Choice-supportive bias
چوائس سپورٹیو بائیس یا خریداری کے بعد کی معقولیت کسی منتخب کردہ آپشن میں مثبت صفات کو ماضی سے منسوب کرنے اور/یا بھولے ہوئے آپشنز کو کم کرنے کا رجحان ہے۔ یہ علمی سائنس کا حصہ ہے، اور ایک الگ علمی تعصب ہے جو فیصلہ کرنے کے بعد ہوتا ہے۔ مثال کے طور پر، اگر کوئی شخص آپشن بی کے بجائے آپشن اے کا انتخاب کرتا ہے، تو وہ آپشن بی میں نئی منفی غلطیوں کو بڑھاتے یا منسوب کرتے ہوئے آپشن اے کی غلطیوں کو نظر انداز یا کم کرنے کا امکان رکھتے ہیں۔ اس کے برعکس، وہ آپشن اے کے فوائد کو بھی دیکھیں گے اور بڑھائیں گے اور آپشن بی کے فوائد پر توجہ نہیں دیں گے یا ان پر زور نہیں دیں گے۔ کسی فیصلے کے بارے میں جو کچھ یاد رکھا جاتا ہے وہ اتنا ہی اہم ہو سکتا ہے جتنا کہ خود فیصلہ، خاص طور پر اس بات کا تعین کرنے میں کہ کسی کو کتنا افسوس یا اطمینان ہوتا ہے۔ تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ انتخاب کرنے اور یاد رکھنے کے عمل سے ایسی یادیں پیدا ہوتی ہیں جو متوقع طریقوں سے مسخ ہوتی ہیں۔ علمی سائنس میں، انتخاب کے اختیارات کی یادوں کو مسخ کرنے کا ایک قابل پیش گوئی طریقہ یہ ہے کہ مثبت پہلوؤں کو منتخب کردہ آپشن کے حصے کے طور پر یاد رکھا جاتا ہے، چاہے وہ اصل میں اس آپشن کا حصہ تھے یا نہیں، اور منفی پہلوؤں کو مسترد کردہ آپشن کے حصے کے طور پر یاد رکھا جاتا ہے۔ ایک بار کارروائی کیے جانے کے بعد، ہم نے جو کیا اس کی تاثیر کا اندازہ لگانے کے طریقے متعصبانہ ہو سکتے ہیں۔ خیال کیا جاتا ہے کہ اس سے ہمارے مستقبل کے فیصلہ سازی پر اثر پڑ سکتا ہے۔ ان تعصبات کو یادوں کے طور پر محفوظ کیا جا سکتا ہے، جو وہ انتساب ہیں جو ہم اپنے ذہنی تجربات کے بارے میں ان کی ساپیکش خصوصیات، اپنے سابقہ علم اور عقائد، اپنے محرکات اور اہداف، اور سماجی سیاق و سباق کی بنیاد پر کرتے ہیں۔ سچی اور جھوٹی یادیں ایک ہی طریقہ کار سے پیدا ہوتی ہیں کیونکہ جب دماغ معلومات پر عمل کرتا ہے اور ذخیرہ کرتا ہے تو یہ فرق نہیں بتا سکتا کہ وہ کہاں سے آئے ہیں۔ عمومی تعریف کسی کے انتخاب کو اصل سے بہتر یاد رکھنے کا رجحان۔ اس سلسلے میں، لوگ اپنے منتخب کردہ اختیارات کو مثبت خصوصیات اور نہ منتخب کردہ اختیارات کو منفی خصوصیات سے زیادہ منسوب کرتے ہیں۔ علمی سائنس اور سماجی نفسیات میں تھیوری کے تجربات نے شماریاتی استدلال، سماجی انتساب، اور یادداشت جیسے شعبوں میں مختلف قسم کے تعصبات کا انکشاف کیا ہے۔ چوائس سپورٹیو میموری ڈسٹورشن کے بارے میں خیال کیا جاتا ہے کہ یہ میموری کی بازیافت کے وقت ہوتا ہے اور یہ اس عقیدے کا نتیجہ تھا کہ، "میں نے یہ آپشن منتخب کیا، اس لیے یہ بہتر آپشن رہا ہوگا"۔ بنیادی طور پر، انتخاب کرنے کے بعد لوگ اپنے رویوں کو اس فیصلے کے مطابق ہونے کے لیے ایڈجسٹ کرتے ہیں جو وہ پہلے ہی کر چکے ہیں۔ یہ بھی ممکن ہے کہ انتخاب کی معاون یادیں پیدا ہوں کیونکہ کوئی فرد فیصلہ کرتے وقت یا انتخاب کے بعد علمی تضاد کے لیے صرف معلومات کے کچھ ٹکڑوں پر توجہ دے رہا ہو۔ اس کے علاوہ، تعصبات بھی پیدا ہو سکتے ہیں کیونکہ ان کا اعلی سطحی علمی کارروائیوں اور پیچیدہ سماجی تعاملات سے گہرا تعلق ہے۔ یادداشت کی مسخیاں بعض اوقات کسی مقصد کی تکمیل کر سکتی ہیں کیونکہ کسی واقعے کی کچھ تفصیلات کو یاد نہ رکھنا یا دوسروں کو مکمل طور پر بھول جانا ہمارے مفاد میں ہو سکتا ہے۔ انتخاب کرنا انتخاب کا مقصد عام طور پر بہترین آپشن کا انتخاب کرنا ہوتا ہے۔ اس طرح، انتخاب کرنے کے بعد، امکان ہے کہ ایک شخص اس یقین کو برقرار رکھے کہ منتخب کردہ آپشن مسترد شدہ آپشنز سے بہتر تھا۔ ہر انتخاب کا ایک الٹا اور ایک منفی پہلو ہوتا ہے۔ فیصلہ کرنے کا عمل زیادہ تر پچھلے تجربات پر منحصر ہوتا ہے۔ لہذا، ایک شخص نہ صرف کیے گئے فیصلے کو بلکہ اس فیصلے کے پیچھے کی استدلال کو بھی یاد رکھے گا۔ محرک تحریک بھی اس عمل میں ایک کردار ادا کر سکتی ہے کیونکہ جب کوئی شخص اس آپشن کو یاد کرتا ہے جسے اس نے بہترین آپشن کے طور پر منتخب کیا تھا، تو اس سے ان کی پسند کے بارے میں افسوس کو کم کرنے میں مدد ملنی چاہیے۔ یہ ایک مثبت وہم کی نمائندگی کر سکتا ہے جو تندرستی کو فروغ دیتا ہے۔ ایسے معاملات ہوتے ہیں جب فرد قابو میں نہیں ہوتا ہے ایسے معاملات ہوتے ہیں جہاں ایک فرد ہمیشہ قابو میں نہیں ہوتا ہے کہ کون سے اختیارات موصول ہوتے ہیں۔ لوگ اکثر ایسے اختیارات کے ساتھ ختم ہوتے ہیں جن کا انتخاب نہیں کیا گیا تھا لیکن، اس کے بجائے دوسروں کے ذریعہ تفویض کیا گیا تھا، جیسے کہ مالکان کے ذریعہ ملازمت کی تفویض، رجسٹرار کے ذریعہ تفویض کردہ کورس انسٹرکٹر، یا خاندان کے دیگر افراد کے ذریعہ منتخب کردہ تعطیلات کے مقامات۔ تاہم، کسی آپشن کو تفویض کیا جانا (بے ترتیب یا نہیں) ادراک اور میموری انتساب کے ایک مختلف سیٹ کی طرف لے جاتا ہے جو متبادل (غیر موصول شدہ) آپشن کے حق میں ہوتا ہے اور افسوس اور مایوسی پر زور دے سکتا ہے۔ تفویض کردہ اختیارات: انتخاب کرنا یا آپ کے بہترین مفاد میں دوسرے لوگوں کے ذریعہ آپ کے لیے انتخاب کرنا میموری انتساب کو فروغ دے سکتا ہے جو اس انتخاب کی حمایت کرتے ہیں۔ موجودہ تجربات تفویض کردہ اختیارات کے لیے کوئی انتخاب معاون میموری تعصب نہیں دکھاتے ہیں۔ تاہم، جو انتخاب کسی شخص کی طرف سے ان کے بہترین مفاد میں کیے جاتے ہیں وہ انتخاب معاون میموری تعصب کا رجحان ظاہر کرتے ہیں۔ بے ترتیب انتخاب: جب ان کے لیے بے ترتیب انتخاب کیے جاتے ہیں تو لوگ انتخاب میں معاون تعصبات ظاہر نہیں کرتے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ فیصلہ کرنے کے عمل کے دوران چوائس سپورٹیو میموری بائیس پیدا ہوتا ہے۔ غلط فہمی کی مختلف شکلیں کس طرح مختلف قسم کے انتخاب-معاون تعصبات پیدا کرتی ہیں غلط تقسیم غلط تقسیم ایک معروف کمیشن کی غلطی ہے جس کی محققین نے حمایت کی ہے۔ جب معلومات کو غلط ماخذ سے منسوب کیا جاتا ہے تو اس کے نتیجے میں ایک قسم کا انتخاب-معاون تعصب پیدا ہوتا ہے۔ نتیجتا، فارگون آپشن کی مثبت صفات کو منتخب کردہ آپشن کی مثبت صفات کے طور پر یاد کیا جاتا ہے، یا منتخب کردہ آپشن کی منفی صفات کو فورگون آپشن کی منفی صفات کے طور پر یاد کیا جاتا ہے۔ مثال کے طور پر، اگر کسی کو ٹرینرز کے دو جوڑوں میں سے کسی ایک کا انتخاب کرنا ہو اور منتخب کردہ جوڑی قدرے سخت فٹ ہو اور فارگون آپشن بالکل فٹ ہو، تو منتخب کردہ جوڑی کو بالکل فٹ ہونے کے طور پر یاد رکھا جائے گا جبکہ فارگون جوڑی کو قدرے سخت ہونے کے طور پر یاد رکھا جائے گا (حالانکہ حقیقت میں ایسا نہیں تھا) اگرچہ غلط تقسیم کسی شخص کے فیصلے کے سلسلے میں درست انکوڈنگ اور معلومات کو یاد کرنے کی تجویز کرتی ہے، لیکن معلومات کا ماخذ غیر واضح یا غلط رہتا ہے۔ اس لیے اسے مکمل طور پر غلط معلومات کے ساتھ غلط نہیں سمجھنا چاہیے۔ حقیقت کو مسخ کرنا حقیقت کو مسخ کرنے کے نتیجے میں ایک قسم کا انتخاب-معاون تعصب پیدا ہوتا ہے جب منتخب کردہ آپشن سے تعلق رکھنے والے حقائق کو مسخ شدہ انداز میں یاد کیا جاتا ہے۔ مسخ سے مراد منتخب کردہ آپشن کی معروضی اقدار اور/یا خصوصیات کو ان کی اصل اقدار کے مقابلے میں زیادہ ترجیحی انداز میں غلط طریقے سے یاد کیا جاتا ہے۔ متبادل طور پر، بھول گئے آپشن کو ان کی اصل اقدار سے نمایاں طور پر کم ترجیحی ہونے کے طور پر غلط یاد کیا جا سکتا ہے۔ حقیقت کی مسخ کی ایک مثال یہ ہوگی کہ اگر آپ کو دو میں سے ایک کار خریدنے کا انتخاب کرنا ہے جو دونوں 130 میل فی گھنٹہ کی زیادہ سے زیادہ رفتار سے چل سکتی ہے، تو سابقہ کار کو 100 میل فی گھنٹہ کی زیادہ سے زیادہ رفتار کے ساتھ یاد رکھا جائے گا، جبکہ منتخب کردہ کار کو 160 میل فی گھنٹہ کی زیادہ سے زیادہ رفتار کے ساتھ یاد رکھا جائے گا۔ نتیجتا دونوں گاڑیوں سے متعلق حقائق کو مسخ کیا گیا ہے۔ حقائق کو مسخ کرنے کی مختلف قسمیں ہیں جن کا پورے ادب میں مقابلہ ہوتا رہتا ہے ؛ اس کے نتیجے میں، اس بات پر اتفاق رائے نہیں ہے کہ یہ کیسے کام کرتا ہے۔ کچھ مصنفین کا استدلال ہے کہ مسخ بنیادی طور پر اس وقت ہوتا ہے جب پسندیدہ آپشن کو زیادہ ترجیحی طور پر غلط یاد کیا جاتا ہے، جبکہ دوسرے محققین کا کہنا ہے کہ میموری کی مسخ نہیں ہوتی ہے یا صرف فیصلے کے بعد کے مرحلے کے دوران ہونے کا امکان ہے۔ مجموعی طور پر، کچھ مطالعات نے استدلال کیا ہے کہ اس عقیدے کو برقرار رکھنا کہ مسخ نہیں ہو سکتا (جیسے ہی فیصلہ کیا جاتا ہے) اس کا مطلب ہے کہ حقائق کو مسخ نہیں کیا جا سکتا۔ انتخابی بھول جانا انتخابی بھول جانے کے نتیجے میں انتخاب معاون تعصب کی شکل اختیار کرتا ہے جب معلومات کو منتخب طور پر فراموش کر دیا جاتا ہے۔ اس سلسلے میں، منتخب کردہ آپشن کی مثبت صفات اور معاف شدہ آپشن کی منفی صفات کو میموری میں زیادہ شرح پر برقرار رکھا جاتا ہے اور متبادل تیزی سے میموری سے ہٹ جاتے ہیں۔ انتخابی بھول جانے کی ایک مثال صحیح طریقے سے یہ یاد رکھنا ہوگی کہ آپ کے منتخب کردہ ٹرینرز کی جوڑی جمالیاتی لحاظ سے خوشگوار تھی، لیکن یہ بھول جانا کہ وہ قدرے تنگ تھے۔ یہ غلطی میموری اوور ٹائم کی محدود صلاحیت سے متعلق ہو سکتی ہے، جسے بصورت دیگر ٹرانزینس کہا جاتا ہے۔ غلط میموری انتخاب کے معاون تعصبات کے تناظر میں غلط میموری وہ ہوتی ہے جب وہ اشیاء جو اصل فیصلے کا حصہ نہیں تھیں انہیں پیش کیے جانے کے طور پر یاد کیا جاتا ہے۔ اگر یہ مکمل طور پر نئی اشیاء مثبت ہیں، تو انہیں منتخب کردہ آپشن سے تعلق رکھنے والے کے طور پر یاد رکھا جائے گا اور اگر وہ منفی ہیں، تو انہیں بھولے ہوئے آپشن سے تعلق رکھنے والے کے طور پر یاد رکھا جائے گا۔ مثال کے طور پر، جوتوں کی ایک منتخب جوڑی کو دوڑنے کے لیے اچھا سمجھا جا سکتا ہے، حالانکہ جوتوں کی دوڑنے کی صلاحیتوں کے حوالے سے کوئی معلومات پیش نہیں کی گئی تھی۔ اس قسم کی غلطی بنیادی طور پر چوائس سپورٹیو بائیس میں دوسری اقسام کی غلط یاد دہانی سے مختلف ہے کیونکہ یہ درست انکوڈنگ اور بعد میں الجھن کی وجہ سے نہیں ہے، بلکہ یہ مکمل طور پر غلط میموری کی وجہ سے ہے۔ اس قسم کے تعصب کا مطلب یہ ہے کہ غلط طور پر یاد کیے گئے واقعات مستقبل کے رویوں اور ممکنہ طور پر فیصلہ سازی کو متاثر کر سکتے ہیں۔ ممکنہ بااثر عوامل انتخاب-معاون تعصب کے تناظر میں صف بندی سے مراد یہ ہے کہ آیا دونوں آپشنز میں براہ راست موازنہ کی خصوصیات ہیں۔ مثال کے طور پر، ایک صف بندی کی خصوصیت یہ ہو سکتی ہے کہ آیا دونوں آپشنز کو سینٹی میٹر میں ماپا جا سکتا ہے۔ فیصلہ سازی کے تناظر میں، صف بندی انتخاب یا ممکنہ آپشن کی مماثلت کا فیصلہ کرنے کی صلاحیت کو متاثر کر سکتی ہے۔ صف بندی کا عمل ایک شخص کو مماثلت اور فرق کھینچنے کے قابل بناتا ہے جو ان کے انتخاب کے معاون تعصبات کو متاثر کرتا ہے۔ اس کی تائید کے لیے تحقیق کو مندرجہ ذیل مثال سے ظاہر کیا جا سکتا ہے: جب پاپ کارن کے دو برانڈز کے درمیان انتخاب دیا جاتا ہے، تو شرکاء اعلی صف بندی کے فرق والے کا انتخاب کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں، جیسے کہ "اپنے بیگ میں پاپ" کے مقابلے میں "مائکرو ویویبل کٹورا درکار ہوتا ہے" جس میں اعلی غیر صف بندی کے فرق ہوتے ہیں، جیسے کہ "کچھ سائٹرک ایسڈ پر مشتمل" تاخیر کے مقابلے میں "جلنے کا امکان نہیں" انکوڈنگ کے درمیان تاخیر کی حد ایک ممکنہ عنصر ہے جو انتخاب کے معاون تعصب کو متاثر کر سکتی ہے۔ اگر انکوڈنگ کے درمیان زیادہ تاخیر ہو (یعنی۔ اختیارات کے بارے میں معلومات دیکھنا) اور بازیافت (یعنی۔ میموری ٹیسٹ) اس کے نتیجے میں انتخاب کے معاون تعصب پر اصل انتخاب کے اثرات کے بجائے زیادہ متعصبانہ انتخاب ہونے کا امکان ہے۔ کچھ مطالعات سے پتہ چلا ہے کہ غلط یادوں کی حد وقت کے ساتھ بڑھتی ہے۔ جبکہ دیگر محققین نے دکھایا ہے کہ انتخاب کرنے اور میموری کی تشخیص کے درمیان 2 دن کی تاخیر کے نتیجے میں معقول حد تک زیادہ (86 ٪) شناخت کی درستگی ہوتی ہے۔ لہذا، ان نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ انتخاب کے معاون تعصب پر تاخیر کا اثر متنوع رہتا ہے، اور تاخیر کا اثر مختلف قسم کی یادداشت کی مسخ کو مختلف طریقے سے متاثر کر سکتا ہے۔ کسی نے جو انتخاب کیے ہیں ان کے بارے میں عقائد یہ عنصر کسی شخص کے ان کے کیے گئے انتخاب سے متعلق سمجھے جانے والے فیصلوں سے مراد ہے، خاص طور پر اس میں وہ یادیں شامل ہیں جو کسی منتخب انتخاب کی عکاسی کرنے کے لیے غلط ثابت کی گئی ہیں جو اس شخص نے اصل میں نہیں کیا تھا۔ تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ لوگ ان اختیارات کو پسند کرتے ہیں جو ان کے خیال میں انہوں نے منتخب کیے ہیں اور اپنے "منتخب کردہ انتخاب" کی صفات کو زیادہ واضح اور موافق طریقے سے یاد رکھتے ہیں۔ بنیادی طور پر، یہ اثرات اس بات کا اندازہ لگاتے ہیں کہ کس طرح کسی کو یقین ہے کہ ان کے انتخاب ان کی بعد کی یادوں کو متاثر کرتے ہیں۔ نتیجے کے طور پر، لوگوں کی یادیں اس اختیار کے حق میں متعصبانہ ہوتی ہیں جس کے بارے میں ان کا خیال تھا کہ انہوں نے اپنے اصل انتخاب کے بجائے انتخاب کیا ہے۔ انفرادی اختلافات انتخاب-معاون تعصب میں انفرادی اختلافات اس بات پر اثر انداز ہوتے ہیں کہ کوئی شخص اپنے اختیارات کو کس طرح یاد رکھتا ہے اور جس طرح سے وہ فیصلے کرتا ہے اور اس وجہ سے یہ اس بات پر اثر انداز ہو سکتا ہے کہ کوئی شخص انتخاب-معاون تعصب میں کس حد تک مشغول ہے۔ عمر اور انفرادی خصوصیات جیسے عوامل کسی فرد کی علمی صلاحیتوں، شخصیت اور اس طرح ان کے مجموعی انتخاب کے معاون تعصبات کو متاثر کر سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، ارتباط کے ذریعے یہ مشاہدہ کیا گیا ہے کہ فرنٹ یا ایگزیکٹو فنکشن کے ٹیسٹوں میں بہتر کارکردگی والے لوگ پسند کی معاون میموری کا شکار کم ہوتے ہیں۔ خود سے تعلق وہ کون ہیں اس کے بارے میں لوگوں کے تصور کو ان کے انتخاب کی یادوں سے تشکیل دی جا سکتی ہے۔ جس کالج نے ترک کر دیا اس پر ترجیح دی، جس نوکری کو مسترد کر دیا گیا اس پر منتخب کیا گیا، دوسرے کے بجائے منتخب کیا گیا امیدوار منتخب نہیں ہوا۔ منتخب کردہ اور بھولے ہوئے متبادلات کی یادیں کسی کی فلاح و بہبود کے احساس کو متاثر کر سکتی ہیں۔ نہ لیے گئے اختیارات پر پچھتاوا سایہ ڈال سکتا ہے، جبکہ صحیح انتخاب کرنے پر اطمینان اچھے نتائج کو اور بھی بہتر بنا سکتا ہے۔ مثبت وہم انتخاب-معاون تعصب اکثر یادوں کا باعث بنتا ہے جو خود کو حد سے زیادہ سازگار روشنی میں پیش کرتے ہیں۔ عام طور پر، علمی تعصبات حقیقت پر ہماری گرفت کو ڈھیلا کر دیتے ہیں کیونکہ اگر کسی کا دماغ کسی خاص واقعے کو یاد رکھنے میں ناکام رہا ہے تو حقیقت اور فنتاسی کے درمیان کی لکیر مبہم ہو سکتی ہے۔ مثبت وہم عام طور پر ہلکے ہوتے ہیں اور ہمارے تندرستی کے احساس میں اہم معاون ہوتے ہیں۔ تاہم، ہم سب کو آگاہ ہونے کی ضرورت ہے کہ وہ انسانی فطرت کے حصے کے طور پر موجود ہیں۔ میموری اسٹوریج انسانوں کو ایک ذہین اور پیچیدہ دماغ سے نوازا جاتا ہے، جو ہمیں اپنے ماضی کو یاد رکھنے، حال کو بہتر بنانے اور مستقبل کے لیے منصوبہ بندی کرنے کے قابل بناتا ہے۔ یاد رکھنے میں موجودہ ماحول کے درمیان ایک پیچیدہ تعامل شامل ہوتا ہے، جسے کوئی یاد رکھنے کی توقع کرتا ہے، اور ماضی سے کیا برقرار رکھا جاتا ہے۔ دماغ کے میکانزم جو میموری اسٹوریج اور بازیافت کی اجازت دیتے ہیں وہ زیادہ تر وقت ہماری اچھی خدمت کرتے ہیں، لیکن کبھی کبھار ہمیں پریشانی میں ڈال دیتے ہیں۔ یادیں وقت کے ساتھ بدلتی ہیں اب اس بات کے وافر ثبوت موجود ہیں کہ میموری کا مواد منظم تبدیلیوں سے گزر سکتا ہے۔ کچھ عرصے کے بعد اور اگر میموری کو کثرت سے استعمال نہیں کیا جاتا ہے، تو یہ بھول سکتا ہے۔ میموری برقرار رکھنا: یہ تسلیم کیا جاتا ہے کہ برقرار رکھنا ان تجربات کے لیے بہترین ہے جو خوشگوار ہیں، ان تجربات کے لیے درمیانی جو ناخوشگوار ہیں، اور غیر جانبدار تجربات کے لیے بدترین ہیں۔ عام یادیں ان نتائج کی بنیاد فراہم کرتی ہیں جو مسخ کا باعث بن سکتے ہیں۔ یادداشت میں یہ بگاڑ کسی فرد کی مخصوص یادوں کو ہٹاتے نہیں ہیں، لیکن جب یادیں ختم ہو جاتی ہیں تو وہ خلا کو پورا کرتے ہیں اور بھر دیتے ہیں۔ یہ دکھایا گیا ہے کہ معلومات کو دوبارہ حاصل کرنے کے لیے دماغ کے مختلف حصوں کو فعال کرنے کے لیے مختلف قسم کے اسٹریٹجک اور منظم عمل استعمال کیے جاتے ہیں۔ یادداشت کی وشوسنییتا: لوگوں کے پاس یادوں کو خود چیک کرنے کا ایک طریقہ ہوتا ہے، جس میں کوئی شخص خود سے پوچھ کر بازیافت شدہ میموری کی امکانات پر غور کر سکتا ہے کہ کیا یہ واقعہ ممکن بھی ہے۔ مثال کے طور پر، اگر کسی شخص کو سور کی مکھی دیکھنا یاد ہے، تو اسے یہ نتیجہ اخذ کرنا چاہیے کہ یہ ایک خواب سے تھا کیونکہ خنزیر حقیقی دنیا میں نہیں اڑ سکتے۔ میموری لوگوں کو جو ہوا اس کی کامل نقل فراہم نہیں کرتی ہے، یہ صرف جو ہوا اس کی تعمیرات اور تعمیر نو پر مشتمل ہے۔ دماغ کے دلچسپی کے شعبے اس بات کے وسیع ثبوت موجود ہیں کہ امیگدالا میموری کو مؤثر طریقے سے متاثر کرنے میں ملوث ہے۔ جذباتی اشتعال، عام طور پر خوف پر مبنی، امیگدالا کو متحرک کرتا ہے اور اس کے نتیجے میں دماغ کے دوسرے علاقوں میں میموری اسٹوریج میں تبدیلی آتی ہے۔ اگلا دماغ امیگدالا کے اہداف میں سے ایک ہے۔ اگلا دماغ امیگدالا سے ان پٹ وصول کرتا ہے اور محرک کی جذباتی اہمیت کا حساب لگاتا ہے، جذباتی ردعمل پیدا کرتا ہے، اور اسے دماغی پرانتستا میں منتقل کرتا ہے۔ یہ نیوران کے مستقبل کے ان پٹ کا جواب دینے کے طریقے کو تبدیل کر سکتا ہے، اور اس لیے علمی تعصبات، جیسے انتخاب معاون تعصب مستقبل کے فیصلوں کو متاثر کر سکتے ہیں۔ تناؤ کے ہارمون میموری کو متاثر کرتے ہیں تناؤ سے متعلق ہارمونز کے اثرات، جیسے ایپینفائنائن اور گلوکوکورٹیکوئڈز امیگدالا سے وابستہ اثرات کے ذریعے ثالثی کرتے ہیں۔ چوہوں کے ساتھ تجربات میں یہ دکھایا گیا ہے کہ جب انہیں کسی کام کو انجام دینے کے لیے تربیت دی جاتی ہے تو انہیں ایپینفائن کے نظامی انجیکشن دیے جاتے ہیں، تو وہ کام انجام دینے کی بہتر یادداشت ظاہر کرتے ہیں۔ درحقیقت جو جذبات یادداشت سے جڑے ہوتے ہیں وہ جتنے زیادہ مضبوط ہوتے ہیں، فرد کے یاد رکھنے کا امکان اتنا ہی زیادہ ہوتا ہے۔ لہذا، اگر میموری کو ذخیرہ کیا جاتا ہے اور اسے صحیح طریقے سے بازیافت کیا جاتا ہے تو اس کے مسخ ہونے کا امکان کم ہوتا ہے۔ دماغ کی نقشہ سازی پی ای ٹی اسکین یا ایف ایم آر آئی کا استعمال دماغ کے مختلف علاقوں کی شناخت کے لیے کیا جا سکتا ہے جو مخصوص یادداشت کی بازیافت کے دوران متحرک ہوتے ہیں۔ ایف ایم آر آئی کا مطالعہ سچ بمقابلہ غلط یادیں: ایک مطالعہ میں مضامین سے کہا گیا کہ وہ ایف ایم آر آئی کے ذریعے نگرانی کرتے ہوئے واقعات کا ایک سلسلہ یاد رکھیں تاکہ یہ دیکھا جا سکے کہ کون سے علاقے "روشن" ہوتے ہیں۔ جب کسی فرد کو جھوٹی یادوں کے مقابلے میں حقیقی یادوں کی زیادہ تعداد یاد آتی ہے، تو اس سے دائیں اعلی عارضی گائرس اور لیٹرل آکسیپیٹل پرانتستا پر پھیلا ہوا ایک جھنڈ ظاہر ہوتا ہے۔ تاہم، جب الٹا ہوا (جب کسی فرد کو سچ سے زیادہ جھوٹی یادیں یاد آتی ہیں) تو دماغ کا وہ حصہ جس نے فعالیت ظاہر کی وہ بائیں جزیرہ تھا۔ یہ نتائج کچھ بصیرت فراہم کر سکتے ہیں کہ دماغ کے کون سے حصے یادوں کو ذخیرہ کرنے اور بعد میں انہیں بازیافت کرنے میں شامل ہیں۔ عمر کے اثرات مطالعات سے اب پتہ چلتا ہے کہ جیسے جیسے لوگوں کی عمر بڑھتی ہے، ان کی یادداشت کی بازیافت کا عمل بدل جاتا ہے۔ اگرچہ عام یادداشت کے مسائل ہر کسی کے لیے عام ہیں کیونکہ کوئی میموری بالکل درست نہیں ہے، لیکن بڑی عمر کے بالغوں میں چھوٹے بالغوں کے مقابلے میں انتخاب میں معاون تعصبات ظاہر کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے۔ دماغ کی بڑھاپا عام عمر بڑھنے کے ساتھ سامنے والے دماغ کے علاقوں میں نیوروپتی بھی ہو سکتی ہے۔ سامنے والے علاقے لوگوں کو ماخذ فیصلے کرنے، شخصیت کو کنٹرول کرنے اور واقعات کی منصوبہ بندی کرنے کی صلاحیت کے لیے مخصوص یادگار صفات کو انکوڈ کرنے یا استعمال کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ یہ علاقے یادداشت کی بگاڑ اور جذبات کو منظم کرنے سے منسوب ہو سکتے ہیں۔ جذبات کا ضابطہ عام طور پر، بڑی عمر کے بالغ افراد چھوٹے بالغوں کے مقابلے حالات کے جذباتی پہلوؤں کو یاد رکھنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ مثال کے طور پر، یادداشت کی خصوصیت والے سوالنامے پر، بوڑھے بالغوں نے یاد کیے گئے واقعات کو نوجوان بالغوں کے مقابلے میں زیادہ وابستہ خیالات اور احساسات کے طور پر درجہ دیا۔ جیسے جیسے انسان کی عمر بڑھتی ہے، ذاتی جذبات کو منظم کرنا ایک اعلی ترجیح بن جاتا ہے، جبکہ علم کا حصول ایک طاقتور مقصد سے کم ہو جاتا ہے۔ لہذا، انتخاب-معاون تعصب پیدا ہوگا کیونکہ ان کی توجہ اس بات پر تھی کہ وہ اختیارات کی حقیقت پسندانہ تفصیلات کے بجائے انتخاب کے بارے میں کیسا محسوس کرتے ہیں۔ مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ جب نوجوان بالغوں کو کسی انتخاب کے جذباتی پہلو کو یاد رکھنے کی ترغیب دی جاتی ہے، تو ان کے انتخاب میں معاون تعصب ظاہر کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے۔ اس کا تعلق بڑی عمر کے بالغوں کے یادداشت میں مثبت اثر ظاہر کرنے کے زیادہ رجحان سے ہو سکتا ہے۔ واقفیت پر انحصار کریں بڑی عمر کے بالغ نوجوان بالغوں کے مقابلے میں واقعہ کے مخصوص عناصر کو پہچاننے کے لیے کسی واقعہ کے بارے میں واضح یا عمومی معلومات پر زیادہ انحصار کرتے ہیں۔ بڑی عمر کے بالغوں کو بھی واقعات کی سیاق و سباق کی خصوصیات، جیسے ان کا رنگ یا مقام صحیح طریقے سے یاد رکھنے کا امکان کم ہوتا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہو سکتی ہے کہ بڑی عمر کے بالغ افراد نوجوانوں کے مقابلے میں شناخت کی خصوصیات کے کم ذرائع کو یاد رکھتے ہیں (یا ان پر انحصار کرتے ہیں)۔ نتیجتا، بڑی عمر کے بالغوں کو اکثر کم مخصوص معلومات، جیسے واقفیت پر ردعمل کا اندازہ لگانا یا اس کی بنیاد رکھنا چاہیے۔ نتیجے کے طور پر، اگر وہ کچھ یاد نہیں رکھ سکتے ہیں، تو ان کے گمشدہ خلا کو ان چیزوں سے پر کرنے کا زیادہ امکان ہے جو ان سے واقف ہیں۔ 'خلاصہ' حاصل کرنا بڑی عمر کے بالغوں کا خلاصہ پر مبنی بازیافت پر زیادہ انحصار ہوتا ہے۔ متعدد مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ کسی واقعہ کو یاد رکھنے میں مدد کے لیے دقیانوسی تصورات یا عمومی علم کا استعمال دیگر اقسام کی یادگار معلومات پر انحصار کرنے کے مقابلے میں علمی طور پر کم مطالبہ ہے اور اس طرح کم عکاسی کرنے والی سرگرمی کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ خلاصہ پر مبنی عمل کی طرف یہ تبدیلی لفظی یادداشت میں عمر میں کمی کے معاوضے کے طور پر ہو سکتی ہے۔ روک تھام غلط یادوں میں عمر سے متعلق اضافے کی قسط وار یادداشت اور روک تھام کے اکاؤنٹس۔ یادداشت کی روک تھام کا تعلق کسی فرد کی سماعت کی صلاحیت اور توجہ کے دورانیے سے ہو سکتا ہے۔ اگر کوئی شخص یہ نہیں سن سکتا کہ اس کے ارد گرد کیا ہو رہا ہے یا زیادہ توجہ نہیں دے رہا ہے، تو میموری کو مناسب طریقے سے ذخیرہ نہیں کیا جا سکتا اور اس وجہ سے اسے درست طریقے سے بازیافت نہیں کیا جا سکتا۔ دو استعمال شدہ کاروں کے درمیان فیصلہ کرنے کی مثالیں ہینکل اور میتھر نے بازیافت کے وقت عقائد کے کردار کی جانچ کی کہ شرکاء کو دو استعمال شدہ کاروں کے درمیان فیصلہ کرنے جیسے کئی فرضی انتخاب دے کر کس آپشن کا انتخاب کیا گیا تھا۔ کئی انتخاب کرنے کے بعد، شرکاء چلے گئے اور انہیں ایک ہفتے بعد واپس آنے کو کہا گیا۔ اس وقت، ہینکل اور میتھر نے انہیں یاد دلایا کہ انہوں نے ہر انتخاب کے لیے کون سا آپشن منتخب کیا ہے اور انہیں دونوں آپشنز کی خصوصیات کی ایک فہرست دی۔ کچھ نئی مثبت اور منفی خصوصیات کو پرانی خصوصیات کے ساتھ ملا دیا گیا تھا۔ اس کے بعد، شرکاء سے پوچھا گیا کہ آیا ہر آپشن نیا تھا، ان کے منتخب کردہ آپشن سے وابستہ تھا، یا اس آپشن سے وابستہ تھا جسے انہوں نے مسترد کیا تھا۔ شرکاء نے اس آپشن کو پسند کیا جو ہینکل اور میتھر نے انہیں بتایا تھا کہ انہوں نے اپنی یادوں میں منتخب کیا ہے۔ ان نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ بازیافت کے وقت کون سا آپشن منتخب کیا گیا تھا اس کے بارے میں عقائد دونوں کو تشکیل دیتے ہیں کہ کون سی خصوصیات آپشنز سے منسوب ہیں اور انہیں کتنی واضح طور پر یاد کیا جاتا ہے۔ ہائی اسکول کے درجات کو یاد رکھنا ایک مطالعہ میں ہائی اسکول کے درجات کی یادداشت میں درستگی اور مسخ کو دیکھا گیا۔ خود نوشت یادداشت کے مواد کی درستگی اور مسخ کے درمیان تعلق کا جائزہ 99 نئے کالج کے طلباء کی طرف سے واپس بلائے گئے 3,220 ہائی اسکول کے درجات کی تصدیق کے ذریعے لیا گیا۔ یہ دکھایا گیا کہ زیادہ تر غلطیوں نے اصل ہائی اسکول گریڈ کو بڑھا چڑھا کر پیش کیا، جس کا مطلب ہے کہ ان مسخیوں کو مثبت اور جذباتی طور پر اطمینان بخش سمت میں میموری کی تعمیر نو سے منسوب کیا جاتا ہے۔ اس کے علاوہ، ان کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ مسخ کا عمل خراب درجہ حاصل کرنے کی حقیقی ناخوشگوار یادداشت کے نقصان کا سبب نہیں بنتا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ درستگی کی یاد کے فیصد اور عدم توازن، یا مسخ کی ڈگری کے درمیان کوئی ارتباط نہیں پایا گیا۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ ہائی اسکول کے درجات کی یادوں میں بگاڑ اس وقت پیدا ہوتا ہے جب مواد کو ایک اور طریقہ کار کے ذریعے فراموش کر دیا جاتا ہے۔ کالج کے درجات کا 50 سالہ مطالعہ اسی طرح کے بہت سے مطالعے کیے گئے ہیں، جیسے کہ کالج کے درجات کو یاد رکھنے کا پچاس سالہ مطالعہ۔ اس مطالعے میں فارغ التحصیل ہونے کے ایک سے 54 سال بعد، 276 سابق طلباء نے 3,967 کالج گریڈوں میں سے 3,025 کو صحیح طریقے سے یاد کیا۔ برقرار رکھنے کے وقفے کے ساتھ غلطی کی غلطیوں کی تعداد میں اضافہ ہوا اور بہتر طلباء نے کم غلطیاں کیں۔ یاد کرنے میں اعتماد کے ساتھ یاد کرنے کی درستگی میں اضافہ ہوا۔ کمیشن کی 81 فیصد غلطیوں نے اصل گریڈ کو بڑھا چڑھا کر پیش کیا۔ ان اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ گریجویشن کے فورا بعد بگاڑ پیدا ہوتے ہیں، برقرار رکھنے کے وقفے کے دوران مستقل رہتے ہیں، اور بہتر طلباء اور ان کورسز کے لیے زیادہ ہوتے ہیں جن سے طلباء سب سے زیادہ لطف اندوز ہوتے ہیں۔ لہذا، درمیان میں کسی وقت جب میموری کو ذخیرہ کیا جاتا ہے اور جب اسے کچھ وقت بعد بازیافت کیا جاتا ہے، تو مسخ پیدا ہو سکتی ہے۔ تحریری منظرنامہ میموری ٹیسٹ کی جانچ کے طریقے محققین نے تحریری منظرنامے استعمال کیے ہیں جن میں شرکاء سے کہا جاتا ہے کہ وہ دو اختیارات کے درمیان انتخاب کریں۔ بعد میں، میموری ٹیسٹ پر، شرکاء کو مثبت اور منفی خصوصیات کی ایک فہرست دی جاتی ہے، جن میں سے کچھ منظر نامے میں تھیں اور جن میں سے کچھ نئی ہیں۔ انتخاب کی حمایت کرنے والا تعصب اس وقت دیکھا جاتا ہے جب صحیح اور غلط دونوں انتساب منتخب کردہ آپشن کے حق میں ہوتے ہیں، مثبت خصوصیات کے منتخب کردہ آپشن سے منسوب ہونے کا زیادہ امکان ہوتا ہے اور منفی خصوصیات مسترد شدہ آپشن سے منسوب ہوتی ہیں۔ دھوکہ دہی: ہینکل اینڈ میتھر (2007) نے پایا کہ لوگوں کو پچھلے تجرباتی سیشن میں کس آپشن کا انتخاب کیا اس کے بارے میں غلط یاد دہانیاں دینے سے لوگوں کو وہ آپشن یاد آیا جو انہیں بتایا گیا تھا کہ انہوں نے دوسرے آپشن سے بہتر ہونے کے طور پر منتخب کیا تھا۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ انتخاب کے وقت متعصبانہ پروسیسنگ کا نتیجہ ہونے کے بجائے ماضی کے انتخاب کو یاد کرتے وقت انتخاب کے معاون تعصبات بڑے حصے میں پیدا ہوتے ہیں۔ ڈیز/روئڈیگر-میک ڈرموٹ پیراڈائم ڈیز-روئڈیگر-میک ڈرموٹ پیراڈائم (ڈی آر ایم) ایک شریک پر مشتمل ہوتا ہے جو ایک تجربہ کار کو سنتا ہے اور موضوعاتی طور پر متعلقہ الفاظ کی فہرستیں پڑھتا ہے (مثال کے طور پر۔ میز، سوفی، لیمپ، میز) ؛ پھر کچھ وقت کے بعد تجربہ کار پوچھے گا کہ کیا فہرست میں کوئی لفظ پیش کیا گیا تھا۔ شرکاء اکثر اس سے متعلق لیکن غیر پیش کردہ الفاظ کی اطلاع دیتے ہیں (جیسے۔ کرسی) کو انکوڈنگ سیریز میں شامل کیا گیا تھا، بنیادی طور پر یہ تجویز کرتے ہوئے کہ انہوں نے تجربہ کار کو یہ غیر پیش کردہ الفاظ (یا تنقیدی لالچ) کہتے ہوئے 'سنا' ہے۔ تنقیدی لالچ کے غلط 'ہاں' ردعمل، جنہیں اکثر غلط یادیں کہا جاتا ہے، معیاری ڈی آر ایم حالات میں نمایاں طور پر زیادہ ہوتے ہیں۔ علمی اختلاط سے تعلق علمی اختلاط کا نظریہ تجویز کرتا ہے کہ لوگوں میں اختلاط کو کم کرنے کے لیے ایک محرک محرک ہوتا ہے۔ چوائس سپورٹیو بائیس ممکنہ طور پر علمی اختلاط کے پہلو سے متعلق ہے جسے جیک بریم (1956) نے پوسٹ ڈیسیشنل اختلاط کے طور پر دریافت کیا تھا۔ علمی اختلاط کے تناظر میں، انتخاب کے معاون تعصب کو "میں X کو ترجیح دیتا ہوں" اور "میں نے Y سے وابستگی کی ہے" کے درمیان تنازعہ کو کم کرنے کے طور پر دیکھا جائے گا۔ ڈیبیئاسنگ لیڈی میک بیتھ اثر کے ایک مطالعے سے شرکاء کو دھونے میں مشغول کرکے انتخاب کے معاون تعصب میں کمی ظاہر ہوئی۔ تاہم، بنیادی عمومی اثر بڑے مطالعات میں نقل نہیں کیا گیا ہے یہ بھی دیکھیں انتساب (نفسیات) انتخاب علمی اختلاط تصدیق تعصب فیصلہ سازی عزم میں اضافہ علمی تعصبات کی فہرست یادداشت کے تعصبات کی فہرست خواہش مند سوچ کے حوالہ جات علمی تعصبات میموری تعصبات