Visual literacy
بصری خواندگی ایک تصویر کی شکل میں پیش کردہ معلومات کی تشریح، گفت و شنید اور معنی بنانے کی صلاحیت ہے، جس سے خواندگی کے معنی میں توسیع ہوتی ہے، جو عام طور پر تحریری یا طباعت شدہ متن کی تشریح کی نشاندہی کرتی ہے۔ بصری خواندگی اس خیال پر مبنی ہے کہ تصاویر کو "پڑھا" جا سکتا ہے اور اس معنی کو پڑھنے کے عمل کے ذریعے دریافت کیا جا سکتا ہے۔ تاریخی پس منظر بصری خواندگی کا تصور کافی عرصے سے رہا ہے۔ مثال کے طور پر، یادداشت اور سیکھنے کے کلاسیکی اور قرون وسطی کے نظریات نے اس بات پر زور دیا کہ الفاظ اور لکیروں کی بصری شکل نے ذہن میں معلومات کی ترتیب کو کس طرح متاثر کیا۔ روشن خیالی کے دوران پرنٹ اور مخطوطات کی ٹیکنالوجیز کے ذریعے حواس کی تربیت پر اس طرح زور دیا گیا جس سے ابھرتے ہوئے متوسط طبقے کو فائدہ پہنچا۔ میزیں اور اعداد و شمار جیسے بصری مواد کو پڑھنا سیکھنے کے علاوہ، بہت سے اسکول کے بچوں نے گرافک پیٹرن میں لکھنا اور ڈرائنگ کرنا سیکھا جس سے ان کے نوٹ زیادہ قابل رسائی اور رسائی میں آسان ہو گئے۔ انیسویں صدی تک بصری خواندگی قومی تعلیمی نظام کا ایک بنیادی جزو تھا جو یورپ اور شمالی امریکہ میں ابھر رہے تھے، سر جان لبباک جیسے تعلیمی اصلاح کاروں نے کلاس روم میں خاکے اور ماڈل جیسے بصری آلات کے استعمال کے لیے بحث کی۔ جدید بصری خواندگی اگرچہ 30 کی دہائی کے آخر اور 60 کی دہائی کے اوائل کے درمیان "بصری خواندگی" کی اصطلاح کے سابقہ دستاویزی استعمال موجود ہیں، لیکن اس اصطلاح کا سہرا عام طور پر بین الاقوامی بصری خواندگی ایسوسی ایشن کے شریک بانی جان ڈیبس کو جاتا ہے۔ 1969 میں ڈیبس نے اس تصور کی ایک عارضی تعریف پیش کی: "بصری خواندگی سے مراد بینائی کی صلاحیتوں کا ایک گروپ ہے جسے انسان دیکھ کر اور ساتھ ہی ساتھ دیگر حسی تجربات کو حاصل کرکے اور ان کو مربوط کرکے ترقی کر سکتا ہے۔" جنوری 2004 میں تیار کردہ ایک وائٹ پیپر میں بصری خواندگی کی تعریف "یہ سمجھنا کہ لوگ اشیاء کو کس طرح سمجھتے ہیں، جو کچھ دیکھتے ہیں اس کی تشریح کرتے ہیں، اور ان سے کیا سیکھتے ہیں" کے طور پر کی گئی ہے۔ تاہم، کیونکہ تعلیم میں بصری خواندگی، آرٹ کی تاریخ اور تنقید، بیان بازی، سیمیوٹکس، فلسفہ، انفارمیشن ڈیزائن، اور گرافک ڈیزائن جیسے متعدد مضامین بصری خواندگی کی اصطلاح کا استعمال کرتے ہیں، بصری خواندگی کی ایک عام تعریف پر پہنچنے کا مقابلہ پیشہ ورانہ اشاعتوں میں اس کے پہلے ظہور کے بعد سے ہی کیا گیا ہے۔ چونکہ تکنیکی ترقی بے مثال شرح سے جاری ہے، اس لیے اساتذہ بصری خواندگی کی تعلیم کو تیزی سے فروغ دے رہے ہیں جو کہ معلومات کے دور میں زندگی کے لیے ناگزیر ہے۔ عام طور پر اسکولوں میں پڑھائی جانے والی لسانی خواندگی (تحریری یا زبانی انسانی زبان سے ماخوذ معنی سازی) کی طرح، زیادہ تر اساتذہ اس بات پر متفق ہوں گے کہ 21 ویں صدی میں خواندگی کا دائرہ وسیع ہے۔ اساتذہ ایک انتہائی پیچیدہ دنیا میں زندہ رہنے اور بات چیت کرنے کے لیے طلباء کو بصری خواندگی کو فروغ دینے میں مدد کرنے کی اہمیت کو تسلیم کر رہے ہیں۔ نیو لندن گروپ کے بہت سے اسکالرز جیسے کورٹنی کازڈن، جیمز جی، گنتھر کریس، اور ایلن لیوک بصری خواندگی بمقابلہ لسانی خواندگی کے فرق کے خلاف وکالت کرتے ہیں۔ اس کے بجائے، وہ لسانی خواندگی اور بصری خواندگی کی مشترکہ موجودگی کو باہمی تعامل اور باہمی تعامل کے طریقوں کے طور پر قبول کرنے کی ضرورت پر زور دیتے ہیں جو معنی سازی کے عمل میں ایک دوسرے کی تکمیل کرتے ہیں۔ بصری خواندگی جدید ماس میڈیا اور نئی ٹیکنالوجی تک محدود نہیں ہے۔ سکاٹ میک کلاؤڈ کا گرافک ناول انڈر اسٹینڈنگ کامکس بصری میڈیا میں بیانیے کی تاریخ پر بحث کرتا ہے۔ نیز، قدیم غاروں میں جانوروں کی ڈرائنگ، جیسے کہ لاسکاکس، فرانس میں، بصری خواندگی کی ابتدائی شکلیں ہیں۔ لہذا، اگرچہ نام بصری خواندگی خود ایک لیبل کے طور پر 1960 کی دہائی کا ہے، نشانات اور علامتوں کو پڑھنے کا تصور ماقبل تاریخی ہے۔ بصری خواندگی تصوراتی بصری نمائندگی کا جائزہ لینے، لاگو کرنے یا تخلیق کرنے کی صلاحیت ہے۔ مہارتوں میں بصری نمائندگی کے فوائد اور نقصانات کا جائزہ لینا، کوتاہیوں کو بہتر بنانا، انہیں علم پیدا کرنے اور بات چیت کرنے کے لیے استعمال کرنا، یا بصیرت کی نمائندگی کے نئے طریقے وضع کرنا شامل ہیں۔ تدریسی نقطہ نظر اس کے اطلاق کے سیاق و سباق میں روٹنگ ویژولائزیشن پر مشتمل ہوتا ہے، یعنی۔ مخصوص مسائل (مسئلہ پر مبنی سیکھنے) کے لیے اپنے اعلی معیار کے تصور کے فارمیٹ تیار کرنے کے لیے ضروری تنقیدی رویہ، اصول، ٹولز اور فیڈ بیک دینا۔ متنوع شعبوں میں اچھے تصور کی مشترکتیں، اور تخصص کے میدان میں تصور کی خصوصیات کی کھوج (حقیقی زندگی کے کیس اسٹڈیز کے ذریعے)۔ اعلی تعلیم میں تدریس کے لیے بصری خواندگی کے معیارات کو ایسوسی ایشن آف کالج اینڈ ریسرچ لائبریریز نے 2011 میں اپنایا تھا۔ انہیں 19 ماہ کی مدت میں تیار کیا گیا، موجودہ ادب کے ذریعے مطلع کیا گیا، متعدد برادریوں اور تنظیموں کے ان پٹ کے ذریعے تشکیل دیا گیا، 50 سے زیادہ اداروں کے افراد کے ذریعے جائزہ لیا گیا، اور 3 اے سی آر ایل کمیٹیوں اور اے سی آر ایل بورڈ آف ڈائریکٹرز کے ذریعے منظور کیا گیا۔ بصری خواندگی کے بہت سے مختلف فارمیٹ ہیں اور طلباء کو بصری خواندگی کی تشریح کرنے کا طریقہ سکھانے کے بہت سے مختلف طریقے بھی ہیں۔ بصریوں کو دیکھتے وقت پوچھے جانے والے سوالات یہ ہو سکتے ہیں کہ "اس تصویر میں کیا ہو رہا ہے؟" اور "جب آپ پہلی بار اس تصویر کو دیکھتے ہیں تو ذہن میں کیا آتا ہے؟" یہ طلباء کو تجزیہ کا عمل شروع کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ بصریوں کو دیکھتے وقت، طلباء کو گرافک طور پر دیکھنے، سمجھنے، سوچنے، تخلیق کرنے اور بات چیت کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ سب کچھ کرنے کے لیے، طالب علم کو ہمیشہ احتیاط سے مشاہدہ کرنا چاہیے۔ فلم ڈائریکٹر مارٹن سکورسی اس بات پر زور دیتے ہیں کہ کس طرح بچوں کو کم عمری میں بصری خواندگی کی مہارتوں کو فروغ دینا شروع کرنا چاہیے۔ اس میں یہ تلاش کرنا شامل ہے کہ خیالات اور جذبات کا اظہار کیسے کیا جاتا ہے اور جذباتی یا جسمانی نقطہ پیدا کرنے کے لیے روشنی کا استعمال۔ وہ بتاتے ہیں کہ بچوں کو ان تصورات کو سمجھنے کی ضرورت کیسے ہے۔ بصری خواندگی بہت سے اسکولوں میں پڑھائی جاتی ہے اور سالوں کے دوران ایک زیادہ مقبول موضوع بنتا جا رہا ہے۔ ٹیکنالوجی کے ساتھ، تصاویر اور بصری پریزنٹیشنز پہلے سے کہیں زیادہ ترقی کر رہے ہیں۔ ایڈورٹائزنگ آرٹ کی تنقید چارٹ جنک کامکس اسٹڈیز تعلیمی حرکت پذیری تعلیمی ٹیکنالوجی ایڈورڈ ٹفٹے انفارمیشن گرافکس انفارمیشن لٹریسیس ملٹی لیٹریسی نیو ایپوک نوٹیشن پینٹنگ آبجیکٹ لٹریسی پروپیگنڈا ٹرانسلیٹریسی تعلیم میں بصری خواندگی بصری داستان بصری بیان بازی بصری سیموٹکس حوالہ جات بیرونی لنکس بصری خواندگی پر ایک ورکشاپ @IEEE VIS 2014 کچھ متعلقہ وسائل کے ساتھ بصری خواندگی وسائل ٹولڈو میوزیم آف آرٹ جرنل آف ویژول لٹریسی، انٹرنیشنل ویژول لٹریسی ایسوسی ایشن لرننگ ریسورسز آن ویژول لٹریسی فار مینجمنٹ، کمیونیکیشن اینڈ انجینئرنگ 21 ویں صدی کی خواندگی سے بصری خواندگی، اے ٹی اینڈ ٹی نالج نیٹ ورک ایکسپلورر جوئل اینڈ آئرین بینیڈکٹ ویژول لٹریسی کلیکشن، ایریزونا اسٹیٹ یونیورسٹی : بیان بازی، بصری ثقافت، تدریس، یونیورسٹی آف ٹیکساس ایٹ آسٹن انٹرنیشنل ویژول سوشیالوجی ایسوسی ایشن (IVSA) بصری خواندگی اور تخلیقی صلاحیتوں کی توسیع (IC) بصری خواندگی اور سائنس میں سیکھنا-تعلیمی وسائل انفارمیشن سینٹر کلیئرنگ ہاؤس برائے سائنس، ریاضی، اور ماحولیاتی تعلیم بصری خواندگی، نالج کویسٹ، جلد 36، نمبر 3 (جنوری/فروری 2008) یونیورسٹی عجائب گھروں، یونیورسٹی عجائب گھروں، آئیووا اسٹیٹ یونیورسٹی میں بصری خواندگی بصری فنون نظریہ خواندگی