Distance education in Chicago Public Schools in 1937
ستمبر 1937 میں، شکاگو میں پولیو کے پھیلنے کے درمیان، شکاگو پبلک اسکولوں نے بڑے پیمانے پر ایک اہم پروگرام شروع کیا جس نے شہر کے ابتدائی اسکول کے طلباء کو ریڈیو نشریات اور اخبارات میں شائع ہونے والے مواد کے ذریعے منتقل کردہ اسباق کے ذریعے گھر پر فاصلاتی تعلیم فراہم کی۔ پس منظر 1937 میں شکاگو میں پولیو کی وبا پھیل گئی۔ 31 اگست کو، ہرمن بنڈسین کی سربراہی میں شکاگو بورڈ آف ہیلتھ نے اسکولوں کے کھلنے کو غیر معینہ مدت کے لیے ملتوی کرنے کا حکم دیا، جو 7 ستمبر کو اپنے موسم خزاں کے سمسٹر شروع کرنے والے تھے۔ شکاگو بورڈ آف ایجوکیشن کے صدر جیمز بی میک کی نے 2 ستمبر کو اعلان کیا کہ اسکول "غیر معینہ مدت کے لیے بند" رہیں گے۔ اسکولوں کی بندش بالآخر تین ہفتوں تک جاری رہی۔ ریڈیو شکاگو کے پروگرام کے ذریعے فاصلاتی تعلیم کی ابتدائی مثالوں کو "ریڈیو اسکول" کے ساتھ پہلا بڑے پیمانے کا تجربہ سمجھا جاتا ہے۔ اس سے پہلے، فاصلاتی تعلیم کے لیے ریڈیو کا چھوٹے پیمانے پر استعمال ہوتا تھا۔ 1930 میں، مارکیٹ، مشی گن میں اسکول کی بندش کے دوران، ڈبلیو بی ای او اسٹیشن نے ڈیلی مائننگ جرنل کے ساتھ مل کر طلباء کو قابل سماعت اور متن کی ہدایات فراہم کرنے کے لیے کام کیا۔ 1930 کے اس نفاذ کو کامیاب سمجھا گیا تھا۔ شکاگو نے پانچ سال قبل ریڈیو کے ذریعے فاصلاتی تعلیم کی ایک مثال دیکھی تھی، 1932 میں، جب شکاگو بورڈ آف ایجوکیشن نے فنڈنگ کی کمی کی وجہ سے سمر اسکول منسوخ کر دیا تھا، این بی سی نے نجی طور پر اپنے اسٹیشن ڈبلیو ایم اے کیو پر سمر اسکول آف دی ایئر تیار کیا تھا۔ اس پروگرام کے لیے، این بی سی نے اپنے اساتذہ کو ملازم رکھا اور اپنی نصابی کتابیں پرنٹ کیں۔ فاصلاتی تعلیم کا پروگرام غیر معینہ مدت تک اسکول بند رہنے کے دوران ابتدائی اسکول کے طلباء کو ہدایات فراہم کرنے کے لیے شکاگو پبلک اسکولز کے سپرنٹنڈنٹ ولیم جانسن اور ابتدائی اسکولوں کے انچارج اسسٹنٹ سپرنٹنڈنٹ منی فالون نے ایک فاصلاتی تعلیم کا پروگرام تیار کیا جس میں گریڈ تین سے آٹھ تک کے طلباء کو ریڈیو نشریات کے ذریعے ہدایات فراہم کی گئیں۔ اس طرح کے پروگرام کا خیال سب سے پہلے اسٹیشن ڈبلیو ایل ایس کے جارج ایچ بگگر نے پیش کیا تھا۔ فاصلاتی تعلیم کی ہدایات بالآخر 13 ستمبر سے شروع ہونے والے دو ہفتوں کے لیے نشر کی گئیں۔ ابتدائی اسکول 27 ستمبر کو ذاتی طور پر تعلیم کے لیے دوبارہ کھل گئے۔ "ریڈیو اسکول" کے ساتھ بڑے پیمانے پر ہونے والا پہلا تجربہ مانا جاتا ہے، اس کے ساتھ شکاگو کے تجربے نے پورے امریکہ کے اساتذہ کی دلچسپی کو اپنی طرف متوجہ کیا۔ فاصلاتی تعلیم کو آسان بنانے کے لیے ریڈیو کے استعمال کے خیال کو اختراعی اور غیر تجربہ شدہ سمجھا جاتا تھا۔ یہاں تک کہ شہر سے باہر کے اخبارات نے شکاگو میں نامہ نگاروں کو اس پر رپورٹ کرنے کے لیے بھیجا، اور نیوزریلز بنائی گئیں جو ریڈیو کے ذریعے ماس ڈسٹنس ایجوکیشن میں شکاگو کے تجربے پر رپورٹ کرتی تھیں۔ فالون نے اس عقیدے کا حوالہ دیا کہ ابتدائی اسکول کے پہلے اور دوسرے درجے کے بچوں کو زیادہ انفرادی توجہ کی ضرورت ہوتی ہے جو فاصلاتی تعلیم کے لیے موزوں نہیں ہیں کیونکہ ان درجات کو ایسی ہدایات فراہم نہیں کی گئیں۔ جانسن نے کافی ریڈیو ایئر ٹائم کی کمی کو اس وجہ کے طور پر پیش کیا کہ ہائی اسکول کے طلباء بھی پروگرام کا حصہ نہیں تھے۔ جانسن نے سفارش کی کہ ہائی اسکول کے طلباء اسکول کی بندش کی مدت اپنے اسکول کے پچھلے سمسٹر سے اپنی نوٹ بکس کا جائزہ لیتے ہوئے گزاریں۔ یہ بھی خیال کیا جاتا تھا کہ ہائی اسکول کے طلباء اتنے پختہ ہوں گے کہ وہ اپنے پچھلے سال کے مواد کا خود جائزہ لے سکیں۔ ہائی اسکول بالآخر ابتدائی اسکولوں کے مقابلے میں کم مدت کے لیے بند ہو جائیں گے، 16 ستمبر کو ذاتی طور پر ہدایات پر واپس آ جائیں گے، ایک دن بعد جب شکاگو بورڈ آف ہیلتھ نے ہائی اسکولوں کو دوبارہ کھولنا محفوظ قرار دیا، لیکن پھر بھی ابتدائی اسکولوں کے لیے غیر محفوظ ہے۔ اسباق ایئر ٹائم کے 15 منٹ کے سلاٹس میں پیش کیے گئے۔ ایئر ٹائم کو ریڈیو اسٹیشنوں ڈبلیو سی ایف ایل، ڈبلیو ای این آر، ڈبلیو جی این، ونڈ، ڈبلیو جے جے ڈی، اور ڈبلیو ایل ایس نے عطیہ کیا تھا۔ اسباق اساتذہ اور پرنسپل نے لکھے تھے۔ ڈبلیو ایل ایس نے نشریات کے لیے شکاگو بورڈ آف ایجوکیشن کے صدر دفتر کی عمارت میں خصوصی اسٹوڈیو بنائے۔ للیان ایم ٹوبن کو نصاب کا انچارج بنایا گیا۔ نگرانی "سبجیکٹ ایریا کمیٹیوں" کے ذریعے فراہم کی گئی تھی جنہیں اسباق میں معیار اور تسلسل کو یقینی بنانے کا کام سونپا گیا تھا۔ نشریات کو طلباء کے لیے دل لگی بنانے کی کوششیں کی گئیں، تاکہ انہیں بہتر طریقے سے شامل کیا جا سکے۔ مثال کے طور پر، ایکسپلورر کارویتھ ویلز کو کچھ نشریات کے دوران بات کرنے کے لیے بک کیا گیا تھا۔ ہر دن کی تعلیم صبح 7 بج کر 15 منٹ پر شروع ہوئی اور اس دن کا پروگرام شکاگو پبلک اسکولز کے فزیکل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ اگست ایچ پرٹزلاف نے پڑھا۔ اسباق اس انداز میں ترتیب دیے گئے تھے کہ ہفتے کے مختلف دن مختلف مضامین کے لیے وقف کیے گئے تھے۔ پیر، بدھ اور جمعہ سائنس اور سماجی علوم کے لیے وقف تھے، جبکہ منگل، جمعرات اور ہفتہ انگریزی کی تعلیم اور ریاضی کے لیے وقف تھے۔ نشریاتی نظام الاوقات کے ساتھ ساتھ ہدایات، سوالات اور اسائنمنٹس شہر کے اخبارات میں شائع کیے گئے، جس میں شہر کے چھ اخبارات نے تعاون کیا۔ ایک ہیلپ لائن قائم کی گئی تاکہ والدین کو تبصرہ فراہم کرنے کے ساتھ ساتھ ریڈیو پروگراموں اور وبا کے بارے میں والدین کے سوالات کے جوابات دینے میں مدد ملے، جس میں تعلیمی اہلکار ہاٹ لائن کا انتظام کرتے ہیں۔ والدین کی حوصلہ افزائی کی گئی کہ وہ نشریات کے بعد اپنے بچوں کے ساتھ روزانہ مطالعہ کے ادوار کو آسان بنا کر اسباق کی تکمیل کریں۔ ان طلباء کو تعلیم دینے کے لیے جو نشریات سے محروم رہے، جیسے کہ جن کے پاس ریڈیو تک رسائی نہیں ہے یا جن کو ناقص استقبال کا سامنا کرنا پڑا، میک اپ کا کام بنایا گیا۔ ایک بار جب وہ ذاتی طور پر سیکھنے پر واپس آئے، تو طلباء کا اس مواد پر تجربہ کیا گیا جس کا ریڈیو نشریات اور اخبارات کی اشاعتوں نے احاطہ کیا تھا۔ ان ٹیسٹوں کا مقصد ہدایات کی تاثیر کا اندازہ لگانا اور ساتھ ہی یہ فیصلہ کرنا تھا کہ ریڈیو اسباق پر اپنے کام کے لیے ہر طالب علم کو کون سا گریڈ کریڈٹ ملے گا۔ تجزیہ سپرنٹنڈنٹ جانسن نے تخمینہ لگایا کہ 315,000 طلباء نے ریڈیو کے اسباق سنے، لیکن یہ بھی کہا کہ "درست چیک دینا ناممکن ہے"۔ استعمال شدہ فارمیٹ پر تنقید یہ تھی کہ کچھ طلباء نے پایا کہ نشریاتیں، اپنے مختصر وقت کے سلاٹ کے ساتھ، بہت تیز رفتار سے آگے بڑھیں، جس کے نتیجے میں ان طلباء میں معلومات کے اہم ٹکڑے غائب ہو گئے۔ ایک اور خامی یہ تھی کہ ریڈیو تک عالمگیر رسائی نہیں تھی، جس کے نتیجے میں کچھ طلباء نشریات سننے سے قاصر تھے۔ مزید برآں، ان گھروں میں جہاں مختلف درجات کے متعدد بچے تھے لیکن صرف ایک ریڈیو تھا، تنازعات پیدا ہو سکتے تھے اگر ان کے بچوں نے اتفاق سے اسباق طے کیے ہوتے۔ ریڈیو فارمیٹ کو طلباء کو ایسی ہدایات فراہم کرنے میں ناکافی دیکھا گیا جس پر زیادہ توجہ یا تدارک کی ضرورت ہوتی ہے۔ کچھ اساتذہ اور تجزیہ کاروں نے اس امکان کی تجویز پیش کی کہ "جن شاگردوں نے ریڈیو کے اسباق سے فائدہ اٹھایا" وہ بھی ہو سکتے ہیں "جن کو ان کی سب سے کم ضرورت تھی" اور "جو اپنی کلاس روم کی تعلیم میں کمی سے سب سے کم متاثر ہوں گے"۔ سپرنٹنڈنٹ جانسن کو ان کی کوششوں کے لیے یونیورسٹی کے پروفیسرز اور دیگر اساتذہ کی طرف سے تعریف ملی۔ شکاگو کی قیادت کے فورا بعد، متعدد دیگر امریکی کمیونٹیز جنہوں نے اپنے طور پر پولیو کے پھیلاؤ کا سامنا کیا، جیسے کہ روچیسٹر، نیویارک اور کلیولینڈ نے ریڈیو ڈسٹنس ایجوکیشن پروگرام شروع کرنے میں جلدی کی۔ تعلیمی اسباق فراہم کرنے کے لیے ریڈیو کے ذریعے میں صلاحیت کو دیکھتے ہوئے، شکاگو بورڈ آف ایجوکیشن نے تعلیمی پروگرامنگ کی تیاری جاری رکھی۔ انہوں نے شکاگو ریڈیو کونسل تشکیل دی اور 1943 میں اپنا ریڈیو اسٹیشن، ڈبلیو بی ای زیڈ شروع کیا۔ کووڈ-19 وبائی مرض کے دوران شکاگو کے 1937 کے فاصلاتی تعلیمی پروگرام نے کووڈ-19 وبائی مرض کے دوران کچھ نئی توجہ حاصل کی، جس کے کچھ حصوں کے دوران ٹیکنالوجی سے چلنے والی فاصلاتی تعلیم نے بڑے پیمانے پر ذاتی طور پر ہدایات کی جگہ لے لی۔ متعدد ذرائع نے شکاگو کے 1937 کے ایک وائرل وباء کے دوران فاصلاتی تعلیم کے منصوبے کا ذکر کیا جو کہ کووڈ-19 وبائی امراض کے دوران ہونے والی فاصلاتی تعلیم کا پیش خیمہ ہے۔ شکاگو میں الینوائے 1930 کی دہائی میں حوالہ جات ستمبر 1937 شکاگو پبلک اسکول 1937 شکاگو پبلک اسکول 1937 تعلیم میں 1937 ریڈیو پولیو میں