David Price (mineral physicist)
جیفری ڈیوڈ پرائس (پیدائش 12 جنوری، 1956) 2007 سے یو سی ایل (یونیورسٹی کالج لندن) کے وائس پروووسٹ (ریسرچ) اور 1991 سے یو سی ایل ڈیپارٹمنٹ آف ارتھ سائنسز میں منرل فزکس کے پروفیسر رہے ہیں۔ قیمت کو فروغ دینے کے لیے ذمہ دار رہا ہے, حمایت اور UCL تحقیق کی سہولت, UCL بھر میں اعلی ترین معیار کے تحقیقی نتائج کو محفوظ بنانے سمیت, اور UCL ریسرچ اسٹریٹجی کی ترقی اور نفاذ کی قیادت. ایک سائنسدان کے طور پر، پرائس کمپیوٹیشنل منرل فزکس کے اب کے بڑے شعبے کو قائم کرنے والے پہلے لوگوں میں سے ایک تھے، اور انہوں نے 250 سے زیادہ تحقیقی مقالے/ابواب شائع کیے ہیں۔ ان کے کام نے 13,000 سے زیادہ حوالہ جات کو اپنی طرف متوجہ کیا ہے، اور اس کا "ہرش انڈیکس" 66 ہے۔ تعلیم اور ابتدائی کیریئر پرائس ماہر ارضیات نیویل جے کے بیٹے ہیں۔ قیمت۔ 1974 میں، یونیورسٹی جانے سے پہلے، پرائس نیشنل فزیکل لیبارٹری، ٹیڈنگٹن، برطانیہ میں ایک اسسٹنٹ سائنٹفک آفیسر تھے، جو منتشر فورئیر ٹرانسفارم سپیکٹروسکوپی پر تحقیق کر رہے تھے۔ کیمبرج یونیورسٹی میں، پرائس نے نیچرل سائنسز کا مطالعہ کیا اور 1977 میں کلیئر کالج سے فرسٹ کلاس آنرز بیچلر آف آرٹس کے ساتھ گریجویشن کیا۔ 1977 سے 1980 تک، وہ کیمبرج یونیورسٹی میں نیچرل انوائرمنٹ ریسرچ کونسل ریسرچ کے طالب علم تھے، اور 1981 میں پی ایچ ڈی حاصل کی۔ ان کے ڈاکٹریٹ کے مقالے کا عنوان اولیوائن، پائروکسینس اور ٹائٹینو میگنیٹائٹس میں تبدیلی کے رویے کے پہلو تھا۔ 1980 سے 1981 تک، پرائس شکاگو یونیورسٹی کے شعبہ جیو فزیکل سائنسز میں فلبرائٹ-ہیس اسکالر اور ریسرچ ایسوسی ایٹ رہے، اور 1981 سے 1983 تک کلیئر کالج، یونیورسٹی آف کیمبرج میں ریسرچ فیلو اور نیچرل انوائرمنٹ ریسرچ کونسل ریسرچ فیلو، یونیورسٹی آف کیمبرج ڈیپارٹمنٹ آف ارتھ سائنسز رہے۔ 1983 میں، پرائس یو سی ایل میں رائل سوسائٹی یونیورسٹی ریسرچ فیلو بن گئے، جہاں اس کے بعد سے وہ مختلف تعلیمی اور انتظامی عہدوں پر فائز رہے ہیں۔ انہوں نے معدنیات ویڈسلائٹ دریافت کی، جس کے بارے میں خیال کیا جاتا ہے کہ یہ زمین کے مینٹل کے منتقلی زون کا حصہ ہے، جس کی گہرائی 400 کلومیٹر سے 550 کلومیٹر تک ہے۔ UCL نائب پروووسٹ کے طور پر (تحقیق) UCL نائب پروووسٹ کے طور پر (تحقیق)، قیمت UCL صدر اور پروووسٹ کے لیے ذمہ دار ہے: UCL کی تحقیقی کارکردگی کو فروغ دینا، حمایت کرنا اور سہولت فراہم کرنا ؛ UCL کی تحقیقی حکمت عملی کے نفاذ کی قیادت کرنا ؛ مستقبل کی تحقیقی تشخیص کی مشقوں کے لیے UCL کی تیاری کی قیادت کرنا ؛ اور تحقیق اور اس کے بعد تدریس کے لیے مکمل اقتصادی لاگت کا نفاذ۔ دیگر موجودہ تقرریوں پرائس کی دیگر موجودہ تقرریوں میں شامل ہیں: چیئر آف ریسرچ ایکسی لینس فریم ورک پینل بی چیئر آف دی لیگ آف یورپین ریسرچ یونیورسٹیز ریسرچ پالیسی کمیٹی ممبر آف دی ایڈوائزری گروپ ٹو دی سٹرن ریویو آف دی ریسرچ ایکسی لینس فریم ورک آنرز پرائس کو سائنس اور تحقیق کی خدمات کے لیے 2023 کے نئے سال کے اعزازات میں آفیسر آف دی آرڈر آف دی برٹش ایمپائر (او بی ای) مقرر کیا گیا تھا۔ پرائس کو منتخب کیا گیا ہے: فیلوشپ، امریکن جیو فزیکل یونین (2005) ممبرشپ، اکیڈمیا یوروپیا (2000) فیلوشپ، منرلولوجیکل سوسائٹی آف امریکہ (1997)، معدنیات، پیٹرولوجی اور کرسٹلگرافی فیلوشپ کے شعبوں میں اہم شراکت کے اعتراف میں، جیولوجیکل سوسائٹی آف لندن (1994) صدر، منرلولوجیکل سوسائٹی آف گریٹ برطانیہ اینڈ آئرلینڈ (2004-2006)۔ پرائس کے دیگر اعزازات اور اعزازات میں شامل ہیں: لوئس نیل میڈل، یورپی جیو سائنسز یونین (2006)، "ارتھ سائنسز میں کمپیوٹیشنل منرل فزکس کی اہمیت کو قائم کرنے اور ارتھ کور کی فزکس میں شاندار شراکت کے لیے" ٹاپ 10 برٹش جیولوجسٹ (2003) مرچیسن میڈل، جیولوجیکل سوسائٹی آف لندن (2002) شلمبرگر میڈل، منرلولوجیکل سوسائٹی آف گریٹ برطانیہ اینڈ آئرلینڈ (1999) میک رابرٹس لیکچرر، رائل انسٹی ٹیوشن (1990)۔ پچھلی یو سی ایل تقرریاں ایگزیکٹو ڈین، یو سی ایل فیکلٹی آف میتھمیٹیکل اینڈ فزیکل سائنسز (2006-2007) ہیڈ، یو سی ایل ڈیپارٹمنٹ آف ارتھ سائنسز، اور ڈائریکٹر، یو سی ایل/برکبیک ریسرچ اسکول آف ارتھ سائنسز (2004-2005) وائس ڈین (ریسرچ)، یو سی ایل فیکلٹی آف میتھمیٹیکل اینڈ فزیکل سائنسز (2003-2006) ممبر، یو سی ایل کونسل (2003-2006) ہیڈ، یو سی ایل ڈیپارٹمنٹ آف جیولوجیکل سائنسز، اور ڈائریکٹر، یو سی ایل/برکبیک ریسرچ اسکول آف جیولوجیکل اینڈ جیو فزیکل سائنسز (1992-2002) شریک کنوینر، اسٹیئرنگ کمیٹی، یو سی ایل سینٹر فار میٹریل ریسرچ (1989-1993) یونیورسٹی آف لندن ریڈر ان منرل فزکس، مشترکہ طور پر قابل قبول یو سی ایل ریسرچ اسٹریٹجی پرائس کے پرائس کے نفاذ نے یو سی ایل ریسرچ اسٹریٹجی کے تین تکرار کی ترقی کی قیادت کی ہے، 2008، 2011 اور 2019 میں۔ 2008 میں، قیمت نے پہلی بار یو سی ایل تحقیقی حکمت عملی وضع کی اور متعارف کرائی، عالمی سطح پر زیادہ سے زیادہ اثر اور اثر۔ اس میں کہا گیا: "حالیہ ماضی میں یونیورسٹیوں کو سماجی تبدیلی کے لیے بڑی قوتیں نہیں دیکھا گیا ہے۔ UCL کی نئی تحقیقی حکمت عملی اس کے بانیوں کے بنیاد پرست وژن کو سمجھنے میں مدد کرے گی، جو [جیریمی] بینتھم کی پیروی کرتے ہوئے، یقین رکھتے تھے کہ تعلیم، اور اسی وجہ سے یونیورسٹیاں، اصلاحات کی کلید تھیں۔ اس کی منفرد طاقت اور پوزیشن کے ساتھ، یو سی ایل کے پاس آج اور کل دنیا کو درپیش بڑے چیلنجوں کا حل فراہم کرنے میں مدد کے لیے اصل علم کو تیار کرنے اور پھیلانے کا موقع اور ذمہ داری ہے۔ "حکمت عملی کی بنیاد یہ تھی کہ پورے یو سی ایل کی اجتماعی مہارت اس کے موضوع سے متعلق مخصوص حصوں کے مجموعے سے زیادہ ہے۔ اس لیے تمام شعبوں میں تعاون کرکے یونیورسٹی بڑے مسائل کو سب سے زیادہ مؤثر طریقے سے حل کر سکتی ہے۔ 2011 یو سی ایل ریسرچ اسٹریٹجی کے 2011 ورژن کی اشاعت کے بعد، ٹائمز ہائر ایجوکیشن نے پرائس کو اس بات پر زور دیتے ہوئے بیان کیا کہ، "تھیچر دور سے، یونیورسٹیوں نے ان کے مروجہ سیاسی نقطہ نظر کو" علمی معیشت کے انجن "کے طور پر اپنایا تھا، جس کی وجہ سے وہ حکمت کو نظر انداز کرنے پر مجبور ہوئے، جسے انہوں نے" انسانیت کی بھلائی کے لیے علم کے منصفانہ استعمال "کے طور پر بیان کیا۔ انہوں نے مکئی کی قیمتوں میں زبردست اضافے کا حوالہ دیا جو کہ اہم غذائی فصل کے بائیو فیول کے ذریعہ کے طور پر استعمال ہونے کی وجہ سے ہوا ہے، "اسے متعارف کرانے کا ایک دانشمندانہ طریقہ تیار کیے بغیر بہت ہوشیار علم کے استعمال کا کلاسیکی کیس" ہے۔ انہوں نے کہا کہ مسئلہ یہ تھا کہ چند یونیورسٹیوں میں حکمت پیدا کرنے کے لیے ضروری اعلی محققین کی وسعت ہوتی ہے، جس کے لیے "مختلف شعبوں کے علم، نقطہ نظر اور طریقہ کار کی ترکیب اور تضاد" کی ضرورت ہوتی ہے۔ ٹائمز ہائر ایجوکیشن کے مضمون میں کہا گیا ہے: "تحقیقی حکمت عملی میں ایک اور کلیدی تصور" قیادت "ہے، جسے پروفیسر پرائس نے اس بنیاد پر بہترین کارکردگی سے ممتاز کیا کہ یہ غیر فعال ہونے کے بجائے فعال تھا۔ ممتاز محققین ہونے کے ساتھ ساتھ، ان کی قیادت کی ذمہ داریوں کے لیے سینئر یو سی ایل ماہرین تعلیم کو "پیشہ ورانہ خدمات انجام دے کر اپنے نظم و ضبط میں واپس آنے کی ضرورت ہوگی، اور اپنے محکموں میں اسٹریٹجک شعبوں کا انتظام اور ترقی کرکے اور نوجوان ساتھیوں کے کیریئر کی ترقی کے ذریعے ادارے میں داخل ہونے کی ضرورت ہوگی۔" نوجوان ماہرین تعلیم کو، اپنے حصے کے لیے، "اپنے مضمون میں اپنی اہم پوزیشن کو فروغ دینا اور طلباء کی پرورش کرنا" ہونا چاہیے۔ قیمت نے بین الضابطہ طور پر فرق کیا-"مختلف مضامین کے ماہرین کے درمیان، موضوع کی حدود سے بالاتر"-"بین الضابطہ عمومییت" سے۔ ٹائمز ہائر ایجوکیشن کے مضمون میں کہا گیا ہے: "کراس ڈسپلنری تعاون لازمی طور پر" فطری طور پر "نہیں ہوا تھا، اور یہی وہ جگہ تھی جہاں پروفیسر پرائس کے دفتر نے سمپوزیم کا اہتمام کرکے، سیڈ فنڈنگ کی پیشکش کرکے اور یہاں تک کہ کراس ڈسپلنری انسٹی ٹیوٹ قائم کرکے اس کے وجود کو جائز قرار دیا۔ "کچھ یونیورسٹیوں کا ماننا ہے کہ صرف بہترین کارکردگی اور کافی لوگ اکٹھے ہونے کا مطلب یہ ہے کہ یہ سب ہو جائے گا۔ مجھے یقین ہے کہ اتکرجتا ایک کلیدی چیز ہے، لیکن آپ کو لوگوں کو ایک framework.to حوالہ دینے کی بھی ضرورت ہے۔ انہوں نے کہا کہ ان کا نقطہ نظر "ڈیرجیزم" نہیں تھا، بلکہ وہ امید کرتے ہیں کہ وہ اجتماعی اخلاقیات پیدا کریں گے جس میں تعاون معمول بن جائے گا۔ "میں بہترین لوگوں کو اکیلا چھوڑ کر بہت خوش ہوں، لیکن ہم انہیں مزید کام کرنے کا موقع فراہم کر رہے ہیں۔" یہ ایک ایسا موقع تھا جس سے یو سی ایل کے ماہرین تعلیم کی بڑھتی ہوئی تعداد فائدہ اٹھا رہی تھی۔ " پرائس نے بین الضابطہ کمیونٹی کی تعمیر اور تعاون کو آسان بنانے کے لیے، نظم و ضبط کی حدود میں متعلقہ، پین ادارہ جاتی تحقیقی موضوعات قائم کیے۔ انہوں نے موضوعاتی مراکز اور نیٹ ورک کی بنیاد کو آسان بنا کر یو سی ایل کی بین الضابطہ صلاحیت کو مزید بڑھایا، ہر ایک زیادہ نفاست کے ساتھ بڑے مسائل کو حل کرنے کے لیے مختلف قسم کے موضوع سے متعلق مہارت کو اکٹھا کیا۔ ان میں یو سی ایل کمپیوٹیشنل لائف اینڈ میڈیکل سائنسز نیٹ ورک، یو سی ایل سینٹر فار ڈیجیٹل ہیومینٹیز، یو سی ایل انرجی انسٹی ٹیوٹ، یو سی ایل انوائرمنٹ انسٹی ٹیوٹ، یو سی ایل یورپی انسٹی ٹیوٹ، یو سی ایل جینیٹکس انسٹی ٹیوٹ، یو سی ایل انسٹی ٹیوٹ فار گلوبل ہیلتھ، یو سی ایل انسٹی ٹیوٹ آف اوریجنز، یو سی ایل انسٹی ٹیوٹ فار رسک اینڈ ڈیزاسٹر ریڈکشن، یو سی ایل سسٹمز بائیولوجی اور یو سی ایل اربن لیبارٹری شامل ہیں۔ پرائس نے یو سی ایل گرینڈ چیلنجز کا بھی تصور کیا-عالمی صحت، پائیدار شہر، بین الثقافتی تعامل اور انسانی بہبود-جس کے ذریعے ماہر مہارت کے ارتکاز کو دنیا کے کلیدی مسائل کے پہلوؤں کو حل کرنے کے لیے اکٹھا کیا جاتا ہے۔ مندرجہ ذیل فلیگ شپ یو سی ایل گرینڈ چیلنجز اقدامات تھے: عالمی صحت میں-آبادی کے نقوش، انسانی آبادی میں اضافے اور عالمی سطح پر لے جانے کی صلاحیت پر 2011 کا یو سی ایل-لیور ہلمی ٹرسٹ سمپوزیم ؛ اور موسمیاتی تبدیلی کے پائیدار شہروں کے صحت کے اثرات کے انتظام پر یو سی ایل-لینسیٹ کمیشن کی اشاعت کے بعد دولت مشترکہ کے وزراء صحت اور عالمی صحت تنظیم کو ब्रीفنگ-پائیداری اور میگالوپولیس کی اشاعت: 21 ویں صدی کی شہری حقیقت کا سامنا کرنا، آب و ہوا کی تبدیلی، نقل و حمل، توانائی اور پانی کے بنیادی ڈھانچے، پائیداری، صحت، سلامتی، لچک، معاشرے، ثقافت، معاشیات، منصوبہ بندی اور حکمرانی بین الثقافتی تعامل جیسے موضوعات سے خطاب کرنے والے سیمینار سیریز کی ترکیب-یو سی ایل گلوبل مائیگریشن سمپوزیم سیریز اور یو سی کا افتتاح۔ 2019 یو سی ایل ریسرچ اسٹریٹجی کے پیش لفظ میں، پرائس نے لکھا: "افسوس کی بات ہے کہ محققین کی ہماری نسل کے لیے کلیدی سوال بن گیا ہے: 'معاشرہ 22 ویں صدی تک کیسے زندہ رہے گا؟' بقا سے، ہمارا مطلب صرف انسانی نسل کا مسلسل وجود نہیں ہے، بلکہ ماحول، اداروں، ڈھانچوں اور اقدار کا بھی ہے جو معاشرے کی بنیاد رکھتے ہیں اور معاشرے کو بڑھاتے ہیں اور انسانیت کو پھلنے پھولنے کے قابل بناتے ہیں۔ ہم آج کے معاشرے میں مسلسل ہونے والی ناانصافیوں اور عدم مساوات سے نمٹنے اور تمام انسانیت کے لیے ایک زیادہ مساوی مستقبل فراہم کرنے میں مدد کرنے کی گہری ضرورت کو بھی تسلیم کرتے ہیں۔ یو سی ایل انسانیت کو زندہ رہنے اور خوشحال بنانے میں مدد کرنے کے لیے اہم کردار ادا کرنے کے لیے اچھی پوزیشن میں ہے۔ یہ کم از کم مضامین اور طریقوں میں مہارت اور تحقیق کی وسعت، گہرائی اور تنوع کو برقرار رکھنے کی ہماری مخصوص صلاحیت کی وجہ سے ہے۔ اس حکمت عملی کا مقصد یو سی ایل کے انفرادی محققین اور مجموعی طور پر ہماری تحقیقی برادری کو عوامی بھلائی میں ان کی شراکت کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے قابل بنانا ہے۔ مجھے یقین ہے کہ اس کے لیے ہمیں اس بات پر بھی غور کرنے کی ضرورت ہے کہ ہمارا تحقیقی ماحول انفرادی اور اجتماعی طور پر ہمارے محققین کی کس طرح مدد کرتا ہے ؛ اپنے عزائم کو حاصل کرنے کے لیے ہمیں جن ثقافتی اور ساختی رکاوٹوں پر قابو پانے کی ضرورت ہو سکتی ہے ؛ اور ہم اس حکمت عملی میں طے شدہ وژن، مقاصد اور مقاصد کی عکاسی کرنے، انہیں فعال کرنے اور چلانے کے لیے قیادت، تعاون اور تحقیقی اثرات کے روایتی تصورات کو کس طرح نئی شکل دے سکتے ہیں۔ یہ حکمت عملی مجموعی خواہش کی حمایت میں متعدد مقاصد طے کرتی ہے: "ہم علم اور تفہیم کو تبدیل کرنے اور پیچیدہ سماجی مسائل سے نمٹنے کے لیے اپنی یونیورسٹی میں اور اس سے باہر خلل ڈالنے والی سوچ کو متحرک کرنا چاہتے ہیں۔ ہم معاشرے کو نہ صرف اگلی صدی تک زندہ رہنے کے قابل بنانے میں مدد کرنا چاہتے ہیں-ایک فوری چیلنج جس کے لیے بے مثال اجتماعی کارروائی اور شراکت داری کی ضرورت ہوتی ہے-بلکہ پھلنے پھولنے کے لیے بھی، تاکہ آنے والی نسلوں کی زندگیاں زندگی گزارنے کے قابل ہوں: خوشحال، محفوظ، مصروف، بااختیار، منصفانہ، صحت مند، محرک اور پورا کرنے والی۔ اسکالرز اور ان کی حمایت کرنے والوں کی ایک جماعت کے طور پر، ہمیں مثبت سماجی تبدیلی کے لیے ایک قوت بننے کے لیے، اپنی بنیادی اقدار کی بنیاد پر اور اپنے دانشورانہ تجسس سے چلنے والی اپنی کوششوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔ یہ حکمت عملی ہمارے تمام محققین کو تحقیقی قائدین کے طور پر ترقی کرنے کے قابل اور بااختیار بنانے کی کوشش کرتی ہے، جو مشغولیت اور اثر کے مواقع فراہم کرتی ہے، جبکہ اس بات کو یقینی بناتی ہے کہ وہ اپنے کورس، تجربے اور منفرد طریقوں سے ترقی کرنے کی آزادی کو برقرار رکھیں۔ ہم اسے یو سی ایل میں تحقیق کی دولت اور تنوع کو برقرار رکھنے کے لیے اہم سمجھتے ہیں۔ " یہ حکمت عملی تین اسٹریٹجک مقاصد کی وکالت کرتی ہے: تحقیقی قیادت کو متاثر کریں اور بااختیار بنائیں: "کسی بھی چیز سے بڑھ کر، ہماری انفرادی اور اجتماعی تحقیقی قیادت ان تعاون کو تقویت دیتی ہے جو ہم انسانیت کے لیے کر سکتے ہیں۔ ہم ان لوگوں کی شناخت، کشش، حوصلہ افزائی اور بااختیار بنانے کی کوشش کرتے ہیں جو ان کے پس منظر سے قطع نظر تحقیقی قیادت کا مظاہرہ کرتے ہیں-یا ترقی کرنے کی اپنی صلاحیت کا مظاہرہ کرتے ہیں۔ کیریئر کی تمام سطحوں پر محققین کے ذریعہ قیادت کی مثال متنوع طریقوں سے دی جاتی ہے۔ تحقیقی قائدین اپنے شعبے کو آگے بڑھاتے ہیں، تحقیقات کی نئی لائنیں تیار کرتے ہیں، اپنے ساتھیوں کی مدد اور رہنمائی کرتے ہیں، اور تحقیقی برادری (ان کے نظم و ضبط کے اندر اور اس سے باہر) اور وسیع تر دنیا کے ساتھ مصروف ہوتے ہیں۔ مشغولیت بڑھانے کے لیے حدود عبور کرنا: "شاذ و نادر ہی انتہائی دلچسپ سوالات یا سب سے اہم سماجی چیلنجوں کو صرف ایک شعبے، ایک یونیورسٹی یا ایک شعبے کے ذریعے مناسب طریقے سے حل کیا جا سکتا ہے۔ اگرچہ ہم جو کچھ بھی کرتے ہیں اس کے مرکز میں نظم و ضبط کی مہارت ہوتی ہے، لیکن اپنی تحقیق کو وسعت دینے اور مطلع کرنے کے لیے ہمیں روایتی، لیکن اکثر مصنوعی، حدود کو عبور کرنے کی ضرورت ہوتی ہے-مضامین کے درمیان، برادریوں کے درمیان (نظم و ضبط، تعلیمی اور دوسری صورت میں) اور مختلف قسم کی سرگرمیوں کے درمیان-تاکہ باہمی علم اور مشغولیت کو بڑھایا جا سکے، اور تحقیق اور پیچیدہ سماجی مسائل کے لیے مشترکہ ڈیزائن اور مشترکہ پیداوار کے نقطہ نظر کو فروغ دیا جا سکے۔ عوامی فائدے کے لیے اثر فراہم کرنا: "ہم اپنی خاطر علم کے حصول کو ایک بنیادی بھلائی اور اپنے تمام تحقیقی اثرات کی بنیاد سمجھتے ہیں۔ ہم اپنی تحقیق کے نتیجے میں ہونے والے عوامی فوائد کو زیادہ سے زیادہ بڑھانا چاہتے ہیں، بشمول تعلیمی مضامین اور اسکالرشپ کو آگے بڑھانا، اپنی ثقافتی شراکت کو بڑھانا اور عوامی گفتگو میں مشغول ہونا، قومی اور عالمی خوشحالی کو بڑھانا، پالیسی مشورے فراہم کرنا، پیشہ ورانہ عمل کو آگاہ کرنا، مثبت ماحولیاتی تبدیلی میں حصہ ڈالنا، اور صحت اور تندرستی کو بہتر بنانا۔ ہم اس قسم کی سرگرمیوں اور بے شمار دوسرے طریقوں کی حمایت کریں گے جن میں ہماری تحقیق عوامی قدر فراہم کر سکتی ہے۔ " ان تین اسٹریٹجک مقاصد کو تین کراس کٹنگ تھیمز سے تقویت ملتی ہے: ایک ذمہ دار تحقیقی ایجنڈے کی پیروی کریں: "یو سی ایل 2034 میں کہا گیا ہے کہ ہم اس بات کو یقینی بنائیں گے کہ ہماری 'تحقیق اور تعلیم ہمارے اخلاقی اصولوں پر مبنی ہے'۔ اس کے کلیدی عناصر یہ ہیں: علم اور تفتیش کو آگے بڑھانے میں یونیورسٹی کے مخصوص کردار (اور حدود) کو سمجھنا ؛ ہماری تمام تحقیقی سرگرمیوں میں دیانتداری کی ثقافتوں کی پرورش کرنا، اور تمام شعبوں میں بڑھتے ہوئے معیارات کی حمایت کرنا ؛ تحقیق اور اس کے اطلاق پر اخلاقی غور و فکر میں رہنمائی کرنا ؛ ان لوگوں کے ساتھ مشغول ہونا جو ہماری تحقیقی سرگرمی سے متاثر ہوں گے ؛ تحقیق کے منفی ماحولیاتی اثرات کو کم کرنا ؛ اور تحقیق سے حاصل ہونے والے عوامی فائدے کو بڑھانا۔ زیادہ سے زیادہ بھلائی کے لیے اپنے ادارہ جاتی اثر و رسوخ کو بروئے کار لائیں: "حالیہ دہائیوں میں یو سی ایل کے سائز، وسعت، اثر اور ساکھ میں اضافہ ہمیں دونوں مواقع اور-ہماری بنیادی اقدار سے حاصل کردہ-ذمہ داریوں کے ساتھ پیش کرتا ہے۔ ہمارے پاس اس ماحول کو تشکیل دینے میں مدد کرنے کی کافی صلاحیت ہے جس میں تعلیمی کوشش ہوتی ہے، دوسروں کی سوچ کو متاثر کرنے اور عقلی، ثبوت پر مبنی اور جامع فیصلہ سازی کی وکالت کرنے کے لیے۔ ایک عالمی نقطہ نظر کو برقرار رکھیں: "لندن کی گلوبل یونیورسٹی کے طور پر، ہم اپنی اجتماعی مہارت کو اس طرح بروئے کار لائیں گے: اپنی ثقافتی حساسیت کو بڑھانے کے لیے اپنے مقامی اور عالمی علم کو بڑھانا، ہمیں بہتر شراکت دار بنانا اور ہماری تحقیق کی 'نچلی سطح' کی مطابقت کو بڑھانا ؛ عالمی سطح پر آزاد تحقیقی صلاحیت کی ترقی کی حمایت کرنا، اور ہر سطح پر کام کرنے والی شراکت داری کو آسان بنانا ؛ اپنے طلباء کو اپنے عالمی کیریئر اور زندگیوں کو برداشت کرنے کے لیے اپنی تحقیق پر مبنی تعلیم لانے میں مدد کرنا ؛ اور عالمی مسائل کو حل کرنے کے لیے اثرات فراہم کرنا۔" ریسرچ پالیسی پرائس نے اعلی تعلیمی پالیسی اصلاحات کی وکالت کی ہے، بشمول: اعلی ترین سطح کی اتکرجتا پر تحقیقی فنڈنگ کا ارتکاز، خاص طور پر ان یونیورسٹیوں پر جو اداروں کے درمیان اپنی اتکرجتا کی وسعت اور حجم کے ذریعے اضافی قدر فراہم کرتی ہیں، اور خاص طور پر تحقیق پر مبنی 'مراکز' اور دیگر اداروں میں چھوٹے 'اتکرجتا کے جزائر' کے درمیان تحقیق کی فنڈنگ جو ان اداروں میں بین الاقوامی سطح پر مسابقتی ہے جو عالمی سطح پر تعاون کرکے اپنی برطانیہ کی فنڈنگ کا مقابلہ کرنے اور اس سے فائدہ اٹھانے کے قابل ہیں۔ اعلی تعلیم کی قدر کو تنگ لاگت-فائدے کی اصطلاحات میں بیان کرنے سے انکار، گرانٹ کی درخواست 'ٹریڈمل' کے بجائے کارکردگی کی بنیاد پر بلاک گرانٹ کے ذریعے فنڈ کی جانے والی تحقیق کی زیادہ مقدار۔ حوالہ جات 1956 برتھز لیونگ پیپل اکیڈمکس آف یونیورسٹی کالج لندن برطانوی ارتھ سائنٹسٹ فیلوز آف دی امریکن جیو فزیکل یونین آفیسرز آف دی آرڈر آف دی برٹش ایمپائر سائنٹسٹس آف دی نیشنل فزیکل لیبارٹری (برطانیہ)