Kurt W. Fischer
کرٹ ڈبلیو فشر (9 جون، 1943-30 مارچ، 2020) نیورو سائنس اور تعلیم کے شعبے میں ایک ماہر تعلیم، مصنف اور محقق تھے۔ 2015 میں اپنی ریٹائرمنٹ تک، وہ ہارورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن میں تعلیم کے چارلس بگیلو پروفیسر اور دماغ، دماغ اور تعلیمی پروگرام کے ڈائریکٹر تھے۔ فشر نے علمی اور جذباتی نشوونما اور سیکھنے کا مطالعہ کیا۔ ان کا کام، جسے متحرک مہارت کا نظریہ کہا جاتا ہے، علمی نشوونما کے نو پیاجیائی نظریات میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔ یہ ترقیاتی نمونوں میں مستقل مزاجی اور تغیر پذیری دونوں کے لیے وضاحت پیش کرتا ہے۔ بعد کے سالوں میں، ان کی توجہ ذہن، دماغ اور تعلیم کے بین الضابطہ شعبے پر تھی۔ 1990 کی دہائی میں، فشر نے ہاورڈ گارڈنر اور ڈیوڈ روز کے ساتھ مل کر ہارورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن میں مائنڈ، برین اور ایجوکیشن پروگرام تیار کیا، جو اس کے علاقے کا سرکردہ پروگرام تھا۔ وہ انٹرنیشنل مائنڈ، برین اینڈ ایجوکیشن سوسائٹی کے بانی صدر اور جرنل مائنڈ، برین اینڈ ایجوکیشن کے بانی ایڈیٹر تھے۔ قابل ذکر اشاعتیں فشر، کے ڈبلیو (1980)۔ علمی نشوونما کا ایک نظریہ: مہارتوں کی درجہ بندی کا کنٹرول اور تعمیر۔ نفسیاتی جائزہ، 87، 477-531۔ فشر، کے ڈبلیو، شیور، پی، اور کارنچن، پی۔ (1989)۔ جذباتی نشوونما کے لیے مہارت کا نقطہ نظر: بنیادی سے ماتحت زمرے کے جذبات تک۔ ڈبلیو ڈیمن میں (ایڈ۔ )، آج اور کل بچوں کی نشوونما (پی پی۔ 107-136)۔ سان فرانسسکو: جوسی باس۔ فشر، کے ڈبلیو، اینڈ روز، ایس پی (1994)۔ دماغ اور رویے میں اجزاء کے ہم آہنگی کی متحرک نشوونما: نظریہ اور تحقیق کے لیے ایک فریم ورک۔ جی ڈاؤسن اور کے ڈبلیو فشر (ایڈز۔ )، انسانی طرز عمل اور ترقی پذیر دماغ۔ (پی پی۔ 3-66)۔ نیویارک: گیلفورڈ پریس۔ فشر، کے ڈبلیو، ایوب، سی، سنگھ، آئی، نوم، جی، مارگنور، اے، اور رایا، پی۔ (1997)۔ مخصوص راستوں کے ساتھ موافقت پذیر نشوونما کے طور پر سائیکو پیتھولوجی۔ ڈیولپمنٹ اینڈ سائیکوپیتھولوجی، 9، 749-779۔ فشر، کے ڈبلیو، اور بیڈل، ٹی آر (2006)۔ عمل، فکر اور جذبات کی متحرک نشوونما۔ آر۔ ایم۔ لرنر (ایڈ۔ )، ہینڈ بک آف چائلڈ سائیکولوجی۔ جلد 1: انسانی ترقی کے نظریاتی نمونے (6 ویں ایڈیشن، پی پی۔ 313-399)۔ نیویارک: ولی۔ فشر، کے۔ ڈبلیو۔، ڈینیل، ڈی۔، امورڈینو-یانگ، ایم۔ ایچ۔، سٹرن، ای۔، بیٹرو، اے۔، اور کوئزومی، ایچ۔ (2007) کیوں دماغ، دماغ، اور تعلیم؟ اب کیوں؟ ذہن، دماغ اور تعلیم، 1 (1)، 1-2۔ فشر، کے ڈبلیو، اور فوسارو، ایم۔ (2007)۔ سیکھنے کی حوصلہ افزائی کے لیے طلباء کی دلچسپیوں کا استعمال کرنا۔ آر۔ پی۔ فنک اور جے۔ سیموئلز (ایڈز۔ )، متاثر کن کامیابی: اعلی داؤ کی جانچ کے دور میں دلچسپی اور حوصلہ افزائی کو پڑھنا (پی پی۔ 62-74)۔ نیوارک ڈی ای: انٹرنیشنل ریڈنگ ایسوسی ایشن۔ فشر، کے ڈبلیو، برنسٹین، جے ایچ، اور امورڈینو-یانگ، ایم ایچ۔ (ایڈز۔)۔ (2007) دماغ، دماغ، اور پڑھنے کی خرابیوں میں تعلیم۔ کیمبرج یو۔ کے: کیمبرج یونیورسٹی پریس۔ بیٹرو، اے ایم، فشر، کے ڈبلیو، اور لینا، پی۔ (2008)۔ (ایڈز۔) بصری سیکھنا اور دماغ: ڈسلیکسیا سے سبق۔ ذہن، دماغ اور تعلیم، 1 (3)، 127-137۔ فشر، کے ڈبلیو، اور امورڈینو-یانگ، ایم ایچ۔ (2008) تعلیم کے لیے دماغ اور سیکھنے کی بنیادی اہمیت۔ جوسی باس ریڈر آن دی برین اینڈ لرننگ میں (پی پی۔ xvii-xi)۔ سان فرانسسکو: جوسی باس۔ اسٹین، زیڈ، ڈاسن، ٹی، اور فشر، کے ڈبلیو (2010)۔ جانچ کو دوبارہ ڈیزائن کرنا: سیکھنے کی نئی سائنس کو عملی بنانا۔ M. S. Khine & I. M. Saleh (Eds. )، نیو سائنس آف لرننگ: کوگنیشن، کمپیوٹرز اینڈ کولیبریشن ان ایجوکیشن (پی پی۔ 207-224)۔ نیویارک: سپرنگر۔ فشر، کے ڈبلیو، اور ہیککنن، کے۔ (2010)۔ تعلیمی نیورو سائنس کا مستقبل۔ ڈی۔ اے۔ سوسا (ایڈ۔ )، دماغ، دماغ، اور تعلیم: کلاس روم کے لیے نیورو سائنس کے مضمرات (پی پی۔ 248-269)۔ بلومنگٹن، IN: سولیوشن ٹری۔ حوالہ جات 1943 پیدائش 2020 اموات امریکی ماہر سماجیات ترقیاتی ماہر نفسیات علمی ترقی کے محققین تعلیمی ماہر نفسیات ہارورڈ گریجویٹ اسکول آف ایجوکیشن فیکلٹی ییل یونیورسٹی کے سابق طلباء ہارورڈ یونیورسٹی کے سابق طلباء ہارورڈ ایکسٹینشن اسکول فیکلٹی