Placement testing
پلیسمنٹ ٹیسٹنگ ایک ایسا عمل ہے جسے بہت سے کالج اور یونیورسٹیاں کالج کی تیاری کا اندازہ لگانے اور اس بات کا تعین کرنے کے لیے استعمال کرتے ہیں کہ طالب علم کو ابتدائی طور پر کون سی کلاسیں لینی چاہئیں۔ چونکہ زیادہ تر دو سالہ کالجوں میں کھلی، غیر مسابقتی داخلہ پالیسیاں ہوتی ہیں، اس لیے بہت سے طلباء کو کالج کی سطح کی تعلیمی قابلیت کے بغیر داخلہ دیا جاتا ہے۔ پلیسمنٹ امتحانات یا پلیسمنٹ ٹیسٹ انگریزی، ریاضی اور پڑھنے کی صلاحیتوں کا جائزہ لیتے ہیں۔ انہیں دیگر شعبوں جیسے غیر ملکی زبانوں، کمپیوٹر اور انٹرنیٹ ٹیکنالوجیز، صحت اور قدرتی علوم میں بھی استعمال کیا جا سکتا ہے۔ مقصد کم اسکور کرنے والے طلباء کو ریمیڈیئل کورس ورک پیش کرنا ہے تاکہ انہیں باقاعدہ کورس ورک کے لیے تیار کیا جا سکے۔ کم تیار طلباء کو بالغوں کی بنیادی تعلیم سے لے کر ترقیاتی کالج کورسز کی مختلف سطحوں تک مختلف تدارک کے حالات میں رکھا جاتا ہے۔ تاریخی طور پر، پلیسمنٹ ٹیسٹ نے اضافی مقاصد کو بھی پورا کیا جیسے انفرادی انسٹرکٹرز کو ہر طالب علم کی ممکنہ تعلیمی کامیابی کی پیش گوئی فراہم کرنا، طلباء کو ایک ہی کورس کی سطح کے اندر یکساں مہارت کے گروپوں میں ترتیب دینا اور طلباء کو کورس کے مواد سے متعارف کرانا۔ پلیسمنٹ ٹیسٹنگ ایک گیٹ کیپر فنکشن بھی انجام دے سکتی ہے، جس سے تعلیمی طور پر چیلنج والے طلباء کو کالج کے پروگراموں میں ترقی کرنے سے روکا جا سکتا ہے، خاص طور پر مسابقتی داخلہ پروگراموں میں جیسے کہ دوسری صورت میں اوپن انٹری کالجوں میں نرسنگ۔ سیکنڈری اسکولنگ پلیسمنٹ امتحان ایک ایسا امتحان ہے جو کسی شخص کے کسی موضوع کے علم کا جائزہ لینے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے اور اس طرح اس شخص کے لیے اس موضوع پر کورس ورک شروع کرنے کے لیے سب سے موزوں سطح کا تعین کرتا ہے۔ طلباء کے لیے یہ کوئی غیر معمولی بات نہیں ہے کہ وہ کسی اسکول یا یونیورسٹی میں داخلے کے بعد ریاضی جیسے مضمون میں پلیسمنٹ کا امتحان دیں تاکہ یہ طے کیا جا سکے کہ انہیں کس سطح کی کلاسیں لینی چاہئیں۔ ایڈوانسڈ پلیسمنٹ، انٹرنیشنل بکلوریٹ، ایس اے ٹی سبجیکٹ ٹیسٹ، اور برٹش ایڈوانسڈ لیول کے امتحانات جیسے امتحانات کے اسکور کچھ مضامین میں طلباء کے لیے پلیسمنٹ ٹیسٹ کے طور پر کام کر سکتے ہیں، جہاں ایک اعلی اسکور انہیں اس سے زیادہ ایڈوانسڈ کلاس میں داخل ہونے کے قابل بنائے گا جو ایک نیا طالب علم عام طور پر لیتا ہے۔ ٹیسٹ کی توثیق ٹیسٹ کی تعمیر میں، مضامین کے ماہرین (ایس ایم ایز) ایسے سوالات بناتے ہیں جو عام طور پر اس مواد کے شعبے کے لیے طلباء کی مطلوبہ مہارتوں کا جائزہ لیتے ہیں۔ "کٹ اسکور" وہ کم از کم اسکور ہیں جو طلباء کو اعلی اور نچلی سطح کے کورسز میں تقسیم کرنے کے لیے استعمال ہوتے ہیں۔ ایس ایم ایز ٹیسٹ آئٹمز کو مناسب مشکل کے زمروں میں ترتیب دیتے ہیں، یا آئٹم کی مشکل کو کورس کی سطحوں سے جوڑتے ہیں۔ "پرفارمنس لیول ڈسکریپٹرس" ریمیڈیئل اور اسٹینڈرڈ کورسز کے لیے مطلوبہ مہارتوں کی وضاحت کرتے ہیں۔ ایک بار استعمال میں آنے کے بعد، پلیسمنٹ ٹیسٹ کا اندازہ اس ڈگری کے لیے کیا جاتا ہے جس پر وہ طلباء کی کامیابیوں کی پیش گوئی کرتے ہیں جب انہیں ریمیڈیئل یا معیاری کلاسوں میں تفویض کیا جاتا ہے۔ چونکہ گریڈ طلباء کے سیکھنے کی ایک عام بالواسطہ پیمائش کے طور پر کام کرتے ہیں، روایتی تجزیے میں، بائنری لاجسٹک ریگریشن کو ٹیسٹ اسکور کو آزاد متغیر کے طور پر، اور کورس گریڈ کو منحصر حالات کے طور پر استعمال کرتے ہوئے چلایا جاتا ہے۔ عام طور پر، اے، بی یا سی کے درجات کو کامیاب شمار کیا جاتا ہے، جبکہ ڈی اور ایف کے درجات کو ناکام شمار کیا جاتا ہے۔ I (غیر تبدیل شدہ نامکمل کے لیے) اور W (واپسی) کے درجات کو ناکام سمجھا جا سکتا ہے یا تجزیہ سے خارج کیا جا سکتا ہے۔ ٹیسٹ کے اسکور کی تشریح مجوزہ استعمال کی بنیاد پر کی جاتی ہے اور اس تناظر میں اس کا اندازہ لگایا جاتا ہے، بجائے اس کے کہ صرف اسکور اور گریڈ کے درمیان پیش گوئی کا تعلق قائم کیا جائے۔ چونکہ پلیسمنٹ ٹیسٹ کالج کے کورسز میں طلباء کے سیکھنے کی پیش گوئی کے لیے بنائے گئے ہیں، اس لیے توسیع کے ذریعے وہ ترقیاتی تعلیم کی ضرورت کی پیش گوئی کرتے ہیں۔ تاہم، حالیہ تحقیقی مطالعات میں ترقیاتی تعلیم کی افادیت پر سوال اٹھائے گئے ہیں، جیسے کہ بیٹنگر اور لانگ ؛ کیلکگنو اور لانگ ؛ مارٹوریل اور میک فارلن اور اٹویل، لاوین، ڈومینا اور لیوی۔ ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ ریاضی کے تدارک کے لیے تفویض کردہ ایک چوتھائی طلباء اور امریکہ میں انگریزی تدارک کے لیے تفویض کردہ ایک تہائی طلباء نے بغیر کسی اضافی مدد کے کم از کم بی گریڈ کے ساتھ باقاعدہ یونیورسٹی کورسز پاس کیے ہوں گے۔ پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کا عمل اندراج کے بعد کسی طالب علم کو پلیسمنٹ ٹیسٹ دینے کی سفارش کی جائے گی یا اس کی ضرورت ہوگی، عام طور پر انگریزی یا تحریری طور پر، ریاضی اور پڑھنے میں۔ جانچ میں کمپیوٹر اسکور شدہ مضمون، یا انگریزی کے طور پر دوسری زبان کی تشخیص بھی شامل ہو سکتی ہے۔ معذور طلباء ایک انکولی ورژن لے سکتے ہیں، جیسے کہ آڈیو یا بریل فارمیٹ میں جو امریکین ود ڈس ایبلٹیز ایکٹ (اے ڈی اے) کے مطابق ہے۔ مشیر اسکور کی تشریح کرتے ہیں اور طالب علم کے ساتھ کورس کے تعین پر تبادلہ خیال کرتے ہیں۔ تقرری کے نتیجے میں، طلباء کالج سطح کے کورسز کے لیے کوالیفائی کرنے سے پہلے متعدد ترقیاتی کورسز لے سکتے ہیں۔ سب سے زیادہ ترقیاتی کورسز والے طلباء میں ترقیاتی ترتیب کو مکمل کرنے یا گیٹ کیپر کالج کورسز جیسے ایکسپوزیٹری رائٹنگ یا کالج الجبرا پاس کرنے کی سب سے کم مشکلات ہوتی ہیں۔ ایڈیل مین نے دکھایا ہے کہ یہ ضروری نہیں کہ خود ترقیاتی تعلیم کا نتیجہ ہو۔ طلباء کی قبولیت بہت سے طلباء پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کی اعلی داؤ کی نوعیت کو نہیں سمجھتے ہیں۔ تیاری کی کمی کو بھی ایک مسئلہ قرار دیا گیا ہے۔ روزن بوم، شوئٹز اور فوران کی ایک تحقیق کے مطابق، سروے میں شامل تقریبا تین چوتھائی طلباء کا کہنا ہے کہ انہوں نے اپنے پلیسمنٹ ٹیسٹ کی تیاری نہیں کی۔ ایک بار جب طلباء اپنی پلیسمنٹ حاصل کر لیتے ہیں، تو وہ یا تو ترقی کی کلاسیں لینا شروع کر سکتے ہیں یا انہیں لازمی طور پر کریڈٹ والی کالج کی سطح کی کلاسوں کے لیے پیشگی تقاضوں کے طور پر لینا شروع کرنا چاہیے جو ان کی ڈگری کی طرف شمار ہوتی ہیں۔ زیادہ تر طلباء اس بات سے بے خبر ہیں کہ ترقیاتی کورسز کو ڈگری میں شمار نہیں کیا جاتا ہے۔ کچھ ادارے طلباء کو کالج کی سطح کی کلاسیں لینے سے روکتے ہیں جب تک کہ وہ اپنی ترقیاتی ترتیب (زبانیں) مکمل نہ کر لیں، جبکہ دیگر کورس کی ضروریات کا اطلاق کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، نفسیات کے کورس میں پڑھنے کی شرط اس طرح ہو سکتی ہے کہ ترقیاتی پڑھنے میں شامل ہونے والا طالب علم اس وقت تک نفسیات کے لیے سائن اپ نہ کرے جب تک کہ وہ ترقیاتی پڑھنے کی ضرورت کو پورا نہ کر لے۔ فیڈرل اسٹوڈنٹ ایڈ پروگرام 30 گھنٹے تک ترقیاتی کورس ورک کے لیے ادائیگی کرتے ہیں۔ کچھ پلیسمنٹ کے اصولوں کے تحت اور کچھ کمیونٹی کالجوں میں، کم اسکور کرنے والے طلباء کو ایسی کلاسوں کے 30 گھنٹے سے زیادہ کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ ہسٹری پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کی جڑیں اصلاحی تعلیم میں ہیں، جو ہمیشہ امریکی اعلی تعلیم کا حصہ رہی ہیں۔ ہارورڈ میں 1600 کی دہائی کے وسط میں لاطینی کے موضوع پر غیر رسمی جائزے دیے گئے تھے۔ دو سال پہلے، 1647 کے میساچوسٹس قانون، جسے "اولڈ ڈیلڈر شیطان قانون" بھی کہا جاتا ہے، نے گرائمر اسکولوں کو اس مقصد کے ساتھ قائم کرنے کا مطالبہ کیا تھا کہ "نوجوانوں کو اس حد تک تعلیم دی جا سکے جہاں تک وہ یونیورسٹی کے لیے موزوں ہوں"۔ متوقع طور پر، آنے والے بہت سے طلباء میں لاطینی کے ساتھ کافی روانی کی کمی تھی اور وہ ٹیوٹرز کی مدد سے کامیاب ہوئے جنہوں نے 1642 میں ہی گریجویشن کیا تھا۔ 1849 میں وسکونسن یونیورسٹی نے ملک کا پہلا ان ہاؤس پریپریٹری شعبہ قائم کیا۔ صدی کے آخر میں، ہارورڈ نے ایک لازمی نمائشی تحریری کورس متعارف کرایا، اور 19 ویں صدی کے آخر تک، زیادہ تر کالجوں اور یونیورسٹیوں نے تیاری کے محکمے اور لازمی نمائشی تحریری پروگرام دونوں قائم کر لیے تھے۔ جان ولسن کے مطابق، تقرری کے امتحان کا بنیادی کام تشخیص ہے۔ توقع کی جاتی ہے کہ اس سے نتائج برآمد ہوں گے جو منتظم کو منصفانہ درستگی کے ساتھ اس کام کی نوعیت کی پیش گوئی کرنے کے قابل بنائے گا جو کسی دیئے گئے فرد کے کرنے کا امکان ہے۔ اسے کسی طبقے کو یکساں گروہوں میں تقسیم کرنے کے لیے ایک معقول بنیاد فراہم کرنی چاہیے جس میں سے ہر ایک میں تمام افراد سے کسی حد تک یکساں پیش رفت کی توقع کی جائے گی۔ اس سے انسٹرکٹر کو گروپ کی پہلی میٹنگ میں اپنی کلاس کے ساتھ تعلیمی تعلقات قائم کرنے کے لیے ایک مفید آلہ ملنا چاہیے۔ اس میں طالب علم کو اس تیاری کی نشاندہی کرنی چاہیے جو اس نے اس کام کے لیے کی ہے جس پر وہ داخل ہو رہا ہے اور اسے کورس کے مواد کی نوعیت سے متعارف کرانا چاہیے۔ تاریخی طور پر، یہ نظریہ کہ کالج ان صلاحیتوں کو دور کر سکتے ہیں جن کی کمی ہو سکتی ہے، عالمگیر نہیں تھا۔ ہیمنڈ اور اسٹوڈارڈ نے 1928 میں لکھا: "چونکہ، جیسا کہ کافی حد تک ظاہر کیا گیا ہے، علمی صلاحیت، عام طور پر، ایک کافی مستقل معیار ہے، کوئی بھی آلہ جو نئے سال میں کامیابی میں حصہ ڈالنے والے عوامل کی پیمائش کرتا ہے وہ بھی نصاب کے بعد کے سالوں میں کامیابی کی نشاندہی کرے گا۔" داخلہ امتحانات کا آغاز عام کامیابی یا ذہانت کا اندازہ لگا کر کالج کے درجات کی پیش گوئی کے مقصد سے ہوا۔ 1914 میں ٹی۔ ایل۔ کیلی نے اپنے کورس کے مخصوص ہائی اسکول کے امتحانات کے نتائج شائع کیے جو "طالب علم کی ممکنہ ہائی اسکول کورس کرنے کی صلاحیت" کی پیش گوئی کے لیے بنائے گئے تھے۔ کورسز الجبرا، انگریزی، جیومیٹری اور تاریخ تھے، جن کا ارتباط R =. 31 (تاریخ) سے. 44 (انگریزی) تک تھا۔ داخلہ امتحانات اور کالج داخلہ امتحان بورڈ (اب کالج بورڈ) نے کالجوں اور یونیورسٹیوں کو 20 ویں صدی کے اوائل میں داخلہ کے تقاضوں کو باقاعدہ بنانے اور اصلاحی تعلیم کا بوجھ جونیئر کالجوں اور بعد میں کمیونٹی اور تکنیکی کالجوں میں منتقل کرنے کی اجازت دی۔ پالیسیاں پلیسمنٹ کی جانچ اور تدارک کو ہمیشہ مطلوب نہیں سمجھا جاتا تھا۔ میامی-ڈیڈ کمیونٹی کالج کے سابق صدر رابرٹ میک کیب کے مطابق، ایک وقت میں کمیونٹی کالجوں نے مکمل طور پر کھلی پالیسی اختیار کی تھی۔ ان کا ماننا تھا کہ طلباء سب سے بہتر جانتے ہیں کہ وہ کیا کر سکتے ہیں اور کیا نہیں کر سکتے ہیں اور یہ کہ کسی بھی رکاوٹ کو کھلے پن کو محدود نہیں کرنا چاہیے، تاہم، 1970 کی دہائی کے اوائل میں، یہ واضح ہو گیا کہ یہ غیر محدود نقطہ نظر ایک ناکامی تھی "ریاستی یا کالج پلیسمنٹ ٹیسٹنگ پالیسیوں کی مثالیں: تمام طلباء (یا کریڈٹ کے لیے کلاس لینے والے تمام طلباء، یا کریڈٹ کے لیے کلاس لینے والے تمام نئے طلباء) کے لیے ریاست کے منظور شدہ ٹیسٹوں کا استعمال کرتے ہوئے پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کی ضرورت ہوتی ہے (یا اس کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے)۔ طلباء کو مخصوص کورسز تک رسائی حاصل کرنے کے لیے منظور شدہ کٹ اسکور کو پورا کرنا چاہیے۔ داخلہ ٹیسٹ (عام طور پر ACT یا SAT ٹیسٹوں میں اعلی اسکور، جیسے ACT پر متعلقہ مضامین میں 21 پلس یا مائنس، اور SAT پر متعلقہ مضامین میں 500 پلس یا مائنس) کے ذریعے کالج کی تیاری کا مظاہرہ کرنے والے طلباء کے لیے پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کو معاف کر دیا گیا۔ طلباء کو ایک مخصوص وقت کے اندر ریمیڈیئل کورس ورک شروع کرنا چاہیے۔ جانچ/دوبارہ جانچ سے پہلے طلباء کو اسٹڈی گائیڈز کا جائزہ لینے یا ریویو کورس مکمل کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ کٹ اسکور کی سطح، کردار اور جائزے بیان کیے گئے ہیں۔ ریمیڈیئل طلباء کو اپنے کورس ورک سے پہلے/اس کے دوران تشخیصی تشخیص کرنے کی ترغیب دی گئی/درکار تھی۔ ٹیسٹ کے اسکور سے بالاتر معیار کو ریمیڈی ایشن فیصلہ سازی میں ضم کرنا۔ طلباء کی تکمیل کی ضرورت اس وقت تک کالج کی سطح کی کلاسوں کے لیے اندراج نہیں کر سکتے جب تک کہ وہ تمام (یا کچھ) تجویز کردہ ریمیڈیئل کورسز مکمل نہ کر لیں۔ مخصوص کورسز کے لیے پلیسمنٹ ٹیسٹ اسکور یا ریمیڈیئل کورس ورک جیسی ریمیڈیئل ضروریات کی وضاحت کرنا۔ طلباء کی صلاحیت کے دیگر عناصر کی جانچ کرنے والے متبادل کونلی روایتی ریاضی، پڑھنے اور روایتی ٹیسٹوں میں سیاق و سباق کی مہارتوں اور آگاہی، تعلیمی طرز عمل، اور کلیدی علمی حکمت عملیوں کے جائزوں کو شامل کرنے کی سفارش کرتے ہیں۔ بوئلان "حوصلہ افزائی، سیکھنے کے بارے میں رویوں، خود مختاری، یا اضطراب" جیسے جذباتی عوامل کی جانچ کرنے کی تجویز پیش کرتا ہے۔ 1988 میں، وارڈ نے پیش گوئی کی کہ کمپیوٹر انکولی جانچ زیادہ جدید اور متنوع آئٹم کی اقسام کا احاطہ کرنے کے لیے تیار ہوگی، جس میں مسئلہ کے حالات کی تخروپن، تصوراتی تفہیم کی تشخیص، متن کے جوابات اور مضامین شامل ہیں۔ اب جو ٹیسٹ تیار کیے جا رہے ہیں ان میں متعدد انتخاب کی شکل میں تصوراتی سوالات شامل ہیں (مثال کے طور پر کسی طالب علم کو مسئلہ اور درست جواب پیش کر کے اور پھر یہ پوچھ کر کہ وہ جواب درست کیوں ہے) ؛ اور کمپیوٹر سے اسکور کیے گئے مضامین جیسے ای-رائٹ، اور رائٹ پلیسر۔ ایک مرکزی تشخیصی نظام کے بارے میں معلومات کی درخواست میں، کیلیفورنیا کمیونٹی کالجز سسٹم نے "ایسے سوالات پوچھے جن کے لیے طلباء کو جوابات ٹائپ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے (مثال کے طور پر۔ ایک ریاضیاتی مساوات) "اور ان سوالات کے لیے جہاں" طلباء ریڈنگ ٹیسٹ میں اسکرین پر تشریح/نمایاں کر سکتے ہیں "۔ کچھ بڑے پیمانے پر کھلے آن لائن کورسز، جیسے کہ ای ڈی ایکس یا اڈاسیٹی کے ذریعے چلائے جانے والے کورسز، درستگی کے لیے صارف کے لکھے ہوئے کمپیوٹر کوڈ کا خود بخود جائزہ لیتے ہیں۔ تشخیصی پلیسمنٹ ٹیسٹنگ پلیسمنٹ ٹیسٹنگ مختلف سطحوں میں پلیسمنٹ کا فیصلہ کرنے کے لیے ایک جامع اسکور پر مرکوز ہے، لیکن زیادہ مخصوص تشخیص کے لیے ڈیزائن نہیں کی گئی ہے۔ تشخیصی درستگی میں اضافہ اسکورنگ اور ٹیسٹ کے ڈیزائن اور بہتر ٹارگٹڈ ریمیڈیشن پروگراموں دونوں میں تبدیلیاں شامل کر سکتا ہے، جہاں طلباء وسیع تر موضوع کے اندر ظاہر کردہ کمزوری کے شعبوں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ "مثالی تشخیصی ٹیسٹ میں علم کا نظریہ اور تعلیم کا نظریہ شامل ہوگا۔ نظریہ علم طالب علم کی صلاحیتوں کی نشاندہی کرے گا اور نظریہ تعلیم طالب علم کی کمزوریوں کا علاج تجویز کرے گا۔ مزید برآں، ٹیسٹ، لفظ کے مختلف معنوں میں، جو ہم نے پہلے استعمال کیا ہے، موافقت پذیر ہوگا۔ یعنی، یہ طلباء کو مہارتوں کے تفصیلی امتحانات کے تابع نہیں کرے گا جس میں ان کے پاس قابل قبول مجموعی قابلیت ہو یا جس میں ایک طالب علم کی اہم طاقت اور کمزوریاں ہوں-وہ شعبے جہاں مجموعی اسکور فرد کی حیثیت کی مناسب نمائندگی نہیں ہے۔ ٹیسٹ کی تیاری ٹیسٹ کی تیاری اور جائزے کی اہمیت پر ایک تنازعہ موجود ہے۔ ٹیسٹ پبلشرز کا کہنا ہے کہ ان کے جائزے تیاری کے بغیر لیے جانے چاہئیں، اور یہ کہ اس طرح کی تیاری سے نمایاں طور پر زیادہ نمبر نہیں ملیں گے۔ ٹیسٹ کی تیاری کرنے والی تنظیمیں اس کے برعکس دعوی کرتی ہیں۔ کچھ اسکولوں نے ٹیسٹ کی تیاری میں مدد کرنا شروع کر دی ہے۔ ناشرین کے دعوے جزوی طور پر اس نظریہ پر مبنی ہیں کہ کوئی بھی امتحان جس کے لیے طالب علم تیاری کر سکتا ہے وہ عمومی مہارت کی پیمائش نہیں کرتا ہے۔ ادارہ جاتی ٹیسٹ کی تیاری کے پروگراموں کے بارے میں یہ بھی کہا جاتا ہے کہ وہ دھل جانے کا خطرہ رکھتے ہیں، جو کہ ٹیسٹ کے مواد کا رجحان ہے کہ وہ پہلے کے نصاب، یا "ٹیسٹ کی تعلیم" کا تعین کرتا ہے۔ ٹیسٹ کی تیاری کے مختلف طریقوں نے تاثیر ظاہر کی ہے: ٹیسٹ لینے کے نکات اور تربیت، جوابی شیٹ کے فارمیٹ سے واقفیت کے ساتھ ساتھ ایسی حکمت عملی جو ٹیسٹ کی بے چینی کو کم کرتی ہیں۔ کچھ مطالعات ٹیسٹ پبلشرز کے دعووں کے لیے جزوی حمایت پیش کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، کئی مطالعات نے یہ نتیجہ اخذ کیا ہے کہ داخلے کے ٹیسٹوں کے لیے، کوچنگ صرف معمولی پیدا کرتی ہے، اگر اعدادوشمار کے لحاظ سے اہم ہو، تو اسکور میں اضافہ ہوتا ہے۔ دیگر مطالعات، اور تیاری کے کاروبار میں کمپنیوں کے دعوے زیادہ مثبت تھے۔ دیگر تحقیقات سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء ٹیوشن کے ساتھ زیادہ اسکور کرتے ہیں، علمی اور میٹاکگنیٹو حکمت عملیوں کا استعمال کرتے ہوئے اور کچھ ٹیسٹ پیرامیٹرز کے تحت، جیسے کہ جب حتمی جمع کرنے سے پہلے جوابات کا جائزہ لینے کی اجازت دی جاتی ہے، جس کی زیادہ تر کمپیوٹر انکولی ٹیسٹ اجازت نہیں دیتے ہیں۔ دیگر تحقیقات سے پتہ چلتا ہے کہ پلیسمنٹ ٹیسٹ کے لیے جائزہ لینے سے طلباء کو ٹیسٹ کی شکل اور آئٹم کی اقسام کے ساتھ آرام دہ ہونے میں مدد مل سکتی ہے۔ یہ ان مہارتوں کو تازہ کرنے کے لیے بھی کام کر سکتا ہے جو محض زنگ آلود ہو چکی ہیں۔ پلیسمنٹ ٹیسٹ میں اکثر ایسے مضامین اور مہارتیں شامل ہوتی ہیں جن کا طلباء نے ابتدائی یا مڈل اسکول کے بعد سے مطالعہ نہیں کیا ہے، اور بڑے بالغوں کے لیے، ہائی اسکول اور کالج کے درمیان کئی سال ہو سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، وہ طلباء جو ٹیسٹ کے نتائج سے نتیجہ منسلک کرتے ہیں اور اس وجہ سے پلیسمنٹ ٹیسٹ کو زیادہ سنجیدگی سے لیتے ہیں، ان کے زیادہ نمبر حاصل کرنے کا امکان ہوتا ہے۔ 2010 کے کیلیفورنیا کمیونٹی کالج کے مطالعے کے مطابق، تقریبا 56 ٪ کالجوں نے پریکٹس پلیسمنٹ ٹیسٹ فراہم نہیں کیے، اور ان لوگوں کے لیے جنہوں نے ایسا کیا، بہت سے طلباء کو ان سے آگاہ نہیں کیا گیا۔ اس کے علاوہ، ان کے طلباء "یہ نہیں سوچتے تھے کہ انہیں تیاری کرنی چاہیے، یا یہ نہیں سوچتے تھے کہ تیاری ان کی جگہ کو تبدیل نہیں کرے گی"۔ 2011 تک، کم از کم تین ریاستی کمیونٹی کالجوں کے نظام (کیلیفورنیا، فلوریڈا، اور شمالی کیرولائنا) نے ناشرین سے کہا تھا کہ وہ مربوط ٹیسٹ کے جائزوں اور پریکٹس ٹیسٹوں کے ساتھ اپنی مرضی کے مطابق پلیسمنٹ ٹیسٹ بنانے کے لیے بولی لگائیں۔ دریں اثنا، کچھ انفرادی کالجوں نے انسٹرکشنل ویڈیوز اور پریکٹس ٹیسٹ کے ساتھ مکمل آن لائن ریویو کورسز بنائے ہیں۔ "انکولی جانچ کے لیے مائیکرو کمپیوٹرز کا استعمال" میں تخروپن، وارڈ نے برانچنگ تخروپن کے مسائل کی کمپیوٹرائزیشن کی پیش گوئی کی، جیسے کہ پیشہ ورانہ لائسنسنگ کے امتحانات میں استعمال ہوتے ہیں۔ چونکہ پلیسمنٹ ٹیسٹنگ کالج کی تیاری کی پیمائش کے لیے کی جاتی ہے، اور ہائی اسکول جزوی طور پر طلباء کو کالج کے لیے تیار کرتے ہیں، اس لیے یہ صرف سمجھ میں آتا ہے کہ کے-12 اور اعلی تعلیم کے نصاب کو ہم آہنگ کیا جائے۔ اس طرح کی تبدیلی بہت سی شکلیں لے سکتی ہے، بشمول کے-12 تبدیلیاں، کالج کی تبدیلیاں یا یہاں تک کہ دونوں سطحوں کے درمیان تعاون۔ تعلیم کو بہتر بنانے کے لیے مختلف کوششیں اس چیلنج کو انجام دے سکتی ہیں، جیسے کہ ریاستہائے متحدہ میں نیشنل کے-12 کامن کور اسٹیٹ اسٹینڈرڈز انیشیٹو، اسمارٹر بیلنسڈ اسسمنٹ کنسورشیم (ایس بی اے سی)، یا پارٹنرشپ فار اسسمنٹ آف ریڈینیس فار کالج اینڈ کیریئرز (پی اے آر سی سی)۔ 2012 تک کسی بھی قسم کی صف بندی پبلک اسکول کے نظام اور اعلی تعلیم کے نظام کے درمیان نصاب، تشخیص، یا سیکھنے کے طریقوں کے قریبی ہم آہنگی کے مقام تک نہیں پہنچی ہے۔ حال ہی میں، ریاستی قانون سازوں (بشمول کیلیفورنیا، فلوریڈا، اور کنیکٹیکٹ) نے ترقیاتی نصاب کی نئی تعریف کرنے کے لیے مینڈیٹ کا ایک سلسلہ منظور کیا۔ یہ کالج میں چار سالہ گریجویشن کی شرح میں کمی کے جواب میں کیا گیا تھا۔ کالج کے کورس میں کامیاب ہونے کے لیے طلباء کو ایک مخصوص کلاس میں اپنی اہلیت کا مظاہرہ کرنے کے لیے بہت سے کاموں کو پورا کرنا پڑتا ہے۔ فریڈرک کے این جی او کے متعدد اقدامات کے مطالعے نے اس بات پر غور کرتے ہوئے پلیسمنٹ ٹیسٹ کے استعمال پر مزید تنقید کی کہ "کالج کی تیاری کئی تعلیمی اور غیر تعلیمی عوامل کا ایک کام ہے جو پلیسمنٹ ٹیسٹ مناسب طریقے سے حاصل نہیں کرتے ہیں"۔ مزید برآں، بیلفیلڈ اور کروسٹا کا 2012 کا مطالعہ "پلیسمنٹ ٹیسٹ کے اسکور اور کالج جی پی اے کے درمیان مثبت لیکن کمزور تعلق" قائم کرتا ہے۔ کلیدی مہارتوں اور صفات کی وضاحت کرنا جو کالج کی کامیابی کا باعث بنتی ہیں، اسے صرف ایک پلیسمنٹ ٹیسٹ کی کارکردگی سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔ سکاٹ کلیٹن کا دعوی ہے کہ "ان لوگوں کے درمیان فرق کرنا آسان ہے جو بہت اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے کا امکان رکھتے ہیں اور باقی سب کے درمیان فرق کرنا ان لوگوں کے درمیان فرق کرنے سے آسان ہے جو بہت خراب کارکردگی کا مظاہرہ کرنے کا امکان رکھتے ہیں اور باقی سب کے درمیان۔" یہ پلیسمنٹ ٹیسٹ کے مسئلے کو بڑھاتا ہے کیونکہ یہ اس حقیقت کو اجاگر کرتا ہے کہ جو لوگ پلیسمنٹ ٹیسٹ میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں ان میں کالج کی سطح کے کورس ورک میں کامیاب ہونے کا زیادہ امکان (اعلی پیش گوئی کے ساتھ) ہوتا ہے۔ دریں اثنا، جو لوگ پلیسمنٹ ٹیسٹ میں ناقص کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں انہیں لازمی طور پر ایسی رفتار پر نہیں رکھا جاتا ہے جس کی پیش گوئی درست ہو۔ قطع نظر، جو لوگ تدارک شروع کرتے ہیں، وہ تدارک میں پھنس جانے کے شیطانی چکر کا شکار ہو جاتے ہیں۔ آکسفورڈ پلیسمنٹ ٹیسٹ حوالہ جات معیاری ٹیسٹ بھی دیکھیں۔