Out-of-school learning
பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் என்பது லாரன் ரெஸ்னிக் தனது 1987 ஏ. இ. ஆர். ஏ தலைவர் உரையில் முதன்முதலில் முன்மொழியப்பட்ட ஒரு கல்விக் கருத்தாகும், இது பள்ளி சூழலுக்கு வெளியே உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான பாடத்திட்ட மற்றும் பாடத்திட்டமற்ற கற்றல் அனுபவங்களைக் கொண்டுள்ளது. குறிக்கோள்கள் பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் என்பது கற்றல் குறைபாடுகளை சமாளிப்பது, திறமைகளை மேம்படுத்துவது, சமூகங்களை வலுப்படுத்துவது மற்றும் நிஜ உலகில் கூடுதல் கற்றல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம் கல்வியில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதாகும். யு. சி. எல். ஏ தேசிய மதிப்பீட்டு, தரநிலைகள் மற்றும் மாணவர் சோதனை ஆராய்ச்சி மையம் (சி. ஆர். இ. எஸ். எஸ். டி) நடத்திய ஆய்வில், பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் கல்வி மற்றும் பள்ளியிலேயே ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளிக்கு வெளியே கற்றலை செயல்படுத்துவது பொதுவாக பள்ளியால் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதில்லை. அருங்காட்சியகங்கள், விளையாட்டு வசதிகள், தொண்டு முயற்சிகள் மற்றும் பல போன்ற சமூக கூட்டாளர்களுடன் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள அனுபவங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள அனுபவங்கள் சேவை கற்றல் முதல் கோடைகால பள்ளி வரை இருக்கலாம் மற்றும் கலைப் படிப்புகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் போன்ற ஆக்கபூர்வமான முயற்சிகளுடன் பள்ளிக்குப் பிறகு அன்றாட அனுபவங்களில் பயணங்கள் அல்லது மிகவும் பொதுவாக நிகழ்கின்றன. பள்ளிக்கு வெளியே கற்றலின் வேறு சில எடுத்துக்காட்டுகள்ஃ வீட்டுப்பாடம் மற்றும் வீட்டுப்பாட கிளப்புகள் கிளப்புகளைப் படிக்கின்றன-பாடத்திட்ட வழிகாட்டுதலை விரிவுபடுத்துகின்றன-மற்ற மாணவர்களாலும் பெரியவர்களாலும், சமூக சேவை மற்றும் குடியுரிமை குடியிருப்பு நடவடிக்கைகளைக் கற்றுக்கொள்வது பற்றி பெற்றோர்கள் கற்றுக்கொள்வது உட்பட-படிப்பு வாரங்கள் அல்லது வார இறுதி முடிவுகள் வாலஸ் அறக்கட்டளையின் ஆராய்ச்சியில் பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் திறமைகளைக் கண்டறிந்து மேம்படுத்துவதற்கான சிறந்த வாய்ப்பாக இருக்கும் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது. குறிப்பாக ஒரு தொழில்முறை அமைப்பு ஒரு தொழில்முறை மற்றும் பொதுவில் காணக்கூடிய தயாரிப்பு, விளக்கக்காட்சி அல்லது செயல்திறனை உருவாக்குவதில் மாணவர்கள்/மாணவர்களின் குழுக்களை அவர்களின் ஒத்துழைப்பில் வழிநடத்தும் ஒரு கற்றல் சூழலை உருவாக்கினால். நிறுவனங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசு சாரா நிறுவனங்கள் பள்ளிக்கு வெளியே மதிப்புமிக்க கற்றல் அனுபவங்களை வழங்க முடியும். சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகளை ஊக்குவிப்பதையும், சமூக ஈடுபாட்டை அதிகரிப்பதையும், பார்வையாளர்கள்/உறுப்பினர்களை அதிகரிப்பதையும், ஒரு நிறுவனத்தின் பெருநிறுவன பொறுப்புணர்வு திட்டங்கள் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு வாய்ப்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட நிறுவனங்கள் அனுபவத்தின் தரத்திற்கு ஏற்ப முடிவுகளைக் காணும். ஐக்கிய இராச்சியத்தில் மட்டும், பல உள்ளூர் மற்றும் மாநில அமைப்புகள் தேசிய லாட்டரியின் (2000 ஆம் ஆண்டில் 9 மில்லியன் பவுண்டுகள்) கூடுதல் நிதியுதவியுடன் பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் திட்டங்களை நடத்துகின்றன. பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் திட்டங்களின் சில முக்கிய எடுத்துக்காட்டுகள் பின்வருமாறுஃ 1973 முதல் 1993 வரை கலிபோர்னியாவின் லாஸ் ஏஞ்சல்ஸ் மேயரான டாம் பிராட்லி மேயரின் பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் முன்முயற்சியான ஸ்காட்லாந்து அரசாங்கத்தின் எல். ஏ. பெஸ்டின் பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் முன்முயற்சியான பேரன்ட்ஸோன், நெதர்லாந்தில் வீட்டுவசதி, இட திட்டமிடல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைச்சகத்தால் நிதியுதவி செய்யப்பட்ட வென்சென் வெர்க் அறக்கட்டளையின் பள்ளி கற்றல் முன்முயற்சிகளிலிருந்து. ஆக்கபூர்வமான கூட்டுறவு கல்வி குறிப்புகள் வெளிப்புற இணைப்புகள் பள்ளிக்குப் பிறகு கற்றல் குறித்த இலாப நோக்கற்ற ஆராய்ச்சி சேகரிப்பு இதழில் வெளியிடப்பட்டது சமூகக் கற்றல் பயன்பாட்டு கற்றல் மாற்றுக் கல்வி