Interface position
انٹرفیس پوزیشن دوسری زبان کے حصول میں ایک تصور ہے جو دوسری زبان سیکھنے والے کے ذہن میں مضمر اور واضح علم کے درمیان مختلف ممکنہ نظریاتی تعلقات کو بیان کرتا ہے۔ خاموش علم وہ زبان کا علم ہے جو سیکھنے والے بدیہی طور پر رکھتے ہیں لیکن الفاظ میں ڈالنے کے قابل نہیں ہوتے ہیں۔ واضح علم وہ زبان کا علم ہے جو سیکھنے والوں کے پاس ہوتا ہے اور زبانی طور پر بھی قابل ہوتا ہے۔ مثال کے طور پر، ہسپانوی کے مقامی بولنے والے بدیہی طور پر فعل (مضمر علم) کو جوڑنا جانتے ہیں، لیکن یہ واضح کرنے سے قاصر ہو سکتے ہیں کہ یہ گرائمر کے اصول کیسے کام کرتے ہیں۔ اس کے برعکس، ہسپانوی کا ایک غیر مقامی طالب علم یہ وضاحت کرنے کے قابل ہو سکتا ہے کہ ہسپانوی فعل کس طرح مربوط ہیں (واضح علم)، لیکن ہو سکتا ہے کہ وہ ابھی تک ان فعل کو فطری، روانی تقریر میں استعمال نہ کر سکے۔ دوسری زبان سیکھنے والوں میں ان دو قسم کے علم کے درمیان تعلق کی نوعیت نے دوسری زبان کے حصول کی تحقیق میں کافی توجہ حاصل کی ہے۔ انٹرفیس پوزیشن میں تین بنیادی پوزیشنیں ہیں: کوئی انٹرفیس پوزیشن، مضبوط انٹرفیس پوزیشن، اور مختلف کمزور انٹرفیس پوزیشنیں۔ غیر انٹرفیس پوزیشن بتاتی ہے کہ ان دو قسم کے علم کے درمیان کوئی تعلق نہیں ہے ؛ دوسرے لفظوں میں، جو علم واضح طور پر سیکھا گیا ہے وہ کبھی بھی تیز، خودکار زبان کا علم نہیں بن سکتا۔ اس پوزیشن کو بڑے پیمانے پر بدنام کیا گیا ہے، اور بحث اب مضبوط اور کمزور انٹرفیس پوزیشنوں پر مرکوز ہے۔ مضبوط انٹرفیس پوزیشن میں کہا گیا ہے کہ زبان کا واضح علم ہمیشہ زبان کا مضمر علم بن سکتا ہے، اور یہ کہ اس طرح کا علم بار بار مشق کے ذریعے مضمر ہو جاتا ہے۔ یہ پوزیشن اکثر دوسری زبان کے حصول کے ہنر سازی کے نظریات سے وابستہ ہوتی ہے۔ کمزور انٹرفیس پوزیشنوں میں کہا گیا ہے کہ واضح زبان کا علم کسی حد تک مضمر ہو سکتا ہے، لیکن یہ کہ یہ مختلف ترقیاتی عوامل کی وجہ سے محدود ہیں۔ پوزیشنیں غیر انٹرفیس پوزیشن غیر انٹرفیس پوزیشن میں کہا گیا ہے کہ بولنے والوں کے ذہنوں میں مضمر اور واضح زبان کے علم کی مطلق علیحدگی ہوتی ہے۔ اس نقطہ نظر میں، ایک ہی زبان کی خصوصیات کے بارے میں ان کے کسی بھی طرح سے جڑے ہوئے بغیر مضمر اور واضح علم حاصل کرنا ممکن ہوگا۔ یہ نظریہ عام طور پر اسٹیفن کرشین اور اس کے حصول/سیکھنے کے مفروضے سے وابستہ ہے، جو ان پانچ مفروضوں میں سے ایک ہے جسے اکثر ان پٹ مفروضے کے نام سے جانا جاتا ہے۔ کرشین کے خیالات کو دوسری زبانوں کے حصول کے دیگر محققین نے دیگر چیزوں کے علاوہ ان کی غلط فہمی کی کمی پر تنقید کا نشانہ بنایا ہے۔ مضبوط انٹرفیس پوزیشن زبان سیکھنے کو کسی بھی دوسری قسم کے سیکھنے کی طرح ہی دیکھتی ہے۔ اس نظریے میں، تمام قسم کی تعلیم ایک ہی ترتیب کی پیروی کرتی ہے، اعلانیہ علم (جس چیز کو سیکھنا ہے اس کے بارے میں واضح علم) سے لے کر طرز عمل کے علم (اس چیز کو کیسے کیا جاتا ہے اس کا علم)، اور آخر میں اس طرز عمل کے علم کو خودکار بنانا۔ سیکھنے والے علم کے ایک مرحلے سے دوسرے مرحلے میں مشق کے ذریعے منتقل ہوتے ہیں۔ یہ پوزیشن اکثر رابرٹ ڈیکیزر سے وابستہ ہوتی ہے۔ کمزور انٹرفیس کی پوزیشنیں کوئی واحد کمزور انٹرفیس کی پوزیشن نہیں ہے ؛ بلکہ، "کمزور انٹرفیس" پوزیشنوں کی درجہ بندی کرنے کا ایک طریقہ ہے جو بغیر انٹرفیس اور مضبوط انٹرفیس کے درمیان تسلسل میں کہیں آتا ہے۔ راڈ ایلس کے کمزور انٹرفیس ماڈل کا کہنا ہے کہ زبان کی ترقیاتی خصوصیات جیسے کہ تیسرے شخص کو صرف اس صورت میں مضمر علم میں تبدیل کیا جا سکتا ہے جب سیکھنے والا اس خصوصیت کے لیے صحیح ترقیاتی مرحلے پر ہو۔ تاہم، کاپولا جیسی متغیر خصوصیات کو کسی بھی وقت مضمر علم میں تبدیل کیا جا سکتا ہے۔ نک ایلس ایک کمزور انٹرفیس پوزیشن بھی لیتے ہیں، جس میں مضمر اور واضح دونوں علم باہمی تعاون سے کام کر سکتے ہیں، جس میں مضمر علم سیکھنے کے لیے سب سے اہم ہوتا ہے۔ ان کے خیال میں یہ تعاون کسی بھی سیکھنے کے کام کے لیے درست ہے، زبان پر مبنی ہو یا نہ ہو۔ نک ایلس کا موقف راڈ ایلس سے اس لحاظ سے مختلف ہے کہ ان کا استدلال ہے کہ واضح علم مضمر علم نہیں بن سکتا، حالانکہ دونوں نظریات ایک مضمر علمی نظام کی ترقی میں واضح علم کے لیے بالواسطہ کردار ادا کرتے ہیں۔ مطالعات یہ دلائل زیادہ تر نظریاتی نوعیت کے ہیں ؛ تاہم، 1995 میں ڈیکیزر کے ذریعہ انجام دیئے گئے انٹرفیس مفروضے کو واضح کرنے کے براہ راست مقصد کے ساتھ ایک مطالعہ ہوا ہے۔ ڈیکیزر نے ایک مصنوعی زبان استعمال کی، جس میں سیکھنے والوں کو فارم پر مرکوز ہدایات دی جاتی تھیں۔ ایک گروپ کو واضح-تخفیف کی ہدایت دی گئی اور دوسرے گروپ کو مضمر-تخفیف کی ہدایت دی گئی۔ سیکھنے والوں کا فیصلہ کمپیوٹرائزڈ ججمنٹ ٹیسٹ اور کمپیوٹرائزڈ پروڈکشن ٹاسک کے ذریعے قواعد کو استعمال کرنے کی ان کی صلاحیت پر کیا گیا۔ ان ٹیسٹوں کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ واضح-تخفیف گروپ نے مصنوعی زبان کے گرائمر کو سیکھنے میں واضح طور پر مضمر-تخفیف گروپ سے بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کیا، حالانکہ ایلس بتاتے ہیں کہ یہ واضح نہیں ہے کہ سیکھنے والوں کو اپنے واضح علم کو پروڈکشن ٹاسک میں استعمال کرنے کے کتنے مواقع ملے، یہ ایک ایسی حقیقت ہے جسے خود ڈیکیزر نے بھی تسلیم کیا۔ مزید دیکھیں ڈبل بائنڈ، مواصلات میں ایک جذباتی طور پر پریشان کن مخمصے نوٹ حوالہ جات زبان کا حصول