Tangible symbol systems
ٹھوس علامتیں ایک قسم کی اضافہ اور متبادل مواصلات (اے اے سی) ہیں جو ایسی اشیاء یا تصاویر کا استعمال کرتی ہیں جو ان اشیاء کے ساتھ ادراکی تعلق کا اشتراک کرتی ہیں جن کی وہ علامتوں کے طور پر نمائندگی کرتی ہیں۔ ایک ٹھوس علامت کا اس شے سے تعلق جس کی وہ نمائندگی کرتا ہے ادراکی طور پر واضح اور ٹھوس ہے-علامت کی بصری یا ٹچائل خصوصیات مطلوبہ شے سے ملتی جلتی ہیں۔ ٹھوس علامتوں کو آسانی سے ہیرا پھیری کی جا سکتی ہے اور وہ سب سے زیادہ مضبوطی سے رابطے کے احساس سے وابستہ ہیں۔ یہ علامتیں ایسے افراد استعمال کر سکتے ہیں جو تقریر یا دیگر تجریدی علامتی نظام، جیسے اشاروں کی زبان کا استعمال کرتے ہوئے بات چیت کرنے کے قابل نہیں ہیں۔ تاہم، ان لوگوں کے لیے جو تقریر کا استعمال کرتے ہوئے بات چیت کرنے کی صلاحیت رکھتے ہیں، ٹھوس علامتوں کو استعمال کرنا سیکھنا قدرتی تقریر اور/یا زبان کی نشوونما کے حصول میں مزید رکاوٹ نہیں ہے، اور یہاں تک کہ اس میں سہولت بھی فراہم کر سکتا ہے۔ تعریف ٹھوس علامتوں کی اصطلاح سب سے پہلے چیریٹی رولینڈ اور فلپ شوئیگرٹ نے تیار کی تھی، اور اس سے مراد دو جہتی تصاویر یا تین جہتی اشیاء ہیں جو معنی پہنچانے کے لیے علامتوں کے طور پر استعمال ہوتی ہیں۔ ان اشیا کو "ٹھوس" کہا جاتا ہے کیونکہ وہ ٹھوس اشیا ہیں جن میں صارف اور مواصلاتی شراکت دار ہیرا پھیری کر سکتے ہیں۔ نئے پیغامات بنانے کے لیے علامتوں کو انفرادی طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے یا دیگر علامتوں کے ساتھ ملایا جا سکتا ہے۔ ٹھوس علامتوں کو ان افراد کے لیے مواصلات کے ایک ذریعہ کے طور پر استعمال کیا جاتا ہے جو تجریدی نظام، جیسے تقریر یا اشاروں کی زبان کا استعمال کرتے ہوئے سمجھنے یا بات چیت کرنے سے قاصر ہیں۔ ٹھوس علامتوں کی خصوصیات میں استحکام، صارف اور مواصلاتی شراکت دار دونوں کے ذریعہ ہیرا پھیری کرنے کی صلاحیت، اور علامت اور حوالہ کے درمیان ایک واضح تعلق شامل ہیں۔ وہ اشیاء، لوگوں، سرگرمیوں اور/یا واقعات کی نمائندگی کر سکتے ہیں، اور جو وہ حوالہ دیتے ہیں اس سے ملتے جلتے نظر آتے ہیں یا محسوس کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، ایک کپ کو عمل کی نمائندگی کرنے کے لیے تین جہتی ٹھوس علامت کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے: "پینا"۔ کپ کی تصویر کو دو جہتی ٹھوس علامت کے طور پر استعمال کیا جا سکتا ہے تاکہ عمل کی نمائندگی بھی کی جا سکے: "پینا"۔ دو اور تین جہتی علامتوں کا استعمال فرد کی علمی اور حسی صلاحیتوں کے ساتھ ساتھ فرد کے منفرد تجربات کو فٹ کرنے کے لیے کیا جاتا ہے۔ رولینڈ اور شوئیگرٹ تصوراتی طور پر ٹھوس اشیا جیسے دو جہتی تصاویر یا تین جہتی اشیاء کا حوالہ دینے کے لیے ٹھوس علامتوں کی اصطلاح استعمال کرتے ہیں۔ تاہم، دوسرے مصنفین، جیسے بیوکلمین اور میرینڈا، اس اصطلاح کو خصوصی طور پر تین جہتی جسمانی اشیاء کو بیان کرنے کے لیے استعمال کرتے ہیں جو شکل یا ساخت جیسی ٹھوس خصوصیات کو ظاہر کرتی ہیں۔ رولینڈ اور شوئیگرٹ کے مطابق، "کچھ افراد کے لیے، ٹھوس علامتوں کا استعمال اشارہ مواصلات اور رسمی زبان کے نظام کے استعمال کے درمیان فرق کو ختم کرنے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ دوسروں کے لیے، ٹھوس علامتیں بات چیت کی اہلیت کی حتمی سطح کی نمائندگی کر سکتی ہیں۔ تاریخی طور پر، اشیاء اور تصاویر کو اکثر مواصلاتی آلات کے طور پر استعمال کیا گیا ہے۔ بہت سے مصنفین نے تصویر کی علامتوں کا بھی استعمال کیا ہے، جیسے کہ لائن ڈرائنگ اور تصاویر ان افراد میں زبان تیار کرنے کے لیے جن کی تقریر اور/یا علمی معذوری کم یا بالکل نہیں ہے۔ 1960 کی دہائی میں وان ڈیک کے کام سے بہرے اندھے بچوں میں زبان کو فروغ دینے کے لیے اشیاء کو علامتوں کے طور پر استعمال کرتے ہوئے ٹھوس علامتیں ابھر کر سامنے آئیں۔ بدلے میں، وان ڈیک کا کام ورنر اور کپلان (1963) کے تیار کردہ "علامت کی تشکیل" کے تصور پر مبنی تھا، جنہوں نے نظریہ پیش کیا کہ "علامت کی تشکیل" ہمارے ذہنوں میں علامتیں بنا کر زبان کی نشوونما کے عمل کا حوالہ دیتی ہے۔ ٹھوس علامتوں کی اقسام رولینڈ اور شوئیگرٹ تجویز کرتے ہیں کہ ٹھوس علامتوں کو درجہ بندی کے زمروں میں تقسیم کیا جا سکتا ہے، جس میں زیادہ تر ٹھوس سے لے کر زیادہ تر تجریدی علامات تک شامل ہیں: یکساں اشیاء حقیقی اشیاء ہیں جو ان کے حوالہ کے برابر ہیں اور سب سے زیادہ ٹھوس قسم کی ٹھوس علامت ہیں۔ ایک مثال میں "اپنے دانتوں کو برش کریں" کی نمائندگی کرنے کے لیے دانتوں کا برش استعمال کرنا شامل ہے۔ بیوکلمین اور میرینڈا اس زمرے میں چھوٹی اشیاء شامل ہیں: وہ اشیاء جو ان کی علامت سے چھوٹی ہیں، جیسے کہ چھوٹے کھلونوں کا بیت الخلا "بیت الخلا" کی نشاندہی کرتا ہے۔ جزوی/متعلقہ اشیاء سے مراد اس شے کا ایک حصہ ہے جس کی وہ نمائندگی کرتے ہیں، اور اس وجہ سے وہ ایک جیسی اشیاء سے کم ٹھوس ہیں۔ مثال کے طور پر، جوتے "جوتوں" کی علامت ہوتے ہیں۔ ایک یا دو مشترکہ خصوصیات والی علامتیں ان کے حوالہ سے مشابہت رکھتی ہیں، جیسے "روٹی" کے لیے روٹی کے سانچے کا استعمال کرنا۔ اس زمرے کو بعض اوقات جزوی/متعلقہ اشیاء کے زمرے میں شامل کیا جاتا ہے۔ مصنوعی علامتیں تجریدی علامتیں ہیں جو ان کے حوالہ سے براہ راست مشابہت نہیں رکھتی ہیں، جیسے کہ تھری ڈی شکل (یعنی۔ ایک سیب) جو کیفے کے دروازے سے منسلک ہوتا ہے اسے "کیفے" کی علامت کے طور پر استعمال کیا جائے۔ بیوکلمین اور میرینڈا میں اس زمرے میں بناوٹ کی علامتیں شامل ہیں۔ بناوٹ کی علامت کی ایک مثال "نہانے کے سوٹ" کو ظاہر کرنے کے لیے اسپانڈیکس مواد کا ایک ٹکڑا استعمال کرنا ہے۔ تین جہتی علامتیں ایک جیسی اشیاء، اشیاء کے حصے، یا متعلقہ اشیاء ہو سکتی ہیں۔ ایک سہ جہتی علامت مرکوز شے کی اسی طرح کی خصوصیات کا اشتراک کرے گی، جس سے ایک بامعنی علامت پیدا ہوگی۔ دو جہتی تصاویر، جیسے تصاویر اور لائن ڈرائنگ، سب سے زیادہ تجریدی قسم کی ٹھوس علامتیں ہیں۔ وہ عام طور پر اظہار اور قبول دونوں مواصلات کے لیے استعمال ہوتے ہیں، جبکہ تین جہتی علامتیں اکثر صرف قبول کرنے والے مواصلات کے لیے استعمال ہوتی ہیں (یعنی۔ آنے والے واقعات کے لیے فرد کا اشارہ کرنا)۔ استعمال شدہ ٹھوس علامت کی قسم کا انتخاب سیکھنے والے/صارف کی علمی اور حسی صلاحیتوں کی بنیاد پر کیا جاتا ہے۔ ہر علامت کے پیچھے معنی عالمگیر نہیں ہے، لیکن ایک ایسی علامت کا استعمال کرنے سے جس سے فرد واقف ہے، ایک بامعنی علامت پیدا ہوتی ہے۔ ٹھوس علامتوں کو بامعنی اور حوصلہ افزا علامتوں سے بنایا جانا چاہیے جو فرد کو نئے نظام کا استعمال کرتے ہوئے مشق کرنے کے زیادہ سے زیادہ مواقع فراہم کریں گے۔ ٹھوس علامتوں کے استعمال کنندگان وہ افراد جو ٹھوس علامتوں کے استعمال سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں ان میں وہ لوگ شامل ہیں جن میں زبانی تقریر یا دیگر مختلف مواصلاتی نظام جیسے اشاروں کی زبان کا استعمال کرتے ہوئے بات چیت کرنے کی مہارت کی کمی ہو سکتی ہے۔ ٹھوس علامتوں کے استعمال کنندگان میں علمی معذوری والے افراد (بشمول ترقیاتی تاخیر اور دانشورانہ معذوری)، حسی اور/یا بصارت کی خرابیاں (اندھا پن اور/یا بہرا پن)، ترقیاتی معذوری (جیسے آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر)، اور آرتھوپیڈک خرابیاں شامل ہو سکتی ہیں۔ رولینڈ اور شوئیگرٹ کا دعوی ہے کہ ٹھوس علامتوں کو سیکھنے والے کی علمی صلاحیتوں، یادداشت، بصری ادراک اور موٹر صلاحیتوں پر اعلی مطالبات کے استعمال کی ضرورت نہیں ہے کیونکہ وہ ہیں: علامتی اور ٹھوس: ان کا واضح تعلق ہے جس کا وہ حوالہ دیتے ہیں۔ مستقل: صارف کو شے کو یاد کرنے کی ضرورت نہیں ہے، بلکہ صرف انہیں پہچاننے کے قابل ہونا چاہیے۔ ہیرا پھیری کے قابل: اسے سیکھنے والا اٹھا سکتا ہے اور استعمال کر سکتا ہے اور وہ کس کے ساتھ بات چیت کر رہا ہے۔ عملی طور پر امتیازی سلوک: رابطے سے پہچانا جا سکتا ہے۔ ایک سادہ موٹر ردعمل کے ذریعے اشارہ کیا جا سکتا ہے: جیسے آنکھ سے دیکھنا، چھونا، یا اشارہ کرنا۔ مزید برآں، سادہ رویے کے ردعمل کو ٹھوس اشیاء کے ساتھ استعمال کیا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، وہ سیکھنے والے جو بات کرنے سے قاصر ہیں وہ کسی سوال کا جواب دینے یا درخواست کرنے کے لیے شے کی طرف صرف اشارہ کر سکتے ہیں، چھو سکتے ہیں، اٹھا سکتے ہیں، یا دیکھ سکتے ہیں (موٹر کی شدید خرابی کی صورت میں)۔ آخر میں، تین جہتی اشیاء کو ٹچ کا استعمال کرتے ہوئے ایک دوسرے سے ممتاز کیا جا سکتا ہے، اور اس لیے وہ بصارت کی خرابی یا اندھے پن والے لوگوں کے لیے موزوں ہیں۔ رولینڈ اور شوئیگرٹ کے ایک مطالعے سے پتہ چلا ہے کہ وہ افراد جو پہلے سے ہی اشاروں یا آوازوں کا استعمال کرتے ہوئے بات چیت کرنے کے قابل تھے، ان لوگوں کے مقابلے میں ٹھوس علامتوں کا استعمال کرنا زیادہ آسانی سے سیکھ گئے جن کے پاس جان بوجھ کر علامتی مواصلاتی مہارت نہیں تھی۔ ٹھوس علامتوں کا اطلاق پریزنٹیشن فارمیٹ کا انحصار صارفین کی بصری اسکیننگ اور موٹر صلاحیت پر ہوتا ہے۔ ٹھوس علامتیں صارف کے سامنے پہنچ کے اندر رکھی جا سکتی ہیں، بصری اسکیننگ کے لیے بورڈ پر رکھی جا سکتی ہیں، یا رسائی کے لیے کسی کتاب میں رکھی جا سکتی ہیں۔ عام طور پر، ٹھوس علامتیں اپنی مرضی کے مطابق بنائی جاتی ہیں اور انفرادی بچے کے مطابق بنائی جاتی ہیں۔ اگر پہلے سے بنائے گئے سیٹ استعمال کیے جاتے ہیں، تو یہ فرض کیا جاتا ہے کہ علامات صارف کے لیے واقف اور حوصلہ افزا ہیں۔ استعمال کے مواقع کو بہتر بنانے کے لیے اکثر پائے جانے والے اور انتہائی حوصلہ افزا علامتوں کا استعمال کرنا ضروری ہے۔ ٹینجیبل سمبل سسٹم دستی اور ڈی وی ڈی کے ساتھ ساتھ ایک آن لائن کورس بھی پیش کرتا ہے۔ ٹھوس علامت کے نظام کی تدریسی حکمت عملیوں کے بارے میں مزید معلومات کے لیے، براہ کرم حوالہ دیں: http://designtolearn.com/products/tangible_symbol_systems یونیورسل ٹھوس علامت کا نظام 2009 میں، ایلن ٹریف، سوسن ایم بروس، پال ڈبلیو کیسکیلا، اور سارہ آئیوی نے ایک یونیورسل ٹھوس علامت کا نظام بنایا۔ انہوں نے ایک سروے تیار کرکے شروع کیا تاکہ اس بات کا تعین کیا جا سکے کہ کون سی ٹھوس علامتیں پہلے سے استعمال میں تھیں، نئی سرگرمیاں اور تصورات جن کے لیے ٹھوس نظام کی ضرورت ہے، اور پائلٹ مطالعہ سے ٹھوس علامتوں کے لیے شرکاء کی ترجیحات۔ شرکاء میں نیویارک شہر کے چار اسکولوں کے اساتذہ اور اسپیچ لینگویج پیتھولوجسٹ شامل تھے۔ سروے کے بعد، نیویارک شہر کے اسکولوں کے ڈائریکٹرز، اسپیچ لینگویج پیتھولوجسٹ، علامتوں کے ڈیزائنر اور مینوفیکچرر، پرکنز اسکول فار دی بلائنڈ کے نمائندے، کالج کے پروفیسرز، اور گریجویٹ ریسرچ اسسٹنٹ پر مشتمل ایک مشاورتی بورڈ نے جائزہ لیا اور نتائج پر تبادلہ خیال کیا۔ اس کے نتیجے میں نیچے دیئے گئے چارٹ میں نظر آنے والی 55 عالمگیر ٹھوس علامتوں کا قیام عمل میں آیا۔ تاہم، یہ عالمگیر ٹھوس علامت کا نظام کسی فرد کے لیے پہلے سے قائم کردہ نظام کی جگہ نہیں لینا چاہیے۔ نوٹ حوالہ جات بیوکلمین، ڈی آر۔ اینڈ میرینڈا، پی۔ (2005)۔ آگمینٹیو اینڈ الٹرنیٹیو کمیونیکیشن: کمپلیکس کمیونیکیشن ضرورتوں والے بچوں اور بڑوں کی مدد کرنا (تیسرا ایڈیشن)۔ بالٹیمور: بروکس۔ رولینڈ، سی۔، اور شوئیگرٹ، پی۔ (1996)۔ ٹھوس علامتی نظام (ڈی وی ڈی)۔ پورٹلینڈ، یا: اوریگون ہیلتھ اینڈ سائنس یونیورسٹی۔ رولینڈ، سی۔، اور شوئیگرٹ، پی۔ (2000)۔ ٹھوس علامتی نظام (دوسرا ایڈیشن)۔ پورٹلینڈ، یا: اوریگون ہیلتھ اینڈ سائنس یونیورسٹی۔ اسٹیفنسن، جے، اور لنفوٹ، کے۔ (1996)۔ شدید ذہنی معذوری والے طلباء کے لیے مواصلاتی علامتوں کے طور پر تصاویر۔ آگمینٹیو اینڈ الٹرنیٹیو کمیونیکیشن، 12 (4)، 244-256۔ ٹریف، ای، کیسکیلا، پی ڈبلیو، اور بروس، ایس ایم۔ (2013)۔ ان سیکھنے والوں کے لیے ایک معیاری ٹھوس علامتی نظام کا فیلڈ اسٹڈی جو بصارت سے محروم ہیں اور متعدد معذوریوں کا شکار ہیں۔ بصری خرابی اور اندھے پن کا جریدہ۔ مئی-جون 2013، 180-191۔ ٹریف، ای، بروس، ایس ایم، کیسکیلا، پی ڈبلیو، اور آئیوی ایس۔ (2009)۔ عالمگیر ٹھوس علامت کے نظام کی ترقی۔ بصری خرابی اور اندھے پن کا جریدہ۔ جولائی 2009۔ 425-431۔ رولینڈ، سی۔، اور شوئیگرٹ، پی۔ (2000)۔ ٹھوس نظام، ٹھوس نتائج۔ اے اے سی اضافہ اور متبادل مواصلات۔ 16. پی پی۔ 61-78۔ رولینڈ، سی۔، اور شوئیگرٹ، پی۔ ٹینجیبل سمبل سسٹمز پرائمر۔ ویب سائٹ سیکھنے کے لیے ڈیزائن کریں۔ پی پی۔ 1-20۔ علامات مواصلاتی تقریر اور زبان کی بیماری اندھے پن کا سامان آگمینٹیو اور متبادل مواصلات