے ڈاکٹر ما کے ایک مضمون کے مطابق، اگرچہ اصلاح بڑی حد تک ایک بے ساختہ تحریک تھی اور اس کا آغاز خود دانشوروں نے کیا تھا، لیکن فروری 1952 میں کمیونسٹ پارٹی نے مزید تھری اینٹی موومنٹ کا آغاز کیا، جس کی وجہ سے بورژوازی کے نظریے پر ملک گیر تنقید ہوئی۔ تحریک نے دانشوروں اور اسکالرز کو اپنا نظریہ تبدیل کرنے پر مجبور کرنے کے لیے سیاسی طاقت کا استعمال کیا۔ جیسا کہ وزیر تعلیم ما زولن نے کہا، دونوں سیاسی مہمات نے بالآخر دانشوروں کو قابو کرنے اور اختلاف رائے رکھنے والوں کو دبانے کے ذریعے ثقافتی اور تعلیمی شعبوں پر نظریاتی کنٹرول حاصل کر لیا۔ 1952 کے موسم خزاں تک تقریبا 91 فیصد فیکلٹی اور 80 فیصد طلباء نے تھنک ریفارم پاس کیا۔ پیپلز ڈیلی نے 1952 میں یونیورسٹی کی تنظیم نو کے منصوبے سے خطاب کرتے ہوئے وضاحت کی کہ "اینگلو امریکن بورژوازی، فرقہ واریت، نسل پرستی اور انفرادیت پسندی کی عبادت کے ایک سنجیدہ نظریاتی نظریے" کو نظریاتی اصلاحات سے ہٹا دیا گیا، جس نے اعلی تعلیم کی تنظیم نو کو قابل بنایا۔ جدید یونیورسٹی کے سوشلسٹ ماڈل 1949 اور 1952 کے درمیان، چینی اسکالرز کی طرف سے اعلی تعلیمی نظام کو سوشلسٹ معاشرے کے مطابق ڈھالنے کی مختلف تجاویز کے باوجود، حکومت نے سوویت یونین کے بعد تعلیمی نظام کو دوبارہ منظم کرنے کا فیصلہ کیا۔ 126 سوویت ماہرین کو اعلی تعلیم کے تمام پہلوؤں سے متعلق مشاورت کے لیے چین بھیجا گیا۔ 1950 اور 1960 کے درمیان، 1,296 سوویت اساتذہ کو چین میں پڑھانے کے لیے بھیجا گیا، تقریبا 8,000 سے 10,000 سوویت ماہرین کو صنعت کاری میں مدد کے لیے چین میں تعینات کیا گیا۔ سوویت یونین کی مدد سے، دو ماڈل یونیورسٹیاں، ہاربن انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی، جو سائنس اور ٹیکنالوجی میں مہارت رکھتی ہے، اور رینمن یونیورسٹی آف چائنا (آر یو سی)، جو ہیومینٹیز میں مہارت رکھتی ہے، تعمیر کی گئیں۔ صرف 1950 میں ہی وزارت تعلیم کی فنڈنگ کا تقریبا پانچواں حصہ آر یو سی میں چلا گیا۔ 1950 سے 1951 تک سرکاری میڈیا پیپلز ڈیلی اور پیپلز ایجوکیشن پر یونیورسٹی کے بارے میں تقریبا 50 رپورٹیں تھیں۔ کمیونسٹ رہنماؤں میں سے ایک لیو شاؤقی نے تجویز پیش کی کہ آر یو سی چین کی پہلی حقیقی جدید یونیورسٹی ہوگی، جس کے بعد سرمایہ داری کے تحت تیار کی جانے والی پرانی یونیورسٹیوں کو ماڈل بنانا چاہیے۔ آر یو سی میں ایک سوویت طرز کا نظام متعارف کرایا گیا جو تعلیمی محکموں، سیمیناروں، ویوس اور تحریری امتحانات کو یکجا کرتا ہے۔ آر یو سی چین کی پہلی یونیورسٹی تھی جس نے مارکسزم اور ماؤزم کے بارے میں نصابی کتابیں پڑھائیں اور لکھیں۔ 1952 کی تنظیم نو کے بعد، آر یو سی چینی اعلی تعلیم میں ایک فلیگ شپ بن گیا، جس نے کیمپس میں سوویت ماہرین کے کورسز سننے کے لیے ملک بھر کے ماہرین کو راغب کیا۔ 1956 تک، چین کی تقریبا ہر یونیورسٹی میں سیاسی نظریہ میں ہیڈ ٹیچر کے طور پر آر یو سی گریجویٹس ہو چکے تھے۔ چھوٹے پیمانے پر تنظیم نو یونیورسٹیوں اور کالجوں کی چھوٹے پیمانے پر تنظیم نو 1949 کے آخر میں شروع ہوئی۔ مثال کے طور پر، پیکنگ یونیورسٹی اور ننکائی یونیورسٹی کے تعلیمی محکموں کو بیجنگ نارمل یونیورسٹی میں ضم کر دیا گیا۔ سنگہوا یونیورسٹی، پیکنگ یونیورسٹی اور نارتھ چائنا یونیورسٹی کے زرعی کالجوں کو ایک نئی بیجنگ یونیورسٹی آف ایگریکلچر میں ضم کر دیا گیا۔ جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی کی انتظامیہ کو منسوخ کر دیا گیا اور اس کے اپنے انجینئرنگ اسکول، بیجنگ میں ناردرن جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی، اور شانگھائی کالج آف فنانس اینڈ اکنامکس میں ضم کر دیا گیا۔ فودان یونیورسٹی کے سول انجینئرنگ شعبہ کو جیو ٹونگ یونیورسٹی میں ضم کر دیا گیا۔ ایسٹ چائنا انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکسٹائل ٹیکنالوجی جیو ٹونگ یونیورسٹی اور دیگر اداروں کے شعبہ ٹیکسٹائل کی بنیاد پر نئے سرے سے تشکیل دی گئی۔ ستمبر 1949 میں، محکمہ تاریخ اور جغرافیہ، محکمہ قانون، اور جیانگ یونیورسٹی میں شعبہ معاشیات، جنان یونیورسٹی میں ہیومینٹیز، قانون اور تجارت کے کالجوں، اور ینگشی یونیورسٹی میں معاشیات اور قانون کے محکموں کو فودان یونیورسٹی میں ضم کر دیا گیا۔ فروری 1950 میں، ٹونگجی یونیورسٹی میڈیکل کالج اور اس سے منسلک ہسپتال ایک آزاد سینٹرل ساؤتھ ٹونگجی میڈیکل کالج بننے کے لیے ووہان منتقل ہو گئے۔ نفاذ تنظیم نو کی منصوبہ بندی اور نفاذ پہلے پانچ سالہ منصوبے (1953-1957) کے حصے کے طور پر کیا گیا تھا، جس میں فومین اور آرسینیف سمیت سوویت مشیروں کی تجاویز شامل تھیں۔ تنظیم نو کو نافذ کرنے کے لیے، فومین کے مشورے پر 1952 کے موسم خزاں میں وزارت اعلی تعلیم تشکیل دی گئی اور اس کی سربراہی ما زولن نے کی۔ اندراج اور روزگار کی مرکزیت اکتوبر 1951 سے پہلے، مقامی حکومتیں طلباء سے تعلیمی حکام سے درخواست کر سکتی تھیں، پھر بھی صنعت کاری کے دوران صلاحیتوں کی بڑھتی ہوئی ضرورت نے تمام یونیورسٹی کے طلباء کے لیے ملازمت کی تقسیم کا نظام تشکیل دیا۔ 19 جولائی 1952 کو ریاستی کونسل نے ہر یونیورسٹی کے گریجویٹ کو زندگی بھر کی میعاد حاصل کرنے کو یقینی بنانے کے لیے مرکزی ملازمت مختص کرنے کا نظام متعارف کرانے کا فیصلہ کیا۔ یہ نظام آہستہ آہستہ 1952 کی تنظیم نو کے بعد 1980 کی دہائی میں منصوبہ بند معیشت کے تحلیل ہونے تک ایک معمول بن گیا۔ اسی طرح، 1952 کی تنظیم نو سے پہلے، چینی یونیورسٹیاں عام طور پر طلباء کو علیحدہ امتحانات یا دیگر یونیورسٹیوں کے ساتھ مشترکہ امتحانات کے ذریعے داخلہ دیتی تھیں۔ 1950 سے شروع کرتے ہوئے، یونیورسٹی کے داخلے کو ہر بڑے انتظامی علاقے میں ایک متحد طریقہ کار کے طور پر ڈیزائن کیا گیا تھا۔ 1952 میں، علاقائی داخلے کے طریقہ کار کی جگہ ایک قومی نظام نے لے لی جس نے طلباء کو قومی امتحانات کے ذریعے کالجوں اور یونیورسٹیوں میں داخلہ دیا، جو بعد میں گاؤکاؤ کے نام سے مشہور ہوا۔ 21 جولائی 1952 کو وزارت تعلیم نے ایک ہدایت جاری کی، جس میں اس بات پر زور دیا گیا کہ یونیفائیڈ یونیورسٹی داخلہ کیڈر ٹریننگ کے قومی منصوبے کی کلید ہے۔ اس طرح یونیورسٹیوں کے اندراج کو ایک مرکزی منصوبے کے ساتھ کنٹرول کیا گیا جس نے منصوبہ بند معیشت کی خدمت کی۔ نئے تعلیمی نظام کے تحت تعلیمی ڈھانچے میں تبدیلی۔ تمام اعلی تعلیمی ادارے حکومت کے زیر انتظام تھے۔ یونیورسٹیوں کو مزید تین اقسام میں تقسیم کیا گیا، جن میں محدود تعداد میں جامع یونیورسٹیاں اور متعدد نظم و ضبط والی انجینئرنگ یونیورسٹیاں شامل ہیں، جبکہ زیادہ تر یونیورسٹیاں واحد نظم و ضبط والے تکنیکی کالج تھے۔ اگرچہ تمام یونیورسٹیاں نئے تعلیمی نظام کے تحت عوامی تھیں، لیکن وہ مقامی حکومت یا مرکزی حکومت یا کسی مخصوص سرکاری ایجنسی سے وابستہ تھیں۔ تعلیمی محکمے کثیر شعبہ جاتی کالج کے بجائے یونیورسٹی کی براہ راست وابستگی کے تحت بن گئے۔ یہ محکمے محض انتظامی اکائیاں تھیں، جنہیں مزید تدریس اور تحقیق کے لیے مخصوص گروہوں میں تقسیم کر دیا گیا۔ ہر گروپ ایک یا کئی متعلقہ کورسز کی تعلیم کے لیے ذمہ دار تھا۔ پارٹی قیادت یونیورسٹی تنظیم کا حصہ بن گئی، جبکہ سیاسی تعلیم مینڈیٹ بن گئی۔ 1956 تک، چین میں کالج کے طلباء میں سے 57.3% کمیونسٹ پارٹی کے یوتھ ڈویژن، چائنا یوتھ لیگ میں شامل ہو گئے۔ 5457 اساتذہ کو سیاسی نظریہ میں خصوصی تعلیم کے لیے ملازم رکھا گیا تھا۔ کورس کی پیشکشوں میں ایڈجسٹمنٹ جیسا کہ پورے اعلی تعلیمی نظام نے سائنسدانوں، تکنیکی ماہرین اور اساتذہ کی تربیت کو ترجیح دی، چین میں یونیورسٹیوں کی تعداد 211 سے کم ہو کر 183 رہ گئی، جن میں سے 14 جامع یونیورسٹیاں، 39 انجینئرنگ پر مرکوز یونیورسٹیاں، 31 عام یونیورسٹیاں، 29 زراعت سے الگ یونیورسٹیاں تھیں۔ نئے بڑے کالج بنائے گئے، جن میں ارضیات، کان کنی اور دھات کاری، برقی انجینئرنگ، کیمیائی انجینئرنگ، سول انجینئرنگ شامل ہیں۔ ماضی میں انگریزی کے بجائے روسی کو پہلی پسند کی غیر ملکی زبان بنایا گیا تھا۔ یونیورسٹیوں کو قومی اقتصادی منصوبوں کے تحت رکھا گیا تھا، جبکہ 215 مخصوص مہارتوں والے کورسز جو افرادی قوت کی ضرورت کے جواب میں 1957 میں بڑھ کر 323 ہو گئے تھے۔ نئے بڑے کالج بنائے گئے، جن میں ارضیات، کان کنی اور دھات کاری، برقی انجینئرنگ، کیمیائی انجینئرنگ، سول انجینئرنگ شامل ہیں۔ دریں اثنا، چونکہ ہیومینٹیز کو "بورژوازی کی خصوصیت" سمجھا جاتا تھا، متعلقہ تعلیمی محکموں اور ان کے کورس کی پیشکشوں کو منسوخ کر دیا گیا۔ نانجنگ یونیورسٹی میں شعبہ سوشیالوجی کو سب سے پہلے شعبہ سیاست میں ضم کر دیا گیا، جسے بعد میں 1952 میں بند کر دیا گیا۔ جیسا کہ نانجنگ یونیورسٹی کے پروفیسر زو چنگنیان نے شکایت کی، تنظیم نو کے بعد، "فلسفہ کا شعبہ یہاں تک کہ اپنا وجود کھو بیٹھا، نوجوان اور بوڑھے اسکالرز کو نانجنگ یونیورسٹی کے دروازے سے باہر پھینک دیا گیا۔" اداروں کا علاقائی توازن تنظیم نو کی وجوہات میں سے ایک اعلی تعلیم کا جغرافیائی عدم توازن تھا، جو ساحلی چین کے بڑے شہروں، جیسے بیجنگ اور شانگھائی میں بڑھ گیا۔ تنظیم نو کے دوران، فیکلٹی، طلبہ کے اداروں اور سہولیات کی منتقلی نہ صرف اعلی تعلیمی اداروں میں بلکہ جغرافیائی خطوں میں بھی ہوئی۔ ایک یونیورسٹی سے منتقل کیے گئے 502 تعلیمی محکموں میں سے 282 کو دوسرے شہر میں منتقل کر دیا گیا، جبکہ 623 محکموں میں سے 333 کا تعلق کسی دوسرے شہر سے تھا۔ وزارت تعلیم کی طرف سے بنائے گئے تنظیم نو کے منصوبے کے مطابق، ہر بڑے انتظامی شعبے میں محققین اور اساتذہ کی تربیت کے لیے صرف 1 سے 4 جامع یونیورسٹیاں اور سینئر ہائی اسکول کے اساتذہ کی تربیت کے لیے 1 سے 3 عام یونیورسٹیاں ہونی چاہئیں۔ ہر صوبہ جونیئر ہائی اسکول کے اساتذہ کی تربیت کے لیے اساتذہ کا اسکول قائم کر سکتا ہے۔ ہر شعبے میں جامع اسکولوں کے بجائے مزید خصوصی انجینئرنگ اسکول ہونے چاہئیں۔ لہذا، پیکنگ یونیورسٹی، ننکائی یونیورسٹی، فودان یونیورسٹی، نانجنگ یونیورسٹی، شینڈونگ یونیورسٹی، نارتھ ایسٹ پیپلز یونیورسٹی، سن یات سین یونیورسٹی اور ووہان یونیورسٹی کو قومی جامع یونیورسٹی کے طور پر محفوظ کیا گیا، جبکہ ان کے علاقائی حریف، سنگہوا یونیورسٹی، نانجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی، چونگ کنگ یونیورسٹی، جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی، ٹونگجی یونیورسٹی اور جیانگ یونیورسٹی کو انجینئرنگ پر مرکوز یونیورسٹیوں میں تبدیل کر دیا گیا۔ مشنری یونیورسٹیوں کی بندش 1952 میں کوریائی جنگ کی وجہ سے مشنری یونیورسٹیاں تحلیل کر دی گئیں۔ مشن سے متعلق اور نجی چینی اداروں کے تمام ناموں کو خارج کر دیا گیا۔ کیمپس اور تعلیمی محکموں کو الگ سے دوسری یونیورسٹیوں کے حوالے کر دیا گیا۔ فو جین کیتھولک یونیورسٹی کا کیمپس بیجنگ نارمل یونیورسٹی کے حوالے کر دیا گیا۔ پیکنگ یونیورسٹی کو آج اس کے مرکزی کیمپس کے طور پر ینچنگ یونیورسٹی کے کیمپس میں منتقل کر دیا گیا۔ نانکنگ یونیورسٹی کو نانجنگ یونیورسٹی نے اپنے قبضے میں لے لیا۔ یونیورسٹی آف شانگھائی کیمپس کو شانگھائی انسٹی ٹیوٹ آف مکینیکل ٹیکنالوجی کے حوالے کر دیا گیا، جسے بعد میں 1996 میں یونیورسٹی آف شانگھائی فار سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کا نام دیا گیا۔ جیانگ نارمل کالج، جیانگسو نارمل کالج، فوجیان نارمل کالج اور سنٹرل چائنا نارمل کالج بالترتیب ہینگچو یونیورسٹی، سوچیان یونیورسٹی، ہوا نان کالج اور ہواچنگ یونیورسٹی کی بنیاد پر نئے سرے سے قائم کیے گئے۔ چین میں تمام نجی تعلیم کو 1952 میں بند کرنے کا حکم دیا گیا تھا، عیسائی کالجوں اور یونیورسٹیوں کو اس وجہ سے بند کرنے پر مجبور کیا گیا تھا کہ اساتذہ اور طلباء چینی عوام کو عیسائی تعلیم فراہم کرنے کے لیے مین لینڈ چین سے ہانگ کانگ، تائیوان اور جنوب مشرقی ایشیا فرار ہو گئے۔ خطے کے لحاظ سے تنظیم نو کی تفصیلات 1952 کی تنظیم نو بنیادی طور پر شمالی اور مشرقی چین پر مرکوز تھی۔ 1953 میں جنوبی وسطی چین میں یونیورسٹی کی تنظیم نو کو مزید نافذ کیا گیا۔ زرعی کالجوں اور میڈیکل کالجوں کے علاوہ زیادہ تر تنظیم نو 1953 کے آخر تک مکمل ہو گئی۔ تنظیم نو کے بعد چین میں 182 اعلی تعلیمی ادارے تھے۔ اداروں میں 14 جامع یونیورسٹیاں، 38 انجینئرنگ اسکول، 31 نارمل کالج، 29 میڈیکل کالج، 6 فنانس اور اکنامکس کے خصوصی کالج، 4 سیاست اور قانون کے خصوصی کالج، 8 غیر ملکی زبانوں کی یونیورسٹیاں، 15 فائن آرٹس اسکول، جسمانی تعلیم کے لیے 4 کالج اور نسلی اقلیتوں کے لیے 4 کالج تھے۔ چین کی تقریبا تین چوتھائی یونیورسٹیاں تنظیم نو میں شامل تھیں۔ شمالی چین کی سنگہوا یونیورسٹی امریکہ کے ساتھ اپنے تاریخی تعلق کی وجہ سے شمالی چین میں تنظیم نو کا ایک اہم ہدف تھی۔ تنظیم نو سے پہلے، سنگہوا یونیورسٹی میں ہیومینٹیز، قانون، سائنس، انجینئرنگ اور زراعت کے پانچ کالج ہیں۔ ہیومینٹیز، سائنس اور قانون کے کالجوں کو پیکنگ یونیورسٹی میں ضم کردیا گیا۔ سابق کالج آف انجینئرنگ کے تحت صرف تعلیمی محکمے باقی رہ گئے تھے، جنہیں ینچنگ یونیورسٹی اور پیکنگ یونیورسٹی کے انجینئرنگ محکموں میں ضم کر دیا گیا تھا۔ ننکائی یونیورسٹی، سین کو یونیورسٹی، سنگہوا یونیورسٹی، پیکنگ یونیورسٹی، ینچنگ یونیورسٹی اور تانگشان انسٹی ٹیوٹ آف ریلوے کے کیمیائی انجینئرنگ کے محکموں کے ساتھ ساتھ بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ریلوے کے شعبہ آرکیٹیکچرل انجینئرنگ تیانجن یونیورسٹی میں گئے۔ سنگہوا یونیورسٹی، تیانجن یونیورسٹی اور تانگشان انسٹی ٹیوٹ آف ریلوے میں کان کنی سے متعلق محکمے تیانجن میں چائنا کالج آف مائننگ اینڈ ٹیکنالوجی میں گئے۔ تیانجن یونیورسٹی میں ریاضی اور طبیعیات کے محکمے ننکائی یونیورسٹی میں گئے۔ پیکنگ یونیورسٹی، سنگہوا یونیورسٹی، تانگشان انسٹی ٹیوٹ آف ریلوے اور نارتھ ویسٹ یونیورسٹی کے ارضیات سے متعلق محکموں نے مشترکہ طور پر بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف جیولوجی تشکیل دیا۔ تیانجن یونیورسٹی، تانگشان انسٹی ٹیوٹ آف ریلوے، سنگہوا یونیورسٹی، نارتھ ویسٹ انڈسٹریل کالج، شانسی یونیورسٹی، اور انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی نارتھ چائنا یونیورسٹی میں اسمیلٹنگ سے متعلق محکموں نے مشترکہ طور پر بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف اسٹیل اینڈ آئرن انڈسٹری تشکیل دی۔ سنگہوا یونیورسٹی، تیانجن یونیورسٹی، نارتھ ویسٹ انڈسٹریل کالج، زیمین یونیورسٹی، انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی نارتھ چائنا یونیورسٹی، ساؤتھ ویسٹ اسکول آف انڈسٹری، سیچوان یونیورسٹی اور یونان یونیورسٹی کے ایروناٹکس محکموں نے مشترکہ طور پر بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ایروناٹکس تشکیل دیا۔ بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف پٹرولیم تیانجن یونیورسٹی، پیکنگ یونیورسٹی، سنگہوا یونیورسٹی کے متعلقہ محکموں پر تشکیل دیا گیا تھا۔ بیجنگ کے شمال مغرب میں نئے قائم کردہ آٹھ اعلی تکنیکی کالجوں کے لیے ایک مخصوص علاقہ تھا، جس میں بیجنگ میڈیکل کالج، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ایروناٹکس، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف اسٹیل اینڈ آئرن انڈسٹری، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف جیولوجی، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف پیٹرولیم، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف مائننگ اینڈ ٹیکنالوجی، بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ایگریکلچرل میکانائزیشن اور بیجنگ انسٹی ٹیوٹ آف فاریسٹری شامل تھے۔ یہ یونیورسٹیاں "ایٹ کالجز" کے نام سے مشہور ہوئیں، اور اپنے متعلقہ تعلیمی شعبے میں تعلیمی شہرت حاصل کرتی ہیں۔ مشرقی چین مشرقی چین میں تنظیم نو کی توجہ شانگھائی اور نانجنگ پر مرکوز تھی۔ 1952 کی تنظیم نو کے لیے قومی منصوبہ جولائی 1952 میں شانگھائی کی یونیورسٹیوں کو بھیجا گیا تھا۔ ایک خصوصی کمیٹی، جس کا نام ایسٹ چائنا ریجنل ہائر ایجوکیشن ایڈجسٹمنٹ کمیٹی ہے، 2 اگست کو تشکیل دی گئی تھی، جس میں اگست کے وسط میں خطے کے لیے تنظیم نو کے حتمی منصوبے کو شائع کیا گیا تھا۔ نانجنگ یونیورسٹی، جو قوم پرست حکومت کے تحت نیشنل سنٹرل یونیورسٹی ہوا کرتی تھی، تنظیم نو کا بنیادی ہدف تھی، کیونکہ اس کا قوم پرستوں کے ساتھ مضبوط تاریخی اور سیاسی تعلق تھا۔ اس طرح ایک نئی نانجنگ یونیورسٹی کالجوں آف ہیومینٹیز اینڈ سائنسز، نانکنگ یونیورسٹی کے کالج آف ہیومینٹیز اینڈ سائنس، اور سن یات سین یونیورسٹی کے شعبہ فلکیات، جیانگ یونیورسٹی میں جغرافیہ کے تحقیقی گروپ، فودان یونیورسٹی میں جرمن تحقیقی گروپ، ٹونگجی یونیورسٹی میں غیر ملکی زبانوں کے تحقیقی گروپ، اورورا یونیورسٹی میں فرانسیسی تحقیقی گروپ اور نانکنگ یونیورسٹی کے کیمپس میں چیلو یونیورسٹی کے شعبہ فلکیات کی بنیاد پر قائم کی گئی۔ نانجنگ یونیورسٹی کا ٹیچرز کالج نانجنگ نارمل کالج کے طور پر آزاد ہوا اور نانکنگ یونیورسٹی کے متعلقہ تعلیمی ڈویژنوں میں ضم ہو گیا۔ ایسٹ چائنا ایروناٹکس انسٹی ٹیوٹ نانجنگ یونیورسٹی، جیانگ یونیورسٹی اور جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی میں ایروناٹکس کے محکموں کی بنیاد پر تشکیل دیا گیا تھا اور بعد میں شیان منتقل ہو گیا اور نارتھ ویسٹرن پولی ٹیکنیکل یونیورسٹی تشکیل دی گئی۔ نانجنگ یونیورسٹی، جیانگ یونیورسٹی اور جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی کے ہائیڈرولک انجینئرنگ کے محکموں کی بنیاد پر آبی وسائل کی ایک نئی ایسٹ چائنا ٹیکنیکل یونیورسٹی تشکیل دی گئی۔ نانجنگ یونیورسٹی کے کالج آف انجینئرنگ کے تحت باقی محکمے نانجنگ یونیورسٹی کے اصل کیمپس میں رہے اور نانجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی بن گئے۔ نانجنگ یونیورسٹی کا میڈیکل اسکول ایک آزاد پانچویں ملٹری میڈیکل یونیورسٹی بن گیا، جسے بعد میں فورتھ ملٹری میڈیکل یونیورسٹی میں ضم کر دیا گیا۔ شعبہ فلسفہ بیجنگ میں پیکنگ یونیورسٹی کے متعلقہ شعبہ کے ساتھ ضم ہو گیا۔ قانون اور سیاست کے محکمے شانگھائی کے ایسٹ چائنا کالج آف پولیٹیکل سائنس اینڈ لاء میں گئے۔ جیانگ یونیورسٹی کو صرف پانچ تعلیمی محکمے محفوظ کرنے کا حکم دیا گیا تھا۔ جیانگ یونیورسٹی کے الیکٹریکل انجینئرنگ اور کیمیائی انجینئرنگ کے محکموں میں کوئی تبدیلی نہیں ہوئی، جبکہ مکینیکل انجینئرنگ اور سول انجینئرنگ کے محکموں کو ہینگچو یونیورسٹی میں متعلقہ محکموں کے ساتھ شامل کیا گیا۔ ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات اور بشریات کے محکمے فودان یونیورسٹی میں گئے۔ شعبہ جغرافیہ ایسٹ چائنا نارمل یونیورسٹی میں گیا۔ کالج آف ایگریکلچر آزاد ہو کر جیانگ ایگریکلچرل کالج بنا۔ شعبہ فارماکولوجی نے شانگھائی فرسٹ میڈیکل کالج میں داخلہ لیا۔ جیانگ یونیورسٹی میں ہائیڈرولک انجینئرنگ کا شعبہ ایسٹ چائنا ٹیکنیکل یونیورسٹی آف واٹر ریسورسز میں گیا۔ شانگھائی میں کمیٹی نے منصوبہ بند تمام 14 اداروں میں سے صرف چار یونیورسٹیوں کو رکھنے کا فیصلہ کیا۔ فودان یونیورسٹی کو خطے کی جامع یونیورسٹی کے طور پر منتخب کیا گیا، جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی انجینئرنگ یونیورسٹی تھی، ٹونگجی یونیورسٹی سول انجینئرنگ اور فن تعمیر میں مہارت رکھتی تھی اور ایسٹ چائنا نارمل یونیورسٹی خطے میں ہائی اسکول کے اساتذہ کو تربیت دینے کے لیے تیار تھی۔ تنظیم نو میں شانگھائی سیکنڈ میڈیکل کالج، ایسٹ چائنا کالج آف کیمیکل انجینئرنگ، ایسٹ چائنا کالج آف پولیٹیکل سائنسز اینڈ لاء، ایسٹ چائنا کالج آف اسپورٹس اور شانگھائی روسی کالج نئے بنائے گئے تھے۔ باقی 11 تکنیکی کالجوں میں شانگھائی میڈیکل کالج، ایسٹ چائنا انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکسٹائل ٹیکنالوجی، شانگھائی فشریز کالج، شانگھائی نیویگیشن کالج، شانگھائی کالج آف فنانس اینڈ اکنامکس، چائنا کنزرویٹری آف میوزک کی ایسٹ چائنا برانچ، چینی کنزرویٹری آف میوزک کی ایسٹ چائنا برانچ اور سنٹرل اکیڈمی آف ڈرامہ کی ایسٹ چائنا برانچ شامل ہیں۔ وسطی اور جنوبی چین گوانگژو میں، سن یات سین یونیورسٹی کو صرف اس کے ہیومینٹیز، سائنس اور قانون کے کالجوں اور ایک جامع تحقیقی ادارے تک محدود کر دیا گیا، جو ساؤتھ چائنا ایسوسی ایٹڈ یونیورسٹی اور لنگنان یونیورسٹی میں ہیومینٹیز اور سائنس کے کالجوں کے ساتھ ضم ہو کر لنگنان یونیورسٹی کے کیمپس میں منتقل ہو گیا۔ سن یات سین یونیورسٹی کے مقام پر، ہنان یونیورسٹی، چنگہوا یونیورسٹی، ووہان ٹرانسپورٹیشن کالج، نانچانگ یونیورسٹی اور گوانگسی یونیورسٹی کے انجینئرنگ محکموں کے ساتھ سن یات سین یونیورسٹی، ساؤتھ چائنا ایسوسی ایٹڈ یونیورسٹی، کالج آف سائنس اینڈ انجینئرنگ آف لنگنان یونیورسٹی اور گوانگ ڈونگ انڈسٹریل اسکول کے انجینئرنگ کالجوں کی بنیاد پر ایک نیا ساؤتھ چائنا انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی تشکیل دیا گیا۔ سن یات سین یونیورسٹی اور لنگن یونیورسٹی کے کالج آف ایگریکلچر کے علاوہ ویٹرنری میڈیسن اور پلانٹ پروٹیکشن کے محکموں نے ایک نیا ساؤتھ چائنا کالج آف ایگریکلچر تشکیل دیا۔ سن یات سین یونیورسٹی اور لنگنان یونیورسٹی کے میڈیکل اسکولوں نے ساؤتھ چائنا میڈیکل کالج تشکیل دیا۔ ٹیچرز کالج آف سن یات سین یونیورسٹی ساؤتھ چائنا نارمل کالج کے طور پر آزاد ہو گیا اور گوانگ ڈونگ کالج آف آرٹس اینڈ سائنس اور ساؤتھ چائنا ایسوسی ایٹڈ یونیورسٹی کے شعبہ تعلیم کے ساتھ ضم ہو گیا۔ یونیورسٹی کی تنظیم نو کے بعد نانجنگ یونیورسٹی، جیانگ یونیورسٹی، زیمین یونیورسٹی، ووہان یونیورسٹی اور سن یات سین یونیورسٹی کو "فائیو مدر یونیورسٹیز" کہا گیا، کیونکہ تنظیم نو نے ان کے تعلیمی ڈویژنوں کی ایک بڑی تعداد کو ختم کر دیا، جس سے ان کی تعلیمی طاقت کمزور ہو گئی۔ مثال کے طور پر نانجنگ یونیورسٹی کو نانجنگ یونیورسٹی، نانجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی، نانجنگ ایگریکلچرل کالج، نانجنگ نارمل کالج میں تقسیم کیا گیا تھا۔ نانجنگ یونیورسٹی کو جنلنگ کالج کے مقام پر منتقل کر دیا گیا تھا، جس کا اصل کیمپس نانجنگ انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی نے لیا تھا۔ اسی طرح، جیانگ یونیورسٹی کو جیانگ یونیورسٹی، جیانگ نارمل کالج، جیانگ ایگریکلچرل کالج اور جیانگ میڈیکل کالج میں تقسیم کیا گیا تھا، جس کا اپنا کیمپس جیانگ ایگریکلچرل یونیورسٹی کو دیا گیا تھا۔ تنظیم نو کے بعد، شانسی یونیورسٹی، نانچانگ یونیورسٹی، ہینان یونیورسٹی، گوانگسی یونیورسٹی اور یونن یونیورسٹی، جو کبھی علاقائی طور پر مشہور یونیورسٹیاں تھیں، کو اب باوقار یونیورسٹیوں میں شمار نہیں کیا گیا، جبکہ فودان یونیورسٹی کے ماہرین تعلیم کو نمایاں طور پر مضبوط کیا گیا۔ اختلاف رائے کو صاف کرنا اور دبانا 1950 کے موسم خزاں میں شروع ہونے والی تھنٹ ریفارم مہم نے یونیورسٹی کے فیکلٹی ممبروں کو نئی حکومت کی طرف سے تعلیم کے بارے میں ان کے خیالات کو قبول کرنے کے کسی بھی امکان سے محروم کردیا۔ اس طرح تنظیم نو کے خلاف کوئی خاص احتجاج نہیں ہوا۔ تاہم، 1956 میں جوزف اسٹالن کی موت کے بعد، نئی سوویت رہنما نکیتا خروشیف نے اسٹالنزم پر تنقید کرتے ہوئے اپنی "خفیہ تقریر" کی، جس سے چینی کمیونسٹ پارٹی کو صدمہ پہنچا۔ دریں اثنا، ملک بھر میں کسانوں اور مزدوروں نے اس اجتماعی تحریک کی مخالفت کی۔ اس طرح، ماؤ زیڈونگ نے دانشوروں کو کمیونسٹ پالیسیوں کے خلاف اپنی تنقید کا اظہار کرنے کی اجازت دینے کے لیے سو پھولوں کی مہم شروع کی، جس کے دوران یونیورسٹی کے پروفیسرز نے تنظیم نو کے خلاف بات کی۔ چائنا ڈیموکریٹک لیگ ایک ایسی جماعت تھی جو زیادہ تر یونیورسٹی کے پروفیسرز اور اسکالرز نے بنائی تھی، جو خود مختاری اور آمریت سے نفرت کرتے تھے۔ ہنڈریڈ فلاورز مہم کے دوران، ڈیموکریٹک لیگ کے کئی اراکین نے سیاسی اصلاحات پر اپنی تجاویز پیش کیں۔ دریں اثنا، ماؤ نے اعلی تعلیمی اداروں اور جمہوری جماعتوں کو مذاکرات کا اہتمام کرنے کا حکم دیا جس میں انہیں اپنی تنقید کا اظہار کرنے کی اجازت دی گئی۔ جیسا کہ ماؤ نے کہا، "یہ سب سے بہتر ہے کہ رجعت پسند پروفیسرز، اساتذہ اور تدریسی معاونین کو زہر تھوکنے اور جتنا چاہیں بات کرنے کی اجازت دی جائے۔" اس طرح، اس کے بعد آنے والی دائیں بازو مخالف تحریک نے جلد ہی بولنے والوں کو مجرم قرار دے دیا۔ اس طرح حکومت نے اعلی تعلیمی نظام پر مکمل کنٹرول حاصل کر لیا۔ نانجنگ یونیورسٹی میں، نام نہاد دائیں بازو کے خیالات پر تنقید کرنے کے لیے جون 1957 میں یونیورسٹی بھر میں ایک اجلاس منعقد کیا گیا، جس میں زیادہ تر ملک گیر مباحثوں کی بازگشت تھی۔ موجودہ سماجی ادارے کے نتیجے میں بیوروکریسی، فرقہ واریت اور سبجیکٹیوزم کا تصور، پارٹی قیادت کے بجائے یونیورسٹی کی خود مختاری کی وکالت، سیاسی مہمات کو انسانی حقوق کے خلاف مقدمات کے طور پر دوبارہ بیان کرنے کی اپیل، اور 1952 کی اعلی تعلیم کی تنظیم نو سے عدم اطمینان سب تنقید کی زد میں آئے۔ بیجنگ میں کمیونسٹ پارٹی کی میونسپل کمیٹی نے دعوی کیا کہ 32 اعلی تعلیمی اداروں میں 4874 دائیں بازو کے لوگ قائم تھے۔ تاہم، نام نہاد دائیں بازو کے لوگوں میں وہ لوگ بھی شامل تھے جنہوں نے موجودہ پالیسی سے اختلاف کا اظہار کیا یا بنیاد پرست تجاویز پیش کیں۔ مثال کے طور پر، نانجنگ یونیورسٹی کے پارٹی سکریٹری چن جیانرین کو بھی دائیں بازو کے طور پر تسلیم کیا گیا اور تحریک کی مخالفت کی وجہ سے انہیں اپنے عہدے سے ہٹا دیا گیا اور 1967 میں انہیں تشدد کا نشانہ بنا کر موت کے گھاٹ اتار دیا گیا۔ جان ڈیوی کی عملیت پسندی پر تنقید جب کہ سوویت تعلیمی نظریہ چین میں متعارف کرایا گیا تھا، جان ڈیوی کا تعلیمی نظریہ، جو کبھی ان کی کتاب ڈیموکریسی اینڈ ایجوکیشن کی وجہ سے چین میں مقبول تھا، حملے کی زد میں آگیا۔ تاؤ زنگزی، جنہیں 1946 میں ان کی موت کے بعد کمیونسٹ میڈیا نے "عوام کے استاد" کے طور پر سراہا تھا، 1950 میں ان کے تعلیمی خیالات پر ڈیوی کے اثر و رسوخ کی وجہ سے بھی حملے کی زد میں آئے۔ اگرچہ جان ڈیوی اصل میں کارل مارکس کے ساتھ نظریہ اور عمل کے اتحاد میں یقین رکھتے تھے، لیکن کمیونسٹ حکومت نے چین میں ان کے اثر و رسوخ کو ختم کرنے کی کوشش کی۔ جان ڈیوی کے خلاف ناقدین نے بعد میں 1954 اور 1955 میں ڈیوی کے ایک اور طالب علم ہو شی کو نشانہ بنایا۔ ہو شی کے مطابق، صرف 1954 اور 1955 کے سالوں میں، کمیونسٹ میڈیا نے ان پر تنقید کرنے کے لیے تقریبا 30 لاکھ الفاظ کے ساتھ متعدد مضامین لکھے، اور ہر مضمون میں جان ڈیوی کے تعلیمی نظریہ کو بھی نشانہ بنایا گیا۔ اندرون ملک چین میں نقل مکانی 1952 کی تنظیم نو کے بعد، زیادہ تر یونیورسٹیاں اب بھی بڑے ساحلی چینی شہروں میں مرکوز تھیں۔ 1955 میں، 97 اعلی تعلیمی ادارے تھے، جو اعلی تعلیمی اداروں میں سے تقریبا نصف تھے، جو 17 ساحلی چینی شہروں میں واقع تھے، جن میں بیجنگ، تیانجن، نانجنگ، شانگھائی، ہانگژو اور گوانگژو شامل ہیں، جہاں چینی کالج کے طلباء زیر تعلیم تھے۔ اس طرح حکومت نے مزید تجویز پیش کی کہ ساحلی چین کی یونیورسٹیوں کو اندرون ملک منتقل کیا جائے اور اندرون ملک موجودہ یونیورسٹیوں کو مضبوط کیا جائے۔ حکومت نے تین یونیورسٹیوں کو ساحلی علاقے سے مغرب میں منتقل کرنے اور اندرون ملک چین میں 17 نئی یونیورسٹیاں قائم کرنے اور ایک موجودہ ادارے کو اعلی تعلیمی ادارے کے طور پر اپ گریڈ کرنے کا منصوبہ بنایا۔ اس طرح، ووہان، لانژو، شیان اور چینگدو میں ٹپوگرافی، پٹرولیم سائنس، فن تعمیر، ٹیلی مواصلات، کیمیائی انجینئرنگ اور پاور انجینئرنگ میں مہارت حاصل کرنے والے متعدد صنعتی کالج قائم کیے گئے، جن میں چینگڈو انسٹی ٹیوٹ آف ریڈیو انجینئرنگ اور چونگ کنگ میڈیکل کالج شامل تھے۔ چونکہ مشرقی چین میں کافی سے زیادہ یونیورسٹیاں تھیں لیکن مغربی چین میں انجینئرنگ کے اعلی تعلیمی وسائل کی کمی تھی، اس لیے 1955 میں جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی اور شانگھائی میں ایسٹ چائنا انسٹی ٹیوٹ آف ایروناٹکس کو مزید شیان منتقل کرنے کا حکم دیا گیا۔ تاہم، طلباء اور اساتذہ کی مزاحمت کی وجہ سے اس منصوبے کو مکمل طور پر نافذ نہیں کیا گیا، جس کی وجہ سے جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی کو شانگھائی جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی اور ژیان جیاؤ ٹونگ یونیورسٹی میں تقسیم کیا گیا۔ 1955-57 تنظیم نو کے بعد، شانگھائی میں یونیورسٹیوں اور کالجوں کی تعداد مزید کم ہو کر 19 رہ گئی، جو 1949 میں 43 سے نمایاں طور پر کم تھی۔ 1980 کی دہائی سے یونیورسٹی کا انضمام جیسے ہی چینی حکومت نے 1980 کی دہائی میں سوویت تعلیمی نظام کو ترک کیا، تنظیم نو سے متاثر ہونے والی یونیورسٹیوں اور کالجوں نے اس اثر کو پلٹنا شروع کر دیا، جس کی وجہ سے 1980 اور 1990 کی دہائی سے یونیورسٹی کے انضمام کی لہر دوڑ گئی، کیونکہ یونیورسٹیوں نے انجینئرنگ پر مرکوز اداروں سے زیادہ جامع یونیورسٹیوں میں تبدیل ہونے کی کوشش کی۔ اس طرح، جیانگ یونیورسٹی، ہانگژو یونیورسٹی، جیانگ ایگریکلچرل یونیورسٹی اور جیانگ میڈیکل یونیورسٹی کی بنیاد پر ایک نئی جیانگ یونیورسٹی تشکیل دی گئی۔ ووہان یونیورسٹی کو ووہان یونیورسٹی آف واٹر ریسورسز اینڈ ہائیڈرو پاور انجینئرنگ، ووہان ٹیکنیکل یونیورسٹی آف سروے اینڈ میپنگ اور ہوبی میڈیکل یونیورسٹی کے ساتھ ضم کر دیا گیا۔ سن یات سین یونیورسٹی کو سن یات سین یونیورسٹی آف میڈیکل سائنسز کے ساتھ ضم کر دیا گیا۔ جیانگنان یونیورسٹی اور سوچی یونیورسٹی، جو 1952 کی تنظیم نو کے بعد منسوخ کر دی گئی تھیں، 1990 کی دہائی میں مقامی یونیورسٹیوں کے انضمام کے ذریعے دوبارہ قائم کی گئیں۔ چین میں حوالہ جات 1952 چین میں اعلی تعلیم 1952 تعارف