Communication strategies in second-language acquisition
دوسری زبان سیکھنے کے دوران، سیکھنے والوں کو اکثر لسانی وسائل کی کمی کی وجہ سے مواصلاتی مسائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ مواصلاتی حکمت عملی وہ حکمت عملی ہیں جو سیکھنے والے ان مسائل پر قابو پانے کے لیے استعمال کرتے ہیں تاکہ ان کے مطلوبہ معنی کو بیان کیا جا سکے۔ استعمال کی جانے والی حکمت عملیوں میں پیرا فریزنگ، متبادل، نئے الفاظ بنانا، پہلی زبان میں تبدیل ہونا، اور وضاحت طلب کرنا شامل ہو سکتے ہیں۔ یہ حکمت عملی، زبانوں کو تبدیل کرنے کے استثناء کے ساتھ، مقامی بولنے والے بھی استعمال کرتے ہیں۔ مواصلاتی حکمت عملی کی اصطلاح سیلنکر نے 1972 میں متعارف کرائی تھی، اور مواصلاتی حکمت عملیوں کا پہلا منظم تجزیہ وراڈی نے 1973 میں کیا تھا۔ 1970 کی دہائی میں مختلف دیگر مطالعات ہوئے، لیکن مواصلاتی حکمت عملی اسکالرشپ میں حقیقی تیزی 1980 کی دہائی میں آئی۔ اس دہائی میں مواصلاتی حکمت عملیوں کو بیان کرنے اور ان کا تجزیہ کرنے والے کاغذات کی ہلچل دیکھی گئی، اور دیکھا کہ ایلن بیالسٹوک نے مواصلاتی حکمت عملیوں کو دوسری زبان کے حصول کے اپنے عمومی نظریہ سے جوڑا۔ 1990 کی دہائی میں کاسپر اور کیلر مین کے کاغذات کے مجموعے اور ڈورنی اور اسکاٹ کے ایک جائزے کے مضمون کے ساتھ مزید سرگرمی ہوئی، لیکن اس کے بعد سے اس موضوع پر نسبتا کم تحقیق ہوئی ہے۔ مواصلاتی حکمت عملی دوسری زبان کے حصول میں محققین کی طرف سے حکمت عملیوں کی کسی جامع فہرست پر اتفاق نہیں کیا گیا ہے، لیکن کچھ عام طور پر استعمال ہونے والی حکمت عملیوں کا مشاہدہ کیا گیا ہے: سرکملوکیشن اس سے مراد سیکھنے والے اپنے مطلوبہ معنی کا اظہار کرنے کے لیے مختلف الفاظ یا فقرے استعمال کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، اگر سیکھنے والے لفظ دادا کو نہیں جانتے ہیں تو وہ "میرے والد کے والد" کہہ کر اس کی تشریح کر سکتے ہیں۔ سیمنٹک اجتناب سیکھنے والے کسی دوسرے لفظ کا استعمال کرکے کسی پریشانی والے لفظ سے بچ سکتے ہیں، مثال کے طور پر بے قاعدہ فعل کو باقاعدہ فعل کے ساتھ تبدیل کرنا۔ "پوچھیں" کی باقاعدگی صحیح طریقے سے استعمال کرنا آسان بناتی ہے۔ لفظ سکےج اس سے مراد سیکھنے والے ایسے الفاظ کے لیے نئے الفاظ یا جملے بناتے ہیں جو وہ نہیں جانتے۔ مثال کے طور پر، ایک سیکھنے والا آرٹ گیلری کو "تصویر کی جگہ" کے طور پر حوالہ دے سکتا ہے۔ زبان تبدیل کرنے والے سیکھنے والے اپنی پہلی زبان سے ایک لفظ جملے میں ڈال سکتے ہیں، اور امید کرتے ہیں کہ ان کا گفتگو کرنے والا سمجھ جائے گا۔ وضاحت طلب کرنا بات چیت کرنے والے سے صحیح لفظ یا دوسری مدد مانگنے کی حکمت عملی ایک مواصلاتی حکمت عملی ہے۔ غیر زبانی حکمت عملی یہ زبانی مواصلات کو بڑھانے یا اس کی جگہ لینے کے لیے اشارے اور مائیم کے استعمال جیسی حکمت عملیوں کا حوالہ دے سکتی ہے۔ اجتناب سے بچاؤ، جو متعدد شکلیں اختیار کرتا ہے، کی شناخت ایک مواصلاتی حکمت عملی کے طور پر کی گئی ہے۔ دوسری زبان سیکھنے والے ان موضوعات کے بارے میں بات کرنے سے گریز کرنا سیکھ سکتے ہیں جن کے لیے ان کے پاس دوسری زبان میں ضروری الفاظ یا زبان کی دیگر مہارتوں کی کمی ہے۔ نیز، زبان سیکھنے والے بعض اوقات کسی موضوع کے بارے میں بات کرنے کی کوشش کرنا شروع کر دیتے ہیں، لیکن یہ دریافت کرنے کے بعد کہ ان کے پاس اپنے پیغام کو مکمل کرنے کے لیے درکار زبان کے وسائل کی کمی ہے، اس کوشش کو بیچ بکواس میں ترک کر دیتے ہیں۔ مواصلاتی حکمت عملیوں میں تحقیقی تحقیق 1980 کی دہائی میں اپنے عروج پر پہنچ گئی، اور اس کے بعد سے دوسری زبان کے حصول میں تحقیقی موضوع کے طور پر مقبولیت سے باہر ہو گئی ہے۔ کچھ محققین جنہوں نے مواصلاتی حکمت عملیوں اور زبان کے حصول پر ان کے اثرات کا مطالعہ کیا ہے ان میں ایلین ٹارون، کلاز فیرچ، گیبریئل کاسپر، اور ایلن بیالسٹوک شامل ہیں۔ کاسپر اور فیرچ نے تقریر کی تیاری کا ایک نمونہ پیش کیا جس میں منصوبہ بندی کا مرحلہ اور پیداوار کا مرحلہ شامل تھا۔ مواصلاتی حکمت عملیوں کو منصوبہ بندی کے مرحلے سے تعلق رکھنے کے طور پر دیکھا جاتا تھا ؛ ان کا استعمال ضروری ہو گیا اگر سیکھنے والے کو اپنے بنائے ہوئے ابتدائی منصوبے میں کوئی مسئلہ درپیش ہو۔ اوپر بیان کردہ حکمت عملیوں کے علاوہ کاسپر اور فیرچ نے بھی تخفیف کی حکمت عملی استعمال کرنے کے امکان کی طرف اشارہ کیا جیسے کہ بالکل مختلف موضوع پر تبدیل ہونا۔ محققین نے مواصلاتی حکمت عملیوں کے تین اجزاء کی نشاندہی کی ہے: دشواری، جس کا مطلب ہے کہ شخص مواصلاتی مسئلے کو پہچانتا ہے ؛ شعور، جس کا مطلب ہے کہ وہ شخص مسئلے سے آگاہ ہے اور اسے حل کرنے کے لیے شعوری طور پر حکمت عملی استعمال کر رہا ہے ؛ اور جان بوجھ کر، جس کا مطلب ہے کہ وہ شخص مواصلاتی مسئلے پر قابو پانے کے لیے اختیارات کے درمیان انتخاب کرنے کے قابل ہے۔ تاہم، بیالسٹوک اور دیگر محققین نے نشاندہی کی ہے کہ مواصلاتی حکمت عملیوں کو زبان سیکھنے والے اس وقت استعمال کر سکتے ہیں جب مواصلات میں کوئی خرابی نہ ہو (کوئی پریشانی نہ ہو) اور یہ کہ زبان سیکھنے والے عام طور پر جان بوجھ کر اور شعوری طور پر مواصلاتی حکمت عملی کو استعمال کرنے کے بجائے معمول کے مطابق حکمت عملیوں کا وہی چھوٹا مجموعہ استعمال کرتے ہیں۔ کچھ سیکھنے والوں کی بین زبانیں مواصلاتی حکمت عملیوں کی خصوصیت رکھتی ہیں، اور لیری سیلینکر نے نوٹ کیا ہے کہ وہ ان عملوں میں سے ایک ہیں جو سیکھنے والوں کی غلطیوں کا باعث بنتی ہیں۔ اس مشاہدے کی بنیاد پر، راڈ ایلس تجویز کرتے ہیں کہ سیکھنے والے جو مواصلاتی حکمت عملی استعمال کرتے ہیں وہ ترقی کے اس مرحلے کی خصوصیت ہو سکتی ہے جس تک وہ پہنچ چکے ہیں۔ نوٹس حوالہ جات دوسری زبان کا حصول