Video self-modeling
ویڈیو سیلف ماڈلنگ (وی ایس ایم) مشاہداتی سیکھنے کی ایک شکل ہے جس میں افراد خود کو ویڈیو پر کامیابی کے ساتھ رویے کا مشاہدہ کرتے ہیں، اور پھر ہدف شدہ رویے کی نقل کرتے ہیں۔ وی ایس ایم افراد کو خود کو کامیاب ہونے، مناسب طریقے سے کام کرنے، یا نئے کاموں کو انجام دینے کی اجازت دیتا ہے۔ خود ماڈلنگ کی ترقی میں ایک کلیدی محقق پیٹر ڈورک نے وی ایس ایم کی دو شکلیں بیان کیں، فیڈ فارورڈ اور خود جائزہ۔ خود جائزہ لینے میں کوئی ایسا شخص شامل ہوتا ہے جس میں بہترین کارکردگی کی مثالیں دیکھنے کی نسبتا اچھی مہارت ہو۔ اس کی ایک اچھی مثال گولڈ میڈل پلیٹ فارم غوطہ خور لورا ولکنسن کی طرف سے ہر ملاقات سے پہلے استعمال کیا جانے والا طریقہ کار ہے۔ گولڈ میڈل کی کارکردگی کے بعد ایک انٹرویو میں ان سے پوچھا گیا کہ وہ مقابلے کے لیے کیسے تیاری کرتی ہیں۔ اس نے کہا کہ وہ ایک ویڈیو دیکھتی ہے جس میں خاندان اور کوچز کی حوصلہ افزائی کے ساتھ ساتھ اس کی بہترین غوطہ خوری شامل ہے۔ خود جائزہ بنیادی طور پر کھیلوں کی تربیت میں بصری امیجنگ کی ایک شکل کے طور پر استعمال ہوتا ہے۔ دوسری طرف فیڈ فارورڈ کا استعمال ان لوگوں کے ساتھ کیا جاتا ہے جن کے پاس مہارت نہیں ہوتی یا جب کوئی نئی مہارت ابھر رہی ہو۔ اس طرح، فیڈ فارورڈ وہ طریقہ ہے جو اکثر انسٹرکشنل یا کلینیکل ترتیبات میں استعمال ہوتا ہے۔ چونکہ فیڈ فارورڈ میں ناظرین کی طرف سے انجام دی جانے والی نئی مہارتیں یا طرز عمل شامل ہوتے ہیں، اس لیے عام طور پر یہ ظاہر کرنے کے لیے کہ ناظرین اعلی درجے کی کارکردگی کا مظاہرہ کر رہے ہیں، کچھ حد تک ویڈیو ایڈیٹنگ کی ضرورت ہوتی ہے۔ فیڈ فارورڈ کی اصطلاح کا موازنہ زیادہ روایتی اصطلاح فیڈ بیک سے کیا جا سکتا ہے کیونکہ اس کا تعلق کارکردگی کے بارے میں معلومات حاصل کرنے سے ہے۔ فیڈ بیک لوگوں کو یہ دیکھنے کی اجازت دیتا ہے کہ وہ کیسے کر رہے ہیں۔ فیڈ فارورڈ انہیں یہ دیکھنے کی اجازت دیتا ہے کہ وہ کس طرح کارکردگی کا مظاہرہ کر سکتے ہیں ؛ ایک مستقبل خود۔ فیڈ فارورڈ بنیادی طور پر تعلیم اور تھراپی کے حلقوں میں اور بنیادی طور پر معذور بچوں کے لیے استعمال ہوتا ہے۔ یہ آٹزم کے شکار بچوں کے لیے خاص طور پر موثر پایا گیا ہے جو بصری سیکھنے والے ہوتے ہیں اور جو زندہ ماڈلز کے مقابلے مانیٹروں کے لیے بہتر ہوتے نظر آتے ہیں۔ طرز عمل اور کئی قسم کی معذوریوں کے سلسلے میں پس منظر کی تحقیق 1970 سے جاری ہے جس کے بہت مثبت نتائج برآمد ہوئے ہیں۔ محققین کا کہنا ہے کہ تبدیلیاں تیزی سے ہوتی ہیں، اچھی دیکھ بھال ہوتی ہے، اور یہ تبدیلیاں تمام ترتیبات میں عام ہو جاتی ہیں۔ اساتذہ اور معالجین کی طرف سے گود لینے کا عمل ممکنہ طور پر ویڈیوز میں ترمیم کے لیے ٹیکنالوجی کی ضروریات کی وجہ سے تحقیق سے پیچھے رہ گیا ہے۔ آئی مووی اور مووی میکر جیسے صارف دوست ایڈیٹنگ سافٹ ویئر کی آمد نے اس مسئلے کو حل کرنے میں ایک طویل سفر طے کیا ہے۔ وی ایس ایم کے استعمال میں تیزی آنے کی ایک اور وجہ ایک مضمون ہے جو 2007 میں سکاٹ بیلینی اور جینیفر اکولین نے شائع کیا تھا۔ ان محققین نے ویڈیو ماڈلنگ کی تمام شکلوں کا میٹا تجزیہ کیا اور یہ نتیجہ اخذ کیا کہ ہم مرتبہ اور خود ماڈلنگ دونوں ہی تحقیق پر مبنی طریقوں کے لیے کونسل برائے غیر معمولی بچوں کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔ سیلف ماڈلنگ میں کئی خصوصیات ہیں جو اسے معذور بچوں کے ساتھ استعمال کرنے کے لیے ایک اچھے ٹول کے طور پر الگ کرتی ہیں۔ یہ صرف مثبت منظر کشی کا استعمال کرتا ہے جو اسے زیادہ تر مثبت رویے کے معاون منصوبوں میں اچھی طرح سے فٹ کرتا ہے۔ وی ایس ایم کے اثرات تقریبا فوری طور پر دیکھے جانے چاہئیں۔ اگر دو یا تین بار دیکھنے کے بعد تبدیلی نظر نہیں آتی ہے، تو کوئی بھی تیزی سے متبادل مداخلت کی طرف بڑھ سکتا ہے۔ آخر میں، ایسا لگتا ہے کہ طریقہ کار کا کوئی حقیقی منفی پہلو نہیں ہے۔ اگر یہ کسی فرد کے لیے کام نہیں کرتا ہے تو کوئی نقصان نہیں ہوتا۔ جیسا کہ بگگی نے اپنی کتاب میں بیان کیا ہے، جب کوئی نتیجہ نہیں دیکھا جاتا ہے تو واحد ٹھوس نتیجہ یہ ہوتا ہے کہ وہ شخص اپنی خود کی چاپلوسی کرنے والی ویڈیو کے ساتھ ختم ہوتا ہے۔ اپنی کتاب، سیئنگ از بلیئنگ میں، ٹام بگی نے تین بڑے طریقوں کی فہرست دی ہے جن سے ویڈیو فوٹیج کو جمع کیا جا سکتا ہے اور فیڈ فارورڈ ویڈیو میں مرتب کیا جا سکتا ہے: نقل-خاص طور پر زبان کی مہارت کے ساتھ مفید۔ بچوں کو الفاظ یا جملے کہنے پر آمادہ کیا جاتا ہے۔ الفاظ نئے یا شاذ و نادر ہی استعمال کیے جا سکتے ہیں اور جملے اور جملے موجودہ استعمال سے طویل یا زیادہ پیچیدہ ہو سکتے ہیں۔ انفرادی الفاظ کو ویڈیو ایڈیٹنگ سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہوئے ویڈیوز سے نکالا جا سکتا ہے اور جملوں میں جوڑا جا سکتا ہے۔ رول پلیئنگ-خاص طور پر سماجی مہارتوں کے لیے مفید۔ بچے مناسب رویے کے ایسے مناظر پیش کرتے ہیں جو عام طور پر ان کے لیے چیلنج ہوتے ہیں۔ مثال کے طور پر، ہنگاموں کے محرکات کا تعین کیا جا سکتا ہے اور پھر ہر محرک وی ایس ایم ویڈیو میں ایک منظر بن سکتا ہے-جس میں شخص اشتعال انگیزی کے بجائے مناسب متبادل طرز عمل انجام دیتا ہے۔ نایاب طرز عمل کو پکڑنے کے لیے کیمرے کو رول کرنے دیں-عام طور پر ان افراد کے ساتھ استعمال کیا جاتا ہے جو ہدایات کی نقل یا پیروی نہیں کر سکتے۔ یہ بہت وقت طلب ہو سکتا ہے ؛ تاہم، اسے کھانے کے مسائل کے لیے مؤثر طریقے سے استعمال کیا گیا ہے۔ ایک بچے کو دوپہر کے کھانے کے کئی ادوار کے دوران فلمایا جا سکتا ہے اور مناسب کھانے کی بہترین مثالیں (جیسے کہ کھانا منہ میں ڈالنا) نکالی جا سکتی ہیں اور فیڈ فارورڈ فلم میں ملایا جا سکتا ہے۔ اگرچہ وی ایس ایم نے مختلف عمروں اور معذوریوں کی اقسام کے ساتھ زبردست کامیابی دکھائی ہے لیکن اس کے 4 سال سے کم عمر کے بچوں اور انتہائی شدید علمی معذوری والے افراد کے ساتھ پریشانی کے نتائج برآمد ہوئے ہیں (حالانکہ یہ شدید آٹزم والے بچوں کے ساتھ کامیاب رہا ہے)۔ صارفین کو احتیاط برتنی چاہیے کہ وہ ایسے رویے کی عکاسی نہ کریں جو دیکھنے والے کی صلاحیت سے باہر ہو۔ افراد کی پہنچ سے باہر مہارتوں کا مظاہرہ مایوسی کا باعث بن سکتا ہے اور وی ایس ایم کے مقصد کے خلاف کام کر سکتا ہے۔ تقریر/زبان اور جسمانی یا پیشہ ورانہ معالجین دونوں سے مشورہ کرنے کی ضرورت ہے جب مہارتوں کو حل کرنے کی ضرورت ان کے مہارت کے شعبوں میں آتی ہے۔ (اپ ڈیٹ: 2017۔ 4 سال سے کم عمر کے بچوں کے ساتھ تعلیم سماجی مہارتوں کی تربیت تک محدود تھی۔ تاہم، محکمہ. آف ایجوکیشن ان مینیسوٹا (ایم ڈی او ای) نے 2013 میں 3 نگہداشت کرنے والوں کی پیدائش کے لیے ایک تربیتی منصوبے کے لیے مالی اعانت فراہم کی۔ شرکاء کو وی ایس ایم کے استعمال کی تربیت دی گئی تھی اور انہیں ایم ڈی او ای سپروائزر کو نتائج ریکارڈ کرنے اور رپورٹ کرنے کی ضرورت تھی۔ 90 سے زیادہ اہلکاروں کو تربیت دی گئی اور 87 نتائج پیش کیے گئے۔ 3 کے علاوہ سبھی نے مثبت نتائج کی اطلاع دی۔ جن مہارتوں پر توجہ دی گئی وہ بنیادی طور پر فعال اور زبان پر مبنی تھیں۔ چونکہ ان میں سے کسی بھی معاملے میں سماجی تعامل کی مہارتوں کی تربیت شامل نہیں تھی، اس لیے یہ قیاس کیا گیا کہ 4 سال سے کم عمر [2 سال کی عمر کے بچوں کے ساتھ وی ایس ایم کا استعمال۔ 1 ماہ۔] بعض طرز عمل کے لیے عملی تھا۔) صارفین کو سیلف ماڈلنگ اور سیلف آبزرویشن کے درمیان فرق سے بھی آگاہ ہونا چاہیے۔ جبکہ سیلف ماڈلنگ میں صرف مثبت منظر کشی کی عکاسی کرنے والی ترمیم شدہ ویڈیوز شامل ہوتی ہیں، سیلف آبزرویشن میں رویے کی خام، غیر ترمیم شدہ فوٹیج دیکھنا شامل ہوتا ہے۔ خود مشاہدے کی بہترین مثال کھیلوں میں گیم فلمیں دیکھنا ہے۔ خود مشاہدہ کا استعمال کرکے بہت کچھ حاصل کیا جا سکتا ہے ؛ تاہم، اس بات کا خطرہ ہے کہ اگر دیکھے جانے والے طرز عمل بہت زیادہ منفی ہوں (جیسے۔ ایک لائن مین 60 فیصد وقت بلاکنگ اسائنمنٹس سے محروم رہتا ہے) اس سے خود اعتمادی پر منفی اثر پڑ سکتا ہے، اور اس طرح ناظرین کی کارکردگی پر بھی اثر پڑ سکتا ہے۔ بگی تجویز کرتے ہیں کہ معذور بچوں کے ساتھ خود مشاہدے کا استعمال انتہائی احتیاط کے ساتھ کیا جانا چاہیے۔ سیلف ماڈلنگ کے پیچھے نظریہ بہت سے سیلف ماڈلنگ محققین وی ایس ایم کی تاثیر کو سمجھنے کی کلید کے طور پر سماجی تعلیم پر البرٹ بانڈورا کے مطالعے کی طرف اشارہ کرتے ہیں۔ بندورا نے دو بنیادی نتائج اخذ کیے جن کا براہ راست تعلق سیلف ماڈلنگ سے ہے۔ پہلا یہ ہے کہ بہترین ماڈل وہ ہوتے ہیں جو صلاحیت سمیت تمام صفات میں ناظرین کے زیادہ سے زیادہ قریب ہوتے ہیں۔ آپ اس وقت سے زیادہ قریب نہیں آسکتے جب ماڈل اور ناظرین ایک ہی شخص ہوں اور صلاحیت میں معمولی تبدیلی ہو۔ دوسری تلاش میں خود افادیت شامل ہے، یہ یقین کہ کوئی شخص کسی کام میں کامیاب ہو سکتا ہے۔ بندورا نے پایا کہ کامیابی پر اعتماد جتنا زیادہ ہوگا، کامیابی کی شرح اتنی ہی زیادہ ہوگی۔ سیلف ماڈلنگ بچوں کو خود کو کامیاب دیکھنے کی اجازت دیتی ہے، اور خود افادیت میں اضافہ کرتی ہے (جب تک کہ نیا طرز عمل قابل حصول اور نشوونما کے لحاظ سے مناسب ہو)۔ وی ایس ایم کے سماجی طرز عمل کے ساتھ اتنی اچھی طرح سے کام کرنے کی ایک وجہ تھامس کیہل اور ان کے ساتھیوں نے بے نقاب کی ہوگی۔ جذباتی عوارض والے بچوں کے ساتھ کام کرتے ہوئے جن کی وی ایس ایم مداخلت ہوئی تھی، انہوں نے محسوس کیا کہ گاہکوں کو ایگزٹ انٹرویو کے دوران منفی طرز عمل کو یاد رکھنے میں دشواری ہوتی ہے۔ انہوں نے قیاس کیا کہ یہ افراد نہ صرف وی ایس ایم کے تجربات کی بنیاد پر نئی یادیں حاصل کر رہے ہیں، بلکہ وہ پرانے طرز عمل کی یادوں کو بھی تبدیل کر رہے ہیں۔ 2002 کے مطالعے میں ان کے مفروضے کی تصدیق کی گئی۔ ان کے نتائج ابتدائی ہیں اور کوئی شائع شدہ نقلیں نہیں ہیں، لیکن اگر تصدیق کی جاتی ہے تو، یہ دلچسپ طریقہ کار اور اخلاقی مسائل دونوں کو اٹھاتا ہے۔ ممکنہ ایپلی کیشنز کوئی بھی طرز عمل جس کا مشاہدہ کیا جا سکتا ہے، اور اس طرح فلمایا جا سکتا ہے، سیلف ماڈلنگ ویڈیو کا موضوع ہو سکتا ہے۔ اپنے میٹا تجزیہ کے مضمون میں، بیلینی اور اکولین نے ان طرز عمل کی نشاندہی کی جن کا جائزہ ان مطالعات میں لیا گیا تھا۔ ان میں شامل ہیں: علمی مہارتیں جیسے ریاضی کی کمپیوٹیشن انتخابی میوٹزم زبان کی مہارتیں فعال مہارتیں جیسے بستر بنانا یا کپڑے پہننا جسمانی مہارتیں جیسے تیراکی یا ٹانگوں کو اٹھانا جب چلنا ڈپریشن زبانی پڑھنے کی روانی کو روکنا تھراپی خصوصی تعلیم