Classifier constructions in sign languages
اشاروں کی زبانوں میں، درجہ بندی کی تعمیر کی اصطلاح (جسے درجہ بندی کی پیش گوئی بھی کہا جاتا ہے) سے مراد ایک مورفولوجیکل نظام ہے جو واقعات اور حالتوں کا اظہار کر سکتا ہے۔ وہ حرکت، مقام اور شکل کی نمائندگی کرنے کے لیے ہینڈ شیپ کلاسیفائرز کا استعمال کرتے ہیں۔ درجہ بندی کرنے والے اپنی مورفولوجی میں علامات سے مختلف ہوتے ہیں، یعنی اس علامت میں ایک ہی مورفیم ہوتا ہے۔ نشانیاں تین بے معنی صوتیاتی خصوصیات پر مشتمل ہوتی ہیں: ہاتھ کی شکل، مقام اور حرکت۔ دوسری طرف درجہ بندی کرنے والے بہت سے مورفیمز پر مشتمل ہوتے ہیں۔ خاص طور پر، ہینڈ شیپ، لوکیشن اور حرکت سبھی اپنے آپ میں معنی خیز ہیں۔ ہینڈ شیپ ایک وجود کی نمائندگی کرتا ہے اور ہاتھ کی حرکت علامتی طور پر اس وجود کی حرکت کی نمائندگی کرتی ہے۔ متعدد اداروں کے متعلقہ مقام کو دو ہاتھ کی تعمیرات میں علامتی طور پر پیش کیا جا سکتا ہے۔ درجہ بندی کرنے والے غیر دستخط کنندگان کو سننے کے اشاروں کے ساتھ کچھ محدود مماثلت رکھتے ہیں۔ جو لوگ اشاروں کی زبان نہیں جانتے وہ اکثر ان تعمیرات کے معنی کا اندازہ لگا سکتے ہیں۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ وہ اکثر مشہور (غیر من مانی) ہوتے ہیں۔ یہ بھی پایا گیا ہے کہ بہت سی غیر متعلقہ اشاروں کی زبانیں مخصوص اداروں کے لیے اسی طرح کی شکل کا استعمال کرتی ہیں۔ بچے 8 یا 9 سال کی عمر کے آس پاس ان تعمیرات میں مہارت حاصل کرتے ہیں۔ دو ہاتھ والی درجہ بندی کی تعمیرات میں اعداد و شمار اور زمین کا تعلق ہوتا ہے۔ خاص طور پر، پہلا درجہ بندی پس منظر کی نمائندگی کرتا ہے جبکہ دوسرا فوکس میں موجود وجود کی نمائندگی کرتا ہے۔ دماغ کا دایاں نصف کرہ درجہ بندی کے استعمال میں شامل ہوتا ہے۔ انہیں کہانی سنانے اور شاعرانہ مقاصد کے لیے بھی تخلیقی طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے۔ فریش برگ نے امریکن سائن لینگویج پر اپنے 1975 کے مقالے میں اس تناظر میں "درجہ بندی" کا لفظ وضع کیا۔ بولی جانے والی زبانوں میں درجہ بندی کرنے والوں کے ساتھ مختلف روابط بنائے گئے ہیں۔ اس کے بعد سے ماہر لسانیات اس بات پر بحث کر رہے ہیں کہ ان تعمیرات کا بہترین تجزیہ کیسے کیا جائے۔ تجزیہ اس بات میں مختلف ہوتے ہیں کہ وہ ان کی وضاحت کے لیے مورفولوجی پر کتنا انحصار کرتے ہیں۔ کچھ لوگوں نے ان کی لسانی حیثیت کے ساتھ ساتھ "درجہ بندی" کی اصطلاح کے استعمال پر بھی سوال اٹھایا ہے۔ ان کے نحو یا صوتیات کے بارے میں ابھی زیادہ معلومات نہیں ہیں۔ درجہ بندی کی تعمیرات میں، ہینڈ شیپ وہ درجہ بندی ہے جو کسی وجود کی نمائندگی کرتا ہے، جیسے گھوڑا۔ دستخط کنندہ ایک شاندار انداز میں اس کی حرکت اور/یا رفتار کی نمائندگی کر سکتا ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ حرکت کے معنی کا اندازہ اس کی شکل سے لگایا جا سکتا ہے۔ باڑ پر چھلانگ لگانے والے گھوڑے کی نمائندگی اس طرح کی جا سکتی ہے کہ اس کا کھڑا ہاتھ باڑ ہو اور حرکت کرنے والا ہاتھ گھوڑا ہو۔ تاہم، ہینڈ شیپ اور حرکت کے تمام امتزاج ممکن نہیں ہیں۔ درجہ بندی کی تعمیرات فعل کے طور پر کام کرتی ہیں۔ ان تعمیرات میں ہینڈ شیپ، حرکت اور متعلقہ مقام اپنے آپ میں معنی خیز ہیں۔ یہ دو ہاتھ والی لفظی علامتوں کے برعکس ہے، جس میں دونوں ہاتھ خود ہی نشان کے معنی میں حصہ نہیں ڈالتے ہیں۔ دو ہاتھ والے درجہ بندی کی تعمیر میں ہاتھ کی شکلوں پر ایک مخصوص ترتیب میں دستخط کیے جاتے ہیں اگر وہ کسی وجود کے مقام کی نمائندگی کرتے ہیں۔ پہلی علامت عام طور پر غیر متحرک زمین کی نمائندگی کرتی ہے (مثال کے طور پر ایک سطح)۔ دوسری علامت فوکس میں چھوٹی شخصیت کی نمائندگی کرتی ہے (مثال کے طور پر ایک شخص چل رہا ہے)۔ اگرچہ ہینڈ شیپ کا تعین عام طور پر زیر بحث ہستی کے بصری پہلوؤں سے ہوتا ہے، لیکن دیگر عوامل بھی ہیں۔ جس طرح سے کرنے والا ہستی یا ہستی کی حرکت کے ساتھ تعامل کرتا ہے وہ ہینڈ شیپ کے انتخاب کو بھی متاثر کر سکتا ہے۔ درجہ بندی کرنے والے بھی اکثر فعل کے ساتھ ساتھ ہوتے ہیں۔ ان کے نحو یا صوتیات کے بارے میں ابھی زیادہ معلومات نہیں ہیں۔ درجہ بندی کی تعمیرات دستخط کنندہ کے نقطہ نظر سے تیار کی جاتی ہیں۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ وصول کنندہ کو اسے صحیح طریقے سے سمجھنے کے لیے ذہنی طور پر تعمیر کو افقی طور پر پلٹنا چاہیے۔ مثال کے طور پر، اگر وصول کنندہ دیکھتا ہے کہ دستخط کنندہ وصول کنندہ کے نقطہ نظر سے کسی چیز کو دائیں طرف رکھتا ہے، تو اس کا مطلب یہ ہے کہ انہیں (وصول کنندہ) یہ سمجھنے کے لیے کہ اسے بائیں طرف رکھا گیا تھا، ذہنی طور پر تعمیر کو پلٹنا ہوگا۔ ایسا لگتا ہے کہ مقامی دستخط کنندگان خود بخود ایسا کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔ دو ہاتھ والی لفظی علامتیں شکل میں دو رکاوٹوں سے محدود ہوتی ہیں۔ ڈومیننس کنڈیشن میں کہا گیا ہے کہ غیر غالب ہاتھ حرکت نہیں کر سکتا اور اس کی شکل ایک محدود سیٹ سے آتی ہے۔ سمیٹری کنڈیشن میں کہا گیا ہے کہ دونوں ہاتھوں کی شکل، حرکت اور واقفیت ایک جیسی ہونی چاہیے۔ دوسری طرف درجہ بندی کی تعمیرات ان دونوں پابندیوں کو توڑ سکتی ہیں۔ یہ لیکسیکل علامات اور درجہ بندی کے درمیان فونولوجی اور مورفولوجی میں فرق کی مزید مثال دیتا ہے۔ بولی جانے والی زبان کے برعکس، اشاروں کی زبانوں میں دو اشارے ہوتے ہیں جو آزادانہ طور پر حرکت کر سکتے ہیں۔ زیادہ فعال ہاتھ کو غالب ہاتھ کہا جاتا ہے جبکہ کم فعال ہاتھ غیر غالب ہوتا ہے۔ فعال ہاتھ دستخط کرنے والے کے غالب ہاتھ جیسا ہی ہوتا ہے، حالانکہ ہاتھوں کے کردار کو تبدیل کرنا ممکن ہے۔ دونوں ہاتھ دستخط کنندگان کو ایک ہی وقت میں دو اداروں کی نمائندگی کرنے کی اجازت دیتے ہیں، حالانکہ کچھ حدود کے ساتھ۔ مثال کے طور پر، زگ زیگنگ کار کے پاس سے گزرتی ہوئی عورت پر بیک وقت دستخط نہیں کیے جا سکتے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ بیک وقت ہونے والی دو تعمیرات میں مختلف حرکتیں نہیں ہو سکتیں ؛ کسی کو ان پر ترتیب وار دستخط کرنے ہوں گے۔ آرگیومنٹ اسٹرکچر کلاسیفائرز تعمیرات اس کے ڈومین میں مختلف دلائل کے ساتھ اتفاق ظاہر کر سکتی ہیں۔ نیچے دی گئی مثال میں، ہینڈ شیپ براہ راست آبجیکٹ سے متفق ہے، پھولوں کے لیے "پتلی آبجیکٹ" ہینڈ شیپ اور سیب کے لیے "گول آبجیکٹ" ہینڈ شیپ کا استعمال کرتے ہوئے۔ موضوع اور بالواسطہ شے کے درمیان معاہدے کو سابقہ سے مؤخر الذکر تک راستے کی حرکت کے ساتھ نشان زد کیا جاتا ہے۔ معاہدے کو نشان زد کرنے کا یہ طریقہ کچھ لفظی علامتوں کے ساتھ مشترک ہے۔ امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل) میں مخصوص قسم کی درجہ بندی کی تعمیرات اور ان کے پاس موجود دلیل کے ڈھانچے کے درمیان بھی ارتباط ہیں: ہینڈلنگ درجہ بندی کے ساتھ پیش گوئیاں عارضی ہیں (بیرونی اور اندرونی دلیل کے ساتھ) پورے وجود کی درجہ بندی کے ساتھ پیش گوئیاں غیر متزلزل ہیں (ایک واحد اندرونی دلیل) جسم کے حصے کی درجہ بندی کے ساتھ پیش گوئیاں غیر متزلزل ہیں (ایک واحد بیرونی دلیل) درجہ بندی درجہ بندی کی اقسام کی درجہ بندی کرنے کی بہت سی کوششیں کی گئی ہیں۔ مجوزہ اقسام کی تعداد دو سے سات تک ہے۔ درجہ بندی کے نظاموں میں اصطلاحات میں حد سے زیادہ تبدیلی الجھن کا سبب بن سکتی ہے۔ 1993 میں، اینگبرگ-پیڈرسن نے درجہ بندی کی تعمیرات میں استعمال ہونے والی ہاتھ کی شکلوں کو چار زمروں میں تقسیم کیا: مکمل ہستی کی درجہ بندی: ہاتھ کی شکل کسی شے کی نمائندگی کرتی ہے۔ یہ ثقافت جیسے غیر جسمانی تصور کی بھی نمائندگی کر سکتا ہے۔ تصور کے مختلف پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے ایک ہی شے کی نمائندگی متعدد ہاتھ کی شکلوں سے کی جا سکتی ہے۔ مثال کے طور پر، سی ڈی کی نمائندگی چپٹی ہتھیلی یا گول سی-ہینڈ سے کی جا سکتی ہے۔ توسیع اور سطح کی درجہ بندی: ہینڈ شیپ کسی شے کی گہرائی یا چوڑائی کی نمائندگی کرتا ہے۔ مثال کے طور پر، ایک پتلی تار، ایک تنگ تختہ یا گاڑی کی چھت کی چوڑی سطح۔ حالیہ تجزیوں میں انہیں ہمیشہ درجہ بندی نہیں سمجھا جاتا ہے۔ ہینڈلنگ/انسٹرومنٹ کلاسیفائرز: ہینڈ شیپ کسی شے یا آلے کو سنبھالنے والے ہاتھوں کی نمائندگی کرتا ہے، جیسے کہ چاقو۔ وہ پورے وجود کے درجہ بندی کرنے والوں سے ملتے جلتے ہیں، لیکن وہ لفظی طور پر وجود کو سنبھالنے والے ایجنٹ کا اشارہ کرتے ہیں۔ پوری ہستی کی درجہ بندی کرنے والوں کی طرح، درجہ بندی کرنے والوں کو سنبھالنے میں ہستی کا جسمانی مقصد ہونا ضروری نہیں ہے۔ اعضاء کی درجہ بندی: ہاتھ کی شکل ٹانگوں، پیروں یا پنجوں جیسے اعضاء کی نمائندگی کرتی ہے۔ درجہ بندی کی دیگر اقسام کے برعکس، ان کو حرکت یا لوکیشن مورفیمز کے ساتھ جوڑا نہیں جا سکتا۔ ہینڈ شیپ کی حرکت کو اسی طرح گروپ کیا گیا ہے: لوکیشن مورفیمز: حرکت ایک مختصر، نیچے کی حرکت کے ذریعے کسی وجود کے مقام کی نمائندگی کرتی ہے۔ وجود کی سمت کی نمائندگی ہاتھ کی سمت کو تبدیل کرکے کی جا سکتی ہے۔ موشن مورفیمز: حرکت کسی راستے پر وجود کی حرکت کی نمائندگی کرتی ہے۔ طرز مورفیمز: حرکت حرکت کے انداز کی نمائندگی کرتی ہے، لیکن راستے کی نہیں۔ ایکسٹینشن مورفیمز: حرکت اصل حرکت کی نمائندگی نہیں کرتی، بلکہ ہستی کی شکل یا دائرے کا خاکہ پیش کرتی ہے۔ یہ متعدد اسی طرح کے اداروں کی تشکیل کی نمائندگی بھی کر سکتا ہے، جیسے کہ کتابوں کی ایک لائن۔ مکمل ہستی کی درجہ بندی کرنے والے اور ہینڈلنگ کی درجہ بندی کرنے والے سب سے زیادہ قائم شدہ درجہ بندی کرنے والے قسم ہیں۔ سابقہ غیر متغیر فعل کے ساتھ ہوتا ہے، مؤخر الذکر عارضی فعل کے ساتھ ہوتا ہے۔ زیادہ تر ماہر لسانیات توسیعی اور سطح کی درجہ بندی کو حقیقی درجہ بندی نہیں سمجھتے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ وہ نحو کی پوزیشنوں کی ایک بڑی رینج میں ظاہر ہوتے ہیں۔ انہیں گفتگو میں غیر علامتی طور پر بھی واپس نہیں کیا جا سکتا، اور نہ ہی انہیں حرکت پذیری فعل کے ساتھ جوڑا جا سکتا ہے۔ بعض قسم کے درجہ بندی اور حرکات کو گرائمر کی وجوہات کی بنا پر یکجا نہیں کیا جا سکتا۔ مثال کے طور پر، اے ایس ایل انداز میں حرکت کو اعضاء کی درجہ بندی کے ساتھ جوڑا نہیں جا سکتا۔ دائرے میں لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے لمبے اشاروں کی زبانوں میں درجہ بندی کی تعمیرات میں فرق پر بہت کم تحقیق کی گئی ہے۔ ایسا لگتا ہے کہ زیادہ تر ان کے پاس ہیں اور انہیں اسی طرح کے الفاظ میں بیان کیا جا سکتا ہے۔ بہت سی غیر متعلقہ زبانیں ایک ہی وجود کو اسی طرح کی شکل کے ساتھ انکوڈ کرتی ہیں۔ یہاں تک کہ ایسے بچوں کے معاملے میں بھی ایسا ہوتا ہے جو زبان سے بے نقاب نہیں ہوتے ہیں جو بات چیت کے لیے ہوم سائن سسٹم استعمال کرتے ہیں۔ ایکسٹینشن اور سرفیس کلاسیفائرز کے ساتھ کلاسیفائرز کو ہینڈل کرنا خاص طور پر تمام زبانوں میں یکساں ہونے کا امکان ہے۔ اشاروں سے تعلق اشارے دستی ڈھانچے ہیں جو لسانیات کی علامتوں کی طرح روایتی نہیں ہیں۔ جب غیر دستخط کنندگان کو اشارے کے ذریعے بات چیت کرنے کے لیے کہا جاتا ہے تو وہ درجہ بندی کرنے والوں سے ملتے جلتے فارم استعمال کرتے ہیں۔ دستخط کنندگان اور غیر دستخط کنندگان حرکت اور مقام کو کس طرح استعمال کرتے ہیں اس میں 70 فیصد اوورلیپ ہوتا ہے، لیکن ہینڈ شیپس کے لیے صرف 25 فیصد اوورلیپ ہوتا ہے۔ غیر دستخط کنندگان زیادہ مقدار میں ہاتھ کی شکلیں استعمال کرتے ہیں، لیکن دستخط کنندگان کے پاس زیادہ پیچیدہ صوتیات ہوتی ہے۔ غیر دستخط کنندگان بھی اشاروں کی زبان استعمال کرنے والوں کی طرح اپنے اشاروں کو مورفولوجیکل نظام تک محدود نہیں کرتے۔ لیکسیکلائزیشن کچھ درجہ بندی کی تعمیرات بھی، وقت کے ساتھ، اپنے عمومی معنی کھو سکتی ہیں اور مکمل علامات بن سکتی ہیں۔ اس عمل کو لیکسیکلائزیشن کہا جاتا ہے۔ اس قسم کی علامات کو منجمد علامات کہا جاتا ہے۔ مثال کے طور پر، ایسا لگتا ہے کہ اے ایس ایل کا نشان FALL درجہ بندی کی تعمیر سے آیا ہے۔ یہ درجہ بندی کی تعمیر V کی شکل کے ہاتھ پر مشتمل ہے، جو ٹانگوں کی نمائندگی کرتا ہے، نیچے کی طرف بڑھتا ہے۔ جیسے جیسے یہ ایک نشانی کی طرح ہوتا گیا، اسے غیر زندہ حوالہ جات، جیسے سیب یا خانوں کے ساتھ بھی استعمال کیا جا سکتا تھا۔ ایک علامت کے طور پر، سابقہ درجہ بندی کی تعمیر اب کسی لفظ کی معمول کی رکاوٹوں کے مطابق ہے، جیسے کہ ایک حرف پر مشتمل۔ نتیجے میں آنے والی علامت اس کے مشترکہ حصوں کا سادہ مجموعہ نہیں ہونا چاہیے، لیکن اس کا مکمل طور پر مختلف معنی ہو سکتا ہے۔ وہ جڑ مورفیم کے طور پر کام کر سکتے ہیں جو پہلو اور مشتق افیکس کے لیے بنیاد کے طور پر کام کرتا ہے۔ درجہ بندی کرنے والے اس قسم کے افیکس نہیں لے سکتے۔ تاریخ 1960 کی دہائی تک اشاروں کی زبانوں کا سنجیدگی سے مطالعہ نہیں کیا جا رہا تھا۔ ابتدائی طور پر درجہ بندی کی تعمیرات کو مکمل لسانی نظام نہیں سمجھا جاتا تھا۔ یہ ان کی اعلی درجے کی ظاہری تغیر پذیری اور شبیہ کی وجہ سے تھا۔ نتیجتا، ابتدائی تجزیوں نے انہیں بصری منظر کشی کے لحاظ سے بیان کیا۔ ماہرین لسانیات نے یہ ثابت کرنے پر توجہ مرکوز کرنا شروع کر دی کہ اشاروں کی زبانیں حقیقی زبانیں ہیں۔ انہوں نے اپنی مشہور خصوصیات پر کم توجہ دینا شروع کر دی اور جس طرح سے وہ منظم ہیں اس پر زیادہ توجہ دینا شروع کر دی۔ فریش برگ وہ پہلی خاتون تھیں جنہوں نے 1975 میں اے ایس ایل میں صوابدیدی اور عکاسی پر اپنے مقالے میں "درجہ بندی" کی اصطلاح استعمال کی تھی تاکہ درجہ بندی کی تعمیرات میں استعمال ہونے والی ہینڈ شیپ یونٹ کا حوالہ دیا جا سکے۔ اشاروں کی زبان کی درجہ بندی کے مطالعہ کا آغاز بولی جانے والی زبان کی درجہ بندی میں نئی دلچسپی کے ساتھ ہوا۔ 1977 میں، ایلن نے بولی جانے والی زبانوں میں درجہ بندی کے نظام کا ایک سروے کیا۔ انہوں نے درجہ بندی کی تعمیرات کا موازنہ اتھاباسکن زبانوں میں استعمال ہونے والے "پیشگی درجہ بندی" سے کیا۔ یہ زبانی مقامی زبانوں کا ایک خاندان ہے جو پورے شمالی امریکہ میں بولی جاتی ہے۔ ان کا موازنہ کرنے کی وجوہات میں اصطلاحات کو معیاری بنانا اور یہ ثابت کرنا شامل تھا کہ اشاروں کی زبانیں بولی جانے والی زبانوں سے ملتی جلتی ہیں۔ ایلن نے پیش گوئی کی درجہ بندی کو علیحدہ زبانی مورفیمز کے طور پر بیان کیا جو متعلقہ اسم کے کچھ نمایاں پہلو کی نشاندہی کرتے ہیں۔ تاہم، شیمبری نے درجہ بندی کے ارد گرد "اصطلاحاتی الجھن" کی طرف اشارہ کیا۔ ایلن کی وضاحت اور موازنہ پر تنقید کی گئی۔ بعد کے تجزیوں سے پتہ چلا کہ یہ پیش گوئی کی درجہ بندی کرنے والے الگ الگ مورفیمز نہیں بناتے تھے۔ اس کے بجائے، انہیں درجہ بندی کے بجائے درجہ بندی فعل کے طور پر بہتر طور پر بیان کیا گیا تھا۔ 1982 میں، سپلا نے دکھایا کہ درجہ بندی کی تعمیرات اے ایس ایل میں ایک پیچیدہ مورفولوجیکل نظام کا حصہ تھیں۔ انہوں نے کلاسیفائر ہینڈ شیپس کو دو اہم زمروں میں تقسیم کیا: سیمنٹک کلاسیفائرز (جنہیں "اینٹیٹی کلاسیفائرز" بھی کہا جاتا ہے) اور سائز اور شکل کے وضاحتیں (SASSes)۔ ایس اے ایس ایس کے زمرے کسی وجود کی بصری خصوصیات کو بیان کرنے کے لیے ہاتھ کی شکلوں کا استعمال کرتے ہیں۔ ہستی کی درجہ بندی کرنے والے کم مشہور ہوتے ہیں۔ وہ اشیا کی ایک عام لفظی کلاس کا حوالہ دیتے ہیں جیسے "پتلی اور سیدھی" یا "چپٹی اور گول"۔ کلاسیفائرز کو ہینڈل کرنا تیسری قسم کا کلاسیفائر ہوگا جسے بیان کیا جائے گا۔ یہ درجہ بندی کرنے والا ہاتھ پکڑنے یا کسی آلے کو سنبھالنے کی نقل کرتا ہے۔ چوتھی قسم، جسم کے حصے کی درجہ بندی، انسانی یا جانوروں کے جسم کے حصوں کی نمائندگی کرتی ہے، عام طور پر اعضاء۔ ماہر لسانیات نے دیگر اشاروں کی زبانوں کے لیے سپلا کے مورفولوجیکل تجزیے کو اپنایا اور اس میں ترمیم کی۔ 1990 کی دہائی میں اشاروں کی زبانوں اور اشاروں کے درمیان تعلق میں ایک نئی دلچسپی پیدا ہوئی۔ کچھ ماہر لسانیات، جیسے کہ درجہ بندی کی تعمیرات کی لسانی حیثیت کو سوال میں ڈالتے ہیں، خاص طور پر مقام اور حرکت۔ ایسا کرنے کی دو وجوہات تھیں۔ سب سے پہلے، غیر دستخط کنندگان کے نقل کرنے والے اشارے درجہ بندی کرنے والوں سے ملتے جلتے ہیں۔ دوسرا، ان تعمیرات میں بہت سی اقسام کی نقل و حرکت اور مقامات کا استعمال کیا جا سکتا ہے۔ لڈیل نے تجویز کیا کہ انہیں لسانی اور ماورائے لسانی عناصر، جیسے اشارے کا مرکب سمجھنا زیادہ درست ہوگا۔ شیمبری اور ان کے ساتھیوں نے اسی طرح 2005 میں تجویز کیا کہ درجہ بندی کی تعمیرات "لسانی اور اشارہ عناصر کا مرکب" ہیں۔ اعلی درجے کی تغیر پذیری سے قطع نظر، شیمبری اور ان کے ساتھیوں کا کہنا ہے کہ درجہ بندی کی تعمیرات اب بھی مختلف عوامل کے ذریعہ گرائمر کے لحاظ سے محدود ہیں۔ مثال کے طور پر، وہ غیر دستخط کنندگان کی طرف سے بنائے گئے اشارہ کی شکلوں سے زیادہ تجریدی اور واضح ہیں۔ اب یہ عام طور پر قبول کیا جاتا ہے کہ درجہ بندی کرنے والوں میں لسانی اور اشارہ دونوں خصوصیات ہوتی ہیں۔ ایلن کی طرح، گرین والڈ نے بھی 2000 میں اشاروں کی زبان کی درجہ بندی کرنے والوں کا موازنہ بولی جانے والی درجہ بندی کرنے والوں سے کیا۔ خاص طور پر، اس نے زبانی درجہ بندی پر توجہ مرکوز کی، جو زبانی وابستگی کے طور پر کام کرتے ہیں۔ اس نے ایک اروکوئین زبان کیوگا سے درج ذیل مثال درج کی ہے: کیوگا میں لفظ گاڑی کی درجہ بندی، اشاروں کی زبانوں میں پورے وجود کی درجہ بندی سے ملتی جلتی ہے۔ اسی طرح کی مثالیں ڈیگوینو میں پائی گئی ہیں، جس میں مورفیمز ہیں جو اشاروں کی زبانوں میں توسیع اور سطح کی درجہ بندی کی طرح کام کرتے ہیں۔ دونوں مثالیں فعل سے منسلک ہیں اور اکیلے کھڑے نہیں ہو سکتے۔ اب یہ قبول کیا جاتا ہے کہ بولی جانے والی اور دستخط شدہ زبانوں میں درجہ بندی کرنے والے ایک جیسے ہیں، جو پہلے کے عقیدے کے برعکس تھے۔ وہ دونوں حوالہ جات کو گرائمر کے لحاظ سے ٹریک کرتے ہیں، نئے الفاظ تشکیل دے سکتے ہیں اور کسی وجود کے نمایاں پہلو پر زور دے سکتے ہیں۔ اہم فرق یہ ہے کہ اشاروں کی زبان میں صرف زبانی درجہ بندی ہوتی ہے۔ بولی جانے والی زبانوں میں درجہ بندی کے نظام فنکشن اور تقسیم میں زیادہ متنوع ہیں۔ درجہ بندی کی اصطلاح کے بہت سے مجوزہ متبادل ناموں، اور بولی جانے والی زبان کی درجہ بندی کے ساتھ قابل اعتراض تعلقات کے باوجود، یہ اشاروں کی زبان کی تحقیق میں عام طور پر استعمال ہونے والی اصطلاح بنی ہوئی ہے۔ لسانی تجزیے درجہ بندی کی تعمیرات کا تجزیہ کرنے کے بارے میں کوئی اتفاق رائے نہیں ہے۔ لسانی تجزیے کو تین بڑے زمروں میں تقسیم کیا جا سکتا ہے: نمائندگی، مورفولوجیکل اور لیکسیکل۔ نمائندہ تجزیے درجہ بندی کو بیان کرنے کی پہلی کوشش تھی۔ یہ تجزیہ انہیں دنیا میں نقل و حرکت کی دستی نمائندگی کے طور پر دیکھتا ہے۔ چونکہ درجہ بندی کی تعمیرات انتہائی شاندار ہیں، نمائندگی کے تجزیے کا کہنا ہے کہ یہ شکل کے معنی کا تعلق لسانی تجزیہ کی بنیاد ہونا چاہیے۔ اس کی دلیل اس لیے دی گئی تھی کہ مورفیمز یا پیرامیٹرز کے محدود سیٹ تمام ممکنہ طور پر بامعنی درجہ بندی کی تعمیرات کا محاسبہ نہیں کر سکتے۔ اس نظریے کو تنقید کا نشانہ بنایا گیا ہے کیونکہ یہ ناممکن تعمیرات کی پیش گوئی کرتا ہے۔ مثال کے طور پر، اے ایس ایل میں، جانوروں کے اسم کی کلاس میں کسی جانور کی حرکت کی نمائندگی کے لیے واکنگ کلاسیفائر ہینڈ شیپ کا استعمال نہیں کیا جا سکتا، حالانکہ یہ واقعہ کی ایک مشہور نمائندگی ہے۔ لیکسیکل تجزیہ درجہ بندی کو جزوی طور پر لیکسیکلائزڈ الفاظ کے طور پر دیکھتے ہیں۔ مورفولوجیکل تجزیہ درجہ بندی کو مورفیمز کی ایک سیریز کے طور پر دیکھتے ہیں۔ فی الحال، یہ غالب مکتب فکر ہے۔ اس تجزیے میں، درجہ بندی کرنے والے فعل متعدد افیکس کے ساتھ زبانی جڑوں کے امتزاج ہیں۔ اگر ہینڈ شیپ کو کئی مورفیمز پر مشتمل لیا جاتا ہے، تو یہ واضح نہیں ہے کہ انہیں کس طرح تقسیم یا تجزیہ کیا جانا چاہیے۔ مثال کے طور پر، سویڈش اشاروں کی زبان میں انگلیوں کو جھکایا جا سکتا ہے تاکہ حادثے میں گاڑی کے اگلے حصے کو نقصان پہنچے۔ اس کی وجہ سے سپلا نے یہ ثابت کیا کہ ہر انگلی ایک علیحدہ مورفیم کے طور پر کام کر سکتی ہے۔ مورفولوجیکل تجزیہ کو اس کی پیچیدگی کی وجہ سے تنقید کا نشانہ بنایا گیا ہے۔ لڈیل نے پایا کہ اے ایس ایل میں درجہ بندی کی تعمیر کا تجزیہ کرنے کے لیے جہاں ایک شخص دوسرے کے پاس جاتا ہے اسے 14 اور 28 مورفیمز کے درمیان کہیں بھی ضرورت ہوگی۔ تاہم، دوسرے ماہر لسانیات ہینڈ شیپ کو ایک، تنہا مورفیم پر مشتمل سمجھتے ہیں۔ 2003 میں، شیمبری نے کہا کہ اس بات کا کوئی قابل اعتماد ثبوت نہیں ہے کہ تمام ہاتھ کی شکلیں ملٹی مارفیمک ہیں۔ یہ مقامی دستخط کنندگان کے گرائمیکلٹی کے فیصلوں پر مبنی تھا۔ مورفولوجیکل تجزیے اس بات میں مختلف ہیں کہ وہ تعمیر کے کس پہلو کو جڑ سمجھتے ہیں۔ سپلا نے استدلال کیا کہ مورفیم جو حرکت یا مقام کا اظہار کرتا ہے وہ زبانی جڑ ہے جس پر ہینڈ شیپ مورفیم لگا ہوا ہے۔ اینگبرگ-پیڈرسن نے سپلا سے اختلاف کرتے ہوئے کہا کہ ہینڈ شیپ کا انتخاب بنیادی طور پر تحریک کی تشریح کو تبدیل کر سکتا ہے۔ لہذا، وہ دعوی کرتی ہے کہ تحریک کو جڑ ہونا چاہیے۔ مثال کے طور پر، شیلف پر کتاب رکھنا اور شیلف پر چھلانگ لگانے والی بلی دونوں بنیادی طور پر مختلف اعمال ہونے کے باوجود اے ایس ایل میں ایک ہی حرکت کا استعمال کرتے ہیں۔ درجہ بندی کرنے والے ایفیکس ہوتے ہیں، جس کا مطلب ہے کہ وہ اکیلے نہیں ہو سکتے اور انہیں پابند ہونا چاہیے۔ درجہ بندی کرنے والوں کو خود اظہار یا حرکت کی جگہ کے لیے متعین نہیں کیا جاتا ہے۔ یہ وضاحت کر سکتا ہے کہ وہ کیوں پابند ہیں: یہ گمشدہ معلومات جڑ سے بھری جاتی ہے۔ بعض درجہ بندی کرنے والے ضمیروں سے ملتے جلتے ہوتے ہیں۔ ضمیروں کی طرح، دستخط کنندہ کو پہلے حوالہ کو متعارف کرانا ہوتا ہے، عام طور پر اسم پر دستخط کرکے یا انگلیاں ہجے کرکے۔ اس کے بعد درجہ بندی کو اس حوالہ کا حوالہ دینے کے لیے لیا جاتا ہے۔ دستخط کنندگان کو بعد کی تعمیرات میں اسی حوالہ کو دوبارہ متعارف کرانے کی ضرورت نہیں ہے۔ یہ سمجھا جاتا ہے کہ اب بھی اس حوالہ کا حوالہ دیتے ہیں۔ کچھ درجہ بندی کرنے والے کسی مخصوص گروہ کی نشاندہی بھی اسی طرح کرتے ہیں جس طرح ضمیر "وہ" خواتین یا ویٹریس کا حوالہ دے سکتا ہے۔ اسی طرح، اے ایس ایل میں ایک درجہ بندی ہے جو گاڑیوں سے مراد ہے، لیکن لوگوں یا جانوروں سے نہیں۔ اس نظریے میں، زبانی درجہ بندی کرنے والوں کو ان کے حوالہ جات کے لیے معاہدے کے نشان کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے جس کی جڑ تحریک ہے۔ حصول بولنے والے بچوں کے اشارے بعض اوقات درجہ بندی کی تعمیرات سے ملتے جلتے ہوتے ہیں۔ تاہم، دستخط کرنے والے بچے ان تعمیرات کو گرائمر سسٹم کے حصے کے طور پر سیکھتے ہیں، نہ کہ واقعات کی علامتی نمائندگی کے طور پر۔ ان کی پیچیدگی کی وجہ سے ان پر عبور حاصل کرنے میں کافی وقت لگتا ہے۔ بچے آٹھ یا نو سال کی عمر تک درجہ بندی کی تعمیرات کے استعمال میں مہارت حاصل نہیں کرتے ہیں۔ اس نسبتا دیر سے مہارت حاصل کرنے کی بہت سی وجوہات ہیں۔ بچوں کو مختلف نقطہ نظر کو صحیح طریقے سے ظاہر کرنا سیکھنا چاہیے، صحیح ہینڈ شیپ کا انتخاب کرنا چاہیے اور تعمیر کو مناسب طریقے سے ترتیب دینا چاہیے۔ سک نے پایا کہ ہینڈلنگ کلاسیفائرز میں مہارت حاصل کرنا سب سے مشکل تھا۔ اس کے بعد توسیع اور سطح کی درجہ بندی کی گئی۔ پورے ادارے کی درجہ بندی کرنے والوں میں پیداوار کی سب سے کم غلطیاں تھیں۔ چھوٹے بچے پیچیدہ درجہ بندی کو آسان، زیادہ عام کے ساتھ تبدیل کرنے کو ترجیح دیتے ہیں۔ بچے دو سال کی عمر میں درجہ بندی کا استعمال شروع کر دیتے ہیں۔ یہ ابتدائی شکلیں زیادہ تر ہینڈلنگ اور پوری ہستی کی درجہ بندی کرتی ہیں۔ سادہ حرکتیں 2.6 سال کی عمر میں ہی صحیح طریقے سے پیدا ہو جاتی ہیں۔ پیچیدہ حرکتیں، جیسے آرکس، بچوں کے لیے اظہار کرنا زیادہ مشکل ہوتا ہے۔ درجہ بندی کی تعمیرات میں مقام کا حصول حوالہ جات اور متعلقہ مقامی مقامات کے درمیان پیچیدگی پر منحصر ہے۔ سادہ توسیع اور سطح کی درجہ بندی کرنے والے 4.5 سال کی عمر میں صحیح طریقے سے تیار کیے جاتے ہیں۔ پانچ سے چھ سال کی عمر تک بچے عام طور پر صحیح ہینڈ شیپ کا انتخاب کرتے ہیں۔ چھ سے سات سال کی عمر میں، بچے اب بھی مقامی تعلقات کی نمائندگی کرنے میں غلطیاں کرتے ہیں۔ اعداد و شمار کے ساتھ زمینی تعلقات کی علامتوں میں، یہ بچے بعض اوقات زمین کو مکمل طور پر چھوڑ دیتے ہیں۔ اس کی وجہ یہ ہو سکتی ہے کہ ان کا ایک ساتھ ذکر کرنے کے لیے دونوں ہاتھوں میں مناسب ہم آہنگی کی ضرورت ہوتی ہے۔ ایک اور وضاحت یہ ہے کہ بچوں کو عام طور پر اختیاری ڈھانچے سیکھنے میں زیادہ دشواری ہوتی ہے۔ اگرچہ زیادہ تر مہارت حاصل ہے، نو سال کی عمر کے بچوں کو اب بھی درجہ بندی کرنے والوں کے درمیان مقامی تعلقات کو سمجھنے میں دشواری ہوتی ہے۔ یہ وسیع پیمانے پر قبول کیا جاتا ہے کہ علامتی طور پر بولی جانے والی زبانیں سیکھنے میں مدد ملتی ہے، حالانکہ علامتی زبانوں کے لیے تصویر کم واضح ہے۔ کچھ لوگوں نے استدلال کیا ہے کہ درجہ بندی کی تعمیر کے حصول میں شبیہ کا کوئی کردار نہیں ہے۔ اس کا دعوی اس لیے کیا جاتا ہے کیونکہ تعمیرات انتہائی پیچیدہ ہوتی ہیں اور بچپن کے آخر تک ان میں مہارت حاصل نہیں ہوتی۔ دیگر ماہر لسانیات کا دعوی ہے کہ تین سال کی عمر کے بچے بالغوں جیسی تعمیرات پیدا کر سکتے ہیں، حالانکہ صرف ایک ہاتھ سے۔ سلوبن نے پایا کہ تین سال سے کم عمر کے بچے ہینڈ شیپ سیکھنے کو آسان بنانے کے لیے قدرتی انداز میں "بوٹسٹریپ" کرتے نظر آتے ہیں۔ زیادہ تر چھوٹے بچے مثالی طور پر مقامی حالات کی نمائندگی نہیں کرتے۔ وہ ایک ہی وقت میں پیچیدہ راستے کی نقل و حرکت کا اظہار بھی نہیں کرتے، بلکہ ترتیب وار کرتے ہیں۔ بالغوں میں، یہ دکھایا گیا ہے کہ عکاسی لفظی علامات کو سیکھنے میں مدد کر سکتی ہے۔ دماغی ڈھانچے بولی جانے والی زبانوں کی طرح، دماغ کا بائیں نصف کرہ اشاروں کی زبان کی تیاری کے لیے غالب ہے۔ تاہم، دائیں نصف کرہ کچھ پہلوؤں میں بہتر ہے۔ یہ تجریدی الفاظ کے مقابلے میں ٹھوس الفاظ، جیسے بستر یا پھول کی پروسیسنگ میں بہتر ہے۔ یہ اشیا کے درمیان مقامی تعلقات کو علامتی طور پر ظاہر کرنے میں بھی اہم ہے۔ درجہ بندی کی تعمیرات کو استعمال کرنے اور سمجھنے میں یہ خاص طور پر اہم ہے۔ دائیں نصف کرہ کو نقصان پہنچانے والے دستخط کنندگان کمرے میں موجود اشیاء کو صحیح طریقے سے بیان نہیں کر سکتے۔ وہ خود اشیاء کو یاد رکھ سکتے ہیں، لیکن اپنے مقام کا اظہار کرنے کے لیے درجہ بندی کا استعمال نہیں کر سکتے۔ جب اشیاء کے مقامی مقام کو سمجھا جاتا ہے تو پیریٹل پرانتستا دونوں نصف کرہ میں متحرک ہوتا ہے۔ بولی جانے والی زبانوں کے لیے، مقامی تعلقات کو بیان کرنا صرف بائیں پیریٹل پرانتستا کو شامل کرتا ہے۔ اشاروں کی زبانوں کے لیے، درجہ بندی کی تعمیرات کا استعمال کرتے وقت بائیں اور دائیں پیریٹل پرانتستا دونوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ یہ اس بات کی وضاحت کر سکتا ہے کہ دائیں نصف کرہ کے نقصان والے لوگوں کو ان تعمیرات کا اظہار کرنے میں پریشانی کیوں ہوتی ہے۔ یعنی، وہ بیرونی مقامی تعلقات کو انکوڈ نہیں کر سکتے اور دستخط کرتے وقت ان کا استعمال نہیں کر سکتے۔ مخصوص درجہ بندی کی تعمیرات کو استعمال کرنے کے لیے، دستخط کنندہ کو وجود اور اس کی شکل، واقفیت اور مقام کا تصور کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ یہ دکھایا گیا ہے کہ بہرے دستخط کنندگان غیر دستخط کنندگان کو سننے کے مقابلے مقامی ذہنی تصاویر پیدا کرنے میں بہتر ہوتے ہیں۔ بہرے دستخط کنندگان کی مقامی یادداشت کا دورانیہ بھی بہتر ہے۔ اس کا تعلق بہرے ہونے کے بجائے ان کے اشاروں کی زبان کے استعمال سے ہے۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ اشاروں کی زبان کا استعمال دماغ کے غیر لسانی معلومات کو منظم کرنے کے طریقے کو تبدیل کر سکتا ہے۔ اسٹائلسٹک اور تخلیقی استعمال ایک دستخط کنندہ کے لیے درجہ بندی کی تعمیر میں غیر غالب ہاتھ کو "پکڑنا" ممکن ہے۔ یہ عام طور پر پس منظر ہوتا ہے۔ یہ بات چیت کے دوران متعلقہ معلومات کو موجود رکھنے کا کام انجام دے سکتا ہے۔ ہولڈ کے دوران، غالب ہاتھ دیگر علامات کو بھی واضح کر سکتا ہے جو پہلی درجہ بندی سے متعلق ہیں۔ کارکردگی پر مبنی کہانی سنانے اور شاعری میں، درجہ بندی کرنے والے تخلیقی مقاصد کو بھی پورا کر سکتے ہیں۔ جس طرح بولی جانے والی زبان میں، ہنر مند زبان کا استعمال بول چال کی نشاندہی کر سکتا ہے۔ اے ایس ایل شاعری میں یہ مشاہدہ کیا گیا ہے کہ ہنر مند دستخط کنندگان درجہ بندی اور لفظی علامات کو یکجا کر سکتے ہیں۔ بی اے ٹی اور ڈارک کے لیے نشان برطانوی اشاروں کی زبان میں ایک جیسے ہیں۔ وہ دونوں چہرے پر بھی واضح ہیں۔ اسے شاعرانہ اثر کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، چمگادڑوں کو اندھیرے سے تشبیہ دیتے ہوئے انٹیٹی کلاسیفائر کا استعمال کرتے ہوئے جس میں چمگادڑ کو چہرے پر اڑتے ہوئے دکھایا گیا ہو۔ درجہ بندی کا استعمال جانوروں یا غیر انسانی اشیاء کو واضح طور پر نمایاں کرنے میں بھی کیا جا سکتا ہے۔ حوالہ جات لسانیات علامتی زبان لسانی مورفولوجی