Deafness in South Korea
தென் கொரியாவின் காது கேளாதோர் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் சிறப்புக் கல்வியை அமல்படுத்தியதன் மூலம் பதிவு செய்யப்பட்ட வரலாற்றில் முக்கியத்துவம் பெறத் தொடங்கினர். அப்போதிருந்து, அவர்கள் அரசாங்க அங்கீகாரத்தையும் சட்ட உரிமைகளையும் பெற்றுள்ளனர். தென் கொரியாவில் காது கேளாதோர் எப்போது கொரிய சைகை மொழியை (கே. எஸ். எல்) உருவாக்கத் தொடங்கினர் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. 1909இல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட காது கேளாதோர் பள்ளிகள் இதை ஒரு மொழியாக நிலைநிறுத்தின. 1910 முதல் 1945 வரை ஜப்பானிய காலனித்துவத்தின் போது, ஜப்பானிய சைகை மொழி (ஜே. எஸ். எல்) கொரியாவில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இரு மொழிகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு கேஎஸ்எல் மறுவடிவமைப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. 1983இல் கேஎஸ்எல் மற்றும் ஜேஎஸ்எல் இடையேயான ஒப்பந்தம் 63.35 சதவீதமாக இருந்தது. கேஎஸ்எல் மீது மற்றொரு பெரிய செல்வாக்கு கொரியப் போர் ஆகும். அதைத் தொடர்ந்து, தென் கொரியா மற்றும் வட கொரியாவின் சைகை மொழிகள் பெரிதும் பிரிக்கப்பட்டு தனித்தனியாக உருவாக்கப்பட்டன. 2017 ஆம் ஆண்டில், இந்த இரண்டு கொரிய சைகை மொழிகளின் கை வடிவங்களுக்கு இடையிலான உடன்பாடு மதிப்பிடப்பட்டது மற்றும் முடிவுகள் இரு கைகளுக்கும் 15 சதவீதமாகவும், ஆதிக்கம் செலுத்தும் கைக்கு 21 சதவீதமாகவும், ஆதிக்கம் செலுத்தாத கைக்கு 23 சதவீதமாகவும் இருந்தன. கொரிய காது கேளாதோர் சங்கம் (கேஏடி) தற்போது ஆசியாவிற்கான காது கேளாதோர் பிராந்திய செயலகத்தின் உலக கூட்டமைப்பின் (டபிள்யூஎஃப்டிஆர்எஸ்ஏ) உறுப்பினராக உள்ளது, எனவே தென் கொரியாவை காது கேளாதோர் உலக கூட்டமைப்பின் (டபிள்யூஎஃப்டி) சாதாரண உறுப்பினராக பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. கேஏடி ஜூன் 1946 இல் "காது கேளாதோர் ஜோசோன் சங்கம்" என்ற பெயரில் நிறுவப்பட்டது. ஒவ்வொரு ஆண்டும், கேஏடி ஜூன் 3 தேதியை காது கேளாதோர் தினமாக கொண்டாடுகிறது, இது காது கேளாதோர் ஜோசோன் சங்கத்தின் அடித்தள மாதத்திலிருந்து தேதியையும், "காது வடிவத்தில்" இருக்கும் மூன்றாவது எண்ணையும் பெறுகிறது. கொரிய காது கேளாதோர் மூத்தோர் சங்கம், கொரிய காது கேளாதோர் மகளிர் சங்கம், கொரிய காது கேளாதோர் இளைஞர் சங்கம் மற்றும் கொரிய சைகை மொழி விளக்க சங்கம் போன்ற குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தும் பல உட்பிரிவுகளை கேஏடி உள்ளடக்கியது. இவை தவிர, கேஏடி தேசிய சான்றளிக்கப்பட்ட சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர் சோதனை மற்றும் காது கேளாதோர் மொழிபெயர்ப்பாளர் சோதனை பற்றிய தகவல்களையும் பயிற்சியையும் வழங்குகிறது. காது கேளாதோருக்கான மனித உரிமைகள் மையமும் அவர்களிடம் உள்ளது, இது மனித உரிமை மீறல்களால் பாதிக்கப்பட்ட காது கேளாதோருக்கு ஆலோசனை மற்றும் சட்ட சேவைகளை வழங்குகிறது மற்றும் காது கேளாதோருக்கான உரிமைகளுக்கு ஆதரவாக சட்ட மாற்றங்களை ஆதரிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. கேஏடி சைகை மொழி உள்ளடக்கம் மற்றும் வீடியோ புத்தகங்கள் மற்றும் தொழில் மறுவாழ்வு ஆகியவற்றையும் வழங்குகிறது. காது கேளாதோர் சங்கத்தின் கொரியா சங்கம் இந்த அமைப்பின் தலைவர் சியுங் இல் பியூன் ஆவார். கொரியா காது கேளாதோர் சங்கமான கோங்ஜு மெயின் ஆபிஸின் தலைவராகவும் சியுங் இல் பியூன் கருதப்படுகிறார். இந்த அமைப்பு காது கேளாத மற்றும் கேட்கும் மக்களின் இன்பத்திற்காக ஒரு இசை நிகழ்ச்சியை நடத்த உதவியது. அவர்கள் "கொரிய சைகை மொழியுடன் நண்பர்களாக மாறுதல்" என்ற புத்தகத்தையும் வெளியிட்டனர். மனித/சிவில் உரிமைகள் தென் கொரியா மார்ச் 30,2007 அன்று மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் குறித்த ஐக்கிய நாடுகளின் மாநாட்டில் (சி. ஆர். பி. டி) கையெழுத்திட்டது, மேலும் டிசம்பர் 11,2008 அன்று அதை அங்கீகரித்தது. ஆரம்ப அறிக்கை ஜூன் 27,2011 அன்று தொடர்ந்தது. மார்ச் 8,2019 அன்று பெறப்பட்ட இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது அறிக்கையை தென் கொரியா இணைத்தது. சி. ஆர். பி. டி தொடர்பான ஒவ்வொரு அறிக்கையுடனும், தென் கொரியா அறிக்கையில் கவனிக்கப்பட வேண்டிய பிரச்சினைகளை கோடிட்டுக் காட்டும் பிரச்சினைகளின் பட்டியலை வெளியிட்டது. முதலாவதாக காது கேளாத பிரச்சினைகள் தொடர்பான ஒரு குறிப்பு உள்ளதுஃ "சைகை மொழியை அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக அங்கீகரிக்க எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் குறித்த தகவல்களை வழங்கவும்". ஒருங்கிணைந்த இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது அறிக்கைகளுக்கான சிக்கல்களின் பட்டியல் கல்விக் கொள்கை மற்றும் காது கேளாதோர்-பார்வையற்ற மாணவர்களுக்கான சாத்தியமான மேம்பாடுகள் மற்றும் கொரிய சைகை மொழிச் சட்டத்தை அமல்படுத்துவதற்கான அறிகுறிகளைக் கோருகிறது. சி. ஆர். பி. டி. யின் சில கட்டுரைகள் காது கேளாதோருக்கான மனித உரிமைகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை என்று WFD மேற்கோள் காட்டுகிறது. சி. ஆர். பி. டி குறித்த தங்கள் அறிக்கைகளில் இந்த கட்டுரைகள் ஒவ்வொன்றையும் தென் கொரியா எவ்வாறு உரையாற்றியது என்பது பின்வருமாறு. டபிள்யூஎஃப்டி ஒவ்வொரு கட்டுரையின் குறிப்பிட்ட உட்பிரிவுகளையும் குறிக்கிறது, ஆனால் தென் கொரியாவின் அறிக்கைகள் அதே வழியில் கட்டமைக்கப்படவில்லை, எனவே இங்கே சில உட்பிரிவுகள் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. சைகை மொழி உரிமைகள் பிரிவு 2: "பொது நிறுவனங்கள், தனியார் துறை முதலாளிகள், கல்வி நிறுவனங்கள், கலாச்சார மற்றும் கலை வணிக ஆபரேட்டர்கள் போன்றவற்றில்" தலைப்புகள் மற்றும் சைகை மொழி போன்ற நியாயமான தங்குமிடங்கள் வழங்கப்பட வேண்டும் என்று ஆரம்ப அறிக்கை கூறுகிறது. 2019ஆம் ஆண்டின் அறிக்கை இதைப் பற்றி வெளிப்படையாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 21. b: 2011 ஆம் ஆண்டு அறிக்கை மே 2010 ஆம் ஆண்டு மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான பாகுபாடு எதிர்ப்பு மற்றும் தீர்வுகள் சட்டத்தின் (ஏ. ஆர். பி. டி. ஏ) திருத்தத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறது, இதில் ஒளிபரப்பாளர்கள் மற்றும் இணைய மல்டிமீடியா ஒளிபரப்பு வணிகங்கள் மூடிய தலைப்பு மற்றும் சைகை மொழி விளக்கத்தை வழங்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக ஒளிபரப்பு சேவைகளுக்கு அரசாங்கம் நிதி வழங்கியுள்ளது. இது சைகை மொழி விளக்க மையங்களையும் நடத்துகிறது, அங்கு மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் "பொது அலுவலகங்கள், சட்ட நிறுவனங்கள் மற்றும் மருத்துவர்களின் அலுவலகங்களுக்கு" சேவை செய்யலாம். அப்போதிருந்து, வழிகாட்டுதல்களை எவ்வாறு பின்பற்றுவது என்பது குறித்து ஒளிபரப்பு சேவைகளுக்கு அரசாங்கம் கல்வி கற்பித்து வருகிறது, மேலும் ஊக்கத்தொகையாக அதிக நிதி உதவியை வழங்கியுள்ளது. இதன் காரணமாக, திருப்தி நிலையைப் பொறுத்தவரை, "கொரிய சைகை மொழி விளக்கத்திற்கான மதிப்பெண் 2014 இல் 70.6 ஆக இருந்து 2018 இல் 81.3 ஆக உயர்ந்துள்ளது" என்று அவர்கள் கூறுகின்றனர். பிரிவு 21. e: கொரிய மொழியின் தேசிய நிறுவனம் மூலம் அரசாங்கம் சைகை மொழியை தரப்படுத்துகிறது மற்றும் கொரிய நிலையான சைகை மொழியை நிறுவுவதற்கான அவர்களின் திட்டம் ஒரு சைகை மொழி அகராதியை ஒன்றாக இணைக்கிறது. 2019 ஆம் ஆண்டின் அறிக்கை "1 வது கொரிய சைகை மொழி மேம்பாட்டு மாஸ்டர் பிளான்" மற்றும் அது எவ்வாறு கே. எஸ். எல் தேர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் அதை ஊக்குவிக்க முறையான மாற்றங்களைச் செய்கிறது என்பதை விளக்குகிறது. பிரிவு 23.3: எந்த அறிக்கையும் சைகை மொழி உரிமைகள் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. கட்டுரை 24.3b: 2010 ஆம் ஆண்டில், பார்வையற்ற மாணவர்களுக்கான சைகை மொழி வீடியோ புத்தகங்களையும், காது கேளாதவர்களுக்கான செவிவழி பயிற்சித் திட்டங்களையும் அரசாங்கம் உருவாக்கியது. கூடுதலாக, அவர்கள் ஒரு கல்வி வலைத்தளத்தை (http://www.eduable.net) உருவாக்கி, எஃப்எம் கேட்கும் கருவிகளுடன் சிறப்பு கல்வி ஆதரவு மையங்களை (எஸ்இஎஸ்சி) வழங்கினர். மேலும், "2009 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, ஒவ்வொரு ஜூனியர் மற்றும் சீனியர் உயர்நிலைப் பள்ளி பாடத்திட்டமும் இரண்டு வகையான பாடத்திட்டங்களை வழங்குகிறது, இதில் சைகை மொழி தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது". 2012 மற்றும் 2018 க்கு இடையில், பார்வை மற்றும்/அல்லது செவித்திறன் குறைபாடுள்ளவர்களுக்கு உதவுவதில் நிபுணத்துவம் பெற்ற எஸ். இ. எஸ். சி. க்களின் எண்ணிக்கை 35 ஆக (3 முதல் 38 வரை) அதிகரித்தது. 2014 மற்றும் 2017 க்கு இடையில், "செவித்திறன் குறைபாடுள்ளவர்களுக்காக" ஆங்கிலம் மற்றும் கொரிய மொழிகளில் 14 தொகுதி இடைநிலைக் கற்றல் பாடப்புத்தகங்கள் வெளியிடப்பட்டன. 2016 ஆம் ஆண்டில், ஊனமுற்ற மாணவர் மதிப்பீட்டு சரிசெய்தல் கையேடு வெளியிடப்பட்டது, ஊனமுற்ற மாணவர்கள் சிறப்பு அல்லாத பள்ளிகளில் நியாயமான மதிப்பீடு செய்யப்படுவதை உறுதி செய்வதற்காக. காது கேளாதோர் கலாச்சாரம் மற்றும் மொழியியல் அடையாளம் பிரிவு 30.4: கலை மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கான சில வசதிகளில் தானியங்கி சப்டைட்டிலிங் வழங்கப்படும் போது, சப்டைட்டிலிங் தொழில்நுட்பத்தின் நிறுவல் செலவுகளுக்கு அரசாங்கம் நிதி வழங்குகிறது. 2018 பியோங்சாங் குளிர்கால ஒலிம்பிக் மற்றும் பாராலிம்பிக்கில் சைகை மொழி விளக்கம் கிடைத்தது. இருமொழிக் கல்வி பிரிவு 24.1: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாத மாணவர்களுக்கான இருமொழிக் கல்வியைப் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. கட்டுரை 24.3b: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாத மாணவர்களுக்கான இருமொழி கல்வியைப் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 24.4: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாத மாணவர்களுக்கான இருமொழிக் கல்வியைப் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் பிரிவு 5: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாதோருக்கான வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 24.5: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாதோருக்கான வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 27: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாதோருக்கான வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. அணுகல் பிரிவு 9: ஊனமுற்றோர், மூத்த குடிமக்கள் மற்றும் கர்ப்பிணிப் பெண்களுக்கான வசதியை ஊக்குவிப்பதற்கான சட்டம் (ஏபிசி) காது கேளாமை உள்ளவர்களுக்கு வழிகாட்ட வசதி உரிமையாளர்கள் தங்குமிடங்களை நிறுவ வேண்டும் என்று ஆரம்ப அறிக்கை கூறுகிறது. தகவல்களை அணுகுவது தொடர்பாக வசன வரிகள் மற்றும் சைகை மொழியை வழங்குவதற்கான ஏஆர்பிடிஏவின் தேவைகளையும் இது குறிப்பிடுகிறது. 2019 அறிக்கை குறிப்பாக காது கேளாதோருக்கான அணுகல் பற்றி வெளிப்படையாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 21: காது கேளாமை உள்ளவர்களுக்கு குறிப்பாக ஏ. ஆர். பி. டி. ஏ. ஆல் செய்யப்பட்ட ஒரு விதி என்னவென்றால், வீடியோ மற்றும் டெக்ஸ்ட் ரிலே சேவைகள் போன்ற தொலைத்தொடர்பு சேவைகளை தொலைபேசி கேரியர்கள் வழங்க வேண்டும். தேசிய தகவல் சங்க முகமை மற்றும் காது கேளாதோருக்கான கியோங்கி மாகாண சங்கம் ஆகியவற்றாலும் இது வழங்கப்படுகிறது. பொது நிறுவனங்கள் நிகழ்வுகளுக்கு மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் மற்றும் செவித்திறன் கருவிகளை வழங்க வேண்டும். கே. எஸ். எல். ஐப் பயன்படுத்துபவர்களுக்கு பேச்சு சுதந்திரம் 2016 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி கொரிய சைகை மொழிச் சட்டத்தால் பாதுகாக்கப்படுகிறது. சம வேலைவாய்ப்பு வாய்ப்புகள் பிரிவு 27: ஆரம்ப அறிக்கை குறிப்பாக காது கேளாதவர்களுக்கு சமமான வேலைவாய்ப்பு வாய்ப்புகளைப் பற்றி குறிப்பிடவில்லை. 2017 ஆம் ஆண்டில் செவித்திறன் குறைபாடுள்ள நபர்களுக்கான வேலைவாய்ப்பு 33.4% என்று 2019 அறிக்கை கூறுகிறது. சமமான பங்கேற்பு பிரிவு 5: எந்தவொரு அறிக்கையும் காது கேளாதவர்களின் சமமான பங்கேற்பைப் பற்றி குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 12: எந்தவொரு அறிக்கையும் குறிப்பாக காது கேளாதோர் சமமாக பங்கேற்பது பற்றி குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 20: செவித்திறன் கருவிகளின் பயன்பாட்டை ஊக்குவிப்பதற்காக அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு அரசாங்கம் நிதி ரீதியாக ஆதரவளிக்கிறது. 2019 அறிக்கையில் பிரிவு 20 பற்றி விவாதிக்கும் ஒரு பிரிவு சேர்க்கப்படவில்லை. பிரிவு 23: ஆரம்ப அறிக்கை குறிப்பாக காது கேளாதோர் சமமாக பங்கேற்பது பற்றி குறிப்பிடவில்லை. ஊனமுற்ற குழந்தைகள் சமூகத்துடன் ஒருங்கிணைக்க உதவும் நோக்கத்துடன் சுகாதார மற்றும் நல அமைச்சகத்தால் செவிவழி மறுவாழ்வு சேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன என்று 2019 அறிக்கை கூறுகிறது. பிரிவு 24: காது கேளாதவர்களுக்கு சமமான பங்கேற்பு குறித்து எந்த அறிக்கையும் குறிப்பாக குறிப்பிடவில்லை. பிரிவு 29: பொது அதிகாரப்பூர்வ தேர்தல் சட்டம் (பி. ஓ. இ. ஏ) சைகை மொழி விளக்கத்தை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தொலைக்காட்சி தேர்தல் பிரச்சார விளம்பரங்கள் மற்றும் வேட்பாளர் உரைகளுக்கு தலைப்புகள் தேவைப்படுகின்றன. தேர்தல் தகவல்களுக்கு சைகை மொழி விளக்கம் வழங்கப்படுகிறது. கொரிய சைகை மொழிச் சட்டம் பிப்ரவரி 3,2016 அன்று, கே. எஸ். எல் தென் கொரியாவின் காது கேளாதோருக்கான அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக மாற்றப்பட்டது. கொரிய மொழி ஏற்கனவே தென் கொரியாவின் அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக இருந்தது, எனவே இந்தச் சட்டம் கேஎஸ்எல்-க்கு கொரிய மொழியைப் போலவே அதே சட்ட அந்தஸ்தை வழங்கியது. கலாச்சாரம், விளையாட்டு மற்றும் சுற்றுலா அமைச்சர் கே. எஸ். எல் ஒவ்வொரு 5 வருடங்களுக்கும் கே. எஸ். எல் இன் ஆதரவு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்த வேண்டும் என்றும் கே. எஸ். எல் சட்டம் கோருகிறது. ஆரம்பகால செவித்திறன் கண்டறிதல் மற்றும் தலையீடு தென் கொரியா 2007 ஆம் ஆண்டில் செவித்திறன் திரையிடல்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை நடத்தத் தொடங்கியது, ஆனால் 2018 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, இந்த திரையிடல்கள் உலகளாவியவை அல்ல. பிறந்து முதல் மாதத்தில் தானியங்கி செவிவழி மூளைத்தண்டு மறுமொழி சோதனை (AABR) அல்லது தானியங்கி ஓடோஅகௌஸ்டிக் உமிழ்வு சோதனை (AOAE) ஆகியவற்றில் தெளிவான பதிலைக் காட்டாத எந்தவொரு புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையும் அவர்களின் முதல் 3 மாதங்களுக்குள் உறுதிப்படுத்தல் சோதனையை முடிக்கும். 2018 ஆம் ஆண்டில், சுகாதாரக் காப்பீடு இந்த சோதனைகளை உள்ளடக்கத் தொடங்கியது. இதற்கு முன்பு, சோதனைகள் பாக்கெட்டிலிருந்து செய்யப்பட்டன, முடிவுகள் அல்லது அடுத்தடுத்த தலையீடுகள் குறித்து தேசிய புள்ளிவிவரங்கள் எதுவும் கிடைக்கவில்லை. 2014 மற்றும் 2018 க்கு இடையில் தென் கொரியாவில் நடந்த 1,964,769 நேரடி பிறப்புகளில், 344,955 (17.6%) இல் ஸ்கிரீனிங் செய்யப்பட்டது. 2010-2016 ஆய்வு 2010 மற்றும் 2016 க்கு இடையில், 4 மாத குழந்தைகளின் கேட்கும் கேள்வித்தாள்கள் மூலம் கேட்கும் திரையிடல்களின் முடிவுகள் மதிப்பிடப்பட்டன. கண்டறிதல் மற்றும் தலையீட்டின் பல அம்சங்களை இவை ஆராய்ந்தன, அதாவது நடந்த திரையிடல்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் நிகழ்த்தப்பட்ட கோக்லியர் உள்வைப்பு அறுவை சிகிச்சைகளின் எண்ணிக்கை. 2010 முதல் 2016 வரை உயிருள்ள பிறப்புகளின் 55.4% ஆய்வு செய்யப்பட்டது. 1,741,556 குழந்தை பங்கேற்பாளர்களில் 11,624 பேருக்கு ஆரம்பகால தலையீடு சிகிச்சையளிக்கக்கூடிய கடத்தும் செவித்திறன் இழப்புக்கான நடுத்தர காது அறுவை சிகிச்சையாகும். கூடுதலாக, பங்கேற்பாளர்களில் 397 பேர் கோக்லியர் உள்வைப்பு அறுவை சிகிச்சையைப் பெற்றனர். ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி பொதுவாக சிறப்புக் கல்வி முதன்முதலில் தென் கொரியாவில் 1894 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க மிஷனரி ரோசட்டா ஷெர்வுட் ஹாலால் செயல்படுத்தப்பட்டது. இதைத் தொடர்ந்து 1909 ஆம் ஆண்டில் காது கேளாதோருக்கான பள்ளியை அவர் நிறுவினார். அதன் தொடக்கத்தைத் தொடர்ந்து பல தசாப்தங்களாக, தென் கொரியாவில் சிறப்புக் கல்வி பெரும்பாலும் கிறிஸ்தவ மிஷனரிகளுடன் இணைந்த தனியார் குடியிருப்பு பள்ளிகளில் கற்பிக்கப்பட்டது. 1948 ஆம் ஆண்டில், குடிமக்களுக்கு சமமான கல்விக்கான உரிமையை உறுதி செய்வதற்கும், தொடக்கப்பள்ளி மூலம் கல்வி கட்டாயமாகவும் இலவசமாகவும் இருப்பதை நிறுவுவதற்கும் ஒரு சட்டம் இயற்றப்பட்டது. கொரிய கல்வி மசோதா 1949 இல் முன்மொழியப்பட்டது மற்றும் காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத மாணவர்கள் உட்பட பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு தனி வகுப்பறைகளை உருவாக்க பள்ளிகளுக்கு உரிமை அளித்தது. இந்தச் சட்டத்தின் பிற்காலத் திருத்தம், சிறப்பு பள்ளிகள் தங்கள் பட்டதாரிகளுக்கு உயர்நிலைப் பள்ளி படிப்புகளை வழங்க அனுமதித்தது. சிறப்பு கல்வி மேம்பாட்டுச் சட்டம் (எஸ். இ. பி. ஏ) 1978 ஆம் ஆண்டில் அமெரிக்க சிறப்புக் கல்விச் சட்டங்களின் அடிப்படையில் இயற்றப்பட்டது. SEPA பல முறை திருத்தப்பட்டது, இறுதியில் 2007 ஆம் ஆண்டில் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்புக் கல்விச் சட்டம் என மறுபெயரிடப்பட்டது. இந்த திருத்தம் மழலையர் பள்ளி முதல் உயர்நிலைப் பள்ளி வரை இலவச மற்றும் கட்டாய சிறப்புக் கல்வியை உருவாக்கியது. 2017 ஆம் ஆண்டில், காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத 3,358 மாணவர்கள் சிறப்பு கல்விக்கு தகுதி பெற்றனர், அந்த ஆண்டு சிறப்பு கல்விக்கு தகுதி பெற்ற அனைத்து மாணவர்களில். தென் கொரியாவில் ஒரு மாணவர் சேரக்கூடிய மூன்று வகையான பள்ளிகள் உள்ளனஃ பொது மக்களுக்கான பிரதான நீரோட்டம், ஊனமுற்ற மாணவர்கள் பிரதான வகுப்புகளில் சேர ஒருங்கிணைக்கப்பட்டவை, மேலும் ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கான சிறப்பு பள்ளிகள் குறிப்பாக காது கேளாதோருக்கான பள்ளிகள் மற்றும் பொது சிறப்பு கல்வி பள்ளிகள் அடங்கும். 2014 ஆம் ஆண்டில், பெரும்பாலான "செவித்திறன் குறைபாடுள்ள" மாணவர்கள் பிரதான பள்ளிகளில் பயின்றனர், பின்னர் சிறப்பு, பின்னர் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டனர். 2012 ஆம் ஆண்டில், சியோலில் உள்ள சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியர்களில் 5 சதவீதம் பேர் மட்டுமே சைகை மொழியையும், வாய்மொழியில் கவனம் செலுத்தும் டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கான பள்ளிப் படிப்பையும் அறிந்திருந்தனர். தென் கொரியாவில் உள்ள உயர்கல்வி பல்கலைக்கழகங்கள் ஜனாதிபதி ஆணையால் தீர்மானிக்கப்பட்டபடி பல்கலைக்கழகத்தில் சேரும் ஊனமுற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை குறைவாக இல்லாவிட்டால் "ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கான ஆதரவு மையம்" இருக்க வேண்டும். ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கு ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் ஆதரவைக் கோர உரிமை உண்டு, மேலும் அவர்களின் கோரிக்கை நிராகரிக்கப்பட்டால், அவர்கள் "சிறப்பு ஆதரவுக் குழுவிடம்" முறையிடலாம். மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான சிறப்பு கல்லூரி சேர்க்கை முறை 1995 ஆம் ஆண்டில் செயல்படுத்தப்பட்டது, இதன் விளைவாக 1995 ஆம் ஆண்டில் 113 ஆக இருந்த மாற்றுத்திறனாளி கல்லூரி நுழைபவர்களின் எண்ணிக்கை 2010 ஆம் ஆண்டில் 656 ஆக உயர்த்தப்பட்டது. 2014 ஆம் ஆண்டில், மூன்றாம் நிலைக் கல்விக்குச் சென்ற கோக்லியர் உள்வைப்புகளுடன் கூடிய மாணவர்களின் சதவீதம் பொது மக்களை விட அதிகமாக இருந்தது. 2017 ஆம் ஆண்டில், 70.2% (1,018/1,449) தென் கொரியாவில் காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத மாணவர்கள் இரண்டாம் நிலை கல்வியில் சேர்க்கப்பட்டனர். பல சிலைகளால் தடைசெய்யப்பட்டபடி, இயலாமையின் அடிப்படையில் வேலைவாய்ப்பு பாகுபாட்டை கொரிய அரசாங்கம் அனுமதிக்காது. குறிப்பாக "ஆட்சேர்ப்பு, பணியமர்த்தல், ஊதியம் மற்றும் பணியாளர் நலன்கள், அத்துடன் பயிற்சி, வேலைவாய்ப்பு, பதவி உயர்வு, இடமாற்றம், ஓய்வு, ராஜினாமா மற்றும் பணிநீக்கம்" ஆகியவற்றில் பாகுபாடு அனுமதிக்கப்படாது. மாற்றுத்திறனாளி ஊழியர்களுக்கு நியாயமான தங்குமிடங்களை வழங்க முதலாளிகள் ஏ. ஆர். பி. டி. ஏ தேவைப்படுகிறது. மாற்றுத்திறனாளிகளின் வேலைவாய்ப்பு ஊக்குவிப்பு மற்றும் தொழிற்கல்வி மறுவாழ்வு சட்டம் (ஈ. வி. டி. பி. ஏ) குறைந்தபட்சம் 50 ஊழியர்களைக் கொண்ட பொது நிறுவனங்கள் தங்கள் பணியாளர்களில் குறைந்தது 3 சதவீதம் ஊனமுற்ற ஊழியர்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். தனியார் துறை வணிகங்களைப் பொறுத்தவரை, இந்த எண்ணிக்கை 2.3 சதவீதமாகும். ஒரு முதலாளி குறைந்தபட்சம் 100 ஊழியர்களைக் கொண்டிருந்தால், இந்த ஒதுக்கீட்டை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்றால், அவர்கள் "ஊனமுற்றோர் வேலைவாய்ப்பு வரி" செலுத்த வேண்டும். 2. 7 சதவீதத்திற்கும் அதிகமான ஊனமுற்ற தொழிலாளர்களை பணியமர்த்தும் முதலாளிகள் ஊனமுற்றோர் வேலைவாய்ப்பு மானியத்தைப் பெறுகிறார்கள். கூடுதலாக, புதிதாக பணியமர்த்தப்பட்ட ஊனமுற்ற தொழிலாளர்களைக் கொண்டிருக்கும்போது முதலாளிகள் மற்றொரு மானியத்தைப் பெறுகிறார்கள். தொழிற்பயிற்சி தொழிலாளர்களின் பணியிடத் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான சட்டம், பணியிடப் பயிற்சியைப் பொறுத்தவரை முதலாளிகள் இயலாமையின் அடிப்படையில் பாகுபாடு காட்டக்கூடாது என்றும், தொழில் பயிற்சி வழங்கப்படும் சந்தர்ப்பங்களில் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும் என்றும் கோருகிறது. இதை ஊக்குவிக்க, அரசாங்கம் "வேலைவாய்ப்பு காப்பீட்டு நிதியை" வழங்குகிறது. தொழிற்பயிற்சி திறன் மேம்பாட்டு மையத்தின் ஐந்து கிளைகளில் மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு தொழிற்பயிற்சி வழங்குவதற்காக "மாற்றுத்திறனாளிகளின் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் தொழிற்பயிற்சி மறுவாழ்வை மேம்படுத்துவதற்கான நிதியை" அரசாங்கம் தனித்தனியாக நிர்வகிக்கிறது. மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான சிறப்புக் கல்விச் சட்டம் (ஏ. எஸ். இ. பி. டி) நடுநிலைப் பள்ளி மட்டத்திற்கு மேல் உள்ள பள்ளிகள் தொழிற்பயிற்சியை வழங்க வேண்டும் என்று கோருகிறது. 2017 ஆம் ஆண்டில், காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத நபர்களுக்கான வேலைவாய்ப்பு விகிதம் 33.4% ஆக இருந்தது. 2011 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, தென் கொரிய அரசாங்கம் மருத்துவ மறுவாழ்வு வசதிகளின் விரிவாக்கம்/புதுப்பித்தல், மருத்துவ செலவு நிதி உதவி மற்றும் வரி விலக்கு, கோக்லியர் உள்வைப்பு அறுவை சிகிச்சைகளுக்கான நிதி உதவி மற்றும் "முன்கூட்டிய குழந்தைகள் மற்றும் பிறவி அசாதாரணங்களுக்கான மருத்துவ செலவு ஆதரவு" ஆகியவற்றிற்கான திட்டங்களுக்கு மானியம் வழங்கியது. சமூக அடிப்படையிலான மறுவாழ்வுடன் மருத்துவ பராமரிப்பு, ஆலோசனை மற்றும் மறுவாழ்வுக்கான தேசிய மறுவாழ்வு மையத்தையும் அரசாங்கம் செயல்படுத்தியது, இது குறைபாடுகளை முன்கூட்டியே கண்டறிதல், மறுவாழ்வு சிகிச்சை மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு ஆதரவை வழங்குகிறது. 2017 ஆம் ஆண்டில், மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான சுகாதார உரிமை மற்றும் மருத்துவ சேவைகளுக்கான அணுகல் சட்டம் மாநில மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்கங்களுக்கு ஊனமுற்ற நபர்களுக்கு சுகாதார வசதியில் "வசதி" வழங்குவதற்கான உரிமையை வழங்குவதற்காக இயற்றப்பட்டது. மேற்கோள்கள் தென் கொரியா காது கேளாமை