Agricultural extension
زرعی توسیع کسانوں کی تعلیم کے ذریعے زرعی طریقوں پر سائنسی تحقیق اور نئے علم کا اطلاق ہے۔ 'توسیع' کا میدان اب زراعت، زرعی مارکیٹنگ، صحت اور کاروباری مطالعات سمیت مختلف شعبوں کے اساتذہ کے ذریعہ دیہی لوگوں کے لیے منظم کردہ مواصلاتی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی ایک وسیع رینج کو شامل کرتا ہے۔ ایکسٹینشن پریکٹیشنرز دنیا بھر میں پائے جا سکتے ہیں، جو عام طور پر سرکاری ایجنسیوں کے لیے کام کرتے ہیں۔ ان کی نمائندگی کئی پیشہ ورانہ تنظیموں، نیٹ ورکس اور توسیعی جرائد کرتے ہیں۔ ترقی پذیر ممالک میں زرعی توسیعی ایجنسیاں بین الاقوامی ترقیاتی تنظیموں جیسے ورلڈ بینک اور اقوام متحدہ کی فوڈ اینڈ ایگریکلچر آرگنائزیشن سے بڑی مقدار میں تعاون حاصل کرتی ہیں۔ لفظ 'ایکسٹینشن' کا استعمال انگلینڈ میں 1866.Modern ایکسٹینشن میں شروع ہوا جس کا آغاز ڈبلن، آئرلینڈ میں 1847 میں عظیم قحط کے دوران لارڈ کلیرینڈن کے سفر کے انسٹرکٹرز کے ساتھ ہوا۔ اس نے 1850 کی دہائی میں جرمنی میں، سفر کرنے والے زرعی اساتذہ وینڈرلیہرر کے ذریعے اور بعد میں امریکہ میں 1914 میں اسمتھ لیور ایکٹ کے ذریعے اختیار کردہ کوآپریٹو ایکسٹینشن سسٹم کے ذریعے توسیع کی۔ اس اصطلاح کو بعد میں ریاستہائے متحدہ امریکہ میں اپنایا گیا، جبکہ برطانیہ میں اسے 20 ویں صدی میں "ایڈوائزری سروس" سے تبدیل کر دیا گیا۔ ایک ہی یا اسی طرح کے تصور کو بیان کرنے کے لیے دنیا کے مختلف حصوں میں متعدد دیگر اصطلاحات استعمال کی جاتی ہیں: عربی: الرشاد ("رہنمائی") بنگالی: سمپرسران (شومپروشرون 'توسیع') ڈچ: وورلیچنگ ("راستہ روشن کرنا") جرمن: بیراتونگ ("مشاورتی کام") فرانسیسی: عداوت ("مقبولیت") ہسپانوی: کیپسیٹیشین ("تربیت"، "صلاحیت سازی") تھائی، لاؤ: سونگ سویم ("فروغ دینے کے لیے") فارسی: تارویج اور گوستاریش ("فروغ دینے اور توسیع کرنے کے لیے")-تروج و گستراش توسیعی ایجنٹوں کے ذریعہ فراہم کردہ ایک اور پروگرام کا علاقہ 4-ایچ اور نوجوانوں کی سرگرمیاں ہیں۔ بہت سے توسیعی ایجنٹ لینڈ گرانٹ یونیورسٹیوں میں کوآپریٹو توسیعی خدمات کے پروگراموں کے لیے کام کرتے ہیں۔ انہیں بعض اوقات کاؤنٹی ایجنٹ، یا توسیعی اساتذہ کہا جاتا ہے۔ اکثر توسیعی ایجنٹوں کے ساتھ الجھن میں، توسیعی ماہرین مضامین کے ماہرین ہوتے ہیں جو عام طور پر لینڈ گرانٹ یونیورسٹی سسٹم کے مختلف محکموں میں سائنسدانوں اور یونیورسٹی پروفیسرز کے طور پر ملازمت کرتے ہیں۔ مضامین زراعت، لائف سائنسز، معاشیات، انجینئرنگ، فوڈ سیفٹی، کیڑوں کے انتظام، ویٹرنری میڈیسن، اور مختلف دیگر متعلقہ مضامین سے تعلق رکھتے ہیں۔ یہ موضوعاتی ماہرین کوآپریٹو ایکسٹینشن سسٹم کے اندر پروگراموں کی حمایت کرنے کے لیے ایجنٹوں (عام طور پر ریاست گیر یا علاقائی ٹیم کے ماحول میں) کے ساتھ کام کرتے ہیں۔ تاریخی تعریفیں ذیل میں دی گئی مثالیں 50 سال سے زیادہ کے عرصے میں شائع ہونے والی توسیع سے متعلق متعدد کتابوں سے لی گئی ہیں: 1949: توسیع کا مرکزی کام دیہی خاندانوں کو سائنس کا اطلاق کرکے اپنی مدد کرنا ہے، چاہے وہ جسمانی ہو یا سماجی، کاشتکاری، گھریلو کام، اور خاندانی اور معاشرتی زندگی کے روزمرہ کے معمولات پر۔ 1965: زرعی توسیع کو دیہی لوگوں کے لیے اسکول سے باہر کی تعلیم کے نظام کے طور پر بیان کیا گیا ہے۔ 1966: توسیعی اہلکاروں کے پاس کھیتوں اور گھروں میں کاشتکار خاندانوں تک سائنسی علم پہنچانے کا کام ہے۔ اس کام کا مقصد زراعت کی کارکردگی کو بہتر بنانا ہے۔ 1973: توسیع ایک ایسی خدمت یا نظام ہے جو زرعی لوگوں کو تعلیمی طریقہ کار کے ذریعے کاشتکاری کے طریقوں اور تکنیکوں کو بہتر بنانے، پیداواری صلاحیت اور آمدنی کو بڑھانے، ان کے معیار زندگی کو بہتر بنانے اور سماجی اور تعلیمی معیارات کو بلند کرنے میں مدد کرتا ہے۔ 1974: توسیع میں لوگوں کو صحیح رائے بنانے اور اچھے فیصلے کرنے میں مدد کے لیے معلومات کے مواصلات کا شعوری استعمال شامل ہے۔ 1982: زرعی توسیع: کسانوں کو ان کی پیداوار کے مسائل کی نشاندہی کرنے اور ان کا تجزیہ کرنے اور بہتری کے مواقع سے آگاہ ہونے میں مدد۔ 1988: توسیع ایک پیشہ ورانہ مواصلاتی مداخلت ہے جسے کسی ادارے کے ذریعہ کسی متوقع عوامی یا اجتماعی افادیت کے ساتھ رضاکارانہ طرز عمل میں تبدیلی لانے کے لیے تعینات کیا جاتا ہے۔ 1997: توسیع معلومات کا منظم تبادلہ اور مہارتوں کی جان بوجھ کر منتقلی ہے۔ 1999: زرعی توسیع کا جوہر زرعی تحقیق، زرعی تعلیم اور معلومات فراہم کرنے والے کاروباروں کے ایک وسیع کمپلیکس پر مشتمل کل انفارمیشن سسٹم کے اندر باہمی تعامل کو آسان بنانا اور ہم آہنگی کو فروغ دینا ہے۔ 2004: توسیع سرایت شدہ مواصلاتی مداخلتوں کا ایک سلسلہ ہے جس کا مقصد، دوسرے اہداف کے علاوہ، اختراعات کو تیار کرنا اور/یا ان کی حوصلہ افزائی کرنا ہے جو (عام طور پر کثیر عنصر) دشواری کے حالات کو حل کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ 2006: توسیع بنیادی صنعت کے شعبے اور قدرتی وسائل کے انتظام میں شامل افراد، برادریوں اور صنعتوں میں تبدیلی کو فعال کرنے کا عمل ہے۔ تاریخ زرعی توسیع کی ابتداء یہ معلوم نہیں ہے کہ پہلی توسیعی سرگرمیاں کہاں اور کب ہوئیں۔ تاہم، یہ معلوم ہے کہ چینی حکام زرعی پالیسیاں بنا رہے تھے، عملی علم کو دستاویزی شکل دے رہے تھے، اور کم از کم 2,000 سال پہلے کسانوں کو مشورے دے رہے تھے۔ مثال کے طور پر، تقریبا 800 قبل مسیح میں، چاؤ خاندان کے شہنشاہوں میں سے ایک کے تحت زراعت کے ذمہ دار وزیر نے کسانوں کو فصلوں کی گردش اور نکاسی آب کی تعلیم کا اہتمام کیا۔ وزیر نے کسانوں کو سامان لیز پر بھی دیا، اناج کی دکانیں بنائیں اور قحط کے وقت مفت خوراک فراہم کی۔ جدید توسیعی خدمت کی پیدائش کو 19 ویں صدی کے وسط میں آئرلینڈ میں پیش آنے والے واقعات سے منسوب کیا گیا ہے۔ 1845-51 کے درمیان آئرش آلو کی فصل پھپھوندی کی بیماریوں سے تباہ ہو گئی اور شدید قحط پڑا۔ برطانوی حکومت نے دیہی علاقوں کا سفر کرنے اور چھوٹے کسانوں کو متبادل فصلوں کی کاشت کرنے کا طریقہ سکھانے کے لیے "عملی انسٹرکٹرز" کا انتظام کیا۔ اس اسکیم نے جرمنی میں سرکاری اہلکاروں کی توجہ مبذول کروائی، جنہوں نے ٹریول انسٹرکٹرز کے اپنے نظام کو منظم کیا۔ 19 ویں صدی کے آخر تک یہ خیال ڈنمارک، نیدرلینڈز، اٹلی اور فرانس تک پھیل چکا تھا۔ "یونیورسٹی ایکسٹینشن" کی اصطلاح سب سے پہلے 1867 میں کیمبرج اور آکسفورڈ کی یونیورسٹیوں نے تدریسی سرگرمیوں کو بیان کرنے کے لیے استعمال کی تھی جس نے ادارے کے کام کو کیمپس سے باہر بڑھایا۔ تاہم، ان میں سے زیادہ تر ابتدائی سرگرمیاں زراعت سے متعلق نہیں تھیں۔ یہ 20 ویں صدی کے آغاز تک نہیں تھا، جب ریاستہائے متحدہ کے کالجوں نے زرعی شوز میں مظاہرے کرنا اور کسانوں کے کلبوں کو لیکچر دینا شروع کیا، کہ "توسیعی خدمت" کی اصطلاح اس قسم کے کام پر لاگو ہوتی تھی جسے اب ہم اس نام سے پہچانتے ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں، 1887 کے ہیچ ایکٹ نے ہر ریاست کی لینڈ گرانٹ یونیورسٹی کے ساتھ مل کر زرعی تجرباتی اسٹیشنوں کا ایک نظام قائم کیا، اور 1914 کے اسمتھ لیور ایکٹ نے ان یونیورسٹیوں کے ذریعے تعاون پر مبنی توسیع کا ایک نظام تشکیل دیا تاکہ لوگوں کو زراعت، گھریلو معاشیات اور متعلقہ مضامین میں موجودہ پیشرفت کے بارے میں آگاہ کیا جا سکے۔ 1966 میں نیشنل سی گرانٹ کالج پروگرام قائم کیا گیا اور بل وک نے ایکسٹینشن ماڈل کا استعمال کرتے ہوئے اوریگون میں پہلا میرین ایڈوائزری پروگرام تیار کیا۔ پہلا میرین ایکسٹینشن ایجنٹ باب جیکبسن تھا، اور اسے "ہپ بوٹس میں ایک زرعی ایجنٹ" کے طور پر جانا جاتا تھا۔ ایشیا میں توسیع کی چار نسلیں جدید ایشیا میں توسیعی خدمات کی ترقی ملک سے ملک میں مختلف ہے۔ تغیرات کے باوجود، چار ادوار یا "نسلوں" کی عمومی ترتیب کی نشاندہی کرنا ممکن ہے: نوآبادیاتی زراعت: نوآبادیاتی طاقتوں کے ذریعہ بہت سے ایشیائی ممالک میں تجرباتی مراکز قائم کیے گئے تھے۔ توجہ عام طور پر برآمدی فصلوں جیسے ربڑ، چائے، کپاس اور چینی پر مرکوز ہوتی تھی۔ شجرکاری کے منتظمین اور بڑے زمینداروں کو تکنیکی مشورے فراہم کیے گئے۔ روزی روٹی کی فصلیں اگانے والے چھوٹے کسانوں کی مدد شاذ و نادر ہی ہوتی تھی سوائے بحران کے اوقات کے۔ متنوع اوپر سے نیچے کی توسیع: آزادی کے بعد، اجناس پر مبنی توسیعی خدمات نوآبادیاتی نظام کی باقیات سے ابھری، جس میں پیداوار کے اہداف پانچ سالہ ترقیاتی منصوبوں کے حصے کے طور پر قائم کیے گئے۔ اس کے علاوہ، غیر ملکی عطیہ دہندگان کی مدد سے چھوٹے کسانوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے مختلف اسکیمیں شروع کی گئیں۔ یونیفائیڈ ٹاپ ڈاؤن ایکسٹینشن: 1970 اور 1980 کی دہائی کے دوران ورلڈ بینک نے ٹریننگ اینڈ وزٹ سسٹم (ٹی اینڈ وی) متعارف کرایا تھا۔ موجودہ تنظیموں کو ایک واحد قومی خدمت میں ضم کر دیا گیا۔ "سبز انقلاب" ٹیکنالوجی کو اپنانے کو فروغ دیتے ہوئے کسانوں کے گروپوں کو باقاعدگی سے پیغامات پہنچائے گئے۔ مختلف باٹم اپ ایکسٹینشن: جب ورلڈ بینک کی فنڈنگ ختم ہوئی تو بہت سے ممالک میں ٹی اینڈ وی سسٹم منہدم ہو گیا، جس سے مختلف دوسرے ذرائع سے فنڈ کیے جانے والے پروگراموں اور منصوبوں کا پیچ ورک پیچھے رہ گیا۔ مرکزی منصوبہ بندی میں کمی، پائیداری اور مساوات کے لیے بڑھتی ہوئی تشویش کے ساتھ مل کر، شراکت دار طریقوں کے نتیجے میں آہستہ آہستہ اوپر سے نیچے کے طریقوں کی جگہ لے لی ہے۔ چوتھی نسل کچھ ممالک میں اچھی طرح سے قائم ہے، جبکہ یہ صرف دوسری جگہوں پر شروع ہوئی ہے۔ اگرچہ ایسا لگتا ہے کہ اگلے چند سالوں میں شرکت کے نقطہ نظر کا پھیلاؤ جاری رہے گا، لیکن توسیع کے طویل مدتی مستقبل کی پیش گوئی کرنا ناممکن ہے۔ 20 سال پہلے کے مقابلے، زرعی توسیع کو اب ڈونر ایجنسیوں کی طرف سے کافی کم مدد ملتی ہے۔ اس شعبے میں کام کرنے والے ماہرین تعلیم میں سے کچھ نے حال ہی میں استدلال کیا ہے کہ زرعی توسیع کو پیشہ ورانہ عمل کے طور پر دوبارہ ایجاد کرنے کی ضرورت ہے۔ دوسرے مصنفین نے توسیع کے خیال کو ایک الگ تصور کے طور پر ترک کر دیا ہے اور "علمی نظام" کے لحاظ سے سوچنے کو ترجیح دیتے ہیں جس میں کسانوں کو اپنانے کے بجائے ماہرین کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ مستقبل کی توسیعی تعلیم کے پہلو: توسیعی نظام کا ارتقاء اور نقطہ نظر کو عملی جامہ پہنانا مستقبل کے توسیعی تعلیمی اقدامات کسانوں کی کالجیٹی شرکت ویب کے ذریعے قابل ٹیکنالوجی کی تشہیر ٹکنالوجی کے پھیلاؤ کے اوزار کے طور پر معاملات کو تیار کرنا زراعت ایک منافع بخش منصوبے کے طور پر گروپ کو متحرک کرنا مائیکرو انٹرپرائزز کا فروغ عوامی تحقیق اور توسیعی نظام میں کمزوریوں کے جواب میں سامنے آنے والی متعدد ادارہ جاتی اختراعات نے ہندوستان میں زرعی اختراعی نظام کے ابھرنے کے کافی اشارے دیے ہیں۔ اس کے نتیجے میں تحقیق، توسیع، کسانوں، کسانوں کے گروپوں، این جی اوز اور نجی کاروباری اداروں کے درمیان واضح طور پر نشان زد ادارہ جاتی حدود دھندلی پڑ گئی ہیں۔ توسیع کو اختراعی نظام میں شامل مختلف اداروں کے درمیان علم کی رسائی اور منتقلی کو آسان بنانے اور اختراعی نظام کی مجموعی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لیے قابل ادارہ جاتی طریقوں کی تخلیق کا کردار ادا کرنا چاہیے۔ اس اہم کردار کو نبھانے میں ناکامی توسیع کی کوششوں کو مزید پسماندہ کر دے گی۔ مواصلاتی عمل "توسیع" کی اصطلاح وسیع پیمانے پر مختلف مواصلاتی نظاموں کا احاطہ کرنے کے لیے استعمال کی گئی ہے۔ توسیع کی قسم کی وضاحت کرنے میں دو خاص مسائل مدد کرتے ہیں: مواصلات کیسے ہوتا ہے، اور یہ کیوں ہوتا ہے۔ زرعی نظام کے اندر اور باہر مختلف اداکاروں کے درمیان مواصلاتی عمل کی گہرائی سے جانچ میں حصہ ڈالنے کے لیے زرعی مواصلات کا متعلقہ لیکن علیحدہ شعبہ ابھرا ہے۔ یہ شعبہ شراکتی توسیعی ماڈل کو تعلقات عامہ کی ایک شکل کے طور پر حوالہ دیتا ہے جو کسی تنظیم اور اس کے اسٹیک ہولڈرز کے درمیان باہمی احترام، افہام و تفہیم اور اثر و رسوخ پر مبنی دو طرفہ ہم آہنگی مواصلات کی ایک شکل ہے۔ زرعی مواصلات تین طریقے اختیار کر سکتا ہے-آمنے سامنے تربیت، "مصنوعات" کی تربیت جیسے دستی اور ویڈیو، یا انفارمیشن اینڈ کمیونیکیشن ٹیکنالوجیز (آئی سی ٹی)، جیسے ریڈیو اور شارٹ میسج سسٹم (ایس ایم ایس)۔ سب سے زیادہ موثر نظام دو طرفہ مواصلات کو آسان بناتے ہیں اور اکثر مختلف طریقوں کو یکجا کرتے ہیں۔ زرعی توسیع کے چار نمونے کسی بھی مخصوص توسیعی نظام کو دونوں لحاظ سے بیان کیا جا سکتا ہے کہ مواصلات کیسے ہوتا ہے اور یہ کیوں ہوتا ہے۔ ایسا نہیں ہے کہ پدرانہ نظام ہمیشہ قائل کرنے والے ہوتے ہیں، اور نہ ہی ایسا ہے کہ شراکت دار منصوبے لازمی طور پر تعلیمی ہوتے ہیں۔ اس کے بجائے، چار ممکنہ امتزاج ہیں، جن میں سے ہر ایک ایک مختلف توسیعی نمونہ کی نمائندگی کرتا ہے، جیسا کہ مندرجہ ذیل ہے: ٹیکنالوجی کی منتقلی (قائل + پدرانہ): یہ نمونہ نوآبادیاتی دور میں رائج تھا اور 1970 اور 1980 کی دہائی میں دوبارہ ظاہر ہوا جب "ٹریننگ اینڈ وزٹ" کا نظام پورے ایشیا میں قائم کیا گیا تھا۔ ٹیکنالوجی کی منتقلی میں ایک اوپر سے نیچے کا نقطہ نظر شامل ہوتا ہے جو کسانوں کو ان طریقوں کے بارے میں مخصوص سفارشات فراہم کرتا ہے جنہیں انہیں اپنانا چاہیے۔ مشاورتی کام (قائل کرنے والا + شراکت دار): یہ نمونہ آج دیکھا جا سکتا ہے جہاں سرکاری تنظیمیں یا نجی مشاورتی کمپنیاں تکنیکی نسخوں کے ساتھ کسانوں کی پوچھ گچھ کا جواب دیتی ہیں۔ یہ ڈونر ایجنسیوں اور این جی اوز کے زیر انتظام منصوبوں کی شکل بھی اختیار کرتا ہے جو ٹیکنالوجی کے پہلے سے طے شدہ پیکجوں کو فروغ دینے کے لیے شرکت کے طریقوں کا استعمال کرتے ہیں۔ انسانی وسائل کی ترقی (تعلیمی + پدرانہ): یہ نمونہ یورپ اور شمالی امریکہ میں توسیع کے ابتدائی دنوں میں غالب رہا، جب یونیورسٹیاں دیہی لوگوں کو تربیت دیتی تھیں جو کل وقتی کورسز میں شرکت کے لیے بہت غریب تھے۔ یہ آج بھی دنیا بھر کے کالجوں کی آؤٹ ریچ سرگرمیوں میں جاری ہے۔ اوپر سے نیچے کے تدریسی طریقے استعمال کیے جاتے ہیں، لیکن طلباء سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ اپنے حاصل کردہ علم کو استعمال کرنے کے بارے میں اپنے فیصلے خود کریں۔ بااختیار بنانے کے لیے سہولت (تعلیمی + شراکت دار): اس نمونے میں تجرباتی تعلیم اور کسان سے کسان کے تبادلے جیسے طریقے شامل ہیں۔ انٹرایکٹو عمل کے ذریعے علم حاصل کیا جاتا ہے اور شرکاء کو اپنے فیصلے کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے۔ ایشیا میں سب سے مشہور مثالیں ایسے منصوبے ہیں جو فارمر فیلڈ اسکولز (ایف ایف ایس) یا پارٹسپیٹری ٹیکنالوجی ڈیولپمنٹ (پی ٹی ڈی) کا استعمال کرتے ہیں۔ اس بارے میں کچھ اختلاف ہے کہ آیا 'توسیع' کا تصور اور نام واقعی چاروں نمونوں کو گھیرے ہوئے ہے یا نہیں۔ کچھ ماہرین کا خیال ہے کہ یہ اصطلاح قائل کرنے والے طریقوں تک محدود ہونی چاہیے، جبکہ دوسروں کا خیال ہے کہ اسے صرف تعلیمی سرگرمیوں کے لیے استعمال کیا جانا چاہیے۔ پاؤلو فرائر نے استدلال کیا ہے کہ 'توسیع' اور 'شرکت' کی اصطلاحات متضاد ہیں۔ ان اختلافات کے پیچھے فلسفیانہ وجوہات ہیں۔ تاہم، عملی نقطہ نظر سے، ان چار نمونوں میں سے ہر ایک کے مطابق مواصلاتی عمل فی الحال دنیا کے کسی نہ کسی حصے میں توسیع کے نام سے منظم کیے جا رہے ہیں۔ عملی طور پر، اگر نظریاتی طور پر نہیں، تو ان تمام سرگرمیوں کو زرعی توسیع میں نمائندگی سمجھا جاتا ہے۔ کوآپریٹو ایکسٹینشن سروس ڈفیوژن آف انوویشنز ایکسٹینشن ایجنسی فارمر فیلڈ اسکول فارمر ریسرچ کمیٹی ہوم ڈیموسٹریشن کلبز پارٹسپیٹیٹری ٹیکنالوجی ڈیولپمنٹ پارٹسپیٹیٹری ویڈیو سپور (زرعی اشاعت) کرشی وگیان کیندر حوالہ جات بیرونی لنکس ایکسٹینشن پیجز ایٹ دی فوڈ اینڈ ایگریکلچر آرگنائزیشن (ایف اے او) ایکسٹینشن ایٹ دی نیشنل انسٹی ٹیوٹ آف فوڈ اینڈ ایگریکلچر ایکسٹینشن ایجوکیشن ایگریکلچر انٹرنیشنل ڈیولپمنٹ رورل کمیونٹی ڈیولپمنٹ