Contextual learning
سیاق و سباق کی تعلیم تدریس اور سیکھنے کے تعمیری نظریہ پر مبنی ہے۔ سیکھنا اس وقت ہوتا ہے جب اساتذہ معلومات کو اس طرح پیش کرنے کے قابل ہوتے ہیں کہ طلباء اپنے تجربات کی بنیاد پر معنی تشکیل دے سکیں۔ سیاق و سباق سے متعلق سیکھنے کے تجربات میں انٹرن شپ، سروس لرننگ اور بیرون ملک مطالعہ کے پروگرام شامل ہیں۔ سیاق و سباق سے متعلق سیکھنے کی درج ذیل خصوصیات ہیں: مسئلہ حل کرنے پر زور دینا یہ تسلیم کرتے ہوئے کہ تدریس اور سیکھنا متعدد سیاق و سباق میں ہونے کی ضرورت ہے جو طلباء کو اپنے سیکھنے کی نگرانی کرنے میں مدد کرتا ہے اور اس طرح وہ خود مختار سیکھنے والے بن جاتے ہیں جو طلباء کی متنوع زندگی کے سیاق و سباق میں ایک دوسرے سے سیکھنے کے لیے حوصلہ افزائی کرتے ہیں جو مستند تشخیص کے کلیدی عناصر کو استعمال کرتے ہیں۔ سیاق و سباق سے متعلق سیکھنے کا کیا مطلب ہے اس پر موجودہ نقطہ نظر میں واقع ادراک شامل ہے-تمام سیکھنے کا اطلاق علم سماجی ادراک پر ہوتا ہے-انٹرا پرسنل تعمیرات تقسیم شدہ ادراک-ایسی تعمیرات جو مستقل طور پر دوسرے لوگوں اور انفرادی تعمیری سیکھنے کے نظریہ سے باہر کی چیزوں کے ذریعہ تشکیل دی جاتی ہیں کہ سیکھنا ایک ایسا عمل ہے جو تجربے کے مقاصد کے حصول میں معنی کی تعمیر کا عمل ہے۔ اپنی کوششوں کو بڑھانے کے نتیجے میں زیادہ صلاحیت پیدا ہوتی ہے۔ یہ نظریہ اس خیال کی مخالفت کرتا ہے کہ کسی کی استعداد ناقابل تغیر ہے۔ سیکھنے کے اہداف کے لیے کوشش کرنا کسی فرد کو سیکھنے کے عزم کے ساتھ سرگرمیوں میں مشغول ہونے کی ترغیب دیتا ہے۔ بچے ایسے حل تلاش کرنے کے لیے سوالات اٹھا کر اور چیلنجوں کو قبول کر کے معیاری اقدار اور معاشرے کا علم سیکھتے ہیں جو فوری طور پر ظاہر نہیں ہوتے۔ سیکھنے کے دیگر عمل تصورات کی وضاحت کر رہے ہیں، ان کی استدلال کا جواز پیش کر رہے ہیں اور معلومات حاصل کر رہے ہیں۔ لہذا، سیکھنا ایک سماجی عمل ہے جس کے لیے تعلیمی منصوبہ بندی کے دوران سماجی اور ثقافتی عوامل پر غور کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ سیکھنے کی یہ سماجی نوعیت سیکھنے کے اہداف کے تعین کو بھی متحرک کرتی ہے۔ علم اور سیکھنا خاص طور پر جسمانی اور سماجی تناظر میں واقع ہے۔ ہدایات کے مقصد اور مطلوبہ سیکھنے کے اہداف کے لحاظ سے گھر، برادری اور کام کی جگہ جیسی ترتیبات کا ایک سلسلہ استعمال کیا جا سکتا ہے۔ علم کو انفرادی، دوسرے افراد، اور مختلف نمونوں جیسے جسمانی اور علامتی آلات پر تقسیم یا پھیلا ہوا سمجھا جا سکتا ہے نہ کہ صرف افراد کی ملکیت کے طور پر۔ اس طرح لوگوں کو سیکھنے کے عمل کے ایک لازمی حصے کے طور پر علم اور کاموں کا اشتراک کرنا چاہیے۔ تشخیص سیاق و سباق سے متعلق سیکھنے کے اہم مقاصد میں سے ایک کارکردگی کا اندازہ لگانے کے لیے ایک مستند کام تیار کرنا ہے۔ کسی سیاق و سباق میں تشخیص تخلیق کرنے سے استاد کو حقیقی دنیا کے تجربات کو نقل کرنے اور ضروری جامع ڈیزائن فیصلے کرنے میں مدد مل سکتی ہے۔ سیاق و سباق کی تعلیم کو تشخیصی تشخیص کی ایک شکل کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے اور اس سے اساتذہ کو ایک مضبوط پروفائل دینے میں مدد مل سکتی ہے کہ مطلوبہ سیکھنے کے اہداف، معیارات اور معیارات نصاب میں کس طرح فٹ ہوتے ہیں۔ کامیابی کس طرح نظر آتی ہے اس کی مشترکہ تفہیم پیدا کرنے کے لیے شروع میں سیاق و سباق سے متعلق کام کے مطلوبہ سیکھنے کے اہداف کو قائم اور سیدھا کرنا ضروری ہے۔ خود ہدایت شدہ نظریہ بیان کرتا ہے کہ انسان فطری طور پر مقصد اور شراکت کرنے کی خواہش تلاش کرتے ہیں اور خود سے زیادہ اور زیادہ پائیدار مقصد کا حصہ بننے کی خواہش رکھتے ہیں۔ سیاق و سباق کی تعلیم سیکھنے میں مطابقت اور معنی لانے میں مدد کر سکتی ہے، جس سے طلباء کو اس دنیا سے متعلق ہونے میں مدد مل سکتی ہے جس میں وہ رہتے ہیں۔ سیاق و سباق سے متعلق کام کی وضاحت اور ترقی کرتے وقت حل کرنے کے لیے سوالات کیا یہ کام مطلوبہ سیکھنے کے اہداف کو پورا کرتا ہے؟ کیا اس کام میں ایسے مسائل شامل ہوتے ہیں جن کا حل تلاش کرنے کے لیے طلباء کو اپنے علم کو تخلیقی طور پر استعمال کرنے کی ضرورت ہوتی ہے؟ کیا یہ کام سیکھنے کا ایک دلچسپ تجربہ ہے؟ کیا سامعین ہر ممکن حد تک مستند ہیں؟ کیا اس کام کے لیے طلباء کو ایسے عمل، مصنوعات اور طریقہ کار استعمال کرنے کی ضرورت ہوتی ہے جو اسی طرح کے شعبے میں کام کرنے والے لوگوں کے استعمال کردہ طریقوں کی تقلید کرتے ہیں؟ کیا یہ کام جامع ہے؟ کیا طلباء کے لیے واضح معیارات ہیں کہ پروڈکٹ، کارکردگی یا سروس کا اندازہ کیسے کیا جائے گا؟ کیا اتکرجتا کے ایسے نمونے ہیں جو معیارات کا مظاہرہ کرتے ہیں؟ کیا طلباء تشخیص کے عمل میں شامل ہیں؟ کیا طلباء کو بہتر بنانے میں مدد کے لیے اساتذہ اور ساتھیوں کی طرف سے، خود سے، مسلسل ابتدائی فیڈ بیک کے لیے کوئی التزام کیا گیا ہے؟ کیا طلباء کے انتخاب اور ملکیت کے لیے اس حد تک کوئی موقع ہے جو ہوگا۔ GRASPS تصور کا پہیہ بھی دیکھیں سیاق و سباق پر مبنی سیکھنا تجرباتی سیکھنے کے حوالہ جات متبادل تعلیم