European Lifelong Learning Indicators
یورپی لائف لانگ لرننگ انڈیکیٹرز (ای ایل ایل آئی) کی ترقی یورپ میں زندگی بھر سیکھنے کی حالت کی نگرانی کے لیے غیر منافع بخش برٹلس مین سٹیفٹنگ کا ایک اقدام ہے۔ ای ایل ایل آئی پروجیکٹ کا بنیادی مرکز ای ایل ایل آئی انڈیکس ہے۔ ای ایل ایل آئی انڈیکس ایک سالانہ اپ ڈیٹ شدہ جامع اشارے ہے جو یورپی ممالک کے لیے زندگی بھر سیکھنے کی حالت کا خلاصہ پیش کرتا ہے۔ ایلی آئی ٹی پلیٹ فارم ایک آن لائن پورٹل ہے جو یورپ میں سیکھنے اور سماجی و اقتصادی نتائج سے متعلق علاقائی ڈیٹا تک رسائی فراہم کرتا ہے۔ انڈیکس کی تفصیل ELLI انڈیکس یورپ میں قومی اور ذیلی قومی سطحوں پر زندگی بھر سیکھنے کی سالانہ پیمائش ہے۔ ELLI انڈیکس ایک جامع انڈیکس ہے جو کئی دیگر متغیرات سے بنایا گیا ہے۔ ای ایل ایل آئی انڈیکس بنانے کے لیے استعمال ہونے والے متغیرات اسکول، کمیونٹی، کام اور گھریلو زندگی کے سیکھنے کے مختلف ماحول کو بیان کرتے ہیں۔ متغیرات پیدائش سے لے کر ریٹائرمنٹ کے بعد تک کی عمر کا احاطہ کرتے ہیں۔ ELLI انڈیکس چار مختلف ڈومینز میں سیکھنے کی پیمائش کرتا ہے جو یونیسکو کے فریم ورک سے لیا گیا ہے جسے جیکس ڈیلورس نے مکمل کیا ہے جس میں جاننا سیکھنا، کرنا سیکھنا، ایک ساتھ رہنا سیکھنا اور بننا سیکھنا شامل ہے۔ تصوراتی فریم ورک: سیکھنے کے یونیسکو کے طول و عرض ELLI پروجیکٹ جیکس ڈیلورس کی قیادت میں اکیسویں صدی کے لیے یونیسکو کے انٹرنیشنل کمیشن آن ایجوکیشن کے تیار کردہ تصوراتی فریم ورک کا حوالہ دیتا ہے۔ اس کی رپورٹ میں زندگی بھر سیکھنے کے چار ستونوں کی نشاندہی کی گئی ہے: "جاننا سیکھنا"، "کرنا سیکھنا"، "ایک ساتھ رہنا سیکھنا" اور "بننا سیکھنا"۔ ای ایل ایل آئی کا تصوراتی فریم ورک یونیسکو کے فریم ورک کا ایک نظر ثانی شدہ ورژن ہے۔ ترمیمات ان تبدیلیوں پر مبنی ہیں جو یورپی سیاق و سباق اور یورپی پالیسی کے ماحول کی عکاسی کرتی ہیں اور موجودہ اعداد و شمار کے مطابق ڈھال لی گئی ہیں۔ ڈیٹا ذرائع کا استعمال کرتے ہوئے یونیسکو کی طرف سے بیان کردہ جہتوں کی آپریشنلائزیشن کینیڈین کونسل آن لرننگ فار کینیڈین کمپوزٹ لرننگ انڈیکس (سی ایل آئی) نے تیار کی تھی۔ زندگی بھر سیکھنے کے چار ستون-جاننا سیکھنا-رسمی تعلیمی نظام جاننا سیکھنے کی جہت بنیادی طور پر رسمی تعلیمی نظام کے اندر نوجوانوں کے سیکھنے کا جائزہ لیتی ہے۔ رسمی نظام پر اعداد و شمار کو شامل کرکے، ای ایل ایل آئی اس شعبے کے ان پٹ اور نتائج کی پیمائش کرتا ہے جس میں زیادہ تر وزارت تعلیم اپنے بجٹ کی اکثریت مختص کرتی ہے اور جس پر پالیسی فیصلہ سازی اور پالیسی ہدایات فی الحال زور دیتی ہیں۔ سرمایہ کاری کے لحاظ سے، اس جہت میں تعلیم اور تربیت پر ہونے والے کل اخراجات کے اشارے شامل ہیں۔ رسمی تعلیم کے لیے سیکھنے کے مواقع کی حد جو ای ایل ایل آئی میں شامل ہیں وہ پری اسکول، اسکول، اعلی تعلیم اور بالغ تعلیمی ادارے ہیں۔ یہ ستون روایتی بنیادی مضامین جیسے ریاضی، سائنس اور ثانوی اسکولوں میں پڑھنے کے ساتھ ساتھ ثانوی تعلیم کے بعد کی تکمیل اور حصولیابی کی شرحوں سے سیکھنے کے نتائج کی بھی پیمائش کرتا ہے۔ ستون کو جاننا سیکھنا تعلیم سے متعلق سیاسی ترجیحات کی اکثریت کا احاطہ کرتا ہے جیسا کہ یورپی ممبر states.European کونسل نے کہا ہے۔ یورپ 2010: ترقی اور ملازمتوں کے لیے ایک نئی یورپی حکمت عملی۔ یورپی کونسل، 2010۔ کرنا سیکھنا-پیشہ ورانہ تعلیم یہ جہت ملازمت سے متعلق مہارتوں میں شرکت کی شرح، سیکھنے کے مواقع اور سرمایہ کاری (آجروں، حکومت اور افراد کے ذریعے) کی پیمائش کرتی ہے۔ یہ مہارتیں فرد کے لیے ملازمت کے امکانات اور کیریئر کے مواقع میں اضافے کے ذریعے معاشی کارکردگی اور سماجی شمولیت کو بہتر بنا سکتی ہیں اور انٹرپرائز، خطے یا سیکھنے کے منحنی خطوط کی مسابقت کو بہتر بنا سکتی ہیں۔ ٹیلی گراف-جرنل، 2010۔ یہ جہت بنیادی طور پر رسمی، غیر رسمی اور غیر رسمی سیکھنے کے مواقع کے ذریعے اپنے کام کی جگہ پر بالغوں کی مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کی پیمائش کرتی ہے۔ یہ رسمی تعلیمی نظام کے پیشہ ورانہ راستے میں طلباء کی شرکت کی بھی پیمائش کرتا ہے جو ملک/خطے کے لحاظ سے نوجوانوں کو لازمی تعلیم میں بھی شامل کر سکتا ہے۔ اس جہت کی تعمیر کے لیے استعمال ہونے والے متغیرات بنیادی طور پر آجروں، حکومت اور افراد کی طرف سے سیکھنے میں سرمایہ کاری کی عکاسی کرتے ہیں۔ ایک ساتھ رہنا سیکھنا-سماجی ہم آہنگی کے لیے سیکھنا یہ جہت انفرادی سطح کے رویوں اور مزاج کی پیمائش کرتی ہے جو سماجی ہم آہنگی کو فروغ دیتے ہیں جیسے اعتماد، بین الثقافتی قابلیت اور سیاسی اور معاشرتی مشغولیت۔ سیکھنا اور تعلیم کو طویل عرصے سے روزگار کے لیے مہارت پیدا کرنے کے مسئلے سے زیادہ سمجھا جاتا رہا ہے اور یہ جمہوریت کو برقرار رکھنے، سماجی نقل و حرکت پیدا کرنے اور صحت اور سماجی شمولیت کی سطح کو بڑھانے کے لیے سماجی پالیسی کے آلے کا حصہ رہا ہے۔ یہ جہت جمہوریت کی اقدار، رواداری اور اعتماد اور دوسرے لوگوں کو مشغول کرنے کے قابل ہونے کی مہارت اور دلچسپی کے بارے میں سیکھنے کی کوشش کرتی ہے۔ ایک ساتھ رہنا سیکھنا گھر سے شروع ہوتا ہے، والدین اور بہن بھائیوں سے سیکھنے کے ساتھ، اور اسکول اور کام پر بات چیت کے ذریعے اور سول سوسائٹی کی تنظیموں میں شمولیت کے ذریعے جاری رہتا ہے۔ زیادہ تر یورپی ممالک میں شہریت سے متعلق ایک مخصوص نصاب کا موضوع ہے جس کے ذریعے ان میں سے بہت سی قابلیتوں کو فروغ دیا جاتا ہے ؛ تاہم، تحقیق نے اشارہ کیا ہے کہ یہ اسکول میں جمہوریت کی سطح ہے جو ان صلاحیتوں کو فروغ دینے کا کلیدی محرک ہے۔ افراد، خاندانوں، برادریوں اور ممالک کی سرمایہ کاری اکثر ایک ساتھ رہنے کی جہت سیکھنے کے لیے بہت زیادہ پوشیدہ ہوتی ہے کیونکہ روایتی مضامین پر مبنی مضامین کے مقابلے میں اس شعبے میں امتحانات اور قابلیت کم ہوتی ہیں۔ ہونا سیکھنا-ذاتی ترقی کے طور پر سیکھنا یہ جہت بنیادی طور پر خود سے چلنے والی سیکھنے اور افراد کی کوششوں اور سیکھنے میں سرمایہ کاری کی پیمائش کرتی ہے۔ اس سیکھنے کو سرکاری فراہمی اور سیکھنے کے مواقع کے بارے میں فراہم کردہ معلومات سے سہولت ملتی ہے، لیکن یہ دفعات لازمی رسمی تعلیم کی دفعات سے کافی کم ہیں۔ یہ جہت غیر رسمی اور مضمر سیکھنے کو ظاہر کرتی ہے جو گھر میں مشغولیت اور شرکت کے ذریعے اور سماجی اور ثقافتی سرگرمیوں کے ذریعے ہوتی ہے۔ مضمر سیکھنے کے اقدامات میں ایسی سرگرمیاں شامل ہیں جن میں فرد سیکھنے کے مقصد کو ذہن میں رکھتے ہوئے طے نہیں کرتا ہے اور جس کے لیے شرکت سے سیکھنے کی کامیابیوں کی تصدیق نہیں ہوتی ہے۔ اس کے باوجود، سیکھنے کے اس انداز کے ذریعے سیکھنا اکثر انتہائی کامیاب ہوتا ہے کیونکہ شرکت عام طور پر ذاتی دلچسپی سے متاثر ہوتی ہے۔ گھر میں سیکھنا اکثر انٹرنیٹ، معلومات تک اتفاقی رسائی، ورچوئل کمیونٹیز اور ورچوئل تعلقات کا استعمال کرتا ہے۔ مضمر سیکھنے کے علاوہ، اس جہت میں زندگی بھر سیکھنے میں واضح شرکت کا ایک اشارہ ہے۔ یہ اشارے، جو ممکنہ طور پر تمام جہتوں میں فٹ ہو سکتا ہے، یہاں رکھا گیا ہے کیونکہ افراد بہت سی وجوہات کی بناء پر سیکھنے میں حصہ لیتے ہیں۔ بالآخر، زندگی بھر سیکھنے میں شرکت بڑی حد تک رضاکارانہ ہے، جس کا مطلب ہے کہ جو لوگ اس میں مشغول ہونے کا انتخاب کرتے ہیں ان کے ذاتی ترقی اور ترقی کے مفادات سے متاثر ہونے کا امکان زیادہ ہوتا ہے، جو اس جہت کا مرکز ہے۔ پرپز ELLI پورے یورپ میں زندگی بھر سیکھنے کو سمجھنے کے لیے ایک تحقیق ہے۔ اس تناظر میں، زندگی بھر سیکھنے کو ذاتی اور سماجی ترقی کے ایک مسلسل عمل کے طور پر سمجھا جاتا ہے اور یہ سمجھا جاتا ہے کہ یہ نہ صرف ان فوائد کی عکاسی کرتا ہے جو ملازمت اور مسابقتی معیشت پیش کرتے ہیں بلکہ صحت، خوشی اور شہریوں کو بااختیار بنانے کے انفرادی اور سماجی فوائد کی بھی عکاسی کرتے ہیں۔ اس نقطہ نظر کے مطابق، سیکھنے کے مقاصد کو فرد کی جامع تفہیم کی عکاسی کرنے اور مختلف قسم کے علم، مہارت، اقدار اور رویوں کو یکجا کرنے کی ضرورت ہے۔ اس نقطہ نظر سے، سیکھنے کا مقصد خود اعتمادی، لچک اور سیکھنے کے تئیں مثبت رویہ کی خصوصیات کو بڑھانا اور تنقیدی سوچ اور نئی چیزیں سیکھنے کی صلاحیت کو فروغ دینا ہے۔ ELLI انڈیکس پہلا جامع انڈیکس ہے جو یورپ میں زندگی بھر سیکھنے کو بیان کرنے کے لیے استعمال ہوتا ہے۔ استعمال اور حدود ELLI انڈیکس کو یہ سمجھنے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے کہ کوئی ملک یا خطہ زندگی بھر سیکھنے کے میدان میں دوسروں کے سلسلے میں کس طرح کارکردگی کا مظاہرہ کر رہا ہے۔ ای ایل ایل آئی انڈیکس کی تشریح زندگی بھر سیکھنے کے سیاق و سباق اور نتائج کے خلاصہ کے طور پر کی جانی چاہیے کیونکہ ان کا تعلق خطوں کی سماجی اور معاشی بہبود سے ہے۔ ای ایل ایل آئی انڈیکس کسی ملک یا خطے کی پالیسی اور زندگی بھر سیکھنے پر کارکردگی کا گہرائی سے جائزہ فراہم نہیں کرتا ہے۔ ELLI انڈیکس کی تخلیق میں استعمال ہونے والے مفروضے تمام سیاق و سباق کے مقابلے کے لیے مناسب بنیاد نہیں ہو سکتے۔ جب نتائج کو ان کے مخصوص سیاق و سباق سے باہر نکالا جاتا ہے تو اس بات کا خطرہ ہوتا ہے کہ وہ متعصبانہ یا متعصبانہ مخصوص پالیسی دعوے کرنے کے لیے حد سے زیادہ آسان یا غلط استعمال ہو سکتے ہیں۔ ELLI انڈیکس تجزیہ کے لیے ایک نقطہ آغاز ہے ؛ مخصوص تحقیقی سوالات کو زیادہ مخصوص ڈیٹا کے ساتھ زیادہ مناسب طریقے سے حل کیا جا سکتا ہے۔ طریقہ کار ELLI انڈیکس ایک شماریاتی الگورتھم کا استعمال کرتے ہوئے بنایا گیا ہے جو شماریاتی ایجنسیوں اور تجارتی فراہم کنندگان کے ذریعہ فراہم کردہ ڈیٹا کو ہر خطے کے لیے پانچ اقدار میں کافی ڈیٹا کے ساتھ جوڑتا ہے۔ یہ طریقہ بنیادی اجزاء کے تجزیے اور لکیری رجعت کے امتزاج کا استعمال کرتا ہے تاکہ سیکھنے کے الگ الگ جہتوں کی نمائندگی کرنے والے ذیلی اشاریہ جات کے لیے اقدار تیار کی جا سکیں۔ سیکھنے کے چار جہتوں کی اقدار کو ملا کر الٹا متغیر وزن کا استعمال کرتے ہوئے مجموعی طور پر ELLI انڈیکس تیار کیا جاتا ہے۔ یہ طریقہ کار سی ایل آئی کے لیے تیار کیا گیا تھا اور اس کے بعد ایک آزاد جائزے اور حساسیت کے تجزیے ELLI انڈیکس یورپ 2010-نتائج کے ذریعے اس کی توثیق کی گئی۔ مجموعی طور پر ELLI انڈیکس کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ نورڈک ممالک ڈنمارک، سویڈن اور فن لینڈ اور اس کے علاوہ نیدرلینڈز سب سے زیادہ درجہ بندی رکھتے ہیں۔ خاص طور پر ڈنمارک اور سویڈن زندگی بھر اور زندگی بھر سیکھنے کے خیال کو نافذ کرنے میں یورپ کے سب سے کامیاب ممالک رہے ہیں۔ اعلی فنکاروں کے بعد ممالک کا ایک گروپ آتا ہے جو بنیادی طور پر وسطی یورپی اور اینگلو سیکسن ممالک پر مشتمل ہوتا ہے۔ ممالک کا اگلا گروپ، جو یورپی یونین کی اوسط سے نیچے ہے، جنوبی اور مشرقی یورپ سے ہے اور جمہوریہ چیک سے پولینڈ تک ہے۔ سب سے کم کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے ممالک کا گروپ جنوبی اور مشرقی یورپ میں بھی ہے، جس میں ہنگری، یونان، بلغاریہ اور رومانیہ شامل ہیں۔ تاہم، ان عام نمونوں میں بہت سی مستثنیات ہیں۔ سلووینیا، جو ایک سابق کمیونسٹ ملک اور یورپی یونین کا نیا رکن ہے، اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتا ہے، جس نے یورپی یونین کی اوسط سے اوپر اور جرمنی کے برابر اسکور کیا۔ مزید تفصیلات درج ذیل میں درج ہیں: برٹلس مین سٹیفٹنگ، دی ایللی انڈیکس 2010، میکنگ لائف لانگ لرننگ ٹینجیبل۔ آئی ٹی پلیٹ فارم ELLI آئی ٹی پلیٹ فارم (www.elli.org) یورپ میں سیکھنے اور سماجی و اقتصادی نتائج سے متعلق علاقائی ڈیٹا تک رسائی فراہم کرتا ہے۔ پلیٹ فارم جیو ڈیٹا بیس کے لیے ایک ویب ایپلیکیشن انٹرفیس ہے۔ فی الحال ڈیٹا بیس میں علاقائی اکائیاں یورپی یونین کے 27 ممالک اور ذیلی قومی انتظامی اکائیاں (این یو ٹی ایس کی سطحیں یوروسٹیٹ کے ذریعہ بیان کی گئی ہیں۔ موجودہ مرحلے میں ذیلی قومی انتظامی اکائیوں کی اقدار صرف جرمنی کے لیے دستیاب ہیں۔ ڈیٹا بیس کو آباد کرنے والا ڈیٹا یوروسٹیٹ، علاقائی حکومتوں اور نجی ڈیٹا فراہم کنندگان کے ذریعہ فراہم کیا جاتا ہے۔ ELLI آئی ٹی پلیٹ فارم میں استفسار اور اپ ڈیٹ کرنے کے بنیادی ڈیٹا بیس ایپلی کیشن افعال ہیں۔ صارفین موجودہ جغرافیائی اداروں کے لیے نیا ڈیٹا شامل کر سکتے ہیں لیکن نئے جغرافیائی ادارے نہیں بنا سکتے ہیں۔ ڈیٹا بیس کے تمام سوالات اور اپ ڈیٹس کا انتظام ELLI IT پلیٹ فارم کے یوزر انٹرفیس کے ذریعے کیا جاتا ہے۔ صارفین کو اسکور کارڈز، چارٹنگ، گوگل موشن چارٹس اور میپنگ جیسے ٹولز فراہم کیے جاتے ہیں جو پلیٹ فارم میں کسی مخصوص علاقے کے ڈیٹا کو دیکھنے اور بات چیت کرنے کے لیے استعمال کیے جا سکتے ہیں۔ ELLI IT پلیٹ فارم کے ذریعہ فراہم کردہ تمام ڈیٹا کو حسب ضرورت نقشے پر دکھایا جا سکتا ہے۔ سیکھنے سے متعلق رپورٹ علاقائی سطح پر ہوتی ہے۔ مقامی حکام علاقائی سطح پر زندگی بھر سیکھنے کو جاننا اور ان کا انتظام کرنا چاہتے ہیں۔ لہذا، Bertelsmann Stiftung ایک ELLI-سیکھنے کی رپورٹ تیار کر رہا ہے، جو سیکھنے کے اشارے کو ظاہر کرنے کی اجازت دیتا ہے۔ منتخب اشارے سیکھنے اور سیکھنے کے نتائج کی نگرانی کے لیے وسائل کی رہنمائی اور نگرانی کے لیے ان کی اہمیت کے مطابق منتخب کیے جاتے ہیں۔ سیکھنے سے متعلق ای ایل ایل آئی رپورٹ ایس او ایف آئی، گوٹنگن کے تعاون سے تیار کی گئی ہے۔ ای ایل ایل آئی پروجیکٹ کے ایک چھوٹے حصے کی نمائندگی کرنے کے باوجود، میڈیا کا زیادہ تر ردعمل ای ایل ایل آئی انڈیکس پر رہا ہے۔ میڈیا میں کوریج میں یورپ کے کئی ممالک میں قومی نیوز میگزین اور Canada.Schoof، الریچ شامل ہیں۔ یورپی یونین (جرمن) میں لائف لانگ لرننگ میں ڈنمارک سرفہرست ہے۔ کوآپریشن انٹرنیشنل، 2010۔ ٹریبل، پیٹریشیا۔ سب سے ہوشیار کون ہے؟ یورپی ممالک کی ایک نئی درجہ بندی نورڈک ممالک کو فہرست میں سرفہرست رکھتی ہے۔ جہاں تک نیچے کی بات ہے... میک لینز، 2010.Mason، گیری۔ زندگی بھر سیکھنا: وکٹوریہ کلاس میں سب سے اوپر کیوں ہے۔ گلوب اینڈ میل، 2010۔ ایلی پروجیکٹ نے ایک کتاب بھی تیار کی ہے، وارم لرنن گلوکلچ ماچٹ، جسے جرمن علاقائی خبروں میں نمایاں کیا گیا ہے۔ ELLI پروجیکٹ کو بہت سی عوامی سیاسی اور تعلیمی شخصیات کی طرف سے بھی حمایت حاصل ہوئی ہے، جن میں علاقوں کی یورپی یونین کمیٹی کے سیکرٹری جنرل گیرہارٹ اسٹہل، اور سیکرٹری جنرل کے تعلیمی پالیسی کے مشیر اور ڈائریکٹوریٹ برائے تعلیم، OECD میں اشارے اور تجزیہ ڈویژن کے سربراہ اینڈریاس شلیچر شامل ہیں۔ حوالہ جات بیرونی روابط یورپی لائف لانگ لرننگ انڈیکیٹرز کینیڈین کونسل آن لرننگ کیپٹل (معاشیات) یورپ میں تعلیمی معاشیات کی تعلیم