Nursery schools of France
فرانس میں، نرسری اسکول (ایل ایکول میٹرنیلی) 3 سے 5 سال کی عمر کے بچوں کو جگہ دیتا ہے، اور کچھ اسکول 2 سال کی عمر کے طلباء کو قبول کریں گے۔ ایکول میٹرنیلی وسیع تر فرانسیسی تعلیمی نظام کا ایک لازمی حصہ ہے۔ یہ ابتدائی اسکول سے پہلے آتا ہے اور مکمل طور پر اس کے ساتھ مربوط ہوتا ہے-اس کے طلباء براہ راست ابتدائی اسکول کے پروگرام میں حصہ لیتے ہیں۔ 2014 میں، اس نے دو سال کے بچوں اور تقریبا تمام تین سے پانچ سال کے بچوں کو تعلیم دی۔ نرسری اسکول 2019 تعلیمی سال کے آغاز تک اختیاری تھا، لیکن اب تین سال کی عمر سے لازمی ہے۔ فرانس میں اس وقت 14,283 پبلک نرسری اسکولوں کے ساتھ ساتھ 135 نجی ادارے بھی ہیں۔ نرسری اسکول سائیکل فرانسیسی تعلیمی نظام کا ایک اہم عنصر ہے اور اس کا مقصد چھوٹے بچوں کی بیداری اور سماجی کاری کو یقینی بنانا ہے۔ 18 ویں صدی کی ابتداء ابتدائی بچپن کی دیکھ بھال کے مزید رسمی اداروں کی ترقی سے پہلے، چھوٹے بچوں کے لیے صرف بے ترتیب پناہ گاہیں تھیں۔ وہ بچوں کی دیکھ بھال کی خدمات کے طور پر کام کرتے تھے اور ان کا کوئی تعلیمی مشن نہیں تھا۔ غریب خاندانوں کے لیے، چھوٹے بچے جو کھیتوں یا دوسری جگہوں پر کام نہیں کر سکتے تھے، اکثر اپنے والدین کے کام کرنے کے دوران اکیلے رہ جاتے تھے۔ ایسے بچوں کی دیکھ بھال کے مراکز 18 ویں صدی کے آخر میں کھولے گئے، جن میں السیس میں نام نہاد "بنائی اسکول" بھی شامل ہیں۔ پہلا بنائی اسکول 1767 کے موسم بہار میں شروع ہوا، جب السیٹین کے پہاڑی شہر بیلمونٹ کی ایک نوجوان خاتون سارہ بنزٹ نے اپنے گھر میں بہت چھوٹے بچوں کو جمع کیا اور انہیں ان کی عمر کے مطابق تعلیم دی۔ بڑے بچوں نے اس کے جلتے ہوئے لکڑی کے چولہے کے ساتھ باندھنا سیکھا۔ اس مکتب کو فرانس میں آج کے ایکول میٹرنیلے کا پہلا آباؤ اجداد ہونے کا سہرا دیا جاتا ہے۔ جین فریڈرک اوبرلن، ایک پروٹسٹنٹ پادری اور انسان دوست، سارہ بینزیٹ کے اسکول کا مشاہدہ کرنے کے بعد، السیس میں کہیں اور بنائی اسکول کے ماڈل کو نقل کرنے کے لیے دوسری خواتین کی خدمات حاصل کیں۔ اس طرح کے اسکول 19 ویں صدی کے آغاز میں صنعتی انقلاب کے متوازی تیار ہوئے۔ اسکولوں کا پیشہ بنیادی طور پر سماجی تحفظ تھا: انہوں نے کارکنوں کے بچوں کو سڑک کے خطرات سے بچانے کے لیے ایک محفوظ جگہ کی پیشکش کی۔ اس وجہ سے، فرانس میں نرسری اسکول کے پیشرووں کو "پناہ کے کمرے" یا "مہمان نوازی کے کمرے" کہا جاتا تھا۔ 19 ویں صدی کی ابتدائی پیش رفت یہ خیال کہ محنت کش طبقے کے بچوں کو تحفظ کی ضرورت ہے، 19 ویں صدی میں جاری رہا، لیکن نئے خیالات کی آمد کے ساتھ۔ فرانس میں "پناہ گاہوں" کی تخلیق اسکاٹ لینڈ اور انگلینڈ میں ہونے والی پیش رفت سے متاثر تھی۔ 1810 میں ویلش انسان دوست رابرٹ اوون نے سکاٹ لینڈ کے نیو لینارک میں اپنی کپاس کی ملوں میں چھوٹے بچوں کے لیے ایک اسکول قائم کیا۔ اس نے اسکول کی ہدایت ایک سادہ بنکر، جیمز بوکینن کو سونپی، جو ایک ایسا آدمی تھا جس کے پاس تعلیم نہیں تھی، لیکن وہ تعلیم کے لیے قابل ذکر استعداد رکھتا تھا۔ نیو لینارک اسکول میں بوکینن کی کامیابیوں نے توجہ مبذول کروائی: 1819 میں انہیں ہنری بروہم نے لندن بلایا اور دارالحکومت میں بچوں کے اسکولوں کو منظم کرنے کا کام سونپا۔ وہ اس نئے کام میں کامیاب ہوئے اور انہوں نے تعلیم اور تدریس کا ایک طریقہ تشکیل دیتے ہوئے عمل کا ایک پورا مجموعہ تشکیل دیا۔ 1825 میں، پیرس کے سیلونوں میں انگریزی بچوں کے اسکولوں کو تعریف کے ساتھ بیان کرنے والے اکاؤنٹس گردش کرنے لگے۔ میم ڈی پاسٹوریٹ-ایک امیر انسان دوست جس نے پہلے ہی پیرس میں بہت چھوٹے، محنت کش طبقے کے بچوں کی دیکھ بھال کے لیے ایک قسم کا کریچ شروع کر دیا تھا-نے یہ بیانات سنے اور ان خیالات کو فرانس میں عملی جامہ پہنانے کا عزم کیا۔ اس کے بعد اس نے خواتین کی کمیٹی تشکیل دی، جس نے 3000 فرانک کی سبسڈی اور احاطے کی رعایت حاصل کی۔ اپریل 1826 میں 80 بچوں کو حاصل کرنے والی پناہ گاہ کھولی گئی۔ یہ اس وقت تھا کہ پیرس کی دوسری اراونڈیسمنٹ کے میئر جین ڈینس کوچن، جو بچوں کی حفاظت اور نشوونما کے لیے وقف تھے، نے خواتین کی کمیٹی سے رابطہ کیا۔ اسے امی ڈی پاسٹوریٹ کے کام کے لیے ایک دھچکے کا خدشہ تھا (اس نے پہلے ایک کریچ بنایا تھا جسے بند کرنا پڑا تھا کیونکہ اس میں بچوں کی تعداد کی دیکھ بھال کے لیے ناکافی اہلکار تھے)۔ مزید بندش نے بچپن کی ابتدائی دیکھ بھال اور تعلیم فراہم کرنے کے ان کے منصوبے کو متاثر کیا ہوگا۔ انہوں نے خواتین کی کمیٹی کے ساتھ اپنے خدشات کا اظہار کیا اور ایک ساتھی، میم ملیٹ کو لندن میں بوکینن کے نوزائیدہ اسکولوں میں جانے اور تعلیم حاصل کرنے کے لیے راضی کیا۔ خود بوکینن کا طریقہ سیکھنا چاہتے ہوئے، کوچین بھی لندن چلا گیا۔ ایک سال کی تعلیم کے بعد، وہ بوکینن کے دستورالعمل کا ترجمہ لے کر فرانس واپس آئے، جسے انہوں نے 1833 میں شائع کیا۔ اس نے، میم ملیٹ اور میم ڈی پاسٹوریٹ نے پھر لندن کے اسکولوں کی طرز پر مختلف اسکول بنائے۔ 1833 میں، ان کوششوں کے باوجود، پناہ کے کمرے اب بھی انتہائی نایاب تھے اور چند شہروں میں وہ تھے (پیرس اور اسٹراسبرگ میں 9، لیون میں 4، چارٹریس میں 1)۔ 19 ویں صدی میں نئے قوانین اسی سال کے دوران، گیزوٹ قانون 500 سے زیادہ باشندوں والی ہر میونسپلٹی سے لڑکوں کے لیے ایک پرائمری اسکول کھولنے کا مطالبہ کرتا تھا اور اگرچہ اسکول کی تعلیم مفت نہیں تھی، لیکن کمیونوں کو غریب طلباء کو مفت تعلیم فراہم کرنے کی ضرورت تھی۔ یہ عوامی تعلیم کے عالمگیر نظام کی تشکیل کی طرف پہلا قدم تھا۔ 1850 کے فلوکس قانون نے 800 سے زیادہ باشندوں والے قصبوں کو لڑکیوں کے لیے اسکول بنانے کی ضرورت کے ذریعے عالمگیر تعلیم کی طرف ایک اور قدم بڑھایا۔ قانون، جس کا بنیادی زور کیتھولک تعلیم کے کردار کو فروغ دینا تھا، نے صرف تین مختصر مضامین کو ایکولس میٹرنیلز کے لیے وقف کیا۔ اس نے نجی پناہ گاہوں کو ایک خاص مقدار میں آزادی فراہم کرنے کی کوشش کی، جبکہ ان پر ریاستی کنٹرول کو بھی منظم کیا اور انہیں وسیع تر مخلوط سرکاری-نجی اسکول کے نظام میں ضم کیا۔ سال 1881 میں فرانس میں ابتدائی تعلیم میں بہت سی تبدیلیاں آئیں۔ 1881 میں، پناہ گاہوں کی جگہ پہلے نرسری اسکولوں نے لے لی اور عملے کی جگہ خاص طور پر ابتدائی اسکولوں میں پڑھانے کے لیے تربیت یافتہ اساتذہ نے لے لی۔ 16 جون 1881 اور 28 مارچ 1882 کے بنیادی قوانین نے فرانس میں ابتدائی تعلیم کو مفت، غیر مذہبی (لائک) بنا دیا۔ چھ سے تیرہ سال کی عمر کے بچوں کے لیے تعلیم کو لازمی قرار دیا گیا۔ یہ قوانین وزیر اعظم جولس فیری کے سیاسی کیریئر اور اس کارنامے کی بنیاد تھے جس کے لیے انہیں آج بھی یاد کیا جاتا ہے۔ ایکولز میٹرنیلز غیر لازمی تھے، لیکن انہیں مفت عوامی خدمت کے طور پر فراہم کیا جاتا تھا اور مکمل طور پر ابتدائی اسکول کی تعلیم کے ساتھ مربوط کیا جاتا تھا۔ 2 اگست 1881 کے ایک فرمان نے نرسری اسکولوں کے بنیادی مشن کو چھوٹے بچوں کو ان کی جسمانی، اخلاقی اور فکری نشوونما کے لیے ضروری دیکھ بھال حاصل کرنے کے امکان کے طور پر قائم کیا۔ فرانسیسی تیسری جمہوریہ کے دوران، نرسری اسکول پالین کرگومارڈ کی نگرانی میں تھے، جو 1881 سے 1917 تک نظام کی پہلی جنرل انسپکٹر تھیں۔ اس کا زور بچے کی قدرتی نشوونما کو فروغ دینے اور وسیع تر اسکول کے نظام میں ایکولس میٹرنیلز کے مکمل انضمام پر تھا۔ خاص طور پر، اس کے کچھ معمولی مقاصد یہ تھے: چھوٹے بچوں کے لیے احترام کا مظاہرہ کریں ؛ تعلیمی مشقوں پر زیادہ زور نہ دیں ؛ بچوں کی سرگرمی کی فطری شکل کے طور پر کھیل کی حوصلہ افزائی کریں ؛ بچوں کی نفسیات کو گہرا کریں ؛ اور عمارتوں اور فرنیچر کو چھوٹے بچوں کی ضروریات کے مطابق ڈھال لیں۔ اس نے ایلیمنٹری اسکول پروگرام کے ساتھ ایکولس میٹرنیلز کے ہم آہنگی پر بھی کام کیا۔ دوسری جنگ عظیم کے بعد کی پیش رفت نرسری اسکولوں میں 20 ویں صدی کی پہلی چند دہائیوں کے دوران بہت کم تبدیلی آئی۔ دوسری جنگ عظیم کے بعد ہی ان کی حیثیت پسماندہ بچوں کے سماجی تحفظ سے ہٹ کر تمام سماجی طبقات کے خاندانوں کے لیے بچپن کی ابتدائی تعلیم کی طرف منتقل ہو گئی۔ 1950 کی دہائی کے آخر میں، بچوں کی اموات میں پہلے ہی کافی کمی واقع ہو چکی تھی اور شرح پیدائش نمایاں بحالی کا سامنا کر رہی تھی۔ اس کے علاوہ، خدمات کے شعبے کی ترقی سے خواتین کے روزگار میں تیزی آئی جس سے بچوں کی دیکھ بھال کی خدمات کی ضرورت پیدا ہوئی۔ 1960 اور 1970 کی دہائیوں کے دوران، تعلیم اور بچوں کی نشوونما وہ خدشات بن گئے جن میں تمام سماجی طبقات کے خاندان مختلف سطحوں پر شریک تھے۔ اس کے علاوہ، بچوں کی نفسیات کو مقبول بنانے نے غیر ماہرین کے لیے بچوں کی نشوونما کے بارے میں نئے تناظر متعارف کرائے اور ابتدائی بچپن میں ماحول اور محرک کی اہمیت کو اجاگر کیا۔ 1950 کی دہائی تک، نرسری اسکولوں میں حاضری بنیادی طور پر صنعتی فرانس میں واقع شہروں اور بڑے قصبوں تک محدود تھی اور یہ نسبتا کم رہی۔ اس کے بعد کی دہائیوں میں یہ نمایاں طور پر بدل گیا۔ جب کہ 2 سے 5 سال کی عمر کے تقریبا 40 ٪ بچے 1950 میں کنڈرگارٹن میں داخل ہوئے تھے، 70 ٪ 1972 میں داخل ہوئے تھے اور فرانسیسی علاقے میں زیادہ یکساں طور پر تقسیم ہوئے تھے۔ حال ہی میں، تین سے پانچ سال کی عمر کے تقریبا تمام بچے اسکول میں داخل ہوئے ہیں (2018 کے آغاز میں 98.9%)۔ تمام سماجی طبقات کی طرف سے ایکول میٹرنیلی نظام کی طرف یہ بڑھتا ہوا سہارا بڑی حد تک طرز زندگی میں تبدیلیوں کی وجہ سے معلوم ہوتا ہے (مثال کے طور پر. شہری کاری کا اثر اور لیبر مارکیٹ میں خواتین کی بڑھتی ہوئی شمولیت)۔ نیز، بچے کی حیثیت کے بارے میں بدلتے ہوئے نظریات نے نرسری اسکولوں کے تدریسی وقار کو اس قدر تقویت بخشی کہ انہیں بور کیے بغیر بچے کو تعلیم دینے کے طور پر دیکھا جاتا تھا۔ نرسری اسکول کے اساتذہ کی تربیت جہاں تک ان اسکولوں میں بچوں کی دیکھ بھال کے ذمہ دار بالغوں (تقریبا خصوصی طور پر خواتین) کا تعلق ہے، کئی سالوں سے غالب رجحان ان کے کردار کو پیشہ ورانہ بنانا اور ابتدائی اسکول کے اساتذہ کے ساتھ ان کی تربیت کو ہم آہنگ کرنا تھا۔ جدید نرسری اسکولوں کے مقاصد 2022 میں، نرسری اسکول میں اسباق کی ہفتہ وار مدت 24 گھنٹے ہے۔ فرانسیسی وزارت قومی تعلیم کے مطابق، نرسری اسکول پروگرام کو سیکھنے کے پانچ شعبوں میں منظم کیا گیا ہے جو بچوں کی مدد کرنے کی کوشش کرتے ہیں: زبان کو اس کے تمام جہتوں میں متحرک کرنا، اداکاری، جسمانی سرگرمی کے ذریعے اپنے آپ کو ظاہر کرنا اور سمجھنا، فنکارانہ سرگرمیوں کے ذریعے اپنے آپ کو ظاہر کرنا اور سمجھنا بچے کی سوچ کو تشکیل دینے کے لیے پہلے اوزار بنانا۔ دنیا کو تلاش کرنا۔ نرسری اسکول تین سال کی عمر سے ہی لازمی ہو جاتا ہے۔ فرانس میں نرسری اسکول روایتی طور پر تین عمر کے گروپوں کے مطابق تین کلاسیں پیش کرتے ہیں: چھوٹا سیکشن (پی ایس)، درمیانی سیکشن (ایم ایس) اور بڑا سیکشن (جی ایس)، اور بعض اوقات تین سال سے کم عمر کے بچوں کے لیے بہت چھوٹا سیکشن (ٹی پی ایس) بھی ہوتا ہے۔ 2019 میں تعلیمی سال کے آغاز سے پہلے، نرسری اسکول میں حاضری لازمی نہیں تھی-بچوں کی تعلیم صرف اس سال سے لازمی تھی جس میں بچہ اپنی چھٹی سالگرہ مناتا تھا۔ 28 جولائی 2019 کو نافذ کردہ قانون نے بچوں کے لیے لازمی اسکول کی عمر کو اس سال تک کم کر دیا جس سال ان کی تیسری سالگرہ ہوتی ہے۔ نرسری اسکول فرانس میں رہنے والے تمام بچوں کے لیے کھلا ہے، قطع نظر ان کی قومیت کے۔ فرانس میں تعلیم فرانس میں تعلیم کی تاریخ پری اسکول ابتدائی بچپن کی تعلیم حوالہ جات تعلیمی مراحل فرانس میں تعلیم کی تاریخ