Mobile-assisted language learning
موبائل اسسٹڈ لینگویج لرننگ (ایم اے ایل ایل) زبان سیکھنا ہے جس میں ہینڈ ہیلڈ موبائل ڈیوائس کے استعمال کے ذریعے مدد یا اضافہ کیا جاتا ہے۔ ایم اے ایل ایل موبائل لرننگ (ایم-لرننگ) اور کمپیوٹر کی مدد سے زبان سیکھنے (کال) دونوں کا ایک ذیلی مجموعہ ہے۔ ایم اے ایل نے موبائل ٹیکنالوجیز جیسے موبائل فونز (سیل فونز)، ایم پی 3 اور ایم پی 4 پلیئرز، پی ڈی اے اور آئی فون یا آئی پیڈ جیسے آلات کے بڑھتے ہوئے استعمال کے ساتھ طلباء کی زبان سیکھنے میں مدد کے لیے ترقی کی ہے۔ ایم اے ایل ایل کے ساتھ، طلباء زبان سیکھنے کے مواد تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں اور اپنے اساتذہ اور ساتھیوں کے ساتھ کسی بھی وقت، کہیں بھی بات چیت کر سکتے ہیں۔ تاریخ 1980 کی دہائی میں تواروگ اور پیریزلینئی پنٹر نے دور دراز کے زبان سیکھنے والوں کو رائے اور مدد فراہم کرنے کے لیے ٹیلی فون کا استعمال کیا۔ 1990 کی دہائی میں برگھم ینگ یونیورسٹی-ہوائی کے انسٹرکٹرز نے ٹیلی فون اور کمپیوٹر کے ذریعے ہوائی سے ٹونگا تک فاصلاتی تعلیم کا انگریزی کورس پڑھایا (گرین، کولیئر، اور ایونز، 2001) 2000 کی دہائی میں ڈکی (2001) نے جنوبی کوریا میں طلباء کو انگریزی گفتگو کا کورس سکھانے کے لیے ٹیلی کانفرنسنگ کا استعمال کیا۔ اسٹینفورڈ یونیورسٹی لرننگ لیب نے 2001 میں ہسپانوی لرننگ پروگرام میں مربوط موبائل فون کا استعمال کیا (براؤن، 2001)۔ تھورنٹن اینڈ ہاؤزر (2002 ؛ 2003 ؛ 2005) نے ایک جاپانی یونیورسٹی میں انگریزی پڑھانے کے لیے موبائل فون کا استعمال کرتے ہوئے کئی جدید منصوبے تیار کیے۔ انہوں نے موبائل فون پر زبان سیکھنے کے مواد کو تعینات کرنے میں سہولت فراہم کرنے کے لیے ایک کورس مینجمنٹ سسٹم، پوڈل بھی تیار کیا۔ سٹی کالج ساؤتھمپٹن نے ایک ویب پر مبنی "میڈیا بورڈ" تیار کیا (ویب بورڈ کی طرح لیکن ملٹی میڈیا میسجنگ سروس (ایم ایم ایس) کے ساتھ ساتھ شارٹ میسج سروس (ایس ایم ایس) کی حمایت کرتا ہے اور انگریزی سیکھنے والوں کو موبائل فون کے ساتھ ان بلٹ کیمروں اور وائس ریکارڈنگ کی سہولیات (جے آئی ایس سی، 2005) کے ساتھ دوسری زبان (ای ایس ایل) کے طور پر فراہم کیا۔ وسکونسن-میڈیسن یونیورسٹی نے کئی غیر ملکی زبان کے کورسز تیار کیے جنہوں نے کلاس روم کی مختلف سرگرمیوں کے لیے وائرلیس ہینڈ ہیلڈ کمپیوٹرز کا استعمال کیا ہے (سیموئلز، 2003)۔ ڈیوک یونیورسٹی نے آنے والے تمام نئے آنے والوں کو وائس ریکارڈر سے لیس مفت آئی پوڈ فراہم کیے۔ کھلاڑیوں کو استعمال کرنے والے پائلٹ کورسز میں کئی زبان کے کورسز تھے، جنہوں نے ان کی سننے اور ریکارڈنگ کی صلاحیتوں دونوں کو استعمال کیا (بیلینجر، 2005)۔ برطانیہ کی اوپن یونیورسٹی نے دوسرے طلباء اور مقامی لوگوں کے ساتھ انٹرویو ریکارڈ کرنے اور فاصلاتی سیکھنے والے جرمن اور ہسپانوی کورس (کوکلسکا-ہلمی، 2005) میں آڈیو ویژول ٹور بنانے کے لیے وائس ریکارڈرز اور منی کیمکوڈرز کا استعمال کیا۔ اوپن یونیورسٹی نے زبان سیکھنے کے لیے موبائل فون کا استعمال کیا آئرلینڈ میں ایک پروجیکٹ نے آئرش زبان سیکھنے اور تشخیص کے لیے MALL کا استعمال کیا۔ Le@rning فیڈریشن (TLF) نے تین ریاستوں میں انڈونیشیائی زبان سیکھنے کے لیے MALL کا استعمال کیا۔ MALL کسی بھی وقت سیکھنے کے لیے ہر جگہ رسائی فراہم کرتا ہے، جہاں بھی صارف کا استقبال ہوتا ہے۔ یہ صارفین کو اس زبان میں گفتگو سے ٹھیک پہلے یا اس کے فورا بعد زبان کی مہارتوں کو بہتر بنانے کے قابل بناتا ہے جو وہ سیکھ رہے ہیں۔ ہینڈ ہیلڈ ڈیلیوری باہمی تعاون سے سیکھنے کے لیے نئی حرکیات بھی فراہم کرتی ہے کیونکہ صارفین چھوٹے ہم وقت گروپوں میں زبان سیکھنے کے عمل کو بانٹ سکتے ہیں۔ کلوپر اور دیگر۔ (2002) نے موبائل ڈیوائسز کی 5 خصوصیات کا دعوی کیا جو منفرد تعلیمی استطاعت پیدا کر سکتی ہیں: پورٹیبلٹی-موبائل ڈیوائسز کے چھوٹے سائز اور وزن کا مطلب ہے کہ انہیں مختلف سائٹس پر لے جایا جا سکتا ہے یا کسی سائٹ کے اندر منتقل کیا جا سکتا ہے۔ سماجی تعامل-ڈیٹا کا تبادلہ اور دوسرے سیکھنے والوں کے ساتھ تعاون آمنے سامنے ہو سکتا ہے۔ سیاق و سباق کی حساسیت-موبائل آلات موجودہ مقام، ماحول اور وقت کے لیے منفرد حقیقی یا مصنوعی ڈیٹا کو جمع کر سکتے ہیں اور اس کا جواب دے سکتے ہیں۔ کنیکٹیویٹی-ایک مشترکہ نیٹ ورک موبائل ڈیوائسز کو ڈیٹا کلیکشن ڈیوائسز، دیگر ڈیوائسز یا مشترکہ نیٹ ورک سے جوڑ کر بنایا جا سکتا ہے۔ انفرادیت-مشکل سرگرمیوں کے لیے سہارے کو انفرادی سیکھنے والوں کے لیے اپنی مرضی کے مطابق بنایا جا سکتا ہے۔ پہلے کے MALL کے لیے سب سے قابل ذکر رکاوٹوں میں ناقص آواز اور ڈسپلے کا معیار شامل ہے جس کے ساتھ بہت محدود آلات اور ڈاؤن لوڈ کی رفتار شامل ہیں۔ نئے مربوط پی ڈی اے آلات نے زیادہ رسائی کی رفتار، بڑی اسکرینوں، لیپ ٹاپ کمپیوٹرز کی طرح افعال اور صلاحیتوں کے ساتھ فرق کو کم کر دیا ہے۔ 2008)۔ چونکہ پی ڈی اے ڈیوائسز اب زیادہ تر اسمارٹ فونز کی وجہ سے بے گھر ہو چکے ہیں، خاص طور پر وہ جو آئی او ایس اور اینڈرائڈ پر مبنی ہیں، یہ کہنا محفوظ ہے کہ پہلے بیان کردہ رکاوٹیں اب موجود نہیں ہیں۔ حوالہ جات ذرائع وہ وسائل جو موبائل اسسٹڈ لینگویج لرننگ پر توجہ مرکوز کرتے ہیں وہ عام نہیں ہیں (آگمینٹڈ ریئلٹی لینگویج لرننگ چیک کریں)۔ ہمیں اکثر ایسے وسائل ملتے ہیں جو بنیادی طور پر زبان سیکھنے کی ویب سائٹیں ہیں جن میں زبان سیکھنے میں ٹیکنالوجی کے لیے وقف کچھ جگہ ہوتی ہے اور اس کے برعکس۔ بیلینجر، Y. "ڈیوک یونیورسٹی آئی پوڈ پہلے سال کے تجربے کی حتمی تشخیصی رپورٹ۔" 2005۔ https://web.archive.org/web/20070609084848/http:// cit. duke. edu/pdf/ipod _ initiate _ 04 _ 05. pdf BJET-برٹش جرنل آف ایجوکیشنل ٹیکنالوجی http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0007-1013 (2008 جلد۔ 39) براؤن، ای۔ (ایڈ۔) "سٹینفورڈ لرننگ لیب میں موبائل لرننگ ایکسپلوریشن۔ "http://sll.stanford.edu/projects/tomprof/newtomprof/postings/290.html2001 گرین، B. A.، کولیئر، K. J.، اور ایونز، N." آج کل کی کلاس پڑھانا: ہوائی سے ٹونگا تک ٹیلی فون اور کمپیوٹر کے ذریعے انگریزی۔ ایل ای میں۔ ہنریچسن (ایڈ۔ )، فاصلہ-؛ کمانے کا پروگرام (پی پی۔ 71-82)۔ اسکندریہ، وی اے: ٹیچرز آف انگلش ٹو سپیکرز آف دیگر لینگویج، انکارپوریٹڈ۔ 2001 IJEL-انٹرنیشنل جرنل آن ای لرننگ http://www.aace.org/pubs/IJEL (ایم لرننگ کے لیے مخصوص جلدوں) IRRODL-انٹرنیشنل ریویو آف ریسرچ ان اوپن اینڈ ڈسٹنس لرننگ http://www.irrodl.org (2007 جلد۔ 8، نہیں۔ 2) جے سی اے ایل-جرنل آف کمپیوٹر اسسٹڈ لرننگ http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0266-4909&site=1 (2003 جلد۔ 19، 2005 جلد۔ 21) جے آئی ایس سی-جوائنٹ انفارمیشن سسٹم کمیٹی۔ موبائل فون کے ساتھ ملٹی میڈیا سیکھنا۔ سیکھنے کے ساتھ اختراعی طرز عمل۔ کیس اسٹڈیز: کسی بھی وقت، کسی بھی جگہ سیکھنا۔ 2005 https://web.archive.org/web/20091002030332/http:// www. jisc. ac.uk/अपलोडڈ _ ڈاکیومنٹس/ساوتھامپٹن. pdf کلوفر، ایرک۔ "آگمینٹڈ لرننگ: ریسرچ اینڈ ڈیزائن آف موبائل ایجوکیشن گیمس"۔ ایم آئی ٹی پریس، 2008۔ کلوفر، ای، سکوائر، کے اور جینکنز، ایچ۔ "ماحولیاتی جاسوس: پی ڈی اے ایک مجازی مصنوعی دنیا میں ایک ونڈو کے طور پر"۔ تعلیم میں وائرلیس اور موبائل ٹیکنالوجیز پر آئی ای ای ای بین الاقوامی ورکشاپ کی کارروائی۔ ویکسجو، سویڈن: IEEE کمپیوٹر سوسائٹی، 95-98 2002 کوللسکا-ہلمی، اگنیس۔ ٹریکسلر، جان۔ "موبائل لرننگ: اساتذہ اور ٹرینرز کے لیے ایک ہینڈ بک (دی اوپن اینڈ فلیکسبل لرننگ سیریز)"۔ روٹلیج، 2005۔ لینگویج لرننگ اینڈ ٹیکنالوجی-لینگویج لرننگ اینڈ ٹیکنالوجی ایک ریفریڈ جریدہ ہے جس کی اشاعت جولائی 1997 میں شروع ہوئی۔ یہ جریدہ ٹیکنالوجی اور زبان کی تعلیم سے متعلق مسائل پر امریکہ اور دنیا بھر میں غیر ملکی اور دوسری زبان کے اساتذہ تک تحقیق پھیلانے کی کوشش کرتا ہے۔ http://llt.msu.edu مینزیز، ڈیوڈ۔ "ڈیوک یونیورسٹی آئی پوڈ پہلے سال کا تجربہ"۔ ڈیوکس یونیورسٹی سینٹر فار انسٹرکشنل ٹیکنالوجی نے آئی پوڈ کے تعلیمی استعمال کی تشخیص کو مربوط کیا، جس میں کورس کی سطح کے فیڈ بیک، طلباء اور فیکلٹی فوکس گروپس، پہلے سال کے طلباء اور اساتذہ کا ایک وسیع سروے، اور عملے، منتظمین اور کیمپس کے اہم اسٹیک ہولڈر گروپس کے درمیان بات چیت اور فیڈ بیک شامل ہیں۔ یہ تشخیص اساتذہ اور طلباء کے تعلیمی استعمال کے لیے ایک آلے کے طور پر آئی پوڈ کی فزیبلٹی اور تاثیر پر مرکوز تھی۔ یہ رپورٹ اس باہمی تشخیصی کوشش کے اہم نتائج کا خلاصہ پیش کرتی ہے۔ https://archive.today/20121212223049/http:// कनैکٹ. ایجوکیشن. ای ڈی یو/لائبریری/ایبسٹریکٹ/ڈیوک یونیورسٹی پوڈ فرسٹ وائی/36325 میٹکالف، ڈیوڈ ایس۔ "mLearning: موبائل لرننگ اینڈ پرفارمنس ان دی پام آف یور ہینڈ"۔ ایچ آر ڈی پریس۔ 2006 mLearnopedia-"سرچ" فنکشن کا استعمال کرتے ہوئے، آپ "زبان سیکھنا" کو ایک عین جملے کے طور پر درج کر سکتے ہیں اور MALL کے لیے مخصوص کچھ وسائل تلاش کر سکتے ہیں۔ http://mlearnopedia.com سیموئلز، جے۔ "زبان سیکھنے کے لیے وائرلیس اور ہینڈ ہیلڈ آلات"۔ فاصلاتی تدریس اور سیکھنے پر 19 ویں سالانہ کانفرنس کی کارروائی، میڈیسن، WI۔ 2003۔ http://www.uwex.edu/disted/conference/Resource_library/proceedings/03_50.pdf بیٹا، جے۔-بی۔ (2016)۔ زبان سیکھنے کے لیے موبائل ایپس کا انتخاب اور ان کا جائزہ لینا۔ اے پاللاس اینڈ ایم ایلی (ایڈز۔ )، دی انٹرنیشنل ہینڈ بک آف موبائل اسسٹڈ لینگویج لرننگ (پی پی۔ 161-179)۔ بیجنگ: چائنا سنٹرل ریڈیو اینڈ ٹی وی یونیورسٹی پریس۔ سٹیسی، ای۔ (2002)۔ "آن لائن سیکھنے کے روابط: تعمیری اور باہمی تعاون کے ساتھ سیکھنے کے ماحول کا قیام"۔ ایس میک نامارا اور ای اسٹیسی (ایڈز) میں، ویب کو بے ترتیب کرنا: سیکھنے کے روابط قائم کرنا۔ پروسیڈنگز اے ایس ای ٹی کانفرنس 2002۔ میلبورن، 7-10 جولائی۔ "ٹیلی فون کی مدد سے زبان کا مطالعہ اور اوہائیو یونیورسٹی: ایک رپورٹ"۔ ماڈرن لینگویج جرنل، 72، 426-434۔ 1988 تھورنٹن، پی۔، اور ہاؤزر، سی۔ "ایم-لرننگ ان ٹرانزٹ"۔ پی۔ لیوس میں (ایڈ۔ )، کال کا بدلتا ہوا چہرہ (پی پی۔ 229-243)۔ 2002 تھورنٹن، پی۔، اور ہاؤزر، سی۔ "انگریزی زبان کی تعلیم میں موبائل ویب اور ویڈیو فون کا استعمال: جاپانی کالج کے طلباء کے ساتھ پروجیکٹس"۔ بی موریسن میں، سی گرین، اور جی موٹرم (ایڈز۔ )، کال میں ہدایات: تجربہ، تجربات اور تشخیص (پی پی۔ 207-224)۔ 2003 تھورنٹن، پی۔، اور ہاؤزر، سی۔ "جاپان میں انگریزی تعلیم میں موبائل فون کا استعمال"۔ جرنل آف کمپیوٹر اسسٹڈ لرننگ، 21، 217-228۔ 2005 نہیں، کی-چونے۔ سفید، پیٹر۔ اور سسیکس، رولینڈ۔ "کوریائی سیاق و سباق میں ای ایف ایل سننے کی مہارت سیکھنے کے لیے انٹرنیٹ تک رسائی کے لیے موبائل فون کے استعمال کی صلاحیت"۔ کال کریں۔ 20 (3): 331-347 2008 http://www.eurocall-languages.org/recall/index.html آسکرابا، V. (2008)۔ موبائل اسسٹڈ لینگویج لرننگ اور طلباء کی تحریک اور حصول پر اس کے اثرات۔ ایم این ای ٹی کامپ تھیسس۔ موناش یونیورسٹی، آسٹریلیا۔ وونگ، ایل۔ ایچ۔، بوٹیکی، آئی۔، سن، جے۔، اور لوئی، سی۔ کے۔ (2011)۔ ڈیزائن پر مبنی تحقیقی چکر کے ذریعے موبائل کی مدد سے چینی کردار بنانے والے کھیل کے سہاروں کو بہتر بنانا۔ انسانی رویے میں کمپیوٹر، 27 (5)، 1783-793۔ وانگ، ایل۔ ایچ۔، چن، سی۔ کے۔، ٹین، سی۔ ایل۔، اور لیو، ایم۔ (2010)۔ طالب علموں کی ذاتی اور سماجی معنی چینی زبان میں متحرک سیکھنے کے ماحول میں بنانا۔ تعلیمی ٹیکنالوجی اور سوسائٹی، 13 (4)، 15-26۔ وانگ، ایل۔ ایچ۔، کنگ، آر۔ بی۔، چی، سی۔ ایس۔، اور لیو، ایم۔ (2016)۔ بغیر کسی رکاوٹ کے چینی سیکھنا: دوسری زبان سیکھنے کے ماحول کے طور پر ایک ہموار چینی میں سیاق و سباق کے معنی بنانا اور الفاظ کی ترقی۔ انسٹرکشنل سائنس، 44 (5)، 399-422۔ زبان کی تعلیم موبائل ٹیکنالوجی