Education policy of the United States
ریاستہائے متحدہ کی وفاقی حکومت کے پاس تعلیم پر عمل کرنے کا محدود اختیار ہے، اور تعلیمی پالیسی ابتدائی، ثانوی اور ثانوی کے بعد کی تعلیم کی مالی اعانت اور ضابطے کے ذریعے ریاستی اور مقامی حکومتوں کے تعلیمی نظام کی حمایت کرنے کے لیے کام کرتی ہے۔ محکمہ تعلیم بنیادی سرکاری تنظیم کے طور پر کام کرتا ہے جو ریاستہائے متحدہ میں وفاقی تعلیمی پالیسی کو نافذ کرنے کا ذمہ دار ہے۔ امریکی تعلیمی پالیسی سب سے پہلے اس وقت سامنے آئی جب کانگریس آف دی کنفیڈریشن نے امریکی علاقوں میں اسکولوں کے قیام کی نگرانی کی، اور 19 ویں صدی میں لینڈ گرانٹ یونیورسٹیوں کی تشکیل کے ذریعے تعلیمی پالیسی کی تشکیل میں حکومت کے کردار میں توسیع ہوئی۔ اسکولوں کی علیحدگی اور گریٹ سوسائٹی پروگرام کے دوران تعلیم کی وفاقی نگرانی میں اضافہ ہوتا رہا۔ ابتدائی اور ثانوی تعلیمی ایکٹ اور اعلی تعلیمی ایکٹ 1965 میں منظور کیے گئے، جس سے ریاستہائے متحدہ میں بعد کی تعلیمی پالیسی کی بنیاد بنی۔ تمام معذور بچوں کے لیے تعلیم ایکٹ نے 1975 میں معذور طلباء کے لیے رسائی کو بڑھایا۔ وفاقی حکومت اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ذمہ دار ہے کہ ریاستی تعلیمی قوانین اور اسکول کے طرز عمل ریاستہائے متحدہ کے آئین کے مطابق ہوں۔ اس میں طلباء کے آئینی حقوق کا تحفظ، طلباء کو تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنانا، اور اسکولوں میں مذہب کی موجودگی کو منظم کرنا شامل ہے۔ وفاقی حکومت کا ایک اور کردار سرکاری اسکولوں کے لیے ریاستی حکومتوں کو مالی اعانت فراہم کرنا ہے۔ حکومت دیگر پالیسیاں بھی نافذ کرتی ہے یا ریاستوں سے مطالبہ کرتی ہے کہ وہ وفاقی فنڈنگ کی شرط کے طور پر ایسا کریں، بشمول بچوں کی دیکھ بھال کے پروگرام، حفاظتی ضوابط، اور معیاری ٹیسٹ۔ اعلی تعلیم میں وفاقی حکومت کا کردار محدود ہے، حالانکہ یہ اہل طلباء اور اداروں کو مالی مدد فراہم کرتی ہے۔ پالیسی کی ترقی آئین میں تعلیم کا ذکر نہیں ہے، اور آئین کی دسویں ترمیم کی تشریح ریاستوں کو تعلیم پر اختیار دینے کے لیے کی گئی ہے۔ تعلیم کے ضابطے اور فنڈنگ کو بنیادی طور پر ریاستی اور مقامی حکومتیں سنبھالتی ہیں، اور وفاقی حکومت ریاستہائے متحدہ میں کے-12 تعلیمی فنڈنگ کا صرف 8 فیصد فراہم کرتی ہے۔ کانگریس کو تعلیم پر براہ راست اختیار نہیں ہے، اس لیے وفاقی تعلیمی پالیسی کو وفاقی فنڈنگ حاصل کرنے کے لیے تعمیل کی ضرورت کے ذریعے نافذ کیا جاتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، آزاد اسکول وفاقی تعلیمی پالیسی کے تابع نہیں ہیں جب تک کہ وہ وفاقی فنڈنگ کے وصول کنندگان نہ ہوں۔ بعض صورتوں میں، وفاقی عدالت کے فیصلے بعض طریقوں کو غیر آئینی قرار دے کر تعلیمی پالیسی پر اثر انداز ہو سکتے ہیں۔ واشنگٹن ڈی سی میں اسکول وفاقی حکومت کے دائرہ اختیار میں کام کرتے ہیں۔ وفاقی تعلیمی قوانین کو ریاستہائے متحدہ کے ضابطہ اخلاق کے عنوان 20 کے حصے کے طور پر مرتب کیا گیا ہے۔ محکمہ تعلیم ریاستہائے متحدہ کی تعلیمی پالیسی پر عمل پیرا ہے۔ محکمہ کا بیان کردہ مشن "تعلیمی مہارت کو فروغ دے کر اور مساوی رسائی کو یقینی بنا کر طلباء کی کامیابی اور عالمی مسابقت کی تیاری کو فروغ دینا ہے"۔ محکمہ تعلیم کا وجود متنازعہ ہے، رونالڈ ریگن اور ڈونلڈ ٹرمپ جیسے قابل ذکر ریپبلکن اس پر وفاقی حکومت اور ریپبلکن پارٹی کے پلیٹ فارم کو بڑھانے پر تنقید کرتے ہیں اور بعض اوقات اس کے خاتمے کا مطالبہ کرتے ہیں۔ دیگر انتظامی محکمے بھی تعلیم میں حصہ ڈالتے ہیں۔ محکمہ دفاعی تعلیمی سرگرمی اور بیورو آف انڈین ایجوکیشن وفاقی طور پر چلنے والے اسکول کے نظام کو چلاتے ہیں۔ محکمہ خارجہ کے اندر، تعلیمی اور ثقافتی امور کا بیورو غیر ملکی طلباء کو ریاستہائے متحدہ میں تعلیم حاصل کرنے اور امریکی طلباء کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے طلباء کے تبادلے کے پروگراموں کی سہولت فراہم کرتا ہے۔ تاریخ ابتدائی تاریخ آرٹیکلز آف کنفیڈریشن کے تحت، کنفیڈریشن کی کانگریس ریاستہائے متحدہ کے علاقوں کی نگرانی کی ذمہ دار تھی۔ اس اختیار کے تحت، کانگریس نے تعلیم سے متعلق ابتدائی قومی قوانین منظور کیے۔ 1785 کے لینڈ آرڈیننس نے مغرب میں اسکولوں کی تعمیر کے لیے زمین مختص کی، اور 1787 کے شمال مغربی آرڈیننس نے شمال مغربی علاقے کو اسکولوں کی تعمیر کا اختیار دیا۔ محکمہ تعلیم سب سے پہلے 1867 میں ریاستہائے متحدہ میں تعلیم سے متعلق اعداد و شمار جمع کرنے کے لیے قائم کیا گیا تھا، حالانکہ اسے آفس آف ایجوکیشن میں تبدیل کر دیا گیا اور اگلے سال اسے محکمہ داخلہ میں منتقل کر دیا گیا۔ 1875 کے شہری حقوق ایکٹ نے نسل سے قطع نظر سرکاری اسکولوں تک رسائی کی ضمانت دی، لیکن سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ 1883 میں شہری حقوق کے مقدمات میں یہ غیر آئینی تھا۔ عدالت نے یہ بھی فیصلہ دیا کہ 1896 کے کیس پلیسی بمقابلہ فرگوسن میں علیحدہ لیکن مساوی سہولیات آئینی تھیں۔ موریل لینڈ گرانٹ ایکٹ نے لینڈ گرانٹ یونیورسٹیوں کی تشکیل کے لیے فراہم کیا۔ پہلا موریل لینڈ گرانٹ ایکٹ 1862 میں نافذ کیا گیا تھا، جس میں ہر ریاست کو وفاقی زمین دی گئی تھی، جس سے ہونے والے منافع کو زرعی اور مکینیکل اسکولوں کی تعمیر کے لیے استعمال کیا جانا تھا۔ دوسرا موریل لینڈ گرانٹ ایکٹ 1890 میں نافذ کیا گیا تھا، جس میں اضافی فنڈنگ کے ساتھ اور افریقی امریکیوں کے داخلے کی ضرورت کے ساتھ اس پروگرام کو بڑھایا گیا تھا۔ بہت سی ریاستوں نے افریقی امریکی طلباء کے لیے علیحدہ یونیورسٹیاں بنائیں، جن میں سے کچھ تاریخی طور پر سیاہ فام کالج اور یونیورسٹیاں بن گئیں۔ کانگریس نے 1906 میں ایڈمز ایکٹ، 1907 میں نیلسن ترمیم، اور 1914 کے اسمتھ لیور ایکٹ کے ساتھ عظیم الشان یونیورسٹیوں کے لیے وفاقی فنڈنگ میں اضافہ کیا۔ 1917 کے اسمتھ-ہیوز ایکٹ نے ہائی اسکولوں میں پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے مالی اعانت فراہم کرنے کے لیے اسمتھ-لیور ایکٹ میں ترمیم کی۔ 1931 میں، صدر ہربرٹ ہوور کی قومی مشاورتی کمیٹی برائے تعلیم نے تعلیم میں وفاقی کردار پر ایک رپورٹ تیار کی، جس میں وفاقی فنڈنگ کی وکالت کی گئی لیکن وفاقی حکومت کے لیے نگرانی کے کردار کو مسترد کر دیا گیا۔ تاہم، گریٹ ڈپریشن کے جواب میں نافذ کیے گئے نیو ڈیل پروگراموں کے ساتھ تعلیم میں وفاقی حکومت کے کردار میں توسیع ہوئی۔ روزویلٹ انتظامیہ نے جدوجہد کرنے والے اسکولوں کی مدد کے لیے ایک بار کی گرانٹ فراہم کی، نیو ڈیل کے ورک ریلیف پروگراموں کے ذریعے اساتذہ کی مدد کی، اور پبلک ورکس پروگراموں کے ذریعے اسکول کی عمارتوں کی تعمیر اور مرمت کے لیے فراہم کیا۔ ان اقدامات کے باوجود، تعلیم انتظامیہ کی اولین ترجیح نہیں تھی، اور اسکول کے نظام کے بہت سے فوائد نیو ڈیل پروگراموں سے اتفاقی تھے۔ نیو ڈیل پروگراموں کا مقصد عارضی ہونا تھا، اور انہوں نے تعلیم میں وفاقی حکومت کے کردار میں اضافہ نہیں کیا۔ دوسری جنگ عظیم کے دوران اور اس کے بعد، کانگریس نے نئے امدادی اور فوائد کے پروگرام نافذ کیے۔ 1940 کے لینھم ایکٹ میں 1941 میں اسکولوں کی تعمیر اور آپریشن کے لیے فنڈز فراہم کرنے کے لیے ترمیم کی گئی تھی۔ جی۔ آئی۔ 1944 میں نافذ کیا گیا بل سابق فوجیوں کے لیے بہت سے فوائد فراہم کرتا ہے، بشمول تعلیم کے لیے مالی امداد۔ 1950 میں امپیکٹ ایڈ قوانین نے امریکی شہریوں اور جنگ سے متاثرہ برادریوں کو مزید فوائد فراہم کیے۔ ان پروگراموں کے ذریعہ فراہم کردہ فوائد نیو ڈیل کے مقابلے میں زیادہ دیرپا ثابت ہوئے۔ تعلیمی پالیسی میں کئی اضافی تبدیلیاں 1946 میں ہوئیں۔ جارج بارڈن ایکٹ ہائی اسکولوں میں پیشہ ورانہ تربیت کے لیے وفاقی فنڈنگ کو بڑھانے کے لیے نافذ کیا گیا تھا، 1946 کے نیشنل اسکول لنچ ایکٹ نے طلباء کو اسکول کا کھانا حاصل کرنے کے لیے مدد فراہم کی، اور صدر ٹرومین نے ہائر ایجوکیشن فار امریکن ڈیموکریسی رپورٹ لکھنے کے لیے ایک کمیشن تفویض کیا۔ علیحدگی اور عظیم سوسائٹی 1954 سے پہلے، ریاستہائے متحدہ میں اسکولوں کو اکثر نسل کے لحاظ سے الگ کیا جاتا تھا، اور سپریم کورٹ نے 1896 کے فیصلے پلیسی بمقابلہ فرگوسن میں علیحدگی کو آئینی قرار دیا تھا۔ 20 ویں صدی کے وسط میں، سپریم کورٹ کا موقف بدلنا شروع ہوا اور اس نے ایسے فیصلوں کا ایک سلسلہ پیش کیا جس نے علیحدگی کی آئینی حیثیت کو محدود کر دیا۔ 1954 میں، پبلک اسکولوں میں علیحدگی کو براؤن بمقابلہ بورڈ آف ایجوکیشن کے ساتھ مکمل طور پر ختم کر دیا گیا۔ اس فیصلے کو جنوبی ریاستوں میں شدید ردعمل کا سامنا کرنا پڑا، اور صدر آئزن ہاور نے پبلک اسکولوں کی علیحدگی کو نافذ کرنے کے لیے لٹل راک، آرکنساس میں فوجی موجودگی قائم کی۔ اس کے بعد کئی دہائیوں تک وفاقی حکومت نے قانونی کارروائی کے ذریعے علیحدگی کی کوششوں کو نافذ کرنا جاری رکھا۔ تعلیم کی وفاقی نگرانی کو 1953 میں نئے بنائے گئے محکمہ صحت، تعلیم اور بہبود میں منتقل کر دیا گیا۔ 1957 میں سپوتنک 1 کے آغاز کے بعد، سینیٹر جے لسٹر ہل نے سینیٹ کے کلرک کے مشورے پر اسے دفاعی بل کے طور پر مارکیٹنگ کرکے ایک نئے تعلیمی بل کی حمایت حاصل کی۔ نیشنل ڈیفنس ایجوکیشن ایکٹ 1958 میں نافذ کیا گیا تھا تاکہ امریکہ کو سوویت یونین کے مقابلے میں بہتر طریقے سے لیس کیا جا سکے۔ بل نے طلباء کے قرض کے پروگرام کو نافذ کیا، سائنس، ریاضی اور غیر ملکی زبان کی تعلیم کے لیے مالی اعانت فراہم کی، اور لائبریریوں جیسی کالج کی خدمات کو بڑھایا۔ جانسن انتظامیہ نے گریٹ سوسائٹی پروگرام اور غربت کے خلاف جنگ کے ذریعے ریاستہائے متحدہ میں معیار زندگی کو بہتر بنانے کی کوشش کی۔ تعلیم کو غریبوں کی طویل مدتی مدد کے لیے سب سے قابل اعتماد طریقہ کے طور پر دیکھا جاتا تھا، اور 1960 کی دہائی میں وفاقی تعلیمی پالیسی پر نظر ثانی کی گئی۔ 1963 کا ووکیشنل ایجوکیشن ایکٹ اسمتھ-ہیوز ایکٹ کی بحالی اور پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے وفاقی فنڈنگ کے دائرہ کار کو بڑھانے کے لیے نافذ کیا گیا تھا۔ 1965 کا ہائر ایجوکیشن ایکٹ یونیورسٹیوں کے لیے فنڈنگ بڑھانے اور پسماندہ طلباء کو ٹیوشن کے متحمل ہونے میں مدد کے لیے منظور کیا گیا تھا۔ 1964 کا شہری حقوق ایکٹ بھی گریٹ سوسائٹی پروگرام کے حصے کے طور پر منظور کیا گیا تھا۔ اس نے وفاقی فنڈنگ حاصل کرنے والے کسی بھی پروگرام میں نسلی امتیاز کو ممنوع قرار دیا اور پبلک اسکولوں کی علیحدگی کے لیے نفاذ فراہم کیا۔ جنوبی ریاستوں میں وفاقی فنڈنگ کو علیحدگی پر منحصر کیا گیا تھا، اور محکمہ صحت، تعلیم اور بہبود نے 1960 کی دہائی کے آخر میں انضمام کی شرحوں کے لیے کوٹہ مقرر کیا۔ 1965 کا ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ ریاستہائے متحدہ میں کے-12 تعلیم کی وفاقی نگرانی کو بہتر بنانے کے لیے منظور کیا گیا تھا، جو پسماندہ طلباء کی مدد اور زیادہ اہل اساتذہ کی خدمات حاصل کرنے کے لیے وفاقی مالی اعانت فراہم کرتا ہے۔ اس ایکٹ میں 1967 میں ترمیم کی گئی تھی جس میں اضافی دفعات شامل کی گئیں، جیسے ڈراپ آؤٹ کی روک تھام، معذور بچوں کے لیے فنڈنگ، اور اسکول کی نئی لائبریریاں۔ انگریزی کی محدود مہارت کے حامل طلباء کو مدد فراہم کرنے کے لیے دو لسانی تعلیمی قانون بھی منظور کیا گیا۔ ابتدائی اور ثانوی تعلیمی قانون کی منظوری اس وقت متنازعہ تھی، کیونکہ یہ تعلیم میں وفاقی حکومت کے کردار کی ایک بڑی توسیع کی نمائندگی کرتا تھا۔ اس ایکٹ نے اگلی دہائی کے دوران کانگریس کے قدامت پسند اراکین میں آہستہ آہستہ حمایت حاصل کی، 1970 کی دہائی میں دوبارہ منظوری تقریبا متفقہ تھی۔ ہیڈ اسٹارٹ پروگرام 1965 میں اسکول کی امداد کو بڑھانے اور کم آمدنی والے خاندانوں کے بچوں کے لیے ڈے کیئر فراہم کرنے کے لیے بنایا گیا تھا۔ 20 ویں صدی کے آخر میں اصلاحات 1970 کی دہائی کے دوران، وفاقی حکومت نے تعلیمی پالیسی میں تیزی سے مستند کردار ادا کیا، ریاستی اور مقامی حکومتوں کو ان کی تشکیل کے لیے ترغیب دینے کے بجائے براہ راست قواعد و ضوابط نافذ کیے۔ 1972 کی تعلیمی ترامیم نے امریکی تعلیمی نظام میں کئی تبدیلیاں کیں، جن میں عنوان IX کا نفاذ بھی شامل ہے، جو وفاقی مالی اعانت حاصل کرنے والے اسکولوں میں جنس کی بنیاد پر امتیازی سلوک کو منع کرتا ہے۔ محکمہ صحت، تعلیم اور بہبود نے قواعد و ضوابط کی ایک تفصیلی فہرست تیار کی جس پر اسکول کے نظام کو عنوان IX کی تعمیل کے لیے عمل کرنا ضروری تھا۔ جسمانی اور ذہنی معذوری والے طلباء کو تعلیم تک مساوی رسائی فراہم کرنے کے لیے 1975 میں تمام معذور بچوں کے لیے تعلیم ایکٹ منظور کیا گیا تھا۔ پرائیویسی کے حقوق کے تحفظات 1974 میں خاندانی تعلیمی حقوق اور پرائیویسی ایکٹ کے ذریعے نافذ کیے گئے تھے، جس نے طلباء اور والدین کو یہ اختیار دیا کہ تعلیمی ریکارڈ سے کون سی معلومات جاری کی جاتی ہیں۔ محکمہ تعلیم کو دوبارہ قائم کیا گیا اور 1980 میں اسے کابینہ کا درجہ دیا گیا۔ اس کی تخلیق پر 1980 کے صدارتی انتخابات کے دوران اس وقت کے امیدوار رونالڈ ریگن نے تنقید کی تھی۔ ریگن انتظامیہ کے تحت، تعلیم کا ضابطہ بندی ایک ترجیح بن گئی۔ ریگن کے اقتدار سنبھالنے کے بعد تعلیمی فنڈنگ میں کافی کمی کی گئی، اور محکمہ تعلیم کے خاتمے پر غور کیا گیا۔ 1983 میں، نیشنل کمیشن آن ایکسی لینس ان ایجوکیشن نے رپورٹ اے نیشن ایٹ رسک تیار کی، جس میں امریکی اسکول کے نظام کے مسائل کا خاکہ پیش کیا گیا، اور اس اشاعت سے تعلیمی اصلاحات کی مانگ میں اضافہ ہوا۔ کارل ڈی پرکنز ووکیشنل اینڈ ٹیکنیکل ایجوکیشن ایکٹ 1984 میں پیشہ ورانہ تعلیم میں اصلاحات کے لیے نافذ کیا گیا تھا، جو ان طلباء کی مدد کے لیے بنایا گیا تھا جنہیں مدد کی ضرورت تھی۔ صدر جارج ایچ ڈبلیو بش نے 1989 میں شارلٹس ول ایجوکیشن سمٹ کی قیادت کی، جس میں 50 ریاستی گورنروں میں سے 49 کے ساتھ قومی تعلیمی پالیسی بنانے کے لیے ملاقات کی گئی۔ تمام معذور بچوں کے لیے تعلیم ایکٹ کو 1990 میں معذور افراد کے تعلیمی ایکٹ کے طور پر اپ ڈیٹ کیا گیا تھا۔ اہداف 2000: امریکہ کو تعلیم دینے کا قانون 1994 میں ریاستوں کے لیے اضافی وفاقی فنڈنگ حاصل کرنے کے لیے تعلیمی معیارات طے کرنے کے لیے نافذ کیا گیا تھا۔ اس کے لیے ریاستوں کو بہتری کے منصوبے تیار کرنے کی ضرورت تھی جس میں معیارات، جانچ، تعلیمی تربیت اور جوابدہی کے لیے طریقہ کار کا خاکہ پیش کیا گیا ہو۔ ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ کو اس سال 1994 کے امپروونگ امریکہز اسکولز ایکٹ کے طور پر دوبارہ اختیار دیا گیا، جس نے ریاضی اور زبان کے فنون میں معیارات اور تشخیص کے تقاضوں میں اضافہ کیا۔ اکیسویں صدی کے صدر جارج ڈبلیو بش نے 2002 میں نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کے نفاذ کے ساتھ اہم تعلیمی اصلاحات کی نگرانی کی۔ ابتدائی اور ثانوی تعلیمی قانون میں اس ترمیم نے اسکولوں میں معیاری جانچ کو نافذ کرنے کے لیے قومی تقاضے قائم کیے اور ایسے اسکولوں کو سزا دی جنہوں نے مناسب سالانہ ترقی حاصل نہیں کی۔ بش کے دور میں اصلاحات پر جوابدہی کو فروغ دینے کے طور پر زور دیا گیا، جو 1960 کی دہائی میں جانسن کے ذریعے استعمال کیے گئے موقع کے پیغام کے برعکس تھا۔ انفرادی تعلیمی پروگراموں میں اصلاحات، خصوصی تعلیمی اساتذہ کے لیے تقاضے طے کرنا، اور معذور طلباء کے نظم و ضبط کے لیے طریقہ کار قائم کرنا، معذور تعلیمی ایکٹ کے ساتھ افراد کو بھی آئی ڈی ای اے 2004 کے طور پر دوبارہ اختیار کیا گیا۔ ریس ٹو دی ٹاپ گرانٹ 2009 کے محرک پیکج کے حصے کے طور پر قائم کی گئی تھی تاکہ ریاستی اور مقامی حکومتوں کو معیارات اور اساتذہ کی تشخیص کی اصلاحات کو نافذ کرنے کی ترغیب دی جا سکے۔ اپنی ابتدائی حمایت کا زیادہ تر حصہ کھونے کے بعد، نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کی جگہ 2015 میں ایوری اسٹوڈنٹ سکسیڈز ایکٹ نے لے لی۔ اس قانون کے تحت، نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کے ذریعے نافذ کردہ تقاضوں کو ڈھیلا کر دیا گیا اور معیارات اور تشخیص کے تعین کی ذمہ داری ریاستوں کو واپس کر دی گئی۔ دو طرفہ محفوظ کمیونٹیز ایکٹ 2022 میں اسکولوں میں ذہنی صحت کی خدمات کو بڑھانے کے لیے نافذ کیا گیا تھا۔ ریاستہائے متحدہ میں ابتدائی اور ثانوی تعلیم ابتدائی اور ثانوی تعلیم ایکٹ اور اس کے بعد کی ترامیم کے تحت چلتی ہے۔ ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ کا سب سے بڑا جزو ٹائٹل I ہے، جو کم آمدنی والے علاقوں کے اسکولوں کے لیے وفاقی فنڈنگ فراہم کرتا ہے۔ ابتدائی اور ثانوی تعلیمی قانون کے دیگر عنوانات کتب خانوں، تدریسی مواد، اساتذہ، تعلیمی تحقیق و ترقی، اور ریاستی تعلیمی اداروں کے لیے انتظامی اخراجات فراہم کرتے ہیں۔ دو لسانی تعلیمی قانون کے تحت، ابتدائی اور ثانوی تعلیمی قانون بھی محدود انگریزی مہارت کے حامل طلباء کے لیے مدد فراہم کرتا ہے۔ 2015 سے ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ ایوری اسٹوڈنٹ سکسیڈز ایکٹ کے تحت چل رہا ہے۔ ایکٹ کی یہ ترمیم پسماندہ طلباء کے لیے مالی مدد فراہم کرتی رہتی ہے، کالج اور کیریئر کی تیاری کے لیے بنائے گئے تعلیمی معیارات کی ضرورت ہوتی ہے، اور پری اسکول تک رسائی بڑھانے کے لیے مدد فراہم کرتی ہے۔ وفاقی حکومت نے 1965 میں اس کے نفاذ کے بعد سے ایلیمنٹری اینڈ سیکنڈری ایجوکیشن ایکٹ کے ذریعے اسکولوں کے لیے مالی اعانت فراہم کی ہے۔ ایکٹ کا ٹائٹل I کم آمدنی والے علاقوں میں اسکولوں کی وفاقی فنڈنگ فراہم کرتا ہے۔ 2011 میں، ٹائٹل I نے وفاقی ابتدائی اور ثانوی تعلیم کے اخراجات کا 43 فیصد حصہ بنایا، اور اسکول کے اضلاع کی اکثریت ٹائٹل I فنڈنگ حاصل کرتی ہے۔ 2021 تک، وفاقی فنڈنگ ابتدائی اور ثانوی تعلیم کے تمام اخراجات کا تقریبا 8 فیصد ادا کرتی ہے۔ وفاقی فنڈنگ کئی سرکاری ایجنسیوں کے ذریعے فراہم کی جاتی ہے، جن میں محکمہ تعلیم، محکمہ صحت اور انسانی خدمات کا ہیڈ اسٹارٹ پروگرام، اور محکمہ زراعت کا اسکول لنچ پروگرام شامل ہیں۔ وفاقی حکومت قومی تعلیمی معیارات یا ملک گیر نصاب کو برقرار نہیں رکھتی ہے، اور محکمہ تعلیم کو اسکولوں کے نصاب کو ہدایت دینے والے کسی بھی پروگرام کو بنانے سے قانونی طور پر منع کیا گیا ہے۔ محکمہ ریاستہائے متحدہ میں تعلیمی معیار کی پیشرفت کی نگرانی کے لیے تعلیمی پیشرفت کی قومی تشخیص کا انعقاد کرتا ہے۔ دیگر تمام معیاری ٹیسٹ ریاستی حکومتوں یا نجی اداروں کے ذریعے منعقد کیے جاتے ہیں۔ نو چائلڈ لیفٹ بیہنڈ ایکٹ کے تحت ہر ریاست کو 2001 میں ایک معیاری ٹیسٹ پروگرام نافذ کرنے کی ضرورت تھی، اور اس ضرورت کو 2015 میں ڈھیلے تقاضوں کے ساتھ ایوری اسٹوڈنٹ سکسیڈز ایکٹ کے ذریعے دوبارہ اختیار کیا گیا تھا۔ اوباما انتظامیہ کے تحت، اسکولوں کو چھوٹ اور ریس ٹو دی ٹاپ گرانٹس کے ذریعے مشترکہ بنیادی معیارات کو اپنانے کی ترغیب دی گئی۔ چائلڈ کیئر آفس آف چائلڈ کیئر ریاستہائے متحدہ میں وفاقی چائلڈ کیئر پالیسی کی نگرانی کے لیے ذمہ دار ہے، جو 1990 کے چائلڈ کیئر اینڈ ڈویلپمنٹ بلاک گرانٹ ایکٹ اور اس کے بعد کی ترامیم کے تحت مجاز ہے۔ یہ چائلڈ کیئر اینڈ ڈیولپمنٹ فنڈ کے ذریعے ریاستی حکومتوں کو گرانٹ فراہم کرکے ابتدائی دیکھ بھال اور اسکول کے بعد کے پروگراموں کے لیے فنڈ فراہم کرتا ہے۔ 2021 میں، فنڈ نے بچوں کی دیکھ بھال کے پروگراموں کے لیے 9.5 بلین ڈالر فراہم کیے۔ آفس آف چائلڈ کیئر بچوں کی دیکھ بھال کے پروگراموں کے لیے صحت اور حفاظت کے معیارات، اہلیت کی پالیسیاں، اور معیار میں بہتری کی کوششوں کو بھی نافذ کرتا ہے۔ وفاقی حکومت ابتدائی تعلیم کے کئی پروگرام بھی فراہم کرتی ہے۔ ہیڈ اسٹارٹ پروگرام کم آمدنی والے خاندانوں میں پانچ سال تک کے بچوں کے لیے بچوں کی دیکھ بھال کی خدمات فراہم کرتے ہیں۔ نیتا ایم لوئی اکیسویں صدی کے کمیونٹی لرننگ سینٹرز کم آمدنی والے علاقوں میں اسکول کے بعد کے پروگرام فراہم کرتے ہیں۔ اس سے پہلے، بچوں کی دیکھ بھال ایمرجنسی نرسری اسکولز پروگرام کے ذریعے نیو ڈیل کے ورکس پروگریس ایڈمنسٹریشن کے حصے کے طور پر فراہم کی گئی تھی، جسے 1933 میں نافذ کیا گیا تھا۔ یہ نرسری اسکول بے روزگار والدین کے بچوں کے لیے بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیمی خدمات فراہم کرتے تھے۔ 1954 میں وفاقی بچوں کی دیکھ بھال میں توسیع کی گئی جب بچوں کی دیکھ بھال کو ٹیکس سے کٹوتی کے قابل بنایا گیا۔ جامع چائلڈ ڈیولپمنٹ ایکٹ 1971 میں بچوں کی دیکھ بھال کے قومی نظام کو نافذ کرنے کے لیے منظور کیا گیا تھا، لیکن صدر رچرڈ نکسن نے اسے ویٹو کر دیا تھا۔ غیر سرکاری اسکول غیر سرکاری تعلیم کا دفتر نجی اسکولوں کی نگرانی اور مدد کے لیے ذمہ دار ہے۔ ابتدائی اور ثانوی تعلیمی قانون کے ذریعے، یہ محکمہ تعلیم اور غیر سرکاری اسکول برادری کے درمیان رابطہ کے طور پر کام کرتا ہے، جو غیر سرکاری اسکولوں کو رہنمائی اور مدد فراہم کرتا ہے۔ محکمہ تعلیم کو غیر سرکاری اسکولوں یا ہوم اسکولنگ پر کوئی براہ راست اختیار نہیں ہے، اور اسے ایسا کوئی پروگرام بنانے سے منع کیا گیا ہے جو اس اختیار پر زور دے۔ محکمہ عام طور پر غیر سرکاری اسکولوں یا ان والدین کو مالی مدد فراہم نہیں کرتا جو اپنے بچوں کو غیر سرکاری اسکولوں میں داخلہ دیتے ہیں۔ تاہم، سرکاری اسکولوں کے لیے دستیاب تمام وفاقی فوائد غیر سرکاری اسکولوں کے لیے بھی دستیاب ہیں۔ اگر غیر سرکاری اسکولوں کو وفاقی فنڈنگ ملتی ہے تو انہیں وفاقی شہری حقوق کے قوانین کی تعمیل کرنی ہوگی۔ سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ نجی تعلیم کے انتخاب کا حق 1925 کے کیس پیئرس بمقابلہ سوسائٹی آف سسٹرز میں چودہویں ترمیم کے ذریعے محفوظ ہے۔ مذہبی اسکولوں کا ضابطہ پہلی ترمیم کی فری ایکسرسائز شق کے ذریعے محدود ہے، جبکہ مذہبی اسکولوں کی حکومتی حمایت اسٹیبلشمنٹ شق کے ذریعے محدود ہے۔ عدالت نے فیصلہ دیا کہ 2002 کے مقدمے زیلمین بمقابلہ سیمنس-ہیرس میں اسکول واؤچر سسٹم آئینی ہیں۔ نوجوانوں کے بڑھتے ہوئے جرائم کے دور میں، 1970 کی دہائی میں سیفٹی اسکول سیفٹی ایک پالیسی کے شعبے کے طور پر ابھرا۔ ڈرگ فری اسکولز اینڈ کمیونٹیز ایکٹ 1986 میں اسکولوں میں منشیات کی روک تھام کے پروگرام بنانے کے لیے منظور کیا گیا تھا، اور 1992 میں جووینائل جسٹس اینڈ ڈیلونسینسی پریوینشن ایکٹ کے دوبارہ اختیار نے طلباء میں گینگ کی رکنیت کو روکنے کے لیے پروگرام بنائے تھے۔ 1994 میں اسکولوں کی حفاظت کے کئی قوانین منظور کیے گئے، جن میں گن فری اسکولز ایکٹ 1994، سیف اسکولز ایکٹ، اور سیف اینڈ ڈرگ فری اسکولز اینڈ کمیونٹیز ایکٹ شامل ہیں، یہ سب ممنوعہ اشیاء پر پابندیاں عائد کرتے ہیں یا حفاظتی اقدامات کو نافذ کرنے کے لیے اسکولوں کو مدد فراہم کرتے ہیں۔ 1998 میں سیف اسکولز انیشی ایٹو بنایا گیا، جس میں اسکولوں میں سی او پی ایس پروگرام اور سیف اسکولز/ہیلتھ اسٹوڈنٹس انیشی ایٹو شامل ہیں۔ سیکیور آور اسکولز پروگرام 2001 میں اسکول سیکیورٹی ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے شروع کیا گیا تھا، اور پروجیکٹ سینٹری 2002 میں نابالغوں تک آتشیں ہتھیاروں تک رسائی کو محدود کرنے کے لیے شروع کیا گیا تھا۔ ایوری اسٹوڈنٹ سکسیڈز ایکٹ نے اسکول سیفٹی گرانٹ پروگراموں کو مستحکم کیا اور ان گرانٹس کو ختم کر دیا جو وفاقی فنڈنگ حاصل نہیں کر رہے تھے۔ اسٹاپ اسکول وائلنس ایکٹ 2018 میں منظور کیا گیا تھا۔ دو طرفہ محفوظ کمیونٹیز ایکٹ 2022 میں منظور کیا گیا تھا طلباء کے حقوق آئینی حقوق طلباء اسکول میں رہتے ہوئے اظہار رائے کی آزادی کا حق برقرار رکھتے ہیں۔ سپریم کورٹ نے تصدیق کی کہ یہ حق اس وقت تک موجود ہے جب تک کہ یہ 1969 کے کیس ٹنکر بمقابلہ ڈیس موائنز انڈیپینڈنٹ کمیونٹی اسکول ڈسٹرکٹ میں "خاطر خواہ خلل" کا سبب نہیں بنتا ہے۔ اس نے فیصلہ دیا کہ یہ تحفظ 1986 کے کیس بیت ایل اسکول ڈسٹرکٹ بمقابلہ فریزر یا 2007 کے کیس مورس بمقابلہ فریڈرک میں منشیات کے استعمال کے فروغ میں فحش تقریر تک نہیں پھیلا ہوا ہے۔ آزادی اظہار کا حق طلباء کو مخصوص نقطہ نظر کو دبانے یا طلباء کو ان کے عقائد کے لیے غیر متناسب طور پر سزا دینے کے لیے استعمال ہونے والے ڈریس کوڈ سے بچاتا ہے۔ اسکول طلباء کو اس تقریر کے لیے بھی سزا نہیں دے سکتے جو اسکول سے باہر ہوتی ہے اور جس کا اسکول سے کوئی تعلق نہیں ہے۔ اسکول اسکول کے منصوبوں میں مواد کو سنسر کر سکتے ہیں، جیسے کہ طلباء کی اشاعتیں، جیسا کہ 1988 کے کیس ہیزل ووڈ اسکول ڈسٹرکٹ بمقابلہ کوہلمیئر میں پایا گیا ہے۔ طلباء اسکول میں رہتے ہوئے چوتھی ترمیم کے حقوق بھی برقرار رکھتے ہیں۔ سپریم کورٹ نے تصدیق کی کہ طلبا کو 1985 کے کیس نیو جرسی بمقابلہ ٹی ایل او میں غیر معقول تلاش اور ضبطی سے آزادی حاصل ہے، لیکن معقول تلاش معقول شک کے نچلے معیار پر ہو سکتی ہے۔ عدالت نے یہ بھی فیصلہ دیا کہ 1995 کے کیس ورنونیا اسکول ڈسٹرکٹ 47 جے بمقابلہ ایکٹن اور 2002 کے کیس بورڈ آف ایجوکیشن بمقابلہ ارلز میں غیر نصابی سرگرمیوں میں منشیات کی جانچ قانونی ہے۔ تعلیمی ریکارڈ کی پرائیویسی خاندانی تعلیمی حقوق اور پرائیویسی ایکٹ کے ذریعے محفوظ ہے۔ وفاقی حکومت اسکول کی جسمانی سزا پر پابندی نہیں لگاتی، اور سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ ریاستیں 1977 کے معاملے انگرام بمقابلہ رائٹ میں اس کی اجازت دے سکتی ہیں۔ سرکاری اسکولوں میں مذہب کی موجودگی پہلی ترمیم کے تحت ہوتی ہے۔ پہلی ترمیم کے تحت، پبلک اسکول نہ تو مذہبی سرگرمیوں اور طریقوں کو نافذ کر سکتے ہیں اور نہ ہی ان پر پابندی لگا سکتے ہیں۔ طلباء اور اساتذہ کو اپنے مذہب پر کسی بھی طرح عمل کرنے کے حق کی ضمانت دی گئی ہے جو اسکول میں مداخلت نہ کرے۔ مساوی رسائی کا قانون مذہبی طلباء کے گروپوں کو سیکولر طلباء کے گروپوں کی طرح ہی حقوق اور اجازتوں کی ضمانت دیتا ہے۔ 1987 کے ایڈورڈز بمقابلہ ایگیولارڈ کیس میں تخلیقیت کی تعلیم کو غیر آئینی پایا گیا۔ اسکول کی دعا اور اسکول کی بائبل پڑھنا تعلیمی پالیسی میں بہت بحث کا موضوع رہا ہے۔ عدالت نے فیصلہ دیا کہ پبلک اسکول 1962 کے کیس اینگل بمقابلہ ویتالے میں طلباء کی دعا میں رہنمائی نہیں کر سکتے، اور یہ کہ وہ 1963 کے کیس ابنگٹن اسکول ڈسٹرکٹ بمقابلہ شیمپ میں بائبل پڑھنے کی قیادت نہیں کر سکتے۔ اس پابندی کو 2000 کے کیس سانتا فی انڈیپینڈنٹ اسکول ڈسٹرکٹ بمقابلہ ڈو میں طلباء کی قیادت کی نمازوں تک بڑھا دیا گیا تھا۔ اینگل بمقابلہ ویتالے کے فیصلے کے بعد سے کانگریس میں کئی بار اسکول کی دعا میں ترمیم کی تجویز پیش کی گئی ہے۔ 1964 کا شہری حقوق ایکٹ اسکولوں میں نسل، رنگ، مذہب، جنس یا قومی اصل کی بنیاد پر امتیازی سلوک کی ممانعت کرتا ہے۔ 20 ویں صدی کے وسط تک ریاستہائے متحدہ میں اسکولوں کو نسلی طور پر الگ کیا گیا تھا۔ سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ نسلی علیحدگی براؤن بمقابلہ بورڈ آف ایجوکیشن میں آئین کی طرف سے ضمانت شدہ حقوق کی خلاف ورزی ہے، جس نے 1896 کے فیصلے پلیسی بمقابلہ فرگوسن کو الٹ دیا، جس نے علیحدہ لیکن مساوی کے نظریے کے تحت علیحدگی کی اجازت دی تھی۔ 1964 کے شہری حقوق ایکٹ نے وفاقی حکومت کو اسکولوں کی علیحدگی کو نافذ کرنے کے لیے اضافی اختیارات عطا کیے۔ 1972 کی تعلیمی ترامیم کا عنوان IX خواتین کو وفاقی مالی اعانت حاصل کرنے والے تمام تعلیمی پروگراموں تک مساوی رسائی کی ضمانت دیتا ہے۔ بیورو آف انڈین ایجوکیشن ہندوستانی تحفظات میں تعلیم کی نگرانی کے لیے ذمہ دار ہے۔ سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ انگریزی زبان سیکھنے والے 1974 کے معاملے لاؤ بمقابلہ نکولس میں شہری حقوق ایکٹ کے تحت زبان کی مدد کے حقدار ہیں، اور اس حق کو 1974 کے مساوی تعلیمی مواقع ایکٹ میں مرتب کیا گیا تھا۔ معذور افراد کا تعلیمی ایکٹ سرکاری اسکولوں میں معذور طلباء کے تحفظ اور رہائش کو کنٹرول کرتا ہے۔ معذور طلباء کم سے کم پابند ماحول کے حقدار ہیں، زیادہ پابندیوں والے اقدامات جیسے کہ علیحدہ کلاسیں یا معذوروں کے لیے اسکول کی تعلیم جب ضروری ہو تب تک محدود ہے۔ معذور طلباء کو ضمانت شدہ میکانزم میں انفرادی تعلیمی پروگرام شامل ہیں جو طلباء کی تعلیم کو انفرادی ضروریات کے مطابق بناتے ہیں اور مفت مناسب عوامی تعلیم جو ضرورت پڑنے پر اضافی تعلیمی خدمات فراہم کرتی ہے۔ معذور افراد کا تعلیمی قانون بھی طلباء کو مناسب تقرری کا تعین کرنے کے لیے ایک منصفانہ تشخیصی عمل کا حق دیتا ہے۔ والدین اس قانون کے تحت اپنے بچے کی رہائش کے بارے میں مطلع کرنے اور ان پٹ فراہم کرنے کے حقدار ہیں۔ اس ایکٹ کے تحت مجاز گرانٹس پر آفس آف اسپیشل ایجوکیشن پروگرامز کے ذریعے کارروائی کی جاتی ہے۔ معذور افراد کا تعلیمی قانون 1990 سے نافذ ہے۔ اس نے تمام معذور بچوں کے لیے تعلیم ایکٹ کی جگہ لی، جو 1975 میں نافذ کیا گیا تھا۔ معذور طلباء کو پبلک اسکولوں میں امریکین ود ڈس ایبلٹیز ایکٹ کے ٹائٹل II کے ذریعے بھی تحفظ کی ضمانت دی جاتی ہے۔ اعلی تعلیم وفاقی اعلی تعلیمی پالیسی بنیادی طور پر 1965 کے اعلی تعلیمی قانون اور اس کے بعد کی ترامیم کے تحت چلتی ہے۔ ریاستہائے متحدہ میں یونیورسٹیاں عام طور پر ریاستی حکومتوں یا نجی ملکیت میں چلتی ہیں، اور وفاقی شمولیت محدود ہے۔ وفاقی اکیڈمیاں براہ راست وفاقی حکومت کے ذریعے چلائی جاتی ہیں، اور ریاستہائے متحدہ کی سروس اکیڈمیاں حکومت کے اندر ایگزیکٹو ایجنسیوں کے طور پر منظم کی جاتی ہیں۔ واشنگٹن ڈی سی میں واقع یونیورسٹیاں وفاقی طور پر چارٹرڈ ہیں۔ محکمہ تعلیم 1990 کے کلیری ایکٹ کے ذریعے یونیورسٹیوں میں کیمپس کی حفاظت کی نگرانی کرتا ہے، جس میں ان تمام اعلی تعلیمی اداروں کی ضرورت ہوتی ہے جو کیمپس میں جرائم کے اعدادوشمار ریکارڈ کرنے اور رپورٹ کرنے کے لیے وفاقی مالی اعانت حاصل کرتے ہیں۔ سپریم کورٹ نے فیصلہ دیا کہ 1995 کے کیس روزنبرگر بمقابلہ ورجینیا یونیورسٹی میں سیکولر طلباء کے گروپوں کو مالی اعانت فراہم کرتے ہوئے مذہبی طلباء کے گروپوں کو خارج کرنا غیر آئینی تھا۔ 1964 کا شہری حقوق ایکٹ کالجوں میں نسلی امتیاز پر پابندی عائد کرتا ہے، اور عنوان IX صنفی امتیاز پر پابندی عائد کرتا ہے۔ سپریم کورٹ نے 1978 کے کیس ریجنٹس آف دی یونیورسٹی آف کیلیفورنیا بمقابلہ بکے میں فیصلہ دیا کہ درخواست کے عمل میں نسلی اقلیتوں کی حمایت کے لیے مثبت کارروائی کا استعمال کیا جا سکتا ہے، لیکن نسلی کوٹے کا استعمال شہری حقوق ایکٹ کی خلاف ورزی ہے۔ عدالت نے یہ بھی فیصلہ دیا کہ 1982 کے معاملے مسیسیپی یونیورسٹی برائے خواتین بمقابلہ ہوگن میں ایک جنسی داخلہ غیر آئینی ہے۔ عدالت نے اس بات کی تصدیق کی کہ نسل کو اس وقت تک ایک عنصر کے طور پر سمجھا جا سکتا ہے جب تک کہ 2003 کے معاملے گرٹر بمقابلہ بولنگر میں ہر طالب علم کو انفرادی بنیاد پر سمجھا جائے۔ مالی امداد ہائر ایجوکیشن ایکٹ کے تحت، وفاقی حکومت اہل اداروں اور طلباء کو مالی مدد فراہم کرتی ہے۔ فیڈرل اسٹوڈنٹ ایڈ آفس مالی معاونت کے پروگراموں کے لیے ذمہ دار ہے، اور یہ اہل طلباء کے لیے گرانٹ، اسکالرشپ، قرضوں اور ورک اسٹڈی ملازمتوں کی شکل میں طلباء کو مالی امداد فراہم کرتا ہے۔ وفاقی حکومت کی طرف سے فراہم کردہ عام گرانٹس میں پیل گرانٹس، وفاقی اضافی تعلیمی مواقع گرانٹس، اور ٹیچ گرانٹس شامل ہیں۔ اعلی تعلیم پر خرچ 2017 میں وفاقی بجٹ کا تقریبا 2 فیصد تھا، جس میں 27.7 بلین ڈالر پیل گرانٹس، 26.4 بلین ڈالر ریسرچ فنڈنگ، اور سابق فوجیوں کے فوائد میں 13.6 بلین ڈالر شامل ہیں۔ ایف اے ایف ایس اے فارم کو اہلیت کا تعین کرنے کے لیے مالی امداد کے خواہاں طلباء استعمال کرتے ہیں۔ سابق فوجیوں اور ان کے اہل خانہ کے لیے اضافی فوائد فراہم کیے جاتے ہیں۔ ریزرو آفیسرز ٹریننگ کور اسکالرشپ میرٹ کی بنیاد پر دی جاتی ہیں۔ سابق فوجیوں کے امور کا محکمہ سابق فوجیوں، ان کی بیواؤں اور ان پر منحصر افراد کو جی آئی کے ذریعے فوائد فراہم کرتا ہے۔ بل اور اس کے بعد کی ترامیم۔ فعال سروس ممبران کو طلباء کے قرضوں پر کم سود یا موخر کرنے کی اجازت ہے۔ عراق کی جنگ یا افغانستان میں جنگ کے دوران خدمات انجام دینے والے فوجیوں کے بچے خود بخود پیل گرانٹس کے ذریعہ فراہم کردہ زیادہ سے زیادہ رقم کے اہل ہیں۔ رائے عامہ 2001 میں، 94 ٪ امریکیوں نے تعلیم کو وفاقی حکومت کے لیے اولین ترجیح یا اعلی ترجیحی مسئلہ سمجھا، جو کسی بھی دوسرے مسئلے سے بالاتر ہے۔ 2015 میں، امریکیوں کی اکثریت نے تعلیم میں وفاقی حکومت کے بڑے کردار کی حمایت کی اور علاقے میں حکومتی کارکردگی کی منظوری دی۔ اس وقت محکمہ تعلیم کی منظوری کی شرح 44 فیصد اور ناپسندیدگی کی شرح 50 فیصد تھی، ڈیموکریٹس کے ساتھ ریپبلکن کے مقابلے میں ڈیموکریٹس کے محکمہ کی منظوری کا امکان زیادہ تھا۔ 2019 میں، 53 ٪ امریکیوں نے اسکولوں میں نسلی علیحدگی کو کم کرنے کے لیے وفاقی حکومت کے مضبوط اقدامات کی حمایت کی، جبکہ 45 ٪ نے نہیں کیا۔ نو چائلڈ لیفٹ بیہینڈ ایکٹ ابتدائی طور پر دو طرفہ حمایت کے ساتھ نافذ ہونے پر مقبول تھا، لیکن بعد میں یہ عوام میں متنازعہ ہو گیا۔ زیادہ تر امریکیوں کو قانون کی دفعات کا صرف محدود علم تھا۔ 2012 میں، 16 ٪ امریکیوں کا خیال تھا کہ اس سے عوامی تعلیم بہتر ہوئی، 29 ٪ کا خیال تھا کہ اس سے عوامی تعلیم بدتر ہوتی ہے، اور 38 ٪ کا خیال تھا کہ اس سے کوئی خاص فرق نہیں پڑا۔ اکیسویں صدی میں اعلی تعلیمی پالیسی پر موقف تیزی سے سیاسی اور پولرائز ہو گئے ہیں۔ ریپبلکن اعلی تعلیم میں کارکردگی کو فروغ دینے والی پالیسیوں کی حمایت کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں جبکہ ڈیموکریٹس ممکنہ طلباء کے لیے مواقع کو فروغ دینے والی پالیسیوں کی حمایت کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔ یہ بھی دیکھیں ریاستہائے متحدہ کی تعلیمی کارروائیوں کی فہرست ریاستہائے متحدہ میں تعلیم کی تاریخ حوالہ جات ریاستہائے متحدہ میں تعلیم ریاستہائے متحدہ کی وفاقی پالیسی