Sexism in academia
اکیڈمیا میں جنس پرستی سے مراد کسی خاص جنس یا صنفی تعلیمی اداروں، خاص طور پر یونیورسٹیوں کے ساتھ امتیازی سلوک اور ماتحت ہونا ہے، ان نظریات، طریقوں اور کمک کی وجہ سے جو ایک جنس یا صنف کو دوسرے پر استحقاق دیتے ہیں۔ تعلیمی شعبے میں جنس پرستی صرف ان خواتین تک محدود نہیں ہے بلکہ بنیادی طور پر ان خواتین کو متاثر کرتی ہے جو اپنے متعلقہ شعبوں جیسے عہدوں، میعاد اور ایوارڈز میں مردوں کو دی جانے والی پیشہ ورانہ کامیابیوں سے محروم ہیں۔ اکیڈمیا میں جنس پرستی ادارہ جاتی اور ثقافتی جنس پرست نظریات کو گھیرے ہوئے ہے۔ یہ صرف داخلے کے عمل اور علوم میں خواتین کی کم نمائندگی تک محدود نہیں ہے بلکہ اس میں کالج کے کورس کے مواد میں خواتین کی نمائندگی کی کمی اور مدت ملازمت، عہدوں اور ایوارڈز سے انکار بھی شامل ہے جو عام طور پر مردوں کو دیے جاتے ہیں۔ عہدوں کا تنازعہ اس بات پر موجود ہے کہ آیا مخصوص تعلیمی شعبوں میں خواتین کی کم نمائندگی صنفی امتیاز کا نتیجہ ہے یا ذاتی جھکاؤ جیسے دیگر عوامل کا۔ کچھ افراد نے استدلال کیا ہے کہ علوم میں خواتین اور مردوں کے لیے مساوی مواقع موجود ہیں اور یہ کہ ان شعبوں میں اب جنس پرستی موجود نہیں ہے۔ محققین نے نوٹ کیا کہ 2015 تک، خواتین نے سماجی اور حیاتیاتی علوم دونوں سمیت کئی ایس ٹی ای ایم شعبوں کے لیے انڈرگریجویٹ ڈگری کے فرق کو ختم کر دیا تھا، لیکن، 2019 تک، خواتین کمپیوٹر سائنس انڈرگریجویٹ ڈگری ہولڈرز میں صرف 21 فیصد ہیں۔ اسی طرح، ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کی سطح پر، خواتین کے ذریعہ حاصل کردہ ایس ٹی ای ایم ڈگریوں کی تعداد میں بہت سے شعبوں میں اضافہ ہوا تھا ؛ تاہم، کمپیوٹر سائنس اور انجینئرنگ میں ماسٹرز ڈگریوں کا صرف 27 فیصد اور ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں کا 23 فیصد خواتین کے پاس تھا۔ تعلیمی شعبے کے سائنسی شعبوں میں مساوی مواقع کے ان دعووں کو اکثر خواتین کی "ترجیح" اور تحقیق کے بجائے مطالعہ اور تدریس کے دیگر شعبوں کی طرف جھکاؤ سے منسوب کیا جاتا ہے۔ تاہم، اس طرح کے دعووں میں اس بات کو دھیان میں نہیں رکھا گیا ہے کہ اعلی تعلیم کی تنظیم میں صنف مرکزی حیثیت رکھتی ہے۔ یہ زیادہ اعلی سطحوں پر تعلیمی اداروں میں خواتین کی کم نمائندگی کی وضاحت کر سکتا ہے، اور جس طرح سے اعلی تعلیمی اداروں کی تنظیم خواتین کو ادارہ سازی، عمل اور مردانگی کی قدر کے ذریعے ساختی طور پر پسماندہ کر سکتی ہے جس سے بالادستی کی مردانگی کو تقویت ملتی ہے۔ ہیومینٹیز میں اعلی ملازمتوں میں خواتین کی نمائندگی نہیں کی جاتی ہے حالانکہ ان شعبوں میں زیادہ تر طالبات خواتین ہیں۔ کچھ معاملات میں، متنوع ملازمین کی خدمات حاصل کرنے سے متعلق قانون سازی نے اپنے بیانیے کو مساوی مواقع کی طرف منتقل کر دیا ہے۔ تاہم، یہ استدلال کیا گیا ہے کہ جنسوں کے درمیان مساوی مواقع پر توجہ مرکوز کرنا اس حقیقت کی وجہ سے ناکافی ہے کہ یہ صنفی غیر جانبداری کے بجائے صنفی اندھے پن کا معاملہ ہے۔ مثال کے طور پر، برطانیہ میں مساوی مواقع کے قانون میں 2011 کی ترمیم آجروں کو "مساوی میرٹ" کے درخواست دہندہ کا انتخاب کرنے کے قابل بناتی ہے اگر درخواست دہندہ کے پاس کوئی ایسی خاصیت ہے جس کی افرادی قوت میں کم نمائندگی ہے یا اگر وہ دی گئی خاصیت کے نتیجے میں نقصان کا سامنا کرتے ہیں۔ اگرچہ یہ اصلاح زیادہ صنفی مساوات پیدا کرنے کی کوشش ہے، لیکن میرٹوکریٹک نظام خواتین اور دیگر اقلیتوں کو میرٹ حاصل کرنے میں درپیش ساختی نقصانات کو مکمل طور پر تسلیم نہیں کرتے ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں مدت ملازمت خواتین کو ریاستہائے متحدہ میں مدت ملازمت کے عہدوں پر کم نمائندگی حاصل ہے۔ 2001 سے 2009 تک، مردوں کے 50 فیصد اور 32 فیصد کے مقابلے میں خواتین نے بالترتیب تمام کل وقتی فیکلٹی میں 35 فیصد اور غیر مدت ملازمت والے تمام کل وقتی فیکلٹی میں 43 فیصد کا اوسط حاصل کیا۔ 2006 میں پنسلوانیا اسٹیٹ یونیورسٹی کی طرف سے کی گئی ایک کیس اسٹڈی اس فرق کی اکثریت کو خاندانی وعدوں اور فیکلٹی ممبروں کے درمیان پیدا ہونے والی اجتناب کی حکمت عملیوں سے منسوب کرتی ہے۔ مثال کے طور پر، ایک فیکلٹی ممبر کو ایسوسی ایٹ پروفیسر کے عہدے کے لیے غور کرنے میں تقریبا پانچ سے سات سال لگتے ہیں۔ یہ نظام دیکھ بھال اور خاندانی ذمہ داریوں کو محدود کرتا ہے جب تک کہ مدت ملازمت حاصل نہ ہو جائے، لہذا فیکلٹی ممبران شادی، والدین کی حیثیت وغیرہ میں تاخیر کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ جب تک مطلوبہ پوزیشن حاصل نہ ہو جائے۔ خاص طور پر، تعلیمی شعبے میں خواتین کے کیریئر میں بہت رکاوٹ آتی ہے کیونکہ کام کی جگہ مرد کے کیریئر کے راستے کی حمایت کرتی ہے۔ سفر، نقل مکانی کا امکان اور بھرپور کام کے نظام الاوقات خاندانی تنازعات کی وجہ سے خواتین کی شرکت کو محدود کرتے ہیں۔ بوسٹن پوسٹ ڈاکٹریٹ کے محققین کے 2019 کے ایک مطالعے میں مردوں اور خواتین کی شناخت کرنے والے پوسٹ ڈاکس کے درمیان رہنمائی میں ایک بڑے تضاد کی نشاندہی کی گئی، جس میں مؤخر الذکر میں ایک ہی جنس کے سرپرست ہونے کا امکان بہت کم تھا، اور مکمل پروفیسر سرپرستوں کے مرد ہونے کا امکان بہت زیادہ تھا۔ 2006 کے ایک قومی سروے میں بتایا گیا کہ 16 فیصد خواتین فیکلٹی ممبران اکیلی رہیں کیونکہ ان کے پاس خاندان اور کامیاب کیریئر دونوں کے لیے وقت نہیں تھا۔ خواتین فیکلٹی ممبران میں سے جو والدین تھیں، 17.2% نے ایک بچہ پیدا کرنے کا انتخاب کیا لیکن یہاں تک کہ دوسرے پر غور کرنے میں بھی تاخیر کی جب تک کہ وہ اپنی مطلوبہ پوزیشن حاصل نہ کر لیں۔ کام کی زندگی اور خاندانی زندگی کے توازن سے وابستہ یہ چیلنجز کالجوں اور یونیورسٹیوں میں بیویوں اور ماؤں کے لیے دستیاب تعلیمی عہدوں پر شادی اور زچگی دونوں کے اثرات کے بارے میں سوالات اٹھاتے ہیں۔ تعلیمی کام کی جگہ پر خاندانی دوستانہ پالیسیوں کے لیے بڑھتی ہوئی حمایت کے باوجود، بہت کم کو ابھی تک مکمل طور پر استعمال کیا جانا باقی ہے۔ بہت سے تعلیمی ادارے ادا شدہ والدین کی چھٹی، مدت ملازمت کے رکنے اور لچکدار نظام الاوقات کی حمایت کرتے ہیں۔ تاہم، دونوں جنسوں میں سے کچھ فیکلٹی ممبران ادارے کی منظوری کے باوجود اپنے محکموں کی طرف سے سزا دیے جانے کے خوف سے ان پالیسیوں سے فائدہ اٹھانے کا انتخاب کرتے ہیں۔ تاریخی طور پر، خواتین کے تعلیمی ایوارڈ جیتنے کے امکانات کم ہوتے ہیں۔ مثال کے طور پر، 844 مردوں کے مقابلے میں 48 خواتین نوبل انعام یافتہ ہیں۔ ان فاتحین میں سے تقریبا دو تہائی نے سائنس کے شعبے کے بجائے ہیومینٹیز کے شعبے کے لیے نوبل انعام جیتا۔ زیادہ تر سائنسی شعبوں میں خواتین پروفیسرز کا ایک چھوٹا سا حصہ اس شعبے میں خواتین کی تعداد کے مقابلے میں ایوارڈز کے لیے نامزد کیا جاتا ہے۔ سائنس، میڈیسن اور انجینئرنگ میں خواتین کی کامیابیوں کی پہچان (رائس) پروجیکٹ نے اطلاع دی ہے کہ خواتین لاسکر ایوارڈ جیتنے والوں میں 8.6 فیصد کی نمائندگی کرتی ہیں۔ اگرچہ حالیہ برسوں میں خواتین کے ایوارڈ کی پہچان میں اضافہ ہوا ہے، لیکن خدمات اور تدریسی ایوارڈز میں ان کی پہچان اب بھی علمی تحقیق کے ایوارڈز میں ان کی پہچان سے زیادہ ہے۔ تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ نامزدگی پول میں ان کی نمائندگی سے قطع نظر خواتین کے ایوارڈ جیتنے کا امکان اب بھی کم ہے کیونکہ کمیٹیوں کی صدارت اکثر مردوں کے ذریعے کی جاتی ہے، جن کے مردوں کو ایوارڈ دینے کا امکان بہت زیادہ ہوتا ہے۔ خواتین وصول کنندگان تک محدود ایوارڈز کے اضافے کے ذریعے خواتین کے کام کو اجاگر کرکے ان مسائل کو حل کرنے کی کوشش کی گئی ہے ؛ تاہم، اس سے مسئلہ مزید بڑھ جاتا ہے کیونکہ یہ خواتین کو دیے جانے والے ایوارڈز کی مقدار کو بڑھا چڑھا کر پیش کرتا ہے اور مسلسل عدم مساوات کو چھپاتا ہے۔ مثال کے طور پر، ایک تحقیق میں مشاہدہ کیا گیا کہ کس طرح خواتین نے 108 ممکنہ ایوارڈز میں سے 22 حاصل کیے ؛ تاہم، ان 22 ایوارڈز میں سے 10 صرف خواتین وصول کنندگان تک محدود تھے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ تعلیمی ایوارڈز میں خواتین کی نمائندگی کو کس طرح مسخ کیا جا سکتا ہے۔ تعلیمی شعبے میں رنگین خواتین کو تعلیمی شعبے میں بھی جنس پرستی سے متعلق مخصوص مسائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ایسے ہی ایک مسئلے کو "سرد آب و ہوا" کا مسئلہ کہا جاتا ہے، جس میں، کیونکہ رنگین خواتین تعلیمی شعبے میں شاذ و نادر ہی ہوتی ہیں، وہ اکثر الگ تھلگ رہتی ہیں اور انہیں ادارہ جاتی مدد کی کمی کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ مزید برآں، چونکہ رنگین جسموں کی خواتین کو نسلی اور تعلیمی شعبے میں ان کی جنس کے لحاظ سے دیکھا جاتا ہے، اس لیے ان کی آوازوں اور شناختوں کو اکثر "اشرافیہ نسل پرستی" کے ذریعے نظر انداز کر دیا جاتا ہے، جیسا کہ ایلن اور دیگر نے وضع کیا ہے۔ (2000)۔ چونکہ تعلیمی شعبے میں رنگین خواتین بعض اوقات اپنے ساتھیوں کے ساتھ ساتھ اپنے طلباء کے حوالے سے بھی اقلیتیں ہوتی ہیں، اس لیے یہ تجویز کیا جاتا ہے کہ وہ دونوں گروہوں سے مذکورہ بالا تنہائی، نسل پرستی اور جنس پرستی کو محسوس کرتے ہیں کیونکہ تعلیمی شعبے میں ان کے رنگ کی وجہ سے نہ صرف بظاہر ان کے ساتھیوں کی طرف سے، بلکہ ان کے طلباء کی طرف سے بھی بے دخل کیا جاتا ہے۔ رنگین خواتین فیکلٹی نے اطلاع دی کہ ان کے اختیار پر سوال اٹھائے گئے اور انہیں چیلنج کیا گیا، ان کی تدریسی قابلیت پر سوال اٹھائے گئے، اور ان کے طلباء نے ان کے علم اور تجربے کی بے عزتی کی۔ سفید فام مردوں کے طالب علموں کو بھی ان خواتین کے ساتھ زیادہ جارحانہ سلوک کرتے دیکھا گیا اور وہ خوف زدہ کرنے والے طرز عمل کا بھی استعمال کرتے تھے۔ طلباء نے رنگین فیکلٹی کے ممبروں پر الزام لگایا ہے کہ وہ ایک متعصبانہ نصاب رکھتے ہیں جو رنگین لوگوں کے لکھے ہوئے پڑھنے پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتا ہے، اور دلیل دیتے ہیں کہ یہ مطلوبہ کورس کے مواد سے دور ہوتا ہے۔ اساتذہ کی تشخیص میں صنفی تعصب کے تجزیے نے خواتین پروفیسرز کے مردوں کے مقابلے میں بہت زیادہ منفی جائزے حاصل کرنے کے انداز کو اجاگر کیا ہے۔ یہ رنگین خواتین کے لیے اور بھی زیادہ عام ہے، کیونکہ طلباء تعلیمی شعبے میں رنگین خواتین کا غیر منصفانہ اندازہ لگاتے ہیں۔ یہ جائزے اہم ہیں کیونکہ انتظامیہ ان کو مدنظر رکھتی ہے۔ طلباء سے منفی فیڈ بیک حاصل کرنے سے ممکنہ طور پر رنگین خواتین کے کیریئر کی ترقی اور پیشہ ورانہ ترقی میں رکاوٹ پیدا ہوگی۔ نیشنل سائنس فاؤنڈیشن کے 2015 کے ڈاکٹریٹ کے وصول کنندگان کے سروے کے مطابق، تدریسی عہدوں پر ملازمت کرنے والے امریکی ڈاکٹریٹ کے سائنسدانوں میں سے صرف 1 فیصد خواتین تھیں، 152,800 کے نمونے میں سے 61,750۔ خواتین کی آبادی میں سے، 75.95 ٪ سفید تھے، 11.01 ٪ ایشیائی تھے، 5.34% ہسپانوی یا لاطینی تھے، 5.67% سیاہ فام یا افریقی امریکی تھے، 0.32% امریکی ہندوستانی یا الاسکن مقامی تھے، اور 1.62% دیگر نسلوں پر مشتمل تھا، بشمول مقامی ہوائی، پیسیفک جزائر، اور وہ لوگ جنہوں نے متعدد نسلوں کو نشان زد کیا جو ہسپانوی یا لاطینی نہیں تھے۔ اس کے علاوہ، نیشنل سینٹر فار ایجوکیشن سٹیٹسٹکس کے 2015 کے سروے کے مطابق، ایشیائی خواتین 3 فیصد، لاطینی 2.4 فیصد، اور سیاہ فام خواتین 2.3 فیصد عہدے پر فائز ہیں۔ تعلیمی اشاعت میں خواتین بہت سے تعلیمی شعبوں میں، خواتین کو مردوں کے مقابلے اپنی تحقیق کے لیے کم کریڈٹ ملتا ہے۔ یہ رجحان خاص طور پر انجینئرنگ کے شعبوں میں واضح ہے۔ گیتا غیاسی، ونسنٹ لاریویئر، اور کیسیڈی سوگیموٹو کی 2015 میں شائع ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ خواتین انجینئرنگ کے شعبے میں تمام سائنسی پیداوار میں 20 فیصد کی نمائندگی کرتی ہیں۔ اس مطالعے میں 2008 اور 2013 کے درمیان شائع ہونے والے 679,338 انجینئرنگ مضامین کا جائزہ لیا گیا، اور اس نے 974,837 مصنفین کے باہمی تعاون کے نیٹ ورک کا تجزیہ کیا۔ غیاسی اور دیگر۔ (2015) نے نیٹ ورکنگ خاکے بنائے، جو مصنفین کے درمیان تعاون کی تعدد کی عکاسی کرتے ہیں، اور ہر تعاون کی کامیابی کو مطالعہ کی تعداد سے ماپا گیا۔ تعاون کے نیٹ ورک اس بات کی وضاحت کرتے ہیں کہ مخلوط صنفی ٹیموں میں پیداواری اور حوالہ جات کی اوسط شرح زیادہ ہے، پھر بھی 50 فیصد مرد انجینئروں نے صرف دوسرے مردوں کے ساتھ تعاون کیا ہے اور 38 فیصد خواتین انجینئروں نے صرف مردوں کے ساتھ تعاون کیا ہے۔ محققین تعلیمی جرائد کے وقار کی پیمائش کے لیے اثرات کے عوامل کا استعمال کرتے ہیں-حوالہ جات کی اوسط سالانہ تعداد جو ایک جریدے کو ملتی ہے۔ ان کے مطالعے سے پتہ چلتا ہے کہ جب خواتین اپنی تحقیق کو زیادہ اثر والے عوامل والے جرائد میں شائع کرتی ہیں، تو انہیں انجینئرنگ کمیونٹی کی طرف سے کم حوالہ جات ملتے ہیں۔ مصنفین اپنے نتائج کو "مٹیلڈا اثر" کے ممکنہ نتیجہ کے طور پر بیان کرتے ہیں، ایک ایسا رجحان جو منظم طریقے سے خواتین کی سائنسی شراکت کو کم کرتا ہے۔ انجینئرنگ کے علاوہ، معاشیات میں اشاعت میں صنفی تعصب کی مثال دی گئی ہے۔ 2015 میں، ہیدر سارسنز نے ایک ورکنگ پیپر جاری کیا جس میں باہمی تعاون پر مبنی تحقیق میں مردوں اور خواتین کے لیے مختص کریڈٹ کا موازنہ کیا گیا۔ سارسنز (2015) نے گزشتہ 40 سالوں کے دوران اعلی یونیورسٹیوں میں ماہرین اقتصادیات کے اشاعت کے ریکارڈ کا تجزیہ کیا، اور پتہ چلا کہ خواتین ماہرین اقتصادیات اپنے مردوں کی طرح کثرت سے کام شائع کرتی ہیں، پھر بھی ان کی مدت ملازمت کے امکانات مردوں کے مقابلے میں نصف سے بھی کم ہیں۔ خواتین کو مردوں کے مقابلے میں موازنہ کریڈٹ ملتا ہے جب وہ اپنے کام کو اکیلے لکھتے ہیں یا دیگر خواتین ماہرین اقتصادیات کے ساتھ شریک مصنف ہوتے ہیں، جو ان کے دور اقتدار کے امکانات میں 8-9% اضافے سے ظاہر ہوتا ہے، جس کا مطلب ہے کہ خواتین کو دیئے جانے والے کریڈٹ کی کمی کی وجہ سے باہمی تعاون کے ساتھ مدت ملازمت کے امکانات کم ہوتے ہیں، نہ کہ ان کے کام کے معیار کی وجہ سے۔ مردوں کو اپنے کام کی سولو تصنیف اور شریک تصنیف کے لیے یکساں کریڈٹ ملتا ہے، جو ان کی مدت ملازمت کے امکانات میں 8-9% اضافے سے ظاہر ہوتا ہے ؛ تاہم، جب خواتین مردوں کے ساتھ شریک تصنیف کرتی ہیں، تو ان کی مدت ملازمت کے امکانات میں کوئی اضافہ نہیں ہوتا ہے۔ سیاسیات اور بین الاقوامی تعلقات کے تعلیمی شعبوں میں، تحقیق میں اشاعت اور تدریس میں صنفی تعصب کے ثبوت ملے ہیں۔ ٹیچنگ ریسرچ اینڈ انٹرنیشنل پالیسی (ٹی آر آئی پی) پروجیکٹ ڈیٹا اکٹھا کرتا ہے اور بین الاقوامی تعلقات کے نظم و ضبط پر تجزیہ شائع کرتا ہے۔ 2013 میں، ڈینیل مالینیک، ریان پاورز اور باربرا ایف والٹر کی طرف سے شائع کردہ ایک تحقیق میں 1980 اور 2006 کے درمیان ہم مرتبہ جائزہ لینے والی اشاعتوں سے ٹرپ ڈیٹا کا استعمال کیا گیا تاکہ یہ ظاہر کیا جا سکے کہ اشاعت کے سال اور مقام، ٹھوس توجہ، نظریاتی نقطہ نظر، طریقہ کار، میعاد کی حیثیت، اور ادارہ جاتی وابستگی سمیت متعدد متغیرات پر قابو پانے کے بعد خواتین کو منظم طریقے سے مردوں کے مقابلے میں کم حوالہ دیا جاتا ہے۔ سیاسیات کے جرائد میں اشاعت کے نمونوں پر 2017 کے ایک مطالعے میں، ڈان لینگن ٹیل اور کیتھلین تھیلن نے پایا کہ پیشہ میں کام کرنے والی خواتین کے حصے کے مقابلے میں خواتین مصنفین کی نمائندگی کم ہے، وہ شریک تصنیف شدہ اشاعتوں (تمام مردوں کی مصنفین کی ٹیموں کا غلبہ) کی طرف رجحان سے فائدہ نہیں اٹھا رہی ہیں، اور میدان میں سرفہرست جرائد کی طریقہ کار کی طرفداری سے محروم ہیں۔ تعلیمی اشاعت اور تدریس میں صنفی تعصب کو جڑ سے اکھاڑ پھینکنے کے مقصد سے سرگرمی میں گزشتہ برسوں میں اضافہ ہوا ہے اور اس کی وجہ سے #womenalsoknowstuff، #womenalsoknowhistory، اور جین لارنس سمنر کا صنفی توازن تشخیص ٹول (جی بی اے ٹی) جیسے اقدامات ہوئے ہیں۔ 2015 میں، جیف کولگن نے امریکی پوسٹ گریجویٹ بین الاقوامی تعلقات کے نصاب کا تجزیہ کیا اور پتہ چلا کہ تفویض شدہ پڑھنے کا 82 ٪ تمام مرد مصنفین نے لکھا تھا۔ لندن اسکول آف اکنامکس میں، طلباء کی زیر قیادت ایک ادارہ جسے جینڈر اینڈ ڈائیورسٹی پروجیکٹ (جی ڈی پی) کہا جاتا ہے، نے 2015 سے 2016 تک انٹرنیشنل ریلیشنز ڈیپارٹمنٹ میں مکمل تدریسی نصاب سے نصاب کی اسی طرح کی تشخیص کی۔ 2018 میں شائع ہونے والے نتائج (کرن پھول، گوکھن سیفلیکلی اور گستاو میباؤر دیکھیں) سے پتہ چلتا ہے کہ تمام انڈرگریجویٹ، گریجویٹ اور پوسٹ گریجویٹ نصاب سے تفویض کردہ پڑھنے کا 79.2% خصوصی طور پر مردوں کے مصنفین نے لکھا تھا، جس میں انڈرگریجویٹ نصاب سب سے کم صنفی متنوع تھا۔ کووڈ-19 وبائی مرض تعلیمی اشاعت میں خواتین پر ایک اضافی صنفی اثر ثابت ہوا۔ مختلف مطالعات اور تجزیوں کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ وبائی مرض خواتین کی اشاعت کی شرحوں کو غیر متناسب طور پر متاثر کرتا ہے، جو کہ، جیسا کہ پہلے بحث کی گئی ہے، مردوں کی اشاعت کی شرحوں کے مقابلے میں پہلے ہی کم ہے۔ ایک وضاحت یہ ہے کہ وبائی امراض کے دوران قرنطینہ کی وجہ سے بچوں کی دیکھ بھال کی ذمہ داریوں میں اضافہ ہوا ہے۔ اس کے علاوہ، تحقیق میں بہت سے افراد بیک وقت اساتذہ کے طور پر کام کرتے ہیں۔ چونکہ وبائی مرض کے دوران بہت سے ادارے بند ہو گئے، خواتین فیکلٹی ممبران، جو زیادہ تر غیر سینئر عہدوں پر فائز ہیں، کو اپنی تحقیقی سرگرمیوں کے اوپر کمیٹیوں کی خدمات حاصل کرنے میں شرکت جیسے غیر تحقیق سے متعلق وعدوں کو نبھانا پڑا۔ مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ اشاعت کی شرحوں میں یہ صنفی فرق حیاتیات، بائیو میڈیکل، اور کلینیکل میڈیسن کی اشاعتوں میں سب سے زیادہ واضح تھا۔ اضافی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ وبائی مرض خواتین کو ان کے تحقیقی کیریئر کے ابتدائی مراحل میں بھی متاثر کر سکتا ہے۔ مارچ 2020 میں خواتین ماہرین اقتصادیات کی پری پرنٹ پیداوار اور رجسٹرڈ رپورٹوں میں 12 فیصد کمی واقع ہوئی، جس کے بعد اگلے مہینے یہ شرح گھٹ کر 20 فیصد رہ گئی۔ حمل دنیا بھر میں خواتین کو حمل سے متعلق مسائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے ؛ حمل سے پہلے، اس کے دوران اور اس کے بعد خاص طور پر تعلیمی شعبے میں۔ کچھ مسائل جمود زدہ کیریئر، ردعمل اور جانچ پڑتال سے نمٹ رہے ہیں۔ اس کی مثالیں کالج اور یونیورسٹی کی طالبات ہیں جو بالغ ہونے کے باوجود حاملہ ہو جاتی ہیں اور بعض اوقات حاملہ ہونے کی وجہ سے تنقید کا نشانہ بننے والے کسی شخص کی دیکھ بھال کرنے کی صلاحیت رکھتی ہیں۔ اس کے علاوہ، خواتین کو اس سخت حقیقت کا سامنا کرنا پڑتا ہے کہ حمل مکمل طور پر فطری ہونے کے باوجود ان کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے عملی طور پر کوئی وسائل یا سہولیات نہیں ہیں۔ آسٹریلیا میں، ڈاکٹر موئرین آئرش نے آسٹریلیائی ریسرچ کونسل کی طرف سے ایوارڈ سے نوازا جانے کے بعد اسے اور اس کے شوہر کے خاندان شروع کرنے کے "اسٹریٹجک فیصلے" کو یاد کیا ؛ یہ جانتے ہوئے کہ انہیں کیا نتائج کا سامنا کرنا پڑے گا۔ ڈاکٹر آئرش یہ سوچ کر بیان کرتی ہیں کہ اس فیصلے سے انہیں تین سال کی تحقیقی گرانٹ ملے گی لیکن وہ سخت ٹائم فریم کو سمجھ گئیں۔ تاہم، والدین کی چھٹی کے دوران، اس کی فنڈنگ معطل کر دی گئی تھی جس کا مطلب ڈیٹا اکٹھا کرنے پر معطلی اور مجموعی طور پر عملے کو فارغ کرنے کا ایک بڑا فیصلہ تھا۔ اپنی تحقیق جاری رکھنے کی خواہش کے باوجود ایسا لگتا تھا کہ یہ کوئی آپشن نہیں ہے۔ ڈاکٹر آئرش کہتے ہیں کہ "اس بارے میں یہ پریشانی تھی کہ کیا مجھے روایتی فنڈنگ کنونشنوں کو چیلنج کرنا چاہیے یا مجھے صرف ہٹ لینا چاہیے۔ ۔ ۔ آخر کار میں نے یہی کیا۔ " ریاستہائے متحدہ میں، جب کہ حاملہ عورت کو اس کے حمل سے متعلق وجوہات کی بنا پر برطرف کرنا یا اس کی تخفیف کرنا غیر قانونی ہے، وہ قوانین جو ان افراد سے متعلق ہیں جن سے ان خواتین کی مدد کرنے کی توقع کی جاتی ہے وہ نسبتا غیر منصفانہ ہیں، کیونکہ ادا شدہ پدرانہ چھٹی خواتین کے مقابلے میں بہت کم ہے۔ فیملی اینڈ میڈیکل لیو ایکٹ کے تحت، وفاقی قانون باپوں یا دیگر ثانوی نگہداشت کرنے والوں کو 12 ہفتوں تک بلا معاوضہ چھٹی دیتا ہے، لیکن زیادہ تر باپ صرف 10 دن یا اس سے کم وقت کے لیے چھٹی لیتے ہیں، اگر وہ ایسا کرنے کا فیصلہ کرتے ہیں۔ امریکی کام کی جگہوں پر، پدرانہ رخصت ایک ایسی ثقافت پیدا کرتی ہے جو مردوں کو کمزور یا اپنے فرائض کے قابل نہیں سمجھتی ہے۔ اس سے حاملہ ماؤں کو کم جسمانی مدد ملتی ہے۔ مزید برآں، خواتین پروفیسرز کو اکثر ساتھیوں، ساتھیوں اور اعلی افسران کی طرف سے بچے پیدا کرنے کے وقت درپیش خطرات سے خبردار کیا جاتا ہے۔ انہیں یا تو خبردار کیا جاتا ہے کہ وہ مزید بچے پیدا کرنے کے لیے مدت ملازمت تک انتظار کریں یا کوئی بھی بچے پیدا کرنے کے لیے مدت ملازمت تک انتظار کریں۔ یہ عام ہے اور یہی طرز عمل مردوں کے ساتھ نہیں ہوتا ہے۔ یہ بھی دیکھیں صنفی عدم مساوات صنفی تنخواہ کا فرق صنفی کردار شیشے کی چھت پرانا لڑکا نیٹ ورک، یا مردانہ کرونیزم تعلیم میں جنسی امتیاز کو شائع کریں یا ختم کریں طب میں جنس پرستی ٹیکنالوجی کی صنعت میں جنس پرستی پیشہ ورانہ جنس پرستی انٹرسیکشنالیٹی حوالہ جات مزید پڑھنا بوربین، ڈی۔ (2021)۔ ہاتھی دانت کے مینار میں روزمرہ جنسیت اور نسل پرستی: تعلیمی کام کی جگہ میں صنف اور نسل کے چوراہے پر ابتدائی کیریئر کے محققین کے تجربات۔ جنس، کام اور تنظیم، 28 (1)، 248-267۔ https://doi.org/10.1111/gwao.12549 "تعلیمی شعبے میں صنفی تعصب زندہ اور اچھی طرح سے"۔ پریکٹیکل نیورولوجی فروری 2013:66۔ اکیڈمک ون فائل۔ ویب. 10 مئی 2014۔ سیوگنی، ایچ۔ (2014)۔ خواتین، اپنی حدود کو جانیں: تعلیمی شعبے میں ثقافتی جنس پرستی۔ جنس اور تعلیم، 26 (7)، 794-809۔ https://doi.org/10.1080/09540253.2014.970977 نیچر (جرنل) (لیپر، کیمبل، اور کرسٹیہ سپیئرز براؤن) میں بیرونی روابط "ہم مرتبہ کے جائزے میں نیپوٹزم اور جنس پرستی"۔ "نوعمر لڑکیوں میں جنسیت کے ساتھ محسوس کردہ تجربات۔" چائلڈ ڈیولپمنٹ، جلد۔ 79، نہیں۔ 3، 2008، پی پی۔ 685-704۔ JSTOR، http://www.jstor.org/stable/27563511۔) اعلی تعلیمی اکیڈمیا اکیڈمیا پر تنقید