Distance Education Learning Environments Survey
ڈسٹنس ایجوکیشن لرننگ انوائرمنٹ سروے (ڈی ای ایل ای ایس) ایک نفسیاتی سماجی تعلیمی ماحولیاتی سروے ہے جو خاص طور پر کالج اور یونیورسٹی کے فاصلاتی تعلیم کے ماحول کی پیمائش کے لیے بنایا گیا ہے۔ DELES 2003 میں تیار کیا گیا تھا۔ ڈی ای ایل ای ایس کو چھ پیمانوں کے ذریعے ان کی فاصلاتی تعلیم کے سماجی ماحول کے بارے میں طلباء کے تاثرات کی پیمائش کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا: انسٹرکٹر سپورٹ (اسکیل I، جو 8 آئٹمز پر مشتمل ہے)، (مثال کے طور پر۔ انسٹرکٹر میرے سوالات کا فوری جواب دیتا ہے)۔ طلباء کا تعامل اور تعاون (پیمانہ II، 6 آئٹمز پر مشتمل)، (مثال کے طور پر۔ میں کلاس کے دوسرے طلباء کے ساتھ تعاون کرتا ہوں)۔ ذاتی مطابقت (پیمانہ III، 7 آئٹمز پر مشتمل)، (مثال کے طور پر۔ میں جو کچھ سیکھتا ہوں اسے یونیورسٹی سے باہر کی اپنی زندگی سے جوڑ سکتا ہوں)۔ مستند سیکھنا (پیمانہ IV، 5 آئٹمز پر مشتمل)، (مثال کے طور پر۔ میں ان اسائنمنٹس پر کام کرتا ہوں جو حقیقی دنیا کی معلومات سے متعلق ہیں)۔ فعال سیکھنا (اسکیل V، 3 آئٹمز پر مشتمل)، (مثال کے طور پر۔ میں سیکھنے کے لیے اپنی حکمت عملی خود تلاش کرتا ہوں)۔ طالب علم کی خود مختاری (اسکیل VI، جو 5 آئٹمز پر مشتمل ہے)، (مثال کے طور پر۔ میں اپنے سیکھنے میں اہم کردار ادا کرتا ہوں۔ طالب علم کے اثر (نفسیات) کا ایک اضافی آٹھ آئٹم پیمانہ، جسے تفریحی پیمانہ نامزد کیا گیا ہے، اصل DELES میں شامل کیا گیا تھا۔ اس ساتویں پیمانے کی ایک مثال میں لکھا ہے، "مجھے فاصلاتی تعلیم کے ذریعے تعلیم حاصل کرنے میں لطف آتا ہے۔" 42 DELES آئٹمز میں رسپانس ویلیو کے اختیارات ہیں: کبھی نہیں، کبھی نہیں، کبھی کبھی، اکثر، اور ہمیشہ۔ ڈی ای ایل ای ایس سیکھنے کے ماحول کے بارے میں طلباء کے تاثرات پر توجہ مرکوز کرتا ہے تاکہ تکنیکی عوامل جیسے انٹرنیٹ کنیکٹوٹی یا لرننگ پلیٹ فارم کو خارج کیا جا سکے جیسا کہ فاصلاتی تعلیم کے ماحول کے دیگر آلات میں پایا جاتا ہے۔ DELES کی ایپلی کیشنز DELES کو ریاستہائے متحدہ میں سماجی کام کے طلباء کے ان کے سیکھنے کے ماحول کے بارے میں تاثرات کا موازنہ کرنے کے لیے استعمال کیا گیا ہے جو آمنے سامنے کلاس، ایک مخلوط سیکھنے (ہائبرڈ) کلاس، اور اسی کلاس کے غیر متزلزل سیکھنے کے فاصلاتی تعلیم کے ورژن میں ہیں۔ اس کا چینی زبان میں بھی ترجمہ کیا گیا ہے اور اس کا استعمال تائیوان کے بالغ فاصلاتی تعلیم سیکھنے والوں کے محرکات کی نشاندہی کرنے کے لیے کیا گیا ہے۔ DELES کا عربی میں ترجمہ کیا گیا ہے اور اسے عرب اوپن یونیورسٹی-بحرین برانچ میں انڈرگریجویٹ طلباء کے مخلوط تعلیم کے تصورات کا تعین کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے۔ DELES کا ترکی میں بھی ترجمہ کیا گیا ہے اور اسے ترکی آن لائن سیکھنے کے ماحول کا مطالعہ کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے-اس ورژن کو ترک DELES (TR-DELES) کہا جاتا ہے۔ ایک ہسپانوی ورژن، جسے ہسپانوی DELES (Sp-DELES) کہا جاتا ہے، کی توثیق کی گئی ہے اور ہسپانوی طلباء کے ساتھ استعمال کیا گیا ہے۔ DELES کا ایک پرتگالی ورژن 2009 میں تیار اور زیر انتظام کیا گیا تھا۔ DELES کی اہمیت ثانوی بعد کی فاصلاتی تعلیم کے دائرے میں DELES اہم ہے کیونکہ یہ نفسیاتی سماجی سیکھنے کے ماحول اور ان کی فاصلاتی تعلیم کی کلاس کے ساتھ طلباء کے اطمینان کے درمیان وابستگی حاصل کرنے کے لیے دستیاب پہلا ذریعہ تھا۔ چھ DELES پیمانوں اور "لطف" کے پیمانے کے درمیان ایسوسی ایشن کی شماریاتی پیمائش کرکے، محققین اس بات کا تعین کرنے میں کامیاب ہوئے ہیں کہ ذاتی مطابقت ایک ترتیب میں فاصلاتی تعلیم میں طلباء کے اطمینان میں سب سے زیادہ مثبت اور شماریاتی طور پر اہم معاون ہے۔ ترک DELES (TR-DELES) کے محققین نے دریافت کیا کہ، ان کی آبادی کے ساتھ، طلباء کی اطمینان انسٹرکٹر سپورٹ کے ساتھ اعداد و شمار کے لحاظ سے زیادہ قریب سے منسلک تھی۔ اس کے برعکس، ہسپانوی نے ہسپانوی DELES (Sp-DELES) کے ساتھ طے کیا کہ فعال تعلیم اور خود مختاری فاصلاتی تعلیم کے طالب علموں کے اطمینان پر سب سے زیادہ اثر انداز ہوتے ہیں۔ DELES کے پرتگالی ورژن کے ساتھ یہ طے کیا گیا تھا کہ طلباء کا تعامل اور تعاون تعلیمی کورسز میں طلباء کے اطمینان کے ساتھ سب سے زیادہ قریب سے منسلک تھا۔ DELES نے 27 آزاد مطالعات میں صداقت اور وشوسنییتا کے لحاظ سے مستقل طور پر اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا ہے، بشمول وہ مطالعات جہاں DELES کا مینڈارن، ترکی، عربی اور ہسپانوی میں ترجمہ کیا گیا ہے۔ ملائیشیا اور فلسطین میں استعمال کے لیے اس میں ترمیم کی گئی ہے۔ فارم طلباء کے اطمینان کے ساتھ نفسیاتی پہلوؤں کو جوڑنے میں محققین کی مدد کرنے کے علاوہ، ڈی ایل ای ایس کی تین شکلیں ہیں۔ ایک ہی ترازو استعمال کیے جاتے ہیں اور اشیاء متوازی ہوتی ہیں ؛ تاہم، الفاظ قدرے مختلف ہوتے ہیں: اصل شکل-یہ اصل DELES ہے جو اس بات کا تعین کرنے کے لیے استعمال ہوتا ہے کہ طلباء کلاس کے دوران کیا سمجھتے ہیں۔ ایک آئٹم پر لکھا ہوگا: "اس کلاس میں انسٹرکٹر فورا جواب دیتا ہے۔" ترجیحی فارم-یہ ورژن اس بات کو پکڑنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے کہ طلباء اپنی فاصلاتی تعلیم کی کلاس کو کس طرح دیکھنا چاہیں گے۔ اسی آئٹم پر لکھا ہوگا: "اس کلاس میں میں اس بات کو ترجیح دوں گا کہ انسٹرکٹر فوری جواب دے۔" انسٹرکٹر فارم-یہ ورژن انسٹرکٹر کے کلاس کے بارے میں تاثرات حاصل کرنے کے لیے استعمال ہوتا ہے۔ اسی آئٹم پر لکھا ہوتا: "اپنی کلاس میں میں فورا جواب دیتا ہوں۔" فاصلاتی تعلیم کے ماحول کی نفسیاتی نوعیت کی گہرائی سے تصویر حاصل کرنے کے لیے نتائج کا مختلف طریقوں سے مطالعہ کیا جا سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، انسٹرکٹر کے نقطہ نظر کا موازنہ طلباء کے نقطہ نظر سے کیا جا سکتا ہے تاکہ یہ دیکھا جا سکے کہ وہ کتنے قریب سے سیدھے ہوئے ہیں یا سیدھے نہیں ہیں۔ یا، ترجیحی فارم کو ٹیسٹ سے پہلے اور اصل فارم کو ٹیسٹ کے بعد کے طور پر دیا جا سکتا ہے اور اختلافات اور تبدیلیوں کے لیے نتائج کا تجزیہ کیا جا سکتا ہے۔ حوالہ جات فاصلاتی تعلیم