Teacher burnout
ٹیچر برن آؤٹ سے مراد ایسی صورتحال ہے جہاں ایک استاد پیشہ ورانہ برن آؤٹ کا تجربہ کرتا ہے، یعنی۔ وہ دائمی ملازمت کے تناؤ کے نتیجے میں اپنی پیشہ ورانہ ذمہ داریوں اور کاموں کو مؤثر طریقے سے مکمل کرنے سے قاصر ہیں۔ 2012 میں برطانیہ میں کیے گئے ایک سروے کے مطابق، اساتذہ میں خود رپورٹ شدہ تناؤ، افسردگی اور اضطراب کی شرح کسی بھی دوسرے پیشے کی اوسط شرح سے دگنی سے زیادہ تھی۔ کچھ تناؤ جو اساتذہ کے جلنے کا سبب بن سکتے ہیں ان میں اسکول کا ماحول اور تدریسی پیشے میں تبدیلیاں شامل ہیں۔ اسکول کے منتظمین ان اساتذہ کو راحت فراہم کر سکتے ہیں جو ذہنی صحت کی جدوجہد کا سامنا کر رہے ہیں۔ اسکول کی آب و ہوا کی وجوہات اسکول کی آب و ہوا کو عام طور پر قائدانہ کرداروں، جیسے پرنسپل اور سپرنٹنڈنٹ کے ذریعے اسکول کے نظام میں شامل کیا جاتا ہے۔ منتظمین اور ان کے عملے کے درمیان نظم و ضبط اور بات چیت اسکول کے ماحول کو بہت زیادہ متاثر کرتی ہے۔ نتیجتا اسکول کا ماحول اساتذہ کی مشغولیت اور ان کے کام کے تئیں لگن کو متاثر کر سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، ایک گرمجوشی اور خوش آئند ماحول اساتذہ کو اپنے کام میں زیادہ شامل ہونے اور مستقبل میں اپنے اسکول میں رہنے کی ترغیب دیتا ہے۔ تاہم، ایک منفی ماحول جہاں اساتذہ کو مسلسل تناؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے وہ اساتذہ کے تھکاوٹ اور بالآخر ملازمت چھوڑنے کا باعث بن سکتا ہے۔ پیشے "اصلاح تھکاوٹ" کے اندر تبدیلیاں اس وقت ہو سکتی ہیں جب کام کے کسی شعبے میں اس شرح سے تیزی سے تبدیلی آتی ہے جس سے کارکن برقرار رکھ سکتا ہے۔ پچھلے بیس سالوں میں اساتذہ کو بتدریج اور اچانک دونوں طرح کی تبدیلیوں کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ مثال کے طور پر، جب کہ ٹیکنالوجی نے تعلیم پر مثبت اثرات مرتب کیے ہیں، اساتذہ کو اپنے اسباق کی فراہمی، طلباء کے ساتھ بات چیت، پوسٹ گریڈ، اسائنمنٹ وصول کرنے وغیرہ کے طریقے کے مطابق ڈھالنا پڑا ہے۔ ان تبدیلیوں کو ایڈجسٹ کرنے سے ان اساتذہ میں دائمی تناؤ پیدا ہو سکتا ہے جو ان آلات یا ڈیجیٹل پلیٹ فارم سے ناواقف ہیں جو اب لازمی طور پر اپنا کام کرنے کے لیے درکار ہیں۔ مزید برآں، کووڈ-19 کی وبا نے تعلیم کے شعبے میں اچانک تبدیلیوں کو ضروری بنا دیا ہے۔ وہ اسباق جو ذاتی طور پر کلاسوں کے لیے تھے ان میں آن لائن ترتیبات اور اکثر کم وقت کے لیے ترمیم کرنے کی ضرورت تھی۔ اس عمل کے دوران، اساتذہ بھی اپنے اور اپنے پیاروں کی صحت کے بارے میں فکر مند تھے، گھر اور کام کی زندگی سے الگ نہیں تھے، اور محدود سماجی راحت کا تجربہ کیا۔ برطانیہ میں کام سے متعلق اضطراب کے بارے میں ایک سروے میں، نجی اسکولوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے جون 2019 میں 3 فیصد سے بڑھ کر ستمبر 2019 میں 17 فیصد اور سرکاری اسکولوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے جون 2019 میں 6 فیصد سے بڑھ کر ستمبر 2019 میں 19 فیصد ہو گیا۔ یہ اعداد و شمار موسم گرما کے مہینوں کے دوران اور تعلیمی سال کے آغاز میں اساتذہ کے لیے خود رپورٹ کردہ تناؤ کی سطح کے اتار چڑھاؤ کو ظاہر کرتے ہیں۔ ذہنی صحت کے مسائل کے بارے میں کھلی بات چیت ملازمین کے لیے اہم ہو سکتی ہے۔ اسکول کے اضلاع اپنے اساتذہ کو اپنی جدوجہد کے بارے میں کھل کر بات کرنے اور مشکل وقت میں زندہ رہنے کے لیے مشورہ دینے/وصول کرنے کی جگہ دے کر اسکول کے مثبت ماحول کو فروغ دے سکتے ہیں۔ منتظمین اپنے اسکولوں میں مدد کے نظام بنا کر ذہنی طور پر صحت مند ثقافت کو فروغ دے سکتے ہیں، جیسے کہ وقتا فوقتا ملاقاتیں جہاں ضلعی رہنما چیک ان فراہم کرتے ہیں اور اساتذہ اپنے ساتھیوں سے سماجی راحت حاصل کر سکتے ہیں، یا کہانی سنانے کی ورکشاپس جہاں لوگ اپنے تجربات بانٹ سکتے ہیں۔ مزید برآں، ضلعی اہلکار اپنی فیکلٹی کو ذہنی صحت کی جدوجہد کی علامات سے آگاہ کر سکتے ہیں تاکہ وہ پہچان سکیں کہ انہیں یا کسی ساتھی کو کب مدد کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ یہ بھی دیکھیں کہ تعلیم میں پیشہ ورانہ جلن ذہنی صحت اسکول آب و ہوا کے حوالے پیشہ ورانہ تناؤ کی تعلیم