Psychologie und Schule
سائیکولوجی اینڈ شول (انگریزی: نفسیات اور اسکول) ایک جرمن کتاب ہے جو 1920 میں جرمن مصنف اوٹو لپمین نے شائع کی تھی۔ اسے جولیس بیلٹز پبلشنگ کمپنی نے شائع کیا تھا اور یہ میکس رینیگر کی طرف سے جاری کردہ سیریز اکٹویل فریگن آس ڈیر پیڈگوگک ڈیر گیگنورٹ (انگریزی: موجودہ تدریس میں موجودہ سوالات) کی کتاب 47 ہے۔ اس کتاب میں اسکول کے ماحول میں نفسیات کے استعمال کے شعبے پر تبادلہ خیال کیا گیا ہے۔ اسے لکھ کر لپ مین قارئین کو 1920 میں جدید نفسیات کی ترقی اور اس کے تدریسی تعلق کے بارے میں سکھانا چاہتے تھے۔ اس میں تعلیم کے حوالے سے ایسے موضوعات کو شامل کیا گیا ہے جن سے 21 ویں صدی میں بھی نمٹا گیا ہے اور 20 ویں صدی میں ہونے والی پیش رفت کے بارے میں بصیرت فراہم کی گئی ہے۔ اپنی بینکنگ اپرنٹس شپ مکمل کرنے کے بعد، اوٹو لپمین نے میونخ، برلن اور روکلا میں 1899-1904 سے فلسفہ اور نفسیات کی تعلیم حاصل کی۔ 1906 میں، انہوں نے ولیم سٹرن کے ساتھ مل کر برلن میں انسٹی ٹیوٹ فار اپلائیڈ سائیکولوجی اور اجتماعی نفسیاتی تحقیق کی بنیاد رکھی اور 1916 میں واحد انتظام سنبھالا۔ سٹرن کے ساتھ مل کر، اس نے 1906-1933 سے Zeatschrift für Angewandte Phycology (انگریزی: جرنل آف اپلائیڈ سائیکولوجی) کی بنیاد رکھی، جس میں اس نے اطلاقی نفسیات اور تعلیمی نفسیات کے بارے میں مضامین شائع کیے۔ کام اور تعلیمی نفسیات پر لپ مین کی توجہ متعدد کتابوں میں بھی موجود تھی جو انہوں نے 1920 سے پہلے شائع کی تھی، جو کہ سائیکولوجی اینڈ شول کی اشاعت کا سال تھا۔ ان کی مثالیں ہیں 1909 میں گرونڈریس ڈیر سائیکولوجی فر پاڈاگوجن (انگریزی: اساتذہ کے لیے نفسیات کا خاکہ)، فورشنگ اینڈ انٹرریچٹ ان ڈیر جوجینڈکنڈے (انگریزی: نوجوانوں کی تعلیم میں تحقیق اور تدریس) جو انہوں نے ولیم سٹرن کے ساتھ مل کر 1912 میں لکھی تھی، نیز شریفٹن زر سائیکولوجی ڈیر بروفسیگننگ اینڈ ڈیس ورٹسچافٹسلیبنز (انگریزی: پیشہ ورانہ استعداد اور معاشی زندگی کی نفسیات پر تحریریں)، ایک جریدہ جو انہوں نے سٹرن کے ساتھ مل کر 1918 سے 1933 تک لکھا تھا۔ ان اشاعتوں کے ساتھ، لپ مین نے اطلاقی نفسیات کے میدان میں ترقی میں اہم کردار ادا کیا۔ ان کی کتاب سائیکولوجی فر لیہرر (انگریزی: سائیکولوجی فار ٹیچرز) جسے انہوں نے سائیکولوجی اینڈ شولے کے طور پر اسی سال شائع کیا، نفسیات کے ان نتائج سے متعلق ہے جو معاشی نظام میں اساتذہ کے لیے متعلقہ ہیں۔ لپ مین ان دونوں کتابوں کو قارئین کے علم کو بڑھا کر ایک دوسرے کی تکمیل قرار دیتے ہیں۔ سائیکولوجی اینڈ شول (انگریزی: نفسیات اور اسکول) کے ساتھ، لیپ مین نے 1920 میں برلن میں ریخ اسکول کانفرنس کے نتائج پر رد عمل ظاہر کیا۔ یہ کانفرنس ایرک کوچ ویسر کے ماتحت وزارت داخلہ نے بلائی تھی، اور جمہوریہ وایمار میں جرمن اسکول کے نظام کو منظم طریقے سے دوبارہ منظم کیا۔ انہوں نے استدلال کیا کہ وہ نتائج اس عرصے کے دوران جدید نفسیات کی تازہ ترین حالت کے نمائندے نہیں تھے۔ ریخ اسکول کانفرنس دیگر تمام اسکول کانفرنسوں سے مختلف تھی جنہوں نے سلطنت میں اور اس سے پہلے ایک اہم لحاظ سے حصہ لیا تھا: پہلی بار، یہ ریخ کے زیر اہتمام ایک تقریب تھی نہ کہ انفرادی ریاستوں کے زیر اہتمام۔ اس نے لڑکوں اور لڑکیوں کے لیے علیحدہ زیریں اور اعلی اسکولوں پر بھی غور نہیں کیا بلکہ ایک جامع اسکول کے نظام کے خیال پر عمل کیا۔ ریخ اسکول کانفرنس 11 اگست 1919 کے امپیریل آئین کے حوالے سے ہوئی، جس میں پورے پبلک اسکول کے نظام کے لیے ایک یکساں پروگرام طے کیا گیا تھا۔ اس پروگرام نے لازمی تعلیم کے اصولوں کو قائم کیا اور لازمی تعلیم کے آغاز سے لے کر اسکول چھوڑنے اور ملازمت یا کالج میں داخل ہونے تک تمام سرکاری اسکولوں کو شامل کیا۔ ان اصولوں کا فیصلہ اس لیے کیا گیا کیونکہ اس وقت تک یہ انفرادی جرمن وفاقی ریاستوں پر منحصر تھا کہ وہ ثقافتی کاموں کا خیال رکھیں، جس کے لیے انہیں ایک دوسرے کے فیصلوں کو مدنظر نہیں رکھنا پڑتا تھا۔ انفرادی ممالک کی مختلف ثقافتی اور تاریخی ترقی کا مطلب یہ تھا کہ اسکول کا نظام بھی ایک دوسرے سے بہت مختلف تھا۔ یکسانیت کی یہ کمی خاص طور پر اسکول کی زندگی کی اندرونی اور بیرونی تنظیم میں نمایاں تھی۔ لپ مین کا تعلق اس وقت کی مروجہ ورک آرگنائزیشن، ٹیلرزم کا مقابلہ کرنے سے تھا۔ اس کا مقصد اسے کام کے ڈیزائن کی نفسیاتی طور پر مستحکم شکل سے تبدیل کرنا تھا۔ انہوں نے یہ پوچھ کر کام کی نفسیات اور سماجی مفادات کے درمیان تعلق کو واضح کرنے کی کوشش کی کہ کس کے مفاد میں کام کی نفسیات پر عمل کیا جانا چاہیے، کس کے ذریعے، اور کن حالات میں۔ مواد کتاب کو چار مختلف ابواب میں تقسیم کیا گیا ہے، یعنی نفسیات اور اطلاقی نفسیات، نفسیات اور تعلیم، نفسیات اور اسکول، اور استاد کی نفسیاتی تربیت۔ پہلے دو ابواب میں، لپ مین اس بات کی وضاحت کرتے ہوئے شروع کرتا ہے کہ ماضی میں نفسیات کس طرح ایک ڈومین کے طور پر تیار ہوئی اور عمومی، انفرادی اور تفریقی نفسیات کے آغاز کی وضاحت کرتا ہے۔ لپ مین کے دو اہم تصورات جو انہوں نے اپنی کتاب میں متعارف کرائے ہیں وہ ہیں سائیکوگنوسٹکس (جرمن: سائیکوگنوسٹک) اور سائیکو ٹیکنیکس (جرمن: سائیکو ٹیکنیک)۔ سائیکوگنوسٹکس نفسیاتی مطالعات پر مبنی انسانی فطرت کا علم ہے۔ اسکول کے ماحول پر لاگو ہوتا ہے، اس سے مراد طالب علم کی شخصیت کا علم ہے جس پر اساتذہ اور اساتذہ کو غور کرنے کی ضرورت ہے۔ نفسیاتی تکنیک انسانی ہینڈلنگ کو بہتر بنانے کے لیے نفسیاتی تصورات کا اطلاق ہے، جو اسکول کے حوالے سے ذرائع کی تعلیم سے مراد ہے کہ اس شخصیت کو کس طرح متاثر کیا جا سکتا ہے۔ تیسرا باب نفسیات اور اسکول اسکول کے ڈھانچے، کلاسوں کے مواد کے ساتھ ساتھ تدریسی ذرائع سے متعلق ہے۔ وہ پوزیشن، مذہبی عقائد اور صنف کے لحاظ سے تقسیم پر تنقید کرتے ہیں، جو اس وقت عام تھے۔ وہ جس چیز کے لیے کوشش کرتا ہے وہ سماجی طور پر اعلی افراد یا پیسے کے لیے کوئی فائدہ نہیں ہے، اور اسکول میں صنفی تقسیم نہیں ہے جو بالآخر ہر ایک کے لیے مساوات تک پہنچ سکے۔ نصاب کے حوالے سے وہ اخلاقی تعلیم، عالمی نقطہ نظر، تاریخ، جمالیاتی تعلیم، جنسی تعلیم، اور عملی کورسز کے کورسز تجویز کرتے ہیں۔ لیپ مین کے لیے یہ ضروری ہے کہ ہر طالب علم کو کسی بھی موضوع کے بارے میں اپنی رائے بنانے کے قابل ہونا چاہیے، جبکہ اساتذہ انہیں معروضی اور وسیع معلومات پیش کرتے ہیں۔ یہ نقطہ نظر ان کے نقطہ نظر میں بھی واضح کیا گیا ہے کہ طلباء کو کیسے پڑھایا جائے۔ خود مطالعہ ایک اہم تصور ہے جس کے لیے وہ کوشش کرتا ہے، ساتھ ہی ایک زیادہ عملی تدریسی ذریعہ، جو تمام حواس کا استعمال کرتا ہے۔ چوتھے باب میں، لیپ مین اساتذہ کے لیے نفسیاتی سیمیناروں کا مشورہ دیتے ہیں کہ بچوں اور نوجوانوں کو کس طرح پڑھایا جائے، نفسیاتی اور نفسیاتی تکنیکوں کے بارے میں عمومی علم کے ساتھ جو ان کے پاس ہونا ضروری ہے۔ وہ چاہیں گے کہ اساتذہ ان طلباء پر خصوصی توجہ دیں جو معمول سے مختلف ہیں، تفتیش کریں کہ ایسا کیوں ہے، اور اسی کے مطابق ان کی حمایت کریں۔ استقبالیہ لیپ مین نے اپنی کتاب میں جس نقطہ نظر کا دفاع کیا ہے اس پر دوسرے ماہر نفسیات جیسے موچو، ویلنٹینر اور ڈورنگ نے قبضہ کر لیا، جنہوں نے تعلیم کے بارے میں ان کے سوچنے کے انداز کو مشترک کیا۔ متعدد پیشوں میں کامیاب ہونے کے تقاضوں سے سمجھوتہ کرتے ہوئے ایک کیٹلاگ بنانے کے ان کے خیال نے ایرک ہیلا جیسے ماہرین نفسیات کو بھی متاثر کیا۔ ہیلا نے ایک آبزرویشن شیٹ کے اپنے مسودے کو لپ مین کے ٹیمپلیٹ پر بہت قریب سے مبنی کیا۔ برلن میں اساتذہ نے ہیلا اور لپ مین کی تجویز کا خیرمقدم کیا، تاہم، وہ یہ نہیں بتانا چاہتے تھے کہ ان کے طلباء میں کس طرح اور کیا مشاہدہ کیا جائے اور انہیں غیر متناسب اضافی کوشش کا خدشہ تھا۔ لپ مین کے کیٹلاگ میں دلچسپیوں اور ذہانت کے بارے میں، کام کی قسم اور ہنر کے بارے میں پوچھا گیا۔ اساتذہ کی حمایت حاصل کرنے کے لیے برلن کے پیشہ ورانہ دفتر نے 1923 میں ایک معلوماتی مہم چلائی۔ اساتذہ کو کیریئر آفس کے رہنما دوروں کے لیے مدعو کیا گیا تھا اور کیریئر کے مشورے پر لیکچر پیش کیے گئے تھے۔ سوالنامہ، جسے برلن ایمپلائمنٹ آفس نے 1923 میں اساتذہ کی شمولیت سے شائع کیا تھا، مضبوطی سے لیپ مین کے 1920 کے مسودے پر مبنی تھا۔ دسمبر 1932 میں، ان کی خدمات کے اعتراف میں، انہیں برلن یونیورسٹی سے ورک سائیکولوجی کے لیے تدریسی عہدہ ملا۔ لیپ مین اپنے قارئین کو تعلیم اور اسکول کے حوالے سے موجودہ نفسیاتی پیشرفت کے بارے میں تعلیم دینے کے اپنے مقصد میں کامیاب ہوئے۔ تاہم، لیپ مین کی طرف سے شروع کیا گیا کام جرمنی میں اس حد تک جاری نہیں رہ سکا جس کی اسے امید تھی۔ سیاسی واقعات کی وجہ سے، اطلاقی نفسیات کے بہت سے نمائندے ہجرت کر گئے، حالانکہ انہوں نے ان کے خیالات کو سرحدوں کے پار، خاص طور پر امریکہ تک پہنچایا۔ 1920 میں اپنی کتاب شائع کرنے کے بعد، لیپ مین نے تعلیمی نفسیات کے ساتھ ساتھ اطلاقی نفسیات کے موضوع پر مزید کتابیں اور جریدے لکھے اور اس طرح اس معاملے میں اپنی دلچسپی جاری رکھی۔ کچھ مثالیں ببلیوگرافی زر سائیکولوجشین بروفسبراتونگ: بروفسیگننگسفورشنگ اینڈ بروفسکونڈے (1922) (انگریزی: نفسیاتی کیریئر کے مشورے پر ببلیوگرافی: کیریئر کی استعداد کی تحقیق اور پیشہ ورانہ علم) ہیں۔ ، گرونڈریس ڈیر آربیٹس وسینشافٹ اینڈ ارجبنس ڈیر آربیٹس وسینشافٹلیچن سٹیٹسٹک (1926) (انگریزی: آؤٹ لائن آف ورک سائنس اینڈ رزلٹس آف ورک سائنس سٹیٹسٹکس)، اور لہربچ ڈیر آربیٹس وسینشافٹ (1932) (انگریزی: ٹیکسٹ بک آف ایرگونومکس)۔ ان کی کتاب ماسسٹریٹ یونیورسٹی کے خصوصی کتاب مجموعہ میں مل سکتی ہے۔ حوالہ جات 1920 غیر افسانوی کتابیں اکیڈمک نفسیات کے بارے میں جرمن زبان کی کتابیں