Direct instruction
براہ راست ہدایت (ڈی آئی) طلباء کو لیکچرز یا مواد کے مظاہرے کا استعمال کرتے ہوئے مہارت کے سیٹ کی واضح تعلیم ہے۔ ایک خاص ذیلی سیٹ، جسے کیپٹلائزیشن کے ذریعے براہ راست ہدایت کے طور پر ظاہر کیا جاتا ہے، سیگ فرائیڈ اینگلمین اور ویزلی سی بیکر کے تیار کردہ نقطہ نظر سے مراد ہے جو پہلی بار 1960 کی دہائی میں نافذ کیا گیا تھا۔ انکوائری پر مبنی سیکھنے جیسے ایکسپلوریٹری ماڈلز کے برعکس ڈی آئی واضح ہدایات کے ذریعے پڑھاتا ہے۔ ڈی آئی میں ٹیوٹوریل، پارٹسپیٹری لیبارٹری کلاسز، ڈسکشن، ریٹیشن، سیمیناروں، ورکشاپس، آبزرویشن، ایکٹیو لرننگ، پریکٹیکم یا انٹرن شپ شامل ہیں۔ ماڈل میں "میں کرتا ہوں" (انسٹرکٹر)، "ہم کرتے ہیں" (انسٹرکٹر اور طلباء)، "آپ کرتے ہیں" (انسٹرکٹر کی نگرانی کے ساتھ طلباء خود ہی مشق کرتے ہیں) شامل ہیں۔ ڈی آئی ایک منظم اور اسکرپٹ شدہ نصاب پر انحصار کرتا ہے، جو اعلی تربیت یافتہ انسٹرکٹرز کے ذریعے فراہم کیا جاتا ہے۔ اس بنیاد پر کہ تمام طلباء سیکھ سکتے ہیں اور تمام اساتذہ کامیابی سے پڑھاتے ہیں اگر مخصوص تکنیکوں میں موثر تربیت دی جائے تو اساتذہ کا اندازہ قابل پیمائش طلباء کی تعلیم کی بنیاد پر کیا جا سکتا ہے۔ کچھ خصوصی تعلیمی پروگراموں میں، ریسورس رومز میں براہ راست ہدایت کا استعمال کیا جاتا ہے، جب اساتذہ ہوم ورک کی تکمیل اور تعلیمی تدارک میں مدد کرتے ہیں۔ ہسٹری ڈسٹار ایک مخصوص براہ راست انسٹرکشن ماڈل تھا جسے سیگ فرائیڈ اینگلمین اور ویزلی سی بیکر نے تیار کیا تھا۔ اینگل مین اور بیکر نے ایسے تدریسی طریقوں کی نشاندہی کرنے کی کوشش کی جو تاریخی طور پر پسماندہ ابتدائی اسکول کے طلباء کی ترقی کو تیز کریں گے۔ براہ راست ہدایت سب سے پہلے ایلی نوائے یونیورسٹی (1960 کی دہائی کے وسط) میں غریب پس منظر کے بچوں کے لیے ایک پری اسکول پروگرام میں باضابطہ طور پر نافذ کی گئی تھی۔ ڈی آئی کو نافذ کرنے والی ٹیم جس میں سیگ فرائیڈ اینگل مین، کارل بیریٹر، اور جین اوسبورن شامل ہیں۔ پروگرام میں مختصر تدریسی ادوار شامل تھے جو عام طور پر دن میں 20 سے 30 منٹ ہوتے تھے۔ تدریسی ادوار زبان، پڑھنے اور ریاضی پر مرکوز تھے۔ بچوں نے بہت زیادہ بہتری دکھائی جس کی وجہ سے نقطہ نظر میں مزید ترقی ہوئی۔ ڈی آئی کو مزید ترقی دیتے وقت، انہوں نے ایک رسمی انسٹرکشنل پروگرام بنانے کے لیے انہی اصولوں کا اطلاق کیا جس میں زبان، پڑھنا اور ریاضی شامل تھے۔ رسمی پروگرام کو ڈی آئی ایس ٹی اے آر کا نام دیا گیا تھا، جو کہ ریاضی اور پڑھنے کی تعلیم کے لیے براہ راست انسٹرکشن سسٹم تھا۔ 1960 کی دہائی کے آخر میں، پروجیکٹ فالو تھرو نے اعلی غربت والی برادریوں میں 20 سے زیادہ مختلف تعلیمی مداخلتوں کے نتائج کا موازنہ کرنے کے لیے ڈی آئی کو ایک پروگرام کے طور پر شامل کیا۔ یہ مطالعہ حکومت کی مالی اعانت سے کیا گیا ایک بڑا مطالعہ تھا جسے کئی سالوں میں نافذ کیا گیا تھا۔ ڈی آئی کو 19 مختلف مقامات پر نافذ کیا گیا تھا جن میں آبادیاتی اور جغرافیائی خصوصیات شامل تھیں۔ نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ڈی آئی واحد مداخلت تھی جس نے پیمائش کیے گئے تمام نتائج پر نمایاں طور پر مثبت اثرات مرتب کیے۔ سیکھنے کی معذوری والے طلباء کو ہم عمر افراد کے ذریعے براہ راست ہدایات مؤثر طریقے سے فراہم کی گئی ہیں۔ ہم مرتبہ کی ترسیل اساتذہ کو نصاب کو استعمال کرنے کے نئے طریقے پیش کرتی ہے۔ اس نقطہ نظر کو ہوم ورک کی تکمیل کے ساتھ ریسورس روم میں طلباء کی مدد کرنے، ایگزیکٹو فنکشن کی مہارت کو بڑھانے اور اساتذہ کی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لیے ایک ماڈل کے طور پر بھی جانچ لیا گیا ہے۔ سب کے لیے کامیابی ایک اور مقبول براہ راست انسٹرکشن اپروچ سب کے لیے کامیابی پروگرام ہے جو ابتدائی بچوں کو فونکس اور ان کے انسٹرکشن پروگرام میں گہری پڑھنے کی ہدایت دینے کے لیے اسکرپٹڈ تدریس کا استعمال کرتا ہے۔ استاد جو کہتا ہے اسے پروگرام میں احتیاط سے لکھا جاتا ہے۔ یہ پروگرام جان ہاپکنز یونیورسٹی کے پروفیسر رابرٹ سلاوین نے 1980 کی دہائی کے وسط میں بالٹیمور، میری لینڈ کے ناکام اسکولوں کے لیے ڈیزائن کیا تھا۔ پروگرام کے لیے 90 منٹ کی وقف شدہ پڑھنے کی ہدایت کی ضرورت ہوتی ہے جس میں استاد کو پہلے سے طے شدہ سبق کے منصوبے پر عمل کرنا چاہیے جس میں ہر منٹ اسکرپٹ شدہ ہدایات اور پڑھنے کی تعلیم کے لیے بنائی گئی مخصوص سرگرمیوں سے بھرا ہو۔ تمام ماہرین اس تدریسی نقطہ نظر کے حق میں نہیں تھے۔ مثال کے طور پر، جوناتھن کوزول نے اپنی کتاب دی شرم آف دی نیشن میں اس پروگرام کو حد سے زیادہ کٹر، مفید اور آمرانہ ہونے پر تنقید کا نشانہ بنایا۔ انگریزی زبان سیکھنے والے (ای ایل ایل) طلباء بھی براہ راست ہدایت سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔ ہسپانوی بولنے والے طلباء کو انگریزی سکھانے کا پروگرام اس وقت شروع ہوتا ہے جب اساتذہ ہسپانوی زبان میں ہدایات دیتے ہیں اور پھر آہستہ آہستہ سمتوں میں زیادہ سے زیادہ انگریزی کو شامل کرتے ہیں۔ تمام براہ راست انسٹرکشن پروگراموں کی طرح، براہ راست انسٹرکشن گروپوں کو چھوٹا رکھا جاتا ہے اور اسی طرح کی مہارت کی سطح کے دوسروں کے ساتھ ملایا جاتا ہے۔ مؤثر خصوصیات جو براہ راست ہدایت کو موثر بناتی ہیں: صرف 10 فیصد مواد نیا ہے جبکہ باقی 90 فیصد مواد پہلے سکھائے گئے مواد کا جائزہ ہے۔ طلباء کو ان کی مہارت کی سطح کی بنیاد پر گروپ کیا جاتا ہے جس کا تعین براہ راست انسٹرکشن پروگرام شروع کرنے سے پہلے کی جانے والی تشخیص سے ہوتا ہے۔ آسانی سے سمجھے جانے والے مواد کے ذریعے طالب علم کی رفتار کو کم کرنے، دوبارہ پڑھانے، یا تیز کرنے پر زور دیا جاتا ہے۔ براہ راست ہدایت کی بیرونی صداقت کی جانچ کی گئی ہے اور یہ پروگرام تحقیق پر مبنی ہے۔ پروجیکٹ فالو تھرو کے حتمی نتائج شائع ہونے سے پہلے ہی ڈی آئی کی افادیت کے بارے میں مباحثے بھڑک چکے ہیں ؛ تاہم، اس کی تاثیر کی حمایت کرنے والی کافی تجرباتی تحقیق موجود ہے۔ ڈی آئی پروگرام کے چیف آرکیٹیکٹ ایڈمز اینڈ اینگل مین (1996) کے ذریعہ شائع کردہ ایک میٹا تجزیہ میں "فی مطالعہ اوسط اثر سائز اوسط. 75 سے زیادہ پایا گیا ہے، جو اس بات کی تصدیق کرتا ہے کہ مجموعی اثر کافی ہے"۔ اسٹاکارڈ اور دیگر کی طرف سے 2018 کا میٹا تجزیہ۔ تقریبا 0.6 معیاری انحراف کے ٹیسٹ اسکور پر اوسط اثر پایا گیا۔ کچھ خصوصی تعلیمی پروگراموں میں، یہ طلباء کے چھوٹے گروپوں کے ساتھ ریسورس روم میں استعمال ہوتا ہے۔ کچھ تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ اس ماڈل سے فائدہ ہے۔ آبادی کے ہر طبقے (غربت، ثقافت اور نسل کے حوالے سے) کے طلباء کے لیے براہ راست ہدایت کا استعمال کیا جاتا ہے۔ پروجیکٹ فالو تھرو میں، ڈی آئی ماڈل کو غریب طلباء، وہ طلباء جو غریب نہیں تھے، شہری طلباء، دیہی طلباء، افریقی امریکی طلباء، ہسپانوی طلباء، اور مقامی امریکی طلباء کے حصول میں پہلے نمبر پر رکھا گیا۔ آج، بیورو آف انڈین افیئر کے بہت سے اعلی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے اسکول براہ راست انسٹرکشن مواد کا استعمال کرتے ہیں۔ بالٹیمور نصاب پروجیکٹ میں بہت سے اسکول ہیں جن میں مفت اور کم دوپہر کے کھانے کی شرح 75 ٪ سے زیادہ ہے جو 90 ٪ سے زیادہ افریقی امریکی طلباء کی آبادی کی خدمت کر رہے ہیں۔ ان اسکولوں نے براہ راست ہدایت کا استعمال کرتے ہوئے زبردست کامیابیاں حاصل کی ہیں۔ 85 سنگل سبجیکٹ ڈیزائن اسٹڈیز کے میٹا تجزیے میں براہ راست ہدایات کا دیگر تدریسی حکمت عملیوں سے موازنہ کرتے ہوئے پایا گیا کہ سیکھنے کی معذوری والے طلباء کے لیے اثرات کافی ہیں۔ تاہم، جب آئی کیو اور پڑھنے کی سطح کے لحاظ سے اہل ہوتے ہیں، تو حکمت عملی کی ہدایات (ایس آئی) کے اعلی آئی کیو گروپ کے لیے بہتر اثرات ہوتے ہیں۔ کم آئی کیو فرق والے گروپوں کے لیے، تمام مسابقتی ماڈلز کے مقابلے میں مشترکہ ڈی آئی اور ایس آئی ماڈل کے لیے زیادہ اثر کے سائز حاصل کیے گئے۔ تحریر کو چھوڑ کر، ڈی آئی کے اثرات 0.8 (یعنی پڑھنا اور ریاضی) سے اوپر تھے۔ جان ہیٹی کی ویزیبل لرننگ: کامیابی سے متعلق 800 سے زیادہ میٹا تجزیوں کی ترکیب (2009) چار میٹا تجزیوں کے نتائج کا خلاصہ کرتی ہے جس میں براہ راست ہدایت کا جائزہ لیا گیا ہے۔ ان تجزیوں میں 42,000 سے زیادہ طلباء کے 304 مطالعات کو شامل کیا گیا۔ ان تمام طلباء میں، اوسط اثر کا سائز 0.59 تھا اور ہیٹی کے زیر مطالعہ کسی بھی دوسرے نصاب سے نمایاں طور پر بڑا تھا۔ براہ راست تعلیم کو جامع اسکول اصلاحات کے دو موثر ماڈلز میں سے ایک کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے اور بہت سے معاملات میں، ترقی پذیر مسائل سے دوچار طلباء کو حل کرنے کے لیے ایک درجے کے ماڈل سسٹم میں ضم کیا جا سکتا ہے۔ پروجیکٹ فالو تھرو کے نتائج، جو پورے ریاستہائے متحدہ میں مختلف منتخب کمیونٹیز میں منعقد کیے گئے ہیں، تجویز کرتے ہیں کہ براہ راست ہدایت تعلیمی مہارتوں کی تعلیم اور بچوں کے جذباتی نتائج (جیسے خود اعتمادی) کے لیے سب سے مؤثر نمونہ ہے۔ حالیہ بڑے پیمانے کے مطالعات (1997-2003)، جیسے کہ بالٹیمور نصاب پروجیکٹ، سے پتہ چلتا ہے کہ تعلیمی کامیابی کے حوالے سے سب سے کم بیس فیصد والے اسکولوں کو اس وقت تک مستقل طور پر بہتر بنانے میں مدد کرنا ممکن ہے جب تک کہ وہ اوسط سے بہتر کارکردگی کا مظاہرہ نہ کریں۔ بعض صورتوں میں اسکول کی کامیابی 16 ویں فیصد سے بڑھ کر 90 ویں فیصد سے اوپر ہو گئی۔ تنقید عام تنقید: اساتذہ اکثر براہ راست تعلیم کے طریقوں کے تئیں دشمنی کا اظہار کرتے ہوئے دعوی کرتے ہیں کہ یہ کلاس روم میں طلباء اور اساتذہ دونوں کی تخلیقی صلاحیتوں کو اس کے سخت، تحریری طریقہ کار کی وجہ سے محدود کرتا ہے۔ ڈائریکٹ انسٹرکشن پروگراموں کے ساتھ ایک اور عام تشویش ان کا خرچ ہے۔ بہت سے لوگوں کا کہنا ہے کہ کم ایس ای ایس اسکولوں اور اسکول کے اضلاع کے لیے براہ راست تعلیمی پروگراموں کو نافذ کرنے کا موجودہ خرچ بہت زیادہ اور غیر معقول ہے۔ طلباء کی ورک بک کی قیمتیں تقریبا 20 ڈالر ہیں جبکہ اساتذہ کی ورک بک کی قیمتیں 180-232 ڈالر تک ہو سکتی ہیں جیسا کہ میک گرا ہل ویب سائٹ پر دیکھا گیا ہے جو ڈائریکٹ انسٹرکشن میٹریل (این آئی ایف ڈی آئی، 2005) کا مرکزی تقسیم کار ہے۔ دیگر تنقید: تدریسی پڑھنے کے طریقوں کے تین سالہ مطالعے سے پتہ چلتا ہے کہ پڑھنے کی تعلیم کے انتہائی اسکرپٹ شدہ، اساتذہ کی طرف سے ہدایت شدہ طریقے، روایتی طریقوں کی طرح موثر نہیں تھے جو زیادہ لچکدار نقطہ نظر کی اجازت دیتے تھے۔ خاص طور پر شہری اساتذہ نے غربت، ثقافت اور نسل کے مسائل کے تئیں ڈی آئی کی حساسیت کی کمی پر بڑی تشویش کا اظہار کیا۔ نیشنل سائنس ٹیچرز ایسوسی ایشن (این ایس ٹی اے) کی سابق صدر این ٹوئیڈ نے سوال اٹھایا کہ کیا براہ راست تعلیم سائنس کی تدریسی حکمت عملی کا سب سے مؤثر طریقہ ہے۔ 15 دسمبر 2004 کی این ایس ٹی اے رپورٹس میں انہوں نے یہ نتیجہ اخذ کیا کہ "صرف براہ راست تعلیم ہی گہرائی کے تجربے کو سائنسی تصورات سے تبدیل نہیں کر سکتی جو انکوائری پر مبنی حکمت عملی فراہم کرتی ہیں"۔ کچھ ناقدین ڈی آئی کو بالغوں کی عوامی تعلیم کی انسان دوست، مساویانہ بنیادوں کے ساتھ دھوکہ دہی کے طور پر بھی دیکھتے ہیں۔ اسے غیر ہنر مند اساتذہ کے ذریعے فراہم کیے جانے والے "ڈبے میں بند" یا "ٹیچر پروف" نصاب کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ آسٹریلیا میں، جہاں کوئینز لینڈ میں کئی دور دراز مقامی آسٹریلوی برادریوں کے اسکولوں میں ڈی آئی کا استعمال کیا گیا ہے، ڈی آئی کو خواندگی اور عددی سطح میں صرف معمولی بہتری کے ساتھ ساتھ اس کے امریکی مرکوز تھیم کے بدلے میں اس کی زیادہ لاگت پر تنقید کا نشانہ بنایا گیا ہے جو مقامی آسٹریلوی ثقافتوں سے اجنبی ہے۔ یہ بھی دیکھیں کہ طرز عمل (تعلیم کا فلسفہ) انسٹرکشنل ڈیزائن حوالہ جات بیرونی روابط نیشنل انسٹی ٹیوٹ فار ڈائریکٹ انسٹرکشن ڈیٹا واقعی کیا دکھاتا ہے: ڈائریکٹ انسٹرکشن واقعی کام کرتا ہے! تعلیمی وسائل ویب سائٹ: ایک پروفیشنل اسٹاف ڈویلپمنٹ کمپنی جو براہ راست انسٹرکشن کے نفاذ میں مہارت رکھتی ہے زیگ اینگلمین کامیابی برائے آل فاؤنڈیشن ویب سائٹ اسکرپٹڈ ایجوکیشن پر مضمون، "اسکرپٹڈ اسباق کام کریں یا نہ کریں" سارہ کولٹ روبرک کے ذریعہ مستند براہ راست انسٹرکشن پروگراموں کی شناخت کے لیے تعلیمی نفسیات طرز عمل