Women's education in Pakistan
+ 92 342 7935933 پاکستان کے آئین کے آرٹیکل سینتیس کے مطابق پاکستان میں خواتین کی تعلیم ہر خاتون شہری کا بنیادی حق ہے، لیکن تعلیمی شعبے میں صنفی تضادات اب بھی موجود ہیں۔ اقوام متحدہ کے ترقیاتی پروگرام کی 2011 کی ہیومن ڈویلپمنٹ رپورٹ کے مطابق، پاکستان میں خواتین سے تقریبا دگنے مرد ثانوی تعلیم حاصل کرتے ہیں، اور تعلیم پر عوامی اخراجات ملک کی جی ڈی پی کا صرف 2.7 فیصد ہیں۔ پاکستان میں خواتین گریجویٹس کی بے روزگاری کی شرح ان کے مرد ہم منصبوں کے مقابلے میں تقریبا 3.8 گنا زیادہ ہے۔ پاکستان میں پدرانہ اقدار میں صنفی کردار دیہی علاقوں میں پاکستانی معاشرے میں سماجی ڈھانچے کو بہت زیادہ کنٹرول کرتے ہیں۔ اس کے مقابلے میں، ملک کے شہری مراکز کے ساتھ ساتھ نیم پردیی علاقے آہستہ آہستہ صنفی کرداروں کو تبدیل کرنے کی طرف بڑھ رہے ہیں جو زیادہ جامع ہیں۔ پاکستان میں 2016 میں خواتین کی افرادی قوت میں شرکت سے متعلق ایشین ڈویلپمنٹ بینک کی پالیسی مختصر کے مطابق پاکستان میں تقریبا 70 فیصد کام کرنے والی خواتین باہر کام کرتی ہیں۔ ثقافتی طور پر روایتی صنفی کرداروں کے بارے میں عمومی تاثر کہ، خاص طور پر، ایک عورت سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ بیوی اور ماں کی حیثیت سے گھر کی دیکھ بھال کرے، جبکہ مرد گھر سے باہر روٹی کمانے والے کی حیثیت سے غلبہ حاصل کرتا ہے، بعض شعبوں میں قابل اعتراض ہے۔ زرعی کاموں میں، دیہی علاقوں میں، مرد اور خواتین دونوں کھیتوں میں کام کرتے ہیں اور ان سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ گھریلو کاموں میں یکساں طور پر حصہ ڈالیں گے۔ پاکستان بیورو آف سٹیٹسٹکس 2013-2014 کے ایک سروے میں بتایا گیا ہے کہ 26 فیصد خواتین (تقریبا 15 ملین) لیبر فورس میں ہیں۔ مردوں اور عورتوں کو دو الگ الگ دنیاؤں میں الگ کرنے کا روایتی طور پر تصوراتی خیال ہے۔ تاہم، یہ ملک کے مختلف حصوں میں مختلف طریقے سے عمل میں آتا ہے۔ صرف ملک کے زیادہ تر دیہی الگ تھلگ علاقوں میں صنفی کرداروں کے اس خیال پر سختی سے عمل کیا جاتا ہے۔ گھر سے باہر معاشرے میں ان کے کردار کی وجہ سے بیٹوں کے حق میں گھریلو وسائل کی غیر مساوی تقسیم میں غربت ایک اہم عنصر ہے۔ لہذا لڑکوں کی تعلیم کو لڑکیوں کی تعلیم سے زیادہ ترجیح دی جاتی ہے، کیونکہ یہ سمجھا جاتا ہے کہ عوامی میدان میں وسائل کے لیے مقابلہ کرنے کے لیے لڑکوں کو تعلیمی مہارتوں سے آراستہ ہونا ضروری ہے ؛ جبکہ اچھی ماؤں اور بیویوں بننے کے لیے لڑکیوں کو گھریلو مہارتوں میں مہارت حاصل کرنی پڑتی ہے۔ اس لیے تعلیم کو لڑکیوں کے لیے اہم نہیں سمجھا جاتا۔ محنت کی اس صنفی تقسیم کو معاشرے نے داخلی بنایا ہے، اور لڑکیوں کے پاس اپنے لیے بہت سے انتخاب نہیں ہیں جو ان کی زندگیوں کی پدرانہ حقیقتوں کو تبدیل کر سکیں۔ سماج لڑکیوں کو تعلیم حاصل کرنے سے روک کر اپنی انسانی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی اجازت نہیں دیتا ہے۔ خواتین کی تعلیم کی اہمیت پر زور نہ دینا پاکستان میں صنفی عدم مساوات کی بنیادی خصوصیات میں سے ایک ہے۔ ہیومن ڈویلپمنٹ رپورٹ (ایچ ڈی آر) نے پاکستان کو "کم انسانی ترقی" والے ممالک کے زمرے میں درج کیا ہے جہاں خواتین کی شرح خواندگی تیس فیصد ہے، اور پاکستان انسانی ترقی کے لحاظ سے دنیا میں 145 ویں نمبر پر ہے۔ خواتین کی تعلیم کی اہمیت انسانی معاشرے کی ترقی کے لیے بنیادی اہمیت کی حامل رہی ہے۔ یہ نہ صرف انفرادی علم، معلومات اور بیداری کا آغاز ہو سکتا ہے، بلکہ ترقی اور تبدیلی کے لیے ایک جامع حکمت عملی بھی ہو سکتی ہے۔ تعلیم کا بہت زیادہ تعلق خواتین کی دوسروں کے ساتھ مساوات کی بنیاد پر سماجی تعلقات قائم کرنے اور عزت نفس کی اہم سماجی بھلائی کے حصول کی صلاحیت سے ہے۔ یہ نقل و حرکت (ملازمتوں تک رسائی اور سیاسی عمل کے ذریعے) اور صحت اور زندگی (جسمانی سالمیت سے منسلک) کے لیے بھی اہم ہے۔ تعلیم گھریلو تشدد کے تحفظ کے طور پر کام کرتی ہے۔ گھریلو تشدد ایک بڑا عنصر ہے جو خواتین کی ترقی کو منفی طور پر متاثر کرتا ہے۔ پاکستانی خواتین میں تعلیم کے اہم اہداف میں سے ایک لیبر مارکیٹ میں اس کا تعاون ہے۔ تعلیم خواتین کو مرد اکثریتی گھرانے میں فیصلہ سازی کے عمل میں آواز اٹھانے کا اختیار دیتی ہے، مردوں کو تنخواہ والی ملازمتوں میں خواتین کی شمولیت پر اثر انداز ہونے تک محدود کرتی ہے جو ملکی معیشت میں حصہ ڈالتی ہیں، اس طرح پاکستان کی خواتین کی حیثیت میں بہتری آتی ہے۔ تعلیم خواتین کو سیاست میں حصہ لینے کی اجازت دے سکتی ہے تاکہ وہ اس بات کو یقینی بناسکیں کہ ان کی آوازوں اور خدشات کو عوامی پالیسی میں سنا اور حل کیا جائے۔ یہ خواتین کی قانونی نظام تک رسائی کے لیے بھی اہم ہے۔ اگرچہ اس بات پر غور کیا جانا چاہیے کہ پاکستانی مذہب اور روایات خواتین کی تعلیم کو متاثر کرتی ہیں۔ کچھ خواتین روایتی کرداروں کو برقرار رکھنے کا انتخاب کر سکتی ہیں کیونکہ وہ ہمیشہ سے یہی جانتی ہیں اور اس کی عادی ہیں۔ یہ ایک بہترین موقع ہوگا اگر خواتین خود اپنا انتخاب کر سکیں۔ انہیں کم از کم تعلیم یافتہ ہونے یا روایتی طریقوں کے ساتھ رہنے کے لیے دونوں فریقوں کا علم ہونا چاہیے۔ تعلیم انسانی وسائل کی ترقی میں ایک اہم ان پٹ ہے اور ملک کی اقتصادی ترقی کے لیے ضروری ہے۔ یہ افراد کی پیداواری صلاحیت اور کارکردگی میں اضافہ کرتا ہے، اور یہ ایک ہنر مند افرادی قوت پیدا کرتا ہے جو معیشت کو پائیدار ترقی اور خوشحالی کی طرف لے جانے کی صلاحیت رکھتا ہے۔ کسی ملک کی ترقی اور فلاح و بہبود کا انحصار بڑی حد تک اس کے لوگوں کو فراہم کردہ تعلیمی انتخاب پر ہوتا ہے۔ یہ تبدیلی کے سب سے طاقتور آلات میں سے ایک ہو سکتا ہے۔ یہ کسی ملک کو اپنے مستقبل کی تقدیر کی تشکیل کے لیے علم، مہارت اور صلاحیتوں سے بھرپور ذہن پیدا کر کے اپنے قومی اہداف کے حصول میں مدد کر سکتا ہے۔ اس حقیقت کو بڑے پیمانے پر تسلیم کرنے سے خواندگی اور ابتدائی تعلیم پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت کے بارے میں بیداری پیدا ہوئی ہے، نہ صرف سماجی انصاف کے معاملے کے طور پر بلکہ معاشی ترقی، سماجی بہبود اور سماجی استحکام کو فروغ دینے کے لیے بھی۔ خواتین کی تعلیم انسانی ترقی کے دیگر پہلوؤں کے ساتھ اس قدر غیر متزلزل طور پر جڑی ہوئی ہے کہ اسے ترجیح بنانے کے لیے دیگر محاذوں پر بھی تبدیلی لانا ہے۔ خواتین کی صحت اور حیثیت سے لے کر بچپن کی ابتدائی دیکھ بھال تک ؛ غذائیت، پانی اور صفائی ستھرائی سے لے کر کمیونٹی کو بااختیار بنانے تک ؛ بچوں کی مشقت میں کمی اور استحصال کی دیگر شکلوں سے لے کر تنازعات کے پرامن حل تک۔ جی بی میں تعلیم ایک نازک حالت میں ہے، خاص طور پر علاقائی حکومت کی طرف سے بچوں کی تعلیم پر توجہ اور منصوبہ بندی کی کمی کے حوالے سے۔ تعلیمی حقوق سے متعلق پالیسیوں کی واضح عدم موجودگی ہے۔ خواتین کی تعلیم کے معاشی فوائد تجرباتی مطالعات کی ایک بڑی تعداد سے یہ بات سامنے آئی ہے کہ خواتین کی تعلیم میں اضافے سے ان کی اجرت میں اضافہ ہوتا ہے اور خواتین کی تعلیم میں واپسی اکثر مردوں کے مقابلے میں زیادہ ہوتی ہے۔ خواتین کی تعلیم کی سطح میں اضافہ انسانی ترقی کے نتائج جیسے بچے کی بقا، صحت اور اسکولنگ کو بہتر بناتا ہے۔ کم خواتین کی تعلیم کا معاشی ترقی پر منفی اثر پڑتا ہے کیونکہ اس سے انسانی سرمائے کی اوسط سطح کم ہوتی ہے۔ ترقیاتی ماہرین اقتصادیات کا کہنا ہے کہ ترقی پذیر ممالک میں خواتین کی تعلیم زرخیزی، بچوں کی اموات کو کم کرتی ہے اور بچوں کی تعلیم میں اضافہ کرتی ہے۔ تعلیم میں صنفی عدم مساوات براہ راست اور نمایاں طور پر معاشی ترقی کو متاثر کرتی ہے۔ پاکستان میں تعلیم میں صنفی عدم مساوات یو این ڈی پی 2010 کی رپورٹ کے مطابق، پاکستان صنفی متعلقہ ترقیاتی اشاریہ (جی ڈی آئی) کے لحاظ سے 146 ممالک میں 120 ویں نمبر پر ہے، اور صنفی بااختیار بنانے کی پیمائش (جی ای ایم) کی درجہ بندی کے لحاظ سے، یہ 94 ممالک میں 92 ویں نمبر پر ہے۔ تعلیم میں صنفی عدم مساوات کو مختلف طریقوں سے ماپا جا سکتا ہے۔ مجموعی اور خالص اندراج کی شرح اور تکمیل اور ڈراپ آؤٹ کی شرح تعلیم میں صنفی عدم مساوات کی نشاندہی کرنے کے طریقے ہیں۔ پاکستان کا مقصد ملینیم ترقیاتی اہداف حاصل کرنا ہے اور اس کا مقصد سال 2015 تک تعلیم کی تمام سطحوں پر صنفی عدم مساوات کو ختم کرنا ہے۔ تعلیم کی تمام سطحوں پر صنفی عدم مساوات کے خاتمے کے لیے خواتین کی تعلیم کے لیے زیادہ وسائل مختص کرنے کی ضرورت ہے۔ پاکستان کے دیہی اور شہری علاقوں کے درمیان خواندگی اور تعلیمی حصول میں مضبوط صنفی عدم مساوات موجود ہیں۔ سماجی و اقتصادی رکاوٹیں پدرانہ اقدار پاکستان کے معاشرے میں گہرائی سے جڑی ہوئی ہیں، اور اس کے مختلف مظاہر معاشرے کے مختلف پہلوؤں میں دیکھے جاتے ہیں۔ جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، مزدوری کی صنفی تقسیم خواتین کو بنیادی طور پر گھر میں ماؤں اور بیویوں کی حیثیت سے بلا معاوضہ نگہداشت کے کام میں مہارت حاصل کرنے پر مجبور کرتی ہے، جبکہ مرد تنخواہ کے ساتھ کام کرتے ہیں، اور روٹی کمانے والے کے طور پر سامنے آتے ہیں۔ اس کی وجہ سے نہ صرف ان کے خاندانوں بلکہ ریاست کی طرف سے بھی لڑکیوں کی تعلیم میں وسائل کی سرمایہ کاری کی سطح کم ہو گئی ہے۔ خواتین کے انسانی سرمائے میں یہ کم سرمایہ کاری، منفی سماجی تعصبات اور ثقافتی طریقوں، خواتین کی نقل و حرکت پر پابندیوں اور خود خواتین کی طرف سے پدرانہ نظام کی داخلی کاری کی وجہ سے، زندگی کے بیشتر شعبوں میں صنفی امتیاز اور عدم مساوات کی بنیاد بن جاتی ہے۔ اس کے کچھ مضمرات یہ ہیں کہ خواتین ملازمت بازار کی مہارتوں کو فروغ دینے سے قاصر ہیں، اس لیے ان کے پاس اجرت-مزدور بازار میں محدود مواقع دستیاب ہیں۔ مزید برآں، سماجی اور ثقافتی پابندیاں خواتین کے اپنے گھروں کی چار دیواری سے باہر کی دنیا میں وسائل کے لیے مقابلہ کرنے کے امکانات کو محدود کرتی ہیں۔ اس کا ترجمہ مردوں پر خواتین کے سماجی اور معاشی انحصار میں ہوتا ہے۔ خواتین کے ظلم و ستم اور ماتحت ہونے کی نوعیت اور درجہ پاکستان میں طبقات، خطوں اور دیہی اور شہری تقسیم کے لحاظ سے مختلف ہے۔ یہ مشاہدہ کیا گیا ہے کہ مرد غالب ڈھانچے دیہی اور قبائلی ماحول میں نسبتا زیادہ نشان زد ہیں جہاں مقامی رسم و رواج اور مقامی قوانین خواتین پر مضبوط مرد اختیار اور طاقت قائم کرتے ہیں۔ شورش کی رکاوٹیں اسکولوں کی تباہی اور ہلاکتوں نے پاکستان میں خواتین کی تعلیم کو نقصان پہنچایا ہے۔ 16 سالہ تعلیمی کارکن اور بلاگنگ کرنے والی ملالہ یوسف زئی کو 9 اکتوبر 2012 کو طالبان باغیوں نے سر اور گردن میں گولی مار دی تھی جب انہوں نے ضلع سوات کے اپنے قصبے منگورا میں اسکولوں کی تباہی اور تمام لڑکیوں کے اسکولوں کو بند کرنے کے بارے میں بلاگ کیا تھا۔ بعد میں، طالبان نے اس بات کی تردید کی کہ وہ تعلیم کی مخالفت کرتے ہیں اور دعوی کیا کہ "ملالہ کو سیکولرازم اور نام نہاد روشن خیال اعتدال پسندی کی تبلیغ میں اس کے اہم کردار کی وجہ سے نشانہ بنایا گیا تھا"۔ ستمبر 2012 میں پاکستانی اخبار ڈان نے اطلاع دی کہ خیبر پشتون میں عسکریت پسندوں نے 710 اسکولوں کو تباہ یا نقصان پہنچایا ہے اور سوات میں 401 اسکولوں کو تباہ یا نقصان پہنچایا گیا ہے۔ اگرچہ طالبان کی مہم لڑکیوں سے لے کر عام طور پر سیکولر تعلیم تک پھیلی ہوئی ہے، لیکن کم از کم ایک ذرائع نے اطلاع دی ہے کہ نقصان طالبان کی لڑکیوں کی تعلیم کی مخالفت سے متعلق تھا۔ ایک اور ماخذ میں طالبان کی پالیسیوں میں لڑکیوں کے اسکولوں پر بمباری شامل ہے۔ اعلی تعلیم میں رکاوٹیں اگرچہ پاکستان میں خواتین کے لیے تعلیم 1976 سے ایک حق ہے لیکن اب بھی خاص طور پر خواتین کے لیے اعلی تعلیم میں صنفی فرق بہت زیادہ ہے۔ 2003-2004 میں جمع کردہ اعداد و شمار سے بیچلر ڈگری پروگراموں میں خواتین کا اندراج 43.5% ان کے مرد ہم منصبوں کے مقابلے میں تھا جن کا اندراج 56.49 ٪ تھا۔ مزید برآں، مونازا اسلم کی ایک تحقیق میں یہ نتیجہ اخذ کیا گیا کہ خواتین کی تعلیم میں سرمایہ کاری سے مردوں کی تعلیم کے مقابلے زیادہ معاشی منافع ملتا ہے، اور پھر بھی خواتین کی تعلیم کو بہت کم اہمیت دی جاتی ہے۔ یہ پاکستان میں سماجی توقعات اور خواتین کی قدر کی وجہ سے ہے۔ خواتین کے لیے اعلی تعلیم کا راستہ سخت ہے اور اس کے نتائج مرد کے نتائج کے برابر نہیں ہوتے۔ سب سے پہلے، خواتین کو گھریلو خواتین اور ماؤں کے طور پر دیکھا جاتا ہے، انہیں ایک مقصد کے لیے الگ رکھا جاتا ہے-ان کی تعلیم کو ان کے خاندانوں کے لیے سب سے کم اہم خیال بنانا۔ مزید برآں، تعلیم حاصل کرنے کا فیصلہ پاکستان میں خواتین، ان کے خاندانوں پر منحصر نہیں ہے چاہے وہ ان کے والدین ہوں یا ان کے شریک حیات کو اپنی خواتین کی قسمت کا فیصلہ کرنے کا موقع ملے۔ چونکہ خواتین کو شادی کے لیے تیار کیا جاتا ہے اس لیے ان کے خاندان اکثر انہیں گھریلو کام سکھانے میں مصروف رہتے ہیں تاکہ وہ اپنے شریک حیات اور نئے خاندانوں کو خوش کر سکیں۔ اگر کسی بیٹی کو اعلی تعلیم کا موقع دیا جائے تو اس کا خاندان اکثر اسے 'سنہری کڑا' کے طور پر استعمال کر رہا ہے۔ اعلی تعلیم کو اعلی حیثیت کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے اور اکثر خاندان کی دولت کو ظاہر کرتا ہے، خاص طور پر ممکنہ درخواست دہندگان کی حوصلہ افزائی کے لیے۔ مزید برآں، پاکستان میں صنفی اصولوں کے ساتھ ساتھ غیر موجود سماجی تحفظ کی وجہ سے مرد کی تعلیم کو عورت سے زیادہ اہمیت دی جاتی ہے۔ والدین اپنے بیٹے کی تعلیم اور مستقبل میں سرمایہ کاری کریں گے کیونکہ وہ اپنے بڑھاپے میں اس پر انحصار کریں گے کیونکہ وہ آخر کار اس کے ساتھ رہیں گے۔ خواتین کے لیے اعلی تعلیم کا ایک اور مسئلہ مالی پہلو ہے، پہلے سے ہی چونکہ ایک خاندان کا حتمی مقصد اپنی بیٹی کی شادی کرانا ہوتا ہے اس لیے وہ جہیز کے لیے رقم حاصل کرنے پر توجہ مرکوز کر رہے ہوتے ہیں، پھر عورت کی تعلیم سے پہلے اپنے بیٹے کی تعلیم زیادہ اہم ہوتی ہے، اور آخر میں عام طور پر اعلی تعلیم بہت مہنگی ہوتی ہے جو کچھ خاندانوں کے لیے ایک بڑی رکاوٹ ہوتی ہے۔ آخر میں، خواتین کے لیے ایک اور بڑا مسئلہ تمام خواتین اور کو ایڈ اسکولوں کی کمی ہے، یہ بہت سی خواتین کو اعلی تعلیم حاصل کرنے میں محدود کرتا ہے۔ اعلی تعلیم حاصل کرنا کوئی آسان راستہ نہیں ہے۔ اگر کوئی عورت شادی شدہ ہے تو پھر بھی اس سے اپنے خاندان کی دیکھ بھال کرنے کی توقع کی جاتی ہے اور پاکستان میں بہت سی خواتین کو اپنے گھروں سے باہر کام کرنے کی اجازت نہیں ہے، جس سے نوکری حاصل کرنا بہت مشکل ہو جاتا ہے۔ مزید برآں، ایک بار جب کوئی عورت اعلی تعلیم حاصل کر لیتی ہے تو تمام رکاوٹوں کو عبور کرنے کے بعد بھی اسے کام کی جگہ پر صنفی امتیاز سے نمٹنا پڑتا ہے، اور بہت سی خواتین کو معلوم ہوگا کہ کالج کی ڈگری کے ساتھ بھی اچھی تنخواہ یا انتظامی ملازمتیں تلاش کرنا آسان نہیں ہے۔ دیہی بمقابلہ شہری سال 2006 میں شہری علاقوں میں شرح خواندگی 58.3% ریکارڈ کی گئی تھی جبکہ دیہی علاقوں میں یہ 28.3% تھی، اور دیہی خواتین میں صرف 12 فیصد تھی۔ اس تناظر میں ایک دلچسپ عنصر یہ ہے کہ خواتین کا اندراج پرائمری سطح پر سب سے زیادہ ریکارڈ کیا گیا تھا، لیکن یہ ثانوی، کالج اور ترتیری سطحوں پر بتدریج کم ہوتا جاتا ہے۔ ایک اندازے کے مطابق 1 سال سے کم عمر کی لڑکیوں میں سے 3 فیصد سے بھی کم لڑکیوں کو اعلی تعلیم تک رسائی حاصل ہے۔ شہری علاقوں بمقابلہ دیہی علاقوں میں اسکول جانے والی خواتین کی تعداد میں کافی فرق ہے۔ شہری علاقوں میں خواتین کی تعلیم میں ہر روز اضافہ ہو رہا ہے۔ شہری علاقوں میں رہنے والی لڑکیوں کے والدین اسکول میں ان کے اندراج کو بہت زیادہ قبول کرتے ہیں اور یہاں تک کہ لڑکیوں کو کیریئر بنانے کی ترغیب دیتے ہیں کیونکہ وہ بھی اپنے حقوق سے بہت زیادہ واقف ہیں۔ اس سے وہ اپنی تعلیم کے لیے کھڑے ہونے کے لیے بہت زیادہ حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ شہری علاقوں میں والدین بہت زیادہ جدید یا مغربی ہیں۔ یہ شہری والدین تعلیم کی اہمیت کو تسلیم کرتے ہیں۔ شہری علاقوں میں رہنے والی خواتین اکثر نجی اسکولوں میں بہتر تعلیم حاصل کرنے کے لیے داخلہ لیتی ہیں کیونکہ ان کے پاس بہت زیادہ تعلیمی رسائی ہوتی ہے۔ شہری علاقوں میں خواتین بھی ایسے لوگوں سے گھرا ہوا ہے جو تعلیم یافتہ ہیں اور انہیں اسکول جانے کی وجہ سے نیچے نہیں ڈالا جاتا یا مارا پیٹا نہیں جاتا ہے۔ شہری علاقوں کے برعکس، دیہی علاقوں میں خواتین کو اسکول جانے کی حوصلہ شکنی کی جاتی ہے۔ ان میں سے زیادہ تر قدامت پسند خاندانوں میں پلے بڑھے ہیں جن کی تعلیم بہت کم یا کوئی تعلیم نہیں ہے۔ انہیں شہری علاقوں میں خواتین سے زیادہ محنت کرنی پڑتی ہے کیونکہ ان کے پاس سپورٹ سسٹم بہت کم ہے۔ اگر ان کے والدین تعلیم قبول کر رہے ہیں تو بھی وہ نہیں جا سکتے کیونکہ ان میں سے اکثر بہت غریب ہیں اور اخراجات برداشت نہیں کر سکتے۔ پاکستان کے دیہی علاقوں میں بھی خواتین اسکول نہیں جاتی ہیں کیونکہ اسے ثقافتی طور پر قبول نہیں کیا جاتا ہے۔ تعلیم کے بارے میں دیہی پاکستانی والدین کا نقطہ نظر بدلتا رہتا ہے۔ بہت سے والدین اعلی تعلیم حاصل کرنے کے حقیقی فوائد کو تسلیم کرتے ہیں: خواتین کا کنٹرول اور بااختیار بنانا۔ اس کے برعکس، کچھ والدین اب بھی تعلیم کو بہتر شادی کو راغب کرنے کے ایک طریقے کے طور پر دیکھتے ہیں۔ یہ قدامت پسند خاندان زیادہ روایتی ہوتے ہیں جو خواتین سے گھر پر رہنے اور گھر جانے کی توقع کرتے ہیں جبکہ مرد کام پر باہر جاتے ہیں۔ ان پر دیہی علاقوں میں بھی پابندی ہے کیونکہ ان کے قصبے میں اسکول بھی نہیں ہو سکتا، اس لیے انہیں اسکول جانے کے لیے طویل فاصلہ طے کرنا پڑتا ہے۔ اعداد و شمار اندراج سے متعلق تازہ ترین سرکاری اعداد و شمار جو وزارت تعلیم پاکستان کی طرف سے فراہم کیے گئے ہیں وہ سال 2005-2006 کے ہیں۔ اعداد و شمار کو دو زمروں میں تقسیم کیا جا سکتا ہے، سرکاری اسکول اور نجی اسکول۔ پری پرائمری پبلک سیکٹر حکومت پاکستان کے مطابق پبلک سیکٹر میں پری پرائمری کے اندراج کی کل سطح 4,391,144 تھی۔ 4,391,144 پری پرائمری طلباء میں سے 2,440,838 لڑکے ہیں، اور 1,950,306 لڑکیاں ہیں۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ اندراج شدہ طلباء میں سے 56 فیصد لڑکے اور 44 فیصد لڑکیاں ہیں۔ ان اعداد و شمار کو شہری اور دیہی اندراج کی سطحوں میں مزید تقسیم کرنے سے لڑکوں اور لڑکیوں میں اندراج کا تقریبا یکساں فیصد ظاہر ہوتا ہے، یعنی۔ دیہی اسکولوں میں 57 فیصد لڑکے اور 43 فیصد لڑکیاں ہیں۔ نجی شعبہ ؛ پاکستان میں نجی تعلیم کا ایک بہت بڑا شعبہ ہے۔ حکومت پاکستان کے مطابق، 2,744,303 پری پرائمری طلباء نجی اسکولوں میں داخل ہوتے ہیں۔ ان میں 1,508,643 لڑکے ہیں، اور 1,235,660 لڑکیاں ہیں۔ اس سے پتہ چلتا ہے کہ اندراج شدہ بچوں میں 55 فیصد لڑکے اور 45 فیصد لڑکیاں ہیں۔ کل تعداد میں سے 39 فیصد طلباء دیہی علاقوں میں ہیں، اور دیہی علاقوں میں اندراج شدہ لڑکوں اور لڑکیوں کا فیصد بالترتیب 58 فیصد اور 42 فیصد ہے۔ پاکستان میں ہر بچے کے لیے ابتدائی تعلیم لازمی ہے، لیکن ثقافت، غربت اور چائلڈ لیبر کی وجہ سے پاکستان ابتدائی سطح پر اندراج حاصل کرنے میں ناکام رہا ہے۔ پبلک سیکٹر پرائمری پبلک سیکٹر میں کل اندراج 11,840,719 ہے ؛ 57 ٪ (6,776,536) لڑکے ہیں، اور 43 ٪ (5,064,183) لڑکیاں ہیں۔ پاکستان کے تمام پرائمری طلباء میں سے 79 فیصد دیہی اسکولوں میں داخل ہیں، اور دیہی پاکستان میں لڑکوں اور لڑکیوں کے لیے صنفی اندراج کا تناسب بالترتیب 59 فیصد اور 41 فیصد ہے۔ نجی شعبہ نجی اسکول زیادہ تر شہری مراکز میں واقع ہیں، اور نجی پرائمری اسکولوں میں کل اندراج 4,993,698 تھا۔ مڈل اسکول کی سطح پاکستان میں پرائمری سے مڈل اسکول کی سطح تک اندراج کی سطح ڈرامائی طور پر گر جاتی ہے۔ یہ اعداد و شمار پاکستان کو اپنے تعلیمی شعبے میں درپیش مسائل کو سمجھنے میں بہت مددگار ثابت ہو سکتے ہیں۔ پبلک سیکٹر کے 3,642,693 طلباء پبلک مڈل اسکولوں میں داخل ہیں ؛ 61 ٪ (2,217,851) لڑکے ہیں، اور 39 ٪ (1,424,842) لڑکیاں ہیں۔ کل اندراج میں سے 62 فیصد طلباء دیہی علاقوں میں ہیں، اور دیہی مڈل اسکولوں میں لڑکیوں کا اندراج شہری اسکولوں کے مقابلے بہت کم ہے۔ دیہی اسکولوں میں داخلہ لینے والے طلباء کی تعداد 66 فیصد لڑکے اور 34 فیصد لڑکیاں ہیں۔ نجی شعبہ پرائمری سطح کے بعد نجی اسکولوں میں اندراج میں تیزی سے کمی آتی ہے، کیونکہ نجی اسکولوں میں حاضری کی لاگت میں اضافہ ہوتا ہے اور پاکستان میں آبادی کی اکثریت نجی تعلیم کے متحمل نہیں ہو سکتی۔ مڈل سطح پر نجی اسکولوں میں داخلہ لینے والے طلباء کی کل تعداد 1,619,630 ہے۔ نجی اسکولوں میں اندراج کی کل سطح میں سے 66 فیصد طلباء شہری اسکولوں میں ہیں۔ اس لیے لڑکوں اور لڑکیوں کا تناسب 54 فیصد لڑکوں اور 46 فیصد لڑکیوں کے ساتھ نسبتا متوازن ہے۔ ہائی اسکول کی سطح پاکستان میں گریڈ 8 سے 10 ہائی اسکول کی تعلیم کو تشکیل دیتے ہیں۔ پبلک سیکٹر پبلک ہائی اسکولوں میں داخلہ لینے والے طلباء کی کل تعداد 1,500,749 ہے۔ 61 فیصد طلباء لڑکے اور 39 فیصد لڑکیاں ہیں۔ ہائی اسکول کی سطح پر مجموعی طور پر اندراج میں تیزی سے کمی آتی ہے۔ دیہی ہائی اسکولوں میں صنفی تناسب بہت غیر متناسب پایا جاتا ہے، اندراج شدہ طلباء میں سے صرف 28 فیصد لڑکیاں ہیں، اور 72 فیصد لڑکے ہیں۔ نجی شعبے کے 632,259 طلباء نجی ہائی اسکولوں میں داخل ہیں۔ ان میں سے زیادہ تر شہری مراکز میں ہیں۔ لڑکوں اور لڑکیوں کے اندراج کا تناسب بالترتیب 53 فیصد اور 47 فیصد ہے۔ ہائیر سیکنڈری مجموعی تناسب ہائیر سیکنڈری تعلیم میں لڑکوں اور لڑکیوں میں برابر نظر آتا ہے۔ پبلک سیکٹر سرکاری اداروں میں اعلی ثانوی تعلیم میں 699,463 طلباء داخلہ لے چکے ہیں۔ ہائر سیکنڈری تعلیم میں تقریبا 50 فیصد لڑکے اور لڑکیاں داخلہ لیتے ہیں۔ لیکن شہری اور دیہی اندراجات میں فرق ہے۔ کل تعداد میں سے صرف 16 فیصد طلباء دیہی علاقوں سے ہیں، اور صرف 28 فیصد طالبات ہیں۔ جبکہ شہری مراکز میں 55 فیصد طالبات طالبات ہیں۔ نجی شعبے کے 154,072 طلباء نجی ہائر سیکنڈری اداروں میں داخل ہیں، جن میں 51 فیصد لڑکے اور 49 فیصد لڑکیاں ہیں۔ ڈگری سطح کی تعلیم ڈگری سطح کی تعلیم میں خواتین طلباء کی تعداد اپنے مرد ہم منصبوں سے زیادہ ہے۔ سرکاری شعبے کے اداروں میں ڈگری سطح کی تعلیم میں صرف 296,832 طلباء داخل ہیں، اور ان میں سے 62 فیصد خواتین ہیں جبکہ 38 فیصد مرد ہیں۔ بہت کم (1 فیصد سے کم) طلباء دیہی اداروں میں ہیں۔ نجی شعبے کے 29,161 طلباء نجی شعبے کے اداروں میں داخل ہیں ؛ 4 فیصد خواتین ہیں، زیادہ تر شہری شہروں میں۔ اعداد و شمار کا خلاصہ یہ اعداد و شمار پاکستان میں تعلیم کے بارے میں کچھ دلچسپ حقائق بتاتے ہیں ؛ دیہی علاقوں کے مقابلے شہری مقامات پر تعلیم میں صنفی عدم مساوات بہت کم ہے۔ اس طرز کی ممکنہ وضاحتوں میں سے ایک دیہی علاقوں میں قبائلی، جاگیردارانہ اور پدرانہ روایات کا نسبتا مضبوط غلبہ ہے۔ مزید برآں، دیہی علاقوں میں خواتین کے لیے روزگار کے مواقع بہت کم ہیں، اور اس طرح، خاندانوں کو اپنی لڑکیوں کو اسکول بھیجنے کے لیے بہت کم مالی ترغیب ملتی ہے۔ تاہم، تعلیمی شعبے میں خواتین کی معمولی نمائندگی کے باوجود، طالبات کی کامیابی کی سطح مستقل طور پر ان کے ہم منصب مرد طلباء کے مقابلے میں بہت زیادہ ہے۔ لڑکیاں عام طور پر امتحانات میں لڑکوں کو پیچھے چھوڑ دیتی ہیں، اور وہ یونیورسٹیوں میں بھی اعلی کامیابی حاصل کرتی ہیں۔ بدقسمتی سے، لڑکیوں کی اکثریت کو اپنی تعلیمی صلاحیتوں کو فروغ دینے کا موقع کبھی نہیں ملتا۔ تمام خواتین مدرسے لڑکیوں کے لیے تقریبا 2,000 رجسٹرڈ اسلامی مذہبی اسکول ہیں، جو تقریبا ایک چوتھائی ملین نوجوان خواتین کو تعلیم دیتے ہیں اور ہر سال گریجویٹ سطح کے امتحانات میں بیٹھنے والے نصف سے زیادہ امیدواروں کو فراہم کرتے ہیں۔ خواتین کی تعلیم میں حکومت کا کردار سرکاری طور پر حکومت پاکستان ہر شہری کو تعلیم تک رسائی فراہم کرنے کے لیے پرعزم ہے، لیکن ناقدین کا کہنا ہے کہ تعلیم کے لیے اس کا بجٹ مختص کرنا اس کے سابقہ عزم کے مطابق نہیں ہے۔ جی ڈی پی کے فیصد کے طور پر تعلیم پر ہونے والا خرچ 2000-2001 میں 1.82% تھا، جبکہ اسے 2006-2007 میں تھوڑا بڑھا کر 2.42% کر دیا گیا ہے، اور یہ اب بھی زیادہ تر پڑوسی ممالک کے مقابلے میں نسبتا کم ہے۔ حقوق نسواں کے ماہرین اقتصادیات کا کہنا ہے کہ حکومت پاکستان کو تعلیمی شعبے میں موجود صنفی خدشات کو مکمل طور پر حل کرنے کی ضرورت ہے۔ وہ تجویز کرتے ہیں کہ اس صورتحال کو بہتر بنانے کا ایک طریقہ یہ ہے کہ خواتین کی تعلیم کے لیے فنڈز میں اضافہ کیا جائے، دیہی علاقوں میں لوگوں کو اپنی لڑکیوں کو اسکول بھیجنے کی ترغیب دی جائے اور مالی طور پر ان کی حوصلہ افزائی کی جائے۔ صنفی مطالعات کے اپرنٹس میں، محنت کی صنفی تقسیم کو پدرانہ سمجھا جاتا ہے، اور حقوق نسواں کے ماہرین کا کہنا ہے کہ اسے عوامی پالیسیوں کے ذریعے شعوری طور پر بے اثر کیا جا سکتا ہے، یعنی۔ لڑکیوں کو ریاضی، سائنس، کمپیوٹر اور بزنس ایڈمنسٹریشن وغیرہ کی تعلیم حاصل کرنے کی ترغیب دینا۔ اس طرح، لڑکیاں صرف نگہداشت کے کام پر توجہ دینے کے بجائے زیادہ تنخواہ والے شعبوں (ملازمتوں) میں مہارت حاصل کریں گی۔ والدین کا کردار 2016 میں، والدین نے اپنی بیٹیوں کو منگل کوٹا، سوات میں شریک تعلیمی اسکول بھیج کر پہل کی۔ گاؤں میں لڑکیوں کے لیے صرف ایک پرائمری اسکول ہے، جس میں صرف ایک استاد ہے۔ قریب ترین ثانوی اسکول 12 کلومیٹر دور ہے۔ لڑکیوں کے لیے اپنی تعلیم جاری رکھنے کا واحد راستہ لڑکوں کے اسکول میں جانا تھا۔ ملالہ یوسف زئی سے متاثر ہو کر 8 لڑکیوں کے والدین نے اپنی بیٹیوں کو لڑکوں کے اسکول میں داخل کرایا ہے۔ والدین اکثر فاصلہ، ناقص بنیادی ڈھانچہ، حفاظت اور سلامتی کے خدشات، اور اسکولوں میں باتھ روم جیسی سہولیات کی کمی کی وجہ سے اپنی بیٹی کو اسکول بھیجنے سے گریزاں ہوتے ہیں۔ یہ دیہی علاقوں میں ایک خاص تشویش ہے جہاں خواتین کے لیے اسکولوں کی فراہمی کم ہے۔ ماں کی تعلیم ایک اہم عنصر ہے جو ان کے بچوں کے مواقع اور تعلیم کے حصول کو متاثر کرتی ہے۔ خواتین کے اعلی تعلیم حاصل نہ کرنے کے چکر کو جاری رکھتے ہوئے، اسے نئی نسلوں کے لیے بھی ایک رکاوٹ سمجھا جا سکتا ہے۔ پاکستان کی لڑکیوں کی اسکول کی حصولیابی میں رسمی ماں کی تعلیم کے ہر ایک سال میں ایک تہائی سے ڈیڑھ زیادہ اضافہ ہوتا ہے۔ پاکستان کی تقریبا نصف آبادی خواتین پر مشتمل ہے ؛ کوئی بھی ملک ترقی نہیں کر سکے گا اگر اس کے نصف شہری اعلی تعلیم تک محدود ہوں۔ نتیجہ کے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ پاکستان میں تعلیم کو وسیع صنفی عدم مساوات کی طرف سے نمایاں کیا جا سکتا ہے۔ لڑکیوں/خواتین کو تعلیم حاصل کرنے کے لیے سماجی و ثقافتی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ بین الاقوامی برادری نے تعلیم سے صنفی عدم مساوات کو ختم کرنے کے لیے ملینیم ڈویلپمنٹ گولز کے ذریعے اتفاق رائے پیدا کیا ہے۔ صنفی مساوات کے حامیوں کا کہنا ہے کہ ہر ایک کو بغیر کسی صنفی تعصب کے تعلیم تک آسان رسائی فراہم کرنا نہ صرف انسانی اور اخلاقی بات ہے بلکہ معاشرے کی ترقی اور ترقی کے لیے بھی ضروری ہے کہ مرد اور عورت دونوں تعلیم یافتہ ہوں۔ وہ تجرباتی مطالعات کی طرف بھی اشارہ کرتے ہیں جنہوں نے اس بات کی تصدیق کی ہے کہ تعلیم میں صنفی عدم مساوات کا پاکستان میں دیہی غربت پر نمایاں اثر پڑتا ہے، اور خواتین کی خواندگی غربت کے خاتمے کے لیے اہم ہے۔ مارتھا نسبوم جیسے حقوق نسواں کے حامی یہ دلیل دے رہے ہیں کہ ہر سطح پر صنفی مساوات کے حصول کے لیے خواتین کی تعلیم پر عوامی اخراجات میں فوری اضافہ کرنے کی ضرورت ہے۔ یہ بھی دیکھیں پاکستان میں خواتین خواتین کے حقوق گورنمنٹ کالج آف ویمن گورنمنٹ ڈگری گرلز کالج حوالہ جات پاکستان میں تعلیم پاکستان میں خواتین پاکستان میں تعلیم کے اعداد و شمار پاکستان میں خواتین کے حقوق