Kothari Commission
قومی تعلیمی کمیشن (1964-1966)، جسے کوٹھاری کمیشن کے نام سے جانا جاتا ہے، حکومت ہند کی طرف سے ہندوستان میں تعلیمی شعبے کے تمام پہلوؤں کا جائزہ لینے، تعلیم کا ایک عمومی نمونہ تیار کرنے اور ہندوستان میں تعلیم کی ترقی کے لیے رہنما خطوط اور پالیسیوں کی سفارش کرنے کے لیے قائم کیا گیا ایک ایڈہاک کمیشن تھا۔ اس کی تشکیل 14 جولائی 1964 کو یونیورسٹی گرانٹس کمیشن کے اس وقت کے چیئرمین دولت سنگھ کوٹھاری کی صدارت میں کی گئی تھی۔ کمیشن کی شرائط کا مقصد ابتدائی سطح سے لے کر اعلی ترین سطح تک تعلیم کی ترقی کے لیے عمومی اصولوں اور رہنما خطوط کی تشکیل کرنا اور حکومت کو ہندوستان میں تعلیم کے معیاری قومی طرز پر مشورہ دینا تھا۔ تاہم طبی اور قانونی مطالعات کو کمیشن کے دائرہ کار سے خارج کر دیا گیا۔ کمیشن کی کرایہ داری 1964 سے 1966 تک تھی اور کمیشن نے 29 جون 1966 کو رپورٹ پیش کی تھی۔ ڈھانچہ دولت سنگھ کوٹھاری کی صدارت میں کمیشن آزادی کے بعد ہندوستان میں چھٹا کمیشن تھا اور تعلیم سے متعلق جامع شرائط کے ساتھ پہلا کمیشن تھا۔ یہ ایک ممبر سکریٹری، ایک ایسوسی ایٹ سکریٹری اور پندرہ اراکین پر مشتمل تھا۔ کور گروپ کے علاوہ، کمیشن میں بیرون ملک مقیم مشیروں کا ایک پینل تھا جس کی تعداد بیس اور انیس ٹاسک فورسز، ان کے ذیلی گروپ اور مدعو افراد کے خصوصی پینل تھے۔ کور گروپ کنسلٹنٹس کمیشن کو مشاورتی مدد کے لیے دنیا کے مختلف حصوں سے منتخب کیے گئے 20 کنسلٹنٹس اور تعلیم کے ڈیمڈ ماہرین کا ایک پینل تشکیل دیا گیا تھا۔ ٹاسک فورسز اور ورکنگ گروپس اہم فرنٹ لائن سرگرمیوں کو انیس ٹاسک فورسز یا ورکنگ گروپس کے ذریعے سنبھالا جاتا تھا، جن میں سے ہر ایک سرگرمی کے ایک مخصوص شعبے کو سنبھالتا تھا۔ بالغ تعلیم پر ٹاسک فورس اس گروپ کا بنیادی مقصد بالغ تعلیم پر توجہ مرکوز کرکے ناخواندگی کا خاتمہ تھا۔ اس گروپ میں تین غیر ملکی ممبران، جے ایف میک ڈوگل، ویلتھی فشر اور ہنس سائمنز اور پندرہ ہندوستانی ممبران، وی ایس جھا، عبدالقدیر، جی کے چندی رامانی، اے آر دیشپانڈے، درگابائی دیشمکھ، کے ایل جوشی، ڈی آر کالیا، ٹی اے کوشی، ایم ایس مہرا، اے آر مور، جے پی نائک، ایم ایس رندھاوا، کے جی سائیدین، سوہن سنگھ اور گروپ سکریٹری، ایس ایم ایس چڑی شامل تھے۔ زرعی تعلیم سے متعلق ٹاسک فورس اس گروپ کے 15 ارکان تھے جن میں سے دو غیر ملکی ارکان تھے، جے ایف میک ڈوگل اور آر ڈبلیو کمنگز۔ ہندوستانی اراکین میں بی پی پال، ہاشم امیر علی، اننت راؤ، چنتامنی سنگھ، وی ایم ڈانڈیکر، کے سی کنونگو، اے شامل تھے۔ بی جوشی، ایس این مہروترا، ایس کے مکھرجی، جے پی نائک، کے سی نائک، این کے پنیکر، سی ایس رنگاناتھن، ایس سی ورما اور سکریٹری ایس رامانوجم۔ گروپ نے زرعی تعلیم کی ترقی پر توجہ مرکوز کی۔ تعلیمی انتظامیہ پر ٹاسک فورس اس بارہ رکنی گروپ نے تعلیمی انتظامیہ کی خامیوں کا جائزہ لیا اور پریم کرپال، اے سی دیو گوڑا، وی جگنادھم، ایم وی ماتھر، ایس این مکھرجی، جے پی نائک، ایچ ایم پٹیل، ڈی ایم سین، جے ڈی شرما، وی ڈی شرما، رودر دت سنگھ اور ایس راجن (سکریٹری) کو اس کے ارکان کے طور پر شامل کیا۔ تعلیمی مالیات پر ٹاسک فورس گروپ کے سامنے کام تعلیمی مالیات کے حوالے سے موجودہ سیٹ اپ کا جائزہ لینا اور کمی پر قابو پانے کے طریقوں کی نشاندہی کرنا تھا۔ اس گروپ میں ایم وی ماتھر، ڈی اے دابھولکر، بی دتہ، آر اے گوپال سوامی، کے ایل جوشی، ڈی ٹی لکداوالا، گوتم ماتھر، آتمانند مشرا، سداشیو مشرا، جے پی نائک، کے اے نقوی، پریتم سنگھ اور گربکس سنگھ (سکریٹری) اس کے ارکان تھے۔ اعلی تعلیم پر ٹاسک فورس اس گروپ کا مقصد ہندوستان میں اعلی تعلیمی نظام کو مربوط کرنا اور بہتری کے طریقوں پر مشورہ دینا تھا۔ یہ گروپ سب سے بڑے گروپوں میں سے ایک تھا اور اس کے 20 اراکین تھے، جن میں تین غیر ملکی اراکین، جے ایف میک ڈوگل، ہنس سائمنز اور ایچ جے ٹیلر شامل تھے۔ ہندوستانی اراکین میں کے جی سائیدین، جے ڈبلیو ایرن، پی کے بوس، چندرہاسن، وی ایس جھا، اے سی جوشی، کے ایل جوشی، سی ایل کپور، ڈی ایس کوٹھاری، ایم وی ماتھر، پی جی مولانکر، جے پی نائک، پی جے فلپ، اے۔ بی شاہ، امریک سنگھ، آر کے سنگھ اور ایس رحمان (سیکرٹری)۔ افرادی قوت پر ٹاسک فورس اس گروپ کے بارہ ارکان تھے جن میں آر اے گوپال سوامی، عبدالقدیر، کے ایل جوشی، ایم وی ماتھر، جے پی نائک، آر پرساد، ٹی سین اور ایس پی اگروال شامل تھے۔ اس گروپ کو تدریسی اور غیر تدریسی عملے کی بھرتی اور تربیت کا جائزہ لینے کا اختیار حاصل تھا۔ تعلیم میں تکنیکوں اور طریقوں پر ٹاسک فورس اس سترہ رکنی ٹاسک فورس کو تعلیمی نظام کے فنکشنل میکینکس کے ڈیزائن کا کام سونپا گیا تھا۔ ممبران میں وی ایس جھا، جی کے اتھلی (بعد میں ایس ایل اہلووالیا نے ان کی جگہ لی)، ایم ایل بھاردواج، اے آر داؤد، ایس دت، سی ایل کپور، ایس ایس کلکرنی، جے سی ماتھر، جے ایف میک ڈوگل، ایس کے مترا، جے پی نائک، پال نیورتھ، ایس پنندیکر، البرٹ جے پیریلی، ایس رحمان، جے ایم اورے (بعد میں ڈی اے اسمتھ نے ان کی جگہ لی) اور ایس ایم ایس چڑی، جنہوں نے سکریٹری کے طور پر خدمات انجام دیں، شامل تھے۔ پیشہ ورانہ، پیشہ ورانہ اور تکنیکی تعلیم پر ٹاسک فورس گروپ نے پیشہ ورانہ اور پیشہ ورانہ کورسز پر اپنی توجہ مرکوز کرنے کی تربیت دی۔ اس گروپ کے سولہ ارکان تھے جن میں ایسوسی ایٹ سکریٹری جے ایف میک ڈوگل بھی شامل تھے۔ دیگر اراکین میں ٹی سین، ایس کے بوس، جی کے چندی رامانی، ایل ایس چندرکانت، ڈی آر ڈھنگڑا، آر این ڈوگرا، وی جی گارڈے، آر اے گوپال سوامی، کے ایل جوشی، پی کے کیلکر، ایس جی پینڈسے، ایس سی سین، آر کے شریواستو، ایچ سی وشویشورایہ اور سکریٹری ایس وینکٹیش شامل تھے۔ سائنس کی تعلیم پر ٹاسک فورس گروپ کا مینڈیٹ طبی تعلیم کو چھوڑ کر سائنس کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرنا تھا اور اس میں ڈی ایس کوٹھاری، ایس دیب، بی ڈی جین، پی فلورنس نائٹنگیل، آر سی پال، آر این رائے، ٹی ایس سداشیوان، ڈی شنکر نارائن، شانتی نارائن، اے آر ورما، آر ڈی دیشپانڈے اور آئی سی مینن (سکریٹری) شامل تھے۔ اسکولی تعلیم پر ٹاسک فورس اس گروپ نے ہندوستان میں ابتدائی تعلیم کو چھوڑ کر اسکولی تعلیم کے طریقوں پر کام کیا۔ اس میں بارہ ارکان شامل تھے جن میں کمیشن کے سکریٹری جے پی نائک کے ساتھ اے آر داؤد، کے ایل گپتا، جی ایس خیر، کے کروولا جیکب، ڈی آر منکڑ، پی این ماتھر، آر مرلی دھرن، ایس پنندیکر، ایچ رادھا کرشن، ایس این صراف، اور ایس دورائی سوامی (سکریٹری) شامل تھے۔ طلباء کی فلاح و بہبود سے متعلق ٹاسک فورس طلباء کی فلاح و بہبود کے پہلوؤں بشمول وظائف اور مراعات کے دیگر اقدامات میں اس گروپ نے شرکت کی جس میں اے آر داؤد، وی ایس جھا، ڈی آر منکڑ، ایم ایس مہتا، پیرین ایچ مہتا، جے پی نائک، پریم پسریچا، وی رام کرشن، اے ایس راتوری، ڈی ایس ریڈی، ایس ایل سروپریا، وکرم سنگھ اور ایس دورائی سوامی (سکریٹری) اس کے ممبر تھے۔ اساتذہ کی تعلیم اور اساتذہ کی حیثیت سے متعلق ٹاسک فورس گروپ نے اساتذہ کی مہارت اور ان کے معاوضے کے پیکجوں کا معائنہ کیا۔ گروپ کے سامنے ایک کام سرکاری اور نجی شعبے کے معاوضے کے پیکجوں کو معیاری بنانا اور اساتذہ کی ملازمت پر مسلسل تربیت کے لیے ایک مشینری تیار کرنا تھا۔ گروپ کے ارکان ایس پنندیکر، ایس پی اگروال، ریجینالڈ بیل، اے سی دیو گوڑا، جی این کول، جے پی نائک، ایس نٹراجن، کے جی سیدین، سلام اللہ اور ایم ڈی پال (سکریٹری) تھے۔ تعلیمی عمارتوں پر ورکنگ گروپ اس گروپ کی توجہ تعلیمی بنیادی ڈھانچے پر مرکوز تھی اور اس کے پندرہ اراکین میں تعمیراتی اور بنیادی ڈھانچے کے کئی ماہرین تھے۔ ممبران میں اے آر داؤد، آر کے چھابرا، دنیش موہن، بی وی دوشی، جے ایف میک ڈوگل، ایم ایم مستری، جے پی نائک، ایم ایچ پانڈیا، سی بی پٹیل، ایس رحمان، جے ایل سہگل، ٹی ایس ویداگیری، ایچ سی وشویسارایا، ایچ ولیمز اور ایس وینکٹیش (سکریٹری) شامل تھے۔ پسماندہ طبقات کی تعلیم سے متعلق ورکنگ گروپ اس گروپ کے پندرہ ارکان تھے اور اسے ہندوستان میں درج فہرست ذات، درج فہرست قبائل اور دیگر پسماندہ طبقات کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرنے کا حکم دیا گیا تھا۔ ایل ایم شری کانت، ساشمیرین ایر، این وی باپٹ، ایس آر بھیسے، پی ڈی کلکرانی، جے لاکڑا، ڈی جے نائک، جے پی نائک، وی راج لکشمی، ٹی سنگنا، ایس سی سین گپتا، مانیکیہ لال ورما، ویمل چندر، این ایم وادیوا اور گروپ کے سکریٹری گربکس سنگھ ممبران تھے۔ تعلیمی شماریات پر ورکنگ گروپ نے کمیشن کے لیے شماریاتی ٹولز فراہم کیے اور جے پی نائک، ایس پی اگروال، آر کے چھابرا، جی پی کھرے، ڈی نٹراجن، ایچ ویبسٹر اور گربکس سنگھ (سکریٹری) کو ممبر بنایا۔ پری پرائمری ایجوکیشن پر ورکنگ گروپ اس گروپ کا مقصد ابتدائی تعلیم اور اس کے معیار پر کام کرنا تھا جب تک کہ اس وقت تک کئی مختلف اسکولوں جیسے کہ بنیادی پرائمری اور مونٹیسوری نظام کے ساتھ غیر منظم تھا۔ اس گروپ میں دس خواتین تھیں، ایس پنندیکر، بلقیس گھوفران، ایل جیسودیان، شالنی موگھے، اے پکراشی، گریس ٹکر، پی کے ورالکشمی، امرتا ورما اور آر مرلی دھرن اور دو مرد، ایم سی ناناوتی اور شیش ناملے بطور ممبر تھے۔ اسکول کمیونٹی ریلیشنز پر ورکنگ گروپ ایل آر دیسائی، ہلبے، وی ایس جھا، ایچ بی مجومر، پی این ماتھر، جے پی نائک، ایم سی ناناوتی، ایچ رادھا کرشنن، کے جی سائیدین، آر کے سنگھ اور ایم پی بال کرشنن (سکریٹری) پر مشتمل گروپ نے تعلیم کے غیر نصابی ماحول اور سرگرمیوں پر کام کیا۔ اسکولی نصاب پر ورکنگ گروپ اس گروپ کے پاس کمیشن کے بڑے کاموں میں سے ایک تھا جس میں ملک بھر میں استعمال ہونے والے معیاری نصاب کا ڈیزائن اور ترقی شامل تھی۔ ایس پنندیکر، جے پی نائک، اے آر داؤد، ایل ایس چندرکانت، اے جے پیریلی اور بی گھوش (سکریٹری) ممبران تھے۔ خواتین کی تعلیم سے متعلق ورکنگ گروپ کے چیئرمین ڈی ایس کوٹھاری اور کمیشن کے سکریٹری جے پی نائک پر مشتمل گروپ میں درگابائی دیشمکھ، راجمل دیوداس، پی این ماتھر، ایس پنندیکر، کے جی سائیدین، رکشا سرن، پریم لیلا وی ٹھاکرسی اور ایس راجن (سکریٹری) شامل تھے۔ ذیلی گروپ اور مدعو افراد ٹاسک فورسز کے علاوہ، کمیشن میں اکیس ذیلی گروپ تھے جو مخصوص ذمہ داریوں پر ٹاسک فورسز کی مدد کرتے تھے۔ وہ تھے: خواندگی تعلیم پر ذیلی گروپ بالغ تعلیم میں یونیورسٹیوں اور اعلی تعلیم کے اداروں کے کردار پر ذیلی گروپ کارکنوں کی تعلیم پر ذیلی گروپ بالغ تعلیم میں ثقافتی اداروں کے کردار پر ذیلی گروپ یونیورسٹی کی سطح پر تعلیمی مواقع کے مساوات پر ذیلی گروپ دیہی اعلی تعلیم پر ذیلی گروپ اساتذہ کی تنخواہوں پر ذیلی گروپ یونیورسٹی کے معیارات پر ذیلی گروپ یونیورسٹی کی سطح پر ارتقاء پر ذیلی گروپ داخلہ اور غیر معیاری اداروں کی پالیسی پر یونیورسٹی کے ذیلی گروپ کے افعال پر ذیلی گروپ ثانوی تعلیم پر ذیلی گروپ اسکول اسٹیج پر ذیلی گروپ ہاسٹل پر ذیلی گروپ رہنمائی اور مشاورت پر ذیلی گروپ اساتذہ کی تعلیم پر ذیلی گروپ اساتذہ کی جامع اسکیم پر ذیلی گروپ اساتذہ کی تربیت کے ذیلی گروپ پر صحت کی خدمات پر ذیلی گروپ ریڈک نے ذیلی گروپوں کے خصوصی مدعو افراد کے طور پر خدمات انجام دیں۔ 21 ماہ کی مدت کے دوران کمیشن کے ذریعے اساتذہ، اسکالرز اور سائنسدانوں کا احاطہ کرنے والے 9000 افراد کا انٹرویو کیا گیا اور 2400 یادداشتوں کا جائزہ لیا گیا۔ کمیشن نے اپنی 287 صفحات پر مشتمل رپورٹ 29 جون 1966 کو اس وقت کے وزیر تعلیم ایم سی چاگلا کو پیش کی۔ رپورٹ کے چار ذیلی حصے تھے: سیکشن I: عمومی مسائل سیکشن II: تعلیم کے مراحل سیکشن III: سفارشات اور پروگرام سیکشن IV: اضافی مقالے کمیشن کے چار اہم موضوعات تھے: پیداواریت میں اضافہ سماجی اور قومی یکجہتی کو فروغ دینا تعلیم اور جدید کاری سماجی، اخلاقی اور روحانی اقدار کی ترقی اہم سفارشات کمیشن کی اہم سفارشات میں سے ایک ملک بھر میں تعلیمی نظام کو 10+2 + 3 طرز پر معیاری بنانا تھا۔ اس نے مشورہ دیا کہ پری پرائمری تعلیم جس کے مختلف نام تھے جیسے کنڈرگارٹن، مونٹیسوری اور پری بیسک کا نام بدل کر پری پرائمری اور پرائمری تعلیم (نام بدل کر لوئر پرائمری رکھا گیا) چوتھی جماعت تک رکھا جائے۔ اس نے مزید اسکولی تعلیم کو اپر پرائمری یا ہائر پرائمری اور ہائی اسکول (دسویں جماعت تک) کے طور پر درجہ بند کیا۔ انڈر گریجویٹ تعلیم کی شناخت ہائر سیکنڈری یا پری یونیورسٹی کے نام سے گیارہویں اور بارہویں معیار کے طور پر کی گئی تھی۔ گریجویٹ اسٹڈیز کو تین سالہ کورس کے طور پر معیاری بنانے کی سفارش کی گئی۔ آٹھویں جماعت تک کے تعلیمی نظام کو پہلی (ابتدائی تعلیم)، دوسری (بارہویں تک ثانوی تعلیم) اور تیسری سطح کی تعلیم (اعلی تعلیم) کے طور پر درجہ بند کیا گیا تھا۔ کمیشن نے سفارش کی کہ ایک مشترکہ عوامی تعلیمی نظام متعارف کرایا جائے اور پھر اسے تعلیم کے ایک حصے کے طور پر کام کے تجربے کو متعارف کروا کر عام اور خصوصی شعبوں میں پیشہ ورانہ بنایا جائے۔ اس میں کام کے تجربے اور سماجی/قومی خدمت کو تعلیم کا لازمی حصہ بنانے کی ضرورت پر مزید زور دیا گیا۔ مضامین کی تخصص کو اعلی ثانوی سطح سے شروع کرنے کا مشورہ دیا گیا۔ اسکولوں کے لیے تدریسی دنوں کو بڑھا کر 234 اور کالجوں کے لیے 216 کرنے کی سفارش کی گئی اور کام کے اوقات فی تعلیمی سال 1000 گھنٹے سے کم نہیں، ترجیحی طور پر 1100 یا 1200 گھنٹے مقرر کیے جائیں۔ اس نے قومی تعطیلات کو کم کرنے کا بھی مشورہ دیا۔ کالجوں کو پڑوس کے متعدد اسکولوں سے جوڑنا، سال بھر دن میں 8 گھنٹے اسکول کی سہولیات کا استعمال، بک بینکوں کا قیام، صلاحیتوں کی شناخت اور اسکالرشپ کی فراہمی، ڈے اسٹڈی اور رہائشی سہولیات کا قیام اور طلباء کو پڑھائی کے دوران کمانے کے مواقع کمیشن کی کچھ دیگر سفارشات تھیں۔ اس میں زیریں ثانوی سطح تک مفت تعلیم پر بھی زور دیا گیا۔ کمیشن نے خواتین کی تعلیم پر زور دیا اور خواتین کی تعلیم کی نگرانی کے لیے ریاستی اور مرکزی سطح کی کمیٹیاں قائم کرنے کا مشورہ دیا۔ اس نے خواتین کے لیے اسکول اور ہاسٹل قائم کرنے کی تجویز پیش کی اور تعلیمی شعبے میں خواتین کے لیے ملازمت کے مواقع تلاش کرنے کے طریقوں کی نشاندہی کرنے پر زور دیا۔ ذات پات، مذہب اور صنف سے قطع نظر سب کے لیے مواقع کی برابری پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے اور سماجی اور قومی یکجہتی کے حصول کے لیے اسکولوں کو مشورہ دیا گیا کہ وہ پسماندہ طبقات کو ترجیحی بنیاد پر تعلیم فراہم کریں اور سیکنڈری اسکول میں اندراج کی کم از کم سطح ہر سال 360 سے کم نہ ہو۔ نصاب کے دو سیٹ تجویز کیے گئے، ایک ریاستی سطح پر اور ایک قومی سطح پر اور اسکولوں کو نصاب کے ساتھ تجربہ کرنے کی سفارش کی گئی۔ اس نے یہ بھی تجویز پیش کی کہ ہر موضوع کے لیے تین یا چار نصابی کتابیں تجویز کی جائیں اور اخلاقی اور مذہبی تعلیم کو نصاب کا حصہ بنایا جائے۔ کمیشن کی طرف سے تجویز کردہ نصاب یہ تھا: زیریں پرائمری سطح (1 سے 4) ایک زبان (علاقائی) ریاضیاتی مطالعات ماحولیاتی مطالعات تخلیقی مطالعات صحت کے مطالعات کام کا تجربہ اعلی پرائمری سطح (5 سے 8) دو زبانیں (ایک علاقائی اور ایک قومی) اور ترجیحی طور پر تیسری زبان ریاضیاتی مطالعات سائنس کا مطالعہ سماجی مطالعات آرٹ جسمانی تعلیم کام کا تجربہ اخلاقی مطالعات نچلی ثانوی سطح (IX اور X) تین زبانیں ریاضیاتی مطالعات سائنس کا مطالعہ سماجی مطالعات آرٹ جسمانی تعلیم کام کا تجربہ اخلاقی مطالعات اعلی ثانوی سطح (XI اور XII) دو زبانیں (ایک جدید ہندوستانی زبان اور ایک کلاسیکی یا غیر ملکی زبان) (a) ایک اضافی زبان، (b) تاریخ (c) معاشیات (d) منطق (e) جغرافیہ (f) نفسیات (g) سماجیات (h) کمیشن نے سماجی یا مذہبی علیحدگی کے بغیر پڑوس کے اسکول کے نظام اور ابتدائی اور ثانوی سطح کی تعلیم کو مربوط کرنے والے اسکول کمپلیکس نظام کی تجویز پیش کی۔ اس نے یہ تجویز پیش کی کہ ریاستی اور قومی بورڈ آف ایگزامینیشن قائم کیے جائیں اور ریاستی سطح کی تشخیصی مشینری قائم کی جائے۔ کمیشن نے تعلیمی شعبے میں پیشہ ورانہ انتظام لانے کے لیے انڈین ایڈمنسٹریٹو سروس کی طرز پر انڈین ایجوکیشن سروس کے قیام کی سفارش کی۔ اس نے تدریسی، غیر تدریسی اور انتظامی عملے کے تنخواہ کے پیمانے کو معیاری بنانے اور ان پر نظر ثانی کرنے کی تجویز پیش کی اور ان کے مقامات کی بنیاد پر کم از کم تنخواہ کی سطح مقرر کی۔ اس نے مختلف انتظامیہ جیسے سرکاری، نجی اور مقامی اداروں کے تحت کام کرنے والے تنخواہ کے پیمانے کو معیاری بنانے کا بھی مشورہ دیا۔ تعلیمی شعبے کے پرائمری، سیکنڈری اور اعلی درجے کے اساتذہ کے لیے کم از کم پیمانہ 1:2:3 کے تناسب میں تجویز کیا گیا تھا۔ ایک اور تجویز تدریسی عملے کی ملازمت کی مسلسل تربیت کے لیے ایک مشینری کے قیام اور اساتذہ کی حیثیت کو بلند کرنے کی کوششوں کے لیے تھی تاکہ ہنر مند افراد کو پیشے کی طرف راغب کیا جا سکے۔ اس نے تعلیمی معیارات اور تعلیمی اخراجات کو جی ڈی پی کے 2.9 فیصد کی اس وقت کی سطح سے بڑھا کر 6 فیصد کرنے کے لیے قوانین منظور کرنے پر زور دیا، جسے مالی سال تک حاصل کیا جائے۔ ایک اہم تجویز حکومت ہند کی طرف سے تعلیم سے متعلق ایک قومی پالیسی کا اجرا تھا جو ریاستی اور مقامی اداروں کے لیے ان کے تعلیمی منصوبوں کے ڈیزائن اور نفاذ میں ایک رہنما اصول کے طور پر کام کرے۔ ہندوستانی تعلیمی کمیشن کے مطابق موجودہ نظام تعلیم میں کوٹھاری کمیشن کی 23 سفارشات تھیں: ہندوستانی تعلیمی کمیشن کے مطابق تعلیم کا 2.Aims۔ 3.Recommendation ہندوستانی تعلیمی کمیشن برائے تعلیمی ڈھانچے اور معیارات۔ نصاب پر ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا 4.Recommendation۔ ٹیکسٹ بک پر انڈین ایجوکیشن کمیشن کا 5.Recommendation۔ 6.Recommendation انڈین ایجوکیشن کمیشن آن میتھڈز آف ٹیچنگ۔ رہنمائی اور مشاورت سے متعلق ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا 7.Recommendation۔ نگرانی اور معائنہ کے مسائل کے حوالے سے ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا 8.Recommendation۔ انتظامیہ کے مسائل سے متعلق ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا 9.Recommendation۔ 10.Recommendation طلباء کی جسمانی بہبود سے متعلق ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا۔ 11.Recommendation ہندوستانی تعلیمی کمیشن برائے تشخیص۔ 12.Recommendation انڈین ایجوکیشن کمیشن برائے بالغ تعلیم۔ 13.Recommendation ہندوستانی تعلیمی کمیشن برائے اساتذہ کی تعلیم۔ تین (3) زبان کے فارمولے پر ہندوستانی تعلیمی کمیشن کا 14.Recommendation۔ خواتین کی تعلیم پر اخلاقی اور مذہبی تعلیم پر 16.Recommendation۔ 17.Recommendation پیشہ ورانہ تعلیم پر۔ 18. کام کے تجربے پر سفارشات۔ فاصلاتی تعلیم پر 19.Recommendation۔ 20. یونیورسٹی کے مقاصد اور افعال کے بارے میں سفارشات۔ 21. اعلی تعلیم میں اندراج کی سفارش۔ انتخابی داخلے پر 22.Recommendation۔ 23.Recommendation یونیورسٹی کی خود مختاری پر۔ اس کے بعد تعلیم سے متعلق قومی پالیسی کی تشکیل کمیشن کی اہم سفارشات میں سے ایک تھی اور 1968 میں اندرا گاندھی کی قیادت میں 1967 میں چوتھی لوک سبھا نے اس بل کو منظور کیا۔ اس پالیسی میں کوٹھاری کمیشن کی بہت سی سفارشات کا احاطہ کیا گیا جیسے کہ مفت اور لازمی تعلیم، اساتذہ کی حیثیت اور تنخواہ کے پیمانے پر ترمیم، تعلیمی مواقع اور سائنس کی تعلیم کو مساوی بنانا۔ قومی سطح پر حکومت نے 10+2 + 3 طرز پر تعلیمی نظام کی صف بندی کے لیے کمیشن کی ایک اور سفارش حاصل کی ہے۔ اس شعبے کو ریاستی اور قومی اداروں کے ساتھ مستحکم کرنے کے لیے کمیشن کی سفارش کے مطابق تعلیم کا نمونہ بنایا گیا ہے اور ایک مرکزی بورڈ، بورڈ آف ہائر سیکنڈری ایجوکیشن 1986 میں قائم کیا گیا تھا۔ کوٹھاری کمیشن، آزاد ہندوستان میں چوتھا تعلیمی کمیشن، اور اس کی سفارشات نے بھی راجیو گاندھی کی وزارت کی طرف سے 1986 میں تعلیم سے متعلق قومی پالیسی پر نظر ثانی کو متاثر کیا۔ کمیشن کی طرف سے مقرر کردہ رہنما خطوط پر 2005 میں سام پتروڈا کی سربراہی میں نیشنل نالج کمیشن نے نظر ثانی کی تھی۔ یہ بھی دیکھیں ہندوستانی کمیشنوں کی فہرست نیشنل پالیسی آن ایجوکیشن نیشنل نالج کمیشن راشٹریہ مدھیمک شکشا ابھیان راشٹریہ اچتر شکشا ابھیان ساکشر بھارت دولت سنگھ کوٹھاری جے پی نائک ایم وی ماتھر بینجمن پیری پال راجر ریویل آتمرم بھیرو جوشی حوالہ جات ہندوستان میں تعلیم کی پالیسی ہندوستان میں ہندوستانی کمیشن اور انکوائری تھنک ٹینک 1964 میں دہلی میں ادارے 1966 میں ہندوستان میں 1964 میں قائم سرکاری ایجنسیاں 1966 میں منقطع ہوگئیں