Video-based reflection
ویڈیو پر مبنی عکاسی ایک عکاس مشق کی تکنیک ہے جس میں ویڈیو ریکارڈنگ، کسی کی اپنی میموری کے بجائے، عکاسی اور پیشہ ورانہ ترقی کی بنیاد کے طور پر استعمال ہوتی ہے۔ ویڈیو پر مبنی عکاسی کا استعمال مختلف پیشہ ورانہ شعبوں میں اعتدال کے ساتھ کیا جاتا ہے، جیسے۔ تعلیم اور تدریسی شعبے میں۔ ورکشاپ کے کئی فارمیٹس کو ویڈیو پر مبنی عکاسی کی بنیاد پر بیان کیا جا سکتا ہے، مثال کے طور پر۔ "ٹیم انٹرایکشن پر ویڈیو بیسڈ ریفلیکشن" (دی ویرٹی میتھڈ ؛ ڈیو اینڈ لینج 2015) گفتگو کے تجزیاتی اسکول آف ریسرچ کے اندر، یا مارٹے میو کا تصور، جو تعلیمی مشاورت کا ایک طریقہ ہے۔ تعلیمی میدان میں انفرادی اساتذہ ویڈیو پر مبنی عکاسی کی مشق کر سکتے ہیں، لیکن یہ زیادہ عام طور پر اس وقت کیا جاتا ہے جب اساتذہ ویڈیو کلبوں کا حصہ ہوتے ہیں۔ ویڈیو کلب کی شرکت سے اساتذہ کی مشق پر پڑنے والے اثرات کے بارے میں تحقیق کیتھرین اے لنسنمیئر، مریم گامورن شیرین، اور الزبتھ وین ایس نے کی ہے۔ انفرادی ویڈیو پر مبنی عکاسی تحقیق اس بات کی نشاندہی کرتی ہے کہ اساتذہ ویڈیو پر مبنی عکاسی سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں، یہاں تک کہ جب کسی گروپ سے الگ کیا جائے۔ عکاسی کے اس طریقے کو استعمال کرنے والے افراد صرف میموری کا استعمال کرتے ہوئے عکاسی لکھتے وقت کے مقابلے میں زیادہ لمبا لکھتے ہیں اور زیادہ مخصوص عکاسی کرتے ہیں۔ یہ عمل پری سروس اور نوآموز اساتذہ کو اپنے تجربات کے بجائے اپنے طلباء کے سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنے میں بھی مدد کرتا ہے۔ ویڈیو کلب اساتذہ کے ان گروپوں کے ذریعے بنائے جاتے ہیں جو اپنے تدریسی عمل کے ایک مخصوص پہلو کی تحقیقات کرنا چاہتے ہیں۔ یہ کلب اکثر رکن کی تعلیم کا ویڈیو کلپ دیکھنے اور اس پر تبادلہ خیال کرنے کے لیے ماہانہ بنیاد پر ملتے ہیں۔ ویڈیو کلبوں میں حصہ لینے والے اساتذہ طلباء کی سیکھنے کی رپورٹ پر توجہ مرکوز کرتے ہیں جو تعلیم کے دوران طلباء کے سیکھنے کو بہتر طور پر محسوس کرنے اور اس کا جواب دینے کے قابل محسوس کرتے ہیں۔ حوالہ جات ذاتی ترقی تعلیمی نظریہ سیکھنے کا نظریہ (تعلیم)