Standards of Learning
اسٹینڈرڈز آف لرننگ (ایس او ایل) کامن ویلتھ آف ورجینیا میں ایک پبلک اسکول کا معیاری ٹیسٹنگ پروگرام ہے۔ یہ ورجینیا کے پبلک اسکولوں میں گریڈ K-12 کے لیے بنیادی مضامین کے لیے سیکھنے اور کامیابی کی توقعات کا تعین کرتا ہے۔ معیارات اس بات کی نمائندگی کرتے ہیں جو بہت سے اساتذہ، اسکول کے منتظمین، والدین، اور کاروباری اور کمیونٹی رہنماؤں کا خیال ہے کہ اسکولوں کو پڑھانا چاہیے اور طلباء کو سیکھنا چاہیے۔ ورجینیا ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن، اسکولز، اور اسکول سسٹم باقاعدگی سے نفاذ کی تاثیر پر ضروری فیڈ بیک وصول کرتے ہیں اور موثر انسٹرکشنل حکمت عملیوں اور بہترین طریقوں کو حل کرتے ہیں۔ اسٹینڈرڈز آف لرننگ نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کا معاون اور براہ راست جواب ہے، جس پر اس وقت کے صدر جارج ڈبلیو بش نے 8 جنوری 2002 کو دستخط کیے تھے۔ وہ طلباء کی کامیابی کو چار اہم شعبوں میں بیان کرتے ہیں: (1) انگریزی، (2) ریاضی، (3) سائنس، اور (4) تاریخ/سماجی علوم۔ طلباء کا اندازہ انگریزی اور ریاضی میں گریڈ 3-8 میں اور ہائی اسکول کی سطح کے کچھ کورسز کی تکمیل پر کیا جاتا ہے۔ سائنس اور تاریخ ایس او ایل کا انتظام گریڈ 4، 5، اور 8 میں اور ان متعلقہ مضامین میں ہائی اسکول کے کورسز مکمل کرنے کے اختتام پر کیا جاتا ہے۔ 1992 میں ورجینیا نے ایک تعلیمی منصوبہ اپنانے کی کوشش کی جسے کامن کور آف لرننگ کہا جاتا ہے۔ بڑے پیمانے پر والدین سے چلنے والی نچلی سطح کی تحریک نے کامن کور آف لرننگ کی مخالفت کرتے ہوئے کہا کہ اس کا کوئی بامعنی تعلیمی منصوبہ نہیں ہے اور ایسا لگتا ہے کہ وہ تعلیمی مسائل کے بجائے طرز عمل کے مسائل پر زیادہ زور دے رہا ہے۔ ہیوگنوٹ ہائی اسکول میں ایک بحث کے بعد، کامن کور آف لرننگ کو مسترد کر دیا گیا، جسے بعد میں اسٹینڈرڈز آف لرننگ نے تبدیل کر دیا۔ ایس او ایل والدین، اساتذہ اور عام شہریوں پر مشتمل ایک عمل کے ذریعے بنایا گیا تھا۔ ایس او ایل نئے نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کی پابندی کے لیے اسپرنگ بورڈ بن گیا، جو جنوری 2002 میں نافذ کیا گیا تھا۔ انہیں سرکاری اسکولوں میں انتظامیہ، اساتذہ اور طلباء کی تشخیص کی بنیاد کے طور پر استعمال کیا جاتا تھا۔ معیارات کا قیام جون 1995 میں ورجینیا ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن (وی ڈی او ای) نے چار بنیادی مواد کے شعبوں میں سیکھنے کے معیارات کو منظوری دی: ریاضی، سائنس، انگریزی، اور تاریخ اور سماجی علوم۔ ستمبر 1997 میں، بورڈ آف ایجوکیشن نے ورجینیا میں پبلک اسکولوں کے لیے ایکریڈیشن کے نئے معیارات (ایس او اے) قائم کیے جو ریاست بھر میں جوابدہی کے ٹیسٹوں کو ایس او ایل سے جوڑتے ہیں اور طلباء، اسکولوں اور اسکول ڈویژنوں کو نتائج کے لیے جوابدہ ٹھہراتے ہیں۔ ایس او ایل کے نتائج براہ راست ان اسکولوں کو متاثر کرتے ہیں جو ان کا انتظام طلباء کی طرح کرتے ہیں۔ اگر ہر سال ایک مخصوص پاسنگ ریٹ کو پورا نہیں کیا جاتا ہے، تو اسکول اپنی منظوری کھو سکتا ہے۔ اس سے روزگار کے لیے اعلی معیارات طے ہوتے ہیں اور اساتذہ اور منتظمین پر سیکھنے کے ان شعبوں پر توجہ مرکوز کرنے کی زیادہ ذمہ داری عائد ہوتی ہے جو سیکھنے کے معیارات کے لیے بنیادی ہیں۔ جانچ کے شائع شدہ نتائج ان والدین کی بھی مدد کرتے ہیں جو اپنے بچوں کے لیے اعلی کامیابی والے اسکولوں کی تلاش کر رہے ہیں، جس سے اسکول کے منتظمین اور اساتذہ پر کامیابی کے لیے مزید دباؤ پڑتا ہے۔ ایس او ایل کے نفاذ سے پہلے، گریجویٹ ہونے کے لیے درکار ٹیسٹوں نے طالب علم کو متاثر کیا، نہ کہ اسکول کو۔ ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے لیے، ایک طالب علم کو صرف چھٹی جماعت کی سطح کا امتحان پاس کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ نتیجے کے طور پر، نئے کالج کے نئے طلباء کے 24-25% کو تدارک مدد کی ضرورت تھی۔ 21 ویں صدی کے مطالبات کے لیے خواندگی کی یہ سطح ناقابل قبول تھی۔ ایس او ایل نے ٹیسٹ پر مبنی تعلیم اور کارکردگی پر مبنی نتائج کے لیے معیار کو بلند کیا۔ 2002 میں 64 فیصد، 2003 میں 78 فیصد اور 2004 میں 84 فیصد۔ اکتوبر 2005 میں، ریاست نے اطلاع دی کہ دولت مشترکہ کے 1,834 اسکولوں میں سے 92 فیصد نے 2005-2006 کے لیے ایکریڈیشن ریٹنگ حاصل کی، جس میں طلباء چار بنیادی تعلیمی شعبوں میں اسٹینڈرڈز آف لرننگ (SOL) ٹیسٹوں اور ریاست بھر میں دیگر تشخیصوں پر ریاستی کامیابی کے مقاصد کو پورا کرتے ہیں یا اس سے تجاوز کرتے ہیں۔ وی ڈی او ای نے 2006 میں ریاست بھر میں نتائج کی اطلاع دینا بند کر دیا۔ تاہم، موسم خزاں، بہار اور موسم گرما کے لیے گریڈ 3-8 اور اینڈ آف کورس ٹیسٹوں میں تمام تشخیص کے مکمل نتائج اسکول رپورٹ کارڈ پر مل سکتے ہیں۔ 14 جنوری 2010 کو بورڈ آف ایجوکیشن نے اعلان کیا کہ مڈل اور ہائی اسکول کے ہر طالب علم کے لیے ذاتی سیکھنے کے منصوبے بنائے جائیں گے تاکہ طالب علم کے کورس کو تعلیمی اور کیریئر کے اہداف کے ساتھ ہم آہنگ کیا جا سکے۔ یہ ترمیم ورجینیا میں ایکریڈیٹنگ پبلک اسکولوں کے لیے معیارات قائم کرنے کے ضوابط میں کی گئی تھی۔ ورجینیا ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن نے فیکٹ شیٹس پوسٹ کی ہیں جن میں تبدیلیوں، ایکریڈیشن ریٹنگز، ڈپلومہ کی ضروریات، اور ایس او ایل سے متعلق دیگر دستاویزات کے لیے ٹائم لائن کی تفصیل دی گئی ہے۔ کامن ویلتھ آف ورجینیا میں عوامی تعلیم کی حالت اور ضروریات سے متعلق سالانہ رپورٹیں بھی ورجینیا گورنمنٹ کی ویب سائٹ پر موجود ہیں۔ اسکورنگ ایک طالب علم کو امتحان پاس کرنے کے لیے اپنے ایس او ایل پر 400 یا اس سے زیادہ کا خام اسکور حاصل کرنا چاہیے۔ ایک طالب علم کی اگلی جماعت میں ترقی کسی بھی ایس او ایل ٹیسٹ کو پاس کرنے پر منحصر نہیں ہے۔ 500 کے خام اسکور کے ساتھ پاس ہونا اعلی درجے/ماہر سمجھا جاتا ہے۔ ایک کامل اسکور 600 ہے۔ 399 یا اس سے نیچے کو ناکامی سمجھا جاتا ہے۔ اسکور کو چھوٹا کیا جاتا ہے اور یہ درست جوابات کے فیصد سے مطابقت نہیں رکھتے ہیں (400 کا پاسنگ اسکور اس بات کی نشاندہی نہیں کرتا ہے کہ کسی طالب علم نے 66 فیصد سوالات درست کیے ہیں)۔ ہر ٹیسٹ کا اپنا پیمانہ ہوتا ہے اور ہو سکتا ہے کہ یہ دوسرے ایس او ایل ٹیسٹ جیسا نہ ہو۔ گریڈ 7-8 کے طلبا کے لیے، ایس او ایل اسکور کا تعلق لیکسائل اقدامات سے ہے۔ لیکسیل پیمائش کا استعمال قارئین کو ٹارگٹڈ ٹیکسٹ سے ملانے اور پڑھنے کی صلاحیت میں اضافے کی نگرانی کے لیے کیا جا سکتا ہے۔ SOL (s) اور لیکسائل اقدامات سے متعلق مزید معلومات کے لیے، دیکھیں http://www.doe.virginia.gov/testing/scoring/lexile/index.shtml متعدد ٹیسٹوں کو مزید جدید کمپیوٹر انکولی ٹیسٹ (CAT) ماڈل میں اپ ڈیٹ کیا گیا ہے، جس میں طلباء کو ایک سوال دیا جاتا ہے، اور اس بنیاد پر کہ طالب علم کو جواب درست ملا یا نہیں، کمپیوٹر طالب علم کو یا تو آسان یا مشکل سوال دیتا ہے۔ اس ماڈل کا استعمال کرتے ہوئے، بہت سے طلباء نے ٹیسٹ میں بدتر نمبر دیکھے ہیں۔ یہ اب بھی متنازعہ ہے۔ تنازعہ ایس او ایل کی ابتدائی تخلیق ٹیسٹ کی صداقت اور عمل کے انتظام دونوں کے ارد گرد وسیع بحث کا باعث بنی۔ محکمہ تعلیم اور سیکرٹری تعلیم کی جانب سے ٹیسٹ کے بارے میں معلومات ظاہر کرنے سے انکار یا ٹیسٹ کیسے بنائے گئے اس کی وجہ سے بحث مزید گرما گرم ہو گئی۔ محکمہ تعلیم کو تشویش تھی کہ اصل ٹیسٹ جاری کرنے سے "ٹیسٹ تک پڑھانے" کی حوصلہ افزائی ہوگی، جبکہ والدین اور اساتذہ کو خدشہ تھا کہ ٹیسٹ ناقص طور پر لکھے جائیں گے اور ہدف شدہ موضوع کے مواد کی جانچ نہیں کی جائے گی۔ چونکہ اساتذہ اور منتظمین کا جائزہ طلباء کی ایس او ایل کارکردگی کی بنیاد پر لیا جاتا ہے، اس لیے یہ بھی تشویش پائی جاتی ہے کہ اساتذہ اپنی تدریس کو ایس او ایل کے موضوع پر مرکوز کریں گے اور اسکول میں ضروری مجموعی تعلیم کو چھوڑ دیں گے۔ ہر سال ریاست بھر کے اسکولوں کے بہت سے اساتذہ اور منتظمین کو ٹیسٹوں پر رائے فراہم کرنے کے لیے مدعو کیا جاتا ہے۔ تاہم، بہت سے اساتذہ محسوس کرتے ہیں کہ فیڈ بیک کا عمل صرف شو کے لیے ہے، اور زیادہ تر رپورٹ میں نئے ایس او ایل میں کوئی تبدیلی نہیں دیکھی گئی ہے۔ این اے ای پی، نیشنل اسسمنٹ آف ایجوکیشنل پروگریس ریفرنسز بیرونی لنکس ورجینیا ڈیپارٹمنٹ بھی دیکھیں۔ آف ایجوکیشن، اسٹینڈرڈز آف لرننگ ویب پیج فار ہوم اسکولنگ ایجوکیشن ان ورجینیا ریاستہائے متحدہ میں معیاری ٹیسٹ طلباء کی تشخیص اور تشخیص