Team-based learning
ٹیم بیسڈ لرننگ (ٹی بی ایل) ایک باہمی تعاون پر مبنی سیکھنے اور تدریسی حکمت عملی ہے جو لوگوں کو طلباء کی مصروفیت اور طلباء یا ٹرینی سیکھنے کے معیار کو بڑھانے کے لیے ایک منظم عمل پر عمل کرنے کے قابل بناتی ہے۔ اصطلاح اور تصور کو سب سے پہلے 1970 کی دہائی میں اوکلاہوما یونیورسٹی میں ٹی بی ایل طریقہ کار کی ترقی میں مرکزی شخصیت لیری مائیکلسن نے ایک تعلیمی حکمت عملی کے طور پر مقبول کیا تھا جسے انہوں نے طبی تعلیم کی طرح تعلیمی ترتیبات میں استعمال کے لیے تیار کیا تھا۔ ٹیم پر مبنی سیکھنے کا طریقہ کار اسکول یا کام کی جگہ پر کسی بھی کلاس روم یا تربیتی سیشن میں استعمال کیا جا سکتا ہے۔ یہ کس طرح کام کرتا ہے ٹیم پر مبنی لرننگ ان ماڈیولز پر مشتمل ہے جنہیں تین مراحل کے چکر میں پڑھایا جا سکتا ہے: تیاری، کلاس میں تیاری کی یقین دہانی کی جانچ، اور درخواست پر مرکوز مشق۔ یہ پانچ ضروری اجزاء پر مشتمل ہے، جس میں ایک اختیاری آخری مرحلہ ہے جسے ہم مرتبہ تشخیص کہا جاتا ہے۔ انفرادی پری ورک طلباء سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ تیاری کے مواد کے ایک سیٹ پر غور کریں، جو ریڈنگ، پریزنٹیشن سلائیڈز، آڈیو لیکچرز یا ویڈیو لیکچرز کی شکل اختیار کر سکتے ہیں۔ انہیں کورس کے طلباء کے لیے موزوں سطح پر مقرر کیا جانا چاہیے۔ انفرادی تیاری کی یقین دہانی کا ٹیسٹ (آئی آر اے ٹی) کلاس میں، طلباء ایک انفرادی کوئز مکمل کرتے ہیں جسے آئی آر اے ٹی کہا جاتا ہے، جو کام سے پہلے کے مواد پر مبنی ایک سے زیادہ انتخاب والے سوالات پر مشتمل ہوتا ہے۔ ٹیم ریڈینیس ایشورینس ٹیسٹ (ٹی آر اے ٹی) آئی آر اے ٹی جمع کرانے کے بعد، طلباء ٹیمیں بناتے ہیں اور وہی ٹیسٹ دیتے ہیں اور جوابات جمع کرتے ہیں-سکریچ کارڈ پر یا ٹی بی ایل سے چلنے والے سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہوئے-ایک ٹیم کے طور پر۔ آئی آر اے ٹی اور ٹی آر اے ٹی دونوں کے اسکور طالب علم کی آخری جماعت میں شمار ہوتے ہیں۔ وضاحت کا سیشن آئی آر اے ٹی اور ٹی آر اے ٹی دونوں لینے کے بعد، طلباء کو وضاحت کے نکات اٹھانے یا ٹیسٹ میں متعدد انتخاب والے سوالات کے معیار پر سوال اٹھانے کا موقع ملے گا۔ اس کے بعد انسٹرکٹر سوالات کو حل کر سکتے ہیں اور زیر بحث موضوعات اور تصورات کے بارے میں بحث میں سہولت فراہم کر سکتے ہیں۔ درخواست کی مشقیں آخر میں، طلباء درخواست کے مسائل کو حل کرنے کے لیے ٹیموں میں کام کرتے ہیں جو انہیں اس علم پر لاگو کرنے اور وسعت دینے کی اجازت دیتے ہیں جو انہوں نے ابھی سیکھا اور آزمایا ہے۔ انہیں درخواست کے سوال کے اجتماعی جواب پر پہنچنا چاہیے اور کلاس روم میں ای گیلری واک میں اپنے جواب کا انتخاب ظاہر کرنا چاہیے۔ اس کے بعد اساتذہ درخواست کے مسئلے کے ممکنہ حل پر غور کرنے کے لیے ٹیموں کے درمیان بحث و مباحثے میں سہولت فراہم کرتے ہیں۔ ہم مرتبہ کی تشخیص یہ آخری مرحلہ ٹیم پر مبنی سیکھنے کے عمل کا ایک اختیاری جزو ہے۔ کورس کے وسط یا اختتام پر، کچھ فیکلٹی ممبران اپنی ٹیموں کے لیے ہم مرتبہ تشخیص کرتے ہیں۔ اصول ٹی بی ایل کا نفاذ مائیکلسن اینڈ رچرڈز، 2005 کے مطابق چار بنیادی اصولوں پر مبنی ہے: گروپوں کو مناسب طریقے سے تشکیل دیا جانا چاہیے اور گروپوں میں باصلاحیت لوگوں کی یکساں تعداد ہونی چاہیے۔ مائیکلسن کے مطابق، "زیادہ تر رپورٹ شدہ" مسائل "سیکھنے والے گروپوں کے ساتھ ہیں (آزاد سوار، اراکین کا تنازعہ، وغیرہ)۔ یہ نامناسب گروپ تفویض کا براہ راست نتیجہ ہیں۔ " طلباء اپنی پری لرننگ اور ٹیم ورک کے لیے جوابدہ ہوتے ہیں۔ ٹیم اسائنمنٹس کو سیکھنے اور ٹیم کی ترقی کو فروغ دینا چاہیے۔ طلباء کو بار بار اور فوری فیڈ بیک ملنا چاہیے۔ ٹیم بیسڈ لرننگ کے فوائد ان طلباء کی مدد کے لیے تجویز کیے گئے ہیں جو مضامین کے مواد میں دلچسپی نہیں رکھتے، اپنا ہوم ورک نہیں کرتے، اور مواد کو سمجھنے میں دشواری کا شکار ہوتے ہیں۔ ٹی بی ایل باہمی مہارتوں کو فروغ دیتے ہوئے روایتی مواد کو درخواست اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کے ساتھ تبدیل کر سکتا ہے۔ واگن اور دیگر۔ (2019) نے کہا کہ ٹیم پر مبنی سیکھنا بہتر "مواد کے حصول، الفاظ کی ترقی، اور پڑھنے کی فہم" حاصل کرنے کے لیے ایک موثر طریقہ ہے (صفحہ 121)۔ جیکبسن اور نیٹمین (2017) مزید کہتے ہیں کہ ٹیم پر مبنی سیکھنے سے طلباء کو کورس کے مواد پر بہت گہری نظر ڈالنے اور روایتی طریقوں سے بہتر طریقے سے اپنی توجہ برقرار رکھنے میں مدد ملتی ہے۔ تعلیم میں اس کا نفاذ مہارتوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے بھی اہم ہو سکتا ہے جو کاروبار، تنظیموں، کیریئر اور صنعتوں کے لیے مفید ہیں جہاں بہت سے منصوبے اور کام ٹیموں کے ذریعے انجام دیے جاتے ہیں۔ اس طرح کے ماحول میں کامیابی کے لیے ٹیم میں سیکھنے، کام کرنے، بات چیت کرنے اور تعاون کرنے کا طریقہ سیکھنا ضروری ہے۔ بہت سے میڈیکل اسکولوں نے اوپر درج کردہ کئی فوائد اور طویل مدتی علم کو برقرار رکھنے کے لیے بھی ٹی بی ایل کے کچھ ورژن کو اپنایا ہے۔ واشنگٹن یونیورسٹی اسکول آف میڈیسن کی طرف سے کی گئی ایک تحقیق کے مطابق، جو افراد فعال ٹیم پر مبنی سیکھنے کے نصاب کے ذریعے سیکھتے ہیں ان میں روایتی غیر فعال لیکچر نصاب کے مقابلے میں طویل مدتی علم برقرار رہتا ہے۔ ظاہر ہے، پیشہ ورانہ اسکولوں کی فیکلٹی اس طرح محض کسی تصور کو حفظ کرنے جیسے سادہ کورس کے مقاصد کے بجائے مواد پر مبنی نصاب سے آگے علم کے اطلاق اور انضمام کو فروغ دینے کی طرف اپنی توجہ مرکوز کر رہی ہے۔ مائیکلسن مزید کہتے ہیں کہ "ایسے اسائنمنٹس جن کے لیے گروپوں کو فیصلے کرنے کی ضرورت ہوتی ہے اور وہ انہیں سادہ شکل میں اپنے فیصلوں کی اطلاع دینے کے قابل بناتے ہیں، عام طور پر اعلی سطح کی گروپ بات چیت پیدا کریں گے" اور یہ ہیں: اہم (اہم کورس کے مقاصد سے متعلق، مستقبل کے کام کے لیے معنی خیز جس کے لیے کورس ایک طالب علم کو تیار کر سکتا ہے)، کورس کی تمام ٹیموں کے لیے یکساں، فیصلہ کرنے کے بارے میں-ایک آسان جواب فراہم کرنے کے بارے میں-ڈیٹا کے پیچیدہ تجزیے یا کورس کے اصولوں کے اطلاق پر مبنی، اور بیک وقت پوری کلاس کو رپورٹ کیا جاتا ہے اور انسٹرکٹر کے ذریعے اس کا تب اور تب جائزہ لیا جاتا ہے۔ ٹیم لرننگ کے ابتدائی نفاذ کے کنٹرول شدہ مطالعات نے طلباء کی مصروفیت میں اضافہ اور دیگر نتائج کے لیے مخلوط نتائج دکھائے ہیں۔ ورلڈ اکنامک فورم نے اپنی "دی فیوچر آف جابز اینڈ اسکلز" رپورٹ میں درکار ٹاپ 10 مہارتوں کی نشاندہی کی، یعنی پیچیدہ مسائل کو حل کرنا، تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، لوگوں کا انتظام، دوسروں کے ساتھ ہم آہنگی، جذباتی ذہانت، فیصلہ سازی اور فیصلہ سازی، خدمت کی واقفیت، اور گفت و شنید، اور علمی لچک۔ ٹی بی ایل کا موازنہ اکثر روایتی یک طرفہ لیکچر فارمیٹ سے کیا جاتا ہے جو طلباء میں ان مہارتوں کو فروغ نہیں دیتا ہے۔ دوسری طرف، ٹی بی ایل طلباء کو مشغول کر سکتا ہے اور باہمی تعاون کے ساتھ سیکھنے اور بحث کا ماحول فراہم کر سکتا ہے۔ ایجوکیشن ریسورس انفارمیشن سینٹر (ای آر آئی سی) میں 500 سے زیادہ اشاعتیں کلاس روم میں ٹی بی ایل کے مثبت تعلیمی نتائج کے ثبوت فراہم کرتی ہیں۔ ٹی بی ایل وسائل کے لحاظ سے موثر ہے۔ ڈیجیٹل طور پر فعال کلاس روم کی ترتیبات میں، ٹی بی ایل کا استعمال سبق کے لیے استعمال ہونے والے کاغذ کی مقدار کو کم کرتا ہے۔ انسٹرکٹرز کو ہارڈ کاپی میں مواد تیار کرنے کی بھی ضرورت نہیں ہے اور وہ کلاس میں، دور سے یا چلتے پھرتے زیر بحث آنے والے سوالات میں آسانی سے تبدیلیاں کر سکتے ہیں۔ چونکہ زیادہ تر سیکھنا کلاس میں مباحثوں اور فیڈ بیک سیشن کی شکل میں ہوتا ہے، اس لیے غیر ضروری کاغذی کارروائی کو مکمل طور پر مساوات سے باہر چھوڑ دیا جاتا ہے۔ اس کے علاوہ، انسٹرکٹر کلاس کی کارکردگی کے بارے میں ڈیٹا اکٹھا کر سکتے ہیں اور طلباء کی درجہ بندی کو خودکار بنا سکتے ہیں۔ پری ویلینس اکیڈمک ٹیم بیسڈ لرننگ تعلیمی اداروں میں، خاص طور پر امریکہ میں طب کے میدان میں توجہ حاصل کر رہی ہے۔ وہاں کے تمام 144 میڈیکل اسکولوں میں سے کم از کم 83 فیصد ٹی بی ایل تدریس کا استعمال کرتے ہیں۔ ان میں سے 44 اداروں میں فیکلٹی یا عملہ بھی ہے جو ٹیم بیسڈ لرننگ کولیبریٹو (ٹی بی ایل سی) کا حصہ ہیں، جو ایک بین الاقوامی باہمی تعاون ہے جو ٹی بی ایل پریکٹیشنرز کو جوڑنے، ٹی بی ایل وسائل کو بانٹنے اور بہترین طریقوں کو فروغ دینے پر مرکوز ہے۔ امریکہ کے سرفہرست 50 میڈیکل اسکولوں میں 92 فیصد ٹی بی ایل تدریس کا استعمال کرتے ہیں۔ تربیت/کوچنگ زیادہ تر تدریسی منظرناموں میں اس کی تاثیر کو دیکھتے ہوئے، ٹیم پر مبنی سیکھنے کو ادارے بھر میں تربیتی پروگراموں میں بھی استعمال کیا جا سکتا ہے۔ ہسٹری ٹیم پر مبنی سیکھنے کو حالیہ برسوں میں ڈیوک کارپوریٹ ایجوکیشن اور پرائس واٹر ہاؤس کوپرس نے آگے بڑھایا ہے۔ 2005 میں ڈیوک کارپوریٹ ایجوکیشن کے اس وقت کے صدر جوڈی روزنبلم اور پرائس واٹر ہاؤس کوپرز کے چیف لرننگ آفیسر ٹام ایونز نے تدریسی اسپتالوں میں سیکھنے کے ماحول اور کارپوریٹ ماحول میں اس کی ممکنہ منتقلی کو تلاش کرنا شروع کیا۔ حوالہ جات بیرونی روابط ٹیم بیسڈ لرننگ کولیبریٹو-اساتذہ کی ایک بین الاقوامی تنظیم جو تعلیم کی تمام سطحوں پر ٹیم بیسڈ لرننگ کے استعمال کی حوصلہ افزائی اور حمایت کرتی ہے۔ ٹیم بیسڈ لرننگ: گروپ ورک جو فیکلٹی انوویشن سینٹر، یونیورسٹی آف ٹیکساس ایٹ آسٹن کے ذریعہ کام کرتا ہے (12 منٹ)-ٹی بی ایل کے اجزاء، اس کے استعمال، اور طلباء نے اس سے کس طرح فائدہ اٹھایا ہے اس پر ایک تعارفی ویڈیو۔ تعلیمی وسائل انفارمیشن سینٹر (ای آر آئی سی) "ٹیم پر مبنی لرننگ-تعلیمی تحقیق اور معلومات کی ایک آن لائن ڈیجیٹل لائبریری۔ ای آر آئی سی کو ریاستہائے متحدہ کے محکمہ تعلیم کے انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن سائنسز نے اسپانسر کیا ہے۔ سیکھنے کے طریقے ٹیمیں