Educational film
تعلیمی فلم ایک ایسی فلم یا فلم ہے جس کا بنیادی مقصد تعلیم دینا ہے۔ تعلیمی فلموں کو کلاس رومز میں دیگر تدریسی طریقوں کے متبادل کے طور پر استعمال کیا گیا ہے۔ تاریخ اس بات کا تعین کرنا کہ کون سی ویڈیوز کو پہلی تعلیمی فلموں کے طور پر شمار کیا جانا چاہیے متنازعہ ہے۔ کچھ محققین کا خیال ہے کہ پہلی تعلیمی فلمیں 1897 میں سینٹ پیٹرزبرگ میں دکھائی گئیں، جبکہ دیگر مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ پہلی تعلیمی فلمیں 1913 میں نیوزریل سے متاثر تھیں۔ قطع نظر، تعلیمی فلموں کی بڑھتی ہوئی تعداد یہ ثابت کر سکتی ہے کہ ایسی فلموں کی تیاری 1900 کی دہائی کے اوائل میں شروع ہوئی تھی۔ 19 ویں اور 20 ویں صدی کے آخر میں تعلیمی فلموں کا استعمال تعلیمی فلمیں ایسی پروڈکشن ہیں جن کا مقصد ہدف کے سامعین کو نامزد کردہ مسائل کے بارے میں آگاہ کرنا ہے۔ مطالعہ کا موضوع مختلف ہوتا ہے۔ تعلیمی سنیما کو عام طور پر تین اہم زمروں میں تقسیم کیا جاتا تھا: تدریسی، تعلیمی اور علمی۔ تعلیمی فلموں کا استعمال عوام کو سماجی مسائل کے بارے میں آگاہ کرنے اور عوامی بیداری بڑھانے کے لیے کیا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، 1959 میں شائع ہونے والی ایک تعلیمی فلم، کیا تعصب کے بارے میں؟، نے سفید فام متوسط طبقے کے تعصب پر تبادلہ خیال کیا۔ لینڈ اینڈ اسپیس ٹو گرو، جو اکتوبر 1960 میں ریلیز ہوئی، ایک عام نوجوان امریکی جوڑے کے بارے میں ایک کہانی تھی جو زمین خریدنے اور خوابوں کا گھر بنانے کے عظیم مہم جوئی کا تعاقب کرتے ہیں۔ چیلنجنگ سوالات یا سماجی مسائل پر بحث تعلیمی فلموں میں بھی اٹھائی جاتی ہے، جیسے لیبر ریفارم، کمیونزم، شہری حقوق، اور جوہری پھیلاؤ۔ ان میں سے ایک "لینڈ ریفارم پر ایک تعلیمی فلم" تھی، جس میں اس سوال کا جائزہ لیا گیا تھا کہ "ہر ایک کے لیے کافی مکانات کی تعمیر کیوں مشکل ہے، جب کہ ہر کوئی اس بات پر متفق ہے کہ اس کی ضرورت ہے؟" فلم کو ایک زبردست سافٹ سیل کہانی کی شکل دی گئی تھی جو سامعین کو سماجی مسائل پر غور کرنے کا موقع فراہم کرتی ہے۔ تعلیمی فلمیں تدریس کے لیے ایک طاقتور معاون ثابت ہو سکتی ہیں، ایسی چیزیں لا سکتی ہیں جن کا طلباء کلاس روم میں براہ راست تجربہ نہیں کر پائیں گے، اور اس طرح تدریسی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، تعلیمی فلموں کو آرکیٹیکچرل مضامین کی تعلیم میں استعمال کیا جا سکتا ہے، جس میں طلباء کو جسمانی طور پر اس تک لانے کی ضرورت کے بغیر کسی ڈھانچے کا دورہ کیا جاتا ہے۔ اسی طرح، سیل ڈویژن جیسے پیچیدہ پرنسپل کو پڑھاتے وقت، ویڈیو کا ایک لوپ طلباء کی ضرورت کے مطابق کئی بار شامل عمل کا مظاہرہ کر سکتا ہے۔ مخصوص تکنیکیں، جیسے کہ کیمیائی مرکب میں بننے والے ذرات کو قریب سے دکھانا، ایک ایسے عمل میں عمدہ تفصیل دکھا سکتا ہے جو بصورت دیگر طلباء کے ایک گروپ کے لیے براہ راست مظاہرے میں واضح طور پر دیکھنا مشکل ہوتا۔ دستاویزی فلمیں، جو تعلیمی وسائل کے طور پر استعمال ہوتی ہیں، تعلیمی فلم کا ایک بڑا زمرہ ہیں۔ انہیں زیادہ تر اسکولوں میں تعلیمی مقاصد کے لیے دکھایا جاتا تھا اور بچوں کو مختلف موضوعات سے متعارف کرایا جاتا تھا۔ تاہم، دستاویزی فلمیں اساتذہ کی تربیت کے لیے بھی استعمال کی گئیں۔ 1950 تک، نیویارک یونیورسٹی کی تعلیمی فلم لائبریری، کولمبیا ٹیچرز کالج، اور میوزیم آف ماڈرن آرٹ (ایم او ایم اے) جیسے ممتاز تعلیمی فلمی اداروں کا خیال تھا کہ بچوں کے لیے بنائی گئی دستاویزی فلمیں، جیسے اے بیٹر ٹومورو (1945)، ٹوموروز اے ونڈر فل ڈے (1948)، اور دی چلڈرنز ریپبلک (1947)، اساتذہ کی تربیت، بچوں کی دیکھ بھال اور ترقی، اور یہاں تک کہ نام نہاد مجرموں کی بحالی میں دلچسپی رکھنے والے بالغ سامعین کے لیے موزوں تھیں۔ تعلیمی فلم کو تشہیری آلے کے طور پر بھی استعمال کیا گیا۔ مثال کے طور پر، دوسری جنگ عظیم کے بعد، نوعمر افراد کیوں ان کے بہت سے تعلیمی ماحول نے جنسوں کو الگ کیا۔ مثال کے طور پر، شاپ کی کلاسیں تقریبا خصوصی طور پر مرد اور گھریلو معاشیات کی کلاسیں تقریبا خصوصی طور پر خواتین تھیں۔ فلم سازوں نے اس تشویش کو دور کرنے کے لیے فلمیں بنانے کی کوشش کی، جیسے کہ وائی اسٹڈی ہوم اکنامکس؟ 1955 میں۔ چین میں 1930 کی دہائی میں تعلیمی فلم سب سے اہم تعلیمی آلات میں سے ایک بن گئی۔ جمہوریہ چین کے دور میں، بہت سے شہری ناخواندہ تھے، اس لیے قومی حکومت نے تعلیمی فلموں پر توجہ مرکوز کی تاکہ عوام کو مختلف موضوعات پر موثر طریقے سے تعلیم دی جا سکے۔ حکومت نے تعلیمی فلمیں بنانے کے لیے سرکاری فلم اسٹوڈیوز قائم کیے۔ اس کے علاوہ، بہرے لوگوں کو تعلیم دینے کے لیے تعلیمی فلموں کی صلاحیت کو تلاش کیا گیا تھا۔ کیپشنڈ فلمز فار دی ڈیف، جسے دی ڈسکرائبڈ اینڈ کیپشنڈ میڈیا پروگرام بھی کہا جاتا ہے، 1950 میں قائم کیا گیا تھا، اور اس نے کیپشنڈ فلم کے لیے اسباق گائیڈز کی 15 جلدیں بنائیں۔ فوجی استعمال اور پروپیگنڈا پہلی جنگ عظیم کے دوران، امریکی فوج اور بحریہ دونوں نے تربیتی فلمیں بنائیں اور سلائیڈز، فلم سٹرپس اور ماڈل جیسے میڈیا کے لیے تدریسی طریقہ کار قائم کیے۔ دونوں نے عوام کو معلومات فراہم کرنے اور افسران اور فوجیوں کو ہدایت دینے کے دو مقاصد کے لیے فلم ڈویژنوں کا اہتمام کیا۔ اسی طرح، دوسری جنگ عظیم کے دوران اسکولوں میں آڈیو ویژول میڈیا کا بڑے پیمانے پر تعارف اور غیر تھیٹریکل فلم سرکٹ کی توسیع ہوئی۔ مثال کے طور پر، فوجی اہلکاروں یا صنعتی مزدوروں کے لیے تعلیمی فلمیں بنائی جاتی تھیں۔ تعلیمی فلم کا استعمال امریکہ میں محکمہ جنگ کی سرکاری پالیسی کا ایک حصہ تھا۔ دوسری جنگ عظیم کے بعد بھی کچھ تعلیمی فلمیں استعمال میں رہیں۔ کم بجٹ اور ایک تنگ منافع کے مارجن نے نئی، اعلی معیار کی تعلیمی فلموں کی تیاری کو متاثر کیا۔ تجارتی تعلیمی فلم پروڈکشن، دوسری جنگ عظیم سے پہلے، ای آر پی آئی کلاس روم فلمز، ایسٹ مین کلاس روم فلمز، اور فلم انکارپوریٹڈ تعلیمی فلموں کے سرکردہ پروڈیوسر تھے۔ ای آر پی آئی تعلیمی فلم پروڈکشن میں داخل ہوا تھا کیونکہ وہ اپنا سامان فروخت کرنا چاہتا تھا۔ دریں اثنا، ایسٹ مین کوڈیک کمپنی نے خود فلموں کو ایک منافع بخش تجارتی منصوبے کے طور پر تصور کیا تھا۔ تاہم، کسی بھی کمپنی کو زبردست کامیابی حاصل نہیں ہوئی۔ خاموش فلمیں اس وقت بنائی جاتی تھیں جب دوسری فلموں میں کبھی کبھی آواز ہوتی تھی جو سامعین میں کم مقبول ہوتی تھیں۔ دوسری جنگ عظیم کے دوران اور جنگ کے بعد کے سالوں میں، بہت سی پرانی اور نئی کمپنیوں نے تعلیمی فلموں کی تیاری میں اضافہ کیا، جن میں کرونٹ، ووکیشنل گائیڈنس فلمز، ینگ امریکہ، میک گرا ہل بک کمپنی، یونائیٹڈ ورلڈ فلمز، فلمز انکارپوریٹڈ، سممل مسری اور دیگر شامل ہیں۔ 20 ویں اور 21 ویں صدی میں قابل ذکر تعلیمی فلم پروڈیوسر 1960 کی دہائی کے بعد سے کئی قابل ذکر تعلیمی فلم پروڈیوسر ہیں۔ انسائیکلوپیڈیا برٹانیکا فلمز، کرنٹ فلمز، اور سینٹرون کارپوریشن جیسے پروڈیوسر تعلیمی فلم انڈسٹری کے رہنما تھے۔ سوشل میڈیا کے عروج کے ساتھ، دونوں کارپوریشنز (جیسے پی بی ایس) اور نجی افراد یوٹیوب جیسی سائٹس پر مختلف قسم کی تعلیمی ویڈیوز پوسٹ کرتے ہیں۔ ان میں سے بہت سے کلاس رومز میں دکھائے جاتے ہیں یا طلباء اپنی تعلیم کے حصے کے طور پر دیکھتے ہیں۔ تعلیمی فلموں کی اقسام سماجی سائنس اور جغرافیہ کی فلمیں فلمی کمپنیوں نے جغرافیہ اور عالمی ثقافت کے بارے میں فلمیں تیار کی ہیں۔ انہوں نے 1960 کی دہائی کے دوران علاج کی تین شکلوں پر توجہ مرکوز کی: جغرافیائی-صنعتی فلم، سفر نامہ، اور نسلی فلم۔ جغرافیائی-صنعتی فلم میں غیر ملکی سرزمین کی صنعت اور رسم و رواج کے بارے میں بات کی گئی۔ فلم ساز اکثر مقامات اور بنیادی اعداد و شمار سے آگے ملک کے میک اپ کے بارے میں بصیرت شامل کرتے ہیں، جس میں ثقافتوں کو سیاسی، سماجی اور معاشی طور پر بیان کیا جاتا ہے۔ سفر نامہ کے لیے، پیشہ ور سنیماٹوگرافروں کے بجائے، بہت سے مسافروں، متلاشیوں، سائنسدانوں اور مشنریوں نے سفر نامہ تیار کیا۔ انہوں نے دنیا کا سفر کیا اور فوٹیج کو اسٹوڈیوز اور تقسیم کاروں کو فروخت کیا۔ نسلی فلم میں دنیا بھر کی مختلف نسلوں، ثقافتوں اور سماجی طریقوں کو پیش کیا گیا۔ اس سے طلباء اور پروفیسرز کو بشریات کا مطالعہ کرنے میں مدد ملی، کیونکہ اس میں مقامی واقعات اور روزمرہ کی زندگی کی حقیقی زندگی کی فوٹیج دکھائی گئی۔ سامعین دیکھ سکتے تھے کہ نمایاں گروپ نے کس طرح کپڑے پہنے، کھایا اور سماجی طور پر بات چیت کی۔ تاریخی فلم عام طور پر، 1960 کی دہائی سے پہلے کی تاریخی فلمیں سفید، قدامت پسند، عیسائی نقطہ نظر کی خلاف ورزی کرتی ہیں، جیسے کہ رے گارنر کی قدیم دنیا: مصر (1954) اور یونان: سنہری دور (1963)۔ دونوں فلمیں زیادہ تر نمونوں اور کھنڈرات کی فوٹیج پر مشتمل تھیں، جس میں ان کا موازنہ اس وقت کی موجودہ امریکی ثقافت سے کیا گیا تھا۔ دوسری فلموں میں، کرداروں کو مہذب یا ہمدرد کے طور پر دیکھا جاتا تھا جہاں سفید فام اداکار ادا کرتے تھے، جبکہ غیر گوروں کو کم مطلوبہ کرداروں میں کاسٹ کیا جاتا تھا، اگر بالکل بھی۔ اس طرح کے فلم سازوں نے بڑی حد تک افریقی نژاد امریکیوں، لاطینیز، ایشیائی باشندوں اور خواتین کے کرداروں کو چھوڑ دیا، اس کے بجائے امیر صنعت کاروں یا ریاستہائے متحدہ کے بانی باپوں پر توجہ مرکوز کی۔ فنون اور دستکاری کی فلمیں تعلیمی فلموں میں اکثر مصوری، مجسمہ سازی، فن تعمیر اور دیگر "اعلی" فنون شامل ہوتے تھے۔ 1920 اور 1930 کی دہائیوں میں، فلم سازوں نے بصری فن کو نئے طریقوں سے پکڑنے کے لیے مووی کیمرے کا فائدہ اٹھانا شروع کیا، جیسے کہ اس کی فلم بندی کے دوران کسی مجسمہ کے گرد گھومنا۔ اس قسم کے سنیما کو یونیورسٹیوں میں فنکارانہ تعلیم کے جائز جزو کے طور پر دیکھا جانے لگا۔ دوسری جنگ عظیم کے بعد، فلم بصری فنون کو عجائب گھر، فنکار کے اسٹوڈیو، اور گیلری سے باہر لے جانے اور نئے مقامات، جیسے تعلیمی اداروں (بنیادی طور پر آرٹ اسکولوں)، غیر تھیٹریکل مقامات، اور، ایک وقت کے لیے، یہاں تک کہ تجارتی سینما گھروں میں لے جانے کا ایک مثالی ذریعہ بن گئی۔ ادب اور زبان کے فنون کی فلمیں اس قسم کی فلم میں غیر بیان کردہ مختصر مضامین، شاعری اور صحافت شامل ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں تعلیمی فلم کمپنیوں نے 1950 کی دہائی میں بیرون ملک ذرائع سے ڈرامائی مواد حاصل کرنا شروع کیا۔ ان کا تعلق عام طور پر فرانس سے تھا، جس میں کئی معروف غیر بیانیے والے مختصر ڈرامے، ہدایت کار البرٹ لاموریس کی دی ریڈ بیلون (1956) شامل تھے۔ سماجی ڈرامہ فلمیں بہت سی سماجی ڈرامہ فلمیں نسلی مساوات یا شہری مشغولیت جیسے موضوعات پر مبنی تھیں۔ شہری حقوق ایکٹ (1964)، اور ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ (1965) کی آمد کی وجہ سے، اساتذہ کو دنیا کو اپنے طلباء کے نقطہ نظر کے قریب پیش کرنے میں زیادہ دلچسپی تھی۔ نوجوان فلم سازوں نے ایسی فلمیں تیار کیں جن میں نسلی، عمر سے متعلق، اور بین یا بین الثقافتی مسائل شامل تھے۔ انہوں نے تاریخ، ادب اور سماجی علوم پر توجہ مرکوز کی۔ زیادہ تر فلمیں 30 منٹ یا اس سے بھی کم کی ہوتی تھیں، جس سے ایک استاد کو ایک گھنٹے کی کلاس سے پہلے سیاق و سباق فراہم کرنے اور بعد میں سوالات کے جوابات دینے کا موقع ملتا تھا۔ ثقافتی اہمیت اسکولوں میں دکھائی جانے والی بہت سی تعلیمی فلمیں طویل سیریز کا حصہ ہوتی ہیں-مثال کے طور پر، سائنسی اصولوں اور تجربات کا مظاہرہ کرنے والی فلمیں قسط دار ہوتی ہیں، جس میں ہر قسط ایک مخصوص تجربے یا اصول کے لیے وقف ہوتی ہے۔ 1980 کی دہائی کے آخر اور 1990 کی دہائی کے اوائل میں برطانیہ میں بہت سے اسکول کے بچوں نے اپنے پرائمری اسکول کیریئر کے دوران برطانوی ساختہ تعلیمی فلموں (تمام انداز اور پروڈکشن میں بہت ملتے جلتے) کی سینکڑوں اقساط دیکھیں۔ نتیجے کے طور پر، ترسیل کا انداز اور مخصوص رنگ پیلیٹ ("سائنسی" غیر جانبدار-نیلے پس منظر وغیرہ)۔ ان میں سے کچھ فلمیں مناسب نسل کے کسی بھی بچے کے لیے فوری طور پر پہچانی جاتی ہیں۔ اسے برطانوی ٹیلی ویژن سیریز لک اراؤنڈ یو نے بہت اثر انداز کیا جو ان فلموں کی پیروڈی ہے۔ تعلیمی فوائد پر تحقیق فلم اور خاص طور پر ٹی وی سے سیکھنے کے بہت سے ابتدائی نفسیاتی مطالعات نے اس میڈیم کو متن سے کمتر پایا۔ مطالعات میں اخبارات کی رپورٹیں پڑھنے اور ٹی وی کی خبریں دیکھنے کے درمیان موازنہ شامل تھا۔ ان ابتدائی مطالعات میں، رپورٹیں پڑھنے والوں میں یادداشت برقرار رکھنا ہمیشہ زیادہ مضبوط تھا۔ یہ بنیادی طور پر فرد کی معلومات کی فراہمی کی رفتار کو کنٹرول کرنے کی صلاحیت سے منسلک دکھایا گیا تھا۔ جب آپ پڑھتے ہیں تو آپ کسی بھی وقت رک سکتے ہیں، جو کلاس روم پر مبنی ٹی وی اور فلم کے ساتھ ممکن نہیں تھا۔ یہ آن لائن ویڈیو کی آمد کے ساتھ بدل گیا ہے، جسے آسانی سے روکا اور دوبارہ تیار کیا جا سکتا ہے۔ مزید حالیہ مطالعات اب دونوں ذرائع ابلاغ، ویڈیو اور متن کے درمیان میموری برقرار رکھنے میں کوئی فرق نہیں دیکھتے ہیں۔ تحقیق اس خیال کا بھی جائزہ لیتی ہے کہ علمی حد سے زیادہ بوجھ ہو سکتا ہے کیونکہ ناظرین کو ایک ہی وقت میں آڈیو اور ویژول پر کارروائی کرنی ہوتی ہے۔ فلم کا محتاط ڈیزائن اس کو کم کر سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، واضح طور پر اشارہ کرنا کہ ویڈیو تصویر کے لحاظ سے آڈیو کا فوکس کہاں ہے، ناظرین کو دونوں کو ضم کرنے میں مدد کرے گا۔ تاہم، بہت زیادہ معلومات، یا غیر ضروری معلومات، سیکھنے کو کم کر سکتی ہیں۔ قابل ذکر تعلیمی فلم پروڈیوسروں کی فہرست بیل سسٹم کرنٹ فلمز سڈ ڈیوس ڈزنی ایجوکیشنل پروڈکشنز انسائیکلوپیڈیا برٹانیکا فلمز فلمز انکارپوریٹڈ جام ہینڈی جیمز مائر میڈیا ایجوکیشن فاؤنڈیشن نیشنل فلم بورڈ آف کینیڈا نیو ڈے فلمز ریخسانسٹالٹ فر فلم اینڈ بلڈ ان وسینشافٹ اینڈ انٹیرچٹ شلیسنجر میڈیا دیکھیں ایڈونمنٹ فوٹ نوٹ مزید پڑھنے ڈیوین اورجرون، مارشا اورجرون، اور ڈین اسٹریبل (ایڈز۔ )، لائٹس آف کے ساتھ سیکھنا: ریاستہائے متحدہ میں تعلیمی فلم۔ نیویارک: آکسفورڈ یونیورسٹی پریس، 2012۔ بیرونی روابط https://archive.org/details/educationalfilms تعلیمی فلم پروڈیوسروں کی آسان تاریخ ایشیا پر تعلیمی فلمیں زبان کی تربیت والی فلموں کی متعدد مثالیں فلمی انواع