Cambridge criticism
کیمبرج تنقید ادبی نظریہ کا ایک مکتب ہے جو ادبی متن کے قریبی معائنے اور ادب اور سماجی مسائل کے درمیان تعلق پر مرکوز ہے۔ اس گروپ کے ارکان نے 1920 کی دہائی کے دوران انگریزی ادبی مطالعات پر اثر ڈالا۔ ادب کو محض لطف اندوز کرنے کے معاملے کے طور پر سمجھنے میں ہچکچاہٹ کی وجہ سے اسے پیوریٹن کے طور پر نمایاں کیا گیا ہے۔ ترقی I. اے رچرڈز اور ایف آر۔ لیوس نے 1920 کی دہائی کے دوران کیمبرج تنقید کی بنیاد رکھی۔ اس کی ابتدا رچرڈز کی دو کتابوں کی اشاعت سے وابستہ ہے: ادبی تنقید کے اصول (1924) اور عملی تنقید (1929)۔ یہ اسکول بعد میں روس میں پھیل گیا، جہاں اسے فارملزم کے نام سے جانا جاتا تھا۔ رچرڈز، نظریہ کی ترقی میں، ٹی ایس سے متاثر تھے۔ ایلیٹ، خاص طور پر، مؤخر الذکر کی وکٹورین شاعروں پر تنقید۔ انہوں نے کہا کہ "ایک فنکار کی ترقی ایک مسلسل خود قربانی، شخصیت کا مسلسل خاتمہ ہے"۔ اس کے بعد انہوں نے زور دے کر کہا کہ یہ شاعر "حساسیت کی علیحدگی" کا شکار ہیں۔ اس تنقید نے رچرڈز کے لیے کام کیا، جن کا مقصد ادب کو پیشہ ورانہ بنانا تھا اور انہوں نے ایک قسم کی ثقافتی مخالف کینیسی ازم کو فروغ دینے اور ادبی لین دین کی ساکھ کو بحال کرنے کی کوشش کی۔ ایلیٹ کی دی ویسٹ لینڈ کو بھی اس نظریہ کا ایک کلیدی معاون متن سمجھا جاتا ہے۔ کہا جاتا ہے کہ اس نظم نے شاعری اور "تمام عقائد" کے درمیان علیحدگی فراہم کی ہے، جس سے یہ ظاہر ہوتا ہے کہ اس نے مابعد الطبیعاتی موقف کیسے تیار کیا۔ اس نظم نے خود کو "ڈیمیتھولوجائزنگ" کرکے فرار پسند مابعد الطبیعات میں یقین دہانی حاصل کرنے کی غیر تاریخی ضرورت کے خاتمے کا مظاہرہ کیا۔ نوزائیدہ نظریہ متعلقہ تھا لیکن شاعری کے مستند اور تاریخی سیاق و سباق کو اپنانے کی وجہ سے نئی تنقید سے ممتاز تھا۔ دیگر تھیوریسٹ جو کیمبرج تنقید کی ترقی میں حصہ ڈالیں گے ان میں چارلس کی اوگڈن شامل ہیں۔ نفسیات، فلسفہ، الفاظ کے ساتھ ساتھ زبان اور اس کے استعمال پر مشتمل ان کے کام نے نظریہ کے بعد کے تکرار کو تشکیل دینے میں مدد کی۔ اسکول کی بنیادی تحریروں میں سے ایک معنی کا مطلب تھا، جسے انہوں نے رچرڈز کے ساتھ مل کر لکھا تھا۔ اس نے نیورولوجی پر مبنی ادبی ردعمل کے نظریہ کا خاکہ پیش کیا۔ کیمبرج تنقید کو قائم کرنے میں مدد کرنے والے دیگر کاموں میں شامل ہیں: ذہن پر ان کا مینکیئس ؛ وجہ کے بنیادی اصول ؛ اور تدریس میں بنیادی، مشرق اور مغرب۔ برٹرینڈ رسل کا کام بھی کیمبرج اسکول کے ارتقا کا حصہ تھا۔ اس میں وہ لوگ بھی شامل ہیں جنہوں نے انگریزی کی نوعیت اور اس کی تعلیم کے بارے میں طریقہ کار سے متعلق آگاہی پر زور دیا۔ ادبی تجزیے کے لیے ایک نیا اور سخت نقطہ نظر قائم کرنے کی رچرڈز اور لیوس کی کوشش میں، انہوں نے رسل کے فلسفے کے کام کی ازسر نو تعریف کی طرف رخ کیا، جو زبان کا منطقی تجزیہ ہے۔ جی ولسن نائٹ نے انیسویں صدی کے کردار کے تصور پر تنقید کرتے ہوئے کیمبرج کی تنقید کو مزید بہتر بنانے میں اہم کردار ادا کیا۔ انہوں نے وضاحت کی کہ اس طرح کا تنقیدی طریقہ ڈرامے کو شاعرانہ تعمیر کے طور پر حاصل کرنے میں ناکام رہتا ہے۔ انہوں نے شیکسپیئر کے میک بیت کے معاملے کا حوالہ دیا، جسے انہوں نے تصاویر اور نقشوں کی تعمیر کے طور پر بیان کیا جو کہ دی ویسٹ لینڈ سے ملتا جلتا ہے۔ کیمبرج کی تنقید نے امریکی رسمی تنقید یا نئی تنقید کے ظہور کی راہ بھی ہموار کی۔ تھیوری کیمبرج اسکول "ادب کی خواندگی" پر زور دینے کے لیے جانا جاتا ہے۔ اسے بیان بازی، تحریر یا لسانی تاریخ کے بجائے پڑھنے کے نظریہ کے طور پر بیان کیا گیا ہے۔ یہ اس نظریے سے منسوب ہے کہ معانی کی تشریح صرف متن کے ساتھ "ماسٹر ریڈر" کے تعامل کے ذریعے پیدا کی جا سکتی ہے۔ آکسفورڈ اسکول کے برعکس، کیمبرج تنقید پیوریٹن نظریے پر زور دیتی ہے، جو انگریزی ادبی روایت کو تنقید اور نظریے پر تنقید کا ذریعہ سمجھتی ہے۔ کیمبرج تنقید کے نظریے کو رچرڈز کے کام، دی سیون ٹائپز آف ایمبیگویٹی سے سمجھا جا سکتا ہے۔ اس متن میں کہا گیا ہے کہ، ادب میں، کمپلیکس-جو کہ ناقابل بیان یا شاندار ہے-کو متن کی متحد، پوری اصطلاحات کے لحاظ سے سمجھا جا سکتا ہے۔ یہ تجویز کیا جاتا ہے کہ اس مکتب کے پیروکاروں نے "ڈی ایستھیٹائزنگ" ادب کو ترجیح دی تاکہ یہ ثقافتی سائنس کے ایک اہم جزو کے طور پر اپنا مقام حاصل کر سکے۔ خیال یہ ہے کہ ادب انسانی نفس اور سماجی حالات کی اعلی تفہیم کے معنی میں تعلیم کا ایک ذریعہ بن جائے۔ اس وجہ سے، کیمبرج تنقید کو فلسفیانہ جہت سمجھا جاتا ہے۔ اس نظریہ کو عملی تنقید بھی سمجھا جاتا تھا کیونکہ اس نے اس بات کی نشاندہی کرنے کی کوشش کی تھی کہ "صفحہ پر موجود الفاظ کا مکمل، کافی، غیر درج شدہ، اور غیر جانبدارانہ جواب" کیا ہے۔ یہ حقیقت کو ایک جدیدیت پسند نظم کے طور پر قائم کرنے کی کوشش کرتی ہے: "پیچیدہ، مبہم، باہم مربوط لیکن منظم اور آخر میں اپنے نامیاتی تعلقات میں مستحکم"۔ حقیقت اور نظم دونوں کو شاندار دانشور کی پیچیدہ حساسیت یا پڑھنے کی مہارت کے مطابق سمجھا جاتا ہے۔ کیمبرج کی تنقید شاعری کے مستند اور تاریخی سیاق و سباق کی تشخیص کے لیے ایک نظریہ تعلیم کے ساتھ بھی آئی جس میں ایسے طریقوں پر زور دیا گیا ہے جو ساختی عناصر جیسے کہ شاعری، میٹر اور سٹانزا کی شناخت پر زور دیتے ہیں۔ عملی تنقید میں، یہ فرض کیا جاتا ہے کہ نظم ایک مواصلاتی عمل ہے اور اس کے معنی قابل فہم اور غیر پریشان کن ہیں۔ ترجمہ کے عمل میں اس کی مسخیوں اور شور کے ساتھ مسئلہ ابھرتا ہے، جسے رچرڈز نے "اسٹاک رسپانسز" اور "یادداشت کی غیر مطابقت" قرار دیا۔ حوالہ جات انگریزی زبان کا ادب ادبی تنقید