Gloria Ladson-Billings
گلوریا جین لیڈسن بلنگز (پیدائش 1947) ایک امریکی تدریسی تھیوریسٹ اور ٹیچر ٹیچر ہیں جو ثقافتی طور پر متعلقہ تدریس اور تنقیدی ریس تھیوری کے شعبوں میں اپنے کام اور تعلیمی مواقع پر نظامی نسل پرستی اور معاشی عدم مساوات کے تباہ کن اثرات کے لیے جانی جاتی ہیں۔ ان کی کتاب دی ڈریم کیپرز: افریقی نژاد امریکی بچوں کے کامیاب اساتذہ تعلیم کے میدان میں ایک اہم متن ہے۔ لیڈسن بلنگز پروفیسر ایمریٹا ہیں اور اس سے قبل وسکونسن-میڈیسن یونیورسٹی کے شعبہ نصاب اور ہدایات میں شہری تعلیم کے کیلر فیملی کے ممتاز پروفیسر ہیں۔ لیڈسن بلنگز نے 2005-2006 میں امریکن ایجوکیشن ریسرچ ایسوسی ایشن (AERA) کے صدر کے طور پر خدمات انجام دیں۔ سان فرانسسکو میں 2005 کے اے ای آر اے کے سالانہ اجلاس کے دوران، لیڈسن بلنگز نے اپنا صدارتی خطاب دیا، "اچیومنٹ گیپ سے لے کر ایجوکیشن ڈیٹ تک: امریکی اسکولوں میں اچیومنٹ کو سمجھنا"، جس میں انہوں نے تاریخی، اخلاقی، سماجی و سیاسی اور معاشی عوامل کے امتزاج کو اجاگر کرتے ہوئے "تعلیمی قرض" کا خاکہ پیش کیا جس نے افریقی نژاد امریکی، لاطینی، ایشیائی اور دیگر غیر سفید فام طلباء کو غیر متناسب طور پر متاثر کیا ہے۔ 2021 میں وہ برٹش اکیڈمی کی متعلقہ فیلو منتخب ہوئیں۔ سوانح عمری گلوریا جین لیڈسن فلاڈیلفیا، پنسلوانیا میں پیدا ہوئیں اور انہوں نے فلاڈیلفیا پبلک اسکول سسٹم میں تعلیم حاصل کی۔ اس نے اپنا بی ایس حاصل کیا۔ انہوں نے 1968 میں مورگن اسٹیٹ یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کی اور ایم ایڈ کیا۔ 1972 میں واشنگٹن یونیورسٹی میں نصاب اور تعلیم میں۔ انہوں نے 1984 میں اسٹینفورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن میں نصاب اور اساتذہ کی تعلیم میں پی ایچ ڈی مکمل کی۔ اس کا مقالہ جس کا عنوان سٹیزن شپ اینڈ ویلیوز: این ایتھنوگرافک اسٹڈی آف سٹیزن شپ اینڈ ویلیوز ان اے بلیک اسکول سیٹنگ تھا، رچرڈ ای گروس کی نگرانی میں منعقد کیا گیا۔ 1995 میں، لیڈسن بلنگز پہلی سیاہ فام خاتون بن گئیں جنہیں یو ڈبلیو میڈیسن کے اسکول آف ایجوکیشن میں پروفیسر کے عہدے پر فائز کیا گیا۔ انہوں نے جنوری 2018 میں ریٹائرمنٹ سے قبل تعلیمی امور کی اسسٹنٹ وائس چانسلر کے طور پر بھی خدمات انجام دیں۔ 2015 میں، لیڈسن بلنگز کو اے ای آر اے سوشل جسٹس ان ایجوکیشن ایوارڈ سے نوازا گیا۔ دیگر باوقار ایوارڈز میں نیشنل کونسل فار ٹیچرز آف میتھمیٹکس (2016) کے بینجمن بینکر ایسوسی ایشن کی جانب سے لائف ٹائم اچیومنٹ ایوارڈ، بروک پرائز فار ایجوکیشن انوویشن (2012)، اور کونسل آن اینتھروپولوجی اینڈ ایجوکیشن کی جانب سے جارج اینڈ لوئس اسپنڈلر ایوارڈ (2004) شامل ہیں۔ لیڈسن بلنگز نیشنل اکیڈمی آف ایجوکیشن اور امریکن اکیڈمی آف آرٹس اینڈ سائنسز کے منتخب رکن ہیں۔ تعلیمی قرض تعلیمی قرض ایک نظریہ ہے جسے لیڈسن بلنگز نے نسلی کامیابی کے فرق کی وضاحت کرنے کی کوشش کے لیے تیار کیا ہے۔ جیسا کہ ان کے ایک ساتھی پروفیسر ایمریٹس رابرٹ ہیومین نے تعریف کی ہے، تعلیمی قرض "اسکول کے پہلے سے موجود وسائل ہیں جو ہم (بنیادی طور پر) کم آمدنی والے بچوں میں سرمایہ کاری کر سکتے تھے، جن کا خسارہ مختلف قسم کے سماجی مسائل کا باعث بنتا ہے (مثال کے طور پر۔ جرائم، کم پیداواریت، کم اجرت، کم لیبر فورس کی شرکت) جس میں جاری عوامی سرمایہ کاری کی ضرورت ہوتی ہے۔ تعلیمی قرض کے نظریہ میں تاریخی، اقتصادی، سماجی و سیاسی اور اخلاقی اجزاء ہیں۔ تاریخی جزو تاریخی قرض پوری تاریخ میں عدم مساوات کا تصور ہے جس نے اقلیتوں کی مساوی تعلیم کو روکا ہے۔ پوری تاریخ میں تعلیم سے متعلق عدم مساوات کو اس طرح ڈیزائن کیا گیا ہے کہ لوگوں کو ان کی نسل، طبقے اور جنس کی بنیاد پر معیاری تعلیم حاصل کرنے سے روکا جا سکے۔ ریاستہائے متحدہ میں بہت سی جگہوں پر، خاص طور پر جنوب میں، افریقی امریکیوں کے اسکول جانے کے لیے قانون کے ذریعے اس کی ممانعت تھی۔ تعلیم کی اس کمی کی وجہ سے خانہ جنگی کے بعد افریقی نژاد امریکی برادری میں ناخواندگی کی شرح انتہائی زیادہ تھی۔ اسی طرح، مقامی امریکی آبادی کو معیاری تعلیم حاصل کرنے سے روکا گیا۔ جبری مشقت اور نسل کشی کے بعد، بقیہ آبادی کو مذہبی تعلیمات اور یورپی ثقافت میں ضم ہونے پر مرکوز بورڈنگ اسکولوں میں منتقل کر دیا گیا۔ لاطینی/جیسا کہ مساوی تعلیم سے بھی انکار کیا گیا تھا۔ مینڈیز بمقابلہ مغربی وزیر کے معاملے میں، لاطینی باپوں نے عدالتوں کو چیلنج کیا کیونکہ ان کے بچے، اور ہزاروں دیگر، نسلی علیحدگی کا شکار تھے۔ اس جھوٹ کی کہ افریقی امریکی تعلیم حاصل کرنے سے قاصر تھے، تھامس جیفرسن نے توثیق کی، حالانکہ انہوں نے تمام امریکی لوگوں کے لیے تعلیم کے خیال کی حمایت کی۔ اقتصادی جزو اقتصادی قرض اسکول کی فنڈنگ میں عدم مساوات سے بہت زیادہ جمع ہوا ہے۔ نسل کی بنیاد پر تعلیم کو روکنا غیر آئینی سمجھے جانے کے بعد بھی، پبلک اسکولوں کے لیے رقم مختص کرنے سے متعلق قانون سازی اس حقیقت سے قطع نظر منظور کی گئی کہ اس نے اقلیتی اسکول کے اضلاع کو بنیادی طور پر سفید فام اسکول کے اضلاع کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم رقم کے ساتھ چھوڑ دیا۔ پلیسی بمقابلہ فرگوسن کے ذریعہ آئینی بنائے گئے علیحدہ لیکن مساوی کے تصور نے اسکول کے اضلاع کے درمیان فنڈنگ کی عدم مساوات کو برقرار رکھنے کی اجازت دی۔ لیڈسن بلنگز اس حقیقت کی طرف بھی اشارہ کرتی ہے کہ آمدنی کی اعلی سطح کا تعلق اعلی سطح کی تعلیم سے ہے۔ اوسط سفید فام طالب علم ایک ایسے اسکول میں کالج مکمل کرتا ہے جو فی طالب علم 11,000 ڈالر سے زیادہ خرچ کرتا ہے، جبکہ اوسط سیاہ فام طالب علم ایک ایسے اسکول میں کالج مکمل کرتا ہے جو فی طالب علم 10,000 ڈالر سے کم خرچ کرتا ہے۔ سماجی و سیاسی جزو سماجی و سیاسی قرض "وہ حد ہے جس تک رنگین برادریوں کو شہری عمل سے خارج کیا جاتا ہے" (لیڈسن بلنگز 2006)۔ ووٹنگ کے حقوق سے محروم ہونے سے سماجی و سیاسی قرض میں اضافہ ہوا اور یہ جاری ہے۔ افریقی امریکی، لاطینی اور مقامی امریکی برادریوں کو اکثر تعلیم سے متعلق قانون سازی اور گفتگو سے خارج کر دیا جاتا تھا جو انہیں مساوی تعلیم کی وکالت کرنے کی اجازت نہیں دیتا تھا۔ سماجی و سیاسی قرض کو کم کرنے کی ایک مثال 1965 کا ووٹنگ رائٹس ایکٹ ہے۔ اس قانون سازی نے سیاسی دائرے میں اقلیتوں کی آواز کو یقینی بنایا۔ ایسا کوئی قانون منظور نہیں کیا گیا ہے جس میں تعلیمی عدم مساوات کو کم کرنے پر توجہ دی گئی ہو۔ مثبت کارروائی قریب ترین قانون سازی ہے جس کا مضبوط اثر پڑا ہے۔ اگرچہ مثبت اقدام سے سفید فام خواتین کو سب سے زیادہ فائدہ ہوا، لیکن مشاہدات سے پتہ چلتا ہے کہ سیاہ فام متوسط طبقے کے ظہور کو اس پالیسی سے مدد ملی۔ اخلاقی جزو اخلاقی قرض تعلیمی قرض کا حتمی جزو ہے اور "جو ہم جانتے ہیں کہ صحیح ہے اور جو ہم اصل میں کرتے ہیں اس کے درمیان عدم مساوات کی عکاسی کرتا ہے" (لیڈسن بلنگز 2006)۔ اخلاقی قرض کا اظہار عزت کی کمی کے طور پر کیا جاتا ہے جب عزت واجب ہوتی ہے۔ مارٹن لوتھر کنگ جونیئر یا روزا پارکس کو اعزاز دینے میں کوئی ہچکچاہٹ نہیں ہے۔ اخلاقی قرض کی ادائیگی کی ایک اور مثال دوسری جنگ عظیم کے بعد جرمنی کو دی گئی تلافی ہے۔ بحث اخلاقی قرض، معاوضے اور کامیابی کی بنیاد پر ہو رہی ہے لیکن زیادہ تر بحث فرد اور کامیابی کو یقینی بنانے کے لیے فرد کی ذمہ داری پر مرکوز ہے۔ "کوئی بھی قوم سینکڑوں سالوں تک لوگوں کی نسل کو غلام نہیں بنا سکتی، انہیں آزاد اور بے سہارا بنا سکتی ہے، انہیں دشمنانہ ماحول میں مدد کے بغیر، مراعات یافتہ متاثرین کے خلاف کھڑا کر سکتی ہے، اور پھر معقول طور پر دونوں گروہوں کے وارثوں کے درمیان فرق کو کم کرنے کی توقع کر سکتی ہے۔ لکیریں، جو متوازی شروع ہوتی ہیں اور اکیلی رہ جاتی ہیں، کبھی چھو نہیں سکتیں۔ " رینڈل رابنسن کہتے ہیں۔ انفرادی ذمہ داری ایک غیر حقیقی توقع بن جاتی ہے جب کسی گروہ کا صدیوں سے استحصال کیا جاتا ہے، اسے حق سے محروم کیا جاتا ہے اور اس پر ظلم کیا جاتا ہے۔ منتخب مضامین لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (2005)۔ ٹیم ٹھیک ہے؟ تنوع اور تدریسی تعلیم۔ جرنل آف ٹیچر ایجوکیشن، 56 (2)، 229-234۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1996)۔ ہتھیار کے طور پر خاموشی: سفید فام طلباء کو پڑھانے والے ایک سیاہ فام پروفیسر کے چیلنجز۔ تھیوری انٹو پریکٹس، 35 (2)، 79-85۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1995)۔ ثقافتی طور پر متعلقہ تدریس کے نظریہ کی طرف۔ امریکن ایجوکیشن ریسرچ جرنل، 35، 465-491۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1995)۔ تعلیم کے ایک تنقیدی ریس تھیوری کی طرف۔ ٹیچرز کالج ریکارڈ، 97، 47-68۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1995)۔ لیکن یہ صرف اچھی تعلیم ہے! ثقافتی طور پر متعلقہ تدریس کا معاملہ۔ تھیوری انٹو پریکٹس، 34:3، 159-165۔ ترمیم شدہ متن کے ابواب لیڈسن بلنگز، جی۔ (2000)۔ نسلی گفتگو اور نسلی علمیات۔ این ڈینزین اور وائی لنکن (ایڈز)۔ ہینڈ بک آف کوالٹیٹو ریسرچ (دوسرا ایڈیشن)۔ ہزار اوکس، سی اے: سیج۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1999)۔ تنقیدی ریس تھیوری کیا ہے اور یہ تعلیم جیسے اچھے شعبے میں کیا کر رہا ہے۔ ایل پارکر، ڈی ڈی ہیل، ایس ویلیناس (ایڈز۔) ریس is.race یہ نہیں ہے: تنقیدی ریس تھیوری اور تعلیم میں کوالٹی اسٹڈیز (7-30)۔ بولڈر، سی او: ویسٹ ویو پریس۔ کتابیں لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ اینڈ ٹیٹ، ڈبلیو۔ (2006)۔ عوامی مفاد میں تعلیمی تحقیق: سماجی انصاف، عمل اور پالیسی۔ نیویارک، نیویارک: ٹیچرز کالج پریس۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (2005)۔ بڑے گھر سے پرے: اساتذہ کی تعلیم پر افریقی امریکی اساتذہ۔ نیویارک، نیویارک: ٹیچر کالج پریس۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (2001)۔ کنجان کو عبور کرنا: متنوع کلاس رومز میں نئے اساتذہ کا سفر۔ سان فرانسسکو، سی اے: جوسی باس۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (1997)۔ خواب دیکھنے والے: افریقی نژاد امریکی بچوں کے کامیاب اساتذہ۔ سان فرانسسکو، سی اے: جوسی باس۔ گرانٹ، سی۔ اینڈ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ [eds.] (1997)۔ کثیر الثقافتی تعلیم کی لغت۔ فینکس، اے زیڈ: اوریکس پریس۔ کلیدی نوٹ اور صدارتی خطابات لیڈسن بلنگز، جی جے۔ (2006)۔ پھر بھی سیاہ @the_academy.edu۔ نیشنل کونسل آف ٹیچرز آف انگلش مڈونٹر ریسرچ اسمبلی، شکاگو، آئی ایل میں کلیدی خطاب۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (2006)۔ اچیومنٹ گیپ سے تعلیمی قرض تک: امریکی اسکولوں میں اچیومنٹ کو سمجھنا۔ امریکن ایجوکیشن ریسرچ ایسوسی ایشن کے سالانہ اجلاس، سان فرانسسکو، CA میں صدارتی خطاب۔ لیڈسن بلنگز، جی۔ جے۔ (2008)۔ میڈیسن میں ریاستی دارالحکومت روٹونڈا میں وسکونسن ریاست کے مارٹن لوتھر کنگ ڈے کی تقریب میں کلیدی اسپیکر۔ حوالہ جات بیرونی روابط گوگل اسکالر گلوریا لیڈسن-بلنگز کی طرف سے انڈیکس کردہ گلوریا لیڈسن-بلنگز کی اشاعتیں ریفریمز دی ریسیل اچیومنٹ گیپ (2007) اے ای آر اے 2015: سوشل جسٹس ان ایجوکیشن ایوارڈ لیکچر 1947 پیدائش 21 ویں صدی کے افریقی امریکی ماہرین تعلیم 21 ویں صدی کے امریکی ماہرین تعلیم امریکی تعلیمی مصنفین وسکونسن یونیورسٹی-میڈیسن فیکلٹی 20 ویں صدی کے افریقی امریکی ماہرین تعلیم 20 ویں صدی کے امریکی ماہرین تعلیم مورگن اسٹیٹ یونیورسٹی کے سابق طلباء اسٹینفورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن سابق طلباء یونیورسٹی آف واشنگٹن کے سابق طلباء امریکن اکیڈمی آف آرٹس اینڈ سائنسز