Pimsleur Language Aptitude Battery
پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری (پی ایل اے بی) کو غیر ملکی زبان سیکھنے، یا زبان سیکھنے کی اہلیت میں طلباء کی کامیابی کی پیش گوئی کرنے اور زبان سیکھنے کی معذوریوں کی تشخیص کے لیے تیار کیا گیا تھا۔ اسے لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن نے شائع کیا ہے۔ پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری (پی ایل اے بی) زبان سیکھنے کی استعداد کی پیمائش کرتی ہے۔ زبان سیکھنے کی استعداد سے مراد یہ نہیں ہے کہ کوئی فرد کوئی غیر ملکی زبان سیکھ سکتا ہے یا نہیں (یہ فرض کیا جاتا ہے کہ لامحدود وقت دیے جانے پر عملی طور پر ہر کوئی غیر ملکی زبان سیکھ سکتا ہے)۔ جان کیرول اور اسٹینلے ساپون کے مطابق، ماڈرن لینگویج ایپٹیٹیوڈ ٹیسٹ کے مصنفین (بڑی عمر کے سیکھنے والوں کے لیے اسی طرح کا زبان کی استعداد کا ٹیسٹ)، زبان سیکھنے کی استعداد اس پیش گوئی کا حوالہ دیتی ہے کہ "دوسرے افراد کے مقابلے میں، ایک فرد کسی مخصوص وقت میں اور مخصوص حالات میں کسی غیر ملکی زبان کو کتنی اچھی طرح سیکھ سکتا ہے"۔ پی ایل اے بی کا مقصد گریڈ 7 سے 12 میں مقامی انگریزی بولنے والے طلباء کے ساتھ استعمال کرنا ہے، حالانکہ یہ بعض اوقات 20 سال کی عمر کے طلباء کے ساتھ استعمال ہوتا ہے۔ ڈویلپمنٹ پمسلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری ڈاکٹر پال پمسلیئر نے تیار کی تھی، جو پمسلیئر زبان سیکھنے کے نظام کے لیے بھی جانا جاتا ہے۔ پی ایل اے بی 1958 سے 1966 تک پمسلیور اور ان کے ساتھیوں کی آٹھ سالہ تحقیق کا اختتام ہے، جس میں زبان سیکھنے میں شامل مختلف لسانی اور نفسیاتی عوامل کے بارے میں 30 سال کے شائع شدہ مطالعات کا جائزہ لیا گیا۔ پمسلیور اور ان کے ساتھیوں نے ان مطالعات کو سات تحقیقی موضوعات میں تقسیم کیا: ذہانت، زبانی صلاحیت، پچ امتیازی سلوک، زبان کے مطالعہ کی ترتیب اور دو لسانییت، مطالعہ کی عادات، حوصلہ افزائی اور رویوں، اور شخصیت کے عوامل۔ سات میں سے محرک اور زبانی ذہانت غیر ملکی زبان سیکھنے میں کامیابی میں معاون واضح ترین عوامل تھے۔ اس کے بعد کی تحقیق جس میں طلباء کالج کی سطح پر فرانسیسی سیکھتے ہیں، کئی مختلف ٹیسٹ لیتے ہیں اور نتیجے کے اعداد و شمار کو فیکٹر تجزیہ اور متعدد ارتباط تجزیہ کے تابع کرتے ہیں، زبان سیکھنے کی کامیابی میں محرک اور زبانی ذہانت کو بھی بنیادی عوامل کے طور پر ظاہر کرتا ہے۔ فرانسیسی اور ہسپانوی کے سیکنڈری اسکول کے طلباء پر اپٹیٹیوڈ بیٹری کے ابتدائی ورژن کی فیلڈ ٹیسٹنگ کے بعد، پمسلیور اور ان کے ساتھیوں نے زبانی ذہانت، حوصلہ افزائی اور سماعت کی صلاحیت کو غیر ملکی زبان سیکھنے میں کامیابی کی پیش گوئی کرنے کے تین سب سے اہم عوامل کے طور پر شناخت کیا۔ انہوں نے سات ذیلی ٹیسٹ تیار کیے جو ان تینوں عوامل کی پیمائش کریں گے۔ سات ذیلی ٹیسٹوں کی جانچ کے بعد، اوہائیو اسٹیٹ یونیورسٹی ریسرچ فاؤنڈیشن کے تعاون سے، پی ایل اے بی کو ایک حصہ شامل کرکے حتمی شکل دی گئی جہاں امتحان دینے والا چار بنیادی مضامین میں اپنے گریڈ پوائنٹ اوسط کی نشاندہی کرتا ہے۔ اس طرح، پمسلیئر نے جی پی اے کو مطالعے کی عادات کی پیمائش کے طور پر استعمال کیا، جو غیر ملکی زبان سیکھنے میں بہت اہم ہو سکتا ہے، اور کامیابی کا ایک اچھا پیش گوئی کرنے والا ہے۔ اس طرح، پی ایل اے بی پر ماپا جانے والی زبان سیکھنے کی استعداد میں حصہ ڈالنے والے چار حتمی عوامل زبانی صلاحیت، سماعت کی صلاحیت، حوصلہ افزائی اور مطالعہ کی عادات ہیں۔ 1965-66، پی ایل اے بی کی پیش گوئی کی صداقت کا حساب لگانے کے لیے ایک مطالعہ کیا گیا تھا۔ اس مطالعے میں تیرہ مختلف ریاستوں کے اکتالیس اسکولوں نے حصہ لیا، جس نے تعلیمی سال کے آغاز میں گریڈ 7، 8 اور 9 کے طلباء کو پی ایل اے بی کا انتظام کیا۔ ابتدائی زبان کے کورس میں طلباء کے آخری گریڈ پی ایل اے بی کی صداقت کا حساب لگانے اور شماریاتی معیارات اور توقع کی میزیں فراہم کرنے کے لیے استعمال کیے جاتے تھے۔ پی ایل اے بی کے حتمی ورژن میں چھ حصے (پمزلیئر وغیرہ) شامل ہیں۔ 2004)، ہر ایک چار پیشین گوئی کرنے والے عوامل (زبانی صلاحیت، سماعت کی صلاحیت، حوصلہ افزائی اور گریڈ پوائنٹ اوسط) کے مختلف پہلوؤں کی جانچ کرتا ہے: حصہ 1-گریڈ پوائنٹ اوسط-زبان سیکھنے کے علاوہ دوسرے شعبوں میں طالب علم کے گریڈ پوائنٹ اوسط کا حساب لگاتا ہے حصہ 2-دلچسپی-غیر ملکی زبان سیکھنے میں طالب علم کی دلچسپی کی پیمائش کرتا ہے اور یہ حوصلہ افزائی کا ایک پیمانہ ہے حصہ 3-الفاظ-انگریزی میں لفظ کے علم کی جانچ کرتا ہے اور زبانی صلاحیت کا ایک پیمانہ ہے حصہ 4-زبان کا تجزیہ-طالب علم کی غیر ملکی زبان کے لحاظ سے منطقی طور پر استدلال کرنے کی صلاحیت کی جانچ کرتا ہے اور زبانی صلاحیت کا ایک اور پہلو حصہ 5-صوتی امتیازی سلوک-نئے صوتی امتیازات سیکھنے اور انہیں مختلف سیاق و سباق میں پہچاننے کی صلاحیت کی جانچ کرتا ہے اور یہ سماعت کی صلاحیت کا ایک پیمانہ ہے۔ حصہ 1 مطالعہ کی عادات کا پیمانہ ہے اور حصہ 2 محرک کا پیمانہ ہے۔ مطالعہ کی عادات اور محرک دونوں کا تعلق غیر ملکی زبان کے مطالعہ میں کامیابی سے ہے۔ زبان کی استعداد کی جانچ میں استاد کے محرک کی بنیاد پر، ان حصوں کو حذف کیا جا سکتا ہے، یا ان کا طالب علم کی مادری زبان میں ترجمہ کیا جا سکتا ہے۔ لہذا، پی ایل اے بی کا استعمال ان طلباء کے ساتھ کیا جا سکتا ہے جن کی مادری زبان انگریزی نہیں ہے لیکن جن کی انگریزی میں مہارت ٹیسٹ دینے کے لیے کافی ہے۔ حصہ 3 انگریزی میں طالب علم کے الفاظ کا ایک مختصر امتحان ہے۔ الفاظ کی گریڈ کی سطح تقریبا گریڈ 9-12 ہے۔ یہ حصہ اس لیے موجود ہے کیونکہ مقامی زبان کے الفاظ کی وسعت کا تعلق ایف ایل سیکھنے میں کامیابی سے ہے۔ اس حصے کا ترجمہ یا تو کیا جا سکتا ہے یا ان طلباء کے لیے شامل نہیں کیا جا سکتا جو انگریزی میں محدود مہارت رکھتے ہیں۔ حصہ 4، زبان کا تجزیہ، کسی غیر ملکی زبان کے گرائمر کو سیکھنے کی استعداد کا امتحان ہے۔ ضرورت پڑنے پر اس کا طالب علم کی مادری زبان میں ترجمہ کیا جا سکتا ہے۔ بصورت دیگر، ان اشیاء کو ہینڈل کرنے کے لیے انگریزی کو سمجھنے کی ضرورت اعلی سطح پر نہیں ہے۔ حصہ 5 ایک صوتی امتیازی ٹیسٹ ہے جس میں ٹونل زبان شامل ہے۔ ترجمہ کی ضرورت نہیں ہے۔ صرف ہدایات کو سمجھنا ہوتا ہے۔ انگریزی کی مہارت اس حصے کے اسکور میں کوئی کردار ادا نہیں کرتی ہے۔ حصہ 6 ایک صوتی علامت ایسوسی ایشن ٹیسٹ ہے جس میں انگریزی آوازوں سے بنائے گئے بکواس الفاظ کا استعمال کیا جاتا ہے۔ چونکہ یہ بکواس الفاظ ہیں، اس لیے انگریزی کی مہارت شامل نہیں ہے۔ یہ حصہ صوتیاتی کوڈنگ کی صلاحیت کا امتحان ہے جیسا کہ کیرول نے بیان کیا ہے۔ خلاصہ یہ ہے کہ صرف حصہ 3 میں انگریزی کی کافی سطح کی ضرورت ہوتی ہے۔ حصوں 1، 2، اور 4 کا ترجمہ ان طلباء کے لیے کیا جا سکتا ہے جو انگریزی کی مہارت کے بغیر یا کم سطح کے ہیں۔ حصہ 4 کے لیے انگریزی کی مہارت کی درمیانی سطح کی ضرورت ہوتی ہے۔ حصہ 5 اور 6 سماعت کی صلاحیتوں کی جانچ کرتے ہیں لیکن انگریزی کی مہارت کی ضرورت نہیں ہے، جو ہر حصے کی سمتوں کی سمجھ سے باہر ہے۔ پی ایل اے بی کے ابتدائی ورژن میں ایک بیس سوالیہ ٹیسٹ بھی شامل تھا جو ایک غیر ملکی زبان سیکھنے کے لیے طالب علم کے محرک کی پیمائش کرتا تھا اور شاعری پر ایک سیکشن، جو سماعت کی صلاحیت کا ایک اور پیمانہ تھا۔ اوہائیو اسٹیٹ یونیورسٹی ریسرچ فاؤنڈیشن کے ساتھ فیلڈ ٹیسٹنگ کے بعد، پمسلیور اور ان کے ساتھیوں نے پایا کہ ان حصوں کو پی ایل اے بی کی پیش گوئی کی صلاحیت کو متاثر کیے بغیر ٹیسٹ سے باہر نکالا جا سکتا ہے۔ ایم ایل اے ٹی اور پی ایل اے بی کی بحث میں، ویسچے (1981) نے نوٹ کیا کہ پی ایل اے بی حصہ 4 غیر ملکی زبان کے گرائمر کی تعمیری سیکھنے کا ایک پیمانہ ہے، جبکہ ایم ایل اے ٹی (اوپر مذکور) میں تعمیری سیکھنے کا براہ راست پیمانہ شامل نہیں ہے۔ وہ مزید نوٹ کرتی ہیں کہ پی ایل اے بی حصہ 5 مختلف سیاق و سباق میں غیر ملکی زبان کے سروں کی تعمیری سیکھنے کی بھی پیمائش کرتا ہے۔ وہ بتاتی ہیں کہ حصہ 5 اور 6 پر کم پی ایل اے بی اسکور اکثر سماعت کے مسائل کی عکاسی کرتے ہیں اور یہ کہ پی ایل اے بی حصہ 6 (ساؤنڈ-سمبل ایسوسی ایشن) کیرول کی طرف سے غیر ملکی زبان کی استعداد کے اجزاء کی وضاحت میں بیان کردہ صوتی کوڈنگ کی صلاحیت کی پیمائش کرتا ہے۔ استعمال پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری کے استعمال میں پروگرام کی جگہ، پروگرام کی تشخیص اور منصوبہ بندی، اور سیکھنے کی صلاحیتوں کی تشخیص اور غیر ملکی زبان سیکھنے کی معذوری کی تشخیص شامل ہیں۔ موجودہ صارفین میں نجی اور سرکاری ثانوی اسکول اور سیکھنے کی معذوری کے ماہرین شامل ہیں۔ ٹیسٹ کا استعمال غیر ملکی زبان کی تعلیم یا سیکھنے پر تحقیق میں بھی کیا جاتا ہے، جب تحقیقی ڈیزائن کے حصے کے طور پر زبان کی اہلیت کی پیمائش کی ضرورت ہوتی ہے۔ پی ایل اے بی محققین کو دوسری زبان سیکھنے پر جو ایک فائدہ پیش کرتا ہے وہ اس کی دستیابی ہے۔ پروگرام کی جگہ کا تعین پی ایل اے بی کو اس بات کا اندازہ لگانے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے کہ کون سے طلباء گریڈ 7 اور 8 میں غیر ملکی زبان کا مطالعہ کرنے کے لیے علمی طور پر تیار ہو سکتے ہیں اور وہ طلباء جو غیر ملکی زبان کا مطالعہ شروع کرنے کے لیے بعد کی جماعت تک انتظار کرنے سے فائدہ اٹھائیں گے۔ اس کا استعمال طلباء کو کلاس روم میں رکھنے کے لیے بھی کیا جا سکتا ہے جو ایک سے زیادہ زبان کی کلاس ہونے پر ان کے لیے انتہائی مناسب رفتار سے پڑھاتا ہے۔ پروگرام کی تشخیص اور منصوبہ بندی پی ایل اے بی کو مقامی زبان کی استعداد کے معیارات کا حساب لگانے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ اس معلومات کا استعمال کرتے ہوئے، اسکول یا اضلاع اپنے موجودہ غیر ملکی زبان کے پروگراموں کی تاثیر کا اندازہ لگا سکتے ہیں اور اپنے زبان کے پروگرام کو تیار کرنے کے لیے پی ایل اے بی کا استعمال کر سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، ایک اسکول اپنے زبان کے پروگرام کو تین زونوں میں تقسیم کر سکتا ہے، ہر ایک مناسب نصابی کتاب کا استعمال کرتے ہوئے اور مناسب رفتار سے آگے بڑھ سکتا ہے۔ سیکھنے کی صلاحیتوں کی تشخیص پمسلیئر کا کہنا ہے کہ کورس شروع ہونے سے پہلے کم کامیابی حاصل کرنے والے کی شناخت کے لیے زبان کی اہلیت کا ٹیسٹ استعمال کیا جا سکتا ہے۔ وہ انڈر اچیورز کی تعریف ایسے طلباء کے طور پر کرتے ہیں جو اپنے دوسرے کورسز کے مقابلے زبان کے مطالعہ میں نمایاں طور پر کم کامیابی حاصل کرتے ہیں۔ پمسلیور نے اپنے مطالعے میں طلباء کو ساؤنڈ سمبل ٹیسٹ اور چینی پچ ٹیسٹ دیا۔ ساؤنڈ سمبل ایسوسی ایشن ٹیسٹ میں طالب علم ایک بکواس کا حرف سنتا ہے اور اسے ٹیسٹ بکلیٹ میں اس کے درست ہجے سے ملانا چاہیے۔ چینی پچ ٹیسٹ صوتی امتیازی سلوک کا 30 آئٹم کا ٹیسٹ تھا جس میں طالب علم کو چینی لہجے میں فرق کرنا ہوتا ہے۔ پمسلیور نے پایا کہ یکساں مجموعی جی پی اے والے طلباء میں، ان دونوں ٹیسٹوں میں کم نمبر حاصل کرنے والوں نے غیر ملکی زبانوں میں کم گریڈ حاصل کیے۔ اس دریافت سے، پمزلیئر نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ زبان کی استعداد کا صوتی جزو وہ بنیادی عنصر ہے جو زبان سیکھنے کی صلاحیت میں فرق کا سبب بنتا ہے جس کی وضاحت عمومی ذہانت، غیر ملکی زبان سیکھنے میں دلچسپی یا عمومی مطالعہ کی عادات سے نہیں کی جاتی ہے۔ جب ثبوت کی دیگر شکلوں کے ساتھ مل کر استعمال کیا جائے تو پی ایل اے بی کو زبان سیکھنے کی معذوری والے طلباء کی شناخت کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ انہوں نے یہ بھی کہا کہ ٹیسٹ کے مختلف حصوں پر فرد کے اسکور کو دیکھنا طلباء کی سیکھنے کی ترجیحات کو تدریسی تکنیکوں کے ساتھ ملانے میں مددگار ثابت ہوسکتا ہے۔ بحث کے مسائل اگرچہ زبان سیکھنے کی استعداد بالغوں میں نسبتا مستحکم ہے، لیکن نوعمروں میں یہ بچے کے بلوغت تک پہنچنے کے ساتھ ساتھ بڑھتی رہتی ہے۔ اس طرح، اسکور کا موازنہ ٹیسٹ دستی میں عمر/گریڈ کے اصولوں یا مقامی طور پر تیار کردہ اصولوں سے کیا جانا چاہیے۔ یہ کہا گیا ہے کہ پی ایل اے بی جیسے زبان کی استعداد کے ٹیسٹ ان افراد کے لیے براہ راست مددگار نہیں ہیں جنہیں زبان سیکھنے کی صلاحیتوں سے قطع نظر کوئی زبان سیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ تاہم، زبان کی استعداد کے ٹیسٹ اس بات کے اشارے کے طور پر مددگار ثابت ہو سکتے ہیں کہ زیادہ یا کم اسکور والے دوسروں کے مقابلے میں زبان سیکھنے کے لیے کتنے وقت کی ضرورت ہوگی۔ پی ایل اے بی سیکھنے کے طریقوں کی نشاندہی کرکے اساتذہ کی مدد بھی کر سکتا ہے جس کے ذریعے طالب علم غیر ملکی زبان سیکھ سکتا ہے۔ غور میں رکھنے والی ایک اور بات یہ ہے کہ پی ایل اے بی کے نتائج کا انحصار ٹیسٹ کے کاموں اور آئٹمز کے لیے درکار انگریزی کی مہارت کی ڈگری پر ہو سکتا ہے۔ اس طرح، زبان کے اساتذہ جو شاید پی ایل اے بی کا استعمال کرنا چاہتے ہیں انہیں معلوم ہونا چاہیے کہ طلباء کا پی ایل اے بی اسکور ان کی انگریزی کی مہارت کی ڈگری سے متاثر ہو سکتا ہے۔ اگرچہ صرف حصہ 3 مقامی انگریزی مہارتوں کا ایک پیمانہ ہے، لیکن دوسرے حصے امتحان دینے والے کی طرف سے کچھ انگریزی مہارتوں کو فرض کرتے ہیں۔ نتیجتا، غیر ملکی زبانوں کے اساتذہ جو اپنے طلباء کی زبان کی استعداد کے بارے میں بہتر تفہیم حاصل کرنے کے لیے پی ایل اے بی کا استعمال کرنا چاہتے ہیں، انہیں ٹیسٹ کے اسکور کی تشریح کرتے وقت ہر طالب علم کی انگریزی کی مہارت پر بھی غور کرنا چاہیے۔ اساتذہ کو ہدایات اور کچھ آئٹمز کا ترجمہ کرنے کی بھی ضرورت پڑ سکتی ہے، تاکہ امتحان بنیادی طور پر زبان کی استعداد کا پیمانہ رہے، نہ کہ انگریزی زبان کی مہارت کا۔ اعلی انگریزی کی مہارت رکھنے والے طلباء کے لیے ترجمہ کی ضرورت نہیں ہوگی اور ہر حصے کے لیے مطلوبہ انگریزی کی سطح کو طلباء کی اسکور کی تشریح میں مہارت کے ساتھ بیک وقت سمجھا جا سکتا ہے۔ ریسورسز کیرول، جان بی۔ اور اسٹینلے ساپون۔ ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ: دستی 2010 ایڈیشن۔ راک ویل، ایم ڈی: لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن، 2010۔ پمزلیئر، پال، ڈینیل جے ریڈ اور چارلس ڈبلیو اسٹینفیلڈ۔ پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری: دستی 2004 ایڈیشن۔ راک ویل، ایم ڈی: لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن، 2004۔ حوالہ جات بیرونی روابط سینٹر فار اپلائیڈ لنگوسٹکس-فارن لینگویج ٹیسٹ ڈیٹا بیس لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن علمی ٹیسٹ زبان کی استعداد کے ٹیسٹ