Singapore Sign Language
سنگاپور اشاروں کی زبان، یا ایس جی ایس ایل، سنگاپور میں بہروں اور سننے میں مشکل لوگوں کے ذریعہ استعمال ہونے والی مقامی اشاروں کی زبان ہے، جو 1954 میں بہروں کے لیے پہلا اسکول قائم ہونے کے بعد سے چھ دہائیوں میں تیار ہوئی ہے۔ 1965 میں سنگاپور کی آزادی کے بعد سے، سنگاپور کی بہری برادری کو بہت سی لسانی تبدیلیوں کے مطابق ڈھالنا پڑا ہے۔ آج، مقامی بہرا برادری سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کو سنگاپور کی متنوع لسانی ثقافت کی عکاسی کے طور پر تسلیم کرتی ہے۔ ایس جی ایس ایل شانگھائی سائن لینگویج (ایس ایس ایل)، امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل)، سائننگ ایکزیکٹ انگلش (ایس ای ای-II) اور مقامی طور پر تیار کردہ اشاروں سے متاثر ہے۔ 2014 تک، بہروں کے لیے مساوی مواقع کی وکالت کرنے والی تنظیم، دی سنگاپور ایسوسی ایشن فار دی ڈیف (ایس اے ڈی ای ایف) کے ساتھ رجسٹرڈ بہرے گاہکوں کی کل تعداد 5,756 ہے۔ جن میں سے صرف ایک تہائی نے اشاروں کی زبان کے بارے میں اپنے علم کا اظہار کیا۔ سنگاپور میں اشاروں کی زبان کی تاریخ 1950 کی دہائی-آغاز سنگاپور میں اشاروں کی زبان کی تاریخ کا سراغ 1951 میں لگایا جا سکتا ہے جب علمبردار بہرے استاد پینگ سو ینگ بہرے بچوں کو ان کے گھروں میں پڑھانے کے لیے چین سے سنگاپور روانہ ہوئے تھے۔ شانگھائی میں پیدا ہوئے، پینگ 6 سال کی عمر میں بہرے ہو گئے، اور ہانگ کانگ اسکول فار دی ڈیف (جو اب چن ٹوک اسکول کے نام سے جانا جاتا ہے) اور شانگھائی چنگ واہ اسکول فار دی ڈیف میں تعلیم حاصل کی۔ شینگھینی اشاروں کی زبان (ایس ایس ایل) میں پینگ کے تعلیمی پس منظر کے ساتھ اور چینی تاجروں کے ایک گروپ کے ساتھ مل کر مارچ 1954 میں بہروں کے لیے سنگاپور چینی اشاروں کا اسکول کھولا گیا۔ اس وقت، سنگاپور زیادہ تر چینی تھا اور بہت سی متنوع قسمیں بولی جاتی تھیں۔ پینگ اور اس کی بیوی، جو بہرے بھی تھے، نے بچوں کو پرائمری سطح پر چینی اور دیگر مضامین میں پڑھنا سکھانے کے لیے سائن اسکول میں ایس ایس ایل کا استعمال کیا۔ اسی عرصے کے دوران 1950 کی دہائی کے اوائل میں سنگاپور ریڈ کراس نے بہرے بچوں کے لیے زبانی کلاسیں چلانا شروع کیں اور بہرے بچوں کے والدین کے لیے مشاورت کی خدمات فراہم کیں۔ جیسے جیسے کلاسوں کی مانگ میں اضافہ ہوا، سنگاپور ریڈ کراس سوسائٹی اور محکمہ سماجی بہبود کے عہدیداروں نے 1955 میں دی سنگاپور ایسوسی ایشن فار دی ڈیف (ایس اے ڈی ای ایف) (جو اس وقت سنگاپور ڈیف اینڈ ڈمب ایسوسی ایشن کے نام سے مشہور تھی) کی بنیاد رکھی۔ یہ 1963 میں تھا جب سائن اسکول اور زبانی اسکول ضم ہو کر سنگاپور اسکول فار دی ڈیف (ایس ایس ڈی) بن گیا۔ اسی احاطے کے اندر، اسکول کے زبانی حصے میں طلباء کو انگریزی میں تعلیم کے ذریعہ کے طور پر پڑھایا جاتا تھا، جبکہ اسکول کے سائننگ سیکشن میں طلباء کو چینی زبان میں پڑھایا جاتا تھا، جس میں ایس ایس ایل تعلیم کا ذریعہ ہوتا تھا۔ 1966-دو لسانی پالیسی دو لسانی تعلیمی پالیسی، جو 1966 میں نافذ ہوئی، نے سنگاپور کے لیے لسانی منتقلی کی نشاندہی کی۔ یہ پالیسی انگریزی کو تعلیم کا بنیادی ذریعہ بناتی ہے۔ چونکہ انگریزی تعلیمی شعبے میں تعلیم کی زبان بن گئی تھی، اس لیے والدین چار سرکاری زبانوں (مینڈارن، مالے، تامل) میں سے کسی ایک کے ذریعے تعلیم کا انتخاب کر سکتے تھے لیکن تمام طلباء کو غیر انگریزی میڈیم اسکولوں میں انگریزی بھی پڑھنی پڑتی تھی۔ اس کے بعد حکومت نے تمام اسکولوں کو پرائمری اسکول سے انگریزی میں ریاضی اور سائنس پڑھانے کا حکم دیا۔ یہ پالیسی مقامی بہری برادری کے لیے اہم ہے کیونکہ اس نے بہروں کو تعلیم دینے میں تبدیلی کی نشاندہی کی ہے۔ سنگاپور، جو کبھی نوآبادیاتی حکمرانی کے تحت تھا، زبانی طریقے سے انگریزی سیکھنے میں انگریزوں سے متاثر ہوا تھا۔ مزید برآں، سنگاپور میں مرکزی دھارے کی تعلیم انگریزی تعلیم کی طرف بڑھ رہی تھی اور اسکولوں نے تعلیم کے ذریعہ کے طور پر انگریزی کی طرف رخ کرنا شروع کر دیا تھا۔ اس نے بہری برادری کے لیے ایک مخمصے کا باعث بنا کیونکہ زبانی طریقہ ہر طالب علم کے لیے موزوں نہیں تھا۔ جب کہ والدین چاہتے تھے کہ ان کے بچے انگریزی سیکھیں، وہ ایس ایس ایل سیکھ رہے ہیں، جو تحریری چینی سے وابستہ تھا۔ 1970 کی دہائی میں پینگ کے ماتحت ایک سابق طالب علم لم چن ہینگ انگریزی اور ان کے سائن سسٹم، امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل) سیکھنے کے لیے ریاستہائے متحدہ امریکہ (یو ایس اے) گیا۔ پڑھائی کے دوران، لم کو امریکہ میں کچھ پروفیسرز اور مصنفین سے بھی جانکاری ہوئی جو خاص طور پر انگریزی سکھانے کے لیے ایک سائن سسٹم تیار کر رہے تھے، جسے سائننگ ایکزیکٹ انگلش (SEE-II) کہا جاتا ہے۔ لم واشنگٹن ڈی سی میں گالاؤڈٹ یونیورسٹی میں داخل ہونے والے پہلے سنگاپور بن گئے، جو بہروں کے لیے ایک امریکی یونیورسٹی ہے۔ انہوں نے ریاضی میں ڈگری حاصل کی، سنگاپور واپس آئے اور 1974 تک اے ایس ایل کو بہروں کے لیے متعارف کرایا۔ تحریری انگریزی کو اے ایس ایل سے وابستہ ہونے کے لیے جانا جاتا تھا کیونکہ اے ایس ایل نے نسل در نسل سب سے کم وقفے دیکھے ہیں اور یورپی ہم منصبوں کے مقابلے میں اچھی طرح سے منتقل کیا گیا تھا۔ بین الاقوامی بہرا برادری امریکہ کو اپنے بہروں اور بہروں کے حقوق کے تحفظ میں ایک مضبوط روایت کے طور پر دیکھتی تھی۔ لہذا، اے ایس ایل کو بہروں کو تعلیم کے ذریعہ کے طور پر انگریزی سکھانے کے لیے اپنایا گیا کیونکہ اسے انگریزی سیکھنے کے لیے بہترین اشاروں کی زبان کے طور پر دیکھا جاتا تھا۔ 1976 میں، سیڈیف نے ٹوٹل کمیونیکیشن کو فروغ دینے کے لیے گالاؤڈٹ یونیورسٹی میں اس وقت کے ایسوسی ایٹ پروفیسر فرانسس ایم پارسنز کو مدعو کیا۔ مکمل مواصلات ایک فلسفہ ہے جو بہرے بچوں کو لسانی ان پٹ فراہم کرنے کے لیے علامات، تقریر، اشاروں، تقریر پڑھنے، وسعت، انگلی کے ہجے، اور/یا مواصلات کے دیگر طریقوں کا استعمال کرتا ہے۔ اسی سال لم نے مقامی بہری برادری کے لیے SEE-II کو بھی واپس لایا۔ 1977 تک، ایس ایس ڈی میں ٹوٹل کمیونیکیشن اپروچ کو مکمل طور پر نافذ کر دیا گیا۔ لم نے اساتذہ کے لیے بنیادی اے ایس ایل کلاسیں بھی پڑھائیں اور آخر کار اے ایس ایل کو ایس ایس ڈی میں طلباء کو پڑھایا گیا۔ 1978 تک، ایس ای ای-II کو ایس اے ڈی ای ایف نے اپنے منسلک اسکولوں میں، ایس ایس ڈی اور ووکیشنل اسکول برائے معذور (جو اب ماؤنٹ بیٹن ووکیشنل اسکول کے نام سے جانا جاتا ہے) میں مواصلات اور تعلیم کے طریقے کے طور پر اپنایا تھا۔ تاہم، ایس ایس ڈی کا سائن سیکشن، جو ایس ایس ایل کا استعمال کرتا تھا، 1983 میں مرحلہ وار ختم کر دیا گیا تھا کیونکہ آہستہ آہستہ ایسے والدین کم تھے جنہوں نے اپنے بہرے بچوں کے لیے چینی تعلیم کا انتخاب کیا۔ 1985 میں، صادف نے ورلڈ فیڈریشن آف دی ڈیف میں شمولیت اختیار کی۔ 2000 کی دہائی سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کی اصطلاح اینڈریو تائی نے 2008 میں تیار کی تھی۔ تائی نے بہروں کی کمیونٹی میں ایس جی ایس ایل کی اہمیت پر زور دیا تاکہ بہروں کو ان کی خود اعتمادی، خود اعتمادی، علمی طاقت کے ساتھ ساتھ ان کی بہروں کی شناخت کو پہچاننے میں مدد ملے۔ ستمبر 2017 میں، سنگاپور اسکول فار دی ڈیف بند ہو گیا کیونکہ اندراج 1980 کی دہائی میں تقریبا 300 سے گھٹ کر 2010 کی دہائی میں 20 ہو گیا تھا۔ بقیہ طلباء کو لائٹ ہاؤس اسکول منتقل کر دیا گیا، جو بصارت یا سماعت سے محروم بچوں کے لیے ایک خصوصی تعلیمی اسکول ہے۔ 2018 سے، بہرے طلباء جو بات چیت کے لیے اشاروں کی زبان استعمال کرتے ہیں، وہ بیٹی سیکنڈری اسکول میں سیکنڈری سطح پر مین اسٹریم ہونے سے پہلے پرائمری سطح پر لائٹ ہاؤس اسکول میں جاتے ہیں۔ زبانی نقطہ نظر کے تحت تعلیم یافتہ بہرے طلباء اوٹرم سیکنڈری اسکول اور سینٹ انتھونیز کینوسیئن سیکنڈری اسکول میں سیکنڈری سطح پر مین اسٹریم ہونے سے پہلے پرائمری سطح پر کینوسیئن اسکول میں پڑھتے ہیں۔ سنگاپور میں استعمال ہونے والی زبان اور اشاروں کے نظام اگرچہ سنگاپور میں قومی اشاروں کی زبان نہیں ہے، لیکن مقامی بہرا برادری سنگاپور اشاروں کی زبان (ایس جی ایس ایل) کو سنگاپور کی مقامی اشاروں کی زبان کے طور پر تسلیم کرتی ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ 1954 میں مقامی بہروں کے لیے پہلا اسکول قائم ہونے کے بعد سے سنگاپور میں اشاروں کی زبان گزشتہ 6 دہائیوں میں ترقی کر چکی ہے۔ لہذا، 1950 کی دہائی کے اوائل سے سنگاپور میں بہری برادری کی ایجاد کردہ مقامی علامات کو محفوظ رکھنے اور برقرار رکھنے کی بہت ضرورت ہے۔ لسانی تبدیلیوں کے نتیجے میں مقامی بہری برادری نے مختلف اشاروں کی زبانوں کو اپنایا اور استعمال کیا ہے۔ ایس جی ایس ایل شانگھائی سائن لینگویج (ایس ایس ایل)، امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل)، سائننگ ایکزیکٹ انگلش (ایس ای ای-II) اور مقامی طور پر تیار کردہ اشاروں سے متاثر ہے۔ اس میں مختلف قسم کے نظام بھی شامل ہیں، جن میں SEE-II، پڈجن سائنڈ انگلش (PSE) اور اشارے شامل ہیں۔ آج، ایس جی ایس ایل مندرجہ ذیل زبان اور اشاروں کے نظام پر مشتمل ہے: زبان کے نظام شانگھائی سائن لینگویج (ایس ایس ایل) امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل) پڈجن سائنڈ انگلش (پی ایس ای) پڈجن سائنڈ انگلش (پی ایس ای) زبان کی ایک قسم یا انداز ہے جو قدرتی اشاروں کی زبان (اس معاملے میں ایس جی ایس ایل ہونے کی وجہ سے) اور آس پاس کی بولی جانے والی زبان، یا مختلف اشاروں کی زبانوں کے درمیان رابطے سے پیدا ہوتی ہے۔ اس میں ایس جی ایس ایل کا استعمال آسان یا کم کردہ گرائمر کے ساتھ بولی جانے والی انگریزی زبان کے لفظ کی ترتیب کے مطابق ہوتا ہے۔ پی ایس ای کا استعمال اس وقت بھی ہوتا ہے جب دو اشاروں کی زبانوں کے درمیان رابطہ ہوتا ہے۔ اس مثال میں، غیر ملکی اشارے ادھار لینا، کوڈ تبدیل کرنا، انگلیوں کی ہجے، منہ بولنا، اور مخلوط نظام استعمال کیے جاتے ہیں۔ سائن سسٹم سائنڈ ایکزیکٹ انگلش (SEE-II) SEE-II دستی طور پر کوڈڈ انگریزی سسٹم ہے۔ یہ ایک اشاروں کا نظام ہے جسے انگریزی زبان ہاتھوں سے دیکھتی ہے۔ یہ 1969 میں جنوبی کیلیفورنیا، ریاستہائے متحدہ میں بہرے بچوں کو انگریزی سکھانے کے مقصد سے تیار کیا گیا تھا۔ تقریبا 75 ٪ سے 80 ٪ SEE-II علامات یا تو ASL یا ترمیم شدہ ASL علامات سے ادھار لی گئی ہیں۔ اے ایس ایل کے برعکس، ایس ای ای-II ایک زبان نہیں ہے بلکہ محض بات چیت کا ایک طریقہ ہے۔ بہروں کی تعلیم کے لیے موجودہ نقطہ نظر زبانی نقطہ نظر سماعت سے محروم بچے کینوسیئن اسکول (یا سی ایس ؛ اسے پہلے سماعت سے محروم افراد کے لیے کینوسیئن اسکول کے نام سے جانا جاتا تھا) میں زبانی نقطہ نظر کے طریقہ کار کے ذریعے تعلیم حاصل کرتے ہیں۔ ڈائرکٹری آف سروسز فار دی ڈس ایبلڈ میں کہا گیا ہے کہ سی ایس میں طلباء کو نیچرل آڈیٹری-اورل فلاسفی کا استعمال کرتے ہوئے پڑھایا جاتا ہے، جو آڈیشن کے استعمال پر زور دیتا ہے۔ تدریس کسی بھی قسم کی علامتوں یا اشاروں کی زبان کے بغیر کی جاتی ہے۔ عام پبلک اسکولوں میں سماعت سے محروم شاگرد اپنے سماعت کے ہم جماعتوں کی طرح اسی ماحول میں تقریر کے ذریعے اسکول کے نصاب تک رسائی حاصل کرتے ہیں۔ تکنیکی ترقی اور سماعت کے آلات اور کوکلیئر امپلانٹس کی ترقی سماعت سے محروم بچوں کو کلاس میں حصہ لینے کا موقع فراہم کرتی ہے۔ اسکولوں اور دیگر خصوصی اداروں کے ذریعہ فراہم کردہ اضافی تھراپی پروگرام، جیسا کہ سی ایس ایچ آئی کے معاملے میں ان کی آڈیو وربل تھراپی (اے وی ٹی) یا سنگاپور جنرل ہسپتال میں سننے اور بات کرنے کے پروگرام کا مقصد سماعت سے محروم بچوں کی کارکردگی کو فائدہ مند ماحول میں بہتر بنانا ہے۔ لسن اینڈ ٹاک پروگرام آڈیٹری-وربل اپروچ کا استعمال کرتا ہے، جو بچوں کو بنیادی طور پر آڈیٹری ان پٹ کے ذریعے تقریر اور زبان تک رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ یہ متاثرہ بچوں کو مرکزی دھارے کے اسکولوں میں ضم کرنے کی اجازت دیتا ہے تاکہ ان کے سننے والے ہم جماعت ان کے سیکھنے کے عمل میں زبان کے اہم نمونوں کے طور پر کام کریں۔ سائن اپروچ امریکن سائن لینگویج (اے ایس ایل) کو سنگاپور کی بہری برادری میں لم چن ہینگ نے 1974 میں متعارف کرایا تھا۔ لم چن ہینگ کو پینگ سو ینگ نے سکھایا تھا اور اس کے علاوہ انہوں نے ریاستہائے متحدہ میں گالاؤڈٹ یونیورسٹی میں انگریزی اور اے ایس ایل کی تعلیم حاصل کی تھی۔ اس عرصے کے دوران، سنگاپور میں مرکزی دھارے کی تعلیم متنوع سے یکساں زبان کے تدریسی نظام میں منتقل ہو گئی۔ سنگاپور کے اسکولوں میں انگریزی کو تعلیم کی زبان کے طور پر فروغ دیا گیا، اور اس لیے اے ایس ایل نے تعلیم کے ذریعہ کے طور پر کام کیا۔ اے ایس ایل آج بھی سنگاپور میں استعمال ہوتا ہے۔ سائننگ ایکزیکٹ انگلش (SEE-II) خود کوئی زبان نہیں ہے بلکہ انگریزی کا سائن کوڈڈ ورژن ہے، جس کا مطلب ہے کہ یہ انگریزی گرامر کے ساتھ ASL کے الفاظ کا استعمال کرتا ہے۔ چیلنجز اشاروں کی زبان کو اکثر بولی جانے والی زبان کے ماتحت سمجھا جاتا ہے۔ بہری برادری کے بالغوں اور بچوں دونوں کے لیے، یہ تاثر، کسی حد تک، انہیں اشاروں کی زبان سیکھنے سے قاصر ہونے کا باعث بنتا ہے، جو انہیں سماجی طور پر منفی طور پر متاثر کرتا ہے۔ دی ڈیف اینڈ ہارڈ آف ہیئرنگ فیڈریشن آف سنگاپور تسلیم کرتی ہے کہ بہروں کی آبادی کو تعلیم دینے کے لیے اشاروں کی زبان مقبول انتخاب نہیں ہے، لیکن والدین کے لیے یہ اچھا فائدہ ہے کہ وہ اپنے بہرے بچوں کو اشاروں اور زبانی زبان دونوں سے روشناس کرائیں۔ مقامی مشاہدات اس بات کا تعین کرنا مشکل ہے کہ سنگاپور میں بہروں کے لیے دو لسانی (مقامی اشاروں کی زبان اور انگریزی) تعلیمی پروگرام فائدہ مند ہوگا، کیونکہ ان کی زبان کے بارے میں بہت کم معلومات ہیں۔ سرکاری دستاویزات کی کمی ہے جو سنگاپور میں مقامی اشاروں کی زبان کو تسلیم کرتی ہے، اس طرح سنگاپور کے باشندوں اور اس کی بہری آبادی کے لیے اشاروں کی زبان کتنی مفید ہے اس کی نگرانی کے لیے بھی زیادہ ضابطے موجود نہیں ہیں۔ یہ اس کے اطلاق کو بہتر بنانے کا ایک مسلسل عمل ہے۔ سنگاپور میں، کوئی بھی ایسی زبان کی شناخت نہیں کر سکا ہے جو بہروں کی آبادی کی مقامی ہے، حالانکہ عوام کہیں گے کہ بہرے بات چیت کے لیے "اشاروں کی زبان" استعمال کرتے ہیں۔ یہ "سائن لینگوئج"، سائننگ ایکزیکٹ انگلش (SEE-II)، ایک سائن لینگوئج نہیں ہے، بلکہ دستی طور پر کوڈڈ انگریزی سائن سسٹم ہے۔ جہاں بہرے لوگوں کی انگریزی کی گرفت کو بہتر بنانے میں مدد کے لیے SEE-II نظام کا مسلسل استعمال کیا جا رہا ہے، وہیں سنگاپور سائن لینگویج (SgSL) ان کے بات چیت کے لیے ایک اور طریقہ کے طور پر تیار ہو رہا ہے۔ اور یہ دونوں نظام سنگاپور میں اشاروں کی زبان کو ایک معیار کے طور پر قائم کرنے کے لیے چیلنجز پیدا کرتے ہیں۔ عین مطابق انگریزی پر دستخط کرنے کے چیلنجز (SEE-II) سنگاپور کے بہرے بچوں اور یہاں تک کہ بالغوں کو تعلیم دینے کے لیے SEE-II کا استعمال ایک جاری مسئلہ ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ سنگاپور میں زیادہ تر بہرے لوگوں کی پرورش انگریزی بولنے والے گھروں میں نہیں کی جاتی ہے۔ اس طرح والدین کو اشاروں کی زبان سیکھنے میں دشواری ہوتی ہے کیونکہ یہ کلاسیں صرف انگریزی اور SEE-II میں منعقد کی جاتی ہیں۔ ان نظاموں کے پیچھے خیال یہ ہے کہ بہرے بچے انگریزی بہتر طریقے سے سیکھیں گے اگر وہ انگریزی کی گرائمیکل خصوصیات سے نشانیوں کے ذریعے بصری طور پر بے نقاب ہوں۔ تاہم، ان سے واقفیت ہمیشہ بچوں کو مکمل لسانی رسائی فراہم نہیں کرتی، جو پوری زبان کو داخلی بنانے کے لیے ضروری ہے۔ لہذا، سماعت سے محروم بچوں والے والدین کے لیے ان کے ساتھ مؤثر طریقے سے بات چیت کرنے کا ایک بہتر طریقہ ہونا ضروری ہے۔ دوسری طرف، اگر SEE-II کے ساتھ اس تشویش کو حل نہیں کیا جاتا ہے، تو زیادہ والدین اپنے بیٹوں اور/یا بیٹیوں کو SEE-II یا اشاروں کی زبان کا استعمال کرتے ہوئے تعلیم نہ دینے کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کو درپیش چیلنجز ثقافتی عناصر کی بنیاد پر سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کے استعمال کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے۔ بہروں کے لیے صحیح انگریزی پر دستخط کرنے کی زبان کی ہدایت اس وقت استعمال نہیں ہوتی جب وہ بہرے طبقے میں آپس میں ہوتے ہیں۔ سنگاپور میں 1977 سے بہرے بچوں میں تعلیمی زبان کے طور پر SEE-II کو اپنائے جانے اور سنگاپور میں بہرے طبقے میں مواصلات کے نظام کے طور پر اس کے استعمال کے باوجود، 1950 کی دہائی کے اوائل سے سنگاپور میں بہرے طبقے کی ایجاد کردہ مقامی علامات کو محفوظ رکھنا اور برقرار رکھنا انتہائی اہمیت کا حامل ہے۔ سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کے ساتھ، بہروں کے پس منظر پر منحصر ہے، ایس جی ایس ایل کی مقامی علامتیں اکثر ان کے ذریعہ ایجاد اور استعمال کی جاتی ہیں، اور ضروری نہیں کہ وہ باضابطہ اور سرکاری طور پر انڈیکس ہوں۔ یہ ایک ایسی تشویش ہے کہ جب اس کے اظہار کی بات آتی ہے تو بنیادی طور پر ایس جی ایس ایل زبان خود کو بہت سی ابہام کی طرف لے جاتی ہے۔ مزید برآں، سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کسی بھی قسم کی لسانی تحقیق/مطالعہ سے نہیں گزری ہے ؛ اس کی وجہ سرکاری وسائل اور فنڈنگ کی کمی ہے۔ اس کا بنیادی مطلب یہ ہے کہ ایس جی ایس ایل کے مقامی الفاظ اور اشاروں کے نظام کے بارے میں تازہ ترین معلومات فراہم کرنے کے لیے بہروں کی آبادی پر انحصار کرنا مشکل ہے، اور اشاروں کی زبان کی ترجمانی کرنے والی کمیونٹی کے لیے زبان کے بارے میں اور اس کے بارے میں بہتر ہینڈل حاصل کرنے میں اس سے بھی بڑی رکاوٹ ہے۔ فی الحال، سنگاپور ایسوسی ایشن کی لسانی ذیلی کمیٹی ایس جی ایس ایل فار دی ڈیف (ایس اے ڈی ای ایف) پر دلچسپ تحقیق کرتی ہے۔ ان کا مقصد مقامی طور پر تیار کردہ اشاروں کو ریکارڈ کرنے اور ایس جی ایس ایل کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے ایک سائن بینک قائم کرنا ہے تاکہ عام لوگوں کے ساتھ ساتھ بہرے طبقے کے اراکین کے لیے بھی وسائل پیدا کیے جا سکیں۔ وہ ایس جی ایس ایل کی تحقیق میں ترقی کرنے کی کوشش کر رہے ہیں تاکہ کارپس کی نشوونما ہو سکے۔ اور کارپس ڈویلپمنٹ سے باہر، مقصد ایسا مواد تیار کرنا ہے جو اشاروں کی زبان کی تعلیم میں زیادہ درست ہو۔ تاہم، ایسا ہونے میں کافی وقت لگے گا، کیونکہ یہ ابھی ابتدائی مراحل میں ہے ؛ ایسا اس لیے ہے کیونکہ سنگاپور میں معاملہ انتہائی پیچیدہ ہے۔ آگے بڑھتے ہوئے سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) لسانیات کی ذیلی کمیٹی ایس جی ایس ایل پر تحقیق کرنے کے لیے تشکیل دی گئی ہے جو بالآخر کارپس ڈویلپمنٹ کا باعث بنے گی، جسے ایس جی ایس ایل کی تعلیم میں زیادہ درست مواد تیار کرنے کے لیے استعمال کیا جائے گا۔ کمیٹی اس وقت اپنی دوسری مدت میں ہے۔ ایک ایسا پری اسکول شروع کرنے کا بھی منصوبہ بنایا گیا ہے جو زبان کے حصول پر مرکوز ہو۔ اس کے علاوہ، سیڈیف اپنے شراکت داروں کے ساتھ کارنیول اور نمائش کا اہتمام کرتا ہے تاکہ معاشرے میں بہرے لوگوں کے بارے میں عوامی تفہیم اور آگاہی کو فروغ دیا جا سکے۔ سیڈیف نے حال ہی میں بین الاقوامی ہفتہ بہروں کے ساتھ مل کر 22 سے 28 ستمبر 2014 تک ایس جی ایس ایل ہفتہ 2014 کا انعقاد کیا ہے۔ بہروں کے بین الاقوامی ہفتے کا موضوع "انسانی تنوع کو مضبوط بنانا" ہے۔ ایس جی ایس ایل ویک مقامی بہری برادری کے لیے بہرے ہونے پر فخر کرنے اور ایس جی ایس ایل اور بہری ثقافت کے بارے میں آگاہی کو فروغ دینے کا ایک پلیٹ فارم ہے۔ سنگاپور کی صورتحال کی بنیاد پر، مزید سفارشات ہیں جو سنگاپور سائن لینگویج (ایس جی ایس ایل) کو مزید ترقی دینے اور خود کو زیادہ نمایاں معنوں میں قائم کرنے کے لیے کی جا سکتی ہیں۔ سنگاپور میں زیادہ سننے والے لوگوں کو ایس جی ایس ایل میں تعلیم دینے، اسے سیکھنے اور دستی حروف تہجی کی ضرورت ہوگی تاکہ بہروں اور سننے والی آبادی کے درمیان یکساں طور پر زیادہ مواصلاتی اور سماجی تعامل فراہم کیا جا سکے۔ جس چیز کو تسلیم کیا گیا ہے وہ یہ ہے کہ ہر بہرے بچے کو اس کی زندگی میں جلد از جلد زبان کی تعلیم دینے کی ضرورت ہے جو بھی مواصلاتی ان پٹ بچے کی سیکھنے کی اہلیت کے لیے بہترین موزوں ہو۔ امریکن سائن لینگویج چینی سائن لینگویج ڈیف کلچر انگلی کی ہجے سماعت سے محروم دستی طور پر کوڈڈ زبان پڈجن سائنڈ انگریزی سائن لینگویج سائننگ عین مطابق انگریزی کل مواصلاتی حوالہ جات بیرونی لنکس سنگاپور سائن لینگویج پیج سنگاپور ایسوسی ایشن فار دی ڈیف میں دیکھیں۔ سنگاپور سائن لینگویج سائن بینک زبانیں سنگاپور سائن لینگویجز فرانسیسی سائن لینگویج فیملی امریکی سائن لینگویج فیملی