Student voice
طلباء کی آواز سیکھنے اور تعلیم کے تناظر میں طلباء کا انفرادی اور اجتماعی نقطہ نظر اور عمل ہے۔ اسکولوں میں اس کی شناخت استعاراتی عمل اور عملی تشویش دونوں کے طور پر کی جاتی ہے۔ ٹیک کے استاد ڈینس ہارپر نے نوٹ کیا کہ طلباء کی آواز طلباء کو "پالیسیوں، پروگراموں، سیاق و سباق اور اصولوں کو شامل کرنے کے لیے سیکھنے پر اثر انداز ہونے کی صلاحیت دیتی ہے"۔ ایڈم فلیچر کے مطابق، طالب علم کی آواز ایک ایسا رجحان ہے جو ہمیشہ اسکولوں میں موجود رہا ہے ؛ جو چیز اسے قابل توجہ بناتی ہے وہ ہے اساتذہ اور دوسروں کی طالب علم کی آواز سننے کی آمادگی۔ ربیکا کوڈا اور رک جیٹر یہ بھی دلیل دیتے ہیں کہ طالب علم کی آواز کو "غداری" کی شکل کے طور پر نہیں دیکھا جانا چاہیے، بلکہ اسے بالغ اور طالب علم کے درمیان شراکت کے طور پر دیکھا جانا چاہیے۔ طلباء کی آواز کا کام درج ذیل عقائد پر مبنی ہے: نوجوانوں کا سیکھنے، تدریس اور اسکولنگ کے بارے میں منفرد نقطہ نظر ہوتا ہے۔ ان کی بصیرت نہ صرف توجہ بلکہ بالغوں کے ردعمل کی بھی ضمانت دیتی ہے ؛ اور انہیں اپنی تعلیم کو فعال طور پر تشکیل دینے کے مواقع فراہم کیے جانے چاہئیں۔ متعدد ٹائپولوجیز ان طریقوں کو مختلف کرتی ہیں جو طالب علم کی آواز کے طور پر شناخت کرتے ہیں۔ ایک تعلیمی منصوبہ بندی، تحقیق، تدریس، تشخیص، فیصلہ سازی اور وکالت سمیت پورے تعلیمی نظام میں طلباء کے لیے متعدد کرداروں کی نشاندہی کرتا ہے۔ انتظامی نقطہ نظر طلباء کی آواز کی موجودگی اور مشغولیت کو تعلیمی عمل کے لیے کم از کم جان ڈیوی کے زمانے سے ضروری سمجھا جاتا رہا ہے، اگر بہت پہلے نہیں۔ 1916 میں ڈیوی نے اسکولوں کے نصاب میں طلباء کے تجربے اور نقطہ نظر کو شامل کرنے کی ضرورت کے بارے میں بڑے پیمانے پر لکھا، اور اپنی حمایت کا خلاصہ یہ کہتے ہوئے کیا: آزادی کے مطالبے کا جوہر ایسے حالات کی ضرورت ہے جو کسی فرد کو اجتماعی مفاد میں اپنا خصوصی تعاون کرنے اور اس کی سرگرمیوں میں اس طرح حصہ لینے کے قابل بنائے کہ سماجی رہنمائی اس کے اپنے ذہنی رویے کا معاملہ ہو، نہ کہ اس کے اعمال کا محض مستند حکم۔ آج طلباء کی آواز اہمیت کی بحالی دیکھ رہی ہے کیونکہ ادب کا بڑھتا ہوا ادارہ پورے تعلیمی عمل میں طلباء کی آواز کو تیزی سے ضروری کے طور پر شناخت کرتا ہے۔ ایسے شعبے جہاں وکلاء طلباء کی آواز کو فعال طور پر تسلیم کرنے کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں ان میں نصاب کا ڈیزائن اور تدریسی طریقے، تعلیمی قیادت اور تحقیق اور تشخیص سمیت عام اسکول کی اصلاحات کی سرگرمیاں شامل ہیں۔ نصابی نقطہ نظر مخصوص قسم کی سرگرمیاں جو طلباء کی آواز کو خاص طور پر مشغول کر سکتی ہیں ان میں تدریس کے ذریعے سیکھنا، تعلیمی فیصلہ سازی، اسکول کی منصوبہ بندی، شراکت دار ایکشن ریسرچ، سیکھنے اور تدریسی تشخیص، تعلیمی وکالت، اور پرنسپل اور سپرنٹنڈنٹ کے لیے طلباء کے مشورے شامل ہیں۔ سروس لرننگ طلباء کی آواز کو شامل کرنا سروس لرننگ کا ایک بنیادی مقصد ہے، جو عام طور پر کلاس روم کے سیکھنے کے مقاصد کو کمیونٹی سروس کے مواقع سے جوڑنا چاہتا ہے۔ طلباء کی آواز طلباء کے سرکاری پروگراموں، تجرباتی تعلیمی سرگرمیوں، اور طلباء پر مرکوز سیکھنے کی دیگر شکلوں میں بھی موجود ہے۔ طلباء کو تعلیمی فیصلہ سازوں کے طور پر شامل کرنا نوجوانوں کو ان کی تعلیم کی ذمہ داری کے بارے میں فعال طور پر سکھانے کا عمل ہے جس میں انہیں سیکھنے، اسکولنگ اور تعلیمی نظام کے بارے میں ان شعبوں میں انتخاب کرنے میں منظم طریقے سے شامل کیا جاتا ہے جو انہیں ذاتی طور پر متاثر کرتے ہیں۔ نصاب کا انتخاب، کیلنڈر سال کی منصوبہ بندی، اسکول کی عمارت کا ڈیزائن، اساتذہ کی خدمات حاصل کرنا، اور بہت سے دیگر مسائل کو اکثر اسکول کے پرنسپل یا اساتذہ کے فرائض کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ آج ان کرداروں کو تیزی سے طلباء کی آواز کے راستے کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ طلباء مقامی، ضلعی اور ریاستی بورڈوں سمیت تمام سطحوں پر تعلیمی بورڈوں میں شامل ہو رہے ہیں۔ کچھ تعلیمی ادارے طلباء کو ان پروگراموں میں عملے کے طور پر شامل کرتے ہیں جہاں وہ گرانٹ بنانے، اسکول کی تشخیص اور دیگر شعبوں کے بارے میں فیصلے کرتے ہیں۔ طلباء ضابطہ اخلاق کو قائم اور نافذ کرکے اور ذاتی تعلیم کے فیصلے کرنے میں بھی حصہ لے رہے ہیں، جیسے کلاسوں کا انتخاب کرنا اور اسکول جانے کا فیصلہ کرنا۔ دنیا بھر میں تعلیمی اصلاحات کی مثالیں طویل عرصے سے والدین، اساتذہ، اسکول کے منتظمین اور سیاست دانوں کا دائرہ کار رہی ہیں۔ تاہم، کچھ ممالک میں تعلیمی امور میں طلباء کی زیادہ شرکت کا رجحان بڑھ رہا ہے۔ آسٹریلیا دی کنیکٹ جریدہ، جو میلبورن میں شائع ہوا، اپنی دو ماہانہ اشاعت میں تعلیم کے دوران طلباء کی آواز کی درجنوں مثالیں پیش کرتا ہے۔ وکٹورین اسٹوڈنٹ ریپریزنٹیٹو کونسل وکٹوریہ، آسٹریلیا میں طلباء کی چھتری یا چوٹی تنظیم ہے۔ اسے وکٹورین ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی مالی اعانت سے تعاون حاصل ہے۔ وی آئی سی ایس آر سی ایک تنظیم ہے جسے سیکنڈری اسکول کے طلباء چلاتے ہیں، جنہیں ان کے ساتھیوں کے ذریعے منتخب کیا جاتا ہے۔ نیو ساؤتھ ویلز اسٹوڈنٹ ریپریزنٹیٹو کونسل نیو ساؤتھ ویلز میں طلباء کی قیادت سے متعلق مشاورتی اور فیصلہ سازی کا چوٹی کا فورم ہے۔ کینیڈا ڈسٹرکٹ اسکول بورڈز پر طلباء کی آواز کو شامل کرنا 1998 میں اونٹاریو ایجوکیشن ایکٹ کے ذریعے لازمی قرار دیا گیا تھا۔ 72 صوبائی اسکول بورڈوں میں سے ہر ایک میں طلباء کی نمائندگی ایک "شاگرد نمائندہ" کرتا ہے، جسے عام طور پر "اسٹوڈنٹ ٹرسٹی" کہا جاتا ہے۔ ان کا مقصد اسکول بورڈ انتظامیہ اور صوبے کے ساتھ بات چیت میں طلباء کی ضروریات اور خدشات کی نمائندگی کرنا ہے۔ اونٹاریو اسٹوڈنٹ ٹرسٹیز ایسوسی ایشن، او ایس ٹی اے-اے ای سی او، اونٹاریو کا چیف اسٹوڈنٹ اسٹیک ہولڈر بن گیا ہے، جو اپنے اراکین کو پیشہ ورانہ ترقی فراہم کرتا ہے اور طلباء کے تعلیمی مفادات کے لیے وکالت کرتا ہے۔ سوسائٹی فار ڈیموکریٹک ایجوکیشن ٹورنٹو کی ایک تنظیم ہے جس میں تعلیمی اصلاحات کی پالیسی میں طلباء کی شمولیت کے بہت سے پہلو شامل ہیں۔ سوسائٹی فار ڈیموکریٹک ایجوکیشن کی بنیاد 2005 کے اوائل میں بیاکا وائیلی نے رکھی تھی۔ اس نے کئی مضامین اور پوزیشن پیپرز شائع کیے ہیں جن میں وسیع پیمانے پر تعلیمی اصلاحات کی اہمیت پر تبادلہ خیال کیا گیا ہے، خاص طور پر یہ کہ یہ ثانوی سطح کی تعلیم اور شہری تعلیم پر کس طرح لاگو ہوتا ہے۔ کینیڈا کی ایک اور نمایاں تنظیم لرننگ فار اے کاز ہے جس کی بنیاد 2004 میں ماہر تعلیم اور شاعر مائیکل ارنسٹ سویٹ لرننگ فار اے کاز نے رکھی تھی جو کینیڈا کے طلباء کے لیے تخلیقی تحریر اور اشاعت کے مواقع کے ذریعے سماجی تبدیلی کے لیے طلباء کی آوازوں کو فروغ دیتی ہے۔ کینیڈا بھر میں صوبائی حکومتیں اور وزارت تعلیم بھی طلباء کی شمولیت اور طلباء کی آواز کے ساتھ آگے بڑھ رہی ہیں۔ البرٹا ایجوکیشن نے نومبر 2008 میں سپیک آؤٹ-البرٹا اسٹوڈنٹ انگیجمنٹ انیشی ایٹو کا آغاز کیا اور ہزاروں طلباء اپنے خیالات کا اشتراک کر رہے ہیں کہ تعلیم ان کے لیے کس طرح نظر آتی ہے اور محسوس ہوتی ہے۔ اونٹاریو کی سپیک اپ پہل طلباء کے خیالات طلب کرتی ہے کہ ان کی سیکھنے میں ان کی مشغولیت کو کیا تقویت دیتی ہے۔ اونٹاریو کا اسٹوڈنٹ وائس پروگرام چار اہم اقدامات پر مرکوز ہے، منسٹرز اسٹوڈنٹ ایڈوائزری کونسل (ایم ایس اے سی)، سپیک اپ پروجیکٹس، سپیک اپ ان اے باکس اور اسٹوڈنٹ ریجنل فورم۔ وزیر کی اسٹوڈنٹ ایڈوائزری کونسل (ایم ایس اے سی) ساٹھ طلباء پر مشتمل ہے، جو گریڈ 7 سے 12 تک ہیں، انہیں سالانہ اپنے خیالات کا اشتراک کرنے اور براہ راست اونٹاریو کے وزیر تعلیم کو سفارشات پیش کرنے کے لیے منتخب کیا جاتا ہے۔ ایم ایس اے سی تعلیمی سال کے دوران ہونے والے علاقائی طلباء کے فورمز کے موضوعات کا بھی تعین کرتا ہے۔ وزیر کی اسٹوڈنٹ ایڈوائزری کونسل کے اراکین کا انتخاب افتتاحی سال کے بعد سے ہر سال کیا گیا ہے جس میں 2010، 2011 اور 2012 شامل ہیں۔ سپیک اپ پروجیکٹس طلباء کے لیے مائیکرو گرانٹ ہیں۔ طلباء ان منصوبوں کے لیے درخواستیں جمع کراتے ہیں جو انہوں نے اسٹوڈنٹ وائس پہل کے اہداف کی حمایت کرتے ہیں، سالانہ 12 لاکھ ڈالر سے زیادہ کی گرانٹ کی رقم دستیاب ہے۔ 2008 سے لے کر اب تک 5000 سے زیادہ سپیک اپ پروجیکٹوں کی قیادت کی جا چکی ہے۔ علاقائی طلباء کے فورم صوبے بھر میں منعقد کیے جاتے ہیں جہاں طلباء کو ان عوامل کے بارے میں دریافت کرنے، تبادلہ خیال کرنے اور سفارشات پیش کرنے کے لیے مدعو کیا جاتا ہے جو ان کے سیکھنے میں سہولت فراہم کرتے ہیں۔ آخر میں، سپیک اپ ان اے باکس طلباء کو 30 افراد کے لیے مفت اپنے فورم منعقد کرنے کی اجازت دیتا ہے اور اونٹاریو کی وزارت تعلیم ایسا کرنے کے لیے مواد فراہم کرتی ہے۔ مزید معلومات سپیک اپ پر دستیاب ہیں۔ کیلگری بورڈ آف ایجوکیشن نے 2010 میں چیف سپرنٹنڈنٹ اسٹوڈنٹ ایڈوائزری کونسل کا آغاز کیا-ہائی اسکول کے طلباء کا ایک گروپ جس میں کیلگری بورڈ آف ایجوکیشن کے ہائی اسکول پروگراموں میں سے ہر ایک سے طلباء کی نمائندگی ہوتی ہے۔ وہ نظام میں موجود مسائل پر تبادلہ خیال کرنے اور حل پیش کرنے کے لیے کیلگری بورڈ آف ایجوکیشن کی چیف سپرنٹنڈنٹ نومی جانسن سے باقاعدگی سے ملاقات کرتے ہیں۔ سٹوڈنٹ وائس انیشی ایٹو کینیڈا میں ایک قومی تحریک ہے جس کا مقصد طلباء کو اپنی تعلیم میں آواز دینا ہے۔ اسٹوڈنٹ وائس انیشی ایٹو پالیسی سازوں، اسکول کے منتظمین، ماہرین تعلیم، اور شمالی امریکہ اور دنیا بھر کے طلباء کی حمایت کی بنیاد پر کام کرتا ہے تاکہ طلباء کو اپنی تعلیم میں زیادہ آواز دی جا سکے۔ تنظیم کا بنیادی مینڈیٹ اونٹاریو تعلیمی برادری کے اندر 'اسٹوڈنٹ ٹرسٹی' کے عہدے کی کامیابی سے پیدا ہوا، جس نے ہر اسکول میں اسٹوڈنٹ کونسلوں سے لے کر علاقائی یا ضلعی اسکول بورڈ کی سطح پر اسٹوڈنٹ سینیٹ اور اسٹوڈنٹ ٹرسٹی تک، اونٹاریو اسٹوڈنٹ ٹرسٹیز ایسوسی ایشن میں صوبائی اسٹیک ہولڈر کی تشکیل تک طلباء کی قیادت کے فریم ورک کو فروغ دیا ہے۔ چلی اسکول کی بہتری میں طلباء کی آواز کی ایک طاقتور مثال چلی میں 2006 کے طلباء کے احتجاج سے ملتی ہے۔ اس سال کے پورے موسم بہار میں، ملک بھر سے پبلک ہائی اسکول کے طلباء نے عوامی تعلیم کی بہتری کے لیے حمایت کو تقویت دینے کے لیے مظاہروں، اسکولوں کے قبضے اور مذاکرات کا ایک سلسلہ شروع کیا۔ طلباء کے بڑے پیمانے پر اثرات کو دیکھنے کے بعد، سرکاری اہلکاروں نے ان کے مطالبات پورے کیے اور طلباء کی ضرورت کے مطابق جاری اصلاحات کی حمایت کرنے کے لیے کام کر رہے ہیں۔ طلباء کی بنیادی تجاویز کو پورا کرنے میں حکومت کی ناکامی نے 2011 میں جمہوریت کی واپسی کے بعد چلی میں سب سے بڑے سماجی مظاہروں کو جنم دیا۔ برطانیہ برطانیہ میں طلباء کی آواز کی ایک طویل تاریخ رہی ہے، نیو لینارک میں رابرٹ اوون کے اسکول سے لے کر (بچوں کو پوچھ گچھ کے ذریعے اپنی تعلیم کی ہدایت کرنے کی اجازت، 1816) وائٹ چیپل میں نیلی ڈک کے انارکیسٹ اسکول تک (جو اس نے 1908 میں 13 سال کی عمر میں قائم کیا تھا) ؛ اے ایس نیل کا سمر ہیل اسکول اور الیگزینڈر بلوم کا سینٹ جارجز ان دی ایسٹ (1945-55)۔ سمر ہیل اسکول کے بچے اور عملہ اسکولوں میں بچوں کے زیادہ سے زیادہ حقوق کے لیے لڑ رہے ہیں، ہاؤس آف کامنز، لندن کے سٹی ہال، یونیورسٹیوں اور اسکولوں میں اساتذہ اور بچوں کے لیے تربیتی سیشن، پریزنٹیشنز اور ورکشاپس چلا رہے ہیں۔ انہوں نے بچوں سے متعلق اقوام متحدہ کے خصوصی اجلاس میں لابنگ کی، یونیسکو میں تقریر کی اور سلیکٹ کمیٹی برائے تعلیم کی لابنگ کی۔ سمر ہیل اسکول کے بچوں نے ڈوور میں پہلی سیکنڈری اسکول کے بچوں کی کانفرنس میں سہولت فراہم کی، جس میں تقریبا 10 اسکول شامل تھے۔ ٹاور ہیملٹس پرائمری اسکول کے بچوں نے سمر ہیل اور اپنے بچوں کے حقوق کے لیے ان کی قانونی لڑائی کے بارے میں سیکھا ہے اور پرائمری کانفرنسوں سمیت ایچ ای سی گلوبل لرننگ سینٹر کے تعاون سے اپنے خیالات کا اظہار کرنے کے لیے باقاعدگی سے اپنے مقامی ٹاؤن ہال کے ساتھ کام کرتے ہیں۔ برطانیہ میں طلباء کی آواز کی تحقیق کا سب سے وسیع، پائیدار پروگرام مرحوم پروفیسر جین روڈک (فیکلٹی آف ایجوکیشن، یونیورسٹی آف کیمبرج) نے انجام دیا تھا اور جین کا اولین کام 20 سالوں پر محیط تھا، جس سے طلباء کی مشاورت اور طلباء کی شرکت کے اصولوں کو قائم کرنے میں مدد ملی۔ عمل، پالیسی اور تحقیق۔ جین نے ای ایس آر سی ٹیچنگ اینڈ لرننگ ریسرچ پروگرام کے نیٹ ورک پروجیکٹ، 'کنسلٹنگ پوپلز اباوٹ ٹیچنگ اینڈ لرننگ' کو مربوط کیا اور اس کے کام کا برطانیہ اور اس سے باہر طلباء کی آواز کی تحریک پر گہرا اثر پڑا ہے۔ سٹوڈنٹ وائس انگلینڈ میں ثانوی طلبا کے لیے نمائندہ ادارہ ہے۔ اس کا مقصد سیکنڈری اسکول کے دیگر طلباء کے ساتھ ورکشاپس اور سپورٹ کا نیٹ ورک فراہم کرکے تعلیم کے بارے میں اپنے خیالات کا اظہار کرنے میں طلباء کی مدد کرنا ہے۔ نیشنل کالج فار اسکول لیڈرشپ انگلینڈ کے موجودہ اور خواہش مند اسکول رہنماؤں کے لیے کیریئر طویل سیکھنے اور ترقی کے مواقع، پیشہ ورانہ اور عملی مدد فراہم کرتا ہے۔ ان کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ اسکول کے قائدین کے پاس اسکولی تعلیمی نظام کو دنیا کے بہترین نظام میں تبدیل کرنے کی مہارتیں، پہچان، صلاحیت اور عزائم ہوں۔ فینکس ایجوکیشن ٹرسٹ جمہوری تعلیم کی حمایت کرتا ہے اور اسٹوڈنٹ وائس کو تلاش کرنے میں مدد کرتا ہے۔ اس کا مقصد ایسی تعلیم کو تلاش کرنا اور اس کی حمایت کرنا ہے جس میں بچوں پر اعتماد اور احترام کیا جائے اور فیصلہ سازی میں ان کی شرکت کی حوصلہ افزائی کی جائے۔ انولوور اسکولوں کو طلباء کی موثر آواز، اسکول کونسلوں اور شرکت کے لیے پائیدار ڈھانچے تیار کرنے اور پرائمری، سیکنڈری اور اسپیشل اسکولوں میں اساتذہ اور شاگردوں کے ساتھ کام کرنے میں مدد کرتا ہے۔ انوولور تربیت، وسائل، جاری مدد اور برطانیہ کے اسکولوں کے ایک بڑے نیٹ ورک تک رسائی فراہم کرتا ہے۔ کچھ ریاستی اسکول بھی برطانیہ بھر میں اندرونی اور آزادانہ طور پر اسٹوڈنٹ وائس کو آگے بڑھا رہے ہیں۔ کوئنٹن کینسٹن کمیونٹی اکیڈمی جیسے اسکولوں کو اب ملک میں سب سے بڑے اور سب سے زیادہ فعال اسٹوڈنٹ وائس 'فیکلٹیز' میں سے ایک ہونے کے لیے پہچانا جاتا ہے۔ آئرلینڈ میں، آئرش سیکنڈ لیول اسٹوڈنٹس یونین (آئی ایس ایس یو) سیکنڈ لیول اسکول اسٹوڈنٹ کونسلوں کے لیے قومی امبریلا باڈی ہے۔ ریاستہائے متحدہ امریکہ بھر میں بہت سی قومی تنظیموں اور میڈیا آؤٹ لیٹس نے حال ہی میں طلباء کی آواز سے خطاب کیا ہے، جن میں کے کیو ای ڈی، ایڈوٹوپیا، واشنگٹن پوسٹ، اور دیگر شامل ہیں۔ وہ اسٹوڈنٹ وائس، واٹ کڈز کین ڈو اور ساؤنڈ آؤٹ جیسی تنظیموں کے ساتھ ساتھ ملک بھر میں مقامی کوششوں کو تلاش کر رہے ہیں۔ پشنگ باؤنڈریز کنسلٹنگ، ایل ایل سی اس بات کو یقینی بنانے کے لیے وقف ہے کہ طلباء کی آواز لیٹ دیم سپیک کے ذریعے تعلیم میں اصلاحات کی قیادت کرے۔ پروجیکٹ بشمول ربیکا کوڈا، رک جیٹر، اور طالب علم سفیر یسعیاہ سٹرلنگ کا کام۔ ساؤنڈ آؤٹ ایک بین الاقوامی تنظیم ہے جس نے 2002 میں قائم ہونے کے بعد سے طلباء کی آواز کو فروغ دیا ہے۔ شمالی امریکہ میں منصوبوں اور ان کے کاموں کے متعدد تعلیمی حوالہ جات کے علاوہ، ساؤنڈ آؤٹ کو یونیسیف نے "ایک مددگار تنظیم جو اسکولوں میں طلباء کی آواز کو فروغ دینے پر مرکوز ہے" کے طور پر بھی تسلیم کیا ہے۔ ساؤنڈ آؤٹ کے بانی، ایڈم فلیچر، دی گائیڈ ٹو اسٹوڈنٹ وائس اور آنے والی معنی خیز طلباء کی شمولیت ہینڈ بک کے مصنف ہیں۔ تنظیم نے طلباء کی بامعنی شمولیت، اسکول بورڈوں پر طلباء، اور طلباء کی آواز سے متعلق کئی کام بھی شائع کیے ہیں۔ اسٹوڈنٹ وائس ایک ملک گیر نچلی سطح کی تنظیم ہے جو طلباء کی آواز کو متحد کرنے اور بلند کرنے کے لیے کام کرتی ہے۔ اپنے @Stu_Voice ٹویٹر پیج کے استعمال کے ذریعے، ہزاروں افراد ہفتہ وار اسٹوڈنٹ وائس چیٹ کے دوران #StuVoice ہیش ٹیگ کا استعمال کرتے ہوئے بات کرنے کے لیے اکٹھے ہوئے ہیں۔ اسٹوڈنٹ وائس کسی بھی طالب علم کو اپنی ویب سائٹ پر بلاگ پوسٹس شائع کرنے کی اجازت دیتا ہے، جو ان کی آوازوں کو سننے کے لیے ایک پلیٹ فارم فراہم کرتا ہے۔ اسٹوڈنٹ وائس نے 13 اپریل 2013 کو نیویارک شہر میں پہلی بار اسٹوڈنٹ وائس سمٹ کی میزبانی کی۔ بچے کیا کر سکتے ہیں اسکول کے نظام کے اندر اور پوری برادری میں تعلیمی عمل کے دوران طالب علم کی آواز کی کہانیاں شیئر کرتے ہیں۔ ان کی جھلکیاں مختلف مقاصد کے لیے مختلف صلاحیتوں میں طلباء کی غیر معمولی سیکھنے، تعلق اور مشغولیت پر زور دیتی ہیں، جن میں سب سے بڑا مقصد طلباء کی آواز کو فروغ دینا ہے۔ ڈبلیو کے سی ڈی نے طلباء کی آواز کے بارے میں کئی کتابیں تصنیف کی ہیں، جو بنیادی طور پر کیتھلین کشمین نے ہائی اسکول کے طلباء کے ساتھ کام کرتے ہوئے لکھی ہیں، بشمول باتھ روم میں آگ: ہائی اسکول کے طلباء سے اساتذہ کے لیے مشورہ اور پرنسپل کے دفتر کو بھیجا گیا۔ ہائی اسکول سروے آف اسٹوڈنٹ انگیجمنٹ طلباء کے عقائد اور تجربات کو حاصل کرنے اور اسکولوں میں طلباء کی شمولیت کو مستحکم کرنے کے لیے ملک بھر کے ہائی اسکولوں کے ساتھ کام کرتا ہے۔ ان کے کام کو قومی سطح پر اسکول کی پالیسی سازی کو متاثر کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ مینیسوٹا میں "Education|Evolving" نامی ایک تنظیم تعلیمی پالیسی میں موجودہ اہم موضوعات کے ساتھ طلباء کی آوازوں کو مربوط کرتی ہے اور تعلیمی پالیسی پر طلباء کی آوازوں کا ایک آن لائن کلیئرنگ ہاؤس برقرار رکھتی ہے۔ ان کی ویب سائٹ پر طلباء ویڈیو پر سیکھنے کے تجربات بیان کرتے ہیں۔ کوگلیا انسٹی ٹیوٹ فار اسٹوڈنٹ ایسپریشنز طلباء کی آواز کو بھی فروغ دیتا ہے، مین میں اسکولوں کو سکھاتا ہے کہ سیکھنے والوں کو مختلف طریقوں سے کیسے شامل کیا جائے۔ جبکہ ورمونٹ میں یو پی فار لرننگ طلباء کی گہری آواز کی حمایت کے لیے ریاست بھر میں پروگراموں کو نافذ کرتا ہے۔ کینٹکی میں، آزاد نوجوانوں کی زیرقیادت، بالغ مستقل، کینٹکی اسٹوڈنٹ وائس ٹیم ریاست بھر سے تقریبا 100 خود منتخب طلباء کو کھینچتی ہے جو زیادہ منصفانہ، جمہوری کینٹکی اسکولوں اور برادریوں کو فروغ دینے کے لیے نچلی اور نچلی سطح دونوں پر تعلیمی تحقیق، پالیسی، اور کہانی سنانے والے شراکت داروں کے طور پر کام کرتے ہیں۔ انٹرنیشنل دی آرگنائزنگ بیورو آف یورپین اسکول اسٹوڈنٹ یونینز (او بی ای ایس ایس یو) وہ ادارہ ہے جو پورے یورپ میں ثانوی تعلیم میں اسکول کے طلباء کی یونینوں کو جوڑتا ہے۔ نتائج طلباء کی آواز کو تیزی سے کامیاب اسکول اصلاحات کے ایک ستون کے طور پر شناخت کیا جاتا ہے، کیونکہ دنیا بھر میں تعلیمی محققین، تعلیمی ادارے، اور تعلیمی معاون تنظیمیں طلباء کی آواز کو طلباء کی مصروفیت کے ایک اہم عنصر کے طور پر شناخت کرنے کے بعد اصلاح کے عمل میں طلباء کی شمولیت کی تیزی سے وکالت کرتی ہیں۔ تنقیدی اساتذہ بشمول بیل ہکس، پاؤلو فریئر، اور ہنری گیروکس نے طالب علم کی آواز کے واحد تصور پر تشویش کا اظہار کیا ہے۔ طلباء کی آواز کے بین الاقوامی سطح پر تسلیم شدہ ماہر ایڈم فلیچر نے اس حد سے زیادہ سادگی کے بارے میں لکھا ہے کہ: صرف طلباء کی آواز سننا کافی نہیں ہے۔ اساتذہ کے لیے طلباء کے ساتھ کچھ کرنا ایک اخلاقی ضرورت ہے، اور اسی وجہ سے اسکول کی بہتری کے لیے طلباء کی بامعنی شمولیت بہت ضروری ہے۔ اس کی بازگشت سام لیون سمیت دیگر وکلاء نے بھی کی ہے۔ لیون میساچوسٹس میں گیارہویں جماعت کا طالب علم تھا جب اس نے مونومنٹ ماؤنٹین ریجنل ہائی اسکول میں بالغوں اور اپنے ساتھیوں کے ساتھ ہائی اسکول کے طلباء کے لیے ایک آزاد تعلیمی پروگرام قائم کرنے کے لیے کام کیا۔ واشنگٹن پوسٹ میں 2014 کے ایک مضمون میں، لیون نے لکھا، طلباء کو آواز کی ضرورت نہیں ہے۔ اس تبدیلی میں طلباء کو کچھ دینا شامل ہے، لیکن یہ کوئی آواز نہیں ہے۔ طلباء کے پاس پہلے سے ہی ایک آواز ہے۔ ان کے پاس طلباء کی سینیٹ اور طلباء کی مشاورتی کمیٹیاں ہیں۔ جب لوگ طلباء کی آواز کے بارے میں بات کرتے ہیں، تو وہ فیڈ بیک سیشن کے بارے میں بات کر رہے ہوتے ہیں اور طلباء کو خدمات حاصل کرنے والی کمیٹیوں کا حصہ بننے دیتے ہیں۔ جب وہ کہتے ہیں، "آئیے طلباء کو آواز دیں"، تو ان کا مطلب ہے، "آئیے انہیں اسکول بورڈ کے اجلاسوں میں نشست دیں"۔ انہیں آواز نہ دیں۔ انہیں ہمارے اسکول دیں۔ یہ بھی دیکھیں انارکیسٹک فری اسکول کولیبریٹو لرننگ ڈیموکریٹک اسکول ایجوکیشنل پروگریسوزم ایکویری ایجوکیشن انٹر جنریشنل ایکویٹی لرننگ بائی ٹیچنگ منیملی انویسیو ایجوکیشن پرسنل لرننگ انوائرمنٹ پروجیکٹ بیسڈ لرننگ سروس لرننگ اسٹوڈنٹ انگیجمنٹ اسٹوڈنٹ سینٹرڈ لرننگ ٹیچنگ فار سوشل جسٹس ان اسکول یوتھ وائس یوتھ-ایڈلٹ پارٹنرشپ مقامی اسکول کی مثالیں یونائیٹڈ کنگڈم سمر ہیل اسکول کوئنٹن کینسٹن اسکول سینٹ آگسٹینس اسکول کرکڈیل اسکول یونائیٹڈ سٹیٹس کمیونٹی ہائی اسکول (این آربر، مشی گن) نووا پروجیکٹ (سیئٹل، واشنگٹن) سڈبری طرز کے اسکول کولیشن آف ایسینشیل اسکولز جین ایڈمز اسکول فار ڈیموکریسی گوڈرڈ کالج ایورگرین اسٹیٹ کالج اوورسیز فیملی اسکول اینٹیک کالج گورنمنٹ ایجوکیشن کی مثالیں ہوائی اسٹیٹ