Cuban literacy campaign
کیوبا کی خواندگی کی مہم (ہسپانوی: کیمپانا ناسیونل ڈی الفابیٹیزاشین این کیوبا) کیوبا کے انقلاب کے بعد کیوبا میں ناخواندگی کو ختم کرنے کی آٹھ ماہ طویل کوشش تھی۔ پس منظر کی اصلاحات ڈکٹیٹر فلجینسیو بٹسٹا کو یکم جنوری 1959 کو 26 جولائی موومنٹ (موویمینٹو 26 ڈی جولیو) کے نام سے مشہور ایک مسلح گوریلا تحریک نے ختم کر دیا تھا۔ فیڈل کاسترو کی قیادت میں نئی انقلابی حکومت نے فوری طور پر سماجی اور معاشی اصلاحات کا ایک سلسلہ شروع کیا۔ ان میں زرعی اصلاحات، صحت کی دیکھ بھال کی اصلاحات، اور تعلیمی اصلاحات شامل تھیں، جن سب نے کیوبا کے معاشرے کے سب سے نچلے شعبوں میں معیار زندگی کو ڈرامائی طور پر بہتر بنایا۔ ہجرت انقلاب کے پہلے کئی سالوں کی ہنگامہ آرائی کے دوران، بہت سے ہنر مند کارکنوں کی پرواز "دماغی نکاسی" کا سبب بنی۔ انسانی سرمائے کے اس نقصان نے نئے کارکنوں کی تعلیم کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے کیوبا کے تعلیمی نظام کی تزئین و آرائش کو جنم دیا، جو ان لوگوں کی جگہ لیں گے جو ملک سے ہجرت کر چکے تھے۔ نظریاتی پیش رفت کیوبا کے بنیادی ڈھانچے کی تجدید کے علاوہ تعلیمی اصلاحات کی مضبوط نظریاتی وجوہات بھی تھیں۔ قبل از انقلاب کیوبا میں شہری شہریوں اور دیہی شہریوں (جو اکثر زرعی مزدور ہوتے تھے) کے درمیان فرق تھا۔ کیوبا کا انقلاب مساوات کی ضرورت سے کارفرما تھا، خاص طور پر ان طبقات کے درمیان۔ مہم سے پہلے، دیہی علاقوں میں 41.7% کے مقابلے میں شہر کے باشندوں میں ناخواندگی کی شرح 11 فیصد تھی۔ خواندگی مہم کو معاشرے کے ان شعبوں کے درمیان رابطے کو مجبور کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا جو عام طور پر تعامل نہیں کرتے تھے۔ اتنا کہ حکومت نے شہری اساتذہ کو دیہی ماحول میں رکھا، جہاں انہیں سماجی رکاوٹوں کو توڑنے کے لیے کسانوں کی طرح بننے پر مجبور کیا گیا۔ جیسا کہ فیڈل کاسترو نے 1961 میں خواندگی کے اساتذہ سے خطاب کرتے ہوئے کہا تھا، "آپ پڑھائیں گے، اور آپ سیکھیں گے۔" اس مہم کے دوران اپنے تجربات تک شہر کے رضاکار اکثر دیہی شہریوں کے خراب حالات سے ناواقف رہتے تھے۔ خواندگی کے علاوہ، اس مہم کا مقصد "اتحاد، لڑائی کا رویہ، ہمت، ذہانت اور تاریخ کا احساس" کی اجتماعی شناخت پیدا کرنا تھا۔ ان نظریات کو آگے بڑھانے کے لیے سیاسی تعلیمی مواد کا استعمال کیا گیا۔ مزید برآں، کاسترو نے دیہی آبادی کو شہری آبادی کو تعلیم دیتے ہوئے استاد کا کردار ادا کرنے کی ضرورت بیان کی۔ اس کوشش کو "عوام" کی تحریک قرار دیا گیا اور شہریوں کو یکجہتی میں اضافہ کرتے ہوئے ایک مشترکہ مقصد دیا گیا۔ کیوبا کی خواندگی کی مہم کی پہلی سرگوشی ایک تیاری کے دور کی شکل میں ہوئی جو ستمبر اور دسمبر 1960 کے درمیان جاری رہی۔ خواندگی مہم کی تیاری کی کوششیں وسیع اور پیچیدہ تھیں جبکہ حکومت کے بہت سے محکموں کو شامل کرنے کا مطالبہ کیا گیا تاکہ بریگیڈسٹوں کو تعلیم دینے اور ان کا پتہ لگانے، ان کی نگرانی فراہم کرنے اور ان کی کامیاب وطن واپسی کو یقینی بنایا جا سکے۔ مزید برآں، تدریسی آلات اور نظریہ کی کامیابی کا سہرا ڈاکٹر اینا ایچیگوین ڈی کینیزارس کو دیا جا سکتا ہے، جو ایک حقوق نسواں افرو-کیوبا اسکالر ہیں جنہیں کیوبا اور لاطینی امریکہ میں مہم کی تدریسی کوششوں کی قیادت کرنے کا سہرا دیا جاتا ہے۔ پہلا مرحلہ اس مدت کے بعد، مہم کو 3 مراحل والے پروگرام کے ذریعے نافذ کیا جانا تھا۔ یہ 1961 میں ہوا، ایک ایسا وقت جسے 'تعلیم کا سال' بھی کہا جاتا ہے۔ پہلا مرحلہ پیشہ ور اساتذہ پر مشتمل تھا جو خواندگی بریگیڈ کو تربیت دیتے تھے-جسے الفابیٹیزادورس پاپولر کے نام سے جانا جاتا ہے-نصاب اور انہیں اس متن سے واقف کرنا جو ان کے طلباء کو پڑھانے کے لیے استعمال کیا جائے گا۔ یہ کتاب، جو خاص طور پر مہم کے مقاصد کے لیے لکھی گئی تھی، جس کا عنوان تھا، الفابیٹیکوموس (انگریزی: لیٹس ٹیچ لٹریسی)، بریگیڈروں کو بھی اسٹوڈنٹ پرائمر سے آگاہ کیا گیا، جس سے انہیں اپنے طلباء کو بہتر تعلیم دینے میں مدد ملے گی۔ یہ پرائمر اپنے عنوان، وینسیریموس (انگریزی: ہم فتح کریں گے) سے بہتر جانا جاتا ہے۔ تربیت کا یہ وقت 1961 میں جنوری سے اپریل کے آخر تک رہا۔ دوسرا مرحلہ اپریل میں شروع ہوا، فیڈل نے موسم گرما کے لیے اسکولوں کو جلد بند کرنے کا فیصلہ کیا۔ انہوں نے ایسا اس لیے کیا تاکہ طلباء خواندگی کی مہم میں شامل ہو کر اور ناخواندہ بالغوں کو پڑھاتے ہوئے اپنے چھوڑے ہوئے کلاس کے وقت کو پورا کر سکیں۔ اس منصوبے میں دیکھا گیا کہ متعدد طلباء کو مہم میں شامل ہونے کی ترغیب دی گئی، تقریبا 105,664، اور انہوں نے مل کر کونراڈو بینیٹیز بریگیڈسٹاس تشکیل دیا۔ ان طلباء کو آگے کے چیلنج کے لیے تیار کرنے کے لیے ایک ہفتے کی گہری تربیت دی گئی۔ تیسرا مرحلہ مہم کو تیز کرنے اور سال کے اختتام سے پہلے اس کی کامیابی کو یقینی بنانے کی کوشش میں، کاسترو نے فیکٹریوں سے مزید "اساتذہ" کو بھرتی کرنا شروع کیا، اور جن لوگوں نے اندراج کیا انہوں نے پیٹریہ او مورٹے ورکرز بریگیڈ تشکیل دی۔ یہ آبادی کے بقیہ ارکان کی شناخت کرنے کی آخری کوشش تھی جو ابھی تک ناخواندہ تھے، اور ان لوگوں کو تلاش کرنے کی آخری کوشش تھی جو سب سے زیادہ جدوجہد کر رہے تھے۔ جو لوگ روایتی پروگرام میں ناکام رہے انہیں کاسترو کی ایک سال کی مدت کے اندر ناخواندگی پر قابو پانے میں مدد کے لیے ایکسلریشن کیمپوں میں رکھا گیا۔ تنظیم کے رضاکار یہ اندازہ لگایا گیا ہے کہ کیوبا کے لوگ خواندگی کی مہم میں براہ راست (اساتذہ یا طلباء کے طور پر) شامل تھے۔ کارکنوں کی چار قسمیں تھیں: "کونراڈو بینیٹیز" بریگیڈ (کونراڈو بینیٹیز بریگیڈسٹاس)-100,000 نوجوان رضاکار (عمر 10-19) جنہوں نے دیہی علاقوں میں طلباء کے ساتھ رہنے اور کام کرنے کے لیے اسکول چھوڑ دیا۔ رضاکارانہ طور پر اسکول چھوڑنے والے طلباء کی تعداد اتنی زیادہ تھی کہ 1961 کے تعلیمی سال کے 8 ماہ کے لیے ایک متبادل تعلیم قائم کی گئی۔ مشہور حروف تہجی (الفابیٹیزادورس پاپولر)-وہ بالغ جو شہروں یا قصبوں میں رضاکارانہ طور پر پڑھاتے ہیں۔ یہ دستاویزی ہے کہ فیکٹری کے 13,000 کارکنوں نے گھنٹوں کے بعد اپنے ناخواندہ ساتھی کارکنوں کے لیے کلاسیں منعقد کیں۔ اس گروپ میں وہ افراد شامل ہیں جنہوں نے دوستوں، پڑوسیوں، یا کنبہ کے افراد کو اپنے گھروں سے باہر پڑھایا۔ "فادر لینڈ یا ڈیتھ" بریگیڈ (پیٹریہ او مورٹے بریگیڈسٹاس)-15,000 بالغ کارکنوں کا ایک گروپ جنہیں دور دراز کے دیہی مقامات پر پڑھانے کے لیے اس انتظام کے ذریعے ادائیگی کی جاتی تھی کہ ان کے ساتھی کارکنان ان کے لیے کام کریں گے، تاکہ افرادی قوت مضبوط رہے۔ اسکول ٹیچر بریگیڈ-15,000 پیشہ ور اساتذہ کا ایک گروپ جس نے مہم کے تکنیکی اور تنظیمی پہلوؤں کی نگرانی کی۔ جیسے جیسے 1961 آگے بڑھا، ان کی شمولیت اس حد تک بڑھ گئی کہ زیادہ تر اساتذہ نے مہم کی اکثریت کے لیے کل وقتی طور پر حصہ لیا۔ اسکول ٹیچر بریگیڈ کے ساتھ "فادر لینڈ یا ڈیتھ" بریگیڈ کو بعض اوقات صرف ورکرز بریگیڈ (بریگیڈسٹاس اوبریروس) کہا جاتا ہے۔ حکومت نے رضاکاروں کو تدریسی سامان فراہم کیا۔ دیہی علاقوں میں پڑھانے کے لیے جانے والے کارکنوں کو ایک معیاری سرمئی وردی، ایک گرم کمبل، ایک جھونپڑی، دو نصابی کتابیں-الفابیٹیموس اور وینسیریموس-اور ایک گیس سے چلنے والی لالٹین دی گئی، تاکہ کام ختم ہونے کے بعد رات کو سبق دیا جا سکے۔ اس مہم کا مقصد کیوبا کے لوگوں کو معیاری پڑھنے کی سطح تک لانا تھا۔ معیار پہلی جماعت کی پڑھنے کی صلاحیت کو حاصل کرنے کے لیے مقرر کیا گیا تھا، ایک حد جس نے تنظیم کو زیادہ موثر اور موثر بننے کی اجازت دی۔ انقلاب سے پہلے صنفی کردار، خواتین کا کردار نوآبادیاتی دور کے بعد کی قوم کے پدرانہ تصورات کے مطابق تھا، جس میں خواتین کو گھریلوت کے فرقے میں رہنا تھا، شاذ و نادر ہی بغیر تخرکشک کے باہر جانے کی اجازت تھی، اور انہیں تعلیمی یا پیشہ ورانہ مواقع تک بہت محدود رسائی حاصل تھی۔ اگرچہ کیوبا کی خواندگی مہم کے ارد گرد زیادہ تر بیان بازی ایک نئے اور بہتر قسم کے آدمی کی تخلیق پر مرکوز تھی، لیکن یہ تسلیم کرنا ضروری ہے کہ اس کے ساتھ ہی کیوبا میں خواتین کے کرداروں میں انقلابی تبدیلیاں آئیں۔ اگرچہ اس مہم میں زیادہ تر مردوں کو نشانہ بنایا گیا تھا، لیکن اس کوشش کو آگے بڑھانے کے لیے رضاکارانہ طور پر کام کرنے والے نصف سے زیادہ اساتذہ خواتین تھیں۔ بہت سی خواتین نے مستفید ہونے والوں کے طور پر بھی کام کیا، جس نے انہیں پروگرام کی کامیابی کے لیے ضروری بنا دیا اور کئی پہلوؤں میں تعاون کیا۔ خود کاسترو کی طرف سے بیان کردہ بیانیے اور تعلیم، جو کہ ایک عام طور پر خواتین کی جگہ ہے، کو عسکری شکل میں تبدیل کرنے کی مہم نے خواتین کو سرکشی کرنے اور تحریک میں حصہ لینے کے لیے فریم ورک پیش کیا۔ بالآخر، خواتین کو اپنے گھر والوں کی مدد کے ساتھ یا اس کے بغیر گھر چھوڑ کر، مہم کے بعد مزید تعلیم کے مواقع تک پہنچنے اور کیوبا کی بدلتی ہوئی ثقافت میں حصہ ڈالنے کے قابل بنایا گیا۔ کیوبا میں پدرانہ نظام کی مستقل موجودگی کے باوجود، ان نوجوان خواتین اور بریگیڈسٹاس نے انقلاب کے بعد کے سوشلسٹ کیوبا میں ابھرتی ہوئی نئی ثقافت کو تبدیل کرنے میں اہم کردار ادا کیا۔ تعلیم کی عسکری کاری کیوبا میں خواتین کا اساتذہ کا کردار ادا کرنا کوئی نیا واقعہ نہیں تھا، لیکن اس کردار کی عسکری کاری کیوبا کی خواندگی مہم کے ساتھ مل کر ہوئی۔ کاسترو نے خود مئی 1961 میں دی گئی ایک تقریر میں دعوی کیا کہ کیوبا کے انقلاب میں دو فوجیں تھیں، عام طور پر انقلاب سے وابستہ ملیشیا، اور ان کی "خواندگی کے اساتذہ کی فوج" یا الفیبیٹیزادور جو ناخواندگی کے خلاف جنگ چھیڑنے کے ذمہ دار تھے۔ خواتین کی ایک روایتی ذمہ داری فوجی کاری کے ذریعے بہادری اور خدمت کے کیوبا کے نظریات کے مطابق بنائی گئی تھی۔ مہم کے رضاکاروں کے ساتھ فوجیوں کی طرح سلوک کیا جاتا تھا، مذکورہ بالا بریگیڈوں میں منظم کیا جاتا تھا، اور انہیں ان کی جنس سے قطع نظر فوجی لباس سے ملتے جلتے کپڑے فراہم کیے جاتے تھے۔ اس طرح کے نقطہ نظر سے یہ مہم انتہائی مردانگی سے ڈھکی ہوئی ہے، اس حقیقت کو چھپاتی ہے کہ خواتین "مردانہ نظریات" کی آڑ میں کوششوں کی ایک بڑی محرک قوت تھیں۔ اثرات حزب اختلاف نوجوان اساتذہ کو بعض اوقات کیوبا کی حکومت سے تعلقات کی وجہ سے ایسکیمبری بغاوت میں باغیوں نے قتل کر دیا تھا۔ ایسے متعدد الزامات ہیں کہ ان عسکریت پسندوں کو امریکی حکومت کی حمایت حاصل تھی۔ انقلاب کے حامی جو بہت چھوٹے تھے یا بصورت دیگر فلجینسیو بٹسٹا کے زوال میں حصہ لینے سے قاصر تھے، انہوں نے اس مہم کو نئی حکومت کی کامیابی میں حصہ ڈالنے کے موقع کے طور پر دیکھا اور اپنے طلباء میں انقلابی شعور پیدا کرنے کی امید ظاہر کی۔ خواندگی مہم کے دوران استعمال ہونے والے بہت سے تدریسی متن انقلاب کی تاریخ پر مرکوز تھے اور ان میں مضبوط سیاسی پیغامات تھے، جس نے تحریک کو حزب اختلاف کا ہدف بنا دیا۔ کچھ والدین جو اپنے بچوں کو فوجی نگرانی میں رکھے جانے سے خوفزدہ تھے اور انہیں پڑھانے کے لیے اپنے گھر چھوڑنے پر مجبور کیا گیا تھا، اپنے بچوں کو آپریشن پیٹر پین کے ذریعے کیوبا چھوڑنے پر مجبور کر دیا۔ کیوبا میں تعلیم خواندگی مہم کے بہت سے رضاکاروں نے تدریسی کیریئر کو آگے بڑھایا، اور اساتذہ کی شرح اب انقلاب سے پہلے کے مقابلے میں 11 گنا زیادہ ہے۔ انقلابی حکومت کے قومی اسکولوں سے پہلے، نجی ادارے اکثر معاشرے کے بڑے طبقات کو خارج کرتے تھے۔ امیر کیوبا کے لوگ اکثر نجی اسکولوں میں مثالی تعلیم حاصل کرتے تھے، جبکہ محنت کش طبقے کے بچے کم معیار کی تعلیم حاصل کرتے تھے یا اسکول بالکل نہیں جاتے تھے۔ 1959 کے بعد آبادی کے ایک بہت بڑے حصے کے لیے تعلیم قابل رسائی ہو گئی۔ کیوبا میں اسکول میں داخلہ لینے والے بچوں کی فیصد (عمر 6-12) میں گذشتہ برسوں کے دوران ڈرامائی طور پر اضافہ ہوا: 1953-56% 1970-88% 1986-تقریبا 100% یہ اندازہ لگایا گیا ہے کہ 268,000 کیوبا کے لوگوں نے سال تعلیم کے دوران ناخواندگی کو ختم کرنے کے لیے کام کیا، اور 22 دسمبر 1961 تک تقریبا 707,000 کیوبا کے لوگ خواندہ ہو گئے۔ 1962 تک ملک کی شرح خواندگی 96 فیصد تھی، جو دنیا میں سب سے زیادہ شرح خواندگی میں سے ایک تھی۔ تعلیم یافتہ طلباء کی تعداد میں اضافے کے ساتھ، اساتذہ کی بھی مانگ میں اضافہ ہوا کہ وہ اسکولوں کو پر کریں اور ان عوام کو تعلیم دیتے رہیں جو اب خواندہ تھے۔ طلباء کا مقصد اپنی تعلیم جاری رکھنا تھا کیونکہ حکومت نے آنے والے سالوں میں اعلی تعلیم حاصل کرنے کے لیے اسے مزید قابل رسائی بنایا۔ مہم کی کامیابی جزوی طور پر اس حقیقت کی وجہ سے ہے کہ اس نے ملک میں منظم مسائل کو حکومت کی توجہ میں لایا۔ کیوبا میں صحت اور صحت کی دیکھ بھال جیسے بڑے مسائل کے ساتھ ساتھ بچوں کی دیکھ بھال کے لیے رسائی کی کمی، اور بڑے پیمانے پر طبقے کے ذریعے طے کیے جانے والے دیگر نقصانات، کیوبا میں تعلیم کے لیے رکاوٹیں ثابت ہو رہے تھے۔ اس روشن خیالی نے انہیں کچھ ساختی مسائل کو تبدیل کرنے کی اجازت دی جو کیوبا کے لوگوں کی مجموعی تعلیم کی سطح کو روک رہے تھے۔ مزید برآں، طب اور تعلیم انقلاب کے بعد نئے معاشرے کے بنیادی ٹکڑے بن گئے، انہیں سابق ڈاکٹر چی گیوارا کے بیان کردہ "نیو مین" کی مثال پیش کرنی تھی۔ 1961 کی اصل خواندگی مہم پہلی جماعت کی سطح پر سادہ خواندگی سے بالاتر آبادی کو تعلیم دینے کے وسیع تر منصوبے کا حصہ تھی جسے پہلی جماعت کے لیے جنگ کا نام دیا گیا تھا۔ خواندگی کی لڑائیوں کا اختتام 1980 کی دہائی کے اوائل میں نویں جماعت کے لیے کی گئی جنگ کی کامیابی تھی اور 1989 تک جزیرے کی خواندگی کی سطح نویں جماعت کی سطح سے اوپر تھی۔ تاہم، 1980 تک حصہ لینے والے 15 لاکھ بالغ افراد پہلے ہی چھٹی جماعت کی پڑھنے کی سطح حاصل کر چکے تھے اور پہلے ہی سب کے لیے مستقل تعلیم کے راستے کو جاری رکھنے کی منصوبہ بندی میں تھے۔ بین الاقوامی تعلیمی مہمات مہم کے دوران تربیت یافتہ کیوبا کے خواندگی کے اساتذہ نے 15 دیگر ممالک میں خواندگی کی مہموں میں مدد کی، جس کے لیے کیوبا کی ایک تنظیم کو یونیسکو نے کنگ سیجنگ لٹریسی پرائز سے نوازا۔ مزید برآں، پچھلے 50 سالوں میں، کیوبا کے ہزاروں خواندگی اساتذہ نے ہیٹی، نکاراگوا اور موزمبیق جیسے ممالک میں رضاکارانہ طور پر کام کیا ہے۔ بین الاقوامی خواندگی کی مہمات کی کامیابی کو ایک لچکدار ماڈل سے منسوب کیا جا سکتا ہے جسے سابق بریگیڈسٹا لیونلا ریلیس کی قیادت میں کیوبا کی ایک ٹیم نے تیار کیا تھا، جس کا عنوان یو سی پیوڈو (ہاں میں کر سکتا ہوں) تھا جس نے 1980 کی دہائی میں نکاراگوا کی خواندگی مہم سمیت ہر کامیاب ملک موافقت کے ساتھ رفتار حاصل کی۔ 2004 میں بولیویرین الائنس فار دی پیپلز آف آور امریکہ (ہسپانوی: الیانزا بولیویرینا پیرا لاس پیوبلوس ڈی نیوسٹرا امریکہ، ALBA) کی تشکیل سے خواندگی کی مہمات کو بین الاقوامی سطح پر مزید آگے بڑھایا گیا۔ اب، مہمات دنیا بھر کے 26 ممالک میں موجود ہیں اور کامیاب مہمات کے ثبوت کی تصدیق یونیسکو کے ذریعے جاری ہے، جس نے پانچ لاطینی امریکی ممالک (کیوبا، وینزویلا، ایکواڈور، بولیویا، نکاراگوا) کو ناخواندگی سے پاک قرار دیا ہے۔ تاہم، تمام برآمد شدہ پروگرام اتنے کامیاب نہیں ہیں جیسے کہ تیمور-لیستے کا معاملہ جس میں حکومت میں تبدیلیاں، کئی بولی جانے والی زبانیں اور خواندگی کے بعد کے پروگرام کی کمی سبھی خطرناک حالات پیدا کرنے کے لیے متحد ہوتے ہیں جن میں خواندگی مہم کے طلباء ناخواندگی کی طرف لوٹ سکتے ہیں۔ میراث قومی خواندگی مہم کے لیے عجائب گھر (Museo Nacional de la क्याम्पانا de Alfabetización) اسکولیر لبرٹیڈ شہر میں واقع ہے اور اس کا افتتاح 29 دسمبر 1964 کو ہوا۔ فیڈل کاسترو کے لیے شکریہ کے خطوط، جو یونیسکو نے 1964 میں مہم کی کامیابی کا جائزہ لینے کے لیے استعمال کیے تھے، تمام 100,000 رضاکاروں کی تصاویر اور تفصیلات کے ساتھ لا سیوڈاڈ لبرٹیڈ (سٹی آف لبرٹی) کے ایک عجائب گھر میں رکھے گئے ہیں، جو ہوانا کے مغربی مضافات میں فلجینسیو بٹسٹا کے وسیع سابقہ صدر دفاتر میں ہے۔ میوزیم کے دیگر قیمتی اثاثوں میں بریگیڈسٹاس کے دستی کے نمونے اور ان کے طلباء کے لیے لکھی گئی کتابیں، یونیسکو کی رپورٹ جس نے خواندگی کی مہم کی کامیابی کو مستحکم کیا، اور اس وقت کے اخبارات کے ساتھ ساتھ رضاکاروں کے کام کی ویڈیو فوٹیج بھی شامل ہیں۔ عجائب گھر کا مقصد، دنیا بھر کے بہت سے دوسرے عجائب گھروں کی طرح، ورثے، نظریے، معاشرے یا کارنامے کی تشکیل کا تحفظ، تحفظ اور تشہیر کرنا ہے۔ میوزیم کی کوششیں تحفظ سے بالاتر ہیں اور کمیونٹی، محققین، اسکولوں کے لیے کھلی ہیں، جو خواندگی کی مہم کی تاریخ کے بارے میں تعلیم جاری رکھنے کے عزم کے ساتھ ہے کیونکہ یہ دنیا کے دوسرے حصوں میں پھیلتی ہے۔ 2011 میں، پروڈیوسر اور ہدایت کار کیتھرین مرفی نے کیوبا کی خواندگی مہم کے بارے میں 33 منٹ کی دستاویزی فلم میسٹرا جاری کی۔ اس فلم میں مہم کے دوران پڑھانے والے رضاکاروں کے انٹرویو اور 1961 کی آرکائیو فوٹیج شامل ہیں۔ کیتھرین مرفی نوجوان خواتین رضاکاروں کی طرف سے اپنے خاندانوں کے خلاف صنفی کرداروں کی خلاف ورزیوں اور ان نوجوانوں کے جذبے کی دستاویز کرتی ہیں جو انقلاب میں حصہ لینے کے لیے بہت کم عمر تھے لیکن خواندگی کی مہم میں حصہ لینے کے لیے بے چین تھے۔ نوٹس حوالہ جات بیرونی روابط استاد (ٹیچر)۔ کیتھرین مرفی کی دستاویزی فلم۔ لیٹریسی پروجیکٹ کے ذریعہ تیار کردہ اور ویمن میک موویز کے ذریعہ تقسیم کیا گیا۔ (2013، 32 منٹ) استاد رضاکارانہ۔ 1960 میں کیوبا میں دیہی استادوں کے رضاکارانہ خدمات کے بارے میں یادداشتوں میں بیان کیا گیا ہے۔ کونراڈو بینیٹیز نے زندگی کے تجربے اور اعتماد کے بارے میں اپنے خیالات کا اظہار کیا۔ دیہی تاریخ کے استاد کی یادگاروں میں سے ایک یہ ہے کہ اس کی زندگی اور اس کے معلّمین کے بارے میں تفصیلی معلومات فراہم کی جائیں۔ کیوبا کے انقلاب کے بارے میں معلومات حاصل کریں۔ 1961 میں کیوبا میں قائم خواندگی کی تعلیمی تنظیموں کو فروغ دینے والی تنظیمیں