Australian Computers in Education Conference
یہ قومی کانفرنس آسٹریلوی کونسل برائے کمپیوٹرز ان ایجوکیشن (اے سی سی ای) کی دو سالہ کانفرنس ہے۔ یہ کانفرنس ہر اس شخص کے لیے کھلتی ہے جو اپنے ڈیجیٹل تدریسی تجربات شیئر کرنے میں دلچسپی رکھتا ہے۔ پہلی کانفرنس 1983 میں میلبورن میں ہوئی۔ 1983 اور 1996 کے درمیان، یہ کانفرنس ہر سال پورے آسٹریلیا میں منعقد کی جاتی تھی۔ 1996 کے بعد یہ کانفرنس دو سالہ بن گئی۔ 1994 سے، آسٹریلیا میں انفارمیشن اینڈ کمیونیکیشن ٹیکنالوجی (آئی سی ٹی) کو تعلیم میں ضم کرنے کے لیے فریم ورک کا ایک سلسلہ شروع کیا گیا۔ مغربی آسٹریلیا کے 2001 کے اساتذہ کے لیے اہلیت کے فریم ورک نے اساتذہ کو کمپیوٹر کی تعلیم کی ترقی میں ایک اہم جزو کے طور پر شناخت کیا۔ 2010 میں وزیر تعلیم جولیا گیلارڈ نے آسٹریلیا کو ایک بہتر تعلیمی نظام فراہم کرنے کے لیے ایک تعلیمی ایجنڈے کی تجویز پیش کی۔ اے سی سی ای کے علاوہ، آسٹریلیا میں کمپیوٹر کی تعلیم کی ترقی کی حمایت کرنے والی بہت سی تنظیمیں اور کانفرنسز ہیں۔ تعلیم میں ٹیکنالوجی دو بڑے طریقوں پر مشتمل ہے: ٹیکنالوجی کے ساتھ سیکھنا اور ٹیکنالوجی سے سیکھنا۔ تعلیمی سیکھنے اور روایتی کلاس روم سیکھنے میں ٹیکنالوجی کے مختلف فوکس اور وضاحتی خصوصیات ہیں۔ کمپیوٹر کی تعلیم کی بھی چار قسمیں ہیں: اپنا خود کا آلہ (بی وائی او ڈی) لائیں، مخلوط تعلیم، آن لائن تعلیم، اور پلٹی ہوئی تعلیم۔ مقصد آسٹریلیائی کمپیوٹرز ان ایجوکیشن کانفرنس (اے سی ای سی) تعلیمی شعبے میں ہر اس شخص کے لیے کھلا ہے جو اپنے ڈیجیٹل تجربات شیئر کرنا چاہتا ہے اور کلاس روم کی تعلیم کو فروغ دینے اور بڑھانے کے لیے آئی سی ٹی کے استعمال میں دلچسپی رکھتا ہے۔ کانفرنس کا مقصد عالمی رجحانات اور سرگرمیوں کی نگرانی کرنا اور ان کا موازنہ آسٹریلوی کمپیوٹرز ان ایجوکیشن گروپس کے ذریعے انجام دیے گئے کام سے کرنا ہے۔ پہلی کانفرنس (جسے اے سی ای سی کہا جاتا ہے) 1983 میں میلبورن میں ہوئی۔ اس وقت سے اس نے ملک بھر کے اساتذہ کو کلاس روم کی سرگرمیوں کے بارے میں معلومات کے تبادلے، ایک دوسرے کے ساتھ رابطے قائم کرنے اور میدان کے ماہرین سے سیکھنے کے لیے ایک فورم فراہم کرنا جاری رکھا ہے۔ کانفرنس کی کارروائی 1980 کی دہائی کے اوائل سے تعلیمی کمپیوٹنگ پریکٹس کی نوعیت کے بارے میں بصیرت فراہم کرتی ہے اور تحقیقی شعبے کے ادب میں ان مقالے کا وسیع پیمانے پر حوالہ دیا جاتا ہے۔ اس کانفرنس کو باضابطہ طور پر 1985 میں منعقد کیا گیا۔ وکٹوریہ کمپیوٹر ایجوکیشن گروپ کے ریاستی صدور کا اجلاس نومبر میں میلبورن میں ہوا۔ ایک آئین تشکیل دیا گیا، ایک سیکرٹریٹ قائم کیا گیا، اور نیشنل کمیٹی فار کمپیوٹرز ان ایجوکیشن نے ایک نیا نام لیا: آسٹریلیائی کونسل فار کمپیوٹرز ان ایجوکیشن (اے سی سی ای)۔ اجلاس میں ایک ادارتی بورڈ کے تحت آسٹریلوی تعلیمی کمپیوٹنگ نامی ایک قومی جریدہ قائم کرنے کا بھی فیصلہ کیا گیا۔ پانچویں کانفرنس ستمبر 1987 میں ایڈیلیڈ میں منعقد ہوئی۔ اس کی میزبانی کانفرنس ان ایجوکیشن گروپ آف ساؤتھ آسٹریلیا نے کی۔ کانفرنس کا اہم موضوع کل کی ٹیکنالوجی ٹوڈے تھا۔ اہم موضوع کے اندر، متعدد نکات پر توجہ دی جارہی تھی: خصوصی تعلیم، کمپیوٹر گرافکس، کمپیوٹر اور ایکویٹی، اور عملے کی ترقی اور اساتذہ کی تربیت۔ گیارہویں کانفرنس جولائی 1993 میں برسبین میں منعقد ہوئی۔ اس کی میزبانی کمپیوٹرز ان ایجوکیشن گروپ آف نیو ساؤتھ ویلز نے کی تھی۔ کانفرنس میں "ابتدائی، ثانوی اور اعلی تعلیم کی سطح پر کمپیوٹر کے استعمال میں تحقیق اور اسکالرشپ" پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے 43 مقالے پیش کیے گئے۔ 2008 میں یہ کانفرنس کینبرا میں منعقد ہوئی اور وزیر تعلیم جولیا گیلارڈ نے اپنے تعلیمی اصلاحات کے ایجنڈے میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجیز کی اہمیت کو اجاگر کرتے ہوئے افتتاحی کلیدی خطاب کیا۔ 2012 میں یہ کانفرنس پرتھ میں منعقد ہوئی تھی۔ کانفرنس کا موضوع تھا It 's Time. کانفرنس میں کمیونٹی کے کردار اساتذہ کے علم کی ترقی اور تعلیم میں تکنیکی ترقی میں اساتذہ کے کردار پر توجہ دی گئی۔ اساتذہ کی شناخت علم فراہم کرنے والے اور سیکھنے اور ای-لرننگ کے عمل میں سہولت فراہم کرنے والے دونوں کے طور پر کی گئی۔ 2014 میں یہ کانفرنس ایڈیلیڈ میں منعقد ہوئی تھی۔ کانفرنس کا موضوع "اب یہ ذاتی ہے" تھا۔ کانفرنس میں پیش کیے گئے مقالے طلباء کے رویوں اور صلاحیتوں پر آئی سی ٹی منصوبوں کے مثبت اور منفی اثرات، طلباء کی ڈیجیٹل آلات کی تصوراتی تفہیم، اور ٹیکنالوجی کے ساتھ تدریس کو ہم آہنگ کرنے کی اہمیت پر مرکوز تھے۔ کانفرنس کے مقامات 2016: برسبین، تھیم: آئی ایف 2014: ایڈیلیڈ، تھیم: اب یہ ذاتی ہے۔ مقام: ایڈیلیڈ کنونشن سینٹر 2012: پرتھ، تھیم: آئی ٹیز ٹائم۔ مقام: ویزلی کالج، ساؤتھ پرتھ۔ 2010: میلبورن، تھیم: ڈیجیٹل تنوع۔ مقام: میلبورن کنونشن اینڈ ایگزیبیشن سینٹر 2008: کینبرا، تھیم: "ایکٹ آن آئی سی ٹی" مقام: نیشنل کنونشن سینٹر 2006: کیرنز، تھیم: آئی ٹی یہاں سوچنے کے لیے ہے۔ مقام: کیرنز کنونشن سینٹر 2004: ایڈیلیڈ 2002: سینڈی بے، تسمانیا، تھیم: "سیکھنے والوں کو جوڑنا" 2000: میلبورن، تھیم: سیکھنے کی ٹیکنالوجیز، تدریس اور اسکولوں کا مستقبل۔ مقام: کارلٹن کریسٹ ہوٹل۔ ویب سائٹ: کانفرنس کی ویب سائٹ 1998: ایڈیلیڈ 1996: کینبرا 1995: پرتھ، تھیم: بغیر حدود کے سیکھنا۔ فریم ورک آسٹریلیا میں چھ ریاستیں اور دو علاقے ہیں۔ ان میں سے ہر ایک کو ایک خاص حد تک آزادی حاصل ہے۔ آئینی طور پر، ہر ریاست کا ایک آزاد تعلیمی نظام ہے اور مخصوص کمپیوٹر تعلیمی منصوبوں کو مربوط کرنے اور مالی اعانت فراہم کرنے میں حکومت کا محدود کردار ہے۔ آسٹریلیا میں آئی سی ٹی اور لرننگ ٹیکنالوجیز (ایل ٹی) کا حوالہ تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں میں ٹیکنالوجیز کے استعمال سے ہے۔ مغربی آسٹریلیا تعلیم اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے آئی سی ٹی کو آلات کے طور پر حوالہ دینے کے لیے ایل ٹی کا استعمال کرتا ہے۔ وکٹوریہ میں، کلاس روم سیکھنے میں مدد کے لیے ایل ٹی کو آئی سی ٹی کی مختلف شکلوں کے طور پر جانا جاتا ہے۔ 1990 کی دہائی سے آسٹریلیائی اسکولوں میں کمپیوٹر عام طور پر استعمال ہونے لگے ہیں۔ آسٹریلیائی اسکولوں کے لیے ٹیکنالوجی سے متعلق 1994 کے بیان میں تعلیم میں آئی سی ٹی کے لیے چار پہلوؤں کا خاکہ پیش کیا گیا: ڈیزائننگ، میکنگ اینڈ اپرائیزنگ ؛ انفارمیشن ؛ میٹریل ؛ اور سسٹمز۔ "بیان میں معاشرے میں ٹیکنالوجی کا مقام، ٹیکنالوجی کی تعلیم کا تجربہ کرنے کے لیے طلباء کی ضرورت اور اسکول کے نصاب میں اس کی شکل بھی شامل تھی۔" 1995 میں، آسٹریلیا کی ہر ریاست نے لائبریری کے نظام، اسکول انتظامیہ اور کلاس روم سیکھنے میں مدد کے لیے ٹیکنالوجی کے استعمال کے لیے اپنا اسٹریٹجک منصوبہ نافذ کیا۔ ہر ریاست کا تعلیم میں ٹیکنالوجی کے استعمال پر بھی اپنا زور تھا: کوئینز لینڈ نے ڈیٹا بیس پر توجہ دی، تسمانیا نے ڈیسک ٹاپ پبلشنگ پر توجہ دی اور مغربی آسٹریلیا نے ٹیوٹوریل پیکیجنگ پر توجہ دی۔ 1997 میں، کوئینز لینڈ نے ایل ٹی میں اساتذہ کے لیے کم از کم پیشہ ورانہ معیارات قائم کیے۔ اساتذہ سے توقع کی جاتی تھی کہ وہ آئی سی ٹی کے استعمال سے متعلق طلباء کی ضروریات کو سمجھیں، طلباء کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے آئی سی ٹی کے استعمال کے ساتھ متعلقہ تدریسی حکمت عملیوں کا انتخاب کریں، اور سیکھنے کے تجربات پیدا کریں جہاں طلباء علم کی تشریح، تجزیہ اور نمائندگی کے لیے آئی سی ٹی کا استعمال کر سکیں۔ اگست 1999 میں، تمام آسٹریلیائی ریاستوں نے طلباء کو "نئی ٹیکنالوجیز کے پراعتماد، تخلیقی اور پیداواری صارفین" میں تبدیل کرنے کے قومی اہداف کو اپنایا۔ اسی سال، وفاقی رپورٹ، ٹیچر فار دی اکیسویں صدی نے اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی میں آئی سی ٹی کی اہمیت کو تسلیم کیا۔ مغربی آسٹریلیا میں، اساتذہ کے لیے 2001 کے اہلیت کے فریم ورک نے اساتذہ کے لیے ذاتی علم کے استعمال کے ذریعے ایل ٹی کا جائزہ لینے، طلباء کو اپنے سیکھنے کے تجربات کو بڑھانے کے لیے مناسب ایل ٹی کا انتخاب کرنے کی ترغیب دینے، اور طلباء کو مختلف مقاصد کے لیے ٹیکنالوجی کو استعمال کرنے کے مواقع فراہم کرنے کی توقع کا خاکہ پیش کیا۔ 2008 میں، آسٹریلیائی حکومتوں کی کونسل (سی او اے جی) نے نوجوان آسٹریلیائی باشندوں کے لیے تعلیمی اہداف سے متعلق میلبورن اعلامیہ جاری کیا۔ اعلامیے میں تمام آسٹریلوی حکومتوں سے کہا گیا کہ وہ 1999 کے اہداف کے مطابق مساوی تعلیمی مواقع اور نتائج کے حصول کے لیے پرعزم ہوں تاکہ طلباء کو ٹیکنالوجی کے تخلیقی اور پراعتماد صارفین اور باخبر شہریوں میں تبدیل کیا جا سکے۔ وزیر تعلیم جولیا گیلارڈ کے 2008 کے اصلاحاتی ایجنڈے نے تعلیم میں آئی سی ٹی کی اہمیت کو اجاگر کیا۔ ایجنڈے کا مقصد اعلی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے گریجویٹس کو تدریس میں بھرتی کرکے اور اعلی معیار کے اساتذہ کو تسلیم کرکے تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا ہے۔ ایجنڈے کا وژن آسٹریلیا میں ایک بہتر تعلیمی نظام بنانا تھا۔ 2011 میں ڈیجیٹل ایجوکیشن ایڈوائزری گروپ (ڈی ای اے جی) قائم کیا گیا تھا۔ اس گروپ میں حکومت، تعلیم، تعلیمی شعبے اور صنعت کے شعبے کے ماہرین شامل ہیں۔ ان کا کام کمپیوٹر کی تعلیم کی کامیابیوں کا جائزہ لینا، تجزیہ کرنا کہ ابھی کیا حاصل کرنا باقی ہے، نئی ترجیحات طے کرنا اور ڈیجیٹل تعلیم کی مستقبل کی ترقی کے لیے حکمت عملیوں کو نافذ کرنا تھا۔ تشخیص کے لیے ڈیجیٹل تعلیمی پالیسی کے نتائج کے امتحانات اور آسٹریلیائی اور عالمی اقدامات کے شائع شدہ اعداد و شمار کی ضرورت تھی۔ نیشنل ڈیجیٹل اکانومی اسٹریٹجی (این ڈی ای ایس) آسٹریلیا کے لیے 2020 تک دنیا کی معروف ڈیجیٹل اکانومی بننے کے لیے ایک اسٹریٹجک فریم ورک تھا۔ آٹھ اہداف میں سے ایک آن لائن تعلیم کو اس طرح بڑھانا تھا کہ آسٹریلیائی اسکولوں، یونیورسٹیوں اور دیگر اعلی تعلیمی اداروں کو آن لائن تعلیمی خدمات اور وسائل تک رسائی حاصل ہو۔ 2012 میں، "ڈیجیٹل ایجوکیشن ریوولوشن" (ڈی ای آر) نامی پروجیکٹ نے اسکول کے تمام مضامین کے تعلیمی مقاصد کے لیے پورے آسٹریلیا میں سالوں 9-12 میں طلباء کو 911,000 لیپ ٹاپ اور کمپیوٹر فراہم کیے ہیں۔ اے سی سی ای اور دیگر معاون تنظیمیں اور کانفرنس آسٹریلیا میں کمپیوٹر کی تعلیم کی حمایت کرنے کے لیے بہت سی رسمی قومی انجمنیں نہیں ہیں۔ اے سی سی ای تحقیق، سیکھنے اور اختراع سے متعلق باضابطہ قومی تنظیموں میں سے ایک ہے۔ یہ واحد قومی تنظیم ہے جو مکمل طور پر کمپیوٹر کی تعلیم کے لیے وقف ہے۔ اے سی سی ای کے ہر ریاست میں ملحقہ ادارے ہیں۔ ایک مثال نیو ساؤتھ ویلز کمپیوٹر ایجوکیشن گروپ اور وکٹوریہ کمپیوٹر ایجوکیشن گروپ ہے۔ ریاستی ملحقہ ادارے باری باری اے سی ای سی کی میزبانی کرتے ہیں اور نیوز لیٹر شائع کرتے ہیں۔ آسٹریلوی کمپیوٹر سوسائٹی (اے سی ایس) بھی کمپیوٹر کی تعلیم میں مدد کرتی ہے اور انٹرنیشنل فیڈریشن آف انفارمیشن پروسیسنگ (آئی ایف آئی پی) سے منسلک ہے۔ کمپیوٹر کی تعلیم کی ترقی کو تیز کرنے کے لیے تنظیموں اور شعبوں کے درمیان تعاون ہے۔ ایک مثال ایشیا پیسیفک انفارمیشن ٹیکنالوجی ان ٹریننگ اینڈ ایجوکیشن (اے پی آئی ٹی آئی ٹی ای) کی تخلیق ہے، جو اے سی سی ای، اے سی ایس اور ٹیکنالوجی فار ٹریننگ اینڈ ایجوکیشن (آئی ٹی ٹی ای) پر مشتمل ہے۔ اے پی آئی ٹی آئی ٹی ای نے بڑی تنظیموں کی کانفرنسوں کو یکجا کرنے کا فیصلہ کیا ہے۔ اے پی آئی ٹی آئی ٹی کی پہلی کانفرنس 1994 میں جون اور جولائی میں منعقد ہوئی تھی۔ ایسی کئی تنظیمیں ہیں جو آسٹریلیائی اعلی تعلیم کی کمپیوٹر تعلیم کی ترقی میں مدد کرتی ہیں۔ دو تنظیمیں جو بنیادی طور پر کمپیوٹر کی تعلیم کے فروغ پر توجہ مرکوز کر رہی ہیں وہ آسٹریلیائی سوسائٹی برائے تعلیمی ٹیکنالوجی (اے ایس ای ٹی) اور آسٹریلیائی سوسائٹی برائے کمپیوٹرز ان لرننگ ان ٹرٹیری ایجوکیشن (اے ایس سی آئی ایل آئی ٹی ای) ہیں۔ یہ دونوں تنظیمیں سالانہ اور دو سالہ کانفرنسوں کی میزبانی کرتی ہیں جنہوں نے مقامی اور بین الاقوامی نمائندوں کو اپنی طرف متوجہ کیا ہے۔ آسٹریلیشین کمپیوٹنگ ایجوکیشن کانفرنس (اے سی ای) 1996 میں قائم کی گئی تھی اور اس نے کمپیوٹر کی تعلیم میں دلچسپی رکھنے والے ماہرین تعلیم اور ماہرین کے لیے ایک فورم فراہم کیا ہے۔ یہ کانفرنس بنیادی طور پر کمپیوٹر کی تعلیم کے محققین اور اساتذہ کے لیے ہے جو کمپیوٹنگ کی تعلیم دینے یا اپنی تعلیم میں کمپیوٹر کے استعمال کے بارے میں فکر مند ہیں۔ تعلیم میں ٹیکنالوجی تعلیم میں ٹیکنالوجی کے دو بڑے نقطہ نظر ہیں۔ ایک ٹیکنالوجی سے سیکھنا اور دوسرا ٹیکنالوجی سے سیکھنا۔ ٹیکنالوجی کے ساتھ سیکھنا انٹیگریٹڈ لرننگ سسٹم کے نام سے جانا جاتا ہے جبکہ ٹیکنالوجی سے سیکھنا تعمیری ماحول کے نام سے جانا جاتا ہے۔ کلاس روم کی روایتی تعلیم اساتذہ پر مرکوز ہے اور کلاس روم کی تعلیم میں ٹیکنالوجی طلباء پر مرکوز ہے۔ روایتی کلاس روم لرننگ ماس انسٹرکشن پر مرکوز ہے جہاں ایک سائز سب کے لیے موزوں ہے۔ کلاس روم لرننگ میں ٹیکنالوجی انفرادی طالب علم اور اساتذہ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے ماس کسٹمائزیشن پر مرکوز ہے۔ یہ ظاہر کرنے کے لیے ناکافی شواہد موجود ہیں کہ کلاس روم سیکھنے میں ٹیکنالوجی روایتی کلاس روم سیکھنے اور متبادل طریقوں کے مقابلے میں زیادہ سیکھنے کے قابل بنائے گی۔ کلاس روم میں استعمال ہونے والی ٹیکنالوجی کی عام شکلیں پروجیکٹر، ڈیسک ٹاپ، لیپ ٹاپ اور موبائل ڈیوائسز ہیں۔ مصنوعی ذہانت (اے آئی) ان کاموں کو مکمل کرنے کے لیے کمپیوٹر کا استعمال ہے جن کی پہلے بنی نوع انسان کو ضرورت تھی۔ اے آئی کا اطلاق پہلے ہی کچھ جگہوں پر تعلیم میں کیا جا چکا ہے اور توقع ہے کہ تعلیمی نظام میں موجود خامیوں کو پر کرنے کے لیے مستقبل کے تعلیمی ماڈلز میں اس کا بڑے پیمانے پر اطلاق کیا جائے گا۔ تعلیم میں اے آئی سافٹ ویئر ایپلی کیشنز کے تین زمرے ہیں جو آج دستیاب ہیں: پرسنل ٹیوٹرز، باہمی تعاون کے ساتھ سیکھنے کے لیے انٹیلجنٹ سپورٹ، اور انٹیلجنٹ ورچوئل رئیلٹی۔ ٹیکنالوجی کی ترقی نے تعلیم میں ٹیکنالوجی کو مربوط کرنے کے مختلف فوائد کو ظاہر کیا ہے جیسے رسائی میں اضافہ، تکرار اور نقل و حمل میں اضافہ۔ پچھلے تجرباتی مطالعات نے تعلیم میں ٹیکنالوجی کے انضمام کی کل 123 رکاوٹوں کا انکشاف کیا ہے۔ 6 اہم زمرے ہیں جو ٹیکنالوجی کے انضمام میں رکاوٹ ہیں: وسائل، علم اور مہارت، ادارے، رویوں اور عقائد، تشخیص، اور موضوع کی ثقافت۔ چھ اہم رکاوٹوں میں سے 40 فیصد مطالعات نے وسائل کو بنیادی رکاوٹ کے طور پر شناخت کیا ہے۔ کلاس روم میں کمپیوٹر کی تعلیم کی چار قسمیں ہیں۔ اپنا آلہ (بی وائی او ڈی) لائیں۔ بی وائی او ڈی ماحول میں، طلباء تعلیمی مقاصد کے لیے اپنا ڈیجیٹل آلہ لاتے ہیں۔ بی وائی او ڈی اسکول کو ڈیجیٹل آلات کی فراہمی کے اخراجات کو کم کرنے کی اجازت دیتا ہے اور طلباء کو ان آلات کو استعمال کرنے کی اجازت دیتا ہے جن سے وہ واقف ہیں۔ ان کے اپنے آلات استعمال کرنے سے سماجی یا آن لائن دنیا میں سیکیورٹی تقریبا 100% کے ذریعے یقینی ہوتی ہے۔ بلینڈڈ لرننگ ایک ایسا تعلیمی ماحول ہے جہاں اساتذہ روایتی یا پلٹے ہوئے کلاس رومز میں باقاعدگی سے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا استعمال کرتے ہیں۔ یہ آن لائن سیکھنے کے ماحول کے ساتھ آمنے سامنے سیکھنے کے ماحول کو جوڑتا ہے۔ بلینڈڈ لرننگ کا استعمال مکمل طور پر آن لائن سیکھنے کے ماحول کی کمزوری جیسے تنہائی کو ختم کرنے کے لیے کیا جاتا ہے۔ مخلوط سیکھنے کے ماحول کی ساخت کا تعین کرنے میں متعدد متغیرات اور پہلو شامل ہیں۔ ساخت کے بارے میں فیصلے انسٹرکٹر، طلباء اور سیکھنے کے ماحول کے اہداف اور صلاحیتوں کے حوالے سے کیے جاتے ہیں۔ آن لائن لرننگ سے مراد دور دراز کی تعلیم ہے۔ کورس کا زیادہ تر یا تمام مواد انسٹرکٹر کے ذریعے طلباء کو آن لائن بغیر کسی یا محدود آمنے سامنے بات چیت اور تدریس کے فراہم کیا جاتا ہے۔ فلاپڈ لرننگ ایک تدریسی نمونہ ہے جس میں براہ راست ہدایات گروپ سیکھنے کی جگہ سے انفرادی سیکھنے کی جگہ پر منتقل ہوتی ہیں تاکہ انسٹرکٹر طلباء کی مصروفیت اور فعال سیکھنے پر توجہ مرکوز کرسکیں۔ سی 2 ایس وی نیکسکون ٹیک فیسٹ این ڈبلیو ڈی ای ایم او کانفرنس حوالہ جات بیرونی روابط اے سی ای سی 2014 سرکاری سائٹ اے سی ای سی 2012 سرکاری سائٹ اے سی ای سی 2010 سرکاری سائٹ اے سی ای سی 2010 آسٹریلیا میں تعلیم 1983 میں آسٹریلیا میں 1983 کے اداروں میں قائم ہونے والی ٹکنالوجی کانفرنسوں کے بار بار ہونے والے واقعات