Language deprivation
زبان سے محرومی لسانی محرکات کی کمی سے وابستہ ہے جو کسی فرد میں زبان کے حصول کے عمل کے لیے ضروری ہیں۔ تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ پہلی زبان کی ابتدائی نمائش مستقبل کی زبان کے نتائج کی پیش گوئی کرے گی۔ اس سے وابستہ اخلاقی تنازعہ کی وجہ سے زبان سے محرومی سے متعلق تجربات بہت کم ہیں۔ ایک امریکی مصنف راجر شٹک نے زبان سے محرومی کی تحقیق کو "دی فاربڈن ایکسپیریمنٹ" کہا کیونکہ اس میں ایک عام انسان کی محرومی کی ضرورت ہوتی ہے۔ اسی طرح، نفسیاتی جانچ کے لیے جانوروں کو سماجی محرکات سے محروم کر کے تجربات کیے گئے۔ اگرچہ اس موضوع پر کوئی باضابطہ تجربہ نہیں کیا گیا ہے، لیکن زبان سے محرومی کے کئی واقعات ہیں۔ ان معاملات پر مشترکہ تحقیق نے تنقیدی دور کے مفروضے اور زبان کے حصول میں حساس دور میں تحقیق کو آگے بڑھایا ہے۔ زبان سے محرومی کے معاملات جینی زبان سے محروم بچے کا سب سے زیادہ دستاویزی کیس جینی کا تھا۔ جینی کو 1971 میں خاندانی گھر میں دریافت کیا گیا، جہاں اسے انتہائی غیر معمولی کے طور پر پہچانا گیا۔ سماجی بہبود کے ایک ادارے نے اسے حراست میں لے لیا اور جینی کو ہسپتال میں داخل کرایا۔ دریافت ہونے سے پہلے، جینی ایک کرسی پر جڑی ہوئی اور جڑی ہوئی زندگی گزار رہی تھی۔ جینی، دریافت ہونے پر 13 سال کی عمر میں، غذائیت کی کمی کا شکار تھی، چھونے والے حواس کے لیے بے حس تھی، اور ابھرنے پر بھی خاموش تھی۔ تاہم اس کے پاس مناسب سماجی مہارتیں تھیں اور وہ دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ آنکھوں سے رابطہ برقرار رکھنے میں کامیاب تھی، جس سے یہ تاثر ملتا تھا کہ وہ ہدایات کو سمجھتی ہے۔ ہسپتال سے فارغ ہونے کے بعد اسے رضاعی نگہداشت میں رکھا گیا جہاں اس نے "غیر رسمی" تربیت حاصل کی۔ زبان کے پہلے ٹیسٹ اس کی دریافت کے تین سال بعد لیے گئے تھے۔ اسے اپنی صوتی مہارتوں، فہم کی مہارتوں اور گرائمر کی مہارتوں کو جانچنے کے لیے زبان کے ٹیسٹ کے مختلف اقدامات دیے گئے تھے۔ وہ ابتدائی اور آخری مخطوطات کے درمیان فرق کرنے میں کامیاب رہی۔ تاہم، اس میں پچ اور حجم پر قابو کی کمی تھی، اس کی تقریر کو آواز کی مسخیوں کے ساتھ اونچی پچ اور سانس لینے، کنسونینٹ کلسٹرز، سروں کو بے اثر کرنے، آخری کنسونینٹ کو چھوڑنے، اور کنسونینٹ کو کم کرنے کے طور پر بیان کیا گیا تھا۔ وہ ہدایات کو سمجھنے کے قابل تھی لیکن پینٹوائم اور اشارے پر منحصر تھی۔ جینی منفی، تقابلی صفتوں اور رنگین الفاظ سے تصدیق میں تفریق کرنے کی صلاحیت رکھتی تھی۔ چار سال کی زبان کی محرک کے بعد، اس کی لسانی کارکردگی ایک عام دو سالہ بچے کی طرح تھی۔ اس نے پیچیدہ جملوں میں ناقص کارکردگی کا مظاہرہ کیا، ایک دوسرے کے ساتھ "آپ" اور "میں" کے ضمیر استعمال کیے، اور اس میں جملے کے ڈھانچے کی سوالیہ شکل کا فقدان تھا۔ جینی کی جسمانی حالت پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے مزید مطالعات کیے گئے۔ وہ دائیں ہاتھ کی تھی لیکن اعصابی ٹیسٹوں سے پتہ چلا کہ اس نے اپنی زبان کو دائیں نصف کرہ میں پروسیس کیا۔ عام طور پر دائیں ہاتھ والے لوگ بائیں نصف کرہ میں زبان پر عمل کرتے ہیں۔ اس نے دائیں نصف کرہ کے پروسیس شدہ کاموں میں مہارت حاصل کی، جیسے کہ چہرے کا ادراک، غیر متعلقہ اشیاء کی جامع یاد، اور تعداد کا ادراک۔ جینی کی زبان کی مہارت کو ناقص سمجھا جاتا تھا، اور اس کا تعلق اس خیال سے تھا کہ اس نے 13 1⁄2 سال کی عمر میں زبان سیکھنا شروع کی تھی۔ کاسپار ہاؤزر زبان سے محرومی کا ایک مبینہ معاملہ کاسپار ہاؤزر کا تھا، جس کے بارے میں کہا جاتا تھا کہ اسے 17 سال کی عمر تک جرمنی کے ایک تہھانے میں رکھا گیا تھا اور اس نے دعوی کیا تھا کہ اس کی رہائی سے کچھ عرصہ قبل ہی اسے صرف ایک ڈھول والے شخص سے رابطہ ہوا تھا۔ ذرائع نے بتایا کہ اس کے پاس زبان کی ایک چھوٹی سی مقدار تھی ؛ دوسرے ذرائع کا کہنا ہے کہ دریافت ہونے پر اس نے ایک مسخ شدہ جملہ بولا۔ وہ خود نوشت لکھنے اور قانونی کلرک بننے کی کوشش کرنے کے لیے کافی زبان سیکھنے کے قابل تھے۔ تاہم، اس کی دریافت کے پانچ سال بعد وہ چاقو کے زخم سے مر گیا۔ اینا اینا 6 مارچ 1932 کو پیدا ہوئیں اور وہ ایک ناجائز بچی تھیں۔ اس کی وجہ سے اسے اس کی ماں نے الگ تھلگ کر دیا تھا۔ انا کو کرسی سے باندھ کر رکھا گیا تھا اور وہ صرف دودھ پلائے جانے کی وجہ سے غذائیت کی کمی کا شکار تھی۔ 6 فروری 1938 کو دریافت ہونے پر، اسے ایک کاؤنٹی ہوم بھیج دیا گیا۔ اینا کے مزید معائنے سے یہ طے ہوا کہ وہ جسمانی طور پر بہت کمزور تھی لیکن اس کے حواس برقرار تھے۔ کاؤنٹی میں اپنے قیام کے دوران، اس کا جسمانی وزن کچھ بڑھ گیا اور اس نے اپنے جسم میں عضلات بنانا شروع کر دیے۔ وہ نو ماہ تک کاؤنٹی کے گھر میں رہیں یہاں تک کہ انہیں ایک رضاعی گھر میں منتقل کر دیا گیا۔ جانے کے بعد وہ اب بھی بہت غیر سماجی تھی، کیونکہ کاؤنٹی کے گھر میں کوئی پہلے سے طے شدہ نگہداشت کرنے والا نہیں تھا، جس میں 300 سے زیادہ قیدی اور ایک نرس ہوتی تھی۔ اکثر قیدیوں کے ذریعے اس کی دیکھ بھال کی جاتی تھی۔ رضاعی گھر میں نگہداشت کرنے والے نے انا سے بات کرنے کے لیے وہی طریقہ استعمال کیا جس کے ذریعے ایک ماں اپنے بچے سے بات کرے گی۔ رضاعی گھر میں اپنے دور میں، اس کی کچھ ذہنی نشوونما ہوئی اور وہ ایک سال کی بچی سے ملتی جلتی تھی۔ رضاعی گھر میں ایک سال گزارنے کے بعد اسے عیب دار بچوں کے لیے ایک اسکول بھیج دیا گیا۔ اگرچہ وہ اس وقت بول نہیں سکتی تھی، لیکن اسے ہدایات کی سمجھ تھی۔ ازابیل کا ایک اور معاملہ کم عمری میں محروم بچے کا ہے۔ ایک بہری اور گونگی ماں کے ساتھ ایک کمرے میں محصور، اس نے بغیر کسی زبان کے محرک کے ساڑھے چھ سال خاموشی میں گزارے۔ دریافت ہونے پر اسے ایک ہسپتال بھیج دیا گیا جہاں اس کے بے حسی پر مبنی رویے کی نگرانی کی گئی۔ اب بچوں کے ساتھ ایک وارڈ میں، وہ توجہ کی درخواست کرنے کے لیے وارڈ کے دوسرے بچوں کی نقل کرنے لگی۔ اس نے زبان کی تربیت بھی شروع کر دی تھی۔ اس کی تربیت کے اٹھارہ ماہ بعد اس کے الفاظ کے ذخیرے کا تخمینہ 1500-2500 الفاظ تھا۔ وہ جملے کے پیچیدہ ڈھانچے تیار کرنے میں بھی کامیاب رہی۔ اپنی پوری تربیت کے دوران اس نے درست انفلیکشنل مورفولوجی، ضمیر اور پریپوزیشن کا استعمال کرنا شروع کیا۔ جنگلی بچے وہ بچے ہیں جنہیں معاشرے نے اس مفروضے کے ساتھ جنگل میں رہنے کے لیے دریافت کیا ہے کہ ان کی پرورش جانوروں نے کی ہے۔ یہ کہا گیا ہے کہ ایسے بچے انسانی ایسوسی ایشن سے محروم ہیں اور جانوروں کے طرز عمل سے بہت زیادہ مشروط ہیں، جیسے کہ انسانی نشوونما مستقل طور پر رک جاتی ہے اور جانوروں کی رکاوٹیں زندگی بھر کبھی ختم نہیں ہوتی ہیں۔ جنگلی بچوں کے زبان کو دوبارہ سیکھنے کے کئی معروف واقعات ہیں، جن میں سب سے مشہور وکٹر ہے۔ وکٹر 13 سال کی عمر میں پایا گیا اور اسے ڈاکٹر آر اٹارڈ کو دیا گیا، جس نے بچے پر "تجربہ" کیا۔ وکٹر کو "ایویرون کا جنگلی لڑکا" بھی کہا جاتا تھا۔ اس کی خصوصیت یہ تھی کہ وہ درجہ حرارت کے لیے بے حس، غیر مہذب اور چاروں طرف دوڑتا تھا۔ ڈاکٹر جین مارک گیسپرڈ اٹارڈ نے 5 سال کی مدت میں تربیت حاصل کی، اس دوران وکٹر کچھ تقریر کو بحال کرنے میں کامیاب رہا۔ بہرے بچے بہرے بچے جن کو روانی سے زبان کے نمونوں تک رسائی حاصل نہیں ہے ان کے دماغ پر مستقل، ناقابل واپسی اثرات کا خطرہ ہو سکتا ہے۔ ان اثرات میں نہ صرف زبان کے حصول پر نقصان دہ اثرات شامل ہیں، بلکہ دیگر علمی اور ذہنی صحت کی مشکلات بھی شامل ہیں۔ بہرے بچوں کے سننے والے والدین عام طور پر آڈیولوجسٹ اور دیگر طبی پیشہ ور افراد کے ساتھ کام کرتے ہیں جو اپنے بچے کی سماعت کے نقصان کے لیے طبی مداخلت پیش کرتے ہیں، بشمول سماعت کے آلات اور کوکلیئر امپلانٹس۔ جب بچہ بولی جانے والی زبان سیکھنے میں ناکام ہو جائے تو انہیں آخری حربے کے طور پر اشاروں کی زبان استعمال کرنے کا مشورہ دیا جا سکتا ہے۔ اگرچہ زیادہ تر بہرے بچے جو ابتدائی زندگی میں کوکلیئر امپلانٹس اور آڈیٹری تھراپی حاصل کرتے ہیں وہ اپنے سماعت کے ساتھیوں کے برابر بولی جانے والی زبان کی مہارت حاصل کریں گے، لیکن یہ اثر عالمگیر نہیں ہے۔ مناسب مدد کے بغیر، یا پیچیدہ طبی حالات والے بچوں میں، کوکلیئر امپلانٹس والے صرف بولی جانے والی زبان کے سامنے آنے والے بچے اب بھی سننے والے ساتھیوں کے مقابلے میں بولی جانے والی زبان کی صلاحیت کی کمی ظاہر کر سکتے ہیں۔ بہرے بچوں میں زبان سے محرومی کے اثرات، جیسے سننے والے بچے، میں کسی زبان میں مہارت حاصل کرنے کی ان کی صلاحیت کو مستقل طور پر متاثر کرنا شامل ہو سکتا ہے۔ بہرے بچے جو زندگی میں بعد تک زبان نہیں سیکھتے ہیں ان میں دستخط شدہ زبانوں کو لسانی ان پٹ کے طور پر نہیں بلکہ بصری ان پٹ کے طور پر عمل کرنے کا امکان زیادہ ہوتا ہے، جو پیدائش سے بے نقاب ہونے والے بچوں کے برعکس ہوتے ہیں، جو دماغ کے اسی علاقے میں دستخط شدہ زبان پر عمل کرتے ہیں جس میں سننے والے لوگ بولی جانے والی زبان پر عمل کرتے ہیں۔ مزید برآں، مطالعات سے ظاہر ہوتا ہے کہ بہرے بالغوں کی اشاروں کی زبان کی گرائمر کی مہارتوں میں قابل ذکر کمی واقع ہوئی ہے جو پیدائش سے بے نقاب ہونے والوں کے مقابلے میں 5 سال کی عمر تک اشاروں کے سامنے نہیں آئے تھے، اور ان لوگوں میں اس سے بھی زیادہ کمی واقع ہوئی ہے جو 8 سال کی عمر کے بعد تک بے نقاب نہیں ہوئے تھے، بعض صورتوں میں اتنی ناقص ہونے کی وجہ سے کہ ان میں درستگی کی سطح قریب قریب ہوتی ہے۔ اس بارے میں متضاد شواہد موجود ہیں کہ آیا اشاروں کی زبان کی نمائش بولی جانے والی زبان کی نشوونما میں مداخلت کرتی ہے۔ اگرچہ کچھ تجزیے سے پتہ چلتا ہے کہ ابتدائی اشاروں کی زبان کی نمائش بعد میں بولی جانے والی زبان کی نشوونما میں رکاوٹ نہیں بن سکتی ہے، لیکن کوکلیئر امپلانٹس استعمال کرنے والے بچوں پر دیگر طبی تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ اشاروں کی زبان کی نمائش کے بغیر ان بچوں کے مقابلے میں عمر کے مطابق بولی جانے والی زبان حاصل کرنے کا امکان تقریبا دگنا تھا جو 3 یا اس سے زیادہ سالوں سے بصری مواصلات کا شکار تھے۔ تاہم، دونوں صورتوں میں، روانی والی زبان کے نمونوں کی نمائش زبان سے محرومی کے خطرے کو کم کرنے میں موثر ثابت ہوئی۔ تحقیق "سیکھنے کا نازک دور" مفروضہ بیان کرتا ہے کہ زبان کو مؤثر طریقے سے حاصل کرنے کے لیے کسی شخص کو ایک مخصوص مدت کے اندر زبان کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ مخصوص مدت ابتدائی بچپن سے لے کر بلوغت کے اختتام تک ہوتی ہے۔ شواہد سے پتہ چلتا ہے کہ نازک دور میں زبان سیکھنا مورفولوجی، فونولوجی اور نحو میں مقامی جیسی صلاحیتیں فراہم کرے گا۔ دیر سے سیکھنے والے جو نازک دور سے محروم رہتے ہیں وہ اب بھی الفاظ کے اچھے استعمال کے ساتھ ساتھ بنیادی نحو کی صلاحیتیں حاصل کر سکتے ہیں، لیکن جب گرامر کی بات آتی ہے تو وہ مقامی جیسی صلاحیتیں حاصل نہیں کر پائیں گے۔ نازک دور کے علاوہ، سیکھنے کے ایک اور دور کو حساس دور کہا جاتا ہے۔ حساس مدت کو کسی بھی مخصوص مدت کے طور پر بیان کیا جاتا ہے جہاں سیکھنے کی نازک مدت کے بعد بھی سیکھنا ممکن ہے۔ اس کے کئی حساس ادوار ہوتے ہیں۔ شواہد سے یہ ظاہر ہوا ہے کہ یہ زبان کی نشوونما کو متاثر کر سکتا ہے جس میں مورفولوجی، فونولوجی اور نحو شامل ہیں۔ تاہم، جب تک زبان ابتدائی عمر میں سیکھی جائے گی، زبان کا حصول متاثر نہیں ہوگا۔ زبان سے محرومی کے تجربات بھی دیکھیں بہروں میں زبان سے محرومی اور بچوں کو سننے میں دشواری حوالہ جات تدریس زبان کی تعلیم تقریر اور زبان کی بیماری زبان کا حصول