A textbook of general botany
عمومی نباتات کی نصابی کتاب ایک نباتاتی کتاب ہے جو پہلی بار 1924 میں گلبرٹ ایم اسمتھ (1885-1959)، جیمز بی اوورٹن، ایڈورڈ ایم گلبرٹ، رولین ایچ ڈینسٹن، جارج ایس برائن اور چارلس ای ایلن نے شائع کی تھی۔ نصابی کتاب عمومی نباتاتی سائنس کے مختلف عناصر اور تصورات کا وسیع تعارف دیتی ہے۔ 19 ویں صدی کے اواخر سے پہلے زیادہ تر امریکی ماہر نباتات اور نباتاتی علوم شوقیہ تھے، جس کی وجہ سے بوٹینیکل سوسائٹی آف امریکہ کی تشکیل ہوئی۔ خوردبین اور طریقہ کار میں ترقی کے ساتھ، جیسے داغ، نباتاتی سائنس کا مطالعہ میدان سے لیبارٹری میں منتقل ہو گیا۔ بوٹنی میں لیبارٹری کے نئے طریقے جو خاص طور پر جرمنی میں رائج تھے تیزی سے ریاستہائے متحدہ میں منتقل ہو گئے، جہاں انہوں نے پلانٹ اناٹومی، سائٹولوجی، جینیات، پیتھولوجی اور مورفولوجی جیسے شعبوں میں روشنی ڈالی۔ ان طریقوں نے پودوں کی سمجھ کو تیزی سے تبدیل کر دیا۔ ریاستہائے متحدہ میں ادارہ جاتی تبدیلیوں کا ایک سلسلہ تھا جس نے پودوں کے مطالعہ کی حوصلہ افزائی کی۔ ان میں 1862 کا موریل ایکٹ شامل ہے جس نے زرعی علوم کے مطالعہ اور تدریس کے لیے گرانٹ دی، لائف سائنسز میں تعلیم کے لیے امریکی یونیورسٹیوں کا مطالبہ، نباتاتی تحقیقی باغات اور قدرتی تاریخ کے عجائب گھروں اور سرکاری زرعی ایجنسیوں کی تشکیل۔ 19 ویں صدی کے آخر تک نباتات میں سائنسی دلچسپی بہت بڑھ رہی تھی، بشمول وسکونسن یونیورسٹی میں جہاں اسمتھ اور ان کے ساتھی پڑھاتے تھے۔ جب کہ 1879 میں حیاتیات کا صرف ایک شعبہ تھا، صدی کے آخر تک اس کی شاخیں چار الگ الگ محکموں میں تقسیم ہو چکی تھیں، جن میں 1883 میں بنایا گیا شعبہ نباتات بھی شامل تھا۔ محکمہ نباتات کی تشکیل سے پہلے، نباتات کو 1856 میں نصاب میں "بوٹنی، زولوجی وغیرہ" کے طور پر متعارف کرایا گیا تھا۔ امریکی نباتاتی ماہرین کا مقصد برطانوی اور جرمن نباتاتی ماہرین سے کچھ آزادی حاصل کرنا اور اسی سطح کی مہارت قائم کرنا تھا۔ 20 ویں صدی کے آغاز میں یہ اور بھی واضح تھا، امریکی سائنسدانوں کو جرمن جرائد میں شائع کرنے میں زیادہ دشواری کا سامنا کرنا پڑ رہا تھا اور پہلی جنگ عظیم کے آغاز نے اسے ناگوار بنا دیا۔ بوٹنی میں بڑھتی ہوئی دلچسپی ریاستہائے متحدہ بھر کی یونیورسٹیوں میں متعدد بوٹینیکل محکموں کی تخلیق کا باعث بنتی ہے۔ 19 ویں اور 20 ویں صدی کے دوران نباتاتی تحقیق، دلچسپی اور تدریس میں زبردست اضافہ ہوا، لیکن ان اضافے کے باوجود اسمتھ اور شریک مصنفین کے مطابق نباتات کی تعلیم کے لیے استعمال ہونے والا ادب اب بھی ناقص معیار کا تھا۔ اس کی وجہ سے انہوں نے دی ٹیکسٹ بک آف جنرل بوٹنی بنانے کا فیصلہ کیا، جو بوٹنی کو زیادہ جامع اور قابل فہم زبان میں پیش کرنے والی پہلی نصابی کتابوں میں سے ایک ہے اور اس میں ابتدائی بوٹنی کے طلباء کے لیے زیادہ جدید عکاسی موجود ہے۔ مصنفین ذیل میں مذکور مصنفین نباتات کے اپنے اپنے شعبوں کے ماہر تھے اور نصابی کتاب کے اس حصے کے ذمہ دار تھے۔ انہوں نے وسکونسن یونیورسٹی میں ابتدائی نباتات کی تعلیم دیتے ہوئے اپنا علم حاصل کیا۔ یہ واضح نہیں ہے کہ کتاب کا کون سا باب کس نے لکھا اور مصنفین مل کر نصابی کتاب تیار کریں گے۔ اس کتاب کے ساتھ، مصنفین کا مقصد پہلے سال کے طلباء کو عمومی نباتاتی سائنس کے تصورات کو سمجھنے میں مدد کرنا تھا۔ گلبرٹ ایم اسمتھ نے سب سے پہلے بیلوئٹ کالج میں اپنے انڈرگریجویٹ کیریئر میں حیاتیات میں دلچسپی حاصل کرنا شروع کی، اور یہیں سے انہوں نے بوٹنی میں کیریئر بنانے کا فیصلہ کیا۔ بوٹنی میں گریجویٹ کیریئر جاری رکھنے کے لیے، اسمتھ کو وسکونسن ہائی اسکول میں پڑھانا پڑا۔ تاہم، یہ محسوس کرنے کے بعد کہ وہ پڑھائی کے ذریعے اپنے کام کی مالی اعانت نہیں کر سکتے، انہوں نے وسکونسن یونیورسٹی میں بوٹنی میں اسسٹنٹ شپ حاصل کی۔ یہاں اسمتھ نے طحالب میں نمایاں دلچسپی حاصل کی اور یہ ان کے کیریئر کا بنیادی مرکز ہوگا۔ اسمتھ نے اپنی نباتاتی عکاسی اور اپنی لیبارٹری کی مہارت کو بھی بہتر بنایا۔ 1911 میں اسمتھ نے طحالب کی ایک نئی نسل کے بارے میں اپنا مقالہ شائع کیا جس کی انہوں نے نشاندہی کی تھی۔ بعد میں اسمتھ نے پی ایچ ڈی حاصل کی اور انہیں وسکونسن یونیورسٹی میں بوٹنی میں انسٹرکٹرشپ سے نوازا گیا، جہاں انہوں نے طحالب اور پلانکٹن پر اپنی تحقیق جاری رکھی۔ اسمتھ نے "فائٹوپلانکٹن آف دی ان لینڈ واٹر آف وسکونسن" حصہ 1 (1919) اور حصہ 2 (1924) مکمل کیا، جو بہت قیمتی کتابیں بن گئی ہیں۔ وسکونسن یونیورسٹی میں اپنے وقت کے دوران اسمتھ کے پاس تدریسی ذمہ داریاں تھیں۔ اسمتھ اور شریک مصنفین کا خیال تھا کہ سکھانے کے لیے استعمال ہونے والی کتابوں کی قدر کم ہے۔ مصنفین کا خیال تھا کہ، خاص طور پر ابتدا میں، نباتات کو ایک اکائی کے طور پر پیش کیا جانا چاہیے اور اگر ممکن ہو تو تکنیکی اصطلاحات سے گریز کیا جانا چاہیے۔ یہی وجہ ہے کہ ہر موضوع، اس کے مختلف تصورات کے ساتھ، طالب علم کے پہلے سے موجود علم سے روابط استوار کرنے کے لیے ایک وافر یا معروف نوع کے ذریعے سمجھایا جاتا ہے۔ اسمتھ نے اس وقت کی دیگر نصابی کتابوں کے مقابلے میں زیادہ سے زیادہ بہتر نباتاتی عکاسی تخلیق کرنے کی ذمہ داری قبول کی۔ نصابی کتاب کے مزید چار ایڈیشن ہوئے، کیونکہ ہر تعلیمی سال کے اختتام پر نصابی کتاب کو بہتر بنایا گیا تھا۔ اسمتھ کے پاس نصابی کتابوں میں ترمیم کرنے کی ذمہ داری بھی تھی، جس میں نئی تصاویر کا اضافہ یا ابواب میں ترمیم شامل تھی۔ ایڈورڈ ایم گلبرٹ 1920 کی دہائی سے مائیکولوجی، فائٹوپیتھولوجی اور بوٹنی میں ایک نمایاں نام تھا۔ گلبرٹ نے اپنا گریجویٹ کام وسکونسن یونیورسٹی میں مکمل کیا جہاں ان کی بنیادی دلچسپی مائیکولوجیکل ریسرچ میں تھی۔ 1922 میں وہ وسکونسن یونیورسٹی میں بوٹنی اور پلانٹ پیتھولوجی کے پروفیسر بن گئے۔ ان کی سب سے بڑی دلچسپی فنگل سائٹولوجی بن گئی اور وہ سائٹرس ایفیڈ اور پلانٹ پیتھوجینک فنگس کی فنگل بیماریوں کا مطالعہ کرتے رہے۔ جیمز بی اوورٹن نے 1904 میں وسکونسن یونیورسٹی میں بوٹنی انسٹرکٹر کے طور پر کام کرنا شروع کیا۔ بعد میں وہ پلانٹ فزیولوجی کے پروفیسر بن گئے۔ اوورٹن ان پہلے لوگوں میں سے ایک تھے جنہوں نے پودوں میں پارتھینوجینیسیس کا مطالعہ کیا اور اس رجحان کی وضاحت کی۔ انہوں نے مییوسس، سپورس کی تشکیل اور جوہری تنظیم کے بارے میں مطالعہ جاری رکھا۔ اوورٹن نے فوکس جینس کے کنٹرول شدہ حالات میں پیتھوجینسیس کو کامیابی سے متاثر کیا۔ اے ٹیکسٹ بک آف جنرل بوٹنی کی اشاعت کے دوران اور اس کے بعد، اوورٹن نے گلبرٹ اسمتھ کے ساتھ مطالعات کا ایک سلسلہ شائع کیا۔ رولین ایچ ڈینیسٹن نے وسکونسن یونیورسٹی میں فارمیسی میں گریجویشن کیا اور پھر 1904 میں بوٹنی میں ڈاکٹریٹ مکمل کی۔ انہوں نے فارمیسی میں اسسٹنٹ کے طور پر پڑھانا شروع کیا، جس میں ڈرگ میوزیم کی ذمہ داری بھی شامل تھی، جس میں بہت سے نباتاتی دواسازی شامل تھے۔ ڈینسٹن کی بنیادی دلچسپی فارمیسی میں تھی، جس میں نباتاتی اصل کی دوائیں بھی شامل تھیں۔ وہ 1907 میں بوٹنی کے اسسٹنٹ پروفیسر بنے۔ ڈینسٹن نے اناٹومی اور ٹیکسونومی کے بارے میں بھی شائع کیا۔ چارلس ای ایلن وسکونسن یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کر رہے تھے اور خاص طور پر بریوفائٹس کی درجہ بندی میں دلچسپی لینے لگے، تاہم ان کا واحد شائع شدہ کام لیورورٹس پر تھا۔ بعد میں ان کی دلچسپی سائٹولوجی میں بن گئی اور کئی سالوں تک یہی ان کی تحقیق کا مرکز رہا۔ اے ٹیکسٹ بک آف جنرل بوٹنی کی تحریر کے دوران ایلن کا کردار ایڈیٹنگ اور مصنف کے طور پر بھی تھا۔ جیسا کہ ایک مصنف ایلن گرائمر کی غلطیوں کی طرف اشارہ کرتا، ایسے بیانات جو متن میں غلط تشریح اور وسیع پیمانے پر عام ہونے کا باعث بن سکتے ہیں اور ہر ایک کے نقطہ نظر کو ایک ایسے بیان میں لاتے ہیں جو تمام اراکین کو مطمئن کرے گا۔ جارج ایس برائن جارج ایس برائن وسکونسن یونیورسٹی میں بوٹنی کے پروفیسر تھے۔ انہوں نے پودوں کی تولید اور خلیے کی نشوونما کے بارے میں مقالے شائع کیے۔ مواد یہ کتاب 409 صفحات پر مشتمل 34 ابواب پر مشتمل ہے، جہاں ہر باب میں عمومی نباتات کے ایک خاص عنصر کی بنیادوں پر تبادلہ خیال کیا گیا ہے۔ یہ عمومی نباتات کے تعارف کے طور پر کام کرتا ہے اور قارئین کو اس بات کا جائزہ فراہم کرتا ہے کہ اشاعت کے وقت نباتاتی شعبوں کو کس طرح تلاش کیا گیا تھا۔ اسمتھ اور شریک مصنفین نے سمجھا کہ سائنسی نصابی کتاب میں تکنیکی الفاظ ناگزیر ہیں لیکن ایک تعارفی طالب علم پر بوجھ ڈالتے ہیں۔ انہوں نے اس نصابی کتاب کو ہر ممکن حد تک قابل فہم بنانے کے لیے غیر ضروری سائنسی اصطلاحات سے گریز کرنے پر زور دیا۔ ہر باب کی عکاسی تحریری مواد کی مدد کرتی ہے۔ چند مستثنیات کے ساتھ، تمام ڈرائنگ جی ایم اسمتھ نے تیار کی تھیں۔ پہلے چھ ابواب پودے کی عمومی ساخت کے بارے میں معلومات فراہم کرتے ہیں اور پھر پودوں کے مختلف ڈھانچوں جیسے جڑوں، تنوں، کلیوں اور پتیوں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ مندرجہ ذیل ابواب (7-12) میں شامل ڈھانچوں کے ساتھ ساتھ ٹرانسپیریشن، فوٹو سنتھیسز، ریسپریشن، اور دیگر سیلولر عمل پر تبادلہ خیال کیا گیا ہے۔ ابواب 13-30 اشاعت کے وقت فائیلوجنیٹک اتفاق رائے کے مطابق، نشوونما کی ان کی تاریخی ترتیب میں مختلف پلانٹ ٹیکسوں پر تبادلہ خیال کرتے ہیں۔ طحالب اور بیکٹیریا سے شروع ہو کر جمنو اور انجیوسپرمز کے ساتھ ختم ہوتا ہے۔ باب 31 اور 32 نباتات کے تناظر میں وراثت، تغیر اور ارتقاء کا احاطہ کرتے ہیں۔ وہ مینڈل کے نظریات اور ارتقاء کے لیے مختلف قسم کے شواہد کا ذکر کرتے ہیں۔ آخری دو ابواب (33 اور 34) شمالی امریکہ میں پودوں کی جغرافیائی تقسیم اور معاشی اہمیت پر تبادلہ خیال کرتے ہیں۔ آخری باب میں نقشے ہیں جن میں فصلوں جیسے معاشی طور پر متعلقہ پودوں کی تقسیم کو دکھایا گیا ہے۔ اشاعتیں نصابی کتاب کے مجموعی طور پر پانچ ایڈیشن ہیں۔ یہ سب 1924 اور 1953 کے درمیان شائع ہوئے تھے۔ اس کتاب میں پہلے اور تیسرے ایڈیشن (1935 میں شائع) کے درمیان کچھ نمایاں تبدیلیاں آئیں، کیونکہ تیسرے ایڈیشن میں 574 صفحات پر 35 ابواب ہیں۔ پلاسٹڈز اور پگمنٹس کے ساتھ ساتھ سلائم مولڈز کے بارے میں ابواب کو ہٹا دیا گیا اور دو اضافی ابواب شامل کیے گئے (مواد کس طرح خلیے میں داخل ہوتے ہیں اور نکلتے ہیں اور پودوں کی درجہ بندی)۔ طحالب کے بارے میں ابواب کو نیلے، نیلے سبز، بھوری اور سرخ طحالب کے بارے میں چار الگ الگ ابواب میں تقسیم کیا گیا تھا۔ اگرچہ اس کتاب کو کئی بار ترمیم کیا جا چکا ہے، لیکن ایسا لگتا ہے کہ اس کا ترجمہ نہیں کیا گیا ہے۔ استقبالیہ سمتھ اور دیگر۔ اس کی نصابی کتاب کو عوام، خاص طور پر طلباء اور اساتذہ کی طرف سے خوب پذیرائی ملی۔ یہ کتاب اپنے مکمل اور تفصیلی لیکن آسانی سے قابل فہم تحریری انداز کی وجہ سے منفرد تھی۔ یہ اس وقت کی بہت سی دیگر نباتاتی نصابی کتابوں سے بڑی تھی، جس میں عمومی نباتاتی پر زیادہ تر کتابوں کے دائرہ کار سے باہر موضوعات کی ایک وسیع رینج بھی شامل تھی۔ اس نصابی کتاب کو متبادل طور پر "وسکونسن نصابی کتاب" کے نام سے جانا جاتا تھا اور اسے جدید ترین نباتاتی متون میں سے ایک سمجھا جاتا تھا۔ ایک درجن سے زیادہ سالوں میں، اس نے مؤثر طریقے سے خود کو نباتاتی تعلیم کے میدان میں ایک معیار کے طور پر قائم کیا۔ ہر نئے ایڈیشن کے ساتھ، بہتری کی تعریف کی گئی۔ جسمانی اور عملی پہلوؤں کو ساختی اور مورفولوجیکل پہلوؤں کے ساتھ مربوط کرنے سے طلباء کو نباتاتی سائنس کی تفہیم میں مدد ملتی ہے۔ ہر ایڈیشن میں نئی تصویریں تھیں جو تفصیل اور تناسب میں انتہائی درست تھیں اور گہرائی اور نقطہ نظر کو ظاہر کرتی تھیں۔ یہ دیگر ابتدائی نباتاتی نصابی کتابوں میں نباتاتی ڈرائنگ کے مقابلے میں کافی بہتری تھی۔ کچھ لوگوں نے تقابلی مورفولوجی کی تعلیم میں اس کے قدامت پسند نقطہ نظر پر تنقید کرتے ہوئے کہا کہ یہ "طالب علم کی معلومات کے بجائے استاد کی سہولت کے لیے لکھی گئی ہے"۔ عام طور پر بوٹنی میں نصابی کتاب میں طلباء کے لیے کوئی مسئلہ حل کرنے والا سیکشن، سوال، ورزش یا لیبارٹری کی معلومات پیش نہیں کی جاتی تھی، جو کہ تعلیمی نصابی کتاب کے لیے ایک اہم مسئلہ تھا۔ تاہم ایسا لگتا ہے کہ اس وقت زیادہ تر نصابی کتابوں کا معاملہ ایسا ہی تھا۔ دیگر ناقدین کو کتاب کے سائنسی مواد پر رپورٹ کیا گیا، جیسے کہ سائنس کے بارے میں تاریخی مواد کی عدم موجودگی اور زندگی کے چکروں اور بیان کردہ انواع کی تولیدی خصوصیات کے بارے میں کافی معلومات کی کمی۔ 2022 تک، نباتات کے شعبے میں کافی ترقی ہوئی ہے۔ مکمل طور پر غلط ہوئے بغیر، اس نصابی کتاب کے ذریعے فراہم کردہ زیادہ تر معلومات غیر واضح ہو سکتی ہیں۔ طحالب، لائکن، موس، فنگی اور بیکٹیریا کے بارے میں تحقیق سے فائیلوجنیٹک درجہ بندی میں ساختی تبدیلیاں آئی ہیں۔ سیلولر اور مالیکیولر بائیولوجی میں پیش رفت کی بدولت پودوں کی میٹابولزم اور ان کی بیماریوں کو بہتر طریقے سے سمجھا جاتا ہے۔ نئی انواع دریافت کی گئی ہیں، اور ان کے ساتھ، منفرد خصوصیات، کیمیائی مادے، اور طرز عمل۔ عمومی نباتات میں ایک نصابی کتاب دنیا بھر کی بہت سی کتب خانوں میں مل سکتی ہے۔ اس کتاب کی 1935 کی ایک نقل ماسسٹریٹ یونیورسٹی کے خصوصی مجموعے، ماسسٹریٹ یونیورسٹی کی ہیریٹیج لائبریری کے حصے کے طور پر دستیاب ہے۔ متعدد ڈیجیٹل کاپیاں آن لائن قابل رسائی ہیں حالانکہ اس نصابی کتاب کا کوئی جائزہ آن لائن شائع نہیں کیا گیا ہے۔ حوالہ جات بوٹنی کتابیں بوٹنی ان نارتھ امریکہ 1924 غیر افسانوی کتابیں