Materials Research Science and Engineering Centers
பொருள் ஆராய்ச்சி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் மையங்கள் (எம்ஆர்எஸ்இசி) என்பது யு. எஸ். தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளையின் (என்எஸ்எஃப்) பொருள் ஆராய்ச்சி பிரிவின் எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டத்தால் ஆதரிக்கப்படும் பல்கலைக்கழக அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சி மையங்கள் ஆகும். இந்த மையங்கள் பொருள் அறிவியல் குறித்த இடைநிலை ஆராய்ச்சியை ஆதரிக்கின்றன. எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் என். எஸ். எஃப் இன் மைய அடிப்படையிலான ஆராய்ச்சி போர்ட்ஃபோலியோவின் குறிப்பிடத்தக்க அங்கமாகும். எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் 1994 ஆம் ஆண்டில் என். எஸ். எஃப் ஆல் நிறுவப்பட்டன, ஆனால் அவற்றின் வேர்கள் ஸ்புட்னிக் சகாப்தத்திற்குப் பிந்தைய காலத்திற்குச் செல்கின்றன. இந்த மையங்களுக்கு பொருள் ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வியின் நடத்தையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் தேவைப்பட்டன. தற்போதைய எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் தொடர்பான பெரும்பாலான தகவல்கள் வலைத்தளங்களிலிருந்து கிடைப்பதால், தற்போதைய திட்டத்தின் சுருக்கமான கண்ணோட்டம் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது. இந்தக் கட்டுரையின் முக்கிய நோக்கம் எம். ஆர். எஸ். இ. சி. களின் வரலாற்று அம்சங்களையும், அமெரிக்காவில் பொருள் ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வியில் அவற்றின் தாக்கத்தின் முக்கியத்துவத்தையும் மதிப்பாய்வு செய்வதாகும். எம். ஆர். எஸ். இ. சி. களில் திட்ட சுருக்கம் ஆராய்ச்சி ஆறு முதல் ஒரு டஜன் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆராய்ச்சியாளர்களைக் கொண்ட குழுக்களில் (ஐ. ஆர். ஜி. க்கள்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எம்ஆர்எஸ்இசி-களின் அளவு இரண்டு முதல் நான்கு ஐஆர்ஜி வரை இருக்கும். ஒரு மையத்திற்குள் உள்ள ஐ. ஆர். ஜி. களின் தலைப்புகள் நெருங்கிய தொடர்புடைய அறிவியல் அல்லது தொழில்நுட்ப தலைப்புகளில் கவனம் செலுத்தலாம் அல்லது ஆராய்ச்சியின் தனித்துவமான பகுதிகளை உள்ளடக்கலாம். எம்ஆர்எஸ்இசி விருதுகள் ஆறு ஆண்டுகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன, மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை போட்டிகள் நடத்தப்படுகின்றன. போட்டிகள் அனைத்து அமெரிக்க கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் திறந்திருக்கும். ஒரு நிறுவனத்திற்கு ஒரு விருது மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது. கொடுக்கப்பட்ட எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கான நிதி நிலைகள் தற்போது ஆண்டுக்கு சுமார் பல மில்லியன் டாலர்கள் வரை உள்ளன. ஒவ்வொரு மையமும் அதன் முன்மொழியப்பட்ட மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி முன்மொழிவுக்கு ஏற்ப அதன் நிதியை விநியோகிக்க கணிசமான நெகிழ்வுத்தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. வழக்கமான எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் "விதை திட்டங்களுக்கு" நிதியை ஒதுக்குகின்றன, எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் பிற கல்வி நிறுவனங்கள், தேசிய ஆய்வகங்கள் மற்றும் தொழில்துறை மற்றும் சர்வதேச ஒத்துழைப்புகளுடன் கூட்டாண்மையைக் கொண்டுள்ளன. இந்த மையங்களில் விரிவான சோதனை மற்றும் கணக்கீட்டு வசதிகளும் உள்ளன, அவை பொதுவாக வெளி பயனர்களுக்கு அணுகக்கூடியவை. இந்த மையங்களுக்கான ஒரு முக்கிய ஆணை தொழிலாளர் மேம்பாட்டு ஆகும். மையத்தின் நிதியின் மிகப்பெரிய கூறு மாணவர்கள் (இளங்கலை மற்றும் பட்டதாரி) மற்றும் பிந்தைய முனைவர் ஆராய்ச்சியாளர்களை ஆதரிக்கிறது. கூடுதலாக, எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் பிற பொது நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைப்பதன் மூலம் கே-12 மாணவர்கள் மற்றும் பொதுக் கல்வியை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. 1960-க்கு முந்தைய வரலாற்று பின்னணி, பொருட்களின் நவீன ஆய்வு இயற்பியல், வேதியியல், பொறியியல் மற்றும் பெருகிய முறையில் உயிர் அறிவியல் மற்றும் கணிதம் உள்ளிட்ட பல பாரம்பரிய அறிவியல் துறைகளை வெட்டுகிறது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதி வரை இந்த பல்வேறு துறைகள் அவற்றின் தனித்துவமான முறைகளுடன் பொருட்களைப் படிப்பதை அணுகின. இடைநிலை ஒத்துழைப்புகள், குறிப்பாக கல்வி நிறுவனங்களில், வழக்கமாக இல்லை. இரண்டாம் உலகப் போரின் போது அணுசக்தி உற்பத்தியின் இராணுவ மற்றும் அமைதியான பயன்பாடுகள் உட்பட தீவிர தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களுக்கு வழிவகுத்த வெற்றிகரமான கூட்டு அணுகுமுறைகள் கடந்த கால விதிவிலக்குகளாகும். 1950 களின் பிற்பகுதியில் அமெரிக்க அரசாங்கம் கல்வி நிறுவனங்களில் இடைநிலை, கூட்டு ஆராய்ச்சிக்கு தனது ஆதரவை அதிகரித்தது. அக்டோபர் 4,1957 அன்று ரஷ்ய விண்வெளி செயற்கைக்கோள் ஸ்புட்னிக் ஏவப்பட்டது அமெரிக்காவில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆராய்ச்சி எவ்வாறு நடத்தப்பட்டது என்பதை ஆழமாக பாதித்தது. இரண்டு புதிய முகமைகள் நிறுவப்பட்டனஃ தேசிய ஏரோநாட்டிக் மற்றும் விண்வெளி நிர்வாகம் (நாசா) மற்றும் பாதுகாப்புத் துறைக்குள் மேம்பட்ட ஆராய்ச்சி திட்ட நிறுவனம் (ஏஆர்பிஏ, பின்னர் டிஏஆர்பிஏ). அமெரிக்க ஆதரவு பெற்ற விண்வெளி ஆராய்ச்சியை நாசா வரையறுக்க வேண்டும். ஏஆர்பிஏ தொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவியலில் மிகவும் பரவலாக பணிக்கப்பட்டது, பெரும்பாலும் சாத்தியமான இராணுவ பயன்பாடுகளுடன். கூடுதலாக, 1958 ஆம் ஆண்டின் தேசிய பாதுகாப்பு கல்விச் சட்டம் பயிற்சி பெற்ற பொறியாளர்கள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கணிதவியலாளர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க முயன்றது. அறிவியல் ஆராய்ச்சியில் அதிக முதலீடு செய்வதற்கான ஸ்புட்னிக் பிந்தைய உற்சாகம் மார்ச் 1958 இல் ஜனாதிபதி ஐசனோவரின் அறிவியல் மற்றும் ஆலோசனைக் குழுவால் (பி. எஸ். ஏ. சி) அமெரிக்காவில் பொருள் ஆராய்ச்சியை ஒருங்கிணைக்க ஒரு பரந்த பரிந்துரைக்கு வழிவகுத்தது. "அமெரிக்க அறிவியலை வலுப்படுத்துதல்" என்ற தலைப்பில் அடுத்தடுத்த அறிக்கை 1958 டிசம்பரில் ஜனாதிபதி ஐசனோவருக்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்டது. இந்த அறிக்கை, மார்ச் 13,1959 அன்று ஜனாதிபதி ஐசனோவரின் நிர்வாக உத்தரவின் மூலம், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான கூட்டாட்சி கவுன்சில் உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுத்தது. இந்த கவுன்சிலின் ஆரம்ப நடவடிக்கைகளில் ஒன்று, அணுசக்தி ஆணையத்தின் (ஏ. இ. சி) ஆராய்ச்சி இயக்குனர் ஜான் டபிள்யூ வில்லியம்ஸ் தலைமையில் "பொருட்கள் ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான ஒருங்கிணைப்புக் குழு" (சி. சி. எம். ஆர். டி) நிறுவப்பட்டது. 1960 ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் ஏஆர்பிஏ மேற்பார்வையின் கீழ் மூன்று பல்கலைக்கழக அடிப்படையிலான இடைநிலை ஆய்வகங்கள் (ஐடிஎல்) நிறுவப்பட்டது இதன் இறுதி விளைவாகும். திட நிலை மற்றும் பொருள் அறிவியலில் ஒரு இடைநிலை ஆய்வகத்தின் யோசனை ஏற்கனவே தொழில்துறை ஆய்வக அமைப்புகளில் (பெல் ஆய்வகங்கள் மற்றும் பிற) மிகவும் வெற்றிகரமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, டிரான்சிஸ்டர் மற்றும் லேசரின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுத்தது. கல்விச் சூழலில் இத்தகைய ஆய்வகங்களை நிறுவுவது இயற்கையாகவே ஒரு பெரிய, அதிக பயிற்சி பெற்ற, அறிவியல் பணியாளர்களுக்கான ஸ்புட்னிக் சகாப்தத்திற்குப் பிந்தைய கோரிக்கைகளிலிருந்து எழுந்தது. 1960 ஆம் ஆண்டில் பாதுகாப்புத் துறையால் தொடங்கப்பட்ட இடைநிலை ஆய்வகங்களிலிருந்து (ஐடிஎல்) இடைநிலை ஆய்வகங்கள் (ஐடிஎல்) உருவானது. கார்னெல் பல்கலைக்கழகம், பென்சில்வேனியா பல்கலைக்கழகம் மற்றும் வடமேற்கு பல்கலைக்கழகம் ஆகிய மூன்று இடைநிலை ஆய்வகங்களை உருவாக்குவது ஜூலை 11,1960 அன்று ஏஆர்பிஏ ஆல் அறிவிக்கப்பட்டது. இந்த பல்கலைக்கழகங்கள் "ஒரு இடைநிலை பொருள் ஆராய்ச்சி திட்டத்தை நிறுவ வேண்டும் மற்றும் பொருள் அறிவியலில் ஆராய்ச்சியை நடத்துவதற்கு தேவையான பணியாளர்களையும் வசதிகளையும் வழங்க வேண்டும்" என்று ஒப்பந்தங்கள் தேவைப்பட்டன. அடுத்த ஆண்டில் (1961) எட்டு கூடுதல் ஐடிஎல் கள் உருவாக்கப்பட்டனஃ பிரவுன் பல்கலைக்கழகம், சிகாகோ பல்கலைக்கழகம், ஹார்வர்ட், மேரிலாந்து பல்கலைக்கழகம், மாசசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி, வட கரோலினா பல்கலைக்கழகம், பர்டூ பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஸ்டான்போர்ட் பல்கலைக்கழகம். 1962 ஆம் ஆண்டில் இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் 12 வது ஐடிஎல் சேர்க்கப்பட்டது, இது அணுசக்தி ஆணையத்தால் (ஏஇசி) நிர்வகிக்கப்பட்டது. அதைத் தொடர்ந்து, நாசா மூலம் மேலும் மூன்று ஏ. இ. சி ஒப்பந்தங்களும் இரண்டு ஒப்பந்தங்களும் இருந்தன. ஒரு வலுவான பொருட்கள் ஆராய்ச்சி சமூகத்தை நிறுவுவதில் ஏ. இ. சி. யின் பங்கு அணு உலைகளின் வருகை மற்றும் உலை செலவு, செயல்திறன் மற்றும் பாதுகாப்பில் பொருட்களின் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றிலிருந்து நன்கு அறியப்பட்டிருந்தது. 1955 ஆம் ஆண்டிலேயே புகழ்பெற்ற கணிதவியலாளரும் மன்ஹாட்டன் திட்டத்திற்கு பங்களிப்பாளருமான ஜான் வான் நியூமன், ஏ. இ. சி. யின் ஆணையராகவும், ஏ. இ. சி பொது ஆலோசனைக் குழுவின் (ஜி. ஏ. சி) உறுப்பினராகவும் தனது பாத்திரத்தில், ஒரு கல்வி அமைப்பில் பொருட்களை மையமாகக் கொண்ட நிறுவனத்தை வலுவாக ஆதரித்தார். மாணவர்களின் பயிற்சியில் ஐடிஎல்-களின் தாக்கம் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தது. 1969க்குள் 360க்கும் மேற்பட்ட புதிய முனைவர் பட்டங்கள் வழங்கப்பட்டன. தேசிய அறிவியல் அகாடமியின் ஒரு அறிக்கை, இந்த மைய அடிப்படையிலான திட்டங்கள் "பொருள் அறிவியல் மற்றும் பொறியியல்" ஐ ஒரு புதிய இடைநிலை நடவடிக்கையாக வரையறுப்பதில் கருவியாக இருந்தன என்று முடிவு செய்தது, இது 1960 மற்றும் 1970 மற்றும் அதற்கு அப்பால் பொருள் அறிவியல் துறைகளின் விரைவான அதிகரிப்பால் சான்றளிக்கப்பட்டது. கூடுதலாக, புதிய வசதிகள் உள்கட்டமைப்பைக் கட்டியெழுப்புவதற்கு இந்த சிறப்புமிக்க மையங்கள் பொருள் விஞ்ஞானிகளுக்கு மட்டுமல்லாமல், இயற்பியலாளர்கள், வேதியியலாளர்கள், பொறியாளர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுக்கும் பயிற்சியளிக்க வழிவகுத்தன. ஐடிஎல்-கள் வெற்றிகரமாக கருதப்பட்டாலும், வேறுபட்ட பல்கலைக்கழகத் துறைகளைச் சேர்ந்த ஆசிரியர்களிடையே இடைநிலை ஒத்துழைப்புகளின் வளர்ச்சிக்கு இடமுண்டு என்று தேசிய அகாடமி ஆய்வு குறிப்பிட்டது. இருப்பினும், கூட்டுத் தொகுதி நிதியுதவி மற்றும் பல்வேறு துறைகளைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பகிரப்பட்ட சோதனை வசதிகளின் கூட்டு பயன்பாடு ஆகியவை பொருள் ஆராய்ச்சியில் ஒருங்கிணைந்த ஒழுக்கத்தை அதிகரிப்பதற்கான விதைகளை விதைத்துள்ளன என்பது ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டது. 1969 ஆம் ஆண்டின் பிற்பகுதியில் செனட்டர் மைக் மான்ஸ்ஃபீல்ட் நிதியுதவி அளித்த இராணுவ அங்கீகாரச் சட்டத்தில் ஒரு திருத்தம், ஏஆர்பிஏ/டிஏஆர்பிஏ உள்ளிட்ட பாதுகாப்புத் துறையின் முகமைகளால் நீண்டகால அடிப்படை ஆராய்ச்சிக்கு நிதியளிப்பதற்கு கட்டுப்பாடுகளை விதித்தது. (ஏஆர்பிஏ 1972 இல் டிஏஆர்பிஏ ஆக மாற்றப்பட்டது). இதன் விளைவாக, 1970 ஆம் ஆண்டில் ஐடிஎல்-களை தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளைக்கு மாற்ற முடிவு செய்யப்பட்டது. பல்துறை ஆராய்ச்சி மற்றும் பகிரப்பட்ட வசதிகளுக்கான தொகுதி வகை ஐடிஎல் மானியம் என்பது அந்த நேரத்தில் என்எஸ்எஃப்-இன் நிதி அணுகுமுறையின் ஒரு தனித்துவமான புறப்பாட்டைக் குறிக்கும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் பெரும்பாலும் சிறிய, ஒற்றை புலனாய்வாளர் மானியங்களின் ஆதரவாக இருந்தது. ஐடிஎல் திட்டத்தின் என்எஸ்எஃப்-இன் ஆழமான மதிப்பாய்வுக்குப் பிறகு, அப்போது இருந்த 12 ஐடிஎல்-களை என்எஸ்எஃப்-க்கு மாற்ற பரிந்துரைக்கப்பட்டது. இருப்பினும், இந்த இடமாற்றம் பல முக்கிய முக்கியமான விதிகளுடன் வந்தது. இவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்ஃ "இப்போது 'பொருள் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள்' என்று மறுபெயரிடப்பட்ட ஆய்வகங்கள், 'பொருள் அறிவியல் மற்றும் பொறியியலில் ஆராய்ச்சியை எளிதாக்கும் நோக்கில் உள்ளூரில் நிர்வகிக்கப்படும் தொகுதி (அல்லது' கோர் ') நிதியைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும், இது தனிப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் பாரம்பரிய நிதியுதவியின் கீழ் மேற்கொள்வது கடினம் அல்லது சாத்தியமற்றது. மிக முக்கியமாக, என்எஸ்எஃப்-ஆல் சேர்க்கப்பட்ட புதிய கூறு என்னவென்றால், 'விஞ்ஞான சிறப்பானது எம்ஆர்எல் முக்கிய ஆதரவுக்கு தகுதி பெறுவதற்கான ஒரு அவசியமான, ஆனால் இனி போதுமான நிபந்தனையாக பார்க்கப்படவில்லை'. கூடுதலாக, எம். ஆர். எல். க்கள் 'இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்கள் தொடர்பான துறைகளில் நிபுணத்துவம் தேவைப்படும் ஒத்திசைவான, பன்முக மற்றும் பல புலனாய்வு திட்டங்களை' வளர்க்கும் திறனைக் கொண்டு மதிப்பிடப்படும். இந்த உந்துதல் குழுக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை எம். ஆர். எல். களில் தற்போதைய முக்கிய நிதியத்தின் மையமாக உள்ளன; பல்கலைக்கழகங்களில் பொருள் ஆராய்ச்சி செய்யப்படும் விதத்திலும் பட்டப்படிப்பு கல்வி தொடரும் விதத்திலும் அவர்கள் ஒரு மாற்றத்தை அடைந்துள்ளனர் ". 1972 ஆம் ஆண்டில் புதிய பொருள் ஆய்வகங்களை என். எஸ். எஃப் ஏற்றுக்கொண்டது பொருள் ஆராய்ச்சி பிரிவு (டி. எம். ஆர்) உருவாக்க வழிவகுத்தது. அதன் ஆரம்ப போர்ட்ஃபோலியோ எம்ஆர்எல் திட்டத்தையும், என்எஸ்எஃப் இன் பிற பகுதிகளிலிருந்து பெறப்பட்ட பொருள் அறிவியலுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய தனிப்பட்ட புலனாய்வு திட்டங்களையும் கொண்டிருந்தது. ஆரம்பத்தில், எம்ஆர்எல் திட்டம் டிஎம்ஆர் வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் சுமார் 40 சதவீதமாக இருந்தது. 1985 வாக்கில், தனிப்பட்ட புலனாய்வாளர் மற்றும் சிறிய குழு திட்டங்களின் வளர்ச்சியுடன், எம்ஆர்எல் திட்டத்திற்கு மொத்த டிஎம்ஆர் வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் சுமார் 20 சதவீதம் அளவில் நிதியளிக்கப்பட்டது. 1972 மற்றும் 1985 க்கு இடையில், பல கூடுதல் எம். ஆர். எல். க்கள் சேர்க்கப்பட்டன, மேலும் தற்போதுள்ள சில மையங்கள் படிப்படியாக அகற்றப்பட்டன. பின்வரும் அட்டவணை இந்த தகவலை சுருக்கமாகக் கூறுகிறதுஃ அட்டவணை 1 இடைநிலை ஆய்வகங்கள் (ஐடிஎல்) மற்றும் பொருட்கள் ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள் (எம்ஆர்எல்) 1960-1996. ஆய்வகங்கள் 1960 மற்றும் 1972 க்கு இடையில் ஐடிஎல் களாகவும், 1972 இல் தொடங்கி எம்ஆர்எல் களாகவும் அடையாளம் காணப்பட்டன. 1994 மற்றும் 1996 ஆம் ஆண்டுகளில் நிறுத்தப்பட்ட ஆய்வகங்கள் முறையே 1994 மற்றும் 1996 ஆம் ஆண்டுகளில் புதிய பொருள் ஆராய்ச்சி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் மையங்களுக்கான (எம். ஆர். எஸ். இ. சி) மற்ற நிறுவனங்களுடன் போட்டியில் பங்கேற்க தகுதியுடையவை. எம்ஆர்எல் தொழில்நுட்ப சாதனைகள் குறிப்பிடத்தக்கவை மற்றும் பல ஆய்வுகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. பாரம்பரிய துறை எல்லைகளை கடந்து ஆராய்ச்சியை எவ்வாறு நடத்த முடியும் என்பதில் அமெரிக்க பல்கலைக்கழகங்களில் ஏற்பட்ட கலாச்சார மாற்றம் மற்றொரு முக்கியமான தாக்கமாக உள்ளது. இந்த போக்கு ஐடிஎல்-களால் தொடங்கப்பட்டது, ஆனால் எம்ஆர்எல் திட்டத்தால் பெரிதும் வலுப்படுத்தப்பட்டது, ஏனெனில் புதிய என்எஸ்எஃப் வழிகாட்டுதல்கள் இடைநிலைத் தேவைகள் தொடர்பானவை. ஒரு புதிய தலைமுறை மாணவர்களுக்கு மிகவும் கூட்டு மற்றும் இடைநிலைச் சூழலில் பயிற்சி அளிக்கப்படும், மேலும் பொருட்கள் மற்றும் அமுக்கப்பட்ட பொருள் அறிவியல் துறைகளில் ஐடிஎல்/எம்ஆர்எல் திட்டங்களின் அனுபவங்கள் பரந்த அளவிலான துறைகளில் பிற மைய வகை முயற்சிகளுக்கு நிரூபிக்கும் களமாக இருக்கும். பிற என். எஸ். எஃப் மையங்களில் ஐடிஎல்/எம்ஆர்எல்-களின் தாக்கம் 1980 களின் நடுப்பகுதியில் பரந்த அளவிலான துறைகளில் என். எஸ். எஃப் மைய அடிப்படையிலான செயல்பாடுகளின் நிறுவனங்களுக்கு பல சாதகமான போக்குகளின் ஒருங்கிணைப்பைக் கண்டது. அடிப்படை அறிவியலில் அரசாங்க முதலீடுகளில் வலுவான ஆர்வம் இருந்தது, இது தொழில்துறை மற்றும் பிற மூலங்களிலிருந்து வரும் நிதிகளை இணைப்பதன் மூலம் பயன்படுத்தப்படலாம். கூடுதலாக, ஆராய்ச்சியை நடத்துவதிலும் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதிலும் பன்முகக் குழுக்களின் பங்கு பரவலாக பாராட்டப்பட்டது. என். எஸ். எஃப் இல் முதல் புதிய மைய அடிப்படையிலான முன்முயற்சி 1985 இல் பொறியியல் ஆராய்ச்சி மையங்களை (ஈ. ஆர். சி) உருவாக்கியது. இடைநிலை ஆராய்ச்சியை நடத்துவதில் பரந்த பங்கை ஏற்றுக்கொள்ள பல்கலைக்கழகங்களைத் தயாரிப்பதில் பொருள் ஆய்வகங்களுக்கு நிதியளிக்கும் முந்தைய 25 ஆண்டு வரலாற்றின் பங்கு புதிய வகையான மையங்களை உருவாக்குவதற்கு கருவியாக இருந்தபோதிலும், இந்த வரலாற்றுத் தொடர்பு பரவலாக பாராட்டப்படவில்லை. என். எஸ். எஃப் மற்றும் அறிவியல் தொழில்நுட்பக் கொள்கை அலுவலகம் ஆகிய இரண்டும், 1985 ஆம் ஆண்டில் என். எஸ். எஃப் நிதியைப் பயன்படுத்துவதற்கான முக்கிய புதிய முயற்சியாக ஈ. ஆர். சி. க்களை உருவாக்குவதைக் கண்டன. 1985 ஆம் ஆண்டில் ERC திட்டத்தின் அறிவிப்பு பற்றிய பின்வரும் விளக்கம் ஒளிரும்ஃ "ஜனாதிபதியின் ரீகன் அறிவியல் ஆலோசகரும் அறிவியல் தொழில்நுட்பக் கொள்கை அலுவலகத்தின் இயக்குநருமான ஜார்ஜ் ஏ. கீவொர்த் II, தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளையால் ERC களை உருவாக்குவதைக் குறிப்பிடுகிறார்ஃ 'கூட்டாட்சி ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டு டாலர்களின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் ஒரு நிர்வாகமாக நாங்கள் செய்த ஒரே மிக முக்கியமான விஷயம்'. "அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் பல்வேறு துறைகளில் பரவலாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட தேவையை மையங்கள் நிவர்த்தி செய்கின்றன என்று அவர் கூறினார்ஃ" "அந்த துறைகளில் எல்லைகளை தொடர்ந்து தள்ளுவது பலதரப்பட்ட குழுக்களை ஒன்றிணைத்து பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் உள்ள சிரமத்தால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது". நமது பல்கலைக்கழகங்கள், நியாயமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில், ஒழுங்கு ரீதியான ஆராய்ச்சியைத் தொடர கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. மறுபுறம், தொழில்நுட்ப அடிப்படையிலான தீர்வுகளைக் கொண்ட பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் ஒரு தேசமாக நாம் பெருகிய முறையில் நம்மைக் காண்கிறோம். நம் இளைஞர்களை ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும் மையங்களுக்கு நாம் அம்பலப்படுத்த வேண்டும்-அவற்றை நான் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மையங்கள் என்று அழைக்க விரும்புகிறேன்-வேதியியலாளர்கள், இயற்பியலாளர்கள், நரம்பியல் வல்லுநர்கள், பொறியாளர்கள் போன்றவர்கள் ஒன்றிணைந்து உற்சாகமான, அறிவார்ந்த கோரும், நிஜ உலகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கக்கூடிய பன்முக பொறிமுறையாகும். விலியம் ஓ. பேக்கர், ஈ. ஆர். சி. களின் பொருளாதார திறன் குறித்து மேற்கூறிய கருத்துக்கள் 1960 களின் முற்பகுதியில் அசல் ஐடிஎல்-களை விவரிப்பதைப் போலவே உள்ளன என்று சுட்டிக்காட்டினார். "நமது சிறந்த கல்வித் திறமையின் குறிப்பிடத்தக்க ஒரு பகுதியை உள்ளடக்கிய கருத்துருவின் மீது இத்தகைய தற்போதைய உடன்பாட்டைக் கண்டறிவது உண்மையில் புத்துணர்ச்சியூட்டுவதாக இருக்கிறது" என்று பேக்கர் முடிக்கிறார். முதல் ஆறு ஈ. ஆர். சி விருதுகள் 1985 இல் வழங்கப்பட்டன. இந்த விருதுகள் பொதுவாக ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் ஒரு 5 ஆண்டு புதுப்பித்தல் மொத்த நிதி காலமான 10 ஆண்டுகளுக்கு சாத்தியமாகும். அதே ஆண்டில் என். எஸ். எஃப் ஐந்து சூப்பர் கம்ப்யூட்டிங் மையங்களுக்கு ஐந்து ஆண்டு விருதுகளை வழங்கியது மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மையங்களுக்கான (எஸ். டி. சி) ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்கியது, இது இறுதியில் என். எஸ். எஃப் திட்டங்களின் அனைத்து பகுதிகளையும் தொடும். முதல் 11 எஸ். டி. சி. க்கள் 1988 இல் நிறுவப்பட்டன. 2013 எஸ். டி. சி. களின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் 13 மையங்கள் மூளை மற்றும் நுண்ணறிவு பற்றிய ஆய்வுகள் முதல் வளிமண்டல செயல்முறைகளின் மாதிரியாக்கம் வரை குவாண்டம் பொருட்களின் ஆய்வு வரை பரந்த அளவிலான பாடங்களை உள்ளடக்கியது. தனிப்பட்ட புலனாய்வாளர் விருதுகளில் மைய நிதியுதவியின் தாக்கம் குறித்த கவலைகள் காரணமாக, தேசிய அறிவியல் வாரியம் திறந்த மறு போட்டி இல்லாமல் மைய விருதுகளை புதுப்பிக்க முடியாது என்று கோரியது. ஈ. ஆர். சி. க்கள் மற்றும் எஸ். டி. சி. க்கள் நிறுவப்பட்டதிலிருந்து, அனைத்து முக்கிய என். எஸ். எஃப் பிரிவுகளிலும் ஏராளமான பிற மையங்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளன, மேலும் இப்போது என். எஸ். எஃப் நிதி போர்ட்ஃபோலியோவின் இன்றியமையாத அங்கமாக உள்ளன. எம். ஆர். எஸ். இ. சி. க்கள் நிறுவப்பட்டது (1994-1996) பெரும்பாலான எம். ஆர். எல். க்கள் 1972 மற்றும் 1984 க்கு இடையில் தொடங்கப்பட்டன, பின்னர் சில சேர்த்தல்கள் மட்டுமே செய்யப்பட்டன. 1992 ஆம் ஆண்டின் எம்ஆர்எல் போட்டி ஒரே ஒரு புதிய மையத்தின் தொடக்கத்திற்கு வழிவகுத்ததுஃ கலிபோர்னியா சாண்டா பார்பரா பல்கலைக்கழகத்தில் எம்ஆர்எல். புதிய விருதுகள் இல்லாதது, தேசிய அறிவியல் வாரியத்தின் மறு போட்டித் தேவையுடன் இணைந்து, என். எஸ். எஃப் பொருள் ஆராய்ச்சி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் மையங்களின் (எம். ஆர். எஸ். இ. சி) திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு உத்வேகத்தை வழங்கியது. முன்பு, எம். ஆர். எல். க்கள், ஒரு முறை நிதியளிக்கப்பட்டால், மற்ற மைய வேட்பாளர்களுக்கு எதிராக போட்டியிட வேண்டிய அவசியமில்லாமல் தொடர்ந்து ஆதரிக்கப்படலாம். எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டம் விருதுகளை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு மட்டுப்படுத்துகிறது, தற்போது ஆறு ஆண்டுகள். கூடுதல் ஆதரவு சாத்தியம், ஆனால் மற்ற அனைத்து விண்ணப்பதாரர்களுக்கும் எதிராக தேசிய அளவில் போட்டியிடும் ஒரு புதிய திட்டத்தின் அடிப்படையில் மட்டுமே. எம்ஆர்எல் இல் இருந்து எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டங்களுக்கு மாற்றம் முறையே 1993/4 மற்றும் 1995/96 இல் நடைபெற்ற இரண்டு போட்டிகளின் மூலம் ஏற்பட்டது. அப்போதைய தற்போதைய எம்ஆர்எல் விருதுகள் உட்பட அனைத்து அமெரிக்க கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் போட்டிகள் திறந்திருந்தன. 1984 ஆம் ஆண்டில் என். எஸ். எஃப் இல் தொடங்கப்பட்ட பொருள் ஆராய்ச்சிக் குழு (எம். ஆர். ஜி) திட்டத்தின் கீழ் வழங்கப்பட்ட விருதுகள் பெற்ற நிறுவனங்கள் போட்டியில் பங்கேற்க தகுதியுடையவை. அனைத்து எம்ஆர்எல் மற்றும் எம்ஆர்ஜி விருதுகளும் 1996 க்குப் பிறகு நிறுத்தப்பட்டன. மொத்தத்தில், 10 எம். ஆர். எல். க்கள் மற்றும் 17 எம். ஆர். ஜி. க்கள் 1994-96 போட்டிகளில் பங்கேற்றன. அட்டவணை 2 இல் காணப்படுவது போல், எம். ஆர். எஸ். இ. சி. களுக்கு மாறுவதில் ஒன்பது எம். ஆர். எஸ். இ. சி விருதுகள் வெற்றிகரமாக இருந்தன, மேலும் ஆறு எம். ஆர். எஸ். இ. சி விருதுகள் முந்தைய எம். ஆர். ஜி விருதுகளைக் கொண்ட நிறுவனங்களுக்குச் சென்றன. முக்கியமாக, பொருள் ஆராய்ச்சியில் கணிசமான என். எஸ். எஃப் மையம் அல்லது பெரிய குழு ஆதரவு இல்லாத ஆறு நிறுவனங்களுக்கு புதிய எம். ஆர். எஸ். இ. சி விருதுகள் வழங்கப்பட்டன. அட்டவணை. பொருள் ஆராய்ச்சி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் மையங்கள் (வசந்த காலம் 2023). எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டத்தின் தேசிய அகாடமி ஆய்வு (2007) எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டத்தின் மதிப்பீடு 2007 ஆம் ஆண்டில் தேசிய அறிவியல் அகாடமியால் வெளியிடப்பட்டது. நிர்வாக சுருக்கம் திட்டத்தின் தாக்கத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறதுஃ "எம்ஆர்எஸ்இசி விருதுகளுக்கு தொடர்ந்து பெரும் தேவை உள்ளது. சமூகத்திற்குள் அவர்களுக்கான தீவிரமான போட்டி ஒரு வலுவான மதிப்பைக் குறிக்கிறது ". எம்ஆர்எஸ்இசி திட்டம் ஒரு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் பல முக்கிய பகுதிகளை இந்த அறிக்கை பட்டியலிடுகிறது, இதில் வளங்கள் மற்றும் சூழலை வழங்குவது அடங்கும்ஃ இடைநிலை, கூட்டு ஆராய்ச்சி; எதிர்கால அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப பணியாளர்களுக்கான இடைநிலை பயிற்சி; ஒற்றை முதலீட்டாளர் மானியங்களுடன் சாத்தியமானதை விட அதிக ஆபத்துள்ள திட்டங்களுக்கான ஆதரவு உட்பட புதிய யோசனைகளுக்கு விரைவான பதில்; பொருள் ஆராய்ச்சிக்கு நிறுவன, உள்ளூர் மற்றும்/அல்லது மாநில ஆதரவை அதிகரித்தல்; உயர்தர மாணவர்கள் மற்றும் ஜூனியர் ஆசிரியர்களின் ஈர்ப்பு; சோதனை மற்றும் கணக்கீட்டு வசதிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நிர்வகிப்பதற்கும் உதவக்கூடிய உள்கட்டமைப்பு மேம்பாடு மற்றும் கல்வி மற்றும் தொழில்துறை அணுகல். அறிக்கையின் பரிந்துரைகளில் மையங்களின் மானிய அளவை அதிகரிப்பது அடங்கும், இது கல்வி மற்றும் அணுகலுக்கான போதுமான வளங்களை அனுமதிக்கும், அதே நேரத்தில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான ஆதரவு சமரசம் செய்யப்படாமல் இருப்பதை உறுதி செய்யும். கூடுதலாக, எம். ஆர். எஸ். இ. சி. களின் கூட்டுறவு அம்சங்களை வலுப்படுத்தவும், தேசிய கூட்டுறவு மையங்களின் வலையமைப்பை உருவாக்குவதில் கடந்த காலங்களில் ஏற்பட்ட முன்னேற்றத்தைத் தொடரவும் என். ஏ. எஸ் ஆய்வு பரிந்துரைத்தது. அத்தகைய வலையமைப்பு, முழுமையாக நிறுவப்பட்டவுடன், "அமெரிக்காவில் பொருள் அறிவியல் மற்றும் பொறியியலை ஒரு துறையாகவும், அமெரிக்காவில் ஒரு காரணியாகவும் வலுப்படுத்தும்" என்று அறிக்கை முடிவு செய்கிறது. போட்டி மனப்பான்மை ". மேற்கோள்கள் மேலும் வாசிப்பு வெளிப்புற இணைப்புகள் தேசிய அறிவியல் அறக்கட்டளை-அமெரிக்க பொருட்கள் அறிவியல் நிறுவனங்களில் உள்ள பொருட்கள் ஆராய்ச்சி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல் மையங்கள் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள்