Deafness in Ireland
அயர்லாந்தில், பெரியவர்களில் 8 சதவீதம் பேர் காது கேளாமை அல்லது கடுமையான செவித்திறன் இழப்பால் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், 300,000 ஐரிஷுக்கு செவித்திறன் இழப்பு காரணமாக ஆதரவு தேவைப்படுகிறது. அயர்லாந்தில், ஐரிஷ் சைகை மொழி (ஐ. எஸ். எல்) என்பது 1846 மற்றும் 1849 க்கு இடையில் தோன்றிய சைகை மொழியாகும். வடக்கு அயர்லாந்திலும் ஐ. எஸ். எல் பயன்படுத்தப்படுகிறது; இருப்பினும், பிரிட்டிஷ் சைகை மொழி அங்கு பொதுவாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஐ. எஸ். எல் அதன் சொந்த மொழியாகும், மேலும் பேசப்படும் அல்லது எழுதப்பட்ட மொழிகளுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. அதற்கு பதிலாக, இது அமெரிக்க சைகை மொழி மற்றும் பிரெஞ்சு சைகை மொழியிலிருந்து பெறப்பட்டது. அதன் தோற்றத்திலிருந்து, ஐ. எஸ். எல் காது கேளாத சமூகங்களால் உருவாக்கப்பட்டது, மேலும் ஆஸ்திரேலியா, தென்னாப்பிரிக்கா, ஸ்காட்லாந்து மற்றும் இங்கிலாந்து போன்ற பிற நாடுகளுக்கு கொண்டு வரப்பட்டது. 2016 ஆம் ஆண்டு நிலவரப்படி, ஐ. எஸ். எல் சுமார் 5,000 காது கேளாதவர்களாலும், சுமார் 40,000 காது கேளாதவர்களாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. காது கேளாத குழந்தைகளுக்கான முதல் பள்ளி 1816 ஆம் ஆண்டிலிருந்து தொடங்குகிறது, அங்கு குழந்தைகளுக்கு முதலில் பேச வேண்டாம் என்று கற்பிக்கப்பட்டது. கத்தோலிக்க பள்ளிகளில், சிறுவர்களும் சிறுமிகளும் பிரிக்கப்பட்டனர், இதனால் ஆண்களும் பெண்களும் ஒரே வார்த்தைக்கு வெவ்வேறு அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தினர். பின்னர், 1950 களில் கத்தோலிக்க பள்ளிகள் கையேடு கல்வியிலிருந்து வாய்வழி கல்விக்கு மாறின. சிறிது காலத்திற்குப் பிறகு, காது கேளாத மாணவர்களுக்கான கல்விக்கான வாய்வழி அணுகுமுறை 1972 இல் அதிகாரப்பூர்வ மாநிலக் கொள்கையாக மாறியது. இதன் விளைவாக, அமெரிக்காவில் உள்ள பள்ளிகளில் இருந்ததைப் போலவே சைகை மொழியும் அடக்கப்பட்டது. டிசம்பர் 14,2017 அன்று, காது கேளாதோர் சமூகத்திற்கான ஐ. எஸ். எல்-ஐ அங்கீகரிக்கும் மசோதாவை அயர்லாந்து நாடாளுமன்றம் நிறைவேற்றியது. இந்த தேதிக்கு முன்பு, காது கேளாத ஐரிஷ் மக்கள் ஒரு ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளரின் உரிமையை உடனடியாக ஏற்கவில்லை. காது கேளாதோருக்கான ஐரிஷ் சைகை மொழியை அங்கீகரித்தல் மசோதா 2016 கல்வி, சுகாதாரம், ஊடகம் மற்றும் வங்கி போன்ற பொது சேவைகளுக்கு மேம்பட்ட அணுகலை வழங்கியது. காது கேளாதோர் சமூகத்தின் ஒரு பகுதியாக உறுப்பினர்களின் நலனை மேம்படுத்துவதற்காக 1964 ஆம் ஆண்டில் காது கேளாதோருக்கான தேசிய சங்கம் நிறுவப்பட்டது. அப்போதிருந்து, இந்த அமைப்பு முதல் ஐ. எஸ். எல் அகராதியை வெளியிட்டது, குடும்ப ஆதரவு சேவைகளைத் தொடங்கியது, மேலும் ஐரிஷ் மக்களின் அதிகாரப்பூர்வ மொழியாக ஐ. எஸ். எல்-ஐ அறிவித்து சட்டமியற்றியது. 2018 ஆம் ஆண்டில் அவர்கள் சிம் என்று மறுபெயரிடப்பட்டனர், மேலும் அவர்களின் பணி அறிக்கை "அணுகலை ஊக்குவிப்பதன் மூலமும், ஆதரவான சமூகங்களை உருவாக்குவதன் மூலமும், தனிப்பட்ட தேர்வு மற்றும் சமூக பங்கேற்பை செயல்படுத்துவதன் மூலமும் காது கேளாமை மற்றும் செவித்திறன் இழப்பின் தாக்கத்தை கட்டுப்படுத்துவதாகும்". இன்று, காது கேளாத குழந்தையின் பெற்றோரான டெக்லான் கீன், சிமின் தலைவராக உள்ளார். ஐரிஷ் காது கேளாதோர் சங்கம் (ஐ. டி. எஸ்) ஜனவரி 13,1981 அன்று, காது கேளாதோர் குழுவால் காது கேளாதோர் தனிநபர்களின் சமத்துவம் குறித்த அக்கறை காரணமாக நிறுவப்பட்டது. அயர்லாந்தில் காது கேளாதோர் சமத்துவம் மற்றும் உரிமைகளை அடைய ஐடிஎஸ் முயற்சிக்கிறது, மேலும் அயர்லாந்தில் காது கேளாதோர் ஐஎஸ்எல்லின் பயன்பாட்டைத் தொடர்வதன் மூலம் தங்கள் கலாச்சாரத்தைக் கொண்டாட ஊக்குவிக்கிறது. ஐ. டி. எஸ்ஸின் சில முக்கிய மதிப்புகளில் ஐ. எஸ். எல், மனித உரிமைகள், சமூக உள்ளடக்கம், சம வாய்ப்புகள், தரமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் அதிகாரமளித்தல் ஆகியவை அடங்கும். லியான் குவிக்லி ஐடிஎஸ் தலைவராக பணியாற்றுகிறார். முன்னதாக, அவர் ஐரிஷ் காது கேளாதோர் இளைஞர் சங்கத்தின் பொருளாளராகவும், ஐ. எஸ். எல் அங்கீகார பிரச்சாரத்தின் இணைத் தலைவராகவும் இருந்தார். அவர் காது கேளாத மொழிபெயர்ப்பாளராகவும் பணியாற்றுகிறார். சவுண்ட் அட்வைஸின் நிறுவனர் சவுண்ட் அட்வைஸ் கரோலின் கார்ஸ்வெல், அயர்லாந்தில் 1970 களில் பிரதான நீரோட்டத்தில் படித்த முதல் காது கேளாத குழந்தைகளில் ஒருவர். கார்ஸ்வெல் 16 மாத வயதில் காது கேளாதவர் என்பது உறுதி செய்யப்பட்டது, இறுதியில் இருதரப்பு கோக்லியர் உள்வைப்புகளைப் பெறுவதற்கு முன்பு காதுக்குப் பின்னால் (பி. டி. இ) கேட்கும் கருவிகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. கார்ஸ்வெல் வாய்மொழி மற்றும் சைகை மொழி தெரியாது. டப்ளினின் டிரினிட்டி கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, கார்ஸ்வெல் 2007 இல் சவுண்ட் அட்வைஸை உருவாக்கினார். தொழில்நுட்பம், சுகாதாரம், கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்பு மூலம் கேட்கும் திறன் மற்றும் திறனை வழங்குவதே அவரது குறிக்கோள். ஒலி ஆலோசனையை நிறுவியதிலிருந்து, அவர்கள் அயர்லாந்தின் தேசிய ஒலியியல் மதிப்பாய்வு (2011), கல்விக் கொள்கை (2012) ஆகியவற்றை உருவாக்க உதவியுள்ளனர், இது காது கேளாத அல்லது காது கேளாத குழந்தைகளை பிரதானமாக வழிநடத்துகிறது, மேலும் 18 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான எச். எஸ். இ நிதியுதவி பெற்ற இருதரப்பு கோக்லியர் உள்வைப்புகள் (2013). மாற்றுத்திறனாளிகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாடு (சி. ஆர். பி. டி) என்பது 2006 ஆம் ஆண்டில் ஐக்கிய நாடுகள் சபையால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒரு மனித உரிமைகள் ஒப்பந்தமாகும். ஊனமுற்றவர்களின் உயிரைப் பாதுகாப்பதற்காக சி. ஆர். பி. டி உள்ளது. 2007 ஆம் ஆண்டில், அயர்லாந்து அரசாங்கம் இந்த மாநாட்டில் கையெழுத்திட்டது, அதன் பின்னர், இது 2018 இல் திருத்தப்பட்டுள்ளது. 2016 ஆம் ஆண்டில் "சி. ஆர். பி. டி. யின் கீழ் அயர்லாந்தின் ஆரம்ப அறிக்கை" படி, காது கேளாமை அல்லது கடுமையான செவித்திறன் குறைபாடு உள்ள ஒருவர் அயர்லாந்தில் ஊனமுற்ற நபராக கருதப்பட்டார். பிரிவு 13 (நீதிக்கான அணுகல்): பத்தி 175 ஒரு சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர் தேவைப்படும் காது கேளாதோர் ஜூரி சேவைக்கு தகுதியுடையவர்கள் என்று கூறுகிறது. பிரிவு 21 (கருத்துச் சுதந்திரம் மற்றும் தகவல் அணுகல்): பத்தி 266 இல் சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பு சேவைகள் (எஸ். எல். ஐ. எஸ்) தேசிய அளவில் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது என்றும், காது கேளாதோர் சமமான குடிமக்களாக வாழும் திறனைக் கொண்டிருப்பதை உறுதி செய்வதே எஸ். எல். ஐ. எஸ் இன் நோக்கம் என்றும் கூறுகிறது. இந்த இலக்கை அடைய, அயர்லாந்தின் காது கேளாத குடிமக்களுக்கு விளக்க சேவைகள் கிடைப்பதை எஸ். எல். ஐ. எஸ் ஊக்குவித்து ஆதரித்தது. இதன் விளைவாக, பத்தி 267 என். டி. ஐ. எஸ் ஐ. எஸ். எல் தொலைநிலை விளக்க சேவைகளின் நேரத்தை மாலை மற்றும் வார இறுதி வரை நீட்டிக்கும் என்று கூறுகிறது. பயிற்சி பெற்ற ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும் எஸ். எல். ஐ. எஸ் உதவும். டப்ளினின் டிரினிட்டி கல்லூரியில் எஸ்எல்ஐஎஸ் "காது கேளாதோர் மொழிபெயர்ப்பு அறிமுகத்தை" அறிமுகப்படுத்தியது, சிபிடி நிகழ்வுகளின் காலெண்டரை உருவாக்கியது, வழிகாட்டி பயிற்சி திட்டங்களை நிறுவியது, மேலும் அவர்களின் பணி அறிக்கைக்கு பங்களிக்க ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பை ஆராய்ச்சி செய்யத் தொடங்கியது என்று பத்தி 268 இல் கட்டுரை தொடர்ந்து கூறுகிறது. பிரிவு 24 (கல்வி): பத்தி 301 உயர் கல்வியில் மாற்றுத்திறனாளிகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதற்கான இலக்குகளை எவ்வாறு உருவாக்கியது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கிறது. இதன் விளைவாக, 2017 ஆம் ஆண்டின் தரவு காது கேளாதோர் அல்லது காது கேளாத நபர்களின் உயர் கல்வியில் பங்கேற்பதில் 46 சதவீதம் அதிகரிப்பைக் காட்டுகிறது. 2019 ஆம் ஆண்டில் காது கேளாதோர் பங்கேற்பு மீண்டும் 2017 ஆம் ஆண்டில் 306 காது கேளாதோர் மாணவர்களிடமிருந்து 352 ஆக உயர்ந்துள்ளது என்று பத்தி 332 கூறுகிறது. மேலும், காது கேளாத குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி பெற்ற வருகை தரும் ஆசிரியர்களுக்கு 312 உரிமைகோரல் நிதி வழங்கப்படும். பத்தி 327 ஒரு ஐ. எஸ். எல் இளங்கலை கல்வித் திட்டம் 2019 இல் உருவாக்கப்பட்டது என்று கூறுகிறது. பிரிவு 27 (வேலை மற்றும் வேலைவாய்ப்பு): பத்தி 403 க்குள், வேலை நேர்காணல் மொழிபெயர்ப்பாளர் மானியம் காது கேளாத அல்லது காது கேளாத வேலை தேடுபவர்களுக்கு வேலை நேர்காணல்கள் மற்றும் அவர்களுடன் தூண்டல் காலத்தில் கலந்து கொள்ள ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளரை வழங்க நிதியை ஒதுக்குகிறது என்று கூறுகிறது. பிரிவு 29 (கலாச்சார வாழ்க்கை, பொழுதுபோக்கு, ஓய்வு மற்றும் விளையாட்டில் பங்கேற்பது): பத்தி 421 கிரியேட்டிவ் அயர்லாந்து திட்டத்தின் கிரியேட்டிவ் கம்யூனிட்டீஸ் முன்முயற்சி காது கேளாதவர்களுக்கு ஐ. எஸ். எல் கற்றலை ஊக்குவிக்கும் ஆக்கபூர்வமான முறைகள் போன்ற செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது என்று கூறுகிறது. பத்தி 426 இல் ஐரிஷ் சைகை மொழி சட்டம் 2017 ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான அங்கீகாரத் திட்டங்களை வழங்குகிறது. ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களின் பதிவாளர் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான தரநிலையை பராமரிக்க ஒரு பதிவு முறையை உறுதி செய்கிறார். ஆரம்பகால செவித்திறன் கண்டறிதல் மற்றும் தலையீடு அயர்லாந்தில், அனைத்து புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளுக்கும் சுகாதார சேவை நிர்வாகி (எச். எஸ். இ) மூலம் ஒன்று அல்லது இரண்டு காதுகளிலும் நிரந்தர செவித்திறன் இழப்பை சோதிக்க இலவச செவித்திறன் திரை வழங்கப்படுகிறது. எச்எஸ்இ என்பது அயர்லாந்தில் பொதுவில் நிதியளிக்கப்பட்ட சுகாதார அமைப்பு ஆகும். ஒரு குழந்தை வீட்டில் பிறந்தால், ஒரு பொது சுகாதார செவிலியர் அவர்கள் ஒரு மாத வயதை அடைவதற்கு முன்பு ஒரு வெளிநோயாளர் வசதியில் ஒரு திரையிடலை திட்டமிடுவார். திரையிடல் தெளிவான முடிவுகளைக் காட்டவில்லை என்றால், ஒரு குழந்தை மருத்துவமனையை விட்டு வெளியேறுவதற்கு முன்பு இரண்டாவது திரையிடல் திட்டமிடப்படும். ஒவ்வொரு 1,000 குழந்தைகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டு புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு காதுகளிலும் செவித்திறன் இழப்பு இருப்பது கண்டறியப்படும். அயர்லாந்தில் உள்ள சுகாதார சேவைகள் சிறந்த நீண்ட கால முடிவை உறுதிப்படுத்த குழந்தைகளை விரைவில் பரிசோதிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகின்றன. கூடுதலாக, ஆரம்பகால ஸ்கிரீனிங் கண்டறிதல் பெற்றோருக்கு உடனடியாக ஆதரவையும் தகவலையும் வழங்க அனுமதிக்கிறது. பிறவி அட்ரேஸியா, பாக்டீரியா மூளைக்காய்ச்சல் அல்லது வாழ்நாளின் இறுதி ஆதரவைப் பெறுவது போன்ற தனித்துவமான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகள் திரையிடப்பட மாட்டார்கள். அதற்கு பதிலாக அவர்கள் ஒரு செவித்திறன் நிபுணரிடம் அனுப்பப்படுகிறார்கள். திரையிடல் செயல்முறை தானியங்கி ஓடோஅகௌஸ்டிக் உமிழ்வு (ஏ. ஓ. ஏ. இ) சோதனை காது கேளாமைக்காக குழந்தைகளின் மீது திரையிடப்படும் சோதனை தானியங்கி ஓடோஅகௌஸ்டிக் உமிழ்வு (ஏ. ஓ. ஏ. இ) சோதனை என்று அழைக்கப்படுகிறது. AOAE சோதனை ஒரு குழந்தையின் உள் காது அல்லது அவர்கள் தூங்கும்போது கோக்லியாவைப் பார்க்கிறது. ஆரம்பத்தில், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் வெளிப்புற காதில் ஒரு சிறிய மென்மையான முனைகள் கொண்ட காதணிகள் செருகப்படுகின்றன. பின்னர், ஒரு கிளிக் செய்யும் ஒலி ஒலிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஸ்கிரீனிங் உபகரணங்கள் குழந்தையின் உள் காது ஒலியை எதிரொலிப்பதை உறுதி செய்கிறது. முடிவுகள் தெளிவாக இல்லை என்றால் ஸ்கிரீனர் ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை சோதனையை மீண்டும் செய்யும். தானியங்கி செவிவழி மூளைத்தண்டு பதில் (ஏ. ஏ. பி. ஆர்) சோதனை ஒரு குழந்தை ஏ. ஓ. ஏ. இ சோதனையில் தோல்வியடையும் போது தானியங்கி செவிவழி மூளைத்தண்டு பதில் (ஏ. ஏ. பி. ஆர்) சோதனையைப் பயன்படுத்தி இரண்டாவது சந்திப்பு நெருக்கமாகப் பார்க்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இந்த சோதனை ஒரு குழந்தையின் செவிவழி நரம்பு மற்றும் ஒலிகளுக்கு மூளையின் பதிலை அளவிடும். முதலில், மென்மையான ஹெட்ஃபோன்கள் குழந்தையின் தலை மற்றும் கழுத்தில் மூன்று சென்சார்களுடன் வைக்கப்படுகின்றன. ஸ்கிரீனர் பின்னர் கிளிக்கிங் ஒலிகளை இயக்கும், குழந்தை ஒலிக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்கிறது என்பதைப் பார்க்கும். ஒரு குழந்தை இரண்டு சோதனைகளிலும் தோல்வியடைந்தால், அது அவர்களுக்கு செவித்திறன் இழப்பு இருப்பதாக அர்த்தமல்ல. அதற்கு பதிலாக, சோதனை நேரத்தில் குழந்தை அமைதியாக இருந்திருக்கலாம், பின்னணி சத்தம் இருந்திருக்கலாம் அல்லது பிறப்புக்குப் பிறகு அவர்களின் காதுகளில் திரவம் இருந்திருக்கலாம். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் ஒரு நோய் கண்டறிதல் சோதனையைப் பெற ஒரு செவிவழி நிபுணரிடம் அனுப்பப்படுகிறார்கள். தலையீடு ஒரு குழந்தைக்கு செவித்திறன் இழப்பு இருப்பதைக் கண்டறிந்த பிறகு முன்கூட்டியே இடைமறித்து பொருத்தமான ஆதரவை வழங்க முடியும். ஆரம்பத்தில் தலையிடுவதன் மூலம், ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மேம்படுத்தப்படுகிறது, மொழி மற்றும் கல்வியறிவு திறன்கள் அதிகரிக்கப்படுகின்றன, உயர் கல்வி சாதனை மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளிடையே சிறந்த புரிதலை அனுமதிக்கிறது. ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவப் பராமரிப்பு மற்றும் கல்வி (ECCE) மூலம் DHH உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் பள்ளியைத் தொடங்குவதற்கு ஒரு வருடம் முன்பு இலவச முன் பள்ளி வழங்கப்படுகிறது. மேலும் பள்ளி வயது மாணவர்களுக்கு வருகை தரும் ஆசிரியர் சேவை வழங்கப்படுகிறது, இது ஒரு முக்கிய அமைப்பில் டி. எச். எச் மாணவர்களை உள்ளடக்குவதற்கு உதவுகிறது. வருகை தரும் ஆசிரியர்களின் பொறுப்புகளில் ஒன்று, டி. எச். எச் மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்து என்ன உதவி தொழில்நுட்பம் தேவை அல்லது என்ன என்பதை தீர்மானிப்பதாகும். உதவி தொழில்நுட்பத்தின் சில எடுத்துக்காட்டுகளில் பெருக்க அமைப்புகள், சுற்று அமைப்புகள் மற்றும் ரேடியோ எய்ட்ஸ் ஆகியவை அடங்கும். 2011 ஆம் ஆண்டில் அயர்லாந்தில் ஒவ்வொரு டி. எச். எச் மாணவருக்கும் சுமார் $2,100 ஒதுக்கப்பட்டதாக மதிப்பிடப்பட்டது. ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வி DHH குழந்தைகளின் ஐரிஷ் பெற்றோருக்கு, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைக் கல்வியின் அடிப்படையில் பொதுவாக மூன்று விருப்பங்கள் உள்ளன. வீட்டுப்பள்ளி, பிரதான கல்வி அல்லது காது கேளாதோருக்கான சிறப்பு பள்ளி ஆகியவற்றுக்கு இடையே முடிவெடுப்பது ஒரு சவாலான முடிவாக இருக்கலாம். பிரதான கல்வி DHH குழந்தைகளுக்கான மிகவும் பொதுவான விருப்பம் பிரதான பள்ளிகளாகும், இது காது கேளாத மாணவர்களின் கல்வியில் சுமார் 90 சதவீதம் ஆகும். ஒரு காது கேளாத குழந்தை பிரதான பள்ளிக்கு அனுப்பப்படும்போது, அவர்கள் மற்ற காது கேளாத குழந்தைகளுடன் ஒரு வகுப்பறையில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறார்கள் என்று அர்த்தம். ஒரு நேரத்தில் ஒரு பிரதான பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்ட ஒரு சில காது கேளாத குழந்தைகள் மட்டுமே உள்ளனர். சில நேரங்களில், இந்த சூழல் அவர்களுக்கு மிகவும் வெறுப்பாக இருக்கலாம், ஏனெனில் ஆசிரியர்களுக்கு கூடுதல் ஆதரவை வழங்க நேரம் இருக்காது. இதன் விளைவாக, ஆதரவுக்கு ஒரு சிறப்புத் தேவைகள் உதவியாளர் அல்லது வருகை ஆசிரியர் தேவைப்படலாம். வகுப்பறையில் ஆதரவு தேவைப்பட்டால் மட்டுமே ஒரு சிறப்பு தேவை உதவியாளர் வழங்கப்படும். ஒப்பிடுகையில், வருகை தரும் ஆசிரியர் எப்போதாவது மாணவரை நேருக்கு நேர் சந்திப்பார். அயர்லாந்தில், ISL திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட DHH மாணவர்களுக்காக குறிப்பாக மூன்று பள்ளிகள் உள்ளன. முதலாவதாக, காது கேளாதோருக்கான செயின்ட் மேரி பள்ளி மற்றும் காது கேளாதோருக்கான செயின்ட் ஜோசப் பள்ளி இரண்டும் டப்ளினின் காப்ராவில் அமைந்துள்ளன. 1850 களில் இருந்து, இந்த பள்ளிகள் மாணவர்களுக்கு உறைவிடத்தை வழங்குகின்றன, எனவே அருகில் வசிக்காதவர்கள் வாரத்தில் பள்ளியில் தங்கலாம். காது கேளாதோருக்கான மூன்றாவது பள்ளி லிமெரிக்கில் அமைந்துள்ள காது கேளாதோருக்கான மிட்வெஸ்ட் பள்ளி ஆகும். இந்த பள்ளி 25 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அயர்லாந்தின் மத்திய-மேற்கு பிராந்தியத்தில் உள்ள டி. எச். எச் தனிநபர்களுக்காக நிறுவப்பட்டது, இங்கு, முன்பள்ளி முதல் தொடக்கத்திற்குப் பிந்தைய நிலை வரை கல்வி வழங்கப்படுகிறது. 1846 ஆம் ஆண்டில், காது கேளாதோருக்கான கத்தோலிக்க நிறுவனம் காது கேளாதோருக்கான செயின்ட் மேரி பள்ளிக்கு பணம் திரட்டத் தொடங்கியது. இன்று, தொடக்க மற்றும் இடைநிலைக் கல்விக்காக இரண்டு தனித்தனி பள்ளிகள் உள்ளன. மரியான் தொடக்கப்பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் கல்வித் துறையின் நிலையான பாடத்திட்டத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள், ஆனால் வகுப்பறை சூழல் டி. எச். எச் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. இந்த பள்ளியில் பகல்நேர மற்றும் குடியிருப்பு மாணவர்கள் உள்ளனர், மேலும் மாணவர்களுக்கு போக்குவரத்து வசதிகளும் உள்ளன. ரோஜா பள்ளி இடைநிலை மாணவர்களுக்கு கல்வியை வழங்குகிறது. இங்கு, ஜூனியர் சான்றிதழ்கள் மற்றும் லீவிங் சான்றிதழ்கள் உள்ளிட்ட பல்வேறு திட்டங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர்களுக்கு பேச்சு மொழி சிகிச்சையாளர் வழங்கப்படுகிறது. 1857 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்ட காது கேளாதோருக்கான செயின்ட் ஜோசப் பள்ளி, மாணவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் அதே நேரத்தில் பாதுகாப்பான, ஆதரவான மற்றும் கல்வி இடத்தை வழங்குவதே பள்ளியின் குறிக்கோள், அவர்கள் சுதந்திரமான மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய குடிமக்களை உருவாக்க நம்புகிறார்கள். சென் ஜோசப் காது கேளாதோர் தொடக்கப்பள்ளி நான்கு முதல் பதினான்கு வயது வரையிலான மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கிறது. அவர்கள் பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையை வழங்கும்போது பிரதான பள்ளிகளைப் போலவே தேசிய பாடத்திட்டத்தையும் பின்பற்றுகிறார்கள். மேல்நிலை மாணவர்களுக்கு, அவர்கள் காது கேளாதோருக்கான செயின்ட் ஜோசப் மேல்நிலைப் பள்ளியில் சேருவார்கள், அங்கு ஜூனியர் சான்றிதழ்கள் மற்றும் லீவிங் சான்றிதழ்கள் வழங்கப்படுகின்றன. பள்ளியில் வழங்கப்படும் சேவைகளில் ஒரு செவிவழி நிபுணர், ஒரு பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையாளர், ஒரு தொழில் ஆலோசகர், ஒரு வீடு மற்றும் பள்ளி தொடர்பு மற்றும் ஒரு உளவியலாளர் ஆகியோர் அடங்குவர். கூடுதலாக, காது கேளாத சிறுவர்களுக்கான செயின்ட் ஜோசப் மேல்நிலைப் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் காது கேளாத அல்லது சிறப்புக் கல்வியில் அனுபவம் பெற்றவர்கள். பங்கேற்கும் மாணவர்கள் மொழி வளர்ச்சியில் பணியாற்ற கையொப்பமிடப்பட்ட மற்றும் பேசும் சூழல்களில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். காது கேளாதோருக்கான மிட்வெஸ்ட் பள்ளி 1979 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி, காது கேளாதோருக்கான மிட்வெஸ்ட் பள்ளி டி. எச். எச் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய கல்வியை உருவாக்க பெற்றோர் சங்கத்தின் நிதி திரட்டலின் மூலம் நிறுவப்பட்டது. குறைந்த மாணவர்-ஆசிரியர் விகிதத்தை பராமரிக்க பள்ளியின் தொடக்க வகுப்புகள் ஒரு வகுப்பிற்கு நான்கு முதல் ஏழு மாணவர்கள் வரை உள்ளன. கூடுதலாக, ஒவ்வொரு மாணவரும் மாணவர், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், உளவியலாளர்கள், பேச்சு மற்றும் மொழி சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பலர் போன்ற அனைத்து பங்குதாரர்களாலும் உருவாக்கப்பட்ட மாணவர் ஆதரவு திட்டத்தை பெறுகிறார்கள். காது கேளாதோருக்கான மிட்வெஸ்ட் பள்ளி அருகிலுள்ள பிரதான பள்ளிகளின் நோக்கங்களில் மாணவர்களுக்கு சமூகத்தில் வாய்ப்புகளை வழங்குவதற்கும் முன்னுரிமை அளிக்கிறது. தொடக்கப் பள்ளியில், மாணவர்களுக்கு ஐ. எஸ். எல் கற்பிக்கப்படுகிறது. காது கேளாதோருக்கான மிட்வெஸ்ட் பள்ளியில் இடைநிலை மாணவர்களுக்காக பல திட்டங்கள் உள்ளன, மேலும் சில லிமெரிக் கல்லூரி கூடுதல் கல்வியில் கல்லூரி படிப்புகளை உள்ளடக்கியது. ஐரிஷ் காது கேளாதோர் சங்கத்தின் கூற்றுப்படி, காது கேளாத நபர்களுக்கு உயர் கல்விக்கான ஆதரவு மேம்பட்டு வருகிறது, மேலும் பலர் இந்த ஆதரவின் மூலம் இளங்கலை முதல் முனைவர் பட்டங்களைப் பெற்றுள்ளனர். கல்விக்கான மாற்றுத்திறனாளி அணுகல் பாதை (டிஏஆர்இ) என்பது இடைநிலைக் கல்வியை முடித்த மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கான உயர்கல்விக்கான மாற்று சேர்க்கைத் திட்டமாகும். DARE குறிப்பாக 23 வயதிற்குட்பட்ட தனிநபர்களுக்கானது, அவர்களின் இயலாமை அவர்களின் கல்வியை எதிர்மறையாக பாதித்துள்ளது. மேலும் குறிப்பாக, DARE ஒரு குருட்டு/பார்வை குறைபாடு மற்றும் காது கேளாத/காது கேளாமை கொண்ட விண்ணப்பதாரர்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது. அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்யும் விண்ணப்பதாரர்கள் குறைந்த லீவிங் சான்றிதழ் புள்ளிகளுக்கு தகுதியுடையவர்கள், ஆனால் அவர்கள் இன்னும் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட திட்டத்திற்கும் குறைந்தபட்ச சேர்க்கைத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். கல்லூரியின் பிற ஆதரவுகளில் நோக்குநிலை திட்டங்கள், கற்றல் ஆதரவு, உதவி தொழில்நுட்பம், நூலக ஆதரவு, தேர்வு தங்குமிடங்கள், கல்வி ஆதரவு தொழிலாளர்கள் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவை அடங்கும். மூன்றாம் நிலை திட்டத்தில் காது கேளாதோர் ஆதரவு (டி. எஸ். 3) ஒவ்வொரு கோடையிலும், டப்ளினின் டிரினிட்டி கல்லூரி முதல் ஆண்டு ஐரிஷ் டி. எச். எச் கல்லூரி மாணவர்களை ஒன்றிணைக்க மூன்றாம் நிலை திட்டத்தில் (டி. எஸ். 3) கோடை பள்ளியில் காது கேளாதோர் ஆதரவை வழங்குகிறது. DS3 இன் குறிக்கோள் புதிய DHH மாணவர்களுக்கு ஒரு பயிற்சி தினத்தை வழங்குவதாகும், இதனால் அவர்கள் உயர்கல்விக்கு மாறுவது தடையின்றி இருக்கும். இந்த நாளில், ஐரிஷ் சைகை மொழி (ஐ. எஸ். எல்), மொழிபெயர்ப்பாளர்கள், குறிப்பு வாங்குபவர்கள், "ஸ்பீட் டெக்ஸ்ட்", உதவி கேட்கும் சாதனங்கள் மற்றும் தேர்வு தங்குமிடங்கள் போன்ற கல்வி ஆதரவுகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த நாள் விளக்கக்காட்சிகள் எப்போதும் தற்போதைய அல்லது முந்தைய டி. எச். எச் கல்லூரி மாணவர்களால் வழங்கப்படுகின்றன. வேலைவாய்ப்பு தி ஐரிஷ் டைம்ஸ் நடத்திய ஒரு தேசிய ஆய்வில், அயர்லாந்தில் பொது மக்கள் தொகை வேலைவாய்ப்பு விகிதம் 64 சதவீதமாகவும், காது கேளாத சமூகத்தில் 60 சதவீதம் பேருக்கு வேலை இருப்பதாகவும் தெரியவந்தது. முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், பெரும்பாலான காது கேளாதோர் குறைந்த அந்தஸ்துள்ள வேலைகளைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் குறைந்த ஊதியத்தைப் பெறுகிறார்கள். ஆய்வில், காது கேளாத 350 பங்கேற்பாளர்களில் பெரும்பாலோர் தாங்கள் கையால் வேலை செய்வதாகவும், எந்த பதவி உயர்வையும் எதிர்பார்க்கவில்லை என்றும் கூறினர். அவர்களில் கிட்டத்தட்ட 70 சதவீதம் பேர் வாரத்திற்கு 461 யூரோக்களுக்கு குறைவாகவோ அல்லது ஆண்டுக்கு 22,000 யூரோக்களுக்கு குறைவாகவோ சம்பாதித்தனர். காது கேளாதோர் நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலைகளைக் கண்டுபிடிக்க சிரமப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் 60 சதவீதம் பேர் 18 வயது வரை பள்ளியில் தங்கியிருந்தனர், 25 சதவீதம் பேர் விடுப்புச் சான்றிதழ்களைப் பெற்றனர். DHH தனிநபர்கள் கல்வியில் எதிர்கொள்ளும் கூடுதல் சவால்களில் குறைந்த கல்வியறிவு நிலை அடங்கும், இது அவர்களின் வேலை வாய்ப்புகளைத் தடுக்கிறது. சமூகப் போராட்டங்களைப் பொறுத்தவரை, காது கேளாத பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் மற்ற ஊழியர்கள் மற்றும் முதலாளிகளால் தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். DHH ஊழியர்கள் எதிர்கொள்ளும் சமத்துவமின்மையை எதிர்த்துப் போராடுவதற்காக அயர்லாந்து அரசாங்கம் ஆதரவை வழங்குகிறது. குறைக்கப்பட்ட நெகிழ்வான வேலை ஏற்பாடுகள், மாற்றியமைக்கப்பட்ட பணி வேலைகள், பணியிட உபகரணங்கள்/தழுவல் மானியம் (டபிள்யூ. இ. ஏ. ஜி) மற்றும் ஊதிய மானியம் ஆகியவை சில ஆதரவுகளில் அடங்கும். கூடுதலாக, வேலை நேர்காணல்களை எளிதாக்குவதற்கு மொழிபெயர்ப்பாளர்களை வழங்கும் முதலாளிகளுக்கு அரசாங்கம் ஈடுசெய்யும். தற்போதைய பணிகள் வேலை கிடைத்த பிறகு டி. எச். எச் ஊழியர்களுக்கு ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கு ஆதரவு இல்லாதது. மேலும் ஐ. எஸ். எல் மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் வழங்கப்படுவதற்கு WEAG விரிவுபடுத்தப்பட வேண்டும். கூடுதலாக, ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் ஊனமுற்றோர் அலுவலகங்களை நிறுவுவது விடுப்புச் சான்றிதழ் விகிதத்திற்கு உதவும். கடைசியாக, தி ஐரிஷ் டைம்ஸின் ஆய்வு, காது கேளாத மற்றும் காது கேளாத ஊழியர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை அனுமதிக்க குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறது. சி. ஆர். பி. டி. யின் 25வது பிரிவின் கீழ், காது கேளாதோர் உட்பட மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான சுகாதாரப் பராமரிப்பு அணுகல் தேவைப்படுகிறது. இருப்பினும், மைக்கேல் ஸ்வார்ட்ஸ் நடத்திய ஒரு ஆய்வில், சுகாதாரப் பராமரிப்பு தேவையான கலாச்சார விழிப்புணர்வை வழங்கியது தெரியவந்தது. மேலும், சைகை மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர்கள் பற்றாக்குறை இருப்பதைக் கண்டறிந்தார், மேலும் அவர்களிடம் உள்ள சிலருடன், அவர்கள் காது கேளாத நோயாளிக்கும் சுகாதார வழங்குநருக்கும் இடையில் ஒரு பிளவை ஏற்படுத்துகிறார்கள். கலாச்சார விழிப்புணர்வு காது கேளாத நோயாளிகள் சுகாதார வழங்குநர்களுக்கு காது கேளாத கலாச்சாரம், பிரச்சினைகள் மற்றும் மன ஆரோக்கியம் பற்றிய அறிவு இருப்பது அவசியம் என்று நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் இது அவர்களின் நியமனங்கள் மற்றும் வருகைகளுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. காது கேளாதோர் எதிர்கொள்ளும் தடைகளை நன்கு புரிந்துகொள்வதன் மூலம், மருத்துவர்கள் தங்கள் நோயாளிகளுக்கு சிறப்பாக உதவ முடியும். மொழிபெயர்ப்பாளர்களுக்கான அணுகல் காது கேளாத பலருக்கு தங்கள் மருத்துவரிடம் தங்கள் உடல்நலக் கவலைகளைத் தெரிவிக்க ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் தேவைப்படுகிறார். மொழிபெயர்ப்பாளர் கிடைக்கவில்லை என்றால், காது கேளாத நோயாளிக்கு நோயறிதலைப் பெறுவது மிகவும் கடினமாகிறது. இந்த சூழ்நிலையில் இருவருக்கும் இடையிலான தவறான தகவல்தொடர்பு எல்லா நேரத்திலும் அதிகமாக உள்ளது, இது ஆபத்தான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். ஒரு மொழிபெயர்ப்பாளர் அறையில் இருக்கும்போது, காது கேளாத நோயாளிகள் தங்கள் மருத்துவருடன் இன்னும் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமத்தை விவரிக்கிறார்கள். பல நேரங்களில், மருத்துவர் நோயாளியைப் பார்க்க மாட்டார், அதற்கு பதிலாக, மொழிபெயர்ப்பாளரிடம் பேசுவார். இது காது கேளாதோருக்கு அதிக சிக்கல்களை ஏற்படுத்தும் செய்தியைப் பெறுவதை கடினமாக்குகிறது. குறிப்புகள் அயர்லாந்து