Bali Haque
اقبال منظور حق، جنہیں عام طور پر بالی حق کے نام سے جانا جاتا ہے، نیوزی لینڈ کے ایک استاد ہیں۔ ان کے کیریئر میں پیشہ ورانہ انجمنوں کی ایک رینج میں چار پرنسپل شپ، وکالت اور تعاون شامل ہیں، جو نیوزی لینڈ کوالیفکیشن اتھارٹی (این زیڈ کیو اے) کے ڈپٹی چیف ایگزیکٹو آفیسر کے طور پر خدمات انجام دے رہے ہیں اور 2018 میں چھٹی لیبر حکومت کی طرف سے کل کے اسکولوں کا جائزہ لینے کے لیے کمیشن کردہ آزاد ٹاسک فورس کے سربراہ کے طور پر خدمات انجام دے رہے ہیں۔ حق تعلیمی مسائل پر اکثر تبصرہ نگار ہیں اور ان کی شراکت کو "علمی تجزیہ اور سماجی طور پر تنقیدی مزاج کی خصوصیت" کے طور پر بیان کیا گیا ہے۔ انہوں نے دو کتابیں شائع کی ہیں اور 2023 تک وہ نیو پلائی ماؤتھ ڈسٹرکٹ کونسل کے رکن ہیں۔ ابتدائی زندگی اور تعلیم پاکستان میں پیدا ہوئے، حق تین سال کی عمر میں اپنے والدین کے ساتھ برطانیہ چلے گئے۔ انہوں نے اپنی ابتدائی تعلیم 1960 کی دہائی میں لندن میں حاصل کی، ایک ایسا دور جسے انہوں نے اس وقت کے تارکین وطن کے خلاف نسل پرستی کی وجہ سے مشکل قرار دیا ہے۔ انہوں نے لندن کے ہولووے کمپری ہینسو اسکول میں تعلیم حاصل کی اور 1972 میں ہل یونیورسٹی سے معاشیات میں بی ایس سی (آنرز) کی ڈگری حاصل کی۔ حق نے 1973 میں گارنیٹ کالج میں اساتذہ کی تربیت مکمل کی، اور 1995 میں میسی یونیورسٹی سے ماسٹر آف ایجوکیشنل ایڈمنسٹریشن اینڈ لیڈرشپ (آنرز) کی ڈگری حاصل کی۔ تدریس اور پرنسپل شپ حق نے 1975 میں برطانیہ کے کالوڈن کیسل اسکول میں اپنے تدریسی کیریئر کا آغاز کیا، 1975 سے 1977 تک اسپاٹ ووڈ کالج میں معاشیات اور اکاؤنٹنگ کی تعلیم دینے کے لیے نیوزی لینڈ چلے گئے۔ برطانیہ میں دو سال پڑھائی کرنے کے بعد، حق نیوزی لینڈ واپس آئے اور 1982 سے 1987 تک اسپاٹ ووڈ کالج میں معاشیات کے سربراہ کے طور پر ملازمت کی، 1988 میں ڈپٹی پرنسپل مقرر ہوئے۔ حق 1992 سے 1995 تک تماٹیہ ہائی اسکول کے پرنسپل رہے، 1995 میں روز ہیل کالج چلے گئے جہاں وہ 2003 تک پرنسپل رہے۔ جیسے ہی نیوزی لینڈ ملک کے ہائی اسکولوں میں تشخیصی نظام میں تبدیلی کی طرف بڑھا، 2001 میں حق نے تبصرہ کیا کہ مجوزہ نیشنل سرٹیفکیٹ آف ایجوکیشنل اچیومنٹ کو وسیع پیمانے پر حمایت حاصل ہے لیکن اس شعبے کو اس بات کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے کہ بحث کو تمام اسٹیک ہولڈرز کے لیے کھلا رکھا جائے، یہاں تک کہ وہ اسکول بھی جو تبدیلیوں سے متفق نہیں تھے۔ 2003 اور 2006 کے درمیان، حق پکورنگا کالج کے پرنسپل تھے، جنہیں بعد میں 2018 میں اسکول کے سابق پرنسپل کے طور پر تسلیم کیا گیا، نیوزی لینڈ کے تعلیمی نظام کے اہم پہلوؤں کا جائزہ لینے کے لیے حکومت کی طرف سے مقرر کردہ ٹاسک فورس میں ان کے قائدانہ کردار کے لیے۔ 2022 میں، وہ کالج کے ان تین سابق پرنسپل میں سے ایک تھے جنہیں اسکول میں ان کی خدمات کے لیے اعزاز سے نوازا گیا، جب ایک نئی کھولی گئی سہولت کا نام حق بلڈنگ رکھا گیا۔ جزوی طور پر وزارت تعلیم کی طرف سے مالی اعانت فراہم کی گئی، حق بلڈنگ نے ایک تعمیراتی ٹیمپلیٹ فراہم کیا جو "سیکھنے کی مختلف ضروریات اور مضامین" کے مطابق لچکدار تھا، اور جیسا کہ پرنسپل مائیکل ولیمز نے نوٹ کیا، "طلباء کے لیے جدید سیکھنے کی جگہیں" بنانے کے اسکول کے منصوبے کا حصہ تھا۔ 2012 میں، حق ٹیرورا کالج، کک آئی لینڈز میں پرنسپل بنے، اور 2015 تک اس عہدے پر فائز رہے۔ کالج میں اپنے کردار کے آغاز میں، حق نے اس بات پر تشویش کا اظہار کیا کہ کچھ طلباء اسکول چھوڑ رہے ہیں اور اگرچہ انہوں نے تسلیم کیا کہ یہ اکثر ثقافتی یا کھیلوں کی تقریبات میں شرکت کے لیے ہوتا ہے اور بالآخر یہ فیصلہ خاندانوں پر منحصر ہوتا ہے، پھر بھی وہ تعلیمی طور پر سال کے آخر تک محروم ہو سکتے ہیں۔ انہوں نے ستمبر 2014 میں اعلان کیا کہ کالج نے والدین کے لیے اپنے بچوں کی پیش رفت کی نگرانی کے لیے ایک آن لائن پورٹل بنایا ہے، جس میں این سی ای اے کریڈٹ کے خلاصے، حاضری، ٹائم ٹیبل اور فیس تک رسائی فراہم کی گئی ہے۔ حق نے کہا کہ یہ انفارمیشن شیئرنگ سسٹم اسکول کے لرننگ چارٹر کا حصہ ہے اور اس بات کو بھی یقینی بناتا ہے کہ عملے کو جوابدہ ٹھہرایا جائے۔ اس کالج کا انتخاب 2013 میں ینگ انٹرپرینیور اسکیم کو عملی جامہ پہنانے کے لیے کیا گیا تھا۔ حق نے وضاحت کی کہ اس پروگرام کے لیے، جسے نیوزی لینڈ کی ایجنسی برائے بین الاقوامی ترقی کی طرف سے مالی اعانت فراہم کی گئی ہے، طلباء کو "مارکیٹ ریسرچ کے عمل سے گزرنا، ایک پروڈکٹ حاصل کرنا، پروڈکٹ فروخت کرنا، اس کی مارکیٹنگ کرنا اور پھر اس کے حساب کتاب کے لحاظ سے لپیٹنا، انہوں نے جو منافع کمایا ہے، جو نقصان انہوں نے کمایا ہے، جو منافع وہ ادا کرتے ہیں-بالکل کاروبار چلانا"۔ پروگرام کے دوران، مقامی کاروباری برادری کے اراکین نے طلباء کو "اکاؤنٹنگ، مارکیٹنگ، اور انسانی وسائل کے انتظام میں اپنی صلاحیتوں کو فروغ دینے" کے لیے رہنمائی کی پیشکش کی۔ جب تانیا مورگن تیریوڑا کالج کی پرنسپل کے طور پر آٹھ سال کے بعد 2023 میں ریٹائر ہوئیں، تو انہوں نے حق کو پچھلے پرنسپل میں سے ایک کے طور پر تسلیم کیا جنہوں نے انہیں مختلف قائدانہ انداز سے روشناس کرایا۔ پیشہ ورانہ انجمنیں بطور صدر (2003/2004) اور سیکنڈری پرنسپلز ایسوسی ایشن آف نیوزی لینڈ (SPANZ) کے ایگزیکٹو ممبر، حق نے اساتذہ اور پرنسپلز کے لیے قیادت اور وکالت فراہم کی۔ سپانز نے 2003 میں عملے کا ایک سروے جاری کیا جس نے کچھ مضامین کے لیے اساتذہ کے معیار کے بارے میں خدشات کو جنم دیا۔ صدر کے طور پر اپنے کردار میں، حق نے کہا کہ یہ "طلب اور رسد کے مسئلے" کی عکاسی کرتا ہے جب سیکنڈری اسکولوں میں رول نمبر میں اضافے کی وجہ سے قلت کے وقت سمجھوتے کیے جانے کا امکان تھا، لیکن یہ ضروری تھا کہ اس سے معیار تعلیم متاثر نہ ہو کیونکہ بہت کم والدین اس کے بارے میں کر سکتے تھے۔ بعد میں 2003 میں، جب اسپانز نے سیکنڈری اسکولوں پر مالی رکاوٹوں کے اثرات پر نیوزی لینڈ کی حکومت کو چیلنج کیا، تو حق نے دعوی کیا کہ "افسوسناک طور پر ناکافی" فنڈنگ پرنسپل میں غصہ پیدا کر رہی ہے کیونکہ "اسکولوں پر مسلسل اضافی مطالبات کیے جا رہے ہیں جن کے پاس انہیں کام کرنے کے لیے درکار وسائل نہیں ہیں۔" 2023 تک، حق توئی فاؤنڈیشن کے ٹرسٹی بنے ہوئے ہیں، یہ عہدہ انہوں نے 2018 سے سنبھالا ہے۔ 2020 اور 2022 کے درمیان، وہ آکو ماٹاٹوپو میں بورڈ کے رکن تھے۔ ٹیچ فرسٹ این زیڈ، اکو ماٹاٹوپو کا فلیگ شپ پروگرام، سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کو "تدریس اور قیادت کے لیے مقامی اور سماجی طور پر اختراعی نقطہ نظر کے ذریعے تعلیمی نظام میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لیے کام کرنے" کے تناظر میں تربیت دیتا ہے۔ سرکاری تقرریوں نیوزی لینڈ کوالیفکیشن اتھارٹی حق نے ستمبر 2006 میں نیوزی لینڈ کوالیفکیشن اتھارٹی (این زیڈ کیو اے) میں ایک ایسے وقت میں شمولیت اختیار کی جب یہ تنظیم نیوزی لینڈ اسکالرشپ کے امتحانات میں طلباء کی کامیابی کی سطح سے متعلق مسائل کے لیے عوامی جانچ پڑتال کے تحت تھی۔ انہوں نے 2006 سے 2011 تک این زیڈ کیو اے کے ڈپٹی چیف ایگزیکٹو، قابلیت ڈویژن کا کردار ادا کیا، جس میں نیشنل سرٹیفکیٹ آف ایجوکیشن اچیومنٹ (این سی ای اے) کے انتظام کی مخصوص ذمہ داری تھی، خاص طور پر "اندرونی اور بیرونی تشخیص اور تجزیہ اور نتائج کی اشاعت دونوں کی کوالٹی اشورینس" قائم کرنا۔ جب 2007 میں نیوزی لینڈ میں 150,000 سے زیادہ ثانوی طلبا کے حصولیابیوں کے اعداد و شمار آن لائن ہوئے تو حق اس بحث میں داخل ہوئے کہ آیا داخلی تشخیص قابلیت کو کمزور کر رہی ہے۔ انہوں نے نوٹ کیا کہ این زیڈ کیو اے تشخیص کے لیے حکومتی پالیسی کو نافذ کر رہا تھا جو معیار پر مبنی تھی اور اندرونی اور بیرونی دونوں اقدامات کا استعمال کرتی تھی، یہ نتیجہ اخذ کرتے ہوئے کہ این سی ای اے کو "بین الاقوامی سطح پر مضبوط اور قابل اعتماد کے طور پر تسلیم کیا گیا تھا۔ [اور] قومی قابلیت کے فریم ورک (این کیو ایف) کی ہر سطح کو خاص طور پر بیان کیا گیا ہے تاکہ این کیو ایف میں معیارات اور قابلیت کا بین الاقوامی سطح پر موازنہ کیا جا سکے"۔ 2008 میں نیوزی لینڈ ہیرالڈ کے ایک اداریے میں این سی ای اے کے حکومتی جائزے کے اعلان کا خیرمقدم کیا گیا، اس بات کو تسلیم کرتے ہوئے کہ اگرچہ ملک کے سیکنڈری اسکولوں میں امتحانی نظام میں زیادہ "مستقل مزاجی اور یقین" رہا ہے، لیکن داخلی تشخیص کی اعتدال پسندی اور "تشخیص اور یونٹ کے معیارات کے درمیان کریڈٹ کی برابری" کے پیچیدہ سوال پر ابھی بھی توجہ دی جانی باقی ہے۔ این زیڈ کیو اے نے اس بات پر اتفاق کیا کہ ان مسائل سے نمٹنا جائزے کی کلید ہے اور حق نے کہا کہ یہ "یہ تسلیم کرنے کا ایک موقع ہے کہ تشخیص کی ترقی کتنی آگے آئی ہے اور زیادہ تر تنقید کی صداقت"۔ سیاست دان این ٹولی اور کرس کارٹر کے درمیان میڈیا میں مجوزہ جائزے کے بارے میں بحث ہوئی، لیکن یہ نوٹ کیا گیا کہ یہ تعلیمی شعبے کے ماہرین کے ایک پینل کے ذریعے کیا جائے گا جس کا جائزہ NZQA کے یونیورسٹی پروفیسرز کے تکنیکی جائزہ گروپ کے ذریعے لیا جائے گا۔ حق نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ یہ "نصاب کی ترقی کے عمل کو تشخیصی ترقی کے عمل کے ساتھ ہم آہنگ کرنے کا ایک نادر موقع ہے"۔ مئی 2010 میں، این زیڈ کیو اے نے این سی ای اے اور نیوزی لینڈ اسکالرشپ ڈیٹا اور شماریات (2009) پر پہلی سالانہ رپورٹ جاری کی۔ رپورٹ کے تعارف میں، جس کے شریک مصنف حق تھے، کہا گیا کہ رپورٹ میں "2004 میں نیشنل سرٹیفکیٹ آف ایجوکیشنل اچیومنٹ (این سی ای اے) کے مکمل نفاذ کے بعد سے نیوزی لینڈ کے سیکنڈری اسکول کے طلباء کی سرگرمی اور کامیابی کا خلاصہ کیا گیا تھا"، اور کہا گیا تھا کہ این سی ای اے کے نظام کی ایک طاقت یہ تھی کہ اس نے وقت کے ساتھ ساتھ طالب علم کی کارکردگی کا تجزیہ کرنے کی اجازت دی، اور یہ معیار کے خلاف کامیابی ظاہر کرنے کے لیے معیاری حوالہ شدہ جانچ سے دور تھا نہ کہ دوسرے طلباء کے مقابلے میں۔ ریڈیو نیوزی لینڈ نے نوٹ کیا کہ رپورٹ کے اعداد و شمار "ماوری اور غیر موری، پاسیفیکا اور غیر پاسیفیکا، اور لڑکیوں اور لڑکوں کے درمیان فرق کو ظاہر کرتے ہیں۔ [لیکن] سب سے بڑے فرق میں سے ایک امیر اور غریب اسکولوں کے درمیان تھا"۔ جواب میں حق نے کہا کہ "فیصلہ سازی، طلباء کی تعداد اور پیش کردہ کورسز جیسے عوامل ہر اسکول کے نتائج کو متاثر کریں گے"۔ این سی ای اے اور نیوزی لینڈ اسکالرشپ ڈیٹا اینڈ سٹیٹسٹکس (2010) پر سالانہ رپورٹ میں بہتری واضح تھی جس میں درج کیا گیا: 2010 میں این سی ای اے کی تمام سطحوں پر 2009 کے مقابلے میں این سی ای اے کی قابلیت کے حصول میں حوصلہ افزا اضافہ ہوا۔ خاص طور پر، ایک طرف ماوری اور پاسیفیکا امیدواروں اور دوسری طرف یورپی اور ایشیائی امیدواروں کے درمیان حصولیابی کا فرق این سی ای اے کی تمام سطحوں پر کم ہوا۔ ماوری اور پاسفیکا طلباء اور دیگر نسلوں کے طلباء کے درمیان حصولیابی کا فرق اب 2004 کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم ہے، جو کہ این سی ای اے کے مکمل نفاذ کا پہلا سال ہے۔ 2023 میں ایک انٹرویو میں، حق نے این زیڈ کیو اے میں ڈپٹی چیف ایگزیکٹو کے طور پر اپنے سالوں اور تنظیم کے اندر ایک مایوس کن، "اندرونی نظر آنے والی" ثقافت سے نمٹنے اور قومی اہلیت میں عوامی ساکھ کو بحال کرنے کے لیے اس میں شامل ساختی تبدیلیوں پر غور کیا۔ وزارتی ٹاسک فورس کل کے اسکولوں کا جائزہ لے گی نیوزی لینڈ کی حکومت نے 2018 میں کل کے اسکولوں کے جائزے کا اعلان کیا، جس میں ایک آزاد ٹاسک فورس کے تقرر کی تجویز پیش کی گئی تھی تاکہ "نیوزی لینڈ کے اسکول سسٹم کے لیے موجودہ زیر انتظام گورننس اور ریگولیٹری فریم ورک پر غور کیا جا سکے، تاکہ ہمیں درپیش چیلنجوں کا مقابلہ کرنے کے لیے اسکول کے نظام کی فٹنس کو یقینی بنایا جا سکے، اور تمام طلباء کے لیے مساوات اور مہارت حاصل کی جا سکے۔" ٹاسک فورس کی رکنیت کی تصدیق 3 اپریل 2018 کو ہوئی، جس کے سربراہ حق مقرر ہوئے۔ ایک میڈیا مبصر نے اس وقت نوٹ کیا کہ اپنی کتاب چینجنگ آور سیکنڈری اسکولز (2014) میں حق نے یہ نظریہ پیش کیا تھا کہ اگرچہ ٹوموروز اسکولز ماڈل میں اس کے مسائل تھے، لیکن انہوں نے اسے مکمل طور پر ختم کرنے کی وکالت نہیں کی، اور ان کی رائے میں یہ ضروری نہیں تھا کہ "اوپر سے نیچے پرانے مرکزی نظام کی طرف لوٹنا"۔ جولائی 2018 میں نیوزی لینڈ ہیرالڈ میں لکھتے ہوئے، حق نے اس سے قبل دعوی کیا تھا کہ منتقل شدہ تعلیم کے نیوزی لینڈ ماڈل نے بیوروکریسی کو کم کر دیا ہے اور اسکولوں کو مسابقتی کاروباری ماڈل کے اندر کام کرنے کی اجازت دی ہے جو فائدہ مند برادریوں کے حق میں ہے، لیکن بڑی تعداد میں پسماندہ طلباء والے اسکولوں کی حمایت کرنے کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔ انہوں نے مشورہ دیا کہ مسائل کو "ایڈہاک ٹنکرنگ اور معنی خیز ارادوں" سے حل نہیں کیا جائے گا۔ ٹاسک فورس نے اپنی مسودہ رپورٹ نومبر 2018 میں مکمل کی اور اسے 7 دسمبر کو عوامی مشاورت کے لیے جاری کیا گیا۔ اس کی تجاویز کو ایک مبصر نے "30 سالوں میں تعلیمی نظام میں سب سے بڑا اتار چڑھاؤ قرار دیا، جس سے اس وقت اسکول بورڈ آف ٹرسٹیز کے پاس موجود زیادہ تر اختیارات ختم ہو گئے ہیں"۔ اگرچہ سفارشات عوامی پیشکشوں کے لیے کھلی تھیں، لیکن حق نے میڈیا اور کمیونٹی کے اجلاسوں میں اکثر تجویز کردہ بہت سی تبدیلیوں کے جواز کو واضح کرنے کے لیے بات کی، یہ کہتے ہوئے کہ اگرچہ زیادہ تر لوگ چیزوں کو مختلف طریقے سے کرنے پر متفق تھے، لیکن اضطراب قابل فہم تھا۔ انہوں نے کہا کہ سفارشات کی کچھ تفصیلات مشاورت کے بعد تبدیل ہونے کا امکان ہے، اور اسے مکمل طور پر نافذ کرنے میں کئی سال لگیں گے۔ جب ان سے پوچھا گیا کہ مرکز، جن کی ٹاسک فورس نے علاقائی وزارت تعلیم کے دفاتر کو تبدیل کرنے اور اسکول بورڈ آف ٹرسٹیز کے پاس موجود کچھ اختیارات سنبھالنے کی سفارش کی تھی، ان کے پاس کوئی منتخب عہدے کیوں نہیں تھے، تو حق نے کہا کہ یہ بہتر تنظیم کے بارے میں تھا، نمائندگی کے بارے میں نہیں، اور ٹاسک فورس کا موقف یہ تھا کہ تعلیم "اب سیاسی فٹ بال نہیں ہو سکتی"۔ نیوزی لینڈ مارننگ ٹیلی ویژن پر ایک انٹرویو میں حق نے کہا کہ موجودہ منتقل شدہ نظام کے تحت اسکول بورڈز اور عملے کے کام کے بوجھ کو دور کرنے کے لیے یہ جائزہ ضروری تھا جہاں اسکولوں کو مل کر کام کرنے کے لیے بہت کم مراعات تھیں۔ انہوں نے تجویز پیش کی کہ یہ نظام اسکولوں کے درمیان اور ان کے اندر عدم مساوات پیدا کرتا ہے اور مجوزہ تعلیمی مراکز اسکولوں کو اپنی برادریوں کے ساتھ مل کر کام کرنے کے لیے مشورے، پیشہ ورانہ ترقی اور مدد فراہم کریں گے۔ سیاسی سطح پر، حق نے دعوی کیا کہ رپورٹ "پار پارٹی بات چیت اور ایک معاہدے [جس] پر سب متفق ہیں اور اس کی حمایت کرتے ہیں" کا موقع فراہم کرتی ہے۔ مشاورت کے بعد، ٹاسک فورس کی حتمی رپورٹ جولائی 2019 میں غور کے لیے حکومت کو پیش کی گئی، اور ستمبر 2019 میں عوام کے لیے جاری کی گئی۔ ٹاسک فورس کی سفارشات کے جواب میں، حکومت نے 12 نومبر 2019 کو جواب دیا، تمام اسکولوں کی کامیابی کے لیے معاونت: کل کے اسکولوں کے نظام کی اصلاح شائع کی۔ 4 فروری 2021 کو، حق نے وزارت تعلیم کے پرنسپل فیڈریشن کی طرف سے بین الاقوامی اور قومی امتحانات کے سلسلے میں طلباء کے ناقص نتائج کے پیش نظر مزید قیادت فراہم کرنے کے مطالبات کی حمایت کی۔ حق نے دعوی کیا کہ مسئلہ ایک ایسا نظام تھا جس نے نصاب کی ترقی پر بہت کم توجہ دی اور پرنسپل کے لیے اچھی پیشہ ورانہ ترقی یا قیادت کی حمایت فراہم نہیں کی۔ انہوں نے تشویش کا اظہار کیا کہ حکومت ایک ایڈہاک نقطہ نظر اختیار کر رہی ہے اور "نئی کراؤن تنظیم جو اسکولوں کی مدد کے لیے علاقائی مراکز کو چلائے گی" کی تشکیل کے لیے ٹاسک فورس کی سفارش پر قائم ہے۔ حق نے استدلال کیا کہ کچھ اصلاحات "خاطر خواہ اور ثقافتی" تبدیلیاں کرنے میں زیادہ آگے نہیں بڑھی ہیں جو "صحت اور تعلیمی اصلاحات کو مربوط کرنے" کا حقیقی موقع پیدا کریں گی۔ بعد میں انہوں نے کہا کہ جائزے کا مقصد نظام تعلیم میں بہتری کی سفارش کرنا تھا تاکہ سب کو "منصفانہ عمل" ملے، اور اگرچہ "خوشگوار پیش رفت" ہو رہی ہے، لیکن تبدیلیوں کو نافذ کرنے کے عمل کو تیز کرنے کی ضرورت ہے۔ 2023 کے عام انتخابات کی قیادت میں، حق نے دعوی کیا کہ ملک کے اسکولوں میں زیادہ بوجھ اور کم افرادی قوت، نصاب میں تبدیلیوں اور وزارت تعلیم کی تنظیم نو کے ساتھ مل کر، جس کے بارے میں ان کا کہنا تھا کہ "متضاد، ناقص منصوبہ بندی، ناممکن ٹائم لائنز کے ساتھ" تھا، اس کے نتیجے میں تعلیمی مسائل اور پالیسیوں کے بارے میں بات چیت کا ایک قابل فہم پولرائزیشن ہوا۔ ٹاسک فورس کی سفارشات پر حکومت کے ردعمل پر تنقید کرتے ہوئے حق نے کہا کہ مجوزہ تبدیلیوں کا نفاذ خوفناک تھا۔ انہوں نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ وزارت تعلیم کے اندر کی خرابی کو دور کرنے کی ضرورت ہے، نظام میں موجود مسائل سے نمٹنے کے لیے پار پارٹی معاہدوں کی ضرورت ہے اور اگر اصلاحات کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنا ہے تو اسکولوں کے لیے حمایت کا ایک مضبوط قومی نیٹ ورک ضروری ہے۔ ستمبر 2023 میں، حق نے اس پوزیشن کو دوبارہ قائم کیا۔ انہوں نے کئی پرنسپل سے اتفاق کیا کہ پیش رفت ہوئی ہے اور جائزے کے بعد کووڈ-19 نے حکومت کو بہت سی تبدیلیاں کرنے میں رکاوٹ پیدا کی ہے، لیکن وہ مایوس رہے کیونکہ ایک کے بعد ایک آنے والی حکومتیں "پچھلے 30 سالوں میں طلباء کی کامیابی میں نمایاں عدم مساوات کو حل کرنے میں ناکام رہی ہیں" اور 2023 میں کسی بھی بڑی سیاسی جماعت کے پاس "ایسی پالیسیاں نہیں تھیں جو اسکول کے نظام کے کناروں پر چھیڑ چھاڑ سے زیادہ حاصل کریں گی"۔ حق 2022 میں نیو پلائی ماؤتھ ڈسٹرکٹ کونسل کے بلدیاتی انتخابات میں مقامی باڈی کی سیاست کیٹکے-نگاموتو وارڈ میں کھڑے ہوئے۔ مہم کے دوران انہوں نے نئے چیف ایگزیکٹو کے اشتہار کے وقت پر سوال اٹھاتے ہوئے کہا کہ یہ انتخابات کے بعد ہونا چاہیے تھا تاکہ نئی کونسل نوکری کی تفصیل کو بھرتی کے عمل کے "لازمی حصے" کے طور پر تیار کر سکے۔ بعد میں، جب ایک عبوری چیف ایگزیکٹو کی تقرری آگے بڑھی، حق نے کہا کہ ان کا خیال ہے کہ یہ فیصلہ درست تھا، حالانکہ انہوں نے سوال کیا کہ قلیل مدتی معاہدے والے عہدے کو "مکمل اختیار" کا درجہ کیوں دیا گیا ہے۔ مہم کے آغاز میں، حق نے ماوری وارڈ کے قیام کی حمایت کرنے کا عہدہ سنبھالا۔ وہ نیو پلایماؤتھ ڈسٹرکٹ کونسل کے لیے منتخب ہوئے، اور کونسل کی اسٹریٹجی اینڈ آپریشنز کمیٹی کے چیئرپرسن کا کردار ادا کیا۔ ایوارڈز اور اعزازات 2021 کے ملکہ کی سالگرہ کے اعزازات میں، حق کو تعلیمی حکمرانی کی خدمات کے لیے نیوزی لینڈ آرڈر آف میرٹ کا رکن مقرر کیا گیا۔ حق نے کہا کہ یہ ایوارڈ ٹیم کی کوشش کا حصہ تھا اور انہوں نے اپنے خاندان کو ان کی حمایت کے لیے تسلیم کیا۔ حق کو تعلیم کے لیے ان کی خدمات کے اعتراف میں 25 نومبر 2022 کو میسی یونیورسٹی سے تعلیم میں اعزازی ڈاکٹریٹ کی ڈگری ملی۔ وائس چانسلر پروفیسر جان تھامس نے کہا کہ حق "کیریئر کے وسط میں کی جانے والی پیشہ ورانہ پوسٹ گریجویٹ قابلیت کی 'ویلیو ایڈ' کی مثال پیش کرتا ہے اور ان متعدد طریقوں کو ظاہر کرتا ہے جن میں میسی یونیورسٹی کے باصلاحیت گریجویٹس قومی اقتصادی اور سماجی بھلائی میں نمایاں کردار ادا کرتے ہیں"۔ 2005 میں، حق سیکنڈری پرنسپلز ایسوسی ایشن آف نیوزی لینڈ کی جانب سے سروس ٹو ایجوکیشن ایوارڈ کے شریک وصول کنندہ تھے۔ اشاعتیں ہمارے ثانوی اسکولوں کو تبدیل کر رہی ہیں (2014)۔ نیوزی لینڈ ہیرالڈ نے تبدیلی کے لیے اپنی کچھ تجاویز کے ساتھ اس کتاب کو "سخت ہٹ" قرار دیا، جس میں اساتذہ کے لیے کارکردگی پر مبنی تنخواہ، تعطیلات میں تجویز کردہ کمی اور پرنسپل کے "نیوزی لینڈ کے تعلیمی نظام کی طرف سے قائم مسابقتی ماحول میں خود غرضانہ رویے" کے بارے میں آگاہی بڑھانا متنازعہ ہونے کا امکان ہے۔ حق نے اسی مضمون میں تسلیم کیا کہ اگرچہ "زیادہ تر اساتذہ بہت اچھا کام کرتے ہیں اور یہ کہ سماجی و اقتصادی عوامل سب سے زیادہ اہم ہوتے ہیں جب طلباء کی کم کامیابی کو دیکھتے ہیں"، لیکن اساتذہ کے کام کے بوجھ کی اہلیت اور انتظام کے مسائل کو حل کرنا ضروری تھا۔ آکلینڈ یونیورسٹی سے تعلق رکھنے والے پیٹر او کونر نے اس کتاب کو 1980 کی دہائی کے آخر میں نیوزی لینڈ کے تعلیمی نظام میں ٹوموروز اسکولز کے تیزی سے نفاذ کے اثرات کے بارے میں بحث کے اندر رکھا اور ان تبدیلیوں پر حق کی تنقید اور ان کی تجویز کی توثیق کی کہ توجہ اس بات پر ہونی چاہیے کہ اسکول "غربت کی وجہ سے پیچھے رہ جانے والے" طلباء کی مدد کے لیے کیا کر سکتے ہیں۔ او کونر نے نتیجہ اخذ کیا: "حق کی کتاب بروقت ہے کیونکہ ہم نے اس ملک میں 30 سال سے زیادہ کی تعلیمی اصلاحات کا مشاہدہ کیا ہے اور پھر بھی ہم نے حقیقی پیش رفت نہیں کی ہے جس سے پتہ چلتا ہے کہ اس طرح کی توجہ سے پتہ چلتا ہے کہ ہم کر سکتے تھے یا ہونا چاہیے تھا۔ ناقص طور پر نافذ کردہ، ناقص سوچ و فکر والی پالیسی جس نے حکومتوں کو اساتذہ کے خلاف کھڑا کیا ہے اس کا مطلب ہے کہ ہم نے ابھی تک کچھ بڑے اور مشکل سوالات کو حل نہیں کیا ہے۔ " نیوزی لینڈ سیکنڈری اسکولز اینڈ یور چائلڈ اے گائیڈ فار پیرنٹس (2017) ایک مبصر نے کہا کہ اس کتاب نے نیوزی لینڈ میں "سیکنڈری اسکول کو نیویگیٹ کرنے والے" والدین اور طلباء کے لیے "ناقابل یقین حد تک معلوماتی، بے معنی، اور لفظی طور پر آزاد" گائیڈ فراہم کیا ہے۔ حق نے نوٹ کیا کہ یہ کتاب سیکنڈری اسکول کے بڑھتے ہوئے پیچیدہ نظام کے نتیجے میں اسکولوں اور خاندانوں کے درمیان منقطع ہونے کے بارے میں ہے۔ انہوں نے تسلیم کیا کہ اساتذہ اور پرنسپل چاہتے ہیں کہ والدین زیادہ شامل ہوں، لیکن اس بارے میں الجھن تھی کہ اسکول کیسے کام کرتے ہیں اور اگر مسائل ہوں تو خاندان کیا کر سکتے ہیں۔ حق نے دعوی کیا کہ کل کے اسکولوں کے متعارف ہونے کے بعد سے اس شعبے پر تبدیلیوں کو نافذ کرنے کا دباؤ تھا اور اس سے پرنسپل کا بوجھ بڑھ گیا تھا، تدریس اور سیکھنے پر کم توجہ دی گئی تھی اور الجھن میں اضافہ ہوا تھا۔ والدین کے لیے کتاب میں "اندراج کے علاقوں، نصاب کو سمجھنے، اسکول کی رپورٹوں، ہوم ورک اور غنڈہ گردی سمیت عوامل" کے بارے میں معلومات فراہم کی گئی ہیں۔ نیوزی لینڈ آرڈر آف میرٹ کے اراکین نیوزی لینڈ نیوزی لینڈ میں اسکولوں کے سربراہان سرکاری ملازمین سال پیدائش لاپتہ (زندہ لوگ) زندہ لوگ