Early childhood
ابتدائی بچپن انسانی نشوونما کا ایک مرحلہ ہے جو بچپن کے بعد اور درمیانی بچپن سے پہلے ہوتا ہے۔ اس میں عام طور پر بچپن اور کچھ وقت بعد شامل ہوتا ہے۔ کھیل کی عمر تقریبا ابتدائی بچپن کے دائرہ کار میں ایک غیر مخصوص عہدہ ہے۔ ابتدائی بچپن کے دوران خود ضابطے کی نشوونما ایک اہم موضوع ہے، خاص طور پر نشوونما کے اس مرحلے کے دوران خود ضابطے۔ یہ مطالعہ 4 مختلف علاقوں میں ہوا، جن میں مشی گن اسٹیٹ یونیورسٹی، اوریگون اسٹیٹ یونیورسٹی، مشی گن یونیورسٹی اور ہیوسٹن میں ٹیکساس ہیلتھ سائنس سینٹر شامل ہیں۔ اس مطالعے میں 3 سے 7 سال کی عمر کے 1,386 بچوں کے نمونوں کا مطالعہ کیا گیا۔ خود ضابطے کو ایک انفرادی عمل کے طور پر جانا جاتا ہے جو مستقبل کی زندگی کی کامیابیوں یا اہداف کی طرف لے جاتا ہے۔ ان بچوں کے راستے میں جن شعبوں نے کردار ادا کیا وہ ان کی جنس، وہ زبان جو وہ بولتے تھے، اور یہاں تک کہ ان کی ماں کی تعلیم بھی تھی۔ اس مطالعے کی بنیادی حد یہ تھی کہ محققین خود ضابطے کا مکمل نظریہ حاصل کرنے کے قابل نہیں تھے کیونکہ اس حقیقت کی وجہ سے کہ بچے 3 سے 7 سال کی عمر کے درمیان تیزی سے ترقی کرتے ہیں۔ اس سے ان کی پیش رفت اور یہ کب ہوئی اس کا اندازہ لگانا مزید مشکل ہو گیا۔ نفسیات میں، ابتدائی بچپن کی اصطلاح کو عام طور پر پیدائش سے لے کر پانچ یا چھ سال کی عمر تک کی مدت کے طور پر بیان کیا جاتا ہے، اس لیے اس میں بچپن، پری-کے، کنڈرگارٹن اور فرسٹ گریڈ کا احاطہ کیا جاتا ہے۔ ترقی کے تین بیک وقت مراحل ہیں: یہ ابتدائی بچپن کی تعلیم سے الگ ہے، اور ضروری نہیں کہ ابتدائی بچپن کے اسی ترقیاتی مرحلے کا حوالہ دے۔ یہ ایک تعلیمی زمرہ ہے جو نرسری اسکولوں کے بچوں کو تیسری جماعت کے مساوی تک مدد فراہم کرنے کے لیے بنایا گیا ہے۔ پیاجٹ کا تھیوری آف ڈویلپمنٹ اسٹیجز سینسر موٹر، پیدائش سے لے کر 2 سال کی عمر تک۔ اس مرحلے کے دوران بچے سننے، دیکھنے، چھونے اور پہنچنے جیسی مہارتوں کا استعمال کرتے ہوئے دنیا کا اندازہ حاصل کرتے ہیں۔ اس سے انہیں یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے کہ چیزیں موجود ہیں اور تیزی سے ترقی میں مدد ملتی ہے۔ پری آپریشنل، 2 سے 7 سال کی عمر میں۔ بچے بغیر منطق کے خیالات تشکیل دینے کے قابل ہوتے ہیں، لیکن انہیں اپنے ارد گرد کی دنیا کی بہتر تفہیم دینے میں مدد کرتے ہیں۔ کنکریٹ آپریشنل، عمر 7 سے 11 سال۔ - ترقی یافتہ اور عقلی خیالات شامل ہیں۔ یہ مرحلہ بچوں کو تنظیم اور حالات کے مقصد جیسے خیالات حاصل کرنے کی بھی اجازت دیتا ہے۔ رسمی آپریشنل، عمر 11 اور اس سے اوپر۔ اس مرحلے کے دوران، افراد اپنے خیالات پیدا کرنے، عقلی بنانے، حالات میں خیالات پیدا کرنے، اور مجموعی طور پر ایسی رائے رکھنے کے قابل ہوتے ہیں جن کی حمایت کی جاتی ہے۔ جوانی میں، یہ سیکھنے کے لحاظ سے نشوونما کا سب سے اہم مرحلہ ہوتا ہے۔ جسمانی نشوونما اور نشوونما اس مرحلے میں، دماغ میں، خاص طور پر فرنٹل لوبز کے اندر، عصبی ریشوں کی نمایاں سنپیٹک نشوونما اور مییلینیشن ہوتی ہے۔ مثال کے طور پر، 2 اور 6 سال کی عمر کے درمیان، دماغ اپنے بالغ وزن کے 70 فیصد سے بڑھ کر 90 فیصد ہو جاتا ہے۔ دماغ کی نشوونما کے بعد علمی صلاحیتوں میں اضافہ ہوتا ہے۔ پانچ سال کی عمر کے آس پاس بچے صحیح طریقے سے بولنا شروع کر دیتے ہیں اور اپنے ہاتھ سے آنکھ کے تال میل میں مہارت حاصل کر لیتے ہیں۔ یہ بہترین ہے کہ ایسا ماحول فراہم کیا جائے جو جسمانی نشوونما کی حوصلہ افزائی کرے اور بچوں کو نئی چیزوں کو تلاش کرنے اور آزمانے کی اجازت دے۔ بچوں میں جسمانی نشوونما ایک نمونے پر عمل کرتی ہے۔ بڑے عضلات چھوٹے عضلات سے پہلے تیار ہوتے ہیں۔ بڑے عضلات کو چلنے، دوڑنے اور دیگر جسمانی سرگرمیوں کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ ان کو مجموعی موٹر مہارتیں کہا جاتا ہے۔ چھوٹے پٹھوں کو عمدہ موٹر مہارتوں جیسے اشیاء کو اٹھانے، لکھنے، ڈرائنگ، پھینکنے اور پکڑنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ علمی نشوونما اور نشوونما جسے جین پیجٹ نے پری آپریشنل مرحلہ کہا ہے، یہ وہ مرحلہ ہے جس کے دوران بچہ بار بار پوچھتا ہے "کیوں؟" "، اور بچے کے ساتھ تعلقات استوار کرنے کے لیے استعمال ہوتا ہے۔ بچہ ابھی تک تجریدی سوچ کی کارروائیاں انجام نہیں دے سکتا۔ بچے کو یہ دیکھنے کے قابل ہونا چاہیے کہ کس کے بارے میں بات کی جا رہی ہے، کیونکہ وہ منطق، دھوکہ دہی، غور و فکر وغیرہ کے تصورات کو نہیں سمجھتے ہیں۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ وہ لفظی طور پر سوچتے ہیں: اگر کسی بچے کو بتایا جائے کہ اسے سونے جانا ہے کیونکہ "رات پڑ رہی ہے"، تو وہ پوچھیں گے کہ رات (لفظی طور پر) آسمان سے کیسے گر سکتی ہے۔ وہ ہر شے میں انسانی خصوصیات بھی دیکھتے ہیں، مثال کے طور پر۔ میز "خراب ہے" اگر وہ غلطی سے اپنے پاؤں سے ٹکراتے ہیں اور اس سے تکلیف ہوتی ہے۔ وہ خود غرضی کا بھی مظاہرہ کرتے ہیں ؛ خود غرضی کے ساتھ الجھن میں نہ پڑنا ؛ یہ کہا جا رہا ہے کہ وہ یہ نہیں سمجھتے کہ دوسرے شخص کے اپنے عقائد ہیں اور اس عمر میں بچے یہ سوچتے ہیں کہ وہ جو سوچتے ہیں، ہر کوئی وہی سوچتا ہے۔ ادراکی مرکزیت کا معاملہ بھی ہے، جس کی وجہ سے بچے بنیادی طور پر یہ دیکھتے ہیں کہ کسی شخص/چیز پر بصری طور پر سب سے زیادہ نمایاں کیا ہے، مثال کے طور پر۔ اگر کسی مرد کے لمبے بال ہوں تو بچہ سوچے گا کہ وہ عورت ہے۔ سماجی جذباتی نشوونما اور نشوونما اس میں بچے 'خود' کے احساس، دوسروں کے ساتھ تعلقات اور ملنساری کو سمجھتے ہیں۔ جذباتی نشوونما میں تاثرات، لگاؤ اور شخصیت شامل ہیں۔ بچے تاریک اور راکشسوں کا خوف ظاہر کرتے ہیں اور تین سال کی عمر کے آس پاس یہ محسوس کرتے ہیں کہ وہ لڑکا ہے یا لڑکی اور اس طرح کام کرنا شروع کردیتے ہیں۔ لڑکے عام طور پر زیادہ جارحانہ ہوتے ہیں، جبکہ لڑکیاں زیادہ خیال رکھنے والی ہوتی ہیں۔ تاہم، جارحیت دو مختلف طریقوں سے ظاہر ہوتی ہے: لڑکے جسمانی طور پر زیادہ جارحانہ ہوتے ہیں، جبکہ لڑکیاں سماجی طور پر زیادہ جارحانہ ہوتی ہیں (نام پکارنا اور نظر انداز کرنا)۔ اس مرحلے میں انفرادی اختلافات زیادہ نمایاں ہو جاتے ہیں۔ وہ بچے جو اکثر کم آمدنی والے خاندانوں سے آتے تھے وہ زیادہ چیلنجوں کا اظہار کرتے تھے جیسے غنڈہ گردی، خلل ڈالنے والے طرز عمل، اور حالات میں مجموعی طور پر منفی اشتعال۔ نتائج نوجوانوں کے قومی طول البلد سروے سے حاصل کیے گئے۔ ماں کے دیگر عوامل کا بھی جائزہ لیا گیا جیسے کہ ان کی نسل، تعلیم کی سطح، ماں کی پیدائش کی عمر، اور یہاں تک کہ ماں کے کتنے بہن بھائی تھے۔ غربت، سزا، افسردگی، اور اکیلی ماں ہونے کا خیال بچوں کے رویے سے جڑے ہوئے ہیں۔ بچے اور چھوٹے بچے کسی بھی دوسرے عمر کے گروپ کے مقابلے میں زندگی کا زیادہ جامع تجربہ کرتے ہیں۔ سماجی، جذباتی، علمی، زبان اور جسمانی اسباق بہت چھوٹے بچے الگ الگ نہیں سیکھتے ہیں۔ وہ بالغ جو چھوٹے بچوں کے لیے سب سے زیادہ مددگار ہوتے ہیں ان طریقوں سے تعامل کرتے ہیں جو یہ سمجھتے ہیں کہ بچہ پورے تجربے سے سیکھ رہا ہے، نہ کہ صرف تجربے کا وہ حصہ جس پر بالغ توجہ دیتا ہے۔ سب سے زیادہ معلومات پیدائش اور تین سال کی عمر کے درمیان سیکھی جاتی ہیں، اس دوران انسان اپنی زندگی کے کسی بھی دوسرے مرحلے کے مقابلے میں زیادہ تیزی سے ترقی کرتے ہیں۔ ان چھوٹے بچوں کے والدین یا سرپرستوں کی طرف سے محبت، پیار، حوصلہ افزائی اور ذہنی محرک نشوونما میں مدد کرتے ہیں۔ زندگی کے اس دور میں دماغ تیزی سے ترقی کر رہا ہوتا ہے اور معلومات کو جذب کرنا آسان ہوتا ہے کیونکہ دماغ کے حصے ایک سال میں تقریبا دوگنا ہو سکتے ہیں۔ اس مرحلے کے دوران، بچوں کو اپنے دماغ کی مناسب نشوونما کے لیے اہم غذائی اجزاء اور ذاتی تعامل کی ضرورت ہوتی ہے۔ ان ابتدائی سالوں میں بچوں کے دماغ پھیل جائیں گے اور زیادہ ترقی یافتہ ہو جائیں گے۔ اگرچہ بچپن کی ابتدائی نشوونما میں بالغ افراد بہت بڑا کردار ادا کرتے ہیں، لیکن بچوں کی نشوونما کا سب سے اہم طریقہ دوسرے بچوں کے ساتھ بات چیت ہے۔ بچے ان بچوں کے ساتھ قریبی تعلقات استوار کرتے ہیں جن کے ساتھ وہ کافی وقت گزارتے ہیں۔ ساتھیوں کے ساتھ قریبی تعلقات مضبوط سماجی روابط پیدا کرتے ہیں جنہیں بعد کی زندگی میں منتقل کیا جا سکتا ہے۔ یہاں تک کہ کم عمری میں بھی بچوں کی ترجیح ہوتی ہے کہ وہ کس کے ساتھ بات چیت کرنا چاہتے ہیں یا دوستی کرنا چاہتے ہیں۔ ہوز (1983) کی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ بچوں، چھوٹے بچوں اور اسکول سے پہلے کی عمر کے بچوں کے لیے دوستی کی مخصوص خصوصیات ہیں۔ حوالہ جات عمومی حوالہ جات بیرونی روابط بچپن میں بچوں کی نشوونما