Education in Sudan
سوڈان میں تعلیم 6 سے 13 سال کی عمر کے بچوں کے لیے مفت اور/یا لازمی ہے۔ ابتدائی تعلیم 2019/2020 تعلیمی سال تک آٹھ سال پر مشتمل ہوتی ہے، اس کے بعد تین سال کی ثانوی تعلیم ہوتی ہے۔ 6 + 3 + 3 سال کی پرائمری/سیکنڈری تعلیمی سیڑھی کو 1965 میں اور عمر البشیر کی صدارت کے دوران 8 + 3 میں تبدیل کیا گیا تھا اور 2019 کے سوڈانی جمہوریت کی طرف منتقلی کے دوران، 6 + 3 + 3 پر واپس آنے کے لیے شیڈول کیا گیا ہے۔ ہر سطح پر بنیادی زبان عربی ہے۔ 2020/2021 تعلیمی سال سے شروع کرتے ہوئے، انگریزی کو کنڈرگارٹن سے شروع کیا جانا ہے۔ اسکول شہری علاقوں میں مرکوز ہیں ؛ جنوب اور مغرب میں بہت سے سالوں کی خانہ جنگی سے تباہ یا تباہ ہو گئے تھے۔ 2001 میں عالمی بینک نے اندازہ لگایا کہ ابتدائی اندراج اہل طلباء کا 46 فیصد اور ثانوی طلباء کا 21 فیصد تھا۔ اندراج وسیع پیمانے پر مختلف ہوتا ہے، جو کچھ صوبوں میں 20 فیصد سے نیچے آتا ہے۔ سوڈان میں 36 سرکاری یونیورسٹیاں اور 19 نجی یونیورسٹیاں ہیں، جن میں تعلیم بنیادی طور پر عربی میں ہوتی ہے۔ ثانوی اور یونیورسٹی کی سطح پر تعلیم اس ضرورت کی وجہ سے شدید متاثر ہوتی ہے کہ زیادہ تر مرد اپنی تعلیم مکمل کرنے سے پہلے فوجی خدمات انجام دیں۔ 2019 کے سوڈانی جمہوریت کی طرف منتقلی کے دوران، تعلیم پر خرچ ہونے والے قومی بجٹ کا فیصد البشیر 2018 کی قیمت 3 فیصد سے بڑھا کر 20 فیصد کرنے کا منصوبہ ہے۔ 2018 میں شرح خواندگی کل آبادی کا 60.7% تھی، مرد: 65.4%، خواتین: 56.1%۔ ہیومن رائٹس میزرمنٹ انیشی ایٹو (ایچ آر ایم آئی) سے پتہ چلتا ہے کہ سوڈان ملک کی آمدنی کی سطح کی بنیاد پر تعلیم کے حق کے لیے جو پورا کرنا چاہیے اس میں سے صرف 42.3% کو پورا کر رہا ہے۔ ایچ آر ایم آئی ابتدائی تعلیم اور ثانوی تعلیم دونوں کے حقوق کو دیکھ کر تعلیم کے حق کو توڑتا ہے۔ سوڈان کی آمدنی کی سطح کو مدنظر رکھتے ہوئے، قوم ابتدائی تعلیم کے لیے اپنے وسائل (آمدنی) کی بنیاد پر 47.0% حاصل کر رہی ہے لیکن صرف ثانوی تعلیم کے لیے 37.6% حاصل کر رہی ہے۔ سوڈان میں تعلیم کی تاریخ مصری حکمرانی اور مہادی دور 1850 کی دہائی میں، ترک، جو مصر کے کھیدیو کے ذریعے سوڈان پر حکومت کر رہے تھے، نے شمالی سوڈان کے مختلف شہروں میں پانچ اسکول کھولنے کا فیصلہ کیا۔ ان میں اسلامی علوم، ریاضی، اور عربی اور ترکی زبانیں پڑھائی جاتی تھیں۔ اسکولوں میں اساتذہ مصری تھے۔ 1881-1898 کے درمیان مہادی دور کے دوران تمام اسکول تباہ ہو گئے تھے۔ کنڈومینیئم، 1898 میں اینگلو مصری کنڈومینیئم کے قیام سے پہلے، سوڈان میں باقی رہنے والی واحد تعلیمی سہولیات شمال میں مسلم میں گاؤں کے قرآن اسکول، یا کٹاب تھے۔ ان میں قرآن کی حفظ سے زیادہ کچھ نہیں سکھایا گیا، اور یہاں تک کہ ان میں 120 قبل مسیح سے پہلے کی خرابیوں کی وجہ سے خلل پڑا۔ جنوب میں تعلیمی سہولیات بالکل نہیں تھیں۔ کنڈومینیئم کی پالیسی سوڈان میں انتظامیہ کو بتدریج سوڈانی بنانا، لبنانی اور مصریوں کی جگہ لینا تھی جو پہلے سرکاری عہدوں پر فائز تھے۔ 1903 میں لارڈ کرومر نے پالیسی کی واضح وضاحت کی، اور اس بات پر بھی اصرار کیا کہ تعلیمی پالیسی کو عوام کے لیے بنیادی ابتدائی تعلیم پر توجہ دینی چاہیے۔ اس بات کو ذہن میں رکھتے ہوئے، 1900 میں نوآبادیاتی حکام نے ایک اسکول کا نظام بنانا شروع کیا، جو سوڈانی حکام کو انتظامیہ کے نچلے درجات کے لیے فراہم کرنے کے لیے تیار تھا، اور زیادہ سے زیادہ سوڈانی باشندوں کو ان عہدوں پر مقرر کرنے کا فیصلہ کیا جن کے لیے تعلیم کی ضرورت نہیں تھی۔ انہوں نے اساتذہ کو سبسڈی دے کر زیادہ سے زیادہ کٹاب دوبارہ کھولنے کی کوششیں کیں۔ انسٹرکشنل ورکشاپس کاسالہ، اومدرمن اور گورڈن کالج میں قائم کی گئیں۔ لیکن اعلی طبقے کے سوڈانی باشندوں نے اپنے بچوں کو ان ورکشاپس میں بھیجنے سے انکار کر دیا۔ اس طرح چار سرکاری پرائمری اسکول بنائے گئے۔ 1914 تک یہ پالیسی کام کر رہی تھی، اور ان اسکولوں کے طلباء انتظامیہ کے نچلے عہدوں کو بھر رہے تھے، جن میں تین خلیفہؤں کے بیٹے اور مختلف مہادی امیر شامل تھے۔ اعلی تعلیم کے لیے گورڈن میموریل کالج کی بنیاد انگریزوں نے 1920 میں خرطوم میں رکھی تھی اور اسلامک اومدرمان سائنٹفک انسٹی ٹیوٹ کی بنیاد 1912 میں رکھی گئی تھی۔ تاہم، یہ سب لڑکوں کی تعلیم سے متعلق تھا۔ 1907 میں بلیو نیل صوبے کے روفا میں شیخ بابکر بیدری کی پہل پر لڑکیوں کی تعلیم کا آغاز ہوا۔ آخر کار اسے بھی سرکاری سبسڈی مل گئی۔ 1930 اور 1940 کی دہائیوں میں شمالی سوڈان میں ثانوی اسکولوں میں توسیع ہوئی۔ 1938 میں ثانوی تعلیم کے بعد کی تعلیم فراہم کرنے کا فیصلہ کیا گیا، جس کے نتیجے میں ایک یونیورسٹی کا قیام عمل میں آیا۔ 1944 میں ان اسکولوں کو ایک یونیورسٹی بنانے کے لیے ضم کر دیا گیا، جس میں برطانیہ کی ڈگری کے مساوی ڈگریاں پیش کی گئیں۔ 1898 اور 1930 کے درمیان، جنوب میں کنڈومینیئم حکومت کی پالیسی صرف اس علاقے پر بنیادی فوجی کنٹرول برقرار رکھنے کے لیے تھی، جو بصورت دیگر غیر ترقی یافتہ رہی۔ عیسائی مشنری سوسائٹیوں کو جنوب میں اسکول قائم کرنے کی اجازت دی گئی تھی، لیکن شمال میں نہیں۔ 1922 تک، جنوب میں اسکولوں کی ترقی مکمل طور پر مشنریوں کے ہاتھ میں تھی۔ اگرچہ حکومت نے اس خواہش کو واضح کیا کہ اسکولوں کو تبدیلی مذہب کے بجائے سماجی اور تعلیمی کاموں پر توجہ دینی چاہیے، لیکن عملی طور پر یہ فرق بے معنی تھا۔ 1922 میں حکومت نے مشنری اسکولوں کو کچھ مالی مدد دینا شروع کی، اور 1926 سے اس میں کافی اضافہ کیا۔ اس کا مقصد جنوبی باشندوں کو کلرک، اساتذہ، معمولی عہدیداروں وغیرہ کے طور پر سرکاری ملازمت کے لیے موزوں ہونے کی تربیت دینا تھا، اور اس کام میں مدد کے لیے سرکاری انسپکٹرز مقرر کیے گئے تھے۔ پہلا سرکاری اسکول 1940 میں کھولا گیا۔ ابتدائی سطح پر تعلیم مقامی زبانوں میں اور اعلی سطح پر انگریزی میں ہوتی تھی۔ 1947 میں سرکاری اسکولوں میں 70,457 طلباء اور شمال میں 14,369 طلباء اور غیر سرکاری اسکول تھے۔ جنوب کے اسکولوں میں 19.195 طلباء تھے۔ آزادی کے وقت اور اس کے بعد اسکول کا نظام اچھی حالت میں تھا، اور نئی حکومت نے نئے اسکول اور یونیورسٹیاں بنانا جاری رکھا۔ 1989 میں سوڈان میں پانچ سرکاری یونیورسٹیاں اور دو نجی یونیورسٹیاں تھیں۔ بشیر حکومت ستمبر 1990 میں بشیر حکومت نے اسکولوں کو اسلامی بنانے کا فیصلہ کیا، جسے اخوان المسلمین کے رہنماؤں اور اسلامی اساتذہ اور منتظمین کی حمایت حاصل تھی، جو حکومت کے سب سے مضبوط حامی تھے۔ ایک مسلم نصاب وضع کیا گیا اور تمام اسکولوں، کالجوں اور یونیورسٹیوں پر نافذ کیا گیا۔ یہ دو حصوں پر مشتمل تھا، پہلا تمام طلباء کے لیے لازمی اور دوسرا اختیاری۔ لازمی کورس کے تمام ضروری عناصر قرآن اور تسلیم شدہ کتابوں سے اخذ کیے جائیں گے۔ مطالعہ کا اختیاری کورس طالب علم کو انفرادی استعداد اور جھکاؤ کے مطابق کچھ تخصصات کا انتخاب کرنے کی اجازت دے گا۔ اس کے علاوہ، نیشنل اسلامک فرنٹ سے وابستہ ایک نیم فوجی ادارہ، پاپولر ڈیفنس فورسز میں رکنیت، یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ایک ضرورت بن گئی۔ ایک سال کے اندر حکومت نے حکم دیا کہ انگریزی کی جگہ عربی کو تعلیمی زبان کے طور پر استعمال کیا جائے۔ اس نے خرطوم یونیورسٹی کے تقریبا ستر فیکلٹی ممبران کو بھی برخاست کر دیا، جو نئی پالیسی کے مخالف تھے۔ اس نے یہ بھی حکم دیا کہ یونیورسٹی کے طلباء کی تعداد دوگنی کی جائے، اور بہت سی نئی یونیورسٹیاں کھولی جائیں۔ یہ تبدیلیاں جنوب میں بہت ناپسندیدہ تھیں اور اس نے جنوب میں شورش کو حقیقی خانہ جنگی میں تبدیل کرنے میں اہم کردار ادا کیا۔ اس کے نتیجے میں جنوب میں تعلیمی سہولیات بڑی حد تک ختم ہو گئی ہیں۔ 2006 تک 27 سرکاری یونیورسٹیاں، 5 نجی یونیورسٹیاں، 9 سرکاری تکنیکی کالج اور 46 نجی کالج تھے۔ آئی اے یو ورلڈ ہائر ایجوکیشن ڈیٹا بیس 2006 اشارہ کرتا ہے کہ طلباء کی تعداد 1989 میں 6,080 سے بڑھ کر 1999/2000 میں 38,623 ہو گئی، جو کہ 535% کا اضافہ ہے۔ 2000 میں کل ترتیری اندراج 204,114 طلباء تھے، جن میں سے 47 فیصد خواتین تھیں۔ ورلڈ بینک نے 2018 میں اندازہ لگایا تھا کہ 5-13 عمر کے 40 فیصد سے زیادہ بچوں کی تعلیم نہیں تھی۔ ہمدوک حکومت 2019 کے سوڈانی جمہوریت کی طرف منتقلی کے دوران جو کہ سوڈانی انقلاب کی ادارہ جاتی منتقلی کو مکمل کرنے کے لیے طے شدہ ہے، تعلیم کے لیے مختص قومی بجٹ کا فیصد تقریبا سات فیکٹر تک بڑھانے کا منصوبہ بنایا گیا تھا، جو کہ 2018 میں البشیر دور کے 3 فیصد سے 20 فیصد تھا۔ 2020 میں، ورلڈ بینک نے سوڈان میں تعلیم کو بہتر بنانے کے لیے 61.5 ملین ڈالر دیے، سوڈانی تعلیمی نظام کے ذریعے تعلیمی ترقی کی سطح درج ذیل ہے۔ پہلا: کنڈرگارٹن اور ڈے کیئر۔ یہ 3 سے 4 سال کی عمر میں شروع ہوتا ہے، 1 سے 2 درجات پر مشتمل ہوتا ہے، (والدین پر منحصر ہے)۔ دوسرا: ابتدائی اسکول۔ پہلی جماعت کے بچے 6 سے 7 سال کی عمر میں داخل ہوتے ہیں۔ البشیر کی صدارت کے دوران، اس میں 8 سال کی اسکولنگ شامل تھی، جسے تعلیمی سال سے شروع کرتے ہوئے 6 سال میں تبدیل کیا جانا ہے۔ 2019/2020 تعلیمی سال میں ختم ہونے والے نظام کے تحت، آٹھویں جماعت تک، ایک طالب علم 13-14 سال کا ہوتا ہے اور سرٹیفکیٹ کے امتحانات دینے اور ہائی اسکول میں داخل ہونے کے لیے تیار ہوتا ہے۔ تیسرا: مڈل اسکول۔ 2020/2021 تعلیمی سال سے شروع ہو کر، یہ 3 سال تک جاری رہنے والا ہے۔ تیسرا (2019/2020 بشمول): اپر سیکنڈ اسکول اور ہائی اسکول۔ اس سطح پر اسکول کے طریقے کچھ اہم تعلیمی مضامین جیسے کیمسٹری، بائیولوجی، فزکس، جغرافیہ وغیرہ کا اضافہ کرتے ہیں۔ اس سطح پر تین گریڈ ہوتے ہیں۔ طلباء کی عمر تقریبا 14-15 سے 17-18 ہے۔ چوتھا (2020/2021 سے): 2020/2021 تعلیمی سال سے شروع ہو کر، یہ 3 سال تک جاری رہے گا۔ 2005 میں سوڈان میں 27 سرکاری یونیورسٹیاں اور کم از کم 46 نجی یونیورسٹیاں اور کالج تھے، جن میں سے اکثریت شمال میں تھی۔ ان اداروں نے 447,000 طلباء کو داخلہ دیا، جن میں سے 69,000 نے اپنی تعلیم مکمل کی۔ 1997-98 کے تقابلی اعداد و شمار 152,000 طلباء اور 26,000 گریجویٹس (صرف سرکاری ادارے) تھے۔ 2007-8 میں، 50,000 سے زیادہ طلباء نے سرکاری یونیورسٹیوں سے گریجویشن کیا۔ وزارت اعلی تعلیم نے اطلاع دی کہ 2009-10 میں، تقریبا 513,000 طلباء سرکاری اور نجی یونیورسٹیوں میں تعلیم حاصل کر رہے تھے۔ 2005 سے پہلے، چند مستثنیات کے ساتھ تعلیم مکمل طور پر عربی میں تھی، جن میں جوبا یونیورسٹی بھی شامل تھی۔ 2005 کے امن معاہدے کے مطابق وہاں انگریزی میں تدریس دوبارہ شروع ہوئی۔ داخلہ سوڈان اسکول سرٹیفکیٹ امتحان میں سب سے زیادہ نمبر حاصل کرنے والے طلباء کے لیے کھلا تھا، جس کا انتظام سیکنڈری اسکول کے اختتام پر کیا گیا تھا۔ مردوں کو عام طور پر یونیورسٹی میں داخل ہونے سے پہلے فوج میں خدمات انجام دینی پڑتی تھیں۔ ان ضروریات کے ساتھ ساتھ ملک کی مجموعی غربت نے یونیورسٹی کے اندراج کو محدود کر دیا۔ سوڈان کی پہلی یونیورسٹی، خرطوم یونیورسٹی، 1902 میں کھولی گئی۔ اس کا آغاز گورڈن میموریل کالج، ایک ثانوی اسکول کے طور پر ہوا، اور پھر 1937 میں بیچلر ڈگری پیش کرتے ہوئے یونیورسٹی آف لندن سے وابستہ ہو گیا۔ 1956 میں، آزادی کے وقت، یہ ایک مکمل طور پر آزاد ڈگری دینے والا ادارہ بن گیا۔ خرطوم یونیورسٹی، جس کے چار کیمپس ہیں، ملک کی فلیگ شپ یونیورسٹی بنی رہی، لیکن یہاں تک کہ یہ سیاست اور جنگ کے دباؤ سے محفوظ نہیں تھی۔ البشیر کی اسلامی اصلاحات کی مخالفت کرنے والے تقریبا 70 اساتذہ کو 1990 کی دہائی کے اوائل میں برخاست کر دیا گیا، اور جنوری 1997 میں طلباء کو مسلح افواج میں شامل ہونے کی اجازت دینے کے لیے یونیورسٹی کو عارضی طور پر بند کر دیا گیا۔ زیادہ تر مبصرین نے اس بات پر اتفاق کیا کہ 2000 کی دہائی کے اوائل تک، افریقہ میں یہ ایک زمانے کا اشرافیہ ادارہ اپنی سابقہ ذات کا محض سایہ بن گیا تھا۔ 1964، 1969 اور 1989 کے "انقلابات" کے بعد فیکلٹی کی یکے بعد دیگرے صفائی نے کیمپس کو اس کی کچھ بہترین صلاحیتوں سے محروم کر دیا تھا۔ 1970 کی دہائی میں "سوشلسٹ" تجربے کے نتیجے میں سیکنڈری اسکولوں میں معیارات میں کمی، 1990 کے بعد سیکنڈری اور یونیورسٹی کے نظام میں انگریزی کو تعلیمی زبان کے طور پر غائب ہونے کے ساتھ مل کر آنے والے طلباء کے معیار میں کمی آتی رہی۔ ملک کی اعلی ترین یونیورسٹی میں ہونے والی ان پیشرفتوں کو پورے اعلی تعلیمی ادارے میں دہرایا گیا۔ آزادی کے بعد اعلی تعلیم بنیادی طور پر شمالی سوڈانی باشندوں کا دائرہ اختیار تھا، خاص طور پر وہ لوگ جو دارالحکومت کے علاقے میں رہتے تھے۔ 1970 کی دہائی کے وسط میں سوڈان میں چار یونیورسٹیاں، 11 کالج اور 23 ادارے تھے۔ یونیورسٹیاں دارالحکومت کے علاقے میں تھیں، اور اعلی تعلیم کے تمام ادارے شمال میں تھے۔ سوڈان میں کالج خصوصی ڈگری دینے والے ادارے تھے۔ اداروں کو یونیورسٹیوں اور کالجوں میں عام طور پر طلب کردہ مطالعے کی مدت سے کم عرصے کے لیے ڈپلوما اور سرٹیفکیٹ دیے جاتے تھے۔ ان ثانوی تعلیم کے بعد کے اداروں اور یونیورسٹیوں نے سوڈان کو کچھ شعبوں میں اچھی تعلیم یافتہ افراد کی کافی تعداد فراہم کی تھی لیکن ملک کے بڑے پیمانے پر دیہی کردار سے متعلق سائنس کے تکنیکی اہلکاروں اور ماہرین کی کمی رہ گئی تھی۔ 1980 تک دو نئی یونیورسٹیاں کھل چکی تھیں، ایک وڈ مدنی (یونیورسٹی آف گیزیرا) میں اور دوسری جوبا میں۔ 1990 تک کچھ اداروں کو کالجوں میں اپ گریڈ کر دیا گیا تھا، اور بہت سے خرطوم انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنیکل کالجز (جسے خرطوم پولی ٹیکنک بھی کہا جاتا ہے) نامی ایک خود مختار ادارے کا حصہ بن چکے تھے۔ اس کے کچھ ملحقہ ادارے دارالحکومت کے علاقے سے باہر تھے، مثال کے طور پر، خرطوم کے شمال مشرق میں اتبرہ میں کالج آف مکینیکل انجینئرنگ، اور الاوسط میں ابو نامہ میں الغزیرہ کالج آف ایگریکلچر اینڈ نیچرل ریسورسز۔ 1990 کی دہائی میں روایتی شمالی مرکز سے باہر کے علاقوں میں اعلی تعلیم میں بڑی توسیع دیکھی گئی۔ متعدد نئی یونیورسٹیاں قائم کی گئیں، جن میں قرطفان، دارفور، بلیو نیل (الدمازین میں)، بہار الغزل، اپر نیل، اور عالم المہدی (کوستی میں) شامل ہیں۔ متوازی ترقی میں، متعدد صوبائی کالجوں کو یونیورسٹی کا درجہ دیا گیا، جن میں نیالا، ڈونگولا، پورٹ سوڈان، کسالہ، اور الغدرف شامل ہیں۔ 1993 میں النیلین یونیورسٹی اس وقت بنائی گئی جب سوڈانی حکومت نے قاہرہ یونیورسٹی کی سابقہ خرطوم شاخ پر قبضہ کر لیا، جس کی بنیاد اصل میں 1955 میں رکھی گئی تھی۔ تاہم اگست 2006 میں خرطوم میں قاہرہ یونیورسٹی کے نئے کیمپس کے لیے گراؤنڈ توڑ دیا گیا۔ مختلف اداروں کو مخصوص تربیت کے لیے ڈیزائن کیا گیا۔ 1921 میں قائم ہونے والی اسلامک یونیورسٹی آف اومدرمان بنیادی طور پر مسلم مذہبی ججوں اور علما کی تربیت کے لیے موجود تھی۔ الجزیرہ کالج آف ایگریکلچر اینڈ نیچرل ریسورسز، جو سوڈان کے سب سے زرخیز زرعی علاقے میں قائم ہے، نے سوڈان کے ماحولیاتی وسائل کے تحفظ اور استعمال پر توجہ مرکوز کی۔ عوفاد یونیورسٹی برائے خواتین اومدرمان سوڈان میں خواتین کا سب سے بڑا تعلیمی ادارہ تھا۔ اومدرمن اہلیا یونیورسٹی کا معاملہ خاص دلچسپی کا حامل ہے۔ ماہرین تعلیم، پیشہ ور افراد اور تاجروں نے اعلی تعلیم اور عملی تربیت کی بڑھتی ہوئی مانگ کو پورا کرنے کے لیے 1982 میں اس کی بنیاد رکھی۔ حمایت بنیادی طور پر نجی عطیات اور غیر ملکی فاؤنڈیشنز کے ساتھ ساتھ حکومت کی طرف سے بھی ملی۔ اس کا نصاب، جو انگریزی میں پڑھایا جاتا ہے اور سوڈان کی ضروریات کے مطابق ملازمت کی تربیت پر مبنی ہے، مقبول ثابت ہوا۔ 1990 کی دہائی میں اعلی تعلیم کی توسیع کے ساتھ فنڈنگ میں اضافہ نہیں ہوا تھا، اس لیے ہر ادارے کے لیے مختص فنڈز کا حصہ اس سے کم تھا جو مکمل طور پر کام کرنے کے لیے درکار تھا۔ نتیجتا عمارتوں، لیبارٹریوں، کتب خانوں اور دیگر سہولیات کو شدید نقصان پہنچا، خاص طور پر پرانے اداروں میں، اسٹوڈنٹ باڈی کی قابلیت کے ساتھ۔ یونیورسٹیوں کے نصاب کی عربائزیشن اور اسلامائزیشن کے اثرات نے طلباء میں تجزیہ اور تنقیدی سوچ کی مہارتوں کی نشوونما کے بجائے امتحانات پاس کرنے میں دلچسپی پیدا کی۔ پٹرولیم کی برآمدات کے نتیجے میں ہونے والے معاشی اضافے نے امید ظاہر کی کہ ان رجحانات کو تبدیل کیا جا سکتا ہے۔ اس کے علاوہ 2005 میں سی پی اے پر دستخط کے بعد یونیورسٹیوں میں حکومت اور اساتذہ اور طلباء کے درمیان تعلقات میں کچھ بہتری آئی۔ تعلیمی مواقع 2011 تک، حکومت نے کم از کم نظریاتی طور پر چھ سے 14 سال کی عمر کے بچوں کے لیے مفت ابتدائی تعلیم فراہم کی۔ اسکولوں کی بندش شہری تنازعات کے نتیجے میں ہوئی۔ پھر بھی، کچھ حوصلہ افزا رجحانات سامنے آئے۔ مثال کے طور پر، 1996 میں، سوڈان میں عمر سے متعلق آبادی کا صرف 44 فیصد اسکول گیا۔ اس وقت لڑکیوں (40 فیصد) سے زیادہ لڑکے (47 فیصد) اسکول جاتے تھے۔ ورلڈ بینک نے 2004 میں پرائمری اسکول میں اندراج کی شرح کا تخمینہ 60 فیصد لگایا تھا، جس کی تکمیل کی شرح 49 فیصد تھی۔ 2000 کے تقابلی اعداد و شمار 51 فیصد اندراج اور 39 فیصد تکمیل تھے۔ 2000 میں 26 فیصد کے مقابلے 2004 میں ثانوی اندراج 33 فیصد تھا۔ تاہم، شمالی اور جنوبی سوڈان میں 2006 کے گھریلو صحت کے سروے کے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ صرف 53.7 فیصد بچے پرائمری اسکول جا رہے تھے۔ بدقسمتی سے، بہت سے طلباء اسکول آئے یا نہیں جیسا کہ ان کے حالات اجازت دیتے ہیں، اور شاید نصف یا اس سے زیادہ قومی حکومت کے ذریعہ لازمی تعلیمی پروگرام کو مکمل کرنے سے قاصر تھے۔ اس مدت کے لیے 1998-2001، اقوام متحدہ نے اطلاع دی کہ اس وقت شمال میں 80 فیصد اہل بچے ابتدائی اسکول میں پڑھتے تھے۔ دیگر اقدامات جن کا مقصد خاص طور پر تعلیمی مواقع کو بڑھانا تھا، سوڈان کی منصوبہ بندی کا حصہ تھے۔ سب سے پہلے، حکومت نے داخلی نقل مکانی سے پیدا ہونے والی تعلیمی ضروریات کو پورا کرنا شروع کیا۔ بین الاقوامی تنظیموں کی مدد سے بے گھر طلباء نے اپنی عارضی برادریوں میں تعلیم حاصل کرنا شروع کر دی۔ ایک دوسرا پروگرام خانہ بدوش گروہوں کے درمیان تعلیم کے مسئلے کو حل کرنے کے لیے بنایا گیا تھا، جن میں سے کم از کم 80 اب بھی سوڈان میں موجود ہیں۔ بہت سے لوگ شمالی کوردوفان ریاست میں رہتے تھے، جہاں اقوام متحدہ کے فنڈز سے چلنے والے زیادہ تر پرائمری اسکول صرف چوتھی جماعت تک گئے تھے۔ 2009 میں سوڈانی تعلیمی حکام نے شمال میں ابتدائی عمر کے اندازا 500,000 خانہ بدوش بچوں کے لیے موبائل اسکولوں سے اسٹیشنری اسکولوں میں تبدیلی شروع کی، جن میں بورڈنگ اسکول بھی شامل ہیں۔ انہوں نے 2011 تک اندراج کو 32 فیصد سے بڑھا کر 70 فیصد کرنے، نصاب کی مطابقت کو بہتر بنانے اور مزید تربیت یافتہ اساتذہ فراہم کرنے کی امید ظاہر کی۔ ایک تیسرا اقدام، جو 2009 میں بھی شروع کیا گیا تھا، اس کا مقصد 2011 تک شمال میں پرائمری اسکولوں میں لڑکیوں کے اندراج میں 10 لاکھ سے زیادہ اضافہ کرنا تھا۔ کھلوا 2020 میں 30,000 سے زیادہ کھلوا یا مذہبی اسکول تھے، جو عام طور پر شیخ کے ذریعے چلائے جاتے تھے جس میں بچوں کو قرآن حفظ کرنا سکھایا جاتا ہے۔ اسکول مفت کھانا، مشروبات اور رہائش فراہم کرتے ہیں اور اکثر غریب خاندان اپنے بچوں کو سرکاری اسکولوں کے بجائے وہاں بھیجتے ہیں۔ فتح ال رحمان الحمدانی کی جانب سے بی بی سی نیوز عربی کی مدد سے 23 خلجی اسکولوں میں کی گئی دو سالہ تحقیقات میں زنجیروں میں جکڑنے، مار پیٹ، تشدد اور جنسی استحصال کے شواہد کو دستاویزی شکل دی گئی۔ الحمدانی نے اپنے نتائج کو اکتوبر 2020 میں ایک دستاویزی فلم کے طور پر شائع کیا۔ دسمبر 2020 تک، اس فلم نے سوڈان میں قانون سازی میں تبدیلیوں اور قانونی چارہ جوئی کے حکومتی وعدوں کے ساتھ ایک بڑے عوامی ردعمل کا باعث بنا۔ تاہم دسمبر 2020 میں الحمدانی کی ایک فالو اپ رپورٹ سے پتہ چلا کہ حکومت جواب دینے میں سست روی کا مظاہرہ کر رہی ہے اور اس میں بہت کم حقیقی تبدیلی آئی ہے۔ خواتین کی تعلیم لڑکیوں کی تعلیم روایتی طور پر سب سے زیادہ ابتدائی قسم کی تھی، جو اکثر مسلم علاقوں میں کھلوا یا مذہبی اسکول کے ذریعے فراہم کی جاتی تھی، جس میں قرآن کی تعلیم دی جاتی تھی۔ اس طرح کے بنیادی اسکولوں نے لڑکیوں کو سیکولر سیکھنے کے مرکزی دھارے کے لیے تیار نہیں کیا، جس سے وہ عملی طور پر خارج تھیں۔ 1902 میں خرطوم میں قبطی برادری نے لڑکیوں کے لیے ایک نجی اسکول کھولا جو بعد میں خرطوم میں یونٹی ہائی اسکول بن گیا۔ 1920 تک حکومت نے لڑکیوں کے لیے پانچ ابتدائی اسکول فراہم کر دیے تھے۔ تاہم توسیع سست تھی، اور 1940 تک خواتین کی تعلیم ابتدائی سطح تک محدود رہی، جب لڑکیوں کے لیے پہلا انٹرمیڈیٹ اسکول، اومدرمن گرلز انٹرمیڈیٹ اسکول کھولا گیا۔ 1955 تک ایسے 10 اسکول تھے۔ 1956 میں اومدرمن سیکنڈری اسکول فار گرلز، جس میں تقریبا 265 طلباء تھے، حکومت کے زیر انتظام لڑکیوں کا واحد سیکنڈری اسکول تھا۔ 1960 تک لڑکیوں کے لیے صرف دو اپر سیکنڈری اسکول تھے اور صرف 11 طلباء کے ساتھ نرسز ٹریننگ کالج کے علاوہ کوئی پیشہ ورانہ اسکول نہیں تھے، بہت سے سوڈانی نرسنگ کو خواتین کے لیے موزوں پیشے کے طور پر نہیں سمجھتے تھے۔ لڑکیوں کی تعلیم کی یہ سست ترقی روایت کی پیداوار تھی۔ سوڈانی لڑکیوں کے والدین لڑکیوں کے اسکولوں کو شکوک و شبہات کے ساتھ دیکھتے تھے، اگر خوف سے نہیں، کہ وہ اپنی بیٹیوں کے اخلاق کو خراب کر دیں گی۔ مزید برآں، بیٹوں کو ترجیح دی گئی، جو اگر تعلیم یافتہ ہوں تو معاشرے میں اپنے آپ کو خاندان کے فخر اور منافع کے لیے آگے بڑھا سکتے ہیں، جو کچھ لڑکیاں نہیں کر سکتیں۔ ان کی قدر اسکول میں نہیں بلکہ گھر میں شادی اور تقریب کے ساتھ آنے والے جہیز کی تیاری میں بڑھائی گئی۔ آخر کار، اسکولوں کی کمی نے ان لوگوں کی بھی حوصلہ شکنی کی جو اپنی بیٹیوں کے لیے ابتدائی تعلیم کے خواہاں تھے۔ خواتین کی تعلیم نے 1970 تک تمام دستیاب تعلیمی وسائل کا تقریبا ایک تہائی حصہ حاصل کر لیا، جب وہاں 1,086 پرائمری اسکول، 268 انٹرمیڈیٹ اسکول، اور لڑکیوں کے لیے 52 پیشہ ورانہ اسکول تھے۔ خواتین کی تعلیم کے ساتھ قابل ذکر کامیابیوں میں احمد یونیورسٹی برائے خواتین ان اومدرمان تھی۔ اصل میں 1907 میں لڑکیوں کے پرائمری اسکول کے طور پر قائم کیا گیا، 2000 کی دہائی کے اوائل میں یہ سوڈان کی سب سے قدیم اور سب سے بڑی نجی یونیورسٹی تھی، جو 2006 میں 5,000 کے قریب اندراج کے ساتھ خواتین کی اولین یونیورسٹی بن کر ابھری تھی۔ اس نے تعلیمی اور عملی پروگراموں کا مرکب پیش کیا، جیسے کہ وہ جو خواتین کو دیہی علاقوں میں پڑھانے کے لیے تعلیم دیتے تھے۔ نئے امیر اشرافیہ احمد کو اپنی بیٹیوں کے لیے پہلی پسند سمجھتے تھے، اور اس کے گریجویٹس اکثر بیرون ملک اعلی تعلیم حاصل کرتے تھے۔ معمولی وسائل کی طالبات کے لیے بھی وظیفہ دستیاب تھا، جو خواتین کی ہر سطح پر تعلیم تک رسائی کو بہتر بنانے کی طرف ایک قدم تھا۔ سوڈان میں یونیورسٹیوں کی فہرست بھی دیکھیں حوالہ جات انتساب: ذرائع Mongabay.com آزادی کے بعد سے تعلیم پر مضمون محمد ایچ فدللا، سوڈان کی مختصر تاریخ۔ گوگل کتابوں کا پیش نظارہ یہاں ایل مہدی، منڈور ہے۔ (1965)۔ سوڈان کی مختصر تاریخ۔ آکسفورڈ یونیورسٹی پریس۔ بیدری، Y. (مترجم) اور پی۔ ہوگ۔ (1980)۔ بابکر بیدری کی یادیں۔ جلد۔ 2. لندن: اتھاکا پریس۔ خواتین کی تعلیم میں اپنے کام کے بارے میں بابکر کا اپنا بیان جلد میں پایا جا سکتا ہے۔ 2، پی پی۔ 109-70۔ حسن احمد ابراہیم، سوڈان میں نو مہدی ازم کا مطالعہ، 1899-1956۔