Precision teaching
صحت سے متعلق تعلیم تعلیمی حکمت عملی اور نصاب کا جائزہ لینے کا ایک درست اور منظم طریقہ ہے۔ یہ قابل اطلاق رویے کے تجزیے کی طرز عمل کے چند مقداری تجزیوں میں سے ایک ہے۔ یہ ایک بہت مضبوط مقداری سائنسی بنیاد سے آتا ہے اور 1960 کی دہائی میں اوگڈن لنڈسلی نے اس کا آغاز کیا تھا جس کی بنیاد بڑی حد تک سکنر کے آپریٹ کنڈیشنگ پر تھی۔ صحت سے متعلق تعلیم ایک قسم کی پروگرام شدہ ہدایت ہے جو تعدد پر اس کے بنیادی ڈیٹم کے طور پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتی ہے۔ روانی پر توجہ مرکوز کرکے، استاد پھر ہر سیکھنے والے کے لیے نصاب کو ایڈجسٹ کر سکتا ہے تاکہ سیکھنے والے کی ذاتی روانی کی پیمائش کی بنیاد پر سیکھنے کو زیادہ سے زیادہ کیا جا سکے۔ ہدایت کسی بھی طریقے یا نقطہ نظر سے ہو سکتی ہے۔ مثال کے طور پر، صحت سے متعلق تعلیم کے سب سے مؤثر استعمال تب ہوتے ہیں جب اسے براہ راست ہدایت کے ساتھ جوڑا جاتا ہے۔ پانچ سال کی عمر کے بچوں نے اپنی روانی کی پیمائش کو چارٹ کیا ہے اور اپنی تعلیم کو بڑھانے کے لیے درستگی کی تعلیم کا استعمال کیا ہے۔ اوون وائٹ کے مطابق، صحت سے متعلق تعلیم کو "بہت کم عمر سے لے کر بہت بوڑھے تک، شدید معذوروں سے لے کر یونیورسٹی کے گریجویٹ طلباء تک کے سیکھنے والوں کی ترقی کو سکھانے کے لیے کامیابی سے استعمال کیا گیا ہے۔" رہنما اصول براہ راست قابل مشاہدہ رویے پر توجہ مرکوز کریں براہ راست قابل مشاہدہ رویے پر توجہ مرکوز کرنے سے اساتذہ ابہام سے بچ سکتے ہیں۔ اس طرح، استاد کے لیے یہ ضروری ہے کہ وہ ٹھوس، براہ راست قابل مشاہدہ طرز عمل کی پیمائش کرے جنہیں شمار اور ریکارڈ کیا جا سکتا ہے۔ یہاں تک کہ اگر سیکھنے کی کمی ایک لطیف یا نجی ہے (جیسے خاموشی سے پڑھنا)، استاد کو اسے عام کرنے کا کوئی طریقہ تلاش کرنا چاہیے تاکہ اسے شمار کیا جا سکے اور بہتر بنایا جا سکے۔ کارکردگی فریکوئنسی کی پیمائش کے طور پر فریکوئنسی کو فی منٹ شمار کے طور پر متعین کیا جاتا ہے۔ تعلیم میں روایتی اقدامات کے مقابلے تعدد کے اعداد و شمار کے استعمال کے لیے اچھی طرح سے تحقیق شدہ فوائد ہیں جیسے کہ فیصد درست۔ اسٹینڈرڈ سیلریشن چارٹ اوگڈن لنڈسلی نے معیاری سیلریشن چارٹ بنایا کیونکہ یونیورسٹی آف کنساس چلڈرنز ری ہیبلیٹیشن یونٹ میں ہر استاد جس طرح سے اپنے سیکھنے والے کے رویے کو چارٹ کر رہا تھا اس کے درمیان بڑی مقدار میں فرق تھا۔ لنڈسلی نے اشارہ کیا کہ ایک پروجیکٹ شیئر کرنے میں 20 سے 30 منٹ لگے کیونکہ ہر چارٹ کی وضاحت اور وضاحت کرنی پڑتی تھی۔ اس طرح، معیاری سیلریشن چارٹ تیار کیا گیا تھا جس میں ایکس محور ایک مکمل اسکول سمسٹر (140 دن) کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے ایک اضافی پیمانہ ہے۔ Y-محور ایک ضرب پیمانے پر تھا جس میں تعدد 1 فی دن سے لے کر 1000 فی منٹ تک تھی۔ سب سے بڑا فائدہ یہ تھا کہ نئے چارٹ کے ساتھ، مختلف اساتذہ کے ذریعہ چارٹ کیے جانے والے مختلف طلباء کے پاس اب بھی ترقی کی تصاویر ہوں گی جن کا موازنہ اور جائزہ لیا جا سکتا ہے۔ دی لرنر نوز بیسٹ اوگڈن لنڈسلی وضاحت کرتا ہے کہ اس نے یہ نعرہ کیسے وضع کیا: اس تجربے سے اوگڈن نے محسوس کیا کہ اگر کوئی طالب علم منصوبہ کے مطابق ترقی کر رہا ہے تو یہ پروگرام طالب علم کے لیے اچھا ہے۔ اگر نہیں، تو پروگرام ناقص ہے، اور اسے تبدیل کرنے کی ضرورت ہے، لہذا، طالب علم کی طرف سے طالب علم کی پیداوار کے طور پر نہیں بلکہ تدریس کی پیداوار کے طور پر ناکامی ہوتی ہے۔ انسٹرکشنل ٹولز اسٹینڈرڈ سیلریشن چارٹ: روانی کی پیمائش کے لیے، صحت سے متعلق تعلیم ایک نیم لوگرتھمک چارٹ کا استعمال کرتی ہے جسے اسٹینڈرڈ سیلریشن چارٹ کہا جاتا ہے۔ یہ چارٹ حصول کی شرح میں تبدیلیوں کے مظاہرے کی اجازت دیتا ہے اور استاد کو وقت کے ساتھ ساتھ طالب علم کی کارکردگی کا تیزی سے اندازہ لگانے کی اجازت دیتا ہے۔ اس چارٹ کا استعمال کرتے ہوئے اساتذہ طالب علم کی کارکردگی اور سیکھنے کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لیے نصاب کو تیزی سے ایڈجسٹ کر سکتے ہیں۔ یہ چارٹ لنڈسلی نے 1950 کی دہائی میں میٹروپولیٹن اسٹیٹ ہسپتال اور ہارورڈ یونیورسٹی میں تیار کیا تھا۔ اسے 1967 تک اپنی موجودہ شکل میں نہیں بنایا گیا تھا۔ SAFMEDS: SAFMEDS روانی کی تربیت کا ایک طریقہ ہے اور اس کا مطلب ہے تمام تیز منٹ ہر دن شفلڈ۔ یہ تربیت کالج کی ترتیبات میں کارکردگی کو بڑھانے کے لیے دکھائی گئی ہے۔ صحت سے متعلق تعلیم اور رفتار کے چارٹ کو استعمال کرنے کے بارے میں ایک اچھے تعارفی مضمون کے لیے حوالہ جات بیرونی لنکس http://psych.athabascau.ca/html/387/OpenModules/Lindsley/introa.shtml http://precisionteaching.pbwiki.com http://www.celeration.org/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=5&id=23&Itemid=35 http://www.celeration.org تعلیمی نظریہ دیکھیں۔