Marc Brackett
مارک اے بریکٹ ایک تحقیقی ماہر نفسیات اور ییل سینٹر فار ایموشنل انٹیلی جنس کے بانی ڈائریکٹر اور ییل یونیورسٹی کے چائلڈ اسٹڈی سینٹر میں پروفیسر ہیں۔ سوانح عمری بریکٹ نے 2003 میں یونیورسٹی آف نیو ہیمپشائر سے نفسیات میں پی ایچ ڈی حاصل کی، جہاں ان کی نگرانی جذباتی ذہانت کے اسکالر جان ڈی میئر نے کی۔ وہ میئر کے ساتھی پیٹر سلووی کے ساتھ ییل یونیورسٹی میں پوسٹ ڈاکٹریٹ فیلو تھے۔ تعلیمی کیریئر بریکٹ کی تحقیق سیکھنے، فیصلہ سازی، تعلقات کے معیار اور ذہنی صحت میں جذباتی ذہانت کے کردار پر مرکوز ہے۔ جذباتی ذہانت کی پیمائش ؛ اسکولوں اور تنظیموں میں جذباتی ذہانت لانے کے بہترین طریقے ؛ اور طالب علم اور اساتذہ کی تاثیر، غنڈہ گردی کی روک تھام، اور اسکول کے ماحول پر جذباتی ذہانت کی تربیت کے اثرات۔ وہ مصنف، شریک مصنف، اور 125 سے زیادہ علمی اشاعتوں کے ایڈیٹر اور جذباتی ذہانت پر دو یونیورسٹی کورسز کے ڈویلپر ہیں۔ ان کی سب سے حالیہ کتاب پرمیشن ٹو فیل: ان لاکنگ دی پاور آف ایموشنز ٹو ہیلپ آور کڈز، آور سیلفس، اینڈ آور سوسائٹی تھرو ہے۔ RULER بریکٹ RULER کا لیڈ ڈویلپر ہے، جو سماجی جذباتی سیکھنے کے لیے ثبوت پر مبنی نقطہ نظر ہے جسے CASEL (تعلیمی، سماجی اور جذباتی سیکھنے کے لیے تعاون) نے منظور کیا ہے۔ مخفف حکمران سے مراد جذبات کو پہچاننے، سمجھنے، لیبل لگانے، اظہار کرنے اور ان کو منظم کرنے کی پانچ کلیدی جذباتی مہارتیں ہیں۔ حکمران ذاتی تندرستی، موثر تدریس اور قیادت، تعلیمی کامیابی، اور کلاس روم میں جذباتی آب و ہوا کی تبدیلی کو بڑھانے کا ارادہ رکھتا ہے۔ حکمران کا ایک لازمی پہلو یہ ہے کہ اس میں تعلیمی قائدین، اساتذہ، معاون عملے، طلباء اور خاندانوں کے لیے تربیت شامل ہے۔ آج تک، حکمران کو دنیا بھر کے 2009 اسکولوں نے اپنایا ہے، جو 1,000,000 سے زیادہ طلباء تک پہنچ چکا ہے۔ اشاعت سماجی اور جذباتی تعلیم کے لیے حکمران کا نقطہ نظر بریکٹ، ایم اے، اور کریمینٹزر، جے پی، موریر، ایم، کارپینٹر، ایم، ریورز، ایس ای، اور ایلبرٹسن، این کے ساتھ۔ (ایڈز۔)۔ (2011)۔ جذباتی طور پر خواندہ کلاس روم بنانا: سماجی اور جذباتی سیکھنے کے لیے حکمران کے نقطہ نظر کا تعارف۔ پورٹچسٹر، نیویارک: نیشنل پروفیشنل ریسورسز۔ بریکٹ، ایم اے، ریورز، ایس ای، ریئس، ایم آر، اور سیلووی، پی (پریس میں)۔ حکمران احساس الفاظ کے نصاب کے ساتھ تعلیمی کارکردگی اور سماجی اور جذباتی صلاحیت کو بڑھانا۔ سیکھنا اور انفرادی اختلافات۔ ریورز، ایس۔ ای۔، بریکٹ، ایم۔ اے۔، ریئس، ایم۔ آر۔، اور سیلووی، پی۔ (پریس میں)۔ کلاس رومز کے سماجی اور جذباتی ماحول کو بہتر بنانا: ایک کلسٹرڈ بے ترتیب کنٹرول ٹرائل ٹیسٹنگ۔ روک تھام سائنس۔ ریئس، ایم آر، بریکٹ، ایم اے، ریورز، ایس ای، ایلبرٹسن، این، اور سلووی، پی۔ (پریس میں)۔ سماجی اور جذباتی سیکھنے کے لیے حکمران نقطہ نظر، اسکول سائیکولوجی ریویو کے لیے ہدف شدہ طلباء کے نتائج پر پروگرام کی تربیت، خوراک، اور عمل درآمد کے معیار کے تعامل کے اثرات۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، پٹی، جے۔، سٹرن، آر۔، ریورز، ایس۔ ای۔، ایلبرٹسن، این۔، چشولم، سی۔، اور سولووی، پی۔ (2009)۔ جذباتی طور پر خواندہ اسکولوں کی تعمیر کے لیے ایک پائیدار، مہارت پر مبنی ماڈل۔ آر تھامسن، ایم ہیوز، اور جے۔ بی۔ ٹیرل (ایڈز۔ )، جذباتی اور سماجی ذہانت کی ترقی کی ہینڈ بک: بہترین طریقوں، کیس اسٹڈیز، اور ٹولز (پی پی۔ 329-358)۔ نیویارک: جان ولی اینڈ سنز، انکارپوریٹڈ ریورز، ایس۔ ای۔، اور بریکٹ، ایم۔ اے۔ (2011)۔ سماجی اور جذباتی تعلیم کے لیے حکمران نقطہ نظر کا استعمال کرتے ہوئے انگریزی زبان کے فنون (اور مزید) میں معیارات حاصل کرنا۔ سہ ماہی پڑھنا اور لکھنا، 27، 75-100 "۔ کلاس روم آب و ہوا بریکٹ، ایم اے، ریئس، ایم آر، ریورز، ایس ای، ایلبرٹسن، این ای، اور سلووی، پی۔ (2011)۔ کلاس روم جذباتی آب و ہوا، اساتذہ کی وابستگی، اور طلباء کا طرز عمل۔ جرنل آف کلاس روم انٹرایکشنز، 46، 27-46۔ ریئس، ایم آر، بریکٹ، ایم اے، ریورز، ایس ای، وائٹ، ایم، مشبرن، اے جے، اور سلووی، پی (پریس میں)۔ کلاس روم کا جذباتی ماحول، طلباء کی مصروفیت، اور تعلیمی کامیابی، جرنل آف ایجوکیشنل سائیکولوجی۔ جذباتی ذہانت اور اس کی ایپلی کیشنز بریکٹ، ایم اے، ریورز، ایس ای، اور سیلووی، پی۔ (2011)۔ جذباتی ذہانت: ذاتی، سماجی، تعلیمی اور کام کی جگہ کے اثرات۔ سماجی اور شخصیت کی نفسیات کمپاس، 5، 88-103۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، پالومیرہ، آر۔، موجسا، جے۔، ریئس، ایم۔، اور سلووی، پی۔ (2010)۔ برطانوی سیکنڈری اسکول کے اساتذہ میں جذباتی ضابطے کی صلاحیت، ملازمت سے اطمینان، اور بے چینی۔ اسکولوں میں نفسیات، 47، 406-417۔ ریورز، ایس۔ ای۔، بریکٹ، ایم۔ اے۔، کک، ایم۔، اوموری، ایم۔، سکلر، سی۔، اور سلووی، پی۔ (پریس میں)۔ کالج کے طلباء میں خطرناک طرز عمل کے لیے حفاظتی عنصر کے طور پر جذباتی مہارتیں۔ جرنل آف کالج اسٹوڈنٹ ڈیولپمنٹ۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، ریورز، ایس۔، شفمین، ایس۔، لرنر، این۔، اور سلووی، پی۔ (2006)۔ جذباتی صلاحیتوں کو سماجی افعال سے جوڑنا: جذباتی ذہانت کی کارکردگی اور خود رپورٹ کے اقدامات کا موازنہ۔ جرنل آف پرسنالٹی اینڈ سوشل سائیکولوجی، 91، 780-795۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، اور میئر، جے۔ ڈی۔ (2003)۔ جذباتی ذہانت کے مسابقتی اقدامات کی متغیر، امتیازی، اور بڑھتی ہوئی صداقت۔ شخصیت اور سماجی نفسیات بلیٹن، 29، 1147-1158۔ اسسمنٹ بریکٹ، ایم۔ اے۔، ریئس، ایم۔ آر۔، ریورز، ایس۔ ای۔، ایلبرٹسن، این۔، اور سلووی، پی۔ (پریس میں)۔ سماجی اور جذباتی تعلیم کے بارے میں اساتذہ کے عقائد کا اندازہ لگانا۔ جرنل آف سائیکو ایجوکیشن اسسمنٹ۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، اور گیر، جی۔ (2006)۔ جذباتی ذہانت کی پیمائش: مثالی تبدیلیاں اور مشترکہ بنیاد۔ جے سیارروچی میں، جے پی فورگاس اور جے ڈی میئر (ایڈز۔ )، جذباتی ذہانت اور روزمرہ کی زندگی (دوسرا ایڈیشن۔) (پی پی۔ 27-50)۔ نیویارک، نیویارک: سائیکولوجی پریس۔ بریکٹ، ایم۔ اے۔، اور سالوی، پی۔ (2004)۔ میئر-سلووی-کارسو جذباتی ذہانت ٹیسٹ کے ساتھ ذہنی صلاحیت کے طور پر جذباتی ذہانت کی پیمائش کرنا۔ جی گیر میں (ایڈ۔ )، جذباتی ذہانت کی پیمائش (پی پی۔ 179-194)۔ ہاؤپیج، نیو یارک: نووا سائنس پبلشرز۔ پہچان بریکٹ کی زیادہ تر تحقیق کو انگلینڈ، اسپین، اٹلی، آسٹریلیا اور چین سمیت مختلف ثقافتوں تک بڑھایا جا رہا ہے۔ 2009 میں، سماجی جذباتی تعلیم (ایس ای ایل) پر ان کے کام نے انہیں جوزف ای زنز ایوارڈ دلایا۔ انہیں تحقیق میں بہترین کارکردگی کے لیے 2004/2007 ایوارڈ، مینسا ایجوکیشن اینڈ ریسرچ فاؤنڈیشن ملا۔ 2017 میں انہیں مین ہیٹن ویل کالج سے اعزازی ڈاکٹریٹ سے نوازا گیا۔ فی الحال، وہ ایک بڑے پیمانے کے تحقیقی منصوبے پر فیس بک کا مشیر ہے جو آن لائن غنڈہ گردی کو روکنے اور کم کرنے دونوں کے لیے بنایا گیا ہے۔ یہ بھی دیکھیں پال ایکمین ڈینیل کورڈارو ڈیچر کیلٹنر جذباتی طور پر مرکوز تھراپی حوالہ جات بیرونی روابط پروفائل-ییل سینٹر برائے جذباتی ذہانت ییل یونیورسٹی فیکلٹی 21 ویں صدی کے امریکی ماہر نفسیات یونیورسٹی آف نیو ہیمپشائر کے سابق طلباء جذباتی ذہانت ماہرین تعلیم زندہ لوگ سال پیدائش لاپتہ (زندہ لوگ)