Richard Thomas Alexander
رچرڈ تھامس الیگزینڈر (1887-1971) ایک امریکی ماہر تعلیم اور تعلیمی تھیوریسٹ تھا۔ جان ڈیوی کی ترقی پسند تعلیمی تحریک کے ابتدائی حامی، الیگزینڈر نیو کالج، ٹیچرز کالج، کولمبیا یونیورسٹی، نیویارک شہر کی تخلیق کے پیچھے محرک قوت تھے۔ وہ 1932 سے 1938 تک اس کے چیئرمین رہے۔ سکندر کو اس کے ہم عصروں نے ایک محنتی، عملی آدمی اور ایک عام فہم تعلیمی شخص کے طور پر بیان کیا تھا جس میں تنظیم کے لیے باصلاحیت اور تعلیم سے محبت تھی۔ ابتدائی زندگی (1887-1913) رچرڈ الیگزینڈر 3 جولائی 1887 کو اسمیکسبرگ، پنسلوانیا میں مریم الزبتھ ولہیم الیگزینڈر اور ولیم جان الیگزینڈر کے ہاں پیدا ہوئے، جو چار بچوں میں سے ایک تھے۔ ان کے دو بڑے بھائی تھے، جان ولہیم الیگزینڈر اور والیس پی الیگزینڈر، اور ایک چھوٹی بہن، ایتھل ایم الیگزینڈر۔ کرکس ویل، میسوری منتقل ہونے کی وجہ ایک کمزور خاندانی صورتحال تھی جس کی وجہ سے تھامس کے نوجوان والدین کی علیحدگی ہو گئی جب وہ بہت چھوٹا تھا۔ ولیم جان الیگزینڈر، جو ایک وقت میں بیور، پنسلوانیا میں بیور کالج (اب آرکیڈیا یونیورسٹی) کے صدر تھے، سان فرانسسکو، کیلیفورنیا میں ختم ہوئے، جہاں ان کا 1926 میں انتقال ہوا۔ رچرڈ الیگزینڈر کا اپنے والد کے ساتھ تعلق معلوم نہیں ہے، کیونکہ ان کے درمیان بہت کم رابطہ تھا۔ 14 سال کی عمر تک، انہوں نے 1903 میں 16 سال کی عمر میں کرکس ویل پبلک ہائی اسکول سے گریجویشن کرتے ہوئے کرکس ویل پبلک اسکول سسٹم میں داخلہ لیا۔ انہوں نے کرکس ویل میں فرسٹ ڈسٹرکٹ نارمل اسکول (بعد میں، ٹرومین اسٹیٹ یونیورسٹی) میں تعلیم حاصل کی، اور بیچلر آف پیڈگوجی (پی ڈی بی) کے ساتھ گریجویشن کیا۔ 1905 میں اور بعد میں 1907 میں ماسٹر آف پیڈگوجی (ایم پی ڈی) حاصل کی۔ اپنی ماسٹر ڈگری پر کام کرتے ہوئے، انہوں نے کرکس ویل میں پڑھایا، اور 1906 تک پرنسپل کے عہدے تک پہنچ گئے۔ الیگزینڈر نے میسوری یونیورسٹی میں درخواست دی لیکن اسے مایوسی ہوئی جب اسے بتایا گیا کہ اسے عام اسکول میں کیے گئے کام کا سہرا نہیں دیا جائے گا۔ الیگزینڈر نے 25 ستمبر 1907 کو آزمائشی بنیاد پر جرمن کی تعلیم حاصل کرنے کے لیے کولمبیا یونیورسٹی کا آغاز کیا۔ دیہی ماحول سے آنے والے سکندر نے بڑے شہر میں خود کو بور نہیں ہونے دیا۔ انہوں نے ہفتے کے دوران شہر کے مرکز میں تھیٹر ڈسٹرکٹ میں بطور اشر ملازمت حاصل کی، جس میں میٹروپولیٹن اوپیرا ہاؤس بھی شامل ہے۔ یہ بہت اچھی تنخواہ تھی، تاہم زیادہ تر پرفارمنس رات کے وقت ہوتی تھیں جو عام طور پر پڑھائی میں خلل ڈال سکتی ہیں۔ سکندر نے سمجھداری سے صورت حال کا فائدہ دیکھا۔ کئی سالوں بعد اپنے بیٹے کو یاد دلاتے ہوئے، الیگزینڈر نے کہا کہ بطور اشر کرنے کے لیے زیادہ کام نہیں تھا۔ وہ ہر رات ایک مخصوص وقت پر تھیٹر جاتے تھے، لوگوں کو ان کی نشستیں دکھاتے تھے، اور پہلا ایکٹ شروع ہونے کے بعد وہ بنیادی طور پر ختم ہو جاتے تھے۔ چند بار شو دیکھنے کے بعد وہ پڑھنے اور پڑھنے کے لیے ایک کتاب لے گئے۔ بعد میں اپنی زندگی میں وہ طلباء سے کہتے کہ اگر آپ کو نوکری ملنی چاہیے تو ایسی نوکری حاصل کرنے کی کوشش کریں جہاں آپ کو کچھ سیکھنے کا موقع ملے۔ سکندر جانتا تھا کہ ہر تجربہ سیکھنے کا لمحہ ہو سکتا ہے۔ روزگار تلاش کرنے میں، یہاں تک کہ جز وقتی طور پر بھی، کسی کو ایسی پوزیشن تلاش کرنی چاہیے جہاں روبوٹک مشقت میں بے ہوش ہونے کے بجائے دماغ کو چیلنج ہو۔ الیگزینڈر نے ہمیشہ "زندگی بھر سیکھنے" کی تدریس کی وکالت کی اور اسے ایک مثبت زندگی کے انتخاب کی مثال کے طور پر گزارا۔ انڈرگریجویٹ کریڈٹ حاصل کرنے کے بعد، الیگزینڈر نے درخواست دی اور غیر حاضری کی ایک سال کی چھٹی حاصل کی تاکہ وہ 1908-1909 تعلیمی سال بیرون ملک پڑھائے اور پروفیسر ولہیم رین کے ساتھ جینا یونیورسٹی میں جرمن کی تعلیم حاصل کرے۔ انہوں نے ترکی کے قسطنطنیہ میں لڑکوں کے اسکول رابرٹ کالج میں سائنس کی تدریس کے لیے ملازمت حاصل کی تھی، یہاں تک کہ اڈانا قتل عام نے انہیں جرمنی جانے پر مجبور کیا۔ نیویارک واپس آکر، الیگزینڈر نے 1909 میں گریجویٹ ہونے کے لیے تمام تعلیمی تقاضے مکمل کیے، لیکن اسے اپنا اے بی حاصل کرنے کے لیے 1910 تک انتظار کرنا پڑا۔ جسمانی تعلیم کی ایک مخصوص ضرورت کی وجہ سے ڈپلومہ۔ سکندر کو تالاب کی لمبائی تک تیرنے کی اپنی صلاحیت کا مظاہرہ کرنے اور تکمیل کا سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کی ضرورت تھی۔ ایسا نہیں تھا کہ وہ تیرنا نہیں جانتے تھے۔ انہوں نے صرف یہ سوچا کہ ضرورت احمقانہ ہے اور اس لیے انہوں نے اسے اس وقت تک روک دیا جب تک کہ 1909 کے آغاز کے لیے اندراج کرنے میں بہت دیر نہ ہو جائے۔ اس واقعہ نے سکندر کو یہ سوچنے پر مجبور کیا کہ اس طرح کے منظم تعلیمی نصاب میں کچھ سنگین خرابی ہے۔ فلسفی ڈاکٹر مورٹیمر جے ایڈلر کو بھی اسی طرح کی قسمت کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ وہ کولمبیا کالج میں بیچلر ڈگری کے لیے مطلوبہ تیراکی کا امتحان پاس کرنے میں ناکام رہے۔ سکندر کی طرح وہ بھی اسے ایک پریشانی سمجھتا تھا۔ ایڈلر نے کبھی بھی اپنا اے بی حاصل نہیں کیا۔ ڈگری، لیکن فیکلٹی کو اتنا متاثر کیا کہ انہیں نفسیات میں ڈاکٹریٹ مکمل کرنے کے لیے گریجویٹ اسکول میں جانے کی اجازت دی گئی۔ ڈاکٹر ایڈلر نے بعد میں اپنا اے حاصل کیا۔ 1983 میں بی۔ ڈگری حاصل کی۔ الیگزینڈر نے مین ہیٹن سے تقریبا پچیس میل شمال میں ہیریسن، ویسٹ چیسٹر کاؤنٹی، نیویارک میں ہیتھکوٹ اسکول (جسے ہیتھکوٹ ہال بھی کہا جاتا ہے) میں سائنس پڑھانے کا عہدہ قبول کیا۔ یہ نوجوان لڑکوں کے لیے ایک نجی بورڈنگ اسکول تھا۔ موسم گرما کے وقفے کے دوران سکندر اپنی گریجویٹ تعلیم جاری رکھنے کے لیے یورپ واپس آیا۔ کولمبیا یونیورسٹی میں انہوں نے ماسٹرز پروگرام مکمل کرنے کی خواہش کو چھوڑ دیا اور ڈاکٹر پال منرو کے ساتھ ڈاکٹریٹ کے طالب علم کے طور پر اندراج کرایا جس دوران وہ ڈاکٹر ایڈورڈ ایل تھورنڈائیک کے گریجویٹ اسسٹنٹ بھی تھے۔ نیشویل اور پیبوڈی (1914-1924) 1 میں 1914، الیگزینڈر کو نیشویل، ٹی این میں جارج پیبوڈی کالج برائے اساتذہ میں تقرری ملی۔ اس سے انہیں اساتذہ کی تعلیم، کمیونٹی کے تصور اور نصاب کے نظریہ کے بارے میں اپنے کچھ خیالات کو مستحکم کرنے میں مدد ملی۔ یہ اسے دکھائے گا کہ اسکول کے اندر اسکول شروع کرنے کا لاجسٹکس بہت قابل عمل ہے۔ یہ اسے ان چند لوگوں سے بھی متعارف کرائے گا جو اس کی زندگی کو ہمیشہ کے لیے بدل دیں گے، گریس الزبتھ اینڈریوز، اس کی مستقبل کی بیوی، اور ولیم فلیچر رسل، ٹیچرز کالج کے ڈین جیمز ارل رسل کے بیٹے۔ اگلا سال، 1915، سکندر کے لیے اس لحاظ سے اہم تھا کہ اسے پیبوڈی ڈیمنسٹریشن اسکول کے بانی اور نیپ فارم کے قیام میں معاون کے طور پر تعلیمی پذیرائی ملے گی۔ یہ اسکول 1974 تک پیبوڈی کالج کیمپس کے ایک حصے کے طور پر قائم رہا، جب کالج نے اسے بند کرنے کا فیصلہ کیا۔ اس کے بعد، والدین، سابق طلباء، طلباء اور اساتذہ کے ایک ہمدرد گروپ نے مظاہرے کے اسکول کو یونیورسٹی اسکول آف نیش ول کے طور پر دوبارہ تشکیل دیا، جو ایک غیر منافع بخش، آزاد ادارہ ہے۔ الیگزینڈر نے اپنا مقالہ مکمل کیا اور 1916 میں پروشین ایلیمنٹری اسکولز کے عنوان سے اپنا مقالہ پیش کرتے ہوئے ڈاکٹریٹ کی ڈگری حاصل کی۔ یہ کام، جنگ سے پہلے پروشیائی تعلیمی طریقوں کی تفصیلی وضاحت، 1919 میں کتابی شکل میں شائع ہوئی۔ یہ اس لیے اہم ہے کیونکہ سکندر کا اگلا بڑا کام، (بیریل پارکر کے ساتھ مل کر لکھا گیا) جس کا عنوان تھا جرمن جمہوریہ میں نئی تعلیم، اس کی پہلی کتاب کے برعکس، جنگ کے بعد جرمن تعلیم کی تفصیلی وضاحت پیش کرتا ہے۔ الیگزینڈر اور رسل نے نیش ول میں تین سال ایک ساتھ گزارے، ایک وقت میں مختصر طور پر ایک اپارٹمنٹ میں شریک رہے جب تک کہ رسل 1917 میں اسٹیٹ یونیورسٹی آف آئیووا میں کالج آف ایجوکیشن کے ڈین بننے کے لیے وہاں سے چلے گئے۔ 1923 میں رسل ٹیچرز کالج میں انٹرنیشنل انسٹی ٹیوٹ کے پروفیسر اور ایسوسی ایٹ ڈائریکٹر بن گئے یہاں تک کہ وہ 1927 میں اپنے والد کے بعد ٹیچرز کالج کے ڈین بن گئے۔ یہ رسل ہی تھے جنہوں نے الیگزینڈر کو انٹرنیشنل انسٹی ٹیوٹ کے حصے کے طور پر کولمبیا کی فیکلٹی میں لایا اور بعد میں، یہ رسل ہی تھے جنہوں نے نیو کالج کی تشکیل کی منظوری دی۔ انٹرنیشنل انسٹی ٹیوٹ آف ٹیچرز کالج (1924-1930) 1923 میں، رسل نے پال منرو کے ساتھ ڈائریکٹر کے طور پر انٹرنیشنل انسٹی ٹیوٹ آف ٹیچرز کالج کے ایسوسی ایٹ ڈائریکٹر کا عہدہ قبول کرنے کے لیے آئیووا چھوڑ دیا۔ 1924 میں، ڈاکٹر تھامس الیگزینڈر کو آئزک لیون کینڈل، لیسٹر ایل ولسن، اسٹیفن پی ڈگن، ملٹن سی ڈیل مانزو، جارج کاؤنٹس، اور روتھ میک موری میں شامل ہونے والے عملے کا حصہ بننے کے لیے کہا گیا۔ الیگزینڈر انسٹی ٹیوٹ میں جرمن ماہر تھا اور اس طرح وہ کئی بار یورپ واپس آیا اور ڈاکٹر فرٹز کارسن، ڈاکٹر فرانز ہلکر، ڈاکٹر پیٹر پیٹرسن، پال گیب اور ایڈولف فیریئر کے ساتھ دوستی کی۔ نیو کالج (1930-1939) سکندر کے اب تک کے تمام تجربات نے اسے اس بات پر قائل کیا کہ اس وقت کے سماجی مسائل کو حل کرنے کے لیے ایک نئی قسم کے اساتذہ کے کالج کی ضرورت ہے۔ اصل میں، نیو کالج کی ترقی پسند بنیادیں، اس کی فلسفیانہ ابتداء، اور اس کے اثرات کمیونٹی کا تصور، تنقیدی تدریس، اور جرمن ترقی پسند تعلیم تھے۔ نئے کالج کی منصوبہ بندی شروع ہونے کے بعد، ریاستہائے متحدہ کو معاشی ہنگامہ آرائی کا سامنا کرنا پڑا جو کہ گریٹ ڈپریشن تھا۔ اس کے نتیجے میں آنے والے اثرات میں سماجی تعمیر نو اور طلباء کی سرگرمی شامل تھی۔ طالب علم کو عصری سماجی زندگی کے مسائل کی بصیرت دینے کے لیے بنائے گئے تجربات کے ذریعے بچوں کی نوعیت اور ترقی پر خصوصی زور دے کر روایتی اساتذہ کی تربیت کے اداروں سے ایک منصوبہ بند روانگی تھی۔ سکندر نے دانشورانہ بنیاد پر سماجی قیادت کے لیے اپنے طالب علموں میں تنقیدی شعور پیدا کرنے کی کوشش کی اور زندگی کے عالمی طور پر مستقل مسائل یعنی زندگی گزارنے کے ان ضروری مسائل کو مؤثر طریقے سے حل کرنے کے لیے رہنمائی فراہم کرنے کی کوشش کی جن کا سامنا طلباء اور حقیقت میں تمام انسانوں کو انفرادی طور پر، سماجی گروہوں کے ارکان کے طور پر، اور بچوں اور بڑوں کے اساتذہ کے طور پر اپنی نشوونما کے تمام مراحل میں کرنا پڑے گا۔ توسیع شدہ غیر ملکی مطالعہ، کمیونٹی پر مبنی فعال تحقیق، اور مستند تشخیص جیسے اختراعی خیالات کا استعمال کرتے ہوئے، ایک پورٹ فولیو پر مبنی انڈرگریجویٹ سیکھنے کا نصاب تیار کیا گیا جس نے روایتی خلاصہ گریڈ یا ڈگری کی تکمیل کی بنیاد کے طور پر کریڈٹ کے جمع ہونے کو مسترد کر دیا۔ نچلی سطح سے اعلی تعلیم کا ادارہ شروع کرنے کے لاجسٹکس اور انتظامی چیلنجز مشکل رہے ہوں گے۔ یہیں پر سکندر نے خود کو ایک تنظیمی باصلاحیت ثابت کیا۔ کلاس رومز اور ہاسٹلریوں کو تلاش کرنے سے لے کر نصاب کی تشکیل اور ابتدائی فیکلٹی اور پہلے طلباء کے انتخاب تک ہر چیز پر ان کا ہینڈ پرنٹ تھا۔ بگڑتے سماجی و اقتصادی ماحول نے امریکہ کے شہروں میں کمیونزم اور اشتراکیت کے عروج کو ہوا دی۔ دنیا میں، نیو کالج کے طلباء نے جرمنی میں ہٹلر کا عروج، منچوریا میں جاپانی جارحیت، ایتھوپیا پر اطالوی حملے اور ہسپانوی خانہ جنگی کا المیہ دیکھا۔ نتیجے کے طور پر، نیو کالج کے بہت سے طلباء سیاسی طور پر سرگرم ہو گئے، جن کی حوصلہ افزائی کمیونٹی پر مبنی فعال تحقیق کے فلسفے سے ہوئی۔ کچھ طالب علموں، کمیونسٹوں اور سوشلسٹوں کو، مظاہروں، مظاہروں اور دھڑوں کو منظم کرنے اور ان میں حصہ لینے کے لیے "کریڈٹ" اور ایک معاملے میں اسکالرشپ دی گئی۔ 1938 تک، ڈین ولیم ایف رسل کو یہ فیصلہ کرنا پڑا کہ تجرباتی ادارہ مالی طور پر ناکام رہا ہے۔ درحقیقت بجٹ کے اعداد و شمار بہت واضح تھے۔ نیو کالج مسلسل خسارے کے اخراجات کی حالت میں تھا، لیکن پھر، اسی طرح ریاستہائے متحدہ میں ہر دوسرے کالج یا یونیورسٹی، ٹیچرز کالج بھی شامل تھا۔ ڈپریشن کے دوران کالے رنگ میں چلنے والا کالج یا یونیورسٹی نایاب تھا۔ اگرچہ بدنام زمانہ غیر سیاسی، الیگزینڈر نے خود کو ایک انتہائی سیاسی دہائی کے دوران کالج پر حکومت کرتے ہوئے پایا جو سماجی کارروائی کا مطالبہ کرنے والے انتہائی آئیڈیلزم میں ڈوبا ہوا تھا۔ الیگزینڈر اپنے آپ کو "ترقی پسند" یا کلپیٹرک یا کاؤنٹس جیسی اصلاح کی ایک مشہور شخصیت نہیں سمجھتا تھا، بلکہ وہ ایک استاد تھا جو جانتا تھا کہ استاد، ایک قابل اور مہذب، کسی بھی برادری یا معاشرے میں فرق ڈالتا ہے۔ چونکہ وہ کبھی بھی سیاسی کھیل کھیلنا پسند نہیں کرتا تھا اس لیے انتہائی بائیں بازو اس پر سام دشمنی اور خفیہ نازی ہمدرد ہونے کا الزام لگاتا، جبکہ انتہائی دائیں بازو اس کے کالج کو، جو اس کے تعلیمی فلسفے کی عکاسی کرتا ہے، اعلی تعلیم میں کمیونسٹ دراندازی کی مثال کے طور پر برقرار رکھتا۔ نیا کالج 1939 میں بند ہوا۔ دوسری جنگ عظیم (1939-1946) نیو کالج کی بندش نے سکندر کو سخت متاثر کیا۔ اگرچہ تکنیکی طور پر اب بھی ٹیچرز کالج فیکلٹی کے ایک رکن ہیں، لیکن انہوں نے جنگ کے سالوں میں وقفے وقفے سے پڑھائی کی اور کالج کے منفرد فلسفے کو زندہ رکھنے کی کوششوں میں دوسرے نیو کالج فیکلٹی کی مدد کی۔ اگر نیو کالج موجود نہ ہوتا تو سکندر کو شاید کاندل کے ساتھ تقابلی تعلیم کا ابتدائی علمبردار سمجھا جاتا، خاص طور پر ڈاکٹرس کے ساتھ اس کی قریبی دوستی کے ذریعے۔ فرانز ہلکر اور فریڈرک شنائڈر، جو دونوں تقابلی تعلیم کے بڑھتے ہوئے شعبے میں انتہائی قابل قدر تھے۔ ضرورت کے طور پر غیر ملکی تعلیم کی اختراع ڈاکٹر اگنیس سنائڈر میں زندہ رہی، جو نیو کالج کے بند ہونے کے فورا بعد چلے گئے، بالآخر ایڈیلفی کالج میں محکمہ تعلیم کے چیئرمین بن گئے۔ اس عہدے پر انہوں نے الیگزینڈر سے اپیل کی کہ وہ ایڈیلفی کے نیو ٹیچرز ایجوکیشن پروگرام (اے این ٹی ای پی) کے ذریعے نیو کالج کے اپنے وژن کی تجدید کریں، جس کے لیے پروگرام کے حصے کے طور پر غیر ملکی تعلیم کی ضرورت تھی۔ بعد میں، نیو کالج کے سابق طلباء کو لکھے گئے ایک خط میں، تھامس الیگزینڈر نے لکھا کہ 1945 میں "ایک رات میرے گھر میں رات کے کھانے پر، ولیم رسل نے کہا، 'ٹام، میری زندگی کی سب سے بڑی غلطی نیو کالج کو بند کرنا تھا'۔ ڈاکٹر الیگزینڈر نے جواب دیا، "اس کا پتہ لگانے کے لیے یہ بہت مشکل وقت ہے۔" رچرڈ تھامس الیگزینڈر نے وہ زمین خریدی جہاں نیو کالج کمیونٹی کینٹن، نارتھ کیرولائنا کے قریب تھی، جہاں وہ 16 اکتوبر 1971 کو اپنی موت تک رہے۔ جنگ کے بعد جرمنی جب ان کے نیو کالج کے طالب علموں اور پروٹیج میں سے ایک، جان ڈبلیو ٹیلر کو او ایم جی یو ایس کی ای اینڈ آر اے (تعلیم اور مذہبی امور) شاخ کی قیادت کے لیے مقرر کیا گیا، جو کہ جنگ کے بعد جرمنی کے امریکی زون میں ریاستہائے متحدہ کا فوجی حکومت کا دفتر ہے، الیگزینڈر کو 1946 میں جرمن تعلیمی نظام کی تعمیر نو کے بارے میں مشورہ دینے کے لیے بھرتی کیا گیا، جس میں ایسی سفارشات تیار کی گئیں جنہوں نے ڈیوے کے تعلیمی نظریات کو اس منصوبے کے لیے مرکزی بنا دیا۔ الیگزینڈر اور ٹیلر نسبتا معمولی ای اینڈ آر اے برانچ کے لیے کام کرتے تھے جس کا پہلا مینڈیٹ صرف بچوں کو سڑکوں سے ہٹانا تھا۔ سکندر کی غیر سیاسی نوعیت کی وجہ سے یہ کوششیں جزوی طور پر کامیاب نہیں ہو سکیں۔ غیر تعلیمی مقاصد کی طرف اس کی لاپرواہی کی بازگشت کرتے ہوئے، الیگزینڈر اور ٹیلر نے سیاسی اتحادیوں تک پہنچنے کی کوشش نہیں کی جو ان کی مدد کر سکتے ہیں بلکہ جرمنی میں اپنے ہم منصبوں، ثانوی تعلیم کے اسکالرز کا انتخاب کیا۔ کیتھولک چرچ، پروٹسٹنٹ چرچ اور دیگر عیسائی اداروں کی کم معیارات کے بارے میں خدشات کی وجہ سے ون ٹریک اسکول سسٹم کو قبول کرنے کی خواہش نہ ہونے نے جلد ہی جرمن تعلیم میں اصلاحات کی امریکی کوشش کو بدنام کر دیا، جسے 1948 میں مؤثر طریقے سے ترک کر دیا گیا تھا۔ اس کے باوجود، ان کی کوششوں کے لیے، سکندر کو جرمن حکومت کی طرف سے ایک تمغے سے نوازا گیا۔ اشاعت الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1919) پروشیائی ایلیمنٹری اسکول۔ نیویارک، نیو یارک: میک ملن۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1927) ابتدائی اور ثانوی اساتذہ کے لیے جرمنی میں پریکٹس ٹیچنگ۔ تعلیمی انتظامیہ اور نگرانی، 13، 289-291۔ الیگزینڈر، آر ٹی اینڈ کینڈل، آئی ایل۔ (1927) پروشیا میں تعلیم کی تنظیم نو۔ نیویارک، نیویارک: ٹیچرز کالج، کولمبیا یونیورسٹی۔ الیگزینڈر، آر ٹی۔ اور پارکر، بی۔ (1929) جرمن جمہوریہ میں نئی تعلیم۔ نیویارک، نیویارک: جان ڈے کمپنی الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1929) جرمنی میں ابتدائی اساتذہ کی تربیت۔ نیویارک، نیویارک: ٹیچرز کالج، کولمبیا یونیورسٹی۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1930) طلباء کی تدریس کے مواد کی وسیع تر توسیع۔ تعلیمی انتظامیہ اور نگرانی، 16، الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1930) تجرباتی اساتذہ کالج کے قیام کی ضرورت۔ نیویارک، نیویارک: ٹیچرز کالج، کولمبیا یونیورسٹی۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1931) پلان فار اے ڈیمنسٹریشن ٹیچرز کالج۔ ورجینیا ٹیچر، 12، 192-195۔ الیگزینڈر، آر ٹی۔ (1931) نیو ٹیچرز کالج۔ اسکول اینڈ سوسائٹی، 34، 528۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1933) نیو کالج کی اہمیت۔ نیشنل ایجوکیشن ایسوسی ایشن، پروسیڈنگز آف دی ستر اول سالانہ میٹنگ، شکاگو، 730-735۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1935) اساتذہ کی تعلیم کے لیے نئے کالج کے نصاب کے بنیادی مقاصد، دائرہ کار اور تنظیم۔ انسٹی ٹیوٹ برائے اعلی اداروں کی کارروائی، 75-95۔ الیگزینڈر، آر ٹی، سنائڈر، اے، مورس، ایم، اور لیمبرٹ، پی۔ (1935) نیو کالج اور اس کا کمیونٹی بلڈنگ پروگرام۔ غیر شائع شدہ مسودہ، نیو کالج، کولمبیا یونیورسٹی۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔ (1936) سوشل سائنس کے اساتذہ کی تعلیم کے لیے نیا کالج پروگرام۔ تعلیمی انتظامیہ اور نگرانی، 22، 447-470۔ الیگزینڈر، آر۔ ٹی۔، سنائڈر، اے۔، اور سٹریٹیمیر، ایف۔ (1937) "دی کرکلم ایٹ نیو کالج"۔ بی۔ لامار جانسن (ایڈ۔ )، سروے کورسز کا کیا ہوگا؟ نیویارک، نیویارک: ہولٹ اینڈ کمپنی۔ حوالہ جات 20 ویں صدی کے امریکی اساتذہ اساتذہ کالج، کولمبیا یونیورسٹی فیکلٹی 1887 پیدائش 1971 اموات انڈیانا کاؤنٹی، پنسلوانیا کے لوگ