Work self-efficacy
கட்டமைப்பின் பின்னணி சுய செயல்திறனை அளவிடுவதற்கான பெரும்பாலான முயற்சிகள் குறிப்பிட்ட பணிகளைச் செய்வது குறித்த ஒரு பொருளின் எதிர்பார்ப்புகளில் அல்லது "கள-குறிப்பிட்ட" அல்லது "சூழ்நிலை-குறிப்பிட்ட" செயல்திறன் நம்பிக்கைகள் என்று குறிப்பிடப்படுவதில் கவனம் செலுத்தியுள்ளன. இருப்பினும், ஷெரர் மற்றும் பலர் போன்ற ஆராய்ச்சியாளர்கள். மற்றும் சென், கல்லி மற்றும் ஈடன் ஆகியோர் வெற்றியின் மாறுபட்ட மற்றும் எண்ணற்ற அனுபவங்களின் வரலாற்றைக் கொண்ட தனிநபர்கள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நேர்மறையான சுய-செயல்திறன் எதிர்பார்ப்புகளைக் கொண்டிருப்பார்கள் என்று எதிர்பார்க்கலாம் என்ற நம்பிக்கையுடன் பொதுவான அளவுகோல்களை சரிபார்த்துள்ளனர். அதன்படி, இந்த எதிர்பார்ப்புகள் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட இலக்கு நடத்தைக்கும் அப்பாற்பட்ட செயல்களுக்கு பொதுமைப்படுத்துவதாக கருதப்படுகிறது. பணி-குறிப்பிட்ட சுய-செயல்திறனை விட வேறுபட்ட கட்டமைப்பாகக் கருதப்படுகிறது, இருப்பினும் ஒரு சாத்தியமான முன்கணிப்பு, பொதுவான சுய-செயல்திறன் ஒரு உந்துதல் நிலை என்று கருதப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பணி-குறிப்பிட்ட சுய-செயல்திறன் ஒரு உந்துதல் பண்பு. இரண்டும் ஒரே மாதிரியான முன்னோடிகளைப் பகிர்ந்து கொண்டாலும், பொதுவான செயல்திறன் தற்காலிக தாக்கங்களுக்கு அதிக எதிர்ப்புத் திறன் கொண்டதாகவும், சுயமரியாதை அல்லது கட்டுப்பாட்டு இடம் போன்ற பிற சுய மதிப்பீட்டு கட்டமைப்புகளுடன் பிணைக்கப்பட்டதாகவும் கருதப்படுகிறது. ஒரு பொதுவான சுய செயல்திறன் கட்டமைப்பின் மதிப்பு குறித்த விவாதம் தொடர்ந்தாலும், ஒரு பொதுவான எதிர்பார்ப்பு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட பணி களத்திற்கு இடையில் ஒரு இடைநிலை மண்டலம் இருக்க முடியுமா என்ற கேள்வியும் உள்ளது. குறிப்பாக, வேலையிலோ அல்லது பள்ளியிலோ போன்ற பொதுவான சூழலில் செயல்திறன் குறித்த ஒருவரின் எதிர்பார்ப்புகளை வரையறுப்பதில் மதிப்பு இருக்கலாம். உதாரணமாக, வேலையைப் பொறுத்தவரை, சில தொழிலாளர்களை மற்றவர்களை விட புதிய பணிச் சூழல்களுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கும் திறன் என்ன என்பதை அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வம் உள்ளது. வேலை பயிற்சி மற்றும் கூட்டுறவு கல்வித் திட்டங்களின் சில நிர்வாகிகள் பயிற்சியின் "கருப்பு பெட்டியில்" என்ன இருக்கிறது என்று கேட்டுள்ளனர், இது சில பயிற்சியாளர்களை மற்றவர்களை விட வெற்றிகரமாக ஆக்குகிறது. வுட்ரஃப் மற்றும் கேஷ்மேன் பாஸ்சர் மற்றும் ஸ்மித் சென் மற்றும் கல்லி மற்றும் கிர்க் மற்றும் பிரவுன் போன்ற ஆய்வுகள் மூலம் இலக்கியத்தில் சுய செயல்திறன் பற்றிய குறிப்பு உள்ளது. இருப்பினும், இந்த ஆய்வுகளில் வேலை-கள சுய-செயல்திறனுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் அளவீடு வேலைச் சூழலுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட பரிமாணங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் கோடிட்டுக் காட்டவும் முயற்சிக்கும் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட தத்துவார்த்த வேலையிலிருந்தும் பெறப்படவில்லை. மாறாக, ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் இந்த ஆய்வுகள் ஷெரர் மற்றும் பலரிடமிருந்து உருப்படிகளைத் தேர்ந்தெடுத்தன. பொது சுய செயல்திறன் அளவுகோல் வேலைக்கு பொருந்தும் என்று கருதப்படுகிறது. மேலே குறிப்பிடப்பட்ட கிர்க் மற்றும் பிரவுன் ஆய்வில், வேலை-கள சுய-செயல்திறன் அளவுகோல் பொது அளவிலிருந்து வெறும் 11 உருப்படிகளுக்கு மட்டுமே எடுக்கப்பட்டது, ஆனால் ஆசிரியர்கள் தங்கள் தேர்வை வழிநடத்த கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்தவில்லை; மாறாக பொது அளவில் வலுவாக ஏற்றப்படாத உருப்படிகளை அவர்கள் அகற்றினர். ஷெரர் அளவுகோலை ஆராய்வதில், ஒரு சில உருப்படிகள் குறிப்பாக வேலையைக் குறிக்கின்றன ("என்னால் முதல் முறையாக ஒரு வேலையைச் செய்ய முடியாவிட்டால், என்னால் முடியும் வரை முயற்சி செய்கிறேன்"), பெரும்பாலானவை ("நான் திட்டங்களை உருவாக்கும்போது, என்னால் அவற்றைச் செய்ய முடியும் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்"). ஒரு வேலை சுய செயல்திறன் சரக்குகளின் எந்தவொரு வளர்ச்சியும் ஒரு வேலைச் சூழலில் குறிப்பாகப் பொருந்தக்கூடிய பொருட்களின் வெளிப்படையான தேர்வின் அடிப்படையில் முன்னேற வேண்டும் என்று வாதிடலாம். சமூகவியல் மற்றும் சமூகக் கொள்கையின் சர்வதேச இதழில் வெளியிடப்பட்ட ஒரு கட்டுரை, இளம் பருவத்தினரின், குறிப்பாக உயர்நிலைப் பள்ளி இளைஞர்களிடையே, முந்தைய பணி அனுபவத்துடன் சுய செயல்திறன் குறித்து கட்டப்பட்ட ஒரு ஆய்வை விவரிக்கிறது. சீரற்ற வேலை முறைகளைக் கொண்டவர்களை விட உறுதியான காலத்திற்கு நீடித்த வேலைவாய்ப்பு உள்ளவர்கள் வலுவான தன்னிறைவைக் கொண்டுள்ளனர் என்று ஆய்வு காட்டுகிறது. இதையொட்டி, உயர்ந்த தன்னிறைவு, குடும்ப வாழ்க்கை, சமூக பங்கேற்புகள், தனிப்பட்ட ஆரோக்கியம் மற்றும் பொருளாதார சாதனைகள் பற்றிய எதிர்கால எதிர்பார்ப்புகள் குறித்து இளைஞர்களின் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறது. மேம்பாடு என்பது சுய செயல்திறனை ஒரு தத்துவார்த்த கட்டமைப்பாகக் கருதுவதற்கான முதல் ஆலோசனையாக இருக்கலாம், குறிப்பாக புதியவர்கள் பணியிடத்துடன் எவ்வாறு சரிசெய்கிறார்கள் என்பதை விளக்க பிளெட்சர் இருந்தார், அவர் சுய செயல்திறன் மாணவரிடமிருந்து பயிற்சியாளருக்கு மாறுவதை வேறுபடுத்திக் காட்ட உதவும் என்று வாதிட்டார். குறிப்பாக, பிளெட்சர் பணியிட அனுபவங்கள் செயல்திறன் சாதனைகளின் மூலம் சுய செயல்திறனை அதிகரிக்கும் என்று பரிந்துரைத்தார், இது செயல்திறன் தகவல்களின் ஒரு ஆதாரமாகும். வெற்றிகரமான அனுபவங்கள் ஒரு பின்னூட்ட சுழற்சியை விளைவிக்கும், அங்கு செயல்திறன் சாதனைகள் அதிகரித்த சுய செயல்திறனுக்கு வழிவகுக்கும், இது ஒரு நபரின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது, மேலும் சுய செயல்திறன் நம்பிக்கைகளை வலுப்படுத்துகிறது. தொழில் வளர்ச்சி மற்றும் பணியிடக் கற்றலுக்கு சுய செயல்திறன் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்துவது குறித்து ஏராளமான ஆராய்ச்சி ஆய்வுகள் சுத்திகரிக்கப்பட்டு விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளன. ஆயினும்கூட, அதன் தொகுதிகளைச் சேர்க்கும் பணி இருந்தது. கூட்டுறவு கல்வித் திட்டங்களின் மதிப்பிலிருந்து கிடைக்கும் சான்றுகள், இந்த திட்டங்களில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கிடைக்கும் எந்தவொரு தொடர்ச்சியான நன்மைகளும் அவர்கள் வழங்கும் தொழில்நுட்ப திறன்களை விட தொழில்நுட்பமற்றவர்களுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளன என்று நீண்ட காலமாக தெரிவிக்கின்றன. தொழில்நுட்பம் அல்லாதவர்களால், பணி பயிற்சி நிர்வாகிகள் சமூக திறன்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள் அல்லது கடினமான, பொருள்-விஷய திறன்களைக் காட்டிலும் "மென்மையான" திறன்கள் என்றும் குறிப்பிடப்படுகிறார்கள். இதையொட்டி, ஆசிரியர்கள் சமூக திறன்களை மனித உறவுகளின் திறன்கள் என்று குறிப்பிடுகின்றனர், இது ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதில் முக்கியமானதாகக் கருதப்படுகிறது. மென்மையான திறன்கள் தகவல்தொடர்பு திறன்களிலும், குறிப்பாக பச்சாத்தாபம் மற்றும் உணர்திறன் மற்றும் குழுப்பணி மற்றும் கருத்துக்களை வழங்குதல் மற்றும் பெறுதல் போன்ற மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை உள்ளடக்கிய திறன்களிலும் கவனம் செலுத்துகின்றன. சுய செயல்திறன் மற்றும் பணி செயல்திறன் இலக்கியங்கள் ஒரு வேலை சுய செயல்திறன் அளவை உருவாக்க தேவையான மற்ற சில கூறுகளை வேறுபடுத்திக் காட்ட உதவுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, சுய செயல்திறன் மற்றும் தொடர்புடைய கட்டமைப்புகளால் வேறுபடுத்தக்கூடிய தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளைக் கருத்தில் கொள்ளாமல் தொழிலாளர்களுக்கு "அதிகாரம்" அளிப்பது மற்றும் மேம்பட்ட வேலை செயல்திறனை எதிர்பார்ப்பது போதாது என்பதை நாங்கள் அறிவோம். குறிப்பாக, தொழிலாளர்களின் கற்றல் நோக்குநிலை அவர்களுக்கு முக்கியமான இலக்குகளை அடைவதற்கும், அவர்களின் சொந்த திறனை மதிப்பீடு செய்வதற்கும், அவர்களின் சுய செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறது. மேலும், ஒருவர் தனது வேலை நிலைமையின் மீது தனிப்பட்ட கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருக்கிறார் என்ற நம்பிக்கையின் மூலம் செயல்திறனை அதிகரிக்க முடியும், அவற்றில் பெரும்பாலானவை ஒருவரின் பங்கு எதிர்பார்ப்புகளைப் பற்றிய புரிதல் மற்றும் உறுதிப்பாட்டிலிருந்து வெளிப்படுகின்றன. புதிய தொழிலாளர்கள் எவ்வாறு நிறுவனத்தில் சமூகமயமாக்கப்படுகிறார்கள் அல்லது எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் புதிய அமைப்பின் அரசியலுக்கு எவ்வாறு சரிசெய்கிறார்கள் என்பதன் மூலமும் சுய செயல்திறன் வடிவமைக்கப்படுகிறது. Zellars மற்றும் பலர். வேலை தொடர்பான சுய செயல்திறன் ஒரு நிறுவனத்திற்குள் உள்ள நெருக்கடியான உறவுகளைச் சமாளிக்கத் தேவையான அரசியல் திறனுக்கு பங்களித்தது என்று கண்டறியப்பட்டது. முந்தைய ஆராய்ச்சி சுய செயல்திறன் மற்றும் அழுத்தத்தை சமாளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்க உறவுகளைக் கண்டறிந்துள்ளது. உதாரணமாக, அதிக சுய செயல்திறன் கொண்ட புதுமுகங்கள் அதிக தன்னிறைவு பெற்றவர்களாகவும், நுழைவு அனுபவங்களை சமாளித்து உயிர்வாழும் திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்கலாம் என்று சாக்ஸ் கண்டறிந்தார். சுய செயல்திறன் செயலில் உள்ள வேலைகளுடன் தொடர்புடையது, குறிப்பாக, செயலில் மற்றும் செயலற்ற சிக்கலைத் தீர்ப்பதை ஊக்குவிக்கும் வேலைகள். சுய செயல்திறன் குறிப்பாக இளைஞர்களிடையே உணர்திறன் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றின் மதிப்பீட்டாளராகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. இறுதியாக, அணிகளில் குறிப்பிட்ட வேலை பணிகளில் சுய செயல்திறன் குழுப்பணி செயல்திறனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. வேலை சுய செயல்திறன் சரக்கு (WS-Ei) வேலை சுய செயல்திறன் சரக்கு பணியிட அனுபவங்களை நிர்வகிப்பதில் குறிப்பாக புதிய அல்லது வருங்கால தொழிலாளர்களின் நம்பிக்கையை மதிப்பிடுவதில் நன்மை உண்டு என்ற நம்பிக்கையில் உருவாக்கப்பட்டது. செயல்திறன் என்பது ஒரு மென்மையாக்கக்கூடிய பண்பு என்பதால், பல்வேறு சமூக நடத்தைகளைச் செய்வதில் தங்கள் நம்பிக்கையை அதிகரிப்பதன் மூலம் பணியிடத்திற்குள் தங்கள் வேலைகளில் ஒப்பீட்டளவில் வெற்றியை அடைய ஊழியர்களுக்கு முறைகள் உள்ளன. இந்த சரக்கு தொழிலாளர்கள் பல தனித்துவமான பரிமாணங்களுடன் தங்கள் வேலை சுய செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் அனுமதிக்கிறது. WS-Ei க்கான விதிமுறைகள் ஒவ்வொரு பரிமாணத்திற்கும் சராசரி மதிப்பெண்ணையும், ஒட்டுமொத்த கலப்பு மதிப்பெண்ணை. 6 இன் நிலையான விலகலுடன் 3.8 ஆகவும் அமைத்துள்ளன. இந்த சரக்கு ஆய்வுக் காரணி பகுப்பாய்வு (ஈ. எஃப். ஏ) மற்றும் உறுதிப்படுத்தல் காரணி பகுப்பாய்வு (சி. எஃப். ஏ) ஆகிய இரண்டிற்கும் சமர்ப்பிக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் தொடர்ந்து தன்னை மிகவும் நம்பகமானதாகக் காட்டியுள்ளது (துணை மதிப்பெண்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண்களுக்கு. 80 வரம்பில் க்ரோன்பாக் ஆல்ஃபாஸுடன்) மற்றும் வலுவான ஒருங்கிணைந்த மற்றும் பாகுபாடு செல்லுபடியாகும் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. இது அமெரிக்காவிலும் வெளிநாடுகளிலும் பல்வேறு ஆய்வுகளில் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது, மேலும் இது வேலை செயல்திறன் மற்றும் ஆதரவு மற்றும் தக்கவைப்பு போன்ற பல்வேறு கல்வி பரிமாணங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் தொழில் போன்ற செயல்திறனின் பிற அம்சங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சுய செயல்திறன் மற்றும் வேலை செயல்திறன் இடையே மிதமான காரணிகள் பணி சிக்கலானதுஃ பணி சிக்கலானது சுய செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் இடையேயான உறவின் வலுவான மதிப்பீட்டாளராகும். தொடர்ச்சியான பணி செயல்திறன் சோதனைகளில், எளிய மற்றும் சிக்கலான பணிகளுக்கு இடையிலான சுய செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனின் தொடர்புகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் குறையலாம் அல்லது மறைந்துவிடலாம். பணி உத்திகள்ஃ அதிக சுய செயல்திறன் பற்றிய உணர்வுகள் சிக்கலான பணியில் வெற்றிகரமான செயல்திறனுக்குத் தேவையான மிகவும் பயனுள்ள உத்திகளை உருவாக்க வழிவகுக்கும். குறைந்த சுய செயல்திறன் கொண்ட தனிநபர்கள் சுய செயல்திறன் கொண்டவர்களை விட மோசமான பணி உத்திகளை உருவாக்க முனைகிறார்கள். பணி கவனம்ஃ சிக்கலான பணிகளில் பணி செய்பவர்கள் பயனுள்ள பணி உத்திகளை உருவாக்குகிறார்களா என்பது சுய செயல்திறன் மற்றும் தனிப்பட்ட சுய நோக்குநிலைக்கு இடையிலான உறவைப் பொறுத்தது என்று பகுப்பாய்வு கூறுகிறது. குறைந்த சுய செயல்திறன் மக்கள் பணி-நோயறிதலைக் காட்டிலும் சுய-கவனம் செலுத்துவதற்கு காரணமாகிறது. சிக்கலான பணி உத்திகளை உருவாக்குவதற்கும் சோதிப்பதற்கும் தேவையான அறிவாற்றல் வளங்களை உகந்த முறையில் பயன்படுத்துவதில் இது தலையிடுகிறது. குறைந்த சுய செயல்திறன் கொண்ட மக்கள் பயனுள்ள பணி உத்திகளை உருவாக்குவதற்குத் தேவையான சிக்கலான பணி தேவைகளுக்கு நீடித்த கவனம் செலுத்துவதை விட, தனிப்பட்ட குறைபாடுகள் மற்றும் சாத்தியமான பாதகமான பணி விளைவுகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். திறன் கையகப்படுத்தல்ஃ பணி சிக்கலின் பல்வேறு நிலைகளுக்கு சுய செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான சாத்தியமான பின்தங்கிய விளைவுகளின் மற்றொரு விளக்கமாக கற்றல் கருதப்படுகிறது. சுய செயல்திறன் கோட்பாடு செயல்திறன் செயல்திறன் நம்பிக்கைகள் மற்றும் புதிய திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஒருவரின் செயல்திறன் மீதான நம்பிக்கைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுகிறது. கற்றல் செயல்திறன் என்பது சிக்கலான பணிகளை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுவதற்குத் தேவையான சிக்கலான திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு நல்ல முன்கணிப்பு என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. WS-Ei இன் வடிவங்கள் WS-Ei இரண்டு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளது, சுய மற்றும் பிற. சுய பதிப்பு பதிலளிப்பவரால் தானாகவே முடிக்கப்படுகிறது. கணக்கெடுப்பு பொதுவாக முடிக்க பத்து முதல் பதினைந்து நிமிடங்களுக்கு மேல் ஆகாது. மற்ற மதிப்பிடப்பட்ட பதிப்பு (இது சுயத்தால் நிரப்பப்படலாம்) ஒரு ஒற்றை உருப்படி சோதனை ஆகும். குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் வேலை சுய செயல்திறன் சரக்கு பணியாளர் பொருளாதாரம்