Deafness in Iceland
ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாமையின் வரலாறு ஐஸ்லாந்தின் சைகை மொழியின் (ஐ. எஸ். எல்) வரலாறு மற்றும் காது கேளாதவர்களின் முதல் மொழியாக அதன் நிலை, ஐஸ்லாந்தின் காது கேளாத கல்வி மற்றும் காது கேளாத அமைப்புகளின் வரலாறு மற்றும் நாட்டில் கேட்கும் திரையிடலின் நிலை ஆகியவை அடங்கும். ஐஸ்லாந்தில் பொதுவாக ஐடிஎம் என்று அழைக்கப்படும் ஐஸ்லாந்தின் சைகை மொழி (ஐ. எஸ். எல்) ஐஸ்லாந்தில் உள்ள காது கேளாதோர் சமூகத்தின் மொழியாகும். இந்த மொழியை சுமார் 250-300 பயனர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர். ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாதோர் சமூகத்தின் முதல் மொழியாக ஐஸ்லாந்து அரசாங்கத்தால் ஐ. எஸ். எல் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து பேசப்படும் மொழியும் உள்ளது. காது கேளாத குழந்தைகள் முன்பு கோபன்ஹேகனுக்கு பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டதன் விளைவாக இது டேனிஷ் சைகை மொழியிலிருந்து பிரிந்தது. ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாதோருக்கான முதல் பள்ளியும் டேனிஷ் பள்ளியின் முன்னாள் மாணவரான பால் பால்சனால் கற்பிக்கப்பட்டது, அவர் ஐ. எஸ். எல். இல் கல்விக்கு முன்னோடியாக இருந்தார். பால்சன் ஐஸ்லாந்தில் தனது சொந்த பள்ளியை நிறுவினார் மற்றும் ஐ. எஸ். எல் இன் முன்னோடியின் முதல் ஆசிரியராக இருந்தார். 1867 இல் அவர் கற்பிக்கத் தொடங்கும் வரை, மாணவர்கள் கோபன்ஹேகன் பள்ளியில் பயின்றனர். அவரது சொந்த வீட்டில் அமைந்துள்ள இந்த பள்ளியில் முதல் சமூக அடையாளம் வெளிப்பட்டது, அங்கு அவர் மூன்று மாணவர்களுக்கு மட்டுமே கற்பிப்பதன் மூலம் தொடங்கினார். அவர் கற்பித்த மொழியின் மாறுபாடு, ஐ. எஸ். எல்-க்கு முந்தைய பயன்பாடு, அவர் டேனிஷ் பள்ளியின் மாணவராக இருந்ததால் டேனிஷ் சைகை மொழியால் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டது. பால்சனின் எழுத்துக்களில் பயன்படுத்தப்பட்ட விரல் எழுத்து அல்லது "விரல் மொழி" அதிகமாக பயன்படுத்தப்பட்டது. முன்னதாக, கேட்கும் சமூகத்தில் உள்ள தனிநபர்கள் ஐஸ்லாந்து மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு கருவியாக ஐ. எஸ். எல் பயன்படுத்தப்படுவதாகக் கூறியுள்ளனர். ஐஸ்லாந்தில் உள்ள காது கேளாத சமூகம் ஐஸ்லாந்தின் சமூகத்தில் தங்கள் அடையாளம் மற்றும் பாரம்பரியத்தின் ஒரு பகுதியாக ஐ. எஸ். எல்-ஐ அங்கீகரிக்கிறது. ஐஸ்லாந்து மொழி மற்றும் ஐஸ்லாந்து சைகை மொழியின் நிலை குறித்த சட்டத்தின் 7 வது பிரிவின்படி ஐஸ்லாந்து சைகை மொழி சமூகத்திற்கும் (பயனர்கள்) ஐஸ்லாந்து அரசாங்கத்திற்கும் இடையிலான கூட்டு முயற்சியாக மொழிக் கொள்கையும் ஐ. எஸ். எல். இன் அந்தஸ்தும் உள்ளன. சமூகம் ஐ. எஸ். எல் தொடர்பான எல்லாவற்றிற்கும் சேவை செய்யும் மற்றும் ஆலோசனை வழங்கும். இப்பகுதியில் பயன்படுத்தப்படும் மொழிகளில் டேனிஷ், ஐஸ்லாந்து மற்றும் ஐ. எஸ். எல் ஆகியவை அடங்கும். ரெய்காவிக் தலைநகரில் ஒரே ஒரு காது கேளாத பள்ளி இருப்பதால் ஐ. எஸ். எல்-ஐப் பயன்படுத்தும் பலர் அதே மாறுபாட்டைப் பயன்படுத்துகின்றனர். 1960 ஆம் ஆண்டில் அதிகாரப்பூர்வமாக நிறுவப்பட்ட காது கேளாதோருக்கான ஐஸ்லாந்து சங்கம் (ஐஏடி), காது கேளாதோருக்கான ஐஸ்லாந்தின் சிறந்த வக்கீல் அமைப்பாகும். இது நிபுணத்துவம் மற்றும் சேவையில் முன்னணி அமைப்பாகும் மற்றும் 2005 முதல் காது கேளாதோருக்கான ஐரோப்பிய ஒன்றியத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்து வருகிறது. அதன் முக்கிய குறிக்கோள் காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத சமூகத்திற்கான பாதுகாப்பு, பதவி உயர்வு மற்றும் போராட்டம் ஆகும். மேலும் குறிப்பாக, இது வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தவும், அதன் உறுப்பினர்களுக்கு சமமான வாய்ப்புகளுக்காக போராடவும் விரும்புகிறது. முதல் சைகை மொழி அகராதி 1978 ஆம் ஆண்டில் ஐ. ஏ. டி ஆல் வெளியிடப்பட்டது, இதில் சுமார் 700 ஐஸ்லாந்து அடையாளங்கள் உள்ளன, இதில் நூற்றுக்கணக்கானவை பிற நோர்டிக் மொழிகளிலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டவை மற்றும் பொதுவாக ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட நோர்டிக் அறிகுறிகள் அடங்கும். காது கேளாதோருக்கான நோர்டிக் கவுன்சில் 1907 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டது. இது டென்மார்க், ஐஸ்லாந்து, நோர்வே, ஸ்வீடன், கிரீன்லாந்து, பின்லாந்து மற்றும் ஃபாரோ தீவுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. இந்த நாடுகளில் காது கேளாதோர் தொடர்பான நலன்கள் குறித்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதே இதன் நோக்கம். இந்த நாடுகளின் அரசியல், கலாச்சார மற்றும் மொழியியல் சூழல் ஒன்றோடொன்று பின்னிப் பிணைந்துள்ளது, எனவே காது கேளாதோர் நோர்டிக் கவுன்சிலின் அசல் குறிக்கோள்களில் ஒன்று ஒரு பொதுவான நோர்டிக் சைகை மொழியை உருவாக்குவதாகும். காது கேளாதோர் மற்றும் காது கேளாதோருக்கான தகவல் தொடர்பு மையம் காது கேளாதோர் மற்றும் காது கேளாதோருக்கான தகவல் தொடர்பு மையம் (; SHH) நமீபியாவில் நடந்த காது கேளாதோர் கல்வி திட்டத்தின் விளைவாகும் (2006-2010). அதன் முக்கிய முன்முயற்சியில் எல்லைகளைத் தாண்டி காது கேளாதோர் கல்விக்கான வளங்களைப் பகிர்வது, காது கேளாதோர் கல்விக்கான வளங்களுடன் தொழில்நுட்பங்களுக்கான அணுகலைப் பகிர்வது மற்றும் காது கேளாதோர் கல்விக்கு எல்லைகளைத் தாண்டி வளங்களையும் நிபுணத்துவத்தையும் பகிர்வது எவ்வளவு பொருத்தமானது என்பதை முன்னிலைப்படுத்துவது ஆகியவை அடங்கும். தகவல் தொடர்பு மையம் கல்விக்கான வளமாக சைன்விக்கி மொபைல் திட்டத்தை தொடங்கியுள்ளது. ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாத நபர்களின் விகிதம் 1 முதல் 1000 வரை இருக்கும் என்று அது மதிப்பிடுகிறது. மனித மற்றும் சிவில் உரிமைகள் 20 ஆண்டுகால பிரச்சாரங்களுக்குப் பிறகு, ஐஸ்லாந்து சைகை மொழி 2011 இல் அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக மாறியது. ஐஸ்லாந்து மொழி மற்றும் ஐஸ்லாந்து சைகை மொழியின் நிலையை மதிக்கும் சட்டம், எண். 61/2011 பிரிவு 21, நிறுவப்பட்டு, "ஐஸ்லாந்தின் சைகை மொழி என்பது வெளிப்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்காக அதை நம்பியிருக்க வேண்டியவர்களின் முதல் மொழியாகும், மேலும் அவர்களின் குழந்தைகளும். இது பொது அதிகாரிகளால் ஊக்குவிக்கப்பட்டு ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். சைகை மொழி தேவைப்படும் அனைத்து நபர்களுக்கும் ஐஸ்லாந்து சைகை மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், தங்கள் மொழி கையகப்படுத்தலின் தொடக்கத்திலிருந்தே அல்லது காது கேளாமை, காது கேளாமை அல்லது காது கேளாமை கண்டறியப்பட்டவுடன் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் உடனடி குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் அதே உரிமை இருக்கும் "; இது மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் குறித்த ஐக்கிய நாடுகளின் மாநாட்டால் (யு. என். சி. ஆர். பி. டி) மீண்டும் வலியுறுத்தப்பட்டது மற்றும் ஐ. எஸ். எல் பயன்படுத்தும் நபர்களின் உரிமைகளை உரையாற்றும் வகையில் ஐஸ்லாந்தால் 2018 இல் வெளியிடப்பட்டது. ஐஸ்லாந்து நாடாளுமன்றமும் ஐ. எஸ். எல்-ஐ நம்பியிருக்கும் மக்களுக்கு முதல் மொழியாக அறிவிக்கும் சட்டத்தை நிறைவேற்றியது, மேலும் மொழி பாகுபாடு தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது என்றும் கூறியது. எனவே, ஐ. எஸ். எல் சட்டப்பூர்வமாக பேசப்படும் ஐஸ்லாந்து மொழிக்கு சமமானது. கையொப்பமிடும் அனைத்து காது கேளாத நபர்களிடமும் செய்யப்பட்ட ஒரு சமீபத்திய ஆய்வு, ஐ. எஸ். எல் சட்டப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டிருந்தாலும், காது கேளாத நபர்களின் எதிர்பார்ப்புகளை பூர்த்தி செய்யாத சட்டத்தின் தொடர்ச்சியான போராட்டம் உள்ளது என்று குறிப்பிட்டது. கேட்கும் நபர்களுக்கு சமத்துவம் அடையப்படவில்லை என்று பங்கேற்பாளர்கள் உணர்கிறார்கள் என்று ஆய்வின் முடிவுகள் முடிவு செய்தன. ஐ. எஸ். எல். ஐப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்ட தடைகளுக்கு தீர்வுகள் இல்லாததே இதற்குக் காரணம். ஐஸ்லாந்து தொடர்பான மொழியின் சட்ட கட்டமைப்பிற்கான தேசிய நிறுவனங்களின் ஐரோப்பிய கூட்டமைப்பு கூறுகிறது, "ஐஸ்லாந்து சைகை மொழி என்பது வெளிப்பாடு மற்றும் தொடர்புக்கு பயன்படுத்த வேண்டியவர்களின் முதல் மொழியாகும், அதே போல் அவர்களின் குழந்தைகளுக்கும். அரசு அதை கவனித்து ஆதரிக்கும். யாருக்கு ஐஸ்லாந்து சைகை மொழி தேவைப்படுகிறதோ, அவர்/அவள் மொழி கையகப்படுத்தத் தொடங்கியவுடன் அல்லது அந்த நபர் காது கேளாதவர், கேட்க முடியாதவர் அல்லது காது கேளாதவர் மற்றும் ஊமையாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நேரத்திலிருந்து அதைக் கற்றுக் கொள்ளவும் பயன்படுத்தவும் வாய்ப்பு உள்ளது. அவர்களின் நெருங்கிய குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் இது பொருந்தும் "என்று கூறினார். மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டின் (சி. ஆர். பி. டி) படி, ஐஸ்லாந்து 2016 ஆம் ஆண்டில் அரசாங்கத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒரு செயல் திட்டத்தில் "சுதந்திரமான வாழ்க்கையை ஊக்குவிப்பதையும், தப்பெண்ணத்தையும் சமூக விலக்குதலையும் எதிர்த்துப் போராடுவதையும், முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகளில் மாற்றுத்திறனாளிகளை ஈடுபடுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது" என்று கூறியது. தொடக்க மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி 2011 ஆம் ஆண்டில் வகுக்கப்பட்ட சட்டத்தின்படி, ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாதோர் சமூகத்தின் அதிகாரப்பூர்வ முதல் மொழியாக ஐஸ்லாந்து சைகை மொழி உள்ளது, அதைத் தொடர்ந்து ஐஸ்லாந்து மொழி பேசப்படுகிறது. ஐஸ்லாந்தில் உள்ள கல்வி முறை கல்வியைப் பெறுவதற்கான சம வாய்ப்பின் அடிப்படையை வலியுறுத்துகிறது. ஐஸ்லாந்தில் உள்ள அனைத்து பள்ளி நிலைகள் (முன்-தொடக்கத்திலிருந்து மேல்நிலைக் கல்வி வரை) தொடர்பான அனைத்து சட்டங்களுக்கும் கல்வி அமைச்சகம் பொறுப்பாகும். பெரும்பாலான மேல்நிலைப் பள்ளிகள் ஊனமுற்ற மாணவர்களை கல்விக்குப் பிந்தைய வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்துவதற்காக சிறப்பு அலகுகளை வழங்குகின்றன, ஆனால் 16 வயதுக்கு மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு ஆதரவு இல்லை. ஐஸ்லாந்தில் உள்ள காது கேளாதோர் பள்ளி ரெய்காவிக்கில் காது கேளாதோருக்கான பள்ளி நிறுவப்படுவதற்கு முன்பு, குழந்தைகள் கோபன்ஹேகனில் உள்ள ராயல் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் தி டெஃப்-மியூட்டுக்கு அனுப்பப்பட்டனர். காது கேளாதோருக்கான பால் பால்சனின் பள்ளி நிறுவப்பட்டவுடன், 10-25 வயதுடைய மாணவர்கள் பால்சனின் வீட்டில் வசித்து வந்தனர். பால்சன் 1890 இல் இறந்தார், அவரது போதனைகள் ஒப்பீட்டளவில் அப்படியே இருந்தன. 1944 ஆம் ஆண்டில், காது கேளாதோர் பள்ளியில் காது கேளாதோர் கல்வி முற்றிலும் மாறியது. புதிய முதல்வரான பிராண்டூர் ஜான்சனின் கீழ், வாய்மொழி வகுப்பறைகளில் கற்றல் முறையாக மாறியது மற்றும் அனைத்து கையொப்பங்களும் தடை செய்யப்பட்டன. ஐஸ்லாந்து மொழியில் பேசுவதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே புதுப்பிக்கப்பட்ட கல்வி இலக்காக இருந்தது. 1980 களில் கல்விக் கொள்கை மீண்டும் மாறியது; வாய்மொழி கற்பித்தல் ஒரு கற்பித்தல் முறையாக தோல்வியடைந்தது மற்றும் கையொப்பமிடுவது முன்னுதாரணமாக இருந்தது, இருப்பினும் பேசும் ஐஸ்லாந்து மற்றும் உதடு வாசிப்பு முதன்மையாக கற்பிக்கப்பட்டது. 1980கள் முதல் 1990கள் வரை காது கேளாதோர் பள்ளியில் கல்வி முறையில் பல மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டன. புதிய கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் ஐ. எஸ். எல் மற்றும் காது கேளாதோர் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியை முன்னிலைப்படுத்த ஒரு மாற்றம் பள்ளியின் முக்கிய மையமாக மாறியது. முதல் காது கேளாதோர் முதல்வர் 1996 வரை தலைமை வகிக்கவில்லை, அங்கு இருமொழி (ஐ. எஸ். எல் மற்றும் எழுதப்பட்ட ஐஸ்லாந்து) கற்பிக்கப்பட வேண்டிய முக்கிய குறிக்கோள்களாக இருந்தன. ஐஸ்லாந்தில் உயர்கல்வி நான்கு நிலைகளில் உள்ளது, அதில் ஒன்று மட்டுமே கட்டாயமாகும். மேல்நிலைக் கல்வி (ஃப்ராம்ஹால்ட்ஸ்கோலி) கட்டாய (கட்டாய) கல்வியைப் பின்பற்றுகிறது (குருன்ஸ்கோலி). மேல்நிலைக் கல்வியில், கட்டாயக் கல்வியை முடித்த எவரும் கல்விக் கட்டணம் இல்லாமல் கலந்து கொள்ளலாம். மேல்நிலைக் கல்விக்கான வயது பொதுவாக 16-20 வயதாக இருக்கும். மேல்நிலைக் கல்வியில் டிப்ளோமா முடித்த எவரும் ஐஸ்லாந்து பல்கலைக்கழகத்தில் உயர் கல்வியைப் பெற விண்ணப்பிக்கலாம். உணவு, பள்ளி பொருட்கள் மற்றும் பதிவுக் கட்டணம் செலுத்துவதைத் தவிர, அனைத்து மாணவர்களுக்கும் கல்வி இலவசம். ஐஸ்லாந்தில் உள்ள உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் தொடர்பான சட்டங்களுக்கு உயர்கல்வி அமைச்சகம் பொறுப்பாகும். ஐஸ்லாந்தில் உயர்கல்விக்கு 8 நிறுவனங்கள் உள்ளனஃ பைஃப்ராஸ்ட் பல்கலைக்கழகம் ஐஸ்லாந்து கலைப் பல்கலைக்கழகம் ரெய்காவிக் பல்கலைக்கழகம் ஐஸ்லாந்தின் வேளாண் பல்கலைக்கழகம் ஹோலர் பல்கலைக்கழகம் ஐஸ்லாந்தின் அகுரேரி பல்கலைக்கழகம் ஐஸ்லாந்து ஆராய்ச்சி மையம் (RANNIS) ஐஸ்லாந்து பல்கலைக்கழகம் காது கேளாதோர் படிப்பில் முதுகலைப் பட்டம் பெற பல வகுப்புகளை வழங்குகிறது. படிப்புகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகளில் ஸ்பானிஷ், உலகளாவிய ஆய்வுகள் மற்றும் பிரெஞ்சு ஆய்வுகள் ஆகியவை அடங்கும். பல்கலைக்கழகத்தில், பல படிப்புகள் ஆங்கிலத்தில் கற்பிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பல மாணவர்கள் தங்கள் கல்வியின் ஒரு பகுதியை வெளிநாடுகளில் பெறுகிறார்கள். காது கேளாத அல்லது காது கேளாத மாணவர்களுக்கான தங்குமிடங்களில் விளக்கத்தைக் கோருதல் அடங்கும், ஆனால் அது தேவையா இல்லையா மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள் தெரியவில்லை. பள்ளி ஆலோசகரைத் தொடர்பு கொள்ள மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் மொழிபெயர்ப்பாளர் சேவைகளின் ஒருங்கிணைப்பாளரைத் தொடர்பு கொள்ள ஆசிரியர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். உயர்கல்வி அமைச்சகம் ஐஸ்லாந்திற்கான தேசிய தகுதி கட்டமைப்பை (80/2007) வெளியிடுகிறது, ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாத அல்லது காது கேளாத மக்கள் பற்றி எதுவும் குறிப்பிடப்படவில்லை, இருப்பினும் 2018 ஆம் ஆண்டில் செய்யப்பட்ட ஒரு நாட்டின் அறிக்கையின்படி, உட்பிரிவுகளில் ஊனமுற்ற மாணவர்கள் மீதான பாகுபாடு அவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வது சாத்தியமில்லை என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது. ஊனமுற்ற மாணவர்கள் ஒரு உதவியாளருடன் வகுப்புகள் எடுக்கிறார்களா இல்லையா என்பது மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் பள்ளியின் பாடத்திட்டத்தைப் பொறுத்தது. கட்டாயக் கல்வி முடிந்த பிறகு, மாணவர்கள் தொழிற்பயிற்சி அல்லது மேல்நிலைக் கல்வியைத் தொடர முடிவு செய்யலாம். வேலைவாய்ப்பைத் தேடும் ஊனமுற்ற நபர்களுக்கும், குறிப்பாக பிராந்தியத்தில் உள்ள டி. எச். எச் மக்களுக்கும் தொழில் பயிற்சி தொடர்பான சட்டம் மற்றும் கொள்கைகள் குறித்து மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தகவல்கள் உள்ளன. தொழிற்பயிற்சியில் ஊனமுற்ற மாணவர்களின் தேவைகள் குறித்து குறிப்பிட்ட கட்டமைப்புகள் எதுவும் இல்லை. ஐஸ்லாந்தில் உள்ள மாற்றுத்திறனாளிகளின் தேசிய சங்கம், மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு வீட்டுவசதி வழங்குவது உட்பட வேலை தேடல்களில் அவர்களுக்கு உதவுகிறது. ஐரோப்பாவில் காது கேளாதோருக்கான வேலைவாய்ப்பு குறித்த டிசைன்ஸ் திட்டத்தால் செய்யப்பட்ட ஆராய்ச்சி, பணியிடத்தில் காது கேளாதோர் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதையும், வேலைவாய்ப்பு விளைவுகளில் கல்வி எந்த அளவிற்கு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதையும் அளவிடுவது கடினம் என்று முடிவு செய்தது. ஐஸ்லாந்து தங்கள் ஆராய்ச்சியில் சேர்க்கப்பட்ட 16 நாடுகளையும், டென்மார்க் மற்றும் பின்லாந்து போன்ற ஒத்த நோர்டிக் நாடுகளையும் உள்ளடக்கியது என்று அவர்கள் கண்டறிந்தனர். ஊனமுற்ற மக்களில் வேலைவாய்ப்பை அதிகரிப்பதற்கான சி. ஆர். பி. டி. யின் கொள்கைகளுடன் ஒத்துப்போகும் ஊனமுற்றவர்களுக்கான செயல் திட்டம் இருந்தாலும், சி. ஆர். பி. டி கொள்கைக்கு ஏற்ப பணியிட தங்குமிட உரிமையை ஆதரிக்க எந்த நடவடிக்கையும் இல்லை. ஆரம்பகால செவித்திறன் திரையிடல் மற்றும் தலையீடு ஐஸ்லாந்தில், அனைத்து குழந்தைகளும் தேசிய செவித்திறன் மற்றும் பேச்சு நிறுவனம் மூலம் ஆரம்பகால செவித்திறன் திரையிடல் திட்டங்கள் மற்றும் திரையிடலுக்கு அணுகலாம். ஸ்கிரீனிங் வசதி இருந்தாலும், அது கட்டாயமில்லை. திரையிடல் வருகை குறித்து பெற்றோர்களால் முடிவு செய்ய முடியும். ஐஸ்லாந்தின் சுகாதார அமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இந்த நிறுவனத்திற்கு அரசாங்கம் பணம் செலுத்துகிறது. ஸ்வீடனின் கரோலின்ஸ்கா இன்ஸ்டிடியூட்டின் கூற்றுப்படி, ஐஸ்லாந்தில் "நன்றாக" மற்றும் "ஆபத்தில் உள்ள" குழந்தைகளுக்கு பிறந்த குழந்தை பரிசோதனை செய்யப்படுகிறது. காது கேளாமைக்கான ஆபத்து இருப்பதாகக் கருதப்படும் பிறந்த குழந்தைகளின் தீவிர சிகிச்சை பிரிவில் (என். ஐ. சி. யூ) அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை ஆபத்து குறிக்கிறது, இது முன்கூட்டியே பிறக்காத அல்லது என். ஐ. சி. யுவில் அனுமதிக்கப்படாத குழந்தைகளைக் குறிக்கிறது. பாலர் பள்ளி செவித்திறன் திரையிடல் இல்லை; இந்த திரையிடல் 2012 இல் நிறுத்தப்பட்டது. பாலர் பள்ளி என்பது 3 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளைக் குறிக்கிறது. ஐஸ்லாந்தில் செவித்திறன் மற்றும் பேச்சு குறைபாடு மையம் (எச். டி. ஐ) 1978 இல் நிறுவப்பட்டது. ஐஸ்லாந்தில் சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் செவித்திறன் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு சேவை செய்வதே இதன் முக்கிய குறிக்கோளாக இருந்தது. இந்த சேவைகளில் சுகாதார சேவைகளை வழங்குவது அடங்கும்ஃ நோயறிதல் வழங்குதல், சிகிச்சைகளை வழங்குதல், கோக்லியர் உள்வைப்புகள், செவித்திறன் கருவிகள் மற்றும் பிற செவித்திறன் உதவி சாதனங்களை வழங்குதல். மொழி பாதுகாப்பு மற்றும் புத்துயிர் ஐடிஎம் பல ஆதாரங்களால் ஒரு உள்நாட்டு சிறுபான்மை சைகை மொழியாகவும், ஐஸ்லாந்தில் உள்ள ஒரே பாரம்பரிய சைகை மொழியாகவும், பகிரப்பட்ட கையொப்பமிடும் மொழியாகவும் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஐ. எஸ். எல் மற்றும் 100-1500 கேட்கும் பேச்சாளர்களில் சுமார் 250 பேர் மட்டுமே முதல் மொழி பயனர்கள் என்று மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது, அவர்களில் பெரும்பாலோர் முதல் மொழி பயனர்களுடன் தொடர்புடையவர்கள் அல்லது இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். ஐடிஎம்-க்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தும் பிரச்சினைகள் முக்கியமாக தொழில்நுட்பம், அதிகரித்த குடியேற்றம் மற்றும் வெளிநாட்டு மொழிகளின் பயன்பாடு போன்ற சமூக வெளிப்புற சக்திகள் மற்றும் மக்கள்தொகை மாற்றங்கள் காரணமாகும். பிற காரணங்கள் தலைமுறை இடைவெளிகள், பரவும் தடைகள் மற்றும் சமூக அறியாமை காரணமாக இருந்தன. 1960 முதல், அதிகரித்த குடியேற்றம், அதிகரித்த பிறப்பு விகிதம் மற்றும் அதிக ஆயுட்காலம் ஆகியவை இப்பகுதியில் வேகமாக மாறிவரும் மக்கள்தொகைக்கு பங்களித்துள்ளன. 2011ஆம் ஆண்டில் ஐஸ்லாந்தில் 100க்கும் மேற்பட்ட நாடுகளில் இருந்து 100க்கும் மேற்பட்ட மொழிகள் வந்ததாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது. வெளிநாட்டு மொழி பேசுபவர்களின் இந்த வளர்ந்து வரும் மக்கள் தொகை ஐஸ்லாந்தின் தற்போதைய மக்கள்தொகையில் சுமார் 10 சதவீதமாகும், மேலும் 80 சதவீத குழந்தைகள் பன்மொழி வீடுகளில் வளர்ந்து வருகின்றனர். மொழியியல் நிலப்பரப்பில் இந்த மாற்றம் பூர்வீக ஐ. டி. எம்-க்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் மக்கள் ஐஸ்லாந்தைத் தவிர வேறு மொழித் திறன்களைப் பெறுவதால் அதன் பயன்பாடு முன்னேறி வருகிறது. ஐ. டி. எம்-ஐ யார் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் மொழியின் வெளிப்பாட்டின் பல்வேறு நிலைகளைக் கண்காணிக்க ஐஸ்லாந்து பணியாற்றியுள்ளது, மேலும் தோராயமாக மொத்த மக்கள்தொகையில் (2020 இல்) ஐ. டி. எம்-ஐப் பயன்படுத்துகிறது என்பதைக் கண்டறிந்துள்ளது. ஐடிஎம் பொதுவாக பெற்றோர்களால் தங்கள் காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு முதல் மொழியாக கற்பிக்கப்படுவதில்லை என்றும், பொதுவாக கற்பித்தல் மற்ற பயனர்களின் பன்மொழிக் கொள்கையால் பாதிக்கப்படுகிறது என்றும் ஆய்வுகள் குறிப்பிட்டுள்ளன, இது மொழியை ஏன் ஆபத்தானதாகக் கருதலாம் என்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவாகும். ஐ. டி. எம் என்பது இரண்டாவது மொழி என்பதால், பொதுவாக பெற்றோர்களால் நேரடியாக அனுப்பப்படுவதில்லை, அதாவது ஐ. டி. எம் கையகப்படுத்துதலின் தரம் என்பது கேட்கும் மற்றும் காது கேளாத பின்னணிகள் மற்றும் பன்மொழி தொடர்புகளின் மொழியின் பூர்வீகமற்ற உள்ளீடு (இரண்டாம் தலைமுறை மொழி பயனர்கள்) மூலம் கற்பவர்கள் பெறும் போதனைகளைப் பொறுத்தது. மொழியின் பரிமாற்றத் தடைகள் மேற்கூறிய காரணத்தால் எழுகின்றன, கல்வியறிவு பாடத்திட்டங்களில் ஐடிஎம்-ஐப் பாதுகாப்பதன் மூலமும், மொழியின் தேர்ச்சியை அதிகரிக்க ஐடிஎம் மற்றும் அதன் சொந்த பேச்சாளரின் "அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்து" பற்றிய முழுமையான ஆவணப்படுத்தல் மூலமும் அதை எதிர்த்துப் போராட முடியும். ஒரு குறிப்பிட்ட தடை, ஆடிசம், ஐரோப்பாவிலிருந்து அரசியல் ரீதியாக வேறுபடுத்தப்பட்ட மொழியின் பாதுகாப்பால் எதிர்கொள்ளப்படலாம். மேற்கோள்கள் வெளிப்புற இணைப்புகள் ஃபெலாக் ஹைர்னலௌஸ்ராஃ சங்கத்தைப் பற்றி 2018 ஆம் ஆண்டில் நடைபெறவிருக்கும் மாநாட்டின் 35 வது பிரிவின் கீழ் ஐஸ்லாந்து சமர்ப்பித்த ஆரம்ப அறிக்கைஃ ஐஸ்லாந்தின் மொழி மற்றும் ஐஸ்லாந்தின் சைகை மொழியின் நிலை குறித்த மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாடு ஐஸ்லாந்தில் காது கேளாதோர் கலாச்சாரத்தில் ஐஸ்லாந்து ஊனமுற்றோர்