Ipsative
نفسیات میں، آئیپسیٹو سوالنامے (؛ لاطینی سے: آئیپس، 'خود کا') وہ ہیں جہاں ہر جواب دہندہ کے پیمانے کے اسکور کا مجموعہ مستقل قدر میں اضافہ کرتا ہے۔ بعض اوقات جبری انتخاب کا پیمانہ کہا جاتا ہے، یہ پیمائش لیکیرٹ قسم کے پیمانوں سے متصادم ہے جس میں جواب دہندگان اسکور کرتے ہیں-اکثر 1 سے 5 تک-وہ کسی دیئے گئے بیان سے کتنے متفق ہیں (معمول سے متعلق ٹیسٹ بھی دیکھیں)۔ نفسیات میں اگرچہ لیکیرٹ قسم کے پیمانوں سے اوسط اسکور کا موازنہ افراد میں کیا جا سکتا ہے، لیکن آئیپسیٹو پیمائش سے اسکور نہیں ہو سکتے۔ وضاحت کرنے کے لیے، اگر کوئی فرد یکساں طور پر غیر متزلزل اور مخلص تھا اور اس کا اندازہ لکرٹ قسم کے پیمانے پر کیا گیا تھا، تو ہر خاصیت کا واحد اندازہ لگایا جائے گا، یعنی۔ جواب دہندگان "میں پارٹیوں سے لطف اندوز ہوں" آئٹم کو دیکھیں گے اور اس سے اتفاق یا اختلاف کریں گے جو بھی ان کی ترجیحات کی عکاسی کرتا ہے۔ اگر ایک ہی خصلتوں کا اندازہ ایک آئیپسیٹو پیمائش پر کیا جاتا ہے، تو جواب دہندگان دونوں کے درمیان انتخاب کرنے پر مجبور ہوں گے، یعنی۔ ایک جواب دہندہ اس آئٹم کو دیکھے گا "آپ ان میں سے کس سے زیادہ سختی سے متفق ہیں؟ ا) مجھے پارٹیاں پسند ہیں۔ ب) میں اپنے کام کی جگہ کو صاف ستھرا رکھتا ہوں۔ کسی فرد کے اندر خصلتوں کا اندازہ کرنے کے لیے غیر فعال اقدامات زیادہ مفید ہو سکتے ہیں، جبکہ لیکیرٹ قسم کے پیمانے افراد میں خصلتوں کا اندازہ کرنے کے لیے زیادہ مفید ہیں۔ مزید برآں، جعل سازی کی شناخت میں آئیپسیٹو اقدامات مفید ثابت ہو سکتے ہیں۔ تاہم، آئیپسیو اقدامات، خاص طور پر جانچ سے محروم افراد میں جو اعلی سطح کی دیانتداری اور/یا اعصابی عوارض کا مظاہرہ کرتے ہیں، ردعمل کی حوصلہ شکنی اور/یا غیر ردعمل کی حوصلہ افزائی کرکے ٹیسٹ کی صداقت کو کم کر سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، کسی ٹیسٹ کے مصنفین جواب دہندگان کو "a) میرے خوابوں میں جانور میرا پیچھا کرتے ہیں" اور "b) میرے خواب اچھے ہیں" کے درمیان انتخاب کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں تاکہ یہ دیکھنے کی کوشش کی جا سکے کہ آیا کوئی جواب دہندہ "جعلی برے" کی طرف زیادہ مائل ہے یا "جعلی اچھے" کی طرف۔ جب اس طرح کے سوال کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو ایک بچہ اکثر ڈراؤنے خوابوں سے خوفزدہ ہوتا ہے جس میں شاذ و نادر ہی اگر کبھی جانور شامل ہوتے ہیں، اور خاص طور پر وہ جس کے والدین نے اسے جھوٹ بولنے کے خلاف سخت اصول سکھائے ہیں، وہ اس سوال کا جواب دینے سے انکار کر سکتا ہے کیونکہ اس جواب دہندہ کے لیے تقریبا ہر وقت دونوں وضاحتیں غلط ہوتی ہیں۔ یہاں تک کہ پہلے پیش کردہ رہنما خطوط "اس جواب کا انتخاب کریں جو [بہترین/بہتر] آپ کو بیان کرتا ہے" ایسی صورتحال میں جواب دہندگان کے لیے غیر مددگار ثابت ہو سکتا ہے جو فکر مند ہیں کہ ایک چیز یا دوسری کی توثیق کرنے میں پھر بھی اسے درست یا "ٹھیک" بیان کرنا شامل ہوگا۔ صرف اس صورت میں جب رہنما خطوط پیش کیے جائیں کہ "اس جواب کا انتخاب کریں جو آپ کو زیادہ درست یا کم غلط طریقے سے بیان کرتا ہے" اور مذکورہ بالا جواب دہندہ اس لحاظ سے اپنے ردعمل کی وجہ بتانے کے لیے کافی نفیس ہو کہ "اس غیر معمولی صورتحال کے باوجود جس کے ساتھ میں اچھے خواب دیکھتا ہوں، میرے پاس وہ خوابوں کے مقابلے میں [زیادہ کثرت سے/کم کثرت سے] ہیں جن میں جانور میرا پیچھا کرتے ہیں" (یا، نظریاتی طور پر، اس کے برعکس) ایسا جواب دہندہ سوال کا جواب دینے کے لیے تیار ہوگا-اور اس طرح سے رہنما خطوط کو بیان کرنا جواب دہندہ کے رجحانات کے بارے میں سوال کو کم ظاہر کرنے کی اپنی قیمت برداشت کرتا ہے کیونکہ جواب دہندہ اب کسی نہ کسی طرح "جعلی" کرنے پر مجبور نہیں ہوتا ہے۔ تعلیم میں، آئیپیٹیو اسسمنٹ تشخیص کیے جانے والے شخص کی پیشگی کارکردگی کے مقابلے میں موجودہ کارکردگی کا اندازہ لگانے کا عمل ہے۔ ایک جگہ جہاں اس پر عمل درآمد کیا جا سکتا ہے وہ ریاستہائے متحدہ میں کے-12 طلباء کے ساتھ استعمال ہونے والے ٹیسٹوں کے حوالے سے ہے، جہاں اس وقت اساتذہ کی کارکردگی کا ویلیو ایڈڈ ماڈلنگ مقبول ہے۔ متعدی تشخیص کو معیار سے متعلق تشخیص اور معیار سے متعلق تشخیص کے ساتھ موازنہ کیا جا سکتا ہے۔ آئیپیٹیو اسسمنٹ روزمرہ کی زندگی میں استعمال ہوتا ہے، اور جسمانی تعلیم اور کمپیوٹر گیمز میں بھی بہت زیادہ خصوصیات رکھتا ہے۔ شاگردوں کو اپنے پچھلے اسکور کو شکست دینے کی ترغیب دینے سے ہم مرتبہ کے دباؤ کو حالات سے باہر نکالا جا سکتا ہے اور معمول پر مبنی حوالہ جات سے وابستہ مسابقتی عنصر کو ختم کیا جا سکتا ہے۔ یہ خاص طور پر سیکھنے کی معذوری والے بچوں کے لیے مفید ہو سکتا ہے اور حوصلہ افزائی کو بہتر بنا سکتا ہے۔ تصور انوینٹری معیار حوالہ تشخیص معیار حوالہ شدہ تشخیص نفسیاتی تشخیص معیاری ٹیسٹ دو متبادل جبری انتخاب حوالہ جات مزید پڑھنا بلنک ہارن، ایس، جانسن، سی اور ووڈ، آر۔ (1988)۔ "جعلی اور جعلی: آئیپسیٹو پرسنلٹی ٹیسٹ کا استعمال۔" پیشہ ورانہ نفسیات کا جریدہ، 61,153-162۔ تجرباتی نفسیات تعلیمی نفسیات