Preshil (Junior Campus)
مارگریٹ لٹل میموریل اسکول جونیئر کیمپس پریشیل کا جونیئر کیمپس ہے۔ اسے کیون بورلینڈ نے ڈیزائن کیا تھا۔ کیون بورلینڈ نے پریشیل اسکول میں جو عمارتیں ڈیزائن کیں وہ ڈیزائن میں تجرباتی ہیں اور منصوبہ اور سیکشن دونوں میں مثلث اور ہیکساگونل جیومیٹریز کا استعمال کرتے ہیں۔ اس سے مختلف قسم کی اندرونی اور بیرونی جگہیں، بے قاعدہ شکلیں اور عمارتیں پیدا ہوتی ہیں جو اس وقت کی روایتی اسکول کی عمارتوں سے سختی سے ہٹ جاتی ہیں۔ ہر عمارت کی عین مطابق شکل اور اس کی تفصیل کا مقابلہ خام لکڑی کے کھمبوں اور بیموں کے استعمال سے کیا جاتا ہے۔ کیمپس کا سائز علاقے کے ایک بڑے رہائشی بلاک سے زیادہ بڑا نہیں ہے، جو کھیل کی جگہوں، درختوں اور عمارتوں کی ایک زندہ کثافت پیدا کرتا ہے۔ عمارتوں کو بھولبلییا، غیر درجہ بندی اور غیر ادارہ جاتی انداز میں ترتیب دیا گیا ہے، جس میں نئی عمارتوں کو 1930 کی دہائی کے موجودہ کاٹیج اور سائٹ پر موجود زمین کی تزئین کے ساتھ مربوط کیا گیا ہے۔ عمارتوں کو فعال تعلیم کے لیے اسکول کے نقطہ نظر کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا، جو بچوں کے پیمانے پر اور کثیر مقصدی عمارتوں میں مجسم ہیں۔ پرنسپل جوش بروڈی ہیں۔ کیون بورلینڈ ہال (1962) اسکول کے لیے ڈیزائن کی گئی پہلی عمارت 'پریشیل اسکول ہال' تھی، جسے بعد میں 'کیون بورلینڈ ہال' کا نام دیا گیا، جو 1962 میں تعمیر کی گئی تھی۔ اسے کثیر مقصدی استعمال کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا اور اس کی آکٹگنل شکل کے ساتھ یہ معمول کے ناف جیسے اسکول ہالوں سے واضح طور پر الگ تھا۔ یہ اسکائی لائٹس کے ساتھ اپنی پیچیدہ آکٹگنل لکڑی کی چھت کے ڈھانچے کے لیے سب سے زیادہ مشہور ہے۔ اس میں لکڑی کے بیم ہیں جو ہال اور اس کے باہر محفوظ خلیج دونوں پر پھیلے ہوئے ہیں۔ چھت اسٹیل ڈیک سے ڈھکی ہوئی ہے، اور دیواریں سرمئی کنکریٹ کے بلاکس سے بنی ہیں۔ 1959 میں کیون بورلینڈ اور جیوف ٹریوینیک نے میکارتھی ہاؤس میں چمکدار اہرام اسکائی لائٹس ڈیزائن کیں جو پریشیل اسکول ہال میں چھت کے ڈھانچے کی مثال کے طور پر کام کرتی تھیں۔ ہاؤس، پریپ روم اور لائبریری (1930، 1964، 1975) 1994 میں بورلینڈ نے پری اسکول کے بچوں کے لیے کلاس رومز کو اصل گھر (1930 کی دہائی) کے مشرقی سرے کے علاوہ ڈیزائن کیا، جس میں وہ شامل تھا جو کبھی گھر کا بیڈروم اور بیٹھنے کا کمرہ تھا۔ بورلینڈ ایک غیر رسمی عمارت ڈیزائن کرنا چاہتا تھا جو چھوٹے اور بڑے خالی جگہوں کے امتزاج کے ساتھ بچے کے پیمانے کا حوالہ دیتی تھی۔ میزانائن فرش والے بڑے، کھلے کلاس روم جن تک سیڑھیوں کے ساتھ پہنچا جا سکتا ہے، بچوں کو جب چاہیں گروپ سے الگ تھلگ ہونے کا موقع فراہم کرتے ہیں۔ اس کے علاوہ لکڑی کی ایک آئتاکار عمارت ہے جس کی لمبائی کے ساتھ ایک بلند برآمدہ ہے۔ 1975 میں اصل گھر میں دوسرا اضافہ بورلینڈ اور ان کی ساتھی جینی شینن نے کیا۔ اس بار یہ اصل گھر کے پچھلے حصے میں دوسری منزل کا اضافہ تھا۔ یہ ایک بے قاعدہ شکل ہے جو اینٹوں، خام لکڑی اور شیشے سے متعدد سطحوں کے ساتھ بنائی گئی ہے۔ یہ عملے کا کمرہ ہونا چاہیے تھا، لیکن جلد ہی اسکول کی لائبریری میں تبدیل ہو گیا، جس سے سائٹ کا اچھا نظارہ ہوتا ہے۔ 'ٹری ہاؤس' (1965 کا 'ٹری ہاؤس'، جو 1965 میں بنایا گیا تھا، دو بلند آئتاکار لکڑی کے کلاس رومز پر مشتمل ہے، جس میں عمارت کے ایک طرف لکڑی کے سلیٹ اور لکڑی کے خلیج کے لمبے شیڈز ہیں۔ دونوں کمروں کو لکڑی کے ڈیک سے الگ کیا گیا ہے، جس کے ذریعے ایک اطالوی قبرص اگتا ہے، جس سے عمارت کو اس کا نام ملتا ہے۔ ڈیک کے نیچے لکڑی کے کام کی کلاسوں اور ریت کے گڑھوں کے لیے استعمال ہونے والی جگہ ہے۔ کثیر مقصدی ٹیوٹوریل رومز (1939، 1969) اصل آئتاکار کلاس روم، جو 1939 میں بنایا گیا تھا، میں کیون بورلینڈ نے 1969 میں فلپ کوہن کے ساتھ مل کر اسسٹنٹ آرکیٹیکٹ کے طور پر ترمیم کی تھی۔ اس کا مقصد کثیر مقصدی 'ٹیوٹوریل' کلاس روم بنانا تھا جو نجی اور کمیونٹی کی جگہیں فراہم کرتا ہے۔ یہ بڑے کلاس رومز کے ذریعے حاصل کیا جاتا ہے جنہیں فولڈنگ دروازوں سے تقسیم کیا جا سکتا ہے۔ یہ عمارت لمبی، آئتاکار ہے اور شمال کی طرف ایک کھلا برآمدہ ہے۔ 'ہوم رومز' (1972) 1972 میں، بورلینڈ اور اسسٹنٹ آرکیٹیکٹ جان کینی نے بے قاعدگی سے منصوبہ بند لکڑی کی عمارت بنائی جسے 'ہوم رومز' کہا جاتا ہے۔ اس میں مختلف سطحوں پر مختلف قسم کی جگہیں ہیں جو قدموں سے جڑی ہوئی ہیں، اور بچوں کے لیے نجی جگہیں تلاش کرنے کے لیے ایک میزانائن سطح ہے جس تک سیڑھی کے ذریعے پہنچا جا سکتا ہے۔ انفرادی سرگرمیوں کے لیے جگہیں فراہم کرنے کے لیے، مغربی دیوار زگ زگ ہوتی ہے۔ کلیدی اثرات اور ڈیزائن کا نقطہ نظر اسکولوں کا نقطہ نظر تعلیم نے استعمال شدہ ڈیزائن کے نقطہ نظر کو مطلع کیا۔ ترتیب فراہم کردہ بہت سے اندرونی اور بیرونی جگہوں میں فعال سیکھنے کو ایڈجسٹ کرتی ہے۔ اسکول کے شاگرد ڈیزائن کے عمل میں شامل تھے، جو معمار اور اساتذہ دونوں کو رائے فراہم کرتے تھے۔ پریشیل، اور خاص طور پر وہ عمارتیں جو بورلینڈ نے ڈیزائن کی تھیں، تجرباتی تدریسی تکنیکوں، نفسیاتی تجزیہ اور تجرباتی فن تعمیر کے درمیان 20 ویں صدی کے اوائل میں شروع ہونے والے تعلقات کو جاری رکھے ہوئے ہیں۔ یہ عقیدہ کہ سیکھنے کا ماحول بچے کی نشوونما کے لیے لازمی ہے، سب سے پہلے یورپ میں اے جیسے اسکولوں میں ظاہر کیا گیا تھا۔ ایس نیل کا سمر ہیل اسکول اور ڈارٹنگٹن ہال جہاں متعدد معروف جدید معمار کام کرتے تھے۔ آسٹریلیا میں، وارانڈیٹ کے کورونگ اسکول (1939-1947) نے ان خیالات کو جاری رکھا، 1939 میں مقامی معمار بیسٹ اوورینڈ کو اسکول کی مقامی زبان کی طرز کی لکڑی کی عمارتوں کو ڈیزائن کرنے کا کام سونپا جس میں سے صرف ہیڈ ماسٹر کا گھر باقی ہے۔ بورلینڈ کوورنونگ اسکول سے واقف تھا اور اس کی پریشیل عمارتیں ان کی ہلکی لکڑی کی تعمیر، بلندی اور سائٹ کے ارد گرد بے ترتیب تعیناتی میں کوورنونگ سے ملتی جلتی ہیں۔ کمروں کو کلیرسٹری کھڑکیوں اور سلائڈنگ شیشے کے دروازوں کی دیواروں کے ذریعے روشن کیا جاتا ہے اور اندرونی جگہوں کو فولڈنگ دروازوں کے ذریعے تقسیم کیا جا سکتا ہے تاکہ مختلف استعمال کی اجازت دی جا سکے۔ اہم جگہوں سے منسلک بہت سی چھوٹی جگہیں اور بلند پلیٹ فارم ہیں جن تک بچے سیڑھی کے ذریعے پہنچ سکتے ہیں۔ 1974 میں کیے گئے ایک انٹرویو میں بورلینڈ نے کہا: "اس حقیقت کا مشاہدہ کرتے ہوئے کہ تمام بچے چڑھنا اور مختلف سطحوں پر رہنا پسند کرتے ہیں، میں نے ایک ایسی عمارت ڈیزائن کی جو مثال کے طور پر سطحوں اور کم جگہوں کے استعمال سے اس کی عکاسی کرے گی۔ انہیں کم پیمانے کا آرام دہ احساس پسند ہے-یہ تقریبا رحم جیسا سنڈروم ہے۔ " پریشیل کی عمارتیں، جنہیں بورلینڈ اور ان کے ساتھیوں نے ڈیزائن کیا تھا، ڈیزائن اور مواد میں تجرباتی ہیں اور 1960 اور 1970 کی دہائی میں فن تعمیر میں فیشن بننے والے شراکت دار ڈیزائن کے طریقوں کی عکاسی کرتی ہیں۔ پریشیل میں، اسکول کے بچوں نے ڈیزائن کے عمل میں حصہ لیا، جو ڈیزائن کے پیمانے اور غیر رسمی طور پر ظاہر ہوتا ہے۔ پریشیل میلبورن آرکیٹیکٹس کی دلچسپی کی ایک ابتدائی اور شاندار مثال ہے، جس کی قیادت بورلینڈ کر رہے ہیں، اختراعی لکڑی کے فن تعمیر میں، ساختی تکنیکوں اور اظہار کی شکل میں، جو 1960 اور 1970 کی دہائی کے تحقیقی طرز زندگی کی عکاسی کرتی ہے۔ پریشیل 1960 کی دہائی کے دوران ہونے والی سماجی تبدیلیوں کی عکاسی کرنے میں تاریخی طور پر اہم ہے، خاص طور پر روایتی اسکولوں کی قدامت پسندی اور ان کے تعلیمی طریقوں سمیت روایتی متوسط طبقے کی اقدار کے ساتھ ایک مخالف ثقافت اور عدم اطمینان کا ظہور۔ پریشیل میلبورن کا واحد ترقی پسند اسکول ہے جو 1920 اور 30 کی دہائی میں ترقی پسند اسکولوں میں دلچسپی کے بڑے دور سے زندہ ہے، جب تجرباتی فن تعمیر کے ذریعے بچے کی نشوونما اور ان کے سیکھنے کے ماحول کے درمیان تعلق کو تلاش کرنا شروع کیا گیا تھا۔ ایوارڈز آر اے آئی اے وکٹورین آرکیٹیکچرل میڈل برائے شاندار عمارت، 1972۔ مارگریٹ لٹل میموریل اسکول، کیو (1962) میں اسکول ہال۔ تحفظ کی حیثیت: نیشنل ٹرسٹ آف آسٹریلیا (وکٹوریہ) گریڈ: ہیریٹیج پلیس ریمارکس: 4 اکتوبر 2004 کو نیشنل ٹرسٹ آف آسٹریلیا (وکٹوریہ) نے ریاستی سطح پر تعمیراتی، تاریخی اور سماجی وجوہات کی بنا پر پریشیل جونیئر اسکول کی درجہ بندی کی۔ درجہ بندی کے بعد، نیشنل ٹرسٹ نے 8 اکتوبر 2004 کو وکٹورین ہیریٹیج رجسٹر میں شامل کرنے کے لیے پریشیل جونیئر اسکول کو نامزد کیا۔ گیلری حوالہ جات بیرونی لنکس پریشیل ویب سائٹ۔ پریشیل فاؤنڈیشن آفس: 03 9817 6135 وائٹ، این آر (1995)۔ اسکول کے معاملات: تعلیم میں پریشیل متبادل۔ میلبورن: میلبورن اسکول کی عمارتوں میں مینڈارن https://www.google.com.au/search?ix=ucb&sourceid=chrome&ie=UTF-8&q=life + سائیکل + پریشیل پرائیویٹ اسکول 1975 میں آسٹریلیا میں مکمل ہوئے