Modern Language Aptitude Test
ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ (ایم ایل اے ٹی) ایک طالب علم کی کامیابی کے امکانات اور غیر ملکی زبان سیکھنے میں آسانی کی پیش گوئی کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا۔ اسے لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن نے شائع کیا ہے۔ ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ غیر ملکی زبان سیکھنے کی اہلیت کی پیمائش کے لیے تیار کیا گیا تھا۔ زبان سیکھنے کی استعداد سے مراد یہ نہیں ہے کہ کوئی فرد کوئی غیر ملکی زبان سیکھ سکتا ہے یا نہیں (یہ فرض کیا جاتا ہے کہ عملی طور پر ہر کوئی مناسب موقع ملنے پر غیر ملکی زبان سیکھ سکتا ہے)۔ ایم ایل اے ٹی کے مصنفین جان کیرول اور اسٹینلے ساپون کے مطابق، زبان سیکھنے کی استعداد سے مراد "اس بات کی پیش گوئی ہے کہ دوسرے افراد کے مقابلے میں، ایک فرد کسی مخصوص وقت میں اور مخصوص حالات میں کسی غیر ملکی زبان کو کتنی اچھی طرح سیکھ سکتا ہے"۔ ایم ایل اے ٹی بنیادی طور پر سرکاری زبان کے پروگراموں اور مشنریوں میں بالغوں کے لیے استعمال کیا جاتا رہا ہے، لیکن یہ گریڈ 9 سے 12 کے طلباء کے ساتھ ساتھ کالج/یونیورسٹی کے طلباء کے لیے بھی موزوں ہے لہذا اسے نجی اسکولوں اور اسکولوں اور طبی ماہر نفسیات بھی استعمال کرتے ہیں۔ کم عمر کے گروپوں کے لیے بھی اسی طرح کے ٹیسٹ بنائے گئے ہیں۔ مثال کے طور پر، پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری جونیئر ہائی اور ہائی اسکول کے طلباء کے لیے ڈیزائن کی گئی تھی جبکہ ایم ایل اے ٹی-ای گریڈ 3 سے 6 کے بچوں کے لیے ہے۔ جان بی کیرول اور اسٹینلے ساپون ایم ایل اے ٹی کی ترقی کے ذمہ دار ہیں۔ انہوں نے 1953 اور 1958 کے درمیان ہارورڈ یونیورسٹی میں پانچ سالہ تحقیقی مطالعہ کے حصے کے طور پر ٹیسٹ ڈیزائن کیا۔ ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ تیار کرنے کا ایک ابتدائی مقصد امریکی حکومت کو ایسے لوگوں کو تلاش کرنے اور تربیت دینے میں مدد کرنا تھا جو تعلیم کے ایک گہری پروگرام میں غیر ملکی زبان کے کامیاب سیکھنے والے ہوں۔ بہت سے مختلف قسم کے زبانی کاموں کی فیلڈ ٹیسٹنگ کے بعد، کیرول نے پانچ کاموں کا انتخاب کیا جو ان کے خیال میں مختلف سیاق و سباق میں غیر ملکی زبان سیکھنے کی کامیابی کی پیش گوئی کرنے میں ایک امتزاج کے طور پر اچھی طرح سے کام کرتے ہیں۔ ان کاموں کا ایک دوسرے کے ساتھ کم سے کم تعلق تھا، لیکن ایک ساتھ استعمال کرتے ہوئے انہوں نے زبان کی مہارت کی درجہ بندی اور غیر ملکی زبان کی کلاسوں میں گریڈ جیسے معیارات کے حوالے سے اعلی پیش گوئی کی صداقت کا مظاہرہ کیا تھا۔ ایم ایل اے ٹی کا ڈیزائن کیرول کی تحقیق کے ایک بڑے نتیجے کی بھی عکاسی کرتا ہے، جو یہ تھا کہ زبان سیکھنے کی استعداد "عام" یکطرفہ صلاحیت نہیں تھی، بلکہ کم از کم چار نسبتا آزاد "خصوصی" صلاحیتوں کا مرکب تھی۔ زبان سیکھنے کی اہلیت کے چار پہلوؤں، یا "اجزاء"، جن کی کیرول نے نشاندہی کی وہ صوتی کوڈنگ کی صلاحیت، گرائمر کی حساسیت، روٹ سیکھنے کی صلاحیت اور انڈکٹو زبان سیکھنے کی صلاحیت تھے۔ مضمون "گہری غیر ملکی زبان کی تربیت میں کامیابی کی پیش گوئی" میں، کیرول نے ان اجزاء کی وضاحت اس طرح کی: ایم ایل اے ٹی کے شماریاتی اصولوں کا حساب لگانے کے لیے استعمال ہونے والے اعداد و شمار 1958 میں جمع کیے گئے تھے۔ ایم ایل اے ٹی کا انتظام نویں سے بارہ جماعت کے تقریبا انیس سو طلباء اور دس کالجوں اور یونیورسٹیوں کے تیرہ سو طلباء کو کیا گیا۔ بالغ معیارات کے لیے، ایم ایل اے ٹی حکومت کے تقریبا ایک ہزار فوجی اور شہری ملازمین کو دی جاتی تھی۔ یہ امتحان مضامین کو کسی اسکول یا یونیورسٹی میں زبان کا کورس یا امریکی حکومت کا ایک گہری تربیتی پروگرام شروع کرنے سے پہلے دیا جاتا تھا۔ زبان کے پروگرام میں ان کی کارکردگی کا بعد میں ایم ایل اے ٹی پر ان کے اسکور سے موازنہ کیا گیا تاکہ ٹیسٹ کی پیش گوئی کی صداقت کا تعین کیا جا سکے۔ ایم ایل اے ٹی پانچ حصوں پر مشتمل ہے، جن میں سے ہر ایک الگ الگ صلاحیتوں کی جانچ کرتا ہے۔ نمبر لرننگ یہ سیکشن جزوی طور پر مضمون کی یادداشت کے ساتھ ساتھ ایک "آڈیٹری الرٹنیس" عنصر کی پیمائش کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے جو کسی غیر ملکی زبان کے موضوع کی آڈیٹری فہم کو متاثر کرے گا۔ صوتیاتی رسم الخط اس حصے کو موضوع کی صوتی علامت کی وابستگی کی صلاحیت کی پیمائش کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، جو کہ تقریر کی آواز اور تحریری علامتوں کے درمیان ارتباط سیکھنے کی صلاحیت ہے۔ ہجے کے اشارے/پوشیدہ الفاظ یہ انتہائی تیز رفتار سیکشن انگریزی کے موضوع کے الفاظ کے علم کے ساتھ ساتھ اس کی صوتی علامت سے وابستگی کی صلاحیت کو جانچنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ جملوں میں الفاظ یہ سیکشن کسی بھی گرائمیکل اصطلاحات کا استعمال کیے بغیر گرائمیکل ڈھانچے کے لیے مضمون کی حساسیت کی پیمائش کرنے کے لیے بنایا گیا ہے۔ پیئرڈ ایسوسی ایٹس یہ سیکشن مضمون کی روٹ حفظ کرنے کی صلاحیت کی پیمائش کے لیے بنایا گیا ہے، جو کہ غیر ملکی زبان سیکھنے کا ایک عام جزو ہے۔ استعمال ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ کے استعمال میں سیکھنے کی صلاحیتوں کا انتخاب، تعین اور تشخیص شامل ہیں۔ سلیکشن ایم ایل اے ٹی کا استعمال ایسے افراد کو منتخب کرنے کے لیے کیا جا سکتا ہے جو غیر ملکی زبانیں سیکھنے میں وعدہ ظاہر کرتے ہیں تاکہ انہیں زبان کے تربیتی پروگرام میں رکھنے کے وقت اور اخراجات کا جواز پیش کیا جا سکے۔ ایسے حالات میں جہاں زبان کے تربیتی پروگرام یا کورس میں ایک سے زیادہ کلاس یا طلباء کا گروپ ہو، طلباء کو ان کی زبان سیکھنے کی اہلیت کے مطابق رکھا جا سکتا ہے تاکہ ہر کلاس انتہائی فائدہ مند رفتار سے کام کر سکے۔ سیکھنے کی صلاحیتوں کی تشخیص ایم ایل اے ٹی کو غیر ملکی زبان سیکھنے کی معذوری کی تشخیص کے لیے شواہد کی دیگر شکلوں کے ساتھ مل کر بھی استعمال کیا جا سکتا ہے۔ ٹیسٹ کے مختلف حصوں پر کسی فرد کے اسکور کو دیکھنے سے طلباء کے سیکھنے کے انداز کو تدریسی طریقوں سے ملانے میں مدد مل سکتی ہے۔ سیکیورٹی کیونکہ ایم ایل اے ٹی کو بعض اوقات اعلی داؤ کے مقاصد کے لیے استعمال کیا جاتا ہے، ٹیسٹ سیکیورٹی سخت ہوتی ہے۔ نتیجے کے طور پر، حالیہ برسوں میں کچھ محققین نے ایل ایل اے ایم اے ٹیسٹ کا استعمال کیا ہے، جو ایک جیسی صلاحیتوں کی جانچ کرنے کی کوشش کرتے ہیں، لیکن ایم ایل اے ٹی پر استعمال ہونے والی اشیاء کی اقسام سے بالکل مختلف استعمال کرتے ہیں۔ ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ-ایلیمنٹری 1967 میں، کیرول اور ساپون نے ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ-ایلیمنٹری (ای ایم ایل اے ٹی ؛ حال ہی میں، ایم ایل اے ٹی-ای) تحریر کیا۔ یہ ایم ایل اے ٹی کے بالغ ورژن کی موافقت تھی جس کا مقصد چھوٹے طلباء (گریڈ 3 سے 6) کے لیے تھا۔ ایم ایل اے ٹی-ای کو چار حصوں میں تقسیم کیا گیا ہے، جن میں سے تین ایم ایل اے ٹی کے حصہ 3-پوشیدہ الفاظ، حصہ 4-الفاظ میں جملے اور حصہ 1-نمبر لرننگ کے ترمیم شدہ ورژن ہیں۔ اس میں فائنڈنگ ریمز نامی ایک نیا سیکشن بھی شامل ہے، جو مضمون کی تقریر کی آوازیں سننے کی صلاحیت کی جانچ کرتا ہے۔ کیرول اور ساپون ایم ایل اے ٹی-ای کو ایم ایل اے ٹی کی طرح استعمال کرنے کا مشورہ دیتے ہیں۔ اس کا استعمال ایسے طلباء کو منتخب کرنے کے لیے کیا جا سکتا ہے جو غیر ملکی زبان سیکھنے میں مہارت حاصل کرنے کی صلاحیت رکھتے ہیں (اور پہلے ہی تعلیم شروع کرنے کے لیے تیار ہو سکتے ہیں)، طاقتوں اور کمزوریوں کا خاکہ فراہم کرتے ہیں، طلباء کو یکساں سیکھنے کی شرح کے ساتھ مناسب کلاس میں رکھتے ہیں، اور زبان سیکھنے میں دشواری کی تاریخ بنانا شروع کرتے ہیں، جسے غیر ملکی زبان سیکھنے کی معذوری کی تشخیص کے لیے دیگر شواہد کے ساتھ مل کر استعمال کیا جا سکتا ہے۔ ایم ایل اے ٹی-ای کا استعمال بچوں میں زبان سیکھنے کے کئی مطالعات میں کیا گیا ہے۔ ان میں ٹیلر اینڈ روہر-بریکن (2013) اور روہر-بریکن اینڈ ٹیلر (2019) شامل ہیں۔ یہ برطانیہ، امریکہ اور کینیڈا کے کچھ نجی ابتدائی اسکولوں میں استعمال ہوتا ہے۔ ٹیسٹ کا یوکے ورژن 2008 سے موجود ہے۔ یہ برطانیہ کے کچھ اسکولوں کے ذریعہ طلباء اور درخواست دہندگان کی زبان کی اہلیت کو جانچنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ ایم ایل اے ٹی-ای کو ہسپانوی (2005)، کاتالان (2010)، ہنگری (2005)، جرمن (1967)، کورین (2004)، اور سلووینیا (2014) میں ڈھالا گیا ہے، حالانکہ صرف ہسپانوی ورژن، ایم ایل اے ٹی-ای ایس، تجارتی طور پر دستیاب ہے۔ بحث کے مسائل ایم ایل اے ٹی کے ساتھ لیا گیا ایک مسئلہ یہ ہے کہ اس میں محرک کا کوئی پیمانہ شامل نہیں ہے۔ محرک ایک طاقتور عنصر ہو سکتا ہے ؛ ایم ایل اے ٹی جیسے استعداد امتحان میں اعلی اسکور کے باوجود کم محرک زبان کے کورس یا تربیتی پروگرام میں ناقص کارکردگی کا سبب بن سکتا ہے۔ متبادل طور پر، کسی ایپٹیٹیوڈ ٹیسٹ میں نسبتا کم اسکور کے ساتھ ساتھ کسی زبان کو سیکھنے کے لیے اعلی حوصلہ افزائی کے نتیجے میں اوسط یا اس سے بھی زیادہ کارکردگی ہو سکتی ہے کیونکہ ایک طالب علم زبان کے پروگرام میں زیادہ وقت اور کوشش کرتا ہے۔ اس کے مطابق، ایم ایل اے ٹی کا مناسب استعمال یہ ہوگا کہ اسے سیکھنے والے کی زیادہ جامع تشخیص کے ایک حصے کے طور پر استعمال کیا جائے، یا ٹیسٹ کو ایسی ترتیب میں استعمال کیا جائے جہاں حوصلہ افزائی یکساں طور پر زیادہ ہو۔ کامیاب سیکھنے میں محرک کے کردار کے جواب میں، پال پمزلیئر نے پمزلیئر لینگویج اپٹیٹیوڈ بیٹری (پی ایل اے بی) تیار کی، جس میں ایک ایسا سیکشن شامل ہے جو امتحان دینے والوں میں محرک کا اندازہ کرتا ہے۔ ایم ایل اے ٹی جیسے زبان کی استعداد کے ٹیسٹوں کے استعمال کے ساتھ ایک اور مسئلہ یہ ہے کہ وہ ان افراد کے لیے براہ راست مددگار نہیں ہیں جنہیں زبان سیکھنے کی صلاحیتوں سے قطع نظر زبان سیکھنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ جان کیرول کے مطابق، زبان سیکھنے کی استعداد کسی فرد کی زندگی میں نسبتا مستحکم ہوتی ہے، لہذا اگر کوئی فرد ایم ایل اے ٹی میں ناقص اسکور کرتا ہے، تو اگر اسے کوئی زبان سیکھنی ہے تو اس کی زبان سیکھنے کی استعداد کو بڑھانے کا کوئی ثابت شدہ طریقہ نہیں ہے۔ اس صورت حال میں ایم ایل اے ٹی کی مدد کرنے کا ایک طریقہ یہ ہے کہ ایم ایل اے ٹی پر زیادہ نمبر حاصل کرنے والے شخص کے مقابلے میں زبان سیکھنے کے لیے زیادہ وقت درکار ہوگا۔ یہ یہ ظاہر کر کے بھی ان کی مدد کر سکتا ہے کہ وہ کون سی سیکھنے کی حکمت عملی کا بہترین استعمال کرتے ہیں۔ اسی طرح، زبان کی مشکل کی سطح پر غور کیا جا سکتا ہے جب ان لوگوں کا انتخاب کیا جائے جو غیر ملکی زبان سیکھنا چاہتے ہیں، یعنی۔ زبان جتنی زیادہ مشکل ہوتی ہے، زبان سیکھنے کی اعلی صلاحیت کی ضرورت اتنی ہی زیادہ ہوتی ہے۔ ٹیسٹ کی عمر اس کے اصولوں کے ساتھ تشویش کا ایک اور شعبہ ہے۔ ٹیسٹ 1953-58 میں تیار کیا گیا تھا اور اصولوں کا حساب 1958 میں جمع کردہ اعداد و شمار کے ساتھ کیا گیا تھا۔ 1950 کی دہائی سے تدریسی طریقوں میں تبدیلیوں کی وجہ سے ایم ایل اے ٹی کے جواز کو بھی چیلنج کیا گیا ہے۔ گرائمر ٹرانسلیشن کا طریقہ ممکنہ طور پر ہائی اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں معیاری مضامین کے ساتھ استعمال کیا جاتا تھا، جبکہ سرکاری ملازمین اور فوجی زبانی زبان کی مہارتوں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ اس طرح، توثیق میں شامل سیکھنے والے تعلیم کے دو بالکل مختلف طریقوں کی نمائندگی کرتے ہیں۔ ہائی اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں استعمال ہونے والے گرائمر ٹرانسلیشن کے طریقہ کار کی جگہ زیادہ مواصلاتی تدریسی طریقوں نے لے لی ہے۔ 1998 میں، یو ایس فارن سروس انسٹی ٹیوٹ میں ریسرچ اینڈ ایویلیویشن کی ڈائریکٹر میڈلین ایرمین کے ذریعہ کی گئی تحقیق، جہاں بالغ سرکاری ملازمین کو مواصلات پر مبنی گہری زبان کے پروگرام میں داخلہ دیا جاتا ہے، نے 1958 سے اصل توثیق کے گتانک کے طور پر تقریبا اسی سطح پر توثیق کے گتانک تیار کیے۔ یہ مواصلاتی زبان کی تعلیم کے تحت کامیابی کے پیش گو کے طور پر ٹیسٹ کی صداقت کی حمایت کرتا ہے۔ نیز، لیلا رنتا (البرٹا یونیورسٹی میں تعلیمی نفسیات کی ایسوسی ایٹ پروفیسر) کے ساتھ ساتھ ہارلے اور ہارٹ (ٹورنٹو یونیورسٹی کے اونٹاریو انسٹی ٹیوٹ فار اسٹڈیز ان ایجوکیشن کے ساتھ) کی تحقیق نے زبان کی اچھی تجزیاتی صلاحیت اور اچھے زبان سیکھنے والوں کے درمیان ایک باہمی تعلق ظاہر کیا ہے۔ ریسورسز کیرول، جان بی۔ اور اسٹینلے ساپون۔ ماڈرن لینگویج اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ: دستی 2002 ایڈیشن۔ بیتھیسڈا، ایم ڈی: لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن، انکارپوریٹڈ، 2002۔ کیرول، جان بی اور اسٹینلے ایم ساپون۔ ماڈرن لینگویج ایپٹیٹیوڈ ٹیسٹ-ایلیمنٹری: دستی، 2002 ایڈیشن۔ راک ویل، ایم ڈی: لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن، انکارپوریٹڈ، 2002۔ ایرمین، ایم۔ "سیکھنے کی کامیابی کی پیش گوئی کرنے اور طلباء کو مشورہ دینے کے لیے جدید زبان کی اہلیت کا ایک مطالعہ"۔ اپلائیڈ لینگویج لرننگ، جلد۔ 9، پی پی۔ 31-70۔ ہارلے، بی۔ اینڈ ڈی۔ ہارٹ۔ "مختلف ابتدائی عمروں کے کلاس روم سیکھنے والوں میں زبان کی اہلیت اور دوسری زبان کی مہارت"۔ اسٹڈیز ان سیکنڈ لینگویج ایکوزیشن، 19 (1997): 379-400۔ ہارلے، بی۔ اینڈ ڈی۔ ہارٹ۔ "دو لسانی تبادلے پر عمر، استعداد اور دوسری زبان سیکھنا"۔ انفرادی اختلافات اور زبان سیکھنے کی ہدایت۔ ایڈ۔ پی رابنسن، ایمسٹرڈیم/فلاڈیلفیا: جان بینجمنز، 2002۔ 301-330۔ "جدید زبان کی اہلیت کا امتحان"۔ زبان سیکھنا اور ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن۔ 2000-2001۔ 27 جون، 2006 LLTF.net۔ رنتا، ایل۔ "مواصلاتی کلاس روم میں سیکھنے والوں کی تجزیاتی صلاحیتوں کا کردار"۔ انفرادی اختلافات اور زبان سیکھنے کی ہدایت۔ ایڈ۔ پی رابنسن، ایمسٹرڈیم/فلاڈیلفیا: جان بینجمنز، 2002۔ 159-180۔ سٹینسفیلڈ، چارلس ڈبلیو۔ اور ڈینیل جے ریڈ۔ "جدید زبان کی اہلیت کے ٹیسٹ کے پیچھے کی کہانی: جان بی کیرول کے ساتھ ایک انٹرویو (1916-2003)"۔ زبان کی تشخیص سہ ماہی 1.1 (2004): 43-56۔ سٹینسفیلڈ، چارلس ڈبلیو۔ اور ڈینیل جے ریڈ۔ ماڈرن لینگویج ایپٹیٹیوڈ ٹیسٹ-ایلیمنٹری: ہسپانوی ورژن: دستی 2005 ایڈیشن۔ راک ویل، ایم ڈی: لینگویج لرننگ اینڈ ٹیسٹنگ فاؤنڈیشن، 2005۔ سٹینسفیلڈ، چارلس ڈبلیو۔ "کیرول، جان بسیل"۔ تعلیمی لسانیات کا جامع انسائیکلوپیڈیا۔ ایڈ۔ B. اسپولسکی۔ ایمسٹرڈیم ؛ نیویارک: ایلسیویئر، 1999۔ سواریز، ایم۔ ایم۔ نوجوان سیکھنے والوں میں زبان کی استعداد: ہسپانوی اور کاتالان میں ابتدائی جدید زبان کی استعداد کا امتحان۔ پی ایچ ڈی کا مقالہ، یونیورسٹی آف میری لینڈ، 2010۔ یہاں دستیاب ہے: https://www.tesisenred.net/handle/10803/38244#page=1 ٹیلر، اے۔ اینڈ روہر بریکن، کے۔، "پرائمری اسکول کے بچوں میں زبان سیکھنے کی استعداد اور دھاتی لسانی بیداری کی ترقی: ایک کلاس روم کا مطالعہ"۔ ایسیکس ریسرچ رپورٹس ان لنگوسٹکس، (2013): 62 (1)، 1-28 ٹیلر، اے جے۔ "پرائمری اسکول میں دھاتی لسانی بیداری اور غیر ملکی زبان سیکھنا: 8 سے 9 سال کی عمر کے بچوں کے ساتھ کلاس روم کا مطالعہ۔" غیر شائع شدہ پی ایچ ڈی مقالہ، یونیورسٹی آف ایسیکس، محکمہ۔ زبانیں اور لسانیات۔ (2015)۔ حوالہ جات بیرونی روابط سینٹر فار اپلائیڈ لنگوسٹکس-فارن لینگویج ٹیسٹ ڈیٹا بیس علمی ٹیسٹ زبان کے حصول کی زبان کی جانچ استعداد زبان کی استعداد کی جانچ