Environmental adult education
ماحولیاتی بالغ تعلیم کو "ماحولیاتی تحریک اور بالغ تعلیم کے ہائبرڈ آؤٹ گروتھ کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے، جو ماحولیاتی خدشات کے لیے ایک بھرپور تعلیمی نقطہ نظر فراہم کرنے کے لیے سیکھنے کے نمونے کے ساتھ ماحولیاتی واقفیت کو جوڑتا ہے۔" عام لوگوں کے لحاظ سے، ماحولیاتی بالغ تعلیم سے مراد ماحولیاتی مسائل کی تعلیم دینے کی کوششیں ہیں اور یہ کہ افراد اور کاروبار پائیدار وجود کے حصول کے لیے اپنے طرز زندگی اور اپنے ماحولیاتی نظام کو کس طرح منظم یا تبدیل کر سکتے ہیں۔ مطالعہ کے اس شعبے کا بنیادی مقصد عالمی شہریوں کو تعلیم دینا ہے تاکہ وہ اپنے اپنے معاشروں میں پائیدار زندگی حاصل کر سکیں۔ مواد میں ماحولیاتی انصاف، غربت، نسل، صنف اور جنسی رجحان جیسے سماجی خدشات کو مربوط کرنا بھی شامل ہو سکتا ہے۔ یہ تعلق عالمی سرمایہ داری کی زیادتی اور لوگوں پر وسائل کی اس کی ناقابل تلافی ضرورت جیسے طاقت اور دولت کے پولرائزیشن کے اثرات سے ظاہر ہوتا ہے۔ ماحولیاتی بالغ تعلیم مطالعہ اور عمل کا ایک نسبتا نیا اور منفرد شعبہ ہے۔ کمیونٹی پر مبنی طریقہ استعمال کرتے ہوئے، اساتذہ سیکھنے والوں کی رائے کو سنتے ہیں اور ان کا احترام کرتے ہیں اور تمام شرکاء کو ضروری سمجھا جاتا ہے۔ اگرچہ ایک صدی سے زیادہ عرصے سے، ماحولیاتی اور تحفظ کی تنظیموں نے بالغوں کو بہت کم ڈھانچے کے ساتھ ماحولیاتی تعلیم سکھائی، لیکن یہ حقیقت میں پچھلے تیس سالوں کے دوران تیار ہوئی ہے۔ امریکہ ماحولیاتی تعلیم کو باضابطہ طور پر تسلیم کرنے والے پہلے ممالک میں سے ایک تھا۔ 1968 میں ایوان-سینیٹ کے مشترکہ اجلاس کے دوران، کانگریس نے ماحولیاتی تعلیم کی اہمیت کو تسلیم کیا، اور 1970 میں ماحولیاتی تعلیمی ایکٹ منظور کیا، جس نے ماحولیاتی تعلیم کا دفتر قائم کیا۔ 1992 میں، یہ فریم ورک ایشیا اور لاطینی امریکہ میں ابھرنا شروع ہوا، جہاں اسے بالغ تعلیم کا ایک سلسلہ سمجھا جاتا ہے اور بعض اوقات اسے ماحولیاتی مقبول تعلیم بھی کہا جاتا ہے۔ اقوام متحدہ نے اپنے حصے کے لیے ماحولیاتی پائیداری کے تصور کو سب کے لیے تعلیم کے اقدام سے مربوط کرنا شروع کیا، جو اقوام متحدہ کی پالیسیوں کا ایک مجموعہ ہے جس کا مقصد تمام لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنا ہے، نیز ملینیم ڈویلپمنٹ گولز (ایم ڈی جی)۔ خاص طور پر، 1992 میں اقوام متحدہ کے زیر اہتمام ارتھ سمٹ نے انٹرنیشنل کونسل فار ایڈلٹ ایجوکیشن کو لرننگ فار انوائرمنٹل ایکشن پروگرام (ایل ای اے پی) تیار کرنے پر آمادہ کیا جس نے ماحولیاتی مسائل اور بالغوں کی تعلیم کو جوڑنے والے مکالمے کو آسان بنانے کی پہل کی۔ ٹائم لائن 1970 کی دہائی کے وسط میں: 1980 کی دہائی کے آخر میں ای اے ای کو مطالعہ کے الگ شعبے کے طور پر تسلیم کیا گیا: سیکھنے والے کے تجربے پر ای اے ای کی توجہ 1990 کی دہائی کے آخر، 2000 کے اوائل میں: ای اے ای 1997 کو پڑھانے کے طریقے پر توجہ مرکوز کی گئی: اقوام متحدہ کی تعلیمی، سائنسی اور ثقافتی تنظیم (یونیسکو) نے بالغ تعلیم پر کانفرنس کی میزبانی کی جس میں ای اے ای 33 ورکشاپس میں سے ایک ہے۔ یونیسکو کی ویب سائٹ کے مطابق، 1968 میں اس نے پہلی بین الحکومتی کانفرنس کا انعقاد کیا جس کا مقصد ماحول اور ترقی کو ہم آہنگ کرنا تھا، جسے اب "پائیدار ترقی" کے نام سے جانا جاتا ہے۔ اگلے سالوں میں، یونیسکو اور اقوام متحدہ کے ماحولیاتی پروگرام (یو این ای پی) نے تین بڑے اعلامیے شروع کیے جن میں ماحولیاتی تعلیم کی وضاحت کی گئی۔ ان میں شامل ہیں: 1972: اسٹاک ہوم اعلامیہ۔ اس دستاویز میں سات اعلانات اور 26 اصول شامل تھے "انسانی ماحول کے تحفظ اور اضافے میں دنیا کے لوگوں کو متاثر کرنے اور رہنمائی کرنے کے لیے"۔ 1975: بیلگریڈ چارٹر۔ ماحولیاتی تعلیم پر بین الاقوامی ورکشاپ کی پیداوار، یہ چارٹر ماحولیاتی تعلیمی پروگراموں کے اہداف، مقاصد اور اصولوں کو شامل کرکے اسٹاک ہوم اعلامیے پر بنایا گیا ہے۔ 1977: تبلیسی اعلامیہ۔ اس دستاویز نے ماحولیاتی تعلیم کے نئے اہداف، مقاصد، خصوصیات اور رہنما اصولوں کو شامل کرکے اسٹاک ہوم اعلامیہ اور بیلگریڈ چارٹر کو اپ ڈیٹ اور واضح کیا۔ طریقہ کار مطالعہ کے اس شعبے میں اساتذہ ماحولیاتی مسائل پر ایک جامع نقطہ نظر کے ساتھ غور کرتے ہیں جو سماجی، سیاسی اور ماحولیاتی خدشات کو معاشرتی دشواریوں میں جوڑتا ہے۔ شرکت کے طریقے سیکھنے والوں کو سماجی مسائل اور ماحولیاتی مسائل کے درمیان تعلق قائم کرنے کا موقع فراہم کرتے ہیں۔ یہ تعلق بالغ سیکھنے والوں کو بڑے ماحولیاتی مسائل اور اس کے نتیجے میں ہونے والی سماجی عدم مساوات کی بنیادی وجوہات کو سمجھنے کی اجازت دیتا ہے۔ یہ طریقہ اساتذہ کو ماحولیاتی بیداری پیدا کرنے کی اہمیت پر زور دینے کی بھی اجازت دیتا ہے تاکہ سیکھنے والے قدرتی دنیا کے ساتھ اپنے تعلقات کو نہ بھولیں۔ بالغوں کی ماحولیاتی تعلیم کی تربیت کے طریقوں کا خلاصہ پیش کرنے کے لیے، ماحولیاتی بالغ اساتذہ سیکھنے والوں کو ان مسائل سے نمٹنے کے لیے ماحولیاتی مسائل اور ان کے اسباب کا علم، سماجی سرگرمی میں مشغول ہونے کی مہارتیں، قدرتی دنیا سے احترام اور تعلق کا رویہ، زمین کی حفاظت کے لیے موجودہ طریقوں کو تبدیل کرنے کی خواہش، ماحولیاتی بالغ تعلیم عام طور پر غیر رسمی تعلیمی ماحول میں ہوتی ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ منظم تعلیم پیشہ ورانہ تعلیم، خواندگی کی تعلیم اور ملازمت کی تربیت سمیت کئی شکلوں میں ہو سکتی ہے۔ تاہم، رسمی تعلیم کی مثالیں موجود ہیں جیسے ڈگری پروگرام اور اعلی تعلیم میں کورسز۔ یہ ماحولیاتی تعلیمی پروگرام کی فراہمی کے ان طریقوں کا ایک مجموعہ بھی ہو سکتا ہے جیسا کہ ایل سلواڈور کی قومی ماحولیاتی تعلیمی حکمت عملی کے معاملے میں دکھایا گیا ہے، جس میں نجی-عوامی شراکت داری کے ذریعے تعلیم کے تمام پہلوؤں کا احاطہ کیا گیا ہے۔ حکومت-اپنی وزارت تعلیم کے ذریعے-اسکولوں میں مربوط ماحولیاتی تعلیم، بشمول ترتیری تعلیمی ادارے، جبکہ میڈیا تنظیموں جیسے شراکت دار ہدف شدہ سامعین اور عام لوگوں کو بامعنی ماحولیاتی تصورات فراہم کرتے ہیں۔ پروگرام اور تنظیمیں جو بالغوں کی ماحولیاتی تعلیم کے تحفظ کی تعلیم کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں اور سرکاری ایجنسیاں جیسے فاریسٹری سروس اور انوائرمنٹل پروٹیکشن ایجنسی (ای پی اے) ماحولیات کے وسیع شعبوں میں بالغوں کو تعلیم دینے کے لیے قائم کی گئیں۔ نیچر کنزروینسی، اصل میں ایکولوجیکل سوسائٹی آف امریکہ، 1915 میں ماہرین ماحولیات کی مدد اور قدرتی ماحولیاتی نظام کے تحفظ کے مشن کے ساتھ تشکیل دی گئی تھی۔ 4-ایچ تنظیم نوجوانوں کو نئی زرعی ٹیکنالوجی اور ماحولیاتی بیداری کے شعبوں میں تعلیم دے کر بالغوں تک پہنچنے کے لیے بھی قائم کی گئی تھی۔ 1961 میں قائم ہونے والی پیس کور نے بالغوں کی ماحولیاتی تعلیم اور تحفظ کے طریقوں کو اپنے بین الاقوامی پروگرامنگ میں شامل کرنے کے لیے کام کیا ہے۔ رضاکار اس میں مدد کرتے ہیں: ماحولیاتی تعلیم ری سائیکلنگ وائلڈ لائف پروٹیکشن پارک مینجمنٹ پانی سے پیدا ہونے والی بیماریوں کو ختم کرنا پینے کے قابل پانی کی فراہمی پروجیکٹ ڈبلیو ای ٹی (واٹر ایجوکیشن فار ٹیچرز) ایک غیر منافع بخش آبی تعلیمی پروگرام اور ناشر ہے۔ یہ پروگرام "کلاس روم کے لیے تیار تدریسی آلات کی تشہیر اور بین الاقوامی سطح پر اسپانسر شدہ پروجیکٹ ڈبلیو ای ٹی پروگراموں کے قیام کے ذریعے آبی وسائل کے بارے میں آگاہی، تعریف، علم اور رہنمائی کو فروغ دیتا ہے"۔ عالمی سطح پر پانی کی تعلیم کے لیے پرعزم ہے جسے کمیونٹی کی سطح پر نافذ کیا جاتا ہے، پروجیکٹ ڈبلیو ای ٹی کا مشن پانی کی تعلیم کے ساتھ دنیا کے بچوں، والدین، اساتذہ اور برادریوں تک پہنچنا ہے۔ پروجیکٹ وائلڈ ہائی اسکول کے ذریعے کنڈرگارٹن میں طلباء کے اساتذہ کے لیے تحفظ اور ماحولیاتی تعلیمی پروگرام ہے۔ پروجیکٹ وائلڈ انسانوں کی سیارے کے ذمہ دار شہریوں کے طور پر ترقی کرنے کی ضرورت کو پورا کرتا ہے۔ یہ اس عقیدے پر مبنی ہے کہ نوجوان بالغوں اور اساتذہ کو قدرتی دنیا کے بارے میں سیکھنے میں دلچسپی ہے۔ پروجیکٹ لرننگ ٹری، امریکن فاریسٹ فاؤنڈیشن کا ایک پروگرام، پری کے-گریڈ 12 کے اساتذہ اور طلباء کے لیے ایک کثیر شعبہ جاتی ماحولیاتی تعلیمی پروگرام ہے۔ گوبر ٹائمز نوجوان بالغوں کے لیے ماہانہ ماحولیاتی تعلیم کا جریدہ ہے۔ حوالہ جات ببلیوگرافی امریکن جیولوجیکل انسٹی ٹیوٹ (2000)۔ 1990 کے قومی ماحولیاتی تعلیمی قانون کے بارے میں تازہ ترین معلومات۔ اخذ شدہ بتاریخ 27 ستمبر 2008 از امریکن جیولوجیکل انسٹی ٹیوٹ ویب سائٹ: http://www.agiweb.org/gap/legis106/neea106.html ماحولیاتی تعلیم (2008)۔ ای ای کے لیے جدید محرک: تبلیسی اعلامیہ (1977)۔ اخذ شدہ بتاریخ ستمبر 27,2008, سے گلوبل ڈویلپمنٹ ریسرچ سینٹر ویب سائٹ: http://www.gdrc.org/uem/ee/1-4.html ہاؤگن، C. S. (2006)۔ ماحولیاتی بالغ تعلیم کا نظریہ اور بالغوں کے سیکھنے کے اصول: تربیت کے مضمرات۔ ایم۔ اے۔ مقالہ، امریکن یونیورسٹی، پروکویسٹ ڈیجیٹل ڈیسرٹیشنز ہل، ایل۔ ایچ۔ اینڈ جانسٹن، جے ڈی۔ (2003)۔ بالغ تعلیم اور فطرت کے ساتھ انسانیت کا تعلق زبان، استعارہ اور روحانیت میں جھلکتا ہے: عمل کی کال۔ بالغوں اور مسلسل تعلیم کے لیے نئی ہدایات، فال 2003 (99)، 17-26 پارکر، جے اینڈ ٹاؤنر، ای۔ (1993)۔ ادارتی: مستقبل کے لیے سیکھنا۔ سیکھنے والے بالغ، 4 (8) 208-209 سمنر، جے (2003)۔ ماحولیاتی بالغ تعلیم اور کمیونٹی کی پائیداری۔ بالغوں اور مسلسل تعلیم کے لیے نئی ہدایات، فال (99)، 39-45۔ اقوام متحدہ کا ماحولیاتی پروگرام (2008)۔ انسانی ماحولیات سے متعلق اقوام متحدہ کی کانفرنس کا اعلامیہ۔ اقوام متحدہ کے ماحولیاتی پروگرام کی ویب سائٹ: http://webarchive.loc.gov/all/20150314024203/http%3A//www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp?documentid%3D97%26articleid%3D1503 اقوام متحدہ کے ماحولیاتی پروگرام (2008) سے 27 ستمبر 2008 کو حاصل کیا گیا۔ بیلگریڈ چارٹر کو 1975 میں ماحولیاتی تعلیم سے متعلق بین الاقوامی ورکشاپ میں اپنایا گیا۔ اخذ شدہ بتاریخ 27 ستمبر 2008, اقوام متحدہ کے ماحولیاتی پروگرام کی ویب سائٹ سے حاصل کردہ: https://web.archive.org/web/20090226013849/http:// پورٹل. unesco. org/تعلیم/en/ev. pp-URL _ ID% 3D 33037% 26URL _ Do% 3DDO _ Topic% 26URL _ SECTIN% 3D201.html بیرونی روابط اقوام متحدہ کی تعلیمی، سائنسی اور ثقافتی تنظیم پیس کور 4-H تنظیم: تاریخ امریکی ماحولیاتی تحفظ ایجنسی: تاریخ امریکی جنگلات کی خدمت: تاریخ فطرت تحفظ منصوبہ WET پروجیکٹ WILD پروجیکٹ سیکھنے کے درخت کے بالغ سیکھنے والے اور پچھلی صدی میں ماحول: ماحولیاتی تعلیم کے لیے ماحولیاتی بالغ تعلیم کے چیلنجوں کا ایک تاریخی تجزیہ: مسائل اور نظریات