Hilda Taba
ہلڈا طبا (7 دسمبر 1902 کوراسٹے، ایسٹونیا-6 جولائی 1967 سان فرانسسکو، کیلیفورنیا میں) ایک معمار، ایک نصاب تھیوریسٹ، ایک نصاب مصلح، اور ایک استاد تھیں۔ طبا ایسٹونیا کے چھوٹے سے گاؤں کورستے میں پیدا ہوا تھا۔ ان کی والدہ کا نام لیزا لہٹ تھا، اور ان کے والد ایک اسکول ماسٹر تھے جن کا نام رابرٹ طبا تھا۔ ہلڈا طبا نے اپنی تعلیم کا آغاز کنیپی پیرش اسکول سے کیا۔ اس کے بعد انہوں نے ووروز گرلز گرامر اسکول میں تعلیم حاصل کی اور ترتو یونیورسٹی میں انگریزی اور فلسفہ میں انڈرگریجویٹ کی ڈگری حاصل کی۔ جب طبا کو پنسلوانیا کے برن ماور کالج میں تعلیم حاصل کرنے کا موقع دیا گیا تو انہوں نے ماسٹر کی ڈگری حاصل کی۔ برن ماور کالج میں اپنی ڈگری مکمل کرنے کے بعد، انہوں نے کولمبیا یونیورسٹی کے ٹیچرز کالج میں تعلیم حاصل کی۔ اس نے یونیورسٹی آف ترتو میں ملازمت کے لیے درخواست دی لیکن اسے مسترد کر دیا گیا کیونکہ وہ خاتون تھی، اس لیے وہ نیویارک شہر کے ڈالٹن اسکول میں نصاب ڈائریکٹر بن گئیں۔ 1951 میں طبا نے سان فرانسسکو اسٹیٹ کالج، جو اب سان فرانسسکو اسٹیٹ یونیورسٹی کے نام سے جانا جاتا ہے، میں پروفیسر بننے کی دعوت قبول کی۔ مصنف طبا جان ڈیوی کی طالبہ تھیں۔ انہوں نے ان کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے کے بعد اپنا پہلا مقالہ لکھا اور کل سات کتابیں لکھیں۔ ڈائنامکس آف ایجوکیشن: اے میتھوڈولوجی آف پروگریسو ایجوکیشن تھٹ (1932) کے عنوان سے ان کا مقالہ جمہوریت کے لیے تعلیم پر مرکوز تھا۔ انہوں نے اس بات پر تبادلہ خیال کیا کہ بچوں کو جمہوری تعلقات کے ذریعے ایک دوسرے سے تعلق رکھنا کیسے سیکھنا چاہیے۔ ان کے مقالے میں دو دیگر کلیدی خیالات شامل تھے کہ سیکھنے میں کس طرح متحرک، باہم مربوط اور باہم منحصر عمل شامل ہونے چاہئیں اور اساتذہ نصاب کی فراہمی اور تشخیص کے لیے کس طرح جوابدہ ہیں۔ ان کا یہ بھی خیال تھا کہ تعلیمی نصاب کو محض حقائق کو دوبارہ ترتیب دینے کے بجائے طلباء کو سوچنے کی تعلیم دینے پر توجہ دینی چاہیے۔ جان ڈیوی، بینجمن بلوم، رالف ڈبلیو ٹائلر، ڈیبورا ایلکنز، اور رابرٹ ہیوگرسٹ کے ساتھ کام کرنے کے بعد، اس نے نصاب کی ترقی: تھیوری اینڈ پریکٹس (1962) کے عنوان سے ایک کتاب لکھی۔ طبا نے لکھا: کسی کو جمہوری معاشرے میں انسانوں میں مطلوبہ جزو کے طور پر تنقیدی سوچ کی اہمیت پر زور دینے کی ضرورت نہیں ہے۔ اس بات سے کوئی فرق نہیں پڑتا کہ لوگ تعلیم کے بنیادی کام کے بارے میں کیا رائے رکھتے ہیں، وہ کم از کم اس بات پر متفق ہیں کہ لوگوں کو سوچنا سیکھنے کی ضرورت ہے۔ ایک ایسے معاشرے میں جس میں تبدیلیاں تیزی سے آتی ہیں، افراد فیصلے کرنے میں معمول کے رویے یا روایت پر انحصار نہیں کر سکتے، چاہے وہ عملی روزمرہ یا پیشہ ورانہ معاملات، اخلاقی اقدار، یا سیاسی مسائل پر ہوں۔ ایسے معاشرے میں ایک فطری تشویش ہے کہ افراد ذہین اور آزادانہ سوچ کے قابل ہوں۔ طبا ایک عمل کی وضاحت کرتا ہے کہ اساتذہ کو کیا پڑھانا چاہیے اور وہ طلباء کے مطلوبہ نتائج کو کیسے حاصل کر سکتے ہیں۔ اساتذہ کو مؤثر طریقے سے پڑھانے کے لیے انہیں علم کی تین سطحوں کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔ طبا انہیں حقائق، بنیادی خیالات اور اصولوں اور تصورات کے طور پر درج کرتا ہے۔ بہت زیادہ حقائق پر مبنی معلومات اکثر بہت تیزی سے پیش کی جاتی ہیں، اس لیے طلباء نئی معلومات اور اپنے دماغ میں محفوظ کردہ معلومات کے درمیان رابطہ نہیں بناتے ہیں۔ ہلڈا طبا بتاتی ہیں کہ جب حقائق کو محض حفظ کیا جاتا ہے اور پہلے سے معلوم معلومات سے منسلک نہیں کیا جاتا ہے، تو طلباء تقریبا دو سالوں میں حفظ شدہ حقائق کو بھول جاتے ہیں۔ طبا کا کہنا ہے کہ بنیادی خیالات اور اصولوں کا انتخاب اس بنیاد پر کیا جانا چاہیے کہ بچے اپنی عمر میں کون سی معلومات سیکھ سکتے ہیں اور کون سی معلومات سائنسی اعتبار سے درست ہیں۔ علم، تصورات کی حتمی سطح میں طلباء شامل ہوتے ہیں جو نتائج یا اثرات کی پیش گوئی کے لیے تمام مواد کے شعبوں سے علم کا استعمال کرتے ہیں۔ نقطہ نظر کیونکہ طبا ساٹھ کی دہائی میں انتقال کر گئیں جب کہ وہ ابھی بھی ایک متاثر کن استاد تھیں، ان کے طالب علموں نے اپنا کام جاری رکھا۔ ان کے بہت سے طلباء، جو میامی میں انسٹی ٹیوٹ فار اسٹاف ڈویلپمنٹ کے ممبر تھے، نے طبا کے خیالات کو چار سوچ کی حکمت عملی بنانے کے لیے استعمال کیا جسے طبا نقطہ نظر کہا جاتا ہے۔ چار حکمت عملی تصور کی نشوونما، اعداد و شمار کی تشریح، عمومی کا اطلاق، اور احساسات، رویوں اور اقدار کی تشریحات ہیں۔ چاروں حکمت عملیوں کا استعمال کرتے ہوئے، طبا نقطہ نظر کا مقصد طلباء کو زیادہ موثر انداز میں سوچنے میں سہولت فراہم کرنا ہے۔ طبا کے طریقوں کی بنیاد پر، "سوچنے" کا مطلب ہے "اعداد و شمار کو تصوراتی نمونوں میں مرتب کرنے، اعداد و شمار کے مجرد حصوں کے درمیان تعلقات کو زبانی بنانے، اعداد و شمار سے نتائج اخذ کرنے، اعداد و شمار کی بنیاد پر عمومی بنانے اور ان عمومی شکلوں کی جانچ کرنے، اور اس طرح کے باہمی تعلقات جیسے وجہ اور اثر اور مماثلت اور اختلافات کے لیے حساس بننے میں ان کی مدد کرنا۔" طبا کی حکمت عملی طلباء کو لیکچرر کے طور پر استاد کے بجائے استاد پر ثالث کے طور پر توجہ مرکوز کرنے کی ترغیب دیتی ہے۔ طبا نقطہ نظر کا استعمال کرتے وقت، استاد بحث کی قیادت کرتا ہے لیکن طلباء کو اپنی رائے کا اشتراک کرنے اور اپنے خیالات کو اپنے ساتھیوں کے خیالات سے جوڑنے کی ترغیب دیتا ہے۔ استاد کو طلباء کا فیصلہ ان کے جوابات سے نہیں کرنا چاہیے اور نہ ہی ان کے جوابات سے متفق ہو سکتا ہے اور نہ ہی اختلاف کر سکتا ہے۔ طبا نقطہ نظر کا استعمال کرتے وقت "یہ بالکل وہی نہیں ہے جو میرے ذہن میں تھا" جیسے جملے قابل قبول نہیں ہیں۔ یہاں تک کہ مثبت جملے جیسے "درست"، یا "اب آپ سوچ رہے ہیں"، اساتذہ کے کہنے کے لیے بہت زیادہ فیصلہ کن ہیں۔ زبانی ردعمل کے ساتھ ساتھ، استاد کو غیر زبانی اشارے دینے سے گریز کرنا چاہیے جیسے کہ بعض طلباء کے ردعمل کے دوران مسکرانا اور دوسرے طلباء کے ردعمل کے دوران اپنا سر کھرچنا۔ بحث میں استاد کا کردار طلباء کی حوصلہ افزائی کرنا ہے کہ وہ اپنے ہم جماعتوں کے خیالات کو وسعت دیں یا طلباء سے اپنے خیالات کو واضح کرنے کے لیے کہیں۔ میراث ہلڈا طبا کی تعلیمات اور اپنی کتابوں کے ذریعے طبا نے امریکی تعلیم میں بہت اہم کردار ادا کیا۔ طبع کے نقطہ نظر سے متعلق تربیت میں حصہ لینے والے دو سو سے زیادہ اساتذہ کے 1970 کے ایک سروے میں، تقریبا تمام اساتذہ نے کہا کہ یہ حکمت عملی ان کے کلاس رومز کے لیے قیمتی ہیں۔ کچھ اساتذہ نے یہ بھی بتایا کہ تدریس کے لیے طبا کا نقطہ نظر "سب سے قیمتی تدریسی تکنیک تھی جو انہوں نے اب تک حاصل کی تھی۔" حوالہ جات 1902 کی پیدائش 1967 کی موت لوگ کنیپی پیرش کے لوگ لیونیا اسٹونین آرکیٹیکٹس کی گورنریٹ سے تعلق رکھنے والی امریکی خواتین آرکیٹیکٹس 20 ویں صدی کی امریکی آرکیٹیکٹس 20 ویں صدی کی امریکی خواتین فنکار اسٹونین خواتین آرکیٹیکٹس یونیورسٹی آف ترتو سابق طلباء اساتذہ کالج، کولمبیا یونیورسٹی کے سابق طلباء